Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 7 КЛАСС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 7 КЛАСС

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА, ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса разработана на основе

- Федеративного компонента государственного стандарта общего образования Обществознание. Приказ министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию для образовательных учреждений» № 1089 от 05.03.2004г.

- «Примерной программы основного общего образования по обществознанию». - М.: МОН, 2008.

- Авторской программы «Обществознание» под редакцией А.И.Кравченко 6-7 кл., М.,2008

- В календарно–тематический план по обществознанию для 7 класса по изучению основ бюджетной грамотности на основании пунктов 4,5 протокола совещания у Министра РФ от 21 апреля 2014 г. № АМ-П36-37 пр «О календарном плане рабочей группы по развитию проекта «Бюджет для граждан в 2014 году» включены следующие темы: «Карманные деньги: за и против», «Бюджет моей семьи», «Бюджет государства и семьи», «Государственный бюджет РФ», «Банковская система России», «Пенсионные программы».


Рабочая программа составлена для преподавания курса обществознания в 7-х классах в объеме 35 часов в год, 1 час в неделю.



Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по обществознанию на начало учебного года

 Курс 7 класса является продолжением курса «Обществознание», который учащиеся изучали в 6. При разработке содержания и основ методики курса для семиклассников учитывались не только особенности психологии младших подростков, но и уровень знаний и умений, достигнутый ими в 6 классе. Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных рубрик, характером заданий для организации активной познавательной деятельности учащихся

Объяснить значение понятий. Называть сферы общества, характеризовать ступени развития

- общества; знать состав и проблемы современного общества, взаимосвязь человека общества и природы

Знать роль экономики в жизни общества. Характеризовать условия и правила организации бизнеса. Характеризовать возможные способы организации экономической деятельности подростка. Высказывать суждение о необходимости для подростков трудиться выявлять общее и различное в трудовом воспитании детей в разные эпохи. Объяснять смысл основных понятий. Объяснение отношений к труду, в современном обществе. Называть особенности труда несовершеннолетних. Объяснять смысл пословиц о труде

Объяснить смысл и знание понятий. Знать социальную структуру общества. Объяснять роль семьи для человека и для общества, как государство заботится о семье, какие правила и нормы регулируют поведение человека в обществе

Объяснять смысл понятий. Называть основные признаки государства. Характеризовать современное государственное устройства России. Объяснять, что такое гражданство и каковы пути его приобретения.

Объяснять значение как конституции в государстве

Рассказать о роли и сохранении правопорядка в стране. Называть правоохранительные и судебные органы. Распознать о способах защиты от несправедливости



Называть науки по их классификации. Объяснить значение понятий. Объяснить значение образования в жизни людей. Объяснить роль морали в жизни общества, поговорки о добре и зле. Уметь объяснять понятия идеал, идеалист. Конфликт ценностей

Объяснить отличия детей и взрослых. Рассказывать о воспитании детей в разные исторические эпохи. Объяснить причины конфликтов в семье и назвать пути их решения. Характеризовать современную школу. Объяснить значение понятий дружба, верность, предательство.

Цели и задачи курса обществознания в средней школе.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении семиклассников:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.



В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:



  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

  • на использование элементов причинно-следственного анализа;

  • на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  • на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  • на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.



Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Задачи курса:

  1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.

  2. Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.

  3. Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.

  4. Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.

  5. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Межпредметные связи на уроках обществознания:

Курс «Обществознание» в 6-7 классах опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 6-7 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ( 35 ч.)



Глава 1. Личность подростка (10 ч)

Переходный возраст. Задачи и трудности подросткового возраста. Быть взрослым. Физические изменения у подростков. Психологический портрет личности: темперамент и характер. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства. Самооценка подростка. Выдающаяся личность. Лидер и его качества


Глава 2. Подросток в социальной среде (7 ч)

Социальная среда подростка. Подросток в группе. Межличностные отношения. «Мы» и «Они». Мир знакомых и незнакомых людей. Социальный портрет молодежи.


Глава 3. Подросток и закон (5 ч)

Юридические границы подросткового возраста. Подросток как гражданин. Подросток и его права. Опасный путь преступной жизни.


Глава 4. Образ жизни подростка(7 ч)

Подросток в обществе риска. Проблема одиночества. Подростковая культура. Образ жизни. Досуг, отдых. Спорт.


Глава 5. Подросток и его жилая среда(5 ч)

Город и село. Мой дом, мое жилище.


Итоговое занятие (1 ч)

Повторение курса за 7 класс

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




п\п

Наименование раздела

Количество часов

1.

Личность подростка

10

2.

Подросток в социальной среде

7

3.

Подросток и закон

5

4.

Образ жизни подростка

7

5.

Подросток и его жилая среда

5

6.

Итоговое занятие

1


Итого:

35









тематическое планирование
по Обществознанию 7 класс


п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы
минимального
содержания
образования

Элементы
дополнительного содержания
образования

Требования

к уровню
подготовки

обучающихся

Вид

контро

-ля

Домашнее

задание

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Личность подростка

(10 ч)

Переходный возраст

1

Комбинированный урок

Определение возраста, понятия: «тинэйджер», «подросток». Система ценностей подростка. Самоутверждение

Особенности подросткового периода

Знать определение возраста, понятия: «подросток», «тинэйджер», особенности подросткового периода; иметь представление

о системе ценностей подростка, знать пути

и возможности самоутверждения



Для всех учащихся: § 1.

Репродуктивный уровень: в. 1, 3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1, 2



2


Задачи и
трудности подросткового возраста

1

Комбинированный урок

Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей

внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обо-его пола. Принятие мужской или женской роли. Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. Пути преодоления трудностей подросткового периода


Знать место подростка в обществе в различные исторические эпохи;

уметь характеризовать другие возрасты человека


Для всех учащихся: § 2.

Репродуктивный уровень:

в. 1–3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2



3


Быть взрослым

1

Комбинированный урок

Взросление. Сложности вхождения

в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм

и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Особенности воспитания подростков


Знать понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм; уметь характеризовать особенности воспитания подростков


Для всех учащихся: § 3.

Репродуктивный уровень:

в. 1–2.

Конструктивный уровень:

в. 4.

Творческий уровень: практикум, в. 1



4


Физические изменения

у подростков

1

Комбинированный урок

Физические изменения в подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие

на рост. Акселерация. Телосложение и его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку.

Комплекс неполноценности, пути его преодоления


Знать, какие физические изменения происходят в подростковый период; знать определение понятия «комплекс неполноценности», иметь представление о путях преодоления

комплекса неполноценности


Для всех учащихся: § 4.

Репродуктивный уровень: в. 1–2.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2.

Творческий уровень: составить правила, которые помогут подростка

улучшить внешность




5.


Психологичес-

кий портрет личности: темперамент и характер

1

Комбинированный урок

Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик. Характер.


Факторы формирования личности

Знать определения понятий: личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоция;

знать основные характеристики личности; уметь характеризовать типы темперамента


Для всех учащихся: § 5

Репродуктивный уровень: в. 1, 3, 5 (§ 5) 1, 2

(§ 6).

Творческий уровень: мини-сочинение «Мне в моем характере хотелось бы избавиться от…»




6.


Психологичес-кий портрет личности: интеллект, эмоции и чувства.



1


Комбинированный урок


Способности. Трудолюбие и работоспособность Интеллект. Чувства

и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков

Факторы формирования личности

Знать определения понятий: личность, способность, интеллект, чувство, эмоция;

знать основные характеристики личности


§ 6



7


Самооценка подростка

1

Комбинированный урок

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка.

Низкая самооценка, ее причины и последствия. Завышенная самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка

Самопознание

Знать основные составляющие психической жизни человека, уметь характеризовать уровни самооценки;


Для всех учащихся: § 7.

Репродуктивный уровень:

в. 1–4.

Конструктивный уровень: практикум



8


Выдающаяся личность

1

Комбинированный урок

Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети и их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности


Знать о выдающихся личностях в истории, о факторах, влияющих на развитие выдающейся личности


Для всех учащихся: § 8.

Репродуктивный уровень:

в. 1–4.

Конструктивный уровень: тест на

с. 62–63



9


Лидер и его качества

1

Комбинированный урок

Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знания, талант, решимость, жесткость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде


Знать определения понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер;

знать роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства


Для всех учащихся: § 9, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 3, 4.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1.

Творческий уровень: небольшое сообщение

об известных лидерах



10


Повторительно-обобщающий урок по теме «Личность подростка»

1

Повт.-обощ. урок

Повторение пройденного материала


Знать материал раздела «Личность подростка», основные понятия и термины

Тест

Синквейн «Личность»



11

Подросток

в социальной среде

(7 ч)

Социальная среда подростка.

«Государственный бюджет РФ»

1

Комбинированный урок

Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе

Социализация индивида

Знать понятия: социальная среда, бедность, богатство;

знать факторы, влияющие на социальную среду подростков


Для всех учащихся: §10.

Репродуктивный уровень:

в. 1–2.

Конструктивный уровень: практикум,

в. 2, 3.

Творческий уровень: как вы понимаете пословицу «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты»?



12


Подросток

в группе

1

Комбинированный урок

Определение группы, их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм


Знать определение группы, уметь классифицировать группы, уметь соотносить самооценку и влияние группы


Для всех учащихся: §11.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 3.

Конструктивный уровень:

в. 4.

Опережающее задание: придумать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений



13


Межличностные отношения

1

Ролевая игра

Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде


Знать определение межличностных отношений, уметь характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений

Ролевая игра «Ситуация»

Для всех учащихся: §12.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 3, 4.

Конструктивный уровень:

в. 5



14


«Мы» и «Они»

1

Комбинированный урок

Непосредственное окружение. Понятие «Я». Понятие «Мы». Понятие

«Они». Кто принадлежит к группе «Мы». Кто принадлежит к группе «Они». Знакомство. Свои и чужие


Знать понятия: «Я», «Мы», «Они»


Для всех учащихся: §13.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2.

Творческий уровень: продолжить фразу «Свои отличаются от чужих…»





15


Мир знакомых и незнакомых людей


1


Комбинированный урок


Знакомые и незнакомые, различия

в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». «Свои», их защита. Родственность, солидарность


Моральный выбор


Знать понятие «моральный выбор», уметь описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми



Для всех учащихся: §14.

Репродуктивный уровень:

в. 1–3.

Творческий уровень: практикум, в. 1, 2



16


Социальный портрет
молодежи.

«Банковская система России»

1

Комбинированный урок

Понятие «большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе. Снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов. «Ненормальное», или аномальное, поведение.

Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть

Знать определение большой группы, уметь анализировать проблемы молодежи в современном обществе, знать, что такое «ненормальное», аномальное, девиантное поведение


Для всех учащихся: §15, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень:

в. 1–3, 5.

Конструктивный уровень:

в. 4.

Творческий уровень: практикум, в. 2



17


Повторительно-обобщающий урок по теме «Подросток в социальной среде»

1

Повт.-обобщ. урок

Повторение пройденного материала


Знать материал раздела «Подросток в социальной среде», основные понятия и термины

Тест

Творческий уровень: эссе «Ценности современной молодежи»



18

Подросток и закон

(5 ч)

Юридические границы подросткового возраста.

«Карманные деньги: за и против»,

1

Комбинированный урок

Понятие юридических отношений. Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. «Конвенция ООН о правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав

Правовая информация

Знать понятие «юридические отношения», знать права

и обязанности детей и подростков

Работа

с документом

Для всех учащихся: §16.

Репродуктивный уровень:

в. 1–3, 5.

Творческий уровень: мини-сочинение «Как подросток может пользоваться своими правами»



19


Подросток как гражданин.

«Бюджет моей семьи»

1

Комбинированный урок

Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права и их характеристика. Основные конституционные обязанности


Знать определение гражданства, пути его

получения, знать основные гражданские права и свободы


Для всех учащихся: §17.

Репродуктивный уровень:

в. 1–4.

Творческий уровень: сообщение на тему «Гражданин – Отечества достойный сын»



20


Подросток

и его права.

«Бюджет государства и семьи»


1

Комбинированный урок


Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование.

Конвенция о правах ребенка

Знать определение «права человека», знать основные положения «Конвенции о правах ребенка»

Работа

с документом

Для всех учащихся: §18.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 2.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2



21


Опасный путь преступной жизни

1

Комбинированный урок

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, его виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании

Презумпция невиновности

Знать причины противоправного поведения в подростковом возрасте, знать понятия: преступление, проступок, юридическая ответственно-сть, юридическая ответственно-сть несовершеннолетних


Для всех учащихся: §19,

подготовка

к тесту подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень:

в. 1–4.

Конструктивный уровень: практикум



22


Повторительно-обобщающий урок по теме «Подросток и закон»

1

Повт.-обобщ. урок

Повторение пройденного материала


Знать материал раздела «Подросток и закон», основные понятия и термины

Тест

Конструктивный уровень: таблица «Подросток имеет право…»



23

Образ жизни подростка

(7 ч)

Подросток

в обществе риска

1

Комбинированный урок

Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, алкоголизм, наркомания, негативное влияние фильмов о насилии


Уметь характеризовать подростковые ситуации риска, знать источники риска


Для всех учащихся: §20.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 2.

Конструктивный уровень:

в. 4.

Творческий уровень: практикум, в. 2



24


Проблема
одиночества

1

Комбинированный урок

обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии


знать причины депрессии и пути выхода из нее


Творческий уровень: продолжить фразу «Подросток чувствует себя одиноким, когда…».

Опережающее задание: сообщения на тему «Подростковые субкультуры»



25


Подростковая культура

1

Комбинированный урок

Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе. Значение речевого поведения.

Подростковые субкультуры

Знать, что такое формальные и неформальные коллективы подростков, знать определение подростковой культуры, уметь характеризовать ее особенности

Синквейн «Подростковая культу-ра»

Для всех учащихся: §22.

Репродуктивный уровень:

в. 1–4.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1.

Творческий уровень: провести опрос среди одноклассников на тему «Нравится ли вам современная музыка?»







Пять жанров речевого поведения подростков.

Хвастовство.

Осуждение. Оскорбление. Непомерное оскорбление. Угроза. Одобрение. Значение подросткового сленга. Воспитание речевого поведения







26


Образ жизни.

«Пенсионные программы».

1

Комбинированный урок

Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты


Знать понятие «образ жизни», уметь характеризовать факторы, влияющие на образ жизни


Для всех учащихся: §23.

Репродуктивный уровень:

в. 1–2.

Конструктивный уровень:

в. 3.

Творческий
уровень: практикум, в. 2



27


Досуг, отдых,

1

Комбинированный урок

Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Различные виды досуга. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.


виды и основные характеристики досуга


Для всех учащихся: §24–25, подготовка
к тесту.



28


Спорт



Определение спорта. Спорт в различные исторические эпохи. Олимпийские игры. Спорт

в ХХ в: профессиональный и любительский спорт. Молодежь и спорт. Современные молодежные виды спорта. Пассивный образ жизни и его отрицательные последствия


Знать понятие: спорт, профессиональ-ный спорт, любительский спорт



Для всех учащихся: §25, подготовка
к тесту



29


Повторительно-обобщающий урок по теме «Образ жизни подростка»

1

Повт.-обобщ. урок

Повторение пройденного материала


Знать материал раздела «Образ жизни подростка», основные понятия и термины

Тест

Творческий уровень: сообщение по теме «Моя любимая книга».

Опережающее задание: работа над проектом «Город будущего»



30- 31

Подросток

и его жилая среда

(5 ч)

Город и село

2

Комбинированный урок

Город и село – две основные среды обитания человека.

Отличительные черты городской среды. Роль городов в развитии общества, особенности сельской среды.

Труд и отдых в городе и в селе

Вымирающие деревни

Знать понятия: город, село, знать отличительные черты городской среды; уметь характеризовать роль городов

в развитии общества, особенности сельской среды

Проект «Город будущего»

Для всех учащихся: §26–27.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 5.

Творческий уровень: сообщение на тему «Их именами названы улицы»



32–33


Мой дом,
мое жилище

2

Комбинированный урок

поведение на общественной территории. Домашняя территория, поведение дома. Личное пространство, социальное пространство подростков. Сосуществование людей. Перенаселение и его последствия. Понятие «дом». Дом в жизни человека. Эволюция жилища. Дом в первобытном обществе. Дом в античности. Дом в Средневековье.



территория, домашняя территория, личное пространство, социальное пространство подростков, сосуществование людей, перенаселение; знать понятие дома, этапы его эволюции, что такое современное жилище; уметь сопоставлять плюсы и минусы городского жилья


§28–29.

Подготовка к контрольной работе.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 5, 6, 7.

Конструктивный уровень: схема «К какой территории относятся…»

(по в. 2).

Творческий уровень: составить маршрут «Мои любимые места в районе»



34


Повторительно-обобщающий урок по теме: «Подросток

и его жилая среда»


1

Повт.-обобщ. урок

Повторение пройденного материала


Знать материал раздела «Подросток

и его жилая сред», основные понятия и термины

Тест




35

Итоговое занятие

(1 ч)

Итоговое повторение

1

Повт.-обобщ. урок

Повторение пройденного материала


Знать материал пройденных тем

К/р






КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение ло­гично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, из­ложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточ­но устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выво­ды и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей;

характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

  • на использование элементов причинно-следственного анализа;

  • на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  • на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  • на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.


УМК

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта



В учебно-методический комплект входят:

    1. С.И. Козленко, И.В. Козленко «Обществознание. Программа курса. 6-7 классы». - М.: «Русское слово», 2008.

    2. Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.

    3. Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для 7 класса. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008.



Пособия для учащихся:

Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.


Дополнительная литература:

1. Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко – Волгоград: Учитель, 2007. – 79с.

2. Г.А. Борознина Тематическое планирование курса «Обществознание» 5 – 11 кл. – Волгоград «Учитель», 2010 г.

Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация, игровая., ИКТ.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА, ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса разработана на основе

- Федеративного компонента государственного стандарта общего образования Обществознание. Приказ министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию для образовательных учреждений» № 1089 от 05.03.2004г.

- «Примерной программы основного общего образования по обществознанию». -  М.: МОН, 2008.

- Авторской программы «Обществознание» под редакцией А.И.Кравченко 6-7 кл., М.,2008

      - В календарно–тематический план по обществознанию  для 7  класса по изучению основ бюджетной грамотности на основании пунктов 4,5 протокола совещания у Министра РФ от 21 апреля 2014 г. № АМ-П36-37 пр «О календарном плане рабочей группы по развитию проекта «Бюджет для граждан в 2014 году» включены следующие темы: «Карманные деньги: за и против», «Бюджет моей семьи», «Бюджет государства и семьи», «Государственный бюджет РФ», «Банковская система России», «Пенсионные программы».

 

Рабочая программа составлена для преподавания курса обществознания в 7-х классах в объеме 35 часов в год, 1 час в неделю.

 

 

Автор
Дата добавления 15.04.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров561
Номер материала 484600
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх