Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Тематическое планирование 8 класс Enjoy Englis
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Тематическое планирование 8 класс Enjoy Englis

библиотека
материалов

8 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Иностранный язык (в том числе английский) как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

В средней (основной) школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в средней (основной) школе.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).

  • Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного образовательного стандарта общего образования, к УМК Enjoy English для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2010.

  • Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), 2011.


Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школе, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира.

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Английский с удовольствием» для 8 класса, авторы М. 3. Биболетова, Н. Н. Трубанева. – М.: Титул, 2010 и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.


Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

  • данные учебные пособия включены в федеральный список УМК,  рекомендованных для средней общеобразовательной школы;

  • данная линия учебников является завершенной и  позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным,  средним и старшим этапами обучения;

  • УМК ориентирован личностное развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения английского языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.


Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является обеспечение комплексного решения задач, обозначенных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по иностранному языку, а именно:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

  • Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.

Задачи:

  • Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;

  • В области чтения и аудирования - развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;

  • Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;

  • Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста.


Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).


При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот), использование физминуток.


Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

  • разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее;

  • аудирование;

  • ключевые образовательные компетенции дают возможность для формирования обучающегося как субъекта учебной деятельности и для воспитания его личности. Обучающиеся овладевают компетенциями, участвуя в нравственных беседах, в ситуациях морального выбора поступков; находя нужную информацию в различных источниках как на бумажных, так и на электронных носителях на разных языках, отбирая необходимую информацию, выделяя главное и второстепенное, определяя степень достоверности информации путем сравнения с информацией из других источников; участвуя в ролевых играх, обучающиеся не просто практикуются в использовании языковых навыков, но и готовят себя к будущим социальным ролям.


Программа предусматривает проведение следующих видов контроля:

  • текущего (проверка усвоения текущего лексико-грамматического материала в рамках одной темы, проверка уровня сформированности рецептивных и продуктивных навыков и умений);

  • промежуточного (проверка усвоения лексико-грамматического материала и практических умений использовать его в речевой деятельности в отдельно взятой ситуативно-тематической области; осуществляется в конце каждой изученной темы);

  • итогового (проверка уровней овладения обучающимися коммуникативными компетенциями в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письменной речи; осуществляется в конце года).

Контроль уровня обученности учащихся проводится в форме устного опроса, словарных диктантов, тестовых заданий, чтения вслух и про себя, творческих работ.

Рабочей программой предусмотрено проведение 3 промежуточных контрольных работ (лексико-грамматических тестов) и итоговой контрольной работы по четырем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Также для диагностики знаний учащихся предполагается использование КИМов, что позволит совершенствовать навыки работы с тестовым материалом.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% 100% работы.


В данной программе в соответствии с требованиями Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме. В Примерной программе по иностранному языку сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно речевой, языковой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций.

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
    скую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Используемый учебно-методический комплект издательства Титул соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию, осуществляющих реализацию начального, общего и среднего образования.


СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


При создании программы учитывались возрастные и психолого-педагогические особенности обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Речевая компетенция.

Продуктивные речевые умения.

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

  • целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

  • выразить точку зрения и согласиться /не согласиться с ней;

  • высказать одобрение/неодобрение;

  • выразить сомнение;

  • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

  • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.


При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

  • выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Рецептивные речевые умения.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

  • оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

  • прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).


Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:

  • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

  • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

  • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.


Социокультурная компетенция.

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

  • значении английского языка в современном мире;

  • наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

  • социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

  • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.


Языковая компетенция.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

  • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

  • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).


Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).




УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Разделы и темы рабочей программы

Количество часов, отведённое на изучение темы/раздела

Количество часов, отведённое на контрольные уроки

1

Мир в котором мы живем

26

1

2

Ты – лучший друг своей планеты

21

1

3

Средства массовой информации

30

1

4

Как достигнуть успеха

25

1


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

  • образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.


РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


  1. Учебник для 8 кл. общеобразоват. учрежд. - М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва “Английский язык с удовольствием/Enjoy English”- Student’s Book, 7 класс - Обнинск, « Титул» 2011.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику английский язык с удовольствием для 8 кл. общеобраз.учрежден./Workbook М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис – Обнинск, «Титул» 2011.

