|
№
|
Тема занятия
|
Дата
|
Планируемые результаты
|
|
По плану
|
Фактически
|
Предметные
|
Метапредметные и личностные (УУД)
|
|
1-2
|
1 четверть – 8 часов Геометрическая
составляющая (6 ч.): Введение. Удивитель
ный мир
геометрии.
Повторение
пройденного. Отрезок. Построение отрезка, равного заданному, с использованием
циркуля. Многоугольники.
|
03.09
10.09
|
|
Повторение геометрического материала: отрезок,
ломаная, многоугольник.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью циркуля.
|
|
3-4
|
Виды треугольников по сторонам: разносторонний,
равнобедренный, равносторонний. Построение треугольника по трём сторонам
|
17.09
24.09
|
|
Формирование положительного отношения к учению
Формирование социальной роли ученика.
|
регулятивные: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь
распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные:
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
|
|
5-7
|
Конструирование (3 ч)
Треугольная
пирамида.
|
01.10
08.10
15.10
|
|
Правильная треугольная пирамида. Изготовление модели
правильной треугольной пирамиды сплетением из двух одинаковых полосок, каждая
из которых разделена на 4 равносторонних треугольника. Изготовление каркасной
модели правильной
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять
установленные правила. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя
существенные признаки. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах,
обучать сотрудничеству
|
|
8-9
|
2 четверть – 8 ч
Периметр многоугольника
|
22.10
05.11
|
|
Формирование положительного отношения к учению Формирование
социальной роли ученика.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты,
выделяя существенные признаки. Коммуникативные: Потребность в общении
с учителем Умение слушать и вступать в диалог
|
|
10-11
|
Геометрическая составляющая (6 ч.):
Построение прямоугольника
|
12.11
19.11
|
|
Внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу,
применять установленные правила. Познавательные: уметь распознавать объекты,
выделяя существенные признаки. Коммуникативные: вырабатывать умение работать
в парах, обучать сотрудничест
|
|
12-14
|
Аппликация «Домик», «Бульдозер».
|
26.11
03.12
10.12
|
|
Внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем. Познавательные: уметь распознавать объекты,
выделяя существенные признаки. Коммуникативные: потребность в общении с
учителем Умение слушать и вступать в диалог
|
|
15-16
|
Композиция «Яхты в
море».
1
полугодие – 16 часов
|
17.12
24.12
|
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе
|
Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности. Познавательные: обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
|
|
17-18
|
3 четверть – 11 час Площадь.
|
14.01
21.01
|
|
Внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь
распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные:
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
|
|
19-21
|
Геометрическая составляющая: 9 час.
Разметка окружности.
|
28.01
04.02
11.02
|
|
Мотивация учебной деятельности
|
Регулятивные: формулировать умение работать в группе:
конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные:
развивать первоначальное умение практического исследования математических
объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя,
формулировать свои затруднения.
|
|
22-23
|
Деление окружности на части.
|
18.02
25.02
|
|
Внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе
|
Регулятивные: применять установленные правила
в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в
окружающем.Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при
поиске нужной информации
|
|
24-26
|
Окружность и плоскость.
|
4.03
11.03
18.03
|
|
Внутренняя позиция школьника на основе
положительного отношения к школе
|
Регулятивные: формулировать умение работать в
группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию,
рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического
исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических
фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи
одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
|
|
27-29
|
4 четверть – 7 час Конструирование: 5 час.
Деление отрезка
|
25.03
08.04
15.04
|
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать
объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: Потребность в
общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
|
|
30-32
|
Треугольник, вписанный в окружность
|
22.04
29.04
06.05
|
|
Формирование положительного отношения к учению Формирование
социальной роли ученика.
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять
установленные правила. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя
существенные признаки. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах,
обучать сотрудничеству
|
|
33-34
|
Аппликация
«Паровоз»
2 полугодие – 18 часов
Год – 34 часа
|
13.05
20.05
|
|
Формирование положительного отношения к учению
Формирование социальной роли ученика.
|
Регулятивные: применять установленные правила
в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в
окружающем.Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при
поиске нужной информации
|
![Звук [у] и буква У](https://img.infourok.ru/is07/img/0c64-000995cb-2b3e22f1-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.