тематическое планирование 7 класс

№

Раздел программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика  ( на уровне учебных действий).

Универсальные учебные действия.

1

2

3

4

5

Введение (4 ч)

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Взаимодействия тел (25 ч)

Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч)

Работа и мощность. Энергия (11 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

—объясняют, описывают физические явления, отличают физические явления

от химических;

—проводят наблюдения физических явлений, анализируют и классифицируют их, различают методы изучения Физики;

---Измеряют расстояния, промежутки времени, температуру;

—обрабатывают результаты измерений;

—определяют цену деления шкалы измерительного цилиндра;

—определяют объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

—переводят значения физических величин в СИ, определяют погрешность измерения, записывают результат измерения с учетом погрешности

—Находят цену деления любого измерительного  прибора, представляют результаты измерений в виде таблиц;

—анализируют  результаты по определению цены деления измерительного прибора, делают выводы;

— работают в группе

—Выделяют основные этапы развития физической науки и называют имена выдающихся ученых;

—определяют место физики как науки,

делают выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

—составляют план презентации

—Объясняют опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

—схематически изображают молекулы воды и кислорода;

—определяют размер малых тел;

—сравнивают  размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

—объясняют: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

—Измеряют размеры малых тел методом рядов, различают способы измерения размеров малых тел;

—представляют результаты измерений в виде таблиц;

—выполняют исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делают выводы;

—работают в группе

—Объясняют явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

—приводят примеры диффузии в окружающем мире;

—анализируют результаты опытов по движению молекул и диффузии;

—Проводят и объясняют опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

—наблюдают и исследуют явление смачивания и не смачивания тел, объясняют данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

—проводят эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делают выводы

—Доказывают наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

—приводят примеры практического

использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

—Определяют траекторию движения тела;

—переводят в  основную единицу

км, мм, см, дм;

—различают равномерное и неравномерное движение;

—доказывают относительность движения тела;

—определяют тело, относительно которого происходит движение;

—используют  межпредметные связи физики, географии, математики;

—проводят эксперимент по изучению механического движения,

—Описывают характер движения тела в зависимости от выбранного тела отсчета;

—Моделируют равномерное движение;

—распознают равномерное движе-

ние по его признакам

—Выделяют основные этапы решения физических задач;

—рассчитывают скорость и путь при равномерном движении тела

—Измеряют скорость равномерного движения;

—строят и анализируют графики

зависимости пути и скорости от

времени при равномерном движе-

ния;

—Вычисляют среднюю скорость неравномерного движения, используя аналитический и графический методы;

--Наблюдают явление инерции

—Сравнивают массы тел при их

взаимодействии

—Анализируют устройство и

принцип действия рычажных весов;

—измеряют массу тела;

—Вычисляют плотность вещества;

—сравнивают плотности твердых,

жидких и газообразных веществ

—Экспериментально определяют

плотность вещества твердого тела;

—Определяют значения плотности

веществ, их массы и объемы, используя формулу плотности вещества;

—применяют знания к решению задач;

—Наблюдают взаимодействие тел;

—вычисляют силу, действующую на тело;

—определяют направление силы,

действующей на тело,

—Изучают устройство и принцип

действия динамометра;

—применяют  Международную систему единиц, основные и  производные единицы

—Складывают силы, действующие

вдоль одной прямой;

—определяют равнодействующую

сил, используя правило сложения

сил

—Исследуют связь между силой

упругости, возникающей при упру-

гой деформации, и удлинением тела

—Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела;

—рассчитывают силу тяжести,

действующую на тело;

—Сравнивать вес тела и силу тяжести;

—Измеряют силу динамометром;

—Исследуют зависимость силы

трения скольжения от площади со-

прикосновения тел и силы нормального давления;

—сравнивают виды трения: трение

скольжения, трение качения, трение покоя;

—рассчитывают значения величин,

входящих в формулу силы трения

скольжения.

—Экспериментально проверяют зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры;

—рассчитывают давление;

—применяют знания к решению задач;

—Приводят примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

—вычисляют давление по известным массе и объему;

—переводят основные единицы давления в кПа, гПа;

—проводят исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делают выводы;

—Приводят примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

—выполняют исследовательский эксперимент по изменению давления, анализируют его и делают выводы;

—Отличают газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

—объясняют давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

—анализируют результаты эксперимента по изучению давления газа;

—Объясняют причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

—анализируют опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты;

—Выводят формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

—Решают задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

—Приводят примеры сообщающихся сосудов в быту;

—проводят исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,

—сравнивают атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

—объясняют влияние атмосферного давления на живые организмы;

—проводят опыты по обнаружению

атмосферного давления, изменения атмосферного давления , анализируют их результаты и делают выводы;

—Вычисляют атмосферное давление;

—объясняют измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

—Измеряют атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

—объясняют изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

—применяют знания из курса географии, биологии;

—Измеряют давление с помощью манометра;

—различают манометры по целям использования;

—определяют давление с помощью манометра;

—Приводят примеры применения

поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

—Доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

—приводят примеры, подтверждающие существование выталкивающей

силы;

—применяют знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике;

—Выводят формулу для определения выталкивающей силы;

—рассчитывают силу Архимеда;

—указывают причины, от которых

зависит сила Архимеда;

—Опытным путем обнаруживают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

—Объясняют причины плавания

тел;

—приводят примеры плавания различных тел и живых организмов;

—Рассчитывают силу Архимеда;

—анализируют результаты, полученные при решении задач

—На опыте выясняют условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

—Объясняют условия плавания судов;

—приводят примеры плавания и воздухоплавания;

—объясняют изменение осадки судна;

—Измеряют работу силы;

—рассчитывают значения величин,

входящих в формулу механической работы;

—Вычисляют мощность;

—рассчитывают значения величин,

входящих в формулу мощности;

—Анализируют работу простых

Механизмов;

—Исследуют условие равновесия

рычага;

—определяют выигрыш в силе при

использовании различных рычагов;

—Исследуют причины  невозмож-

ности выигрыша в силе в неподвижном блоке и выигрыша в силе при использовании подвижного блока;

—вычисляют значения физических

величин, используя «золотое правило» механики;

—Определяют значения физических величин, используя формулу КПД;

—Измеряют КПД наклонной плос-

кости;

—применяют знания к решению

задач;

—Анализируют процессы с энерге-

тической точки зрения;

—определяют значения кинетиче-

ской и потенциальной энергии в разных системах отсчета;

—Анализируют механические яв-

ления с точки зрения сохранения

и превращения энергии;

Личностные:

--понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

--признавать  право каждого на собственное мнение;

Регулятивные:

--организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

--действовать согласно составленному плану, а также по инструкции учителя, рабочей тетради;

--составить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

Познавательные:

--осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

--наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную информацию виде схемы, таблицы.

--сопоставлять информацию из разных источников;

Коммуникативные:

--вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи с партнерами по общению;

--строить монологическую речь, вести диалог;

Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы;

Личностные:

--выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации к учению;

Регулятивные:

--организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ;

--ставить учебно-познавательную задачу;

-- действовать согласно  инструкциям  учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

Познавательные:

-- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов, иллюстраций), рабочей тетради;

--отражать полученную информацию виде схем ,таблиц, формул;

Коммуникативные:

--вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи с партнерами по общению;

--строить монологическую речь, вести диалог;

Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы;

Личностные:

--выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации к учению;

--соблюдать правила поведения в природе;

Регулятивные:

--планировать пути достижения цели;

--адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы;

Познавательные:

--Систематизировать и обобщать полученные знания;

--сравнивать опытные данные, делать выводы;

—наблюдать и измерять в процессе экспериментальной деятельности;

—представлять результаты измерений в виде таблиц

Коммуникативные:

--учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

--устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен мнениями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные:

--выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации к учению;

--понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

Регулятивные:

--оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения;

--проявлять инициативу в в постановке новых задач, предлагая собственные способы решения;

--адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях;

Познавательные:

—Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной

 деятельности;

—систематизировать и обобщать полученные знания;

—представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков;

—Применять знания к решению задач;

—анализировать применение физических законов в технике;

Коммуникативные:

-- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;

Личностные:

--выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации к учению;

--понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

Регулятивные:

--оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения;

--проявлять инициативу в в постановке новых задач, предлагая собственные способы решения;

Познавательные:

—Систематизировать знания о физических величинах;

—Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной

 деятельности;

—систематизировать и обобщать полученные знания;

—представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков;

—Применять знания к решению задач;

—анализировать применение физических законов в технике;

Коммуникативные:

--уважать позицию партнера, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты ее разрешения для общего дела.

№

Дата

Тема урока, раздела.

Кол-во

часов

Основные виды ученической деятельности

Планируемый

предметный результат

Виды контроля

оборудование

примечание

1

1/1

2 /2

3 /3

4/ 4

2

1/ 5

2/ 6

3/ 7

4/ 8

5/ 9

6 / 10

3

1/ 11

2/ 12

3 /13

4 /14

5/ 15

6/ 16

7 / 17

8 /18

9 /19

10 /20

11/ 21

12/ 22

13/ 23

14/ 24

15/ 25

16/ 26

17/ 27

18/ 28

19/ 29

20/ 30

21/ 31

22/ 32

23/ 33

24/34

25/ 35

4

1/ 36

2/ 37

3/ 38

4/ 39

5/ 40

6/ 41

7/ 42

8/ 43

9/ 44

10/ 45

11/ 46

12/ 47

13/ 48

14/ 49

15/ 50

16/ 51

17/ 52

18/ 53

19/ 54

20/ 55

5

1/ 56

2/ 57

3/ 58

4/ 59

5/ 60

6/ 61

7/ 62

8/ 63

9/ 64

10/ 65

11/ 66

04.09.

05.09.

11.09.

12.09.

18.09.

25.09.

26.09.

02.10.

03.10.

0910.

10.10.

16.10.

17.10.

23.10

24.10.

30.10.

31.10.

13.11.

14.11.

20.11.

21.11.

27.11.

28.11.

04.12.

05.12.

11.11.

12.11.

18.12.

19.12.

25.12.

26.12.

15.01.

16.01.

22.01.

23.01.

29.01.

30.01.

05.02.

06.02.

12.02.

13.02.

19.02.

20.02.

26.02.

27.02.

05.03.

06.03.

12.03.

13.03.

19.03.

20.03.

02.04.

03.04.

09.04.

10.04.

16.04.

17.04.

23.04.

24.04.

30.04.

07.05.

08.05.

14.05.

15.05.

20.05.

21.05.

Введение

Что изучает физика?

Физические величины и их измерение.

Решение задач: определе-ние цены деления.

Лаборатор-ная работа№1:

Измерение цены деления мензурки.

Первона-чальные сведения о строении вещества.

Строение вещества.

Молекулы.

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Взаимодействие частиц.

Три состояния вещества.

Решение качствен-ных задач: строение вещества.

Лаборатор-ная работа№2: измерение размеров малых тел.

Взаимодействия тел

Механичес-кое  движение.

Скорость.

Решение задач: расчет скорости.

Решение задач: расчет скорости, пути и времени.

Контроль-ная  работа№1: механичес-кое движение.

Анализ Контроль-ной  работы№1: механичес-кое движение.

Инерция.

Взаимо-действие тел.

Масса тела.

Лаборатор-ная работа№3: измерение массы тела на рычажных весах.

Плотность вещества.

Лаборатор-ная работа№4,5 измерение объема и плотности твердого тела.

Решение задач: расчет плотности ,массы и объема.

Решение задач: расчет плотности ,массы и объема.

Контроль-ная работа№2:

расчет плотности ,массы и объема.

Анализ контроль-ной работа№2:

расчет плотности ,массы и объема.

Сила. Явление всемирного тяготения.

Сила упругости.

Вес тела. Сила тяжести.

Динамо-метр. Лаборатор-ная работа№6: градурова-ние динамо-метра.

Решение задач: вес тела, сила тяжести.

Равнодействующая сила.

Сила трения.

Решение задач: силы в природе.

Контроль-ная работа№3:

силы в природе.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.  

Давление.

Решение задач: давление твердого тела.

Давление газов. Закон Паскаля.    

Давление жидкостей.

Решение задач: давление жидкости.

Сообщаю-щиеся сосуды.

Решение задач:

Сообщаю-щиеся сосуды.

Атмосфера.

Опыт Торричелли

Решение задач:

Атмосфер-ное давление.

Барометр- анероид, манометр,

Жидкостный насос.

Гидравлический пресс.

Контроль-ная работа№4: давление.

Закон Архимеда.

Лаборатор-ная работа№7: измерение выталки-вающей силы.

Плавание тел.

Лаборатор-ная работа№8:

Плавание тел.

Решение задач: сила Архимеда. Плавание тел.

Плавание судов. Воздухо-плавание.

Контроль-ная работа№5

Сила Архимеда. Плавание тел.

Работа и мощность. Энергия .

Механиче-ская работа. Мощность.

Решение задач:

Механиче-ская работа. Мощность.

Рычаг. Правило равновесия рычага.

Лаборатор-ная работа№9: условие равновесия рычага.

Решение задач:

условие равновесия рычага.

Блок. Золотое правило механики.

КПД.

Решение задач:

КПД.

Контроль-ная работа№6

Работа, мощность, простые механизмы.

Лаборатор-ная работа№10

КПД наклонной плоскости.       

Энергия. Превращение энергии.

4

1

1

1

1

6

1

1

1

1

1

1

    25

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

    20

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

  11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

—объясняют, описывают физические явления, отличают физические явления

от химических;

—проводят наблюдения физических явлений, анализируют и классифицируют их, различают методы изучения Физики;

---Измеряют расстояния, промежутки времени, температуру;

—обрабатывают результаты измерений;

—определяют цену деления.

—Находят цену деления любого измерительного  прибора;

—переводят значения физических величин в СИ.

—Объясняют опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества,

—схематически изображают молекулы воды и кислорода;

Объясняют явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

—приводят примеры диффузии в окружающем мире;

—анализируют результаты опытов по движению молекул и диффузии.

—Проводят и объясняют опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

—наблюдают и исследуют явление смачивания и не смачивания тел, объясняют данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;