  3. Аудиоприложение – CD MP3

  4. Книга для учителя к учебнику английского языка Английский язык с удовольствием для 8 кл. общеобраз. учрежд.“Teacher’s Book” М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва, Е.Е.Бабушис – Обнинск, «Титул» 2013

  5. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой «Enjoy English-4»: 8 класс. – М.: ВАКО, 2008

  6. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы (по УМК “Enjoy English”, “Spotlight”, “New Millennium English”) / авт.-сост. Л.И. Леонтьева. – 3-е изд., доп., испр. – М.: Издательство «Глобус», 2010

  7. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 8 класс / Сост. Л. В. Лысакова. –М.: ВАКО, 2013. -64с. (Контрольно-измерительные материалы)

  8. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений.- 4-е изд.- СПб.: КАРО, 2004.- (Английский язык для школьников)

  9. Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам

  10. Информационно-коммуникативные средства и Интернет-ресурсы


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


урока

Количество часов по теме

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки


Вид и форма контроля


Средства наглядности


Домашнее задание

по плану

фактически

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

I. ЧЕТВЕРТЬ

(26 часов)

UNIT 1. «IT'S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON»

Мир в котором мы живем

1

1



Section 1

After rain

comes

fine

weather.


Климат и погода

Урок первичного предъявления новых знаний



Misty, stormy,

foggy, awful,

miserable, terri-

ble, wet, icy,

humid, dry

Безличные

предложения

с It's...

Прослушать

названия

стран и на-

звать те, ко-

торые отсут-

ствуют в спи-

ске


Рассказать и

расспросить о

типичной пого-

де в разных

уголках Рос-

сии; поддер-

жать разговор

о погоде

Написать крат-

кое сообщение

«The best time

to visit in your

region»

текущий


Аудиозапись, CD

стр. 34 упр. 1,2


2

1



Климат и погода в России и Великобритании

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Changeable.

It's raining cats

and dogs

Безличные

предложения

с It's...


Прочитать

рассказ о кли-

мате в Брита-

нии (с полным

пониманием)и

прокомментировать факты, описанные в тексте

Составить

диалог о пого-

де по образцу.

Выразить эмо-

циональную

оценку


текущий


Аудиозапись, CD

стр. 34 упр. 4

Лексика стр. 37

3

1



Прогноз

погоды

Урок первичного предъявления новых знаний



Weather fore-

cast, degree, above/below

zero, Centi-

grade/Celsius/F

ahrenheit

Видовремен-

ные формы глаголов в

Present, Past,

Future Simple

Прослушать:

- рассказ о погоде в раз-

ных городах

мира (выде-

лить необходимую информацию) и заполнить таблицу;

- прогноз по-

годы (выделить необходимую информацию)


Описать, какая

погода была вчера,какая

сегодня, со-

ставить про-

гноз погоды на завтра. Аргументировать свое отношение


текущий

словарный диктант


стр. 11 упр. 29


4

1



Климат и погода в регионе

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Beach, forecast, temperature



Прочитав письма (с пониманием основного содержания), выбрать главные факты, опуская второстепенные

Подготовить сообщение «The climate in your region». Выразить свое мнение

Описать погоду во время последнего путешествия (каникул)

текущий

Test 1


стр. 34 упр. 5


5

1



Section 2

We are the part of the Universe

Вселенная, информация о планете Земля, Солнечной системе

Урок первичного предъявления новых знаний



The Earth, planet

the Moon, space,

satellite, space,

space travel, star spaceman, space ship, the universe, the Milky Way, the Solar

System,

South/North

pole




Прочитать ста-

тью «The

Earth» с извле-

чением полной информации. Сделать выбо-

рочныи перевод



Соотнести

слова с описа-

нием и про-

комментировать понятия


Выполнить

лексико-

граммати-

ческие упражнения



текущий


Аудиозапись, CD

стр. 34 упр. 9

Лексика стр. 37



6-7

2



Космос и человек

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Galaxy

Артикль the с

уникальными

объектами


Прочитать

текст «Galaxy»

и озаглавить его отдельные части; догадаться о значении незнакомых слов с опорой на контекст

Передать ос-

новное содер-

жание текста «Galaxy» (по плану)

Сделать вы-

писки из текста

«Galaxy», Написать адрес нашей планеты

текущий

словарный диктант







текущий

Test 2


стр. 34 упр. 12







стр. 34 упр. 13


8-9

2



Section 3

Who is there?

Прошедшее время. Past Continuous

Комбинированный урок


Урок применения предметных знаний, умений, навыков


Глаголы в форме Past Continuous



Прокомменти-

ровать действия героев на картинках согласно ситуации, оценить

Выполнить

лексико-граммати-ческие упражнения

текущий



текущий


Test 3


Аудиозапись, CD

стр. 35 упр. 14



стр. 35 упр. 17


10-11

2



Section 4

Exploring Space


Космос и человек

Урок первичного предъявления новых знаний


Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Achievement, exploration research, re-

searcher, to explore, to launch,

to research, to be known internationally, key-problem, outer space, space flight,

Глаголы в

форме Past

Continuous

Прослушать

мнения об

исследовании

космоса (с

извлечением

нужной информации); заполнить


пропуски


Прочитать

рассказ «Whos

there?», выбрать главные факты, прогнозировать окончание рассказа. Сделать выборочный перевод

Высказать

свое мнение

об исследова-

нии космоса с

опорой на

ключевые слова; ответить на вопросы вик-


торины «Что ты знаешь об исследовате- . лях космоса?»

Achievement, exploration research, re-

searcher, to explore, to launch,

to research, to be known internationally, key-problem, outer space, space flight,

текущий





текущий

Test 4


Аудиозапись, CD

стр. 35 упр. 20


стр. 35 упр. 21



12-13

2



Section 5

Is the

Earth a

dangerous

place?

Природные стихии: землетрясение, ураган, торнадо, наводнение, засуха

Урок первичного предъявления новых знаний


Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Damage, disas-

ter, drought,

earthquake,

flood, hurricane,

tornado, vol-

cano; to break, to damage, to destroy, to hurt, to shake


Прослушать

сообщение

«Dangerous

places», вы-

писать необ-

ходимую информацию в таблицу



Прокомменти-

ровать типич-

ные проявле-

ния природных

стихии

Описать ти-

пичные прояв-

ления природ-

ных стихии

текущий







текущий

словарный диктант



Аудиозапись, CD

стр. 35 упр. 22, лексика стр. 37


стр. 36 упр. 23


14

1



Землятресение, Торнадо

Урок первичного предъявления новых знаний


To break, to destroy, to dam-age

Глаголы в

форме Past

Simple/ Con-

tinuous (повторение)


Прочитать

текст «Tornadoes»

разделить на смысловые части и озаглавить их

Прокомменти\ровать последствия при-родных стихий

Выполнить лек-сико-граммати-

ческие упражнения

текущий



стр. 36 упр. 24



15

1



Чрезвычайные ситуации. Поведение человека в экстрема-льных ситуациях

Урок первичного предъявления новых знаний


Emergency

workers, to warn, injured people



Прочитать

текст о спасателях, составить список профессий спасателей

Описать задачи, которые стоят перед спасателями

Составить плакат, предупреждающий, как вести себя при стихийном бедствии

текущий


Test 5

Аудиозапись, CD

стр. 36 упр. 26


16

1



Section 6

Six Robinons and their guitar

Прошедшее время Past Perfect

Комбинированный урок


Глаголы в

форме Past Perfect




Выполнить

лексико-граммати-ческие упражнения

текущий




стр. 36 упр. 28


17

1



Поведение человека в экстремальных ситуациях

Урок применения предметных знаний, умений, навыков


Глаголы в

форме Past Perfect


Прочитать

рассказ «Six Robinsons» (с полным пониманием);

Передать со-

держание рассказа «Six Robinsons» от лица разных персонажей.

Выполнить

лексико-граммати-ческие упражнения

текущий


Test 6


стр. 36 упр. 29


18

1



Section 7 This Earth

was made for you

and me

Удивительные природ-ные места, мировые рекордсмены

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Achievement

Research

researcher

Степени срав-

нения прилага

тельных (по-

вторение)

Прослушать

информацию

о природных

«рекордсме-

нах» и выбрать факты,

относящиеся

к России


Рассказать о

географиче-

ских «рекорд-

сменах» сво-

его региона. Выразить

одобрение

Выполнить

лексико-

граммати-

ческие упраж-

нения

текущий


Аудиозапись, CD

стр. 36 упр. 32


19

1



Видовременные формы глагола

Комбинированный урок

Environment,

wildlife, amazing, human, to amaze, to attract

Сравнение

видовременных форм глаголов Past Simple, Past Continuous, Past Perfect




Выполнить

лексико-граммати-ческие упражнения

текущий



стр. 37 упр. 33


20




Природа англоговорящих

стран

Урок первичного предъявления новых знаний


Species, extinct,

poisonous; to poison, to spoil



Прочитать

рассказы об удивительной природе англоговорящих стран.

Рассказать о

природе родного края с опорой на

ключевые сло-

ва


текущий


Test 7


лексика стр.37

21

1



Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков




22

1



Лексико-грамматический тест по теме «Мир, в котором мы живем»

Контрольный урок.

Промежуточный контроль умений чтения, говорения и лексико-грамматических навыков




23-26

4



Обобщающее повторение.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков



Проект (Окружающая среда родного края)

II ЧЕТВЕРТЬ

(21 час)

UNIT 2. «THE WORLD'S BEST FRIEND IS YOU»

Ты – лучший друг своей планеты

1-2

2



Section 1 The Earth needs a

Friend



Влияние человеческой деятельности на природу

Урок первичного предъявления новых знаний


Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Ecology, litter (rubbish), air (sea) pollution,

waste, environmental, chemical, crucial;

to avoid, to

cause, to cut down, to disap-pear, to destroy, to pollute, to prohibit, to protect,

to throw away,

waste paper

Артикли с географическими названиями

Прослушать:

- текст «Noti-

ces», прове-

рить предпо-

ложения;

- высказыва-

ние «I live in

London»2, по-

нять основ-

ное содержа-

ние, ответить на вопрос


Рассказать о влиянии деятельности человека на природу

Выпол-

нить лексико-

граммати-

ческие упраж-

нения

текущий







текущий

словарный диктант


Аудиозапись, CD




презентация PPT

стр. 56 упр. 1

лексика стр. 58



стр. 56 упр. 2


3

1



Среда

обитания

Урок применения предметных знаний, умений, навыков


Словообразование

(суффиксы -tion, -al)



Рассказать,

что бы ты хотел изменить в своём городе

Написать краткое эссе о своём регионе

текущий

Test 8


стр. 56 упр. 7


4

1



Экологические проблемы

Урок первичного предъявления новых знаний





Прочитать текст об экологичес-ких проблемах, озаглавить его, догадаться о значении слов по контексту, ответить на вопросы

Подготовить сообщение «Экологические проблемы нашего региона»

Написать письмо в журнал «What are you worried about»

текущий



стр. 44 упр. 18


5-6

2



Section 2 Conditional and 2

Сослагательное наклонение

Комбинированный урок


Условные

предложения

нереального

характера.

Conditional 1, 111


Прочитать стихотворение, сравнить с переводом

С. Маршака


Выполнить

лексико-граммати-ческие упражнения

текущий





текущий

Test 9


стр. 56 упр. 9




стр. 56 упр. 10

7

1



Section 3

What's wrong with us?


Привычки

Урок первичного предъявления новых знаний



Структура

be (get) used to



Рассказать о

своих привычках в школе и дома

Выполнить

лексико-граммати-ческие упражнения

текущий



стр. 57 упр. 13

лексика стр. 58

8-9

2



Экология взаимоотношений между людьми в обществе

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

To attack,

to get along

with,

to lie,

to tell lies,

to tell the truth



Почитать от-

рывок из рас-

сказа

«Gulliver's Tra

vels», понять

основное содержание и выбрать главные факты

Выразить своё

мнение о про-

блемах, затро-

нутых в рас-

сказе «Gulli-

ver's Travels»

Кратко изло-

жить содержа-

ние рассказа

по плану; со-

ставить список

правил поведения людей в обществе

текущий

словарный диктант




текущий

Test 10


Аудиозапись, CD

стр. 57 упр. 14





стр. 57 упр. 15


10

1



Section 4

Why

throw

away?

Why not recycle?


Промышленные и бытовые отходы

Урок первичного предъявления новых знаний



to pack

to prohibit, to

recycle, to

throw, to waste, recycling center

-ize/ise


-текст «Packaging», догадаться о значении новых слов по контексту, выделить новую информацию



текущий













текущий

словарный диктант



текущий


Аудиозапись, CD

стр. 57 упр. 16

лексика стр. 58


11-12

2



Переработка отходов

Урок применения предметных знаний, умений, навыков


Комбиниро-

ванные пред-

ложения с нереальным условием Conditionals


Сделать выбо-

рочный пере-

вод


Выполнить

лексико-

граммати-ческие упражнения


стр. 57 упр. 17




стр. 57 упр. 18



13

1



Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь

Урок первичного предъявления новых знаний


Clean-up-day

Предложения

с нереальным

условием

Conditionals



Рассказать, как

каждый может уменьшить количество мусора

Составить радиообъявление «А clean-up-day»

текущий

Test 11



стр. 57 упр. 20


14

1



Section 5

What can

we do to

save the

Earth


Защита окружающей среды

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

To avoid, to

save,

least, at least, to

reduce, to re-

fuse, to recycle


Прослушать

стихотворе-

ние, выразить

и аргументи-

ровать своё отношение

Прочитать

текст о защите

природы (с

полным пони-

манием), озаглавить его, добавить выпущенные фрагменты

Выразить и

аргументиро-

вать своё от-

ношение к

прочитанному

Написать «My

ideas how to

save the Earth»

текущий



стр. 57 упр. 21


15-16

2



Экология Земли: твое отношение

Урок первичного предъявления новых знаний




Диалог «Clean-up-day» (с извлечением необходимой информации), выполнить задание true/false


Составить диалоги по картинкам на тему «Nature protection»

Ответить на вопросы викторины «Are you a friend of the Earth?»

текущий

словарный диктант


текущий

Test 12



Аудиозапись, CD

стр. 57 упр. 22



лексика


17

1



Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков




18

1



Лексико-грамматический тест по теме «Лучший друг Земли»

Контрольный урок.

Промежуточный контроль умений чтения, говорения и лексико-грамматических навыков




19-21

3



Обобщающее повторение.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков



Проект (Как спасти Землю)

III ЧЕТВЕРТЬ

(30 часов)

UNIT3 . «MASS MEDIA: GOOD OR BAD»

Средства массовой информации

1

1



Section 1

What is

the Me-

dia?

Средства массовой информации: преимущества и недостатки

Урок первичного предъявления новых знаний


Advertisement,

broadcasting

company, channel, mass me-

dia, news, pro-

gramme, tabloid,

to broadcast

Аббревиатуры

Прослушать:

- описание

средств массовой информации и установить соответствия;

- сообщение о теле- и радиовещательных компаниях и соотнести компании и страны


Рассказать и

расспросить о

достоинствах и

недостатках

различных

средств мас-

совой инфор-

мации

Выполнить лексико-граммати-

ческие упраж-нения

текущий





















текущий


Аудиозапись, CD

стр. 86 упр. 1


2

1



Средства массовой информации

Урок первичного предъявления новых знаний


То get news

over TV/ the

Internet.

To video a film



Прочитать

текст о радио-

передаче с из-

влечением определённой информации

Расспросить о

роли телеви-

дения и радио

в нашей жизни; выразить своё отношение к средствам массовой информации

Написать 5 вопросов для ток-шоу на радио;

выполнить лексико-граммати-ческие упражнения

Аудиозапись, CD

стр. 86 упр. 2

лексика стр.90


3

1



Радио

Урок первичного предъявления новых знаний

To hear smth on

the radio, to

switch on/off/over

Неисчисляе-

мые сущест-

вительные

Прослушать

песню о радио, выделить главную мысль


Расспраши-

вать партнёра

в соответствии с ролевой игрой «Ток-шоу»

Выполнить

лексико-

граммати-ческие упражнения

текущий

словарный диктант


стр. 86 упр. 3


4

1



Популярные радиостанции России и Великобритании

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

To offer, to

transmit, to specialize, to provide



Прочитать

текст о радиостанциях Великобритании с полным пониманием. Сделать выборочный перевод

Рассказать о

радиостанциях России; рассказать и расспросить партнёра о любимой радиостанции


текущий

Test 13


Аудиозапись, CD

стр. 86 упр. 4-5


5

1



Section 2

What do

you think

of television?


Телевидение

Урок первичного предъявления новых знаний


Celebration, to

celebrate, to

manage, to

prove, to quit, to bring closer



Прочитать

текст «Cele-

brating»n отве-

тить на вопрос

Выразить свою

точку зрения

на высказыва-

ние о том, что СМИ объединяют людей

Выполнить лексикограммати-

ческие упражнения

текущий



стр. 86 упр. 11

лексика стр. 90


6

1



Телепередачи.

Телевизионные каналы

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Commercials,

documentary,

feature film, serial, show, soap opera, TV viewer, quiz, weather forecast



Прочитать

текст о телека-

налах Великобритании и ответить на вопрос

Рассказать о телеканалах России

Составить мини-словарь

жанров телепередач; написать о своей любимой телепередаче

текущий

словарный диктант

Аудиозапись, CD

стр. 86 упр. 13


7

1



Телевидение –способ увидеть весь мир

Любимые передачи

Урок применения предметных знаний, умений, навыков



Прослушать

интервью «ТВ программы»,

понять ос новное содержание, установить соответствия -


Выразить своё

отношение к ТВ-передачам;

составить диалог, предложить посмотреть ТВ, принять/отказаться, объяснить причину

Составить ТВ-программу для своего канала. Написать рекламное объявление о детской передаче (по образцу)

текущий

Test 14


стр. 86 упр. 14


8

1



Section 3

Do you read newspapers?


Пресса как источник информации

Урок первичного предъявления новых знаний


Article, detailed,

headline, gossip,

local, quality,

tabloid, review,

national, to con-

tain, to publish,

to report, the

biggest-selling

newspaper

Словосложение

«прилагатель-

ное + существительное»

Прослушать сообщение о газетах и журналах Великобрита-

нии, перечислить их названия

Прочитать

текст о различ-

ных типах газет

и выделить

необходимую

информацию

Рассказать о

роли газет в

нашей жизни

Прочитать: - заголовки,

определить тему и прогнозировать содержание по заголовку; - статьи и соотнести их содержание с заголовками.

