Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование «ДВЕ НЕДЕЛИ В ЛАГЕРЕ ЗДОРОВЬЯ» (3-4 классы)

Тематическое планирование «ДВЕ НЕДЕЛИ В ЛАГЕРЕ ЗДОРОВЬЯ» (3-4 классы)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



«ДВЕ НЕДЕЛИ В ЛАГЕРЕ ЗДОРОВЬЯ» (3-4 классы)



3 КЛАСС

Название темы

Страницы учебника

Количество часов

Форма занятия

Планируемые результаты

Формирование УУД

1

Давайте познакомимся

Стр.

1-9

1

Семейная викторина

«Поле чудес»

Игра «Аукцион»

-знать новых героев программы

Личностные УУД:

- находить со сверстниками общий язык и общие интересы.

Регулятивные УУД:

- понимать и сохранять учебную задачу;

- понимать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные УУД:

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

2

Из чего состоит наша пища

Стр.

10 -15

3

Мини-проект

Чтение по ролям

- знать об основных группах питательных веществ – белках, жирах, углеводах, витаминах и минеральных солях, функциях этих веществ в организме.

Личностные УУД:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Регулятивные УУД:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Познавательные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему;

Коммуникативные УУД:

-использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач на основе работы с проектом

3

Что нужно есть в разное время года

Стр.

16-19

4

Уроки совместно с родителями,

детские презентации, «Конкурс кулинаров»,

«Капустник»

-знать о традициях своего народа;

-знать о пользе овощей и фруктов.

Личностные УУД:

-нацелить на здоровый образ жизни, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, способность к моральной самооценке.

Регулятивные УУД:

- работать по предложенному учителем плану;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные УУД:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

- формулировать и отстаивать собственное мнение.

4

Как правильно питаться, если занимаешься спортом

Стр.

20-22

3

Урок-рассказ по картинкам

Чтение по ролям

Сюжетно-ролевые игры

Конкурс «Мама, папа, я –спортивная семья»

-уметь оценивать свой рацион питания с учётом собственной физической активности;

-знать о роли питания и физической активности для здоровья человека.

Личностные УУД:

- давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке совместно с учителем и другими учениками

Регулятивные УУД:

- понимать и сохранять учебную задачу;

- понимать ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

- формулировать сообщения в устной и письменной форме;

- определять цель деятельности на уроке

Коммуникативные УУД:

- проговаривать последовательность действий на уроке;

5

Где и как готовят пищу


Стр.

23-27

3

Сюжетно-ролевая игра «На кухне»

Чтение по ролям

Конкурс «Сказка, сказка, сказка».

Конкурс кроссвордов

-знать об основных предметах кухонного оборудования, о правилах гигиены.

Личностные УУД:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи.

Регулятивные УУД:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные УУД:

- воспринимать художественные и познавательные тексты, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

6

Как правильно накрыть стол

Стр.

28-31

2

Сюжетно-ролевая игра «Накрываем стол», конкурс «Салфеточка»

- знать правила сервировки стола,

-уметь применять эти правила.

Личностные УУД:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи.

Регулятивные УУД:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

- уметь ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

7

Обобщающий урок «Встречаем гостей»

-

1

Практическое занятие

- расширить представления детей о предметах сервировки стола (столовых приборах и столовой посуде)

- помочь детям осознать важность знаний правил сервировки стола, соблюдения этих правил как проявление уровня культуры человека.

Личностные УУД:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи.

Регулятивные УУД:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;


Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.


Коммуникативные УУД:

- уметь ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.


4 КЛАСС

8

Вводный урок

-

1

Урок-викторина

- уточнить представления детей о роли правильного питания,

- обозначить задачи на новый учебный год

Личностные УУД:

- находить со сверстниками общий язык и общие интересы.

Регулятивные УУД:

- понимать и сохранять учебную задачу;

- понимать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные УУД:

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

9

Молоко и молочные продукты

Стр.

32-36

3

Чтение по ролям;

игра-исследование «Это удивительное молоко»; составление «Молочного меню»;

м/фильм «Молочный Нептун»

-знать о пользе молока и молочных продуктах

Личностные УУД:

ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные.

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные УУД:

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

- уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

10

Блюда из зерна

Стр.

37-41

2


Игра-конкурс «Хлебопеки».


Конкурс «Венок из пословиц»

Калейдоскоп

«Хлебобулочные изделия»

-знать о пользе продуктов, получаемых из зерна

Личностные УУД:

оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия;

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

- уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

11

Какую пищу можно найти в лесу

Стр.

42-46

2

Мини-проект «Где найти витамины зимой»

Игра-спектакль «Там на неведомых дорожках»

Игра «Походная математика»

-знать основные правила поведения в лесу, позволяющие избежать ситуаций, опасных для здоровья.

Личностные УУД:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

- уметь формулировать сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов ( в первую очередь текстов).

Коммуникативные УУД:

- умет ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

12

Что и как можно приготовить из рыбы

Стр.

47-53

2

Викторина «По рыбным местам»

Чтение по ролям

Конкурс рисунков

«В подводном царстве»

-знать о местной фауне, животных, мясо которых человек использует в пищу.

Личностные УУД:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные УУД:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях.

Коммуникативные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

13

Дары моря

Стр.

54-58

2

Мини-проект «В гостях у Нептуна»

- знать о пользе морепродуктов для улучшения здоровья детского организма

Личностные УУД:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи;

ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

- осуществлять сравнения и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев для указанных логических операций;

- уметь строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

14

Кулинарное путешествие по России

Стр.

59-64

2

Мини-проект «Кулинарный глобус»

Конкурс рисунков «Вкусный маршрут»

-знать о традициях своего края, о приготовлении некоторых национальных блюд

Личностные УУД:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия.

Регулятивные УУД:

- уметь адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лиц;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях.

Коммуникативные УУД:

- понимать возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

14.

Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен

Стр.

65-67

2

Конкурс «На необитаемом острове»

Чтение по ролям

-знать об основных требованиях, которые предъявляются к организации ежедневного рациона питания.

Личностные УУД:

ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные.

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

15

Как правильно вести себя за столом. Итоговое занятие.

Стр.

68

1


Экскурсия в кафе

-знать и уметь применять правила поведения за столом

Личностные УУД:

-иметь представление о правилах поведения за столом, необходимости соблюдения этих правил как проявления уровня культуры человека.

Регулятивные УУД:

- уметь адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лиц.

Познавательные УУД:

- иметь представление о правилах поведения за столом

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности















Краткое описание документа:

Цель программы «Разговор о правильном питании» (2 модуль: «Две недели в лагере здоровья»)

·        воспитание у детей культуры питания, осознание ими здоровья как главной человеческой ценности, метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).  

         Задачи:

·        формирование познавательных действий: расширение  кругозора учащихся в процессе изучения программы и совместной деятельности семьи, школы об основах рационального правильного питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья,;  развитие познавательного интереса и самостоятельной активности в процессе изучения, исследования, анализа и практических действий о правильном питании; расширение знаний об истории и традициях своего народа

·        формирование коммуникативных умений, культуры общения и поведения в обществе, формирование представлений о правилах этикета, связанных с питанием;

·        формирование регулятивных универсальных действий: понимание и сохранение учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·        развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности, потребности в самопознании и саморазвитии, пробуждение интереса к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем; формирование чувства уважения к культуре своего народа, культуре и традициям других народов; формирование представлений о том, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности;

·        просвещение родителей в вопросах организации правильного   питания детей младшего школьного возраста.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1183
Номер материала 527681
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх