Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Тематическое планирование к рабочей программе по русскому языку 5 класс программа Быстровой

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 от 20.05.2016 выдана ООО «Инфоурок»

Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 037267 от 17.03.2016 выдана ООО Учебный центр «Профессионал» (Москва)

Свидетельство о регистрации СМИ «Проект «Инфоурок» Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015

Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Тематическое планирование к рабочей программе по русскому языку 5 класс программа Быстровой

библиотека
материалов

7.Тематическое планирование.

№

Тема урока

Дата

Планируемые результаты

Виды деятельности (элементы содержания)

Требования к умениям обучающихся

Планируемые предметные результаты

Виды контроля

план

факт

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Вводный урок – 1 час

1*.

Урок – беседа

Русский язык– национальный язык русского народа

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору мотивационнго конфликта, к преодолению препятствий.

Ставить и формулировать проблемы; передача информации

Проявлять речевые действия; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей, чувств, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека, общества, понимать, что язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека.

Устное высказывание: «Когда и как служит нам язык».

Речь. Речевая деятельность. Речевое общение (6 ч),

Развитие речи (2 ч)

Язык и речь

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Контролировать и оценивать свои действия;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы. Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Организация совместной учебной деятельности.

Проблемные вопросы и задания.

Понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма для достижения цели общения

Беседа, работа с учебником

Р.р.1. Обучающее выборочное изложение.

Формирование познавательно

го интереса к индивидуаль-

ной и коллективной проектной деятельности

Проектировать маршрутпреодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, использовать речь для регуляции своего действия.

контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Формировать навыки работы в группе, формулировать собственное мнение и позицию;

Письмо.

Воспроизводить текст (план, пересказ, изложение). Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой. Свободно, правильно излагать свои мысли.

Осуществлять речевой самоконтроль

Знать основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию; писать подробное изложение.

Изложение

Урок – беседа

Речь и речевое общение

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Контролировать и оценивать свои действия;

формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Эвристическая беседа.

Работа с теоретическим материалом, основными понятиями темы, выполнение упражнений.

Понимать, что язык – универсальное средство общения,

средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма

Беседа, работа с учебником

Речь устная и письменная

Формирование познавательно

го интереса

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

ставить и формулировать проблемы; составление плана пересказа учебно-познавательного текста;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

свободно, правильно излагать свои мысли.

Соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать внеязыковые средства общения.

Осуществлять речевой самоконтроль.

Знать основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной, Формировать умение развивать речь, мышление, воспитывать дисциплину

Выразительное чтение монолога, диалога

Урок - презентация Речь книжная и разговорная

Формирование познавательно

го интереса

Контролировать и оценивать свои действия;

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Устанавливать в группе рабочие взаимоотношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа. Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. Осуществлять речевой самоконтроль; находить грамматические и речевые ошибки.

Уметь

сознавать основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной речи

Беседа, опрос, карточки

Речь диалогическая и монологическая

Формирование познавательно

го интереса

Контролировать и оценивать свои действия;

ставить и формулировать проблемы; передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Владеть различными видами монолога и диалога.

свободно, правильно излагать свои мысли.

Соблюдать нормы русского речевого этикета,

Знать

понятия монолога, диалога.

Уметь

различать диалогическую и монологическую речь; устные диалогические высказывания.

Работа по упражнению в речевой деятельности

9*.

Урок – практическое занятии

Русский

речевой этикет

Р.р.2 Сочинение «Зачем нужно здороваться?», «Соблюдаю ли я речевой этикет» (на выбор)

Формирование навыков организации и анализа своей работы в группе

использовать речь для регуляции своего действия.

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

формулировать собственное мнение и позицию;

Соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать внеязыковые средства общения.

Осуществлять речевой самоконтроль

Знать понятие «речевой этикет»

Уметь:

соблюдать при общении нормы речевого этикета; культуру общения.

Уметь составлять текст на заданную тему и грамотно писать сочинение.

Объяснительный диктант

Сочинение

10*

11.

Урок – беседа Текст.

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста.

Тема.

Основная мысль текста.

Формирование познавательно

го интереса к индивидуаль-

ной и коллективной проектной деятельности

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, использовать речь для регуляции своего действия.

Формулировать и решать проблемы познавательного характера: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Опознавать языковые единицы.

Определять тему, основную мысль текста

Знать, что такое текст как речевое произведение;

содержание небольшого по объему учебно-научного, художественного текста.

Уметь определять его основную мысль;

выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

создавать устные и письменные монологические высказывания небольшого объема.

Распределительный диктант

Работа с текстами

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Проверка знаний

Формировать умение работать индивидуально

Контроль-

ное списыва-

ние

Последовательная и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знакомство со средствами связи в художественных текстах Средства связи при цепной связи,

Формировать умение выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа текста

Устный опрос

Простой и сложный план текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Уметь выделять абзацы в тексте, озаглавливать их, составлять простой и сложный план

знать

определение плана текста, правило его составления, назначения,

Совершенствовать умение составлять простой и сложный план

Знать

что такое сложный план

Составле-

ние плана

Р.р. 3. Сочинение «Мой четвероногий друг»

Формирование желания выполнять учебные действия;- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Выделение главной информации,

распознавание основных признаков текста, составление плана, подбор рабочего материала

Находить главную мысль текста, уметь составлять план, писать по нему сочинение

Сочинение

16*

Урок – презентация Типы речи. Повествование

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

ставить и формулировать проблемы; передача информации

Управлять позицией партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать); задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Приёмы слушания и ознакомительного чтения.

Анализировать языковые особенности небольшого текста

Создавать небольшие тексты в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи

Устное высказывание. Составление рассказа

Описание. Сравнение.

Формирование познавательно

го интереса к индивидуаль-

ной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Знать признаки описания как типа речи, виды текстов-описания Уметь опознавать и создавать тексты-описания, дифференцировать тексты-описание (природы, интерьера, человека и т.д

Сочинение - миниатюра

18*

Урок – представление

Рассуждение

Формирование навыков индивидуаль

ной и коллективной исследователь ской деятельности

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Эвристическая беседа.

Работа с теоретическим материалом, основными понятиями темы, выполнение упражнений.

Знать признаки рассуждения как типа речи

Уметь опознавать и создавать тексты-рассуждения

Устное рассуждение

19*

Урок – диалог

Сочетание разных типов речи

Формирование желания выполнять учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Знание основных речеведческих понятий, владение основными видами речевой деятельности

Функционально- смысловые типы речи : описание, повествование, рассуждение. Их строение, смысловые и языковые особенности

Знать

виды речевой деятельности, особенности каждого типа речи

Понимать

цель и задачи общения, зависимость характера речи от содержания, типа речи

Практическая работа по определению типов речи

Р.р. 4-5. Подготовка и написание контрольного подробного изложения № 1

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Адекватное понимание информации, способность вести самостоятельный поиск нужной информации

Взаимосвязь когнитивного и речевого развития учащихся

Работа с художественным текстом, подробный пересказ текста

Находить главную мысль текста, уметь составлять план, писать изложение

Контрольное подробное изложение

Система языка (135 ч)

Синтаксис и пунктуация (24 ч).

Развитие речи (4 ч)

21-23

Синтаксис и пунктуация Словосочетание. Разбор словосочетания.

Формирование познавательно

го интереса

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

адекватная самооценка выполненной работы;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить и формулировать проблемы; передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации. Создание текстов различных стилей и типов речи.

Понимать значения слов «синтаксис», «пунктуация», роль пунктуации, знать средства связи слов в предложении: изменение формы слова, служебные слова, порядок слов, интонация; уметь видеть границы предложения.

Знать строение словосочетания. Уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний, конструировать словосочетания по заданной схеме, соблюдая нормы лексической и грамматической сочетаемости.

Синтаксический разбор

Выписать из отрывка сказки «Хитрая ворона» словосочетания, составить их схемы В2 Словосочетание.

Р.р. 5. Сочинение по картине Е.Н. Широкова

«Друзья»

построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Вступить в диалог с художником, подражать мастеру и вносить свои творческие аранжировки

Развитие речи, Создание текстов различных стилей и типов речи.

Уметь составлять текст по картине

Сочинение

Предложение и его признаки

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Соотносить

правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Знать определение предложения, уметь находить грамматические основы, выделять их, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения.

Творческое списывание

В3. Предложе-

ние.

26*-

Урок - выступление

Русская интонация

Логическое ударение

5.11

Формирование навыков индивидуаль

ной и коллективной исследователь ской деятельности

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

ставить и формулировать проблемы;

Работа с информацией

адекватно воспринимать и передавать информацию,

Умение воспроиз водить в речи языковые нормы и

орфоэпические нормы.

Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

Уметь интонационно выражать свои чувства: гнев, радость, обиду, удивление, сомнение и т.д.;

Знать основные правила ударения.

Уметь с нужной интонацией произносить слова, чтобы выделить главное..

Выразительное чтение текстов

Выразительное чтение рассказа о мальчике, который пришил себе пуговицу. (Упр.159)

Виды предложений по цели высказывания

Формирование навыков индивидуаль

ной и коллективной исследователь ской деятельности

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

составление плана пересказа учебно-познавательного текста;

Понимать цель высказывания как основу различения видов предложений, характеризовать предложение по цели высказывания, интонационно правильно произносить, определять сферу использования и роль в организации текста, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Устное сообщение о предложении по плану.

Виды предложений по эмоциональной окраске

Формирование навыков индивидуаль

ной и коллективной исследователь ской деятельности

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, оформлять на письме, использовать восклицательные предложения как средство усиления выразительности.

Выразительное чтение, расстановка логических ударений, пауз.

Р.р. 6

Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»

Формирование познавательно

го интереса

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

формулировать собственное мнение и позицию;

Информационная обработка текста. Понимание смысловой и композиционной целостность текста.

Адекватное понимание

устной речи. Письменное

воспроизведение текста с

заданной степенью

свёрнутости (сжатое изложение)

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, .

Изложение

Грамматическая основа предложения. Главные

члены предложения

Формирование навыков индивидуаль

ной и коллективной исследователь ской деятельности

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

интерпретация информации (структуриро-

вать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

Формирование умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

Уметь находить подлежащее и сказуемое, определять способы их выражения, отличать подлежащее со сходными по форме дополнениями.

Упр.253. Отредактировать текст.

В3. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым

Формирование навыков составления алгоритма выполнения учебной задачи

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

анализ; синтез; сравнение

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Умение ставить знаки препинания между подлежащим и сказуемым. Пунктуационный анализ. Соблюдать в практике письма правила пунктуации.

Знать систему знаков препинания и правила их постановки.

Уметь правильно расставлять знаки препинания на письме.

Пунктуационный тест. Составление схем.

В5 Пунктуационный анализ.

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения

Формирование навыков индивидуаль

ной и коллективной исследователь ской деятельности

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы. Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Знать различия между распространенными и нераспространенными предложениями,

уметь характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения.

Устное сообщение на тему: почему члены предложения называются второстепенными?

Определение

Формирование познавательно

го интереса

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

ставить и формулировать проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, Пунктуационный анализ. Синтаксический анализ.

.Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Знать способы выражения определения , уметь находить определения в предложении, определять способ выражения, использовать определения в речи.

Сочинение-миниатюра по данному началу. Подчерк- нуть в описании- определе ния.

Р.р.7.

Сочинение по картине И.Э. Грабаря

«Зимнее утро» или В.Н. Бакшеевой «Иней»

Адекватное понимание информации, способность вести самостоятельный поиск нужной информации

Взаимосвязь