Составить

краткую харак-

теристику

серьёзных га-

зет и таблои-

дов

текущий



стр. 86 упр. 19

лексика стр. 90


9

1



Популярные журналы

Урок применения предметных знаний, умений, навыков





Рассказать о

любимом журнале. Выразить свое отношение

Написать рек-

паму любимого журнала

текущий

Test 15


стр. 87 упр. 20


10

1



Section 4

Is being a

reporter a dangerous job?


Профессия -репортер

Комбинированный урок

Reporter Coura-

geous

Сложноподчинённые пред-

ложения с

союзами

whatever,

wherever,

whenever,

whoever,

however


Прочитать ста-

тью о работе

репортера и озаглавить её

Обсудить, на-

сколько опасна

профессия репортёра

Составить 10

вопросов для

интервью

текущий


Аудиозапись, CD

стр. 88 упр. 25


11

1



13. Известный журналист

Урок применения предметных знаний, умений, навыков




Прочитать ста-

тью об А. Боровике с полным пониманием, пользуясь словарём, выделить новую информацию

Передать со-

держание прочитанного

Написать рассказ о своем современнике по плану

текущий

Test 16


стр. 88 упр. 26


12-13

2



Section 5

Are books

media

too?


Чтение в жизни современного подростка

Урок первичного предъявления новых знаний


Урок применения предметных знаний, умений, навыков


То confess, wis-

dom, a man of

great wisdom,

the wisdom of the ancients,

wisdom tooth, I have to confess

Словосочета-

ния с форма-

ми на

-ing


Прочитать

мнение детей о роли чтения (с полным пониманием), используя выборочный перевод, и оценить полученную информацию

Выразить свою

точку зрения: '

почему книги

всё ещё популярны.

Участвовать в дискуссии «Роль книг в нашей жизни», используя аргументацию и убеждение

Ответить на

вопросы ин-

тервью «Книги

в вашей жизни»

текущий




текущий










текущий

Test 17


стр. 88 упр. 28


стр. 88 упр. 29


14

1



Любимые

книги

Урок первичного предъявления новых знаний


Bible (the), en-

cyclopedia, dic-

tionary, guidebook, handbook


Прослушать

интервью с

продюсером и выделить факты в соответствии с поставленным вопросом

Прочитать высказывания о любимых книгах и проверить свои предположения

Рассказать и

расспросить

собеседника о любимых книгах; рассказать, какие книги вы бы взяли на необитаемый остров


Аудиозапись, CD

стр. 88 упр. 31


15-18

4



Section 6

Reported

Speech


Косвенная речь

Комбинированный урок

То explain, to

offer, to print, to

remind, to re-

port, to suggest

Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени


Прочитать от-

рывки из романа «Rich man», интервью персонажей, проанализировать прямую и косвенную речь, сделать выборочный перевод

Пересказать

текст, исполь-

зуя косвенную

речь; обсудить

достоинства и недостатки печатных книг и книг на компакт-дисках

Выпопнить

лексико-

граммати-

ческие упраж-

нения

текущий




текущий




текущий


текущий

Test 18

Аудиозапись, CD

стр. 88 упр. 33


стр. 88

упр. 34


стр. 88 упр. 36

стр. 88 упр. 37

19

1



Section 7

Try yourself as a writer


Факты из истории написания книг

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Словообразование

Сложноподчинённые пред-ложения с союзами who, that,

which; об-разов. прилагательных с помощью суффикса -less-


Прочитать рас-

сказ о необычных письмах, ответить на вопрос, сде-

лать выборочный перевод

..

Написать

письмо, используя заданное обращение и концовку;

выпопнить лексико-грамматиче-ские упражнения

текущий



стр. 88 упр. 38

лексика стр. 90

20

1



Знаменитые писатели.

Жанры

книг

Урок первичного предъявления новых знаний


Essay, horror,

idea,

play, script,

thriller, appeal-

ing, fantasy science fiction




Рассказать о знаменитых писателях англо-язычных стран и книгах, которые они написали

Написать сообщение о любимом писателе, используя

план

текущий

словарный диктант


Аудиозапись, CD

стр. 88 упр. 39



21

1



Библиотеки












Урок первичного предъявления новых знаний


To borrow, a

collection of books


Прослушать рассказ Mrs. Swan о школьной биб-лиотеке и про-верить правиль-ность своих предположений


Рассказать и

расспросить о

домашней

библиотеке,

используя

план


текущий


Аудиозапись, CD

стр. 88 упр. 40


22-23

2



Аннотация любимой

книги

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Conclusion,

idea; to book, to

find out,

in conclusion, to come to the conclusion, to be full of ideas, reference books



Прочитать от-

рывок из рас-

сказа «The

Headless Ghost» by Pete Johnson

Передать со-

держание про-

читанного рас-

сказа по плану

Написать ан-

нотацию лю-

бимой книги по

ключевым словам;

текущий



стр. 88 упр. 42


24-25

2



Интернет - источник информации

Урок первичного предъявления новых знаний


Урок применения предметных знаний, умений, навыков

E-mail, modem,

website, pro-

vider. To connect, to get online, to go on line, to browse, to download


Прослушать

сообщение

об истории

Интернета,

установить

соответствия

Прочитать

текст «How it

affects us» ,

выбрать преимущества и недостатки

Подготовить

сообщение «Is

the Internet a

great source of

information?»

Сделать вы-

писки из тек-

ста; выполнить

лексические

упражнения

текущий

Test 19

Аудиозапись, CD

лексика стр. 90

26

1



Обобщающее повторение.

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков




27

1



Лексико-грамматический тест по теме «Средства массовой информации»

Контрольный урок.

Промежуточный контроль умений чтения, говорения и лексико-грамматических навыков




28-30

3



Обобщающее повторение.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков



Проект (Моё любимое средство массовой информации)

IV ЧЕТВЕРТЬ

(25 часов)

UNIT 4. «TRYING TO BECOME A SUCCESSFUL PERSON»

Как достигнуть успеха

1

1



Section 1

Who is a successful person?



Известные люди, добившиеся в жизни успеха

Урок первичного предъявления новых знаний


Ambition, equal,

own, owner,

person, social,

success, suc-

cessful, unequal,

to hand, to own,

to succeed, mind

your own business, on my own, equal op-


portunities, succeed by one's own efforts

Словообра-

зование


Прочитать ин-

тервью (с пол-

ным понимани-

ем), выбрать

заголовок и

девиз успешно-

го человека

Обменяться

мнениями о

том, кого на-

зывают «suc-

cessful person»

Написать не-

сколько фактов

об известном

человеке, дос-

тигшем успеха



текущий
























текущий

словарный диктант










текущий

словарный диктант


текущий

Test 20







текущий


Аудиозапись, CD

стр. 110 упр. 1

лексика стр. 112



2

1



Что де-

лает человека

успешным?

Черты характера

Урок первичного предъявления новых знаний


Ambitious, inde-

pendent

Глаголы в

форме Present, Past

Simple, Past Perfect, Past

Simple Passive

(повторение)



Рассказать,

какие черты характера

нужно развивать, чтобы

стать успеш-

ным человеком

Составить спи-

сок черт, необходимых ус-

пешному человеку

Аудиозапись, CD

стр. 110 упр. 2


3-4

2



Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру

Урок первичного предъявления новых знаний



Sick



Прочитать тек-

сты «Walt Disney», «Mother Teresa», «Slava Polunin» и выделить нужную информацию

Выразить своё

отношение к прочитанному, дать краткую характеристику персонажей

Написать сообщение о знамени

том чело-веке, выпо-лнить

лексические упраж-нения


стр. 110 упр. 4


стр. 110 упр. 5



5

1



Section 2

Family is

a good

start

Взаимоотношения в

семье

Урок первичного предъявления новых знаний


To obey, right


Прослушать

диалоги (по-

нимание ос-

новного со- держания), выделить основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями


Составить и

разыграть мик-

родиалог с

опорой на фо- тографию,

выразить свое

мнение, какими

бывают отно-

шения в хор. семье

Написать рас-

сказ о своей

семье

Аудиозапись, CD

стр. 110 упр. 9

лексика стр. 112


6

1



Взаимоотношения подростков в семье

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Dependent, in-

dependence, lack, unequal

Конструкции с

инфинитивом: make smb do smth; ask smb to do smth



Назвать про-

блемы, с которыми сталкиваются подростки; рассказать и расспросить собеседника, что родители разрешают и-запрещают делать

Выполнить

лексико-граммати-ческие задания

текущий

словарный диктант


стр. 110 упр. 10

7-8

2



Проблемы молодежи и способы их решения

Урок первичного предъявления новых знаний


Mad, person,

to allow, argue,

to convince,

to be sick of



Прочитать

письма детей в журнал , используя перифраз, языковую догадку

Обсудить с

одноклассниками, какая проблема наиболее важная

Написать

письмо в журнал о пробле-

ме, которая волнует вас

текущий




текущий

Test 21



стр. 110 упр. 12

стр. 110 упр. 13

9-11

3



Section 3

Why is

bullying?

Межличностные конфликты и их решения

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Abuse, bully,

bullying, threat,

victim; to defend, to threaten, a threatening letter, threat against,


Прослушать сообщение по телефону доверия, выбрать информацию в соответствии с поставленным вопросом

Прочитать тек-

сты и подоб-

рать заголовки


Выполнить

лексико-

граммати-ческие упраж-

нения

текущий

словарный диктант



текущий

словарный диктант



текущий

Test 22




стр. 111 упр. 14


стр. 111 упр. 15


стр. 111 упр. 16


12-13

2



Section 4

Why are

family

holidays

important?

День благодарения

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Thanksgiving

Day

'

Прослушать

текст о попу-

лярных

праздниках,

выделить не-

обходимую

информацию,

установить

соответствия

Прочитать текст о Дне благодарения (с полным пониманием)

установить ло-

гическую после

довательность


Передать со-

держание про-

читанного с

опорой на план

Thanksgiving

Day

текущий


текущий




Аудиозапись, CD

стр. 111 упр. 18


стр. 111 упр. 19



14-15

2



Семейные праздники и традиции; подарки

Урок первичного предъявления новых знаний


Ring, wedding,

house-warming

party, special occasion




Высказать

мнение,почему люди устаивают семейные праздники; рассказать, какие праздники празднует ваша семья

Ring, wedding,

house-warming

party, special occasion

текущий


текущий

Test 23


Аудиозапись, CD

стр. 111 упр. 20


стр. 111 упр. 21


16

1



Section 5

Is it easy

to be in-

dependent


Легко ли быть независимым?

Урок первичного предъявления новых знаний


Independent, to

earn, pocket mo-

ney, to encour-

age, to make

choice, social

studies, to baby-

sit, baby-sitter

Устойчивые

словосочета-

ния с глаго-

лами do и

make


Прочиттью о том,что американцы

думают о неза-

висимости.

ответить на во-

просы, исправит

ложные утвер-

ждения

Обсудить в

группе, что

значит быть

независимым

человеком

Independent, to

earn, pocket mo-

ney, to encour-

age, to make

choice, social

studies, to baby-

sit, baby-sitter

текущий




стр. 111 упр. 22

лексика стр. 112


17

1



Способы зарабатывания карманных денег

Урок первичного предъявления новых знаний


To deliver news-

papers, part-time job






Прочитать вы-

сказывания «Part-time job», понять основ-

ную идею, ус-

тановить соответствия

Рассказать о

лучшем способе зарабатывать деньги по плану



To deliver news-

papers, part-time job



текущий

словарный диктант



стр. 111 упр. 23


18-19

2



На что под-

ростки

тратят карманные деньги? Покупки

Урок применения предметных знаний, умений, навыков

Butcher's, chem-

ist's department

store, supermar-

ket, newsagent's, stalls, shop assistant, shopping center

Словообра-

зование: а

record, shop

Прослушать рассказ «Family's

shopping day», выделить основные факты и выполнить задание «Множественный выбор» (multiple choice)

Прочитать:

- тексты

«Pocket

money», заполнить таблицу; - текст «The virtual shop» (с извлечением необходимой информации), установить соответствия (matching)

Рассказать и

расспросить

собеседника,

как он тратит карманные деньги; составить диалог с продавцом по образцу

Butcher's, chem-

ist's department

store, supermar-

ket, newsagent's, stalls, shop assistant, shopping center

текущий


текущий

Test 24



стр. 111 упр. 24


20

1



Обобщающее повторение.

Подготовка к итоговой контрольной работе

Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков




21

1



Итоговая контрольная работа «Как стать успешным?»

Контрольный урок.

Итоговый контроль умений чтения и говорения и лексико-грамматических навыков



22-25

4



Обобщающее повторение.


Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков



Проект (Как добиться успеха?)




Краткое описание документа:

Тематическое планирование разработанно на основе УМК «Английский с удовольствием» (Enjoy English) для 8 класса, авторы М. 3. Биболетова, Н. Н. Трубанева. – М.: Титул, 2010 и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Планирование направлено на общеобразовательный уровень изучения предмета. Выбор данного УМК позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным, средним и старшим этапами обучения. УМК ориентирован на личностное развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся. Тематическое планирование расчитано на 102 часа в год.

Автор
Дата добавления 18.06.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров193
Номер материала 570151
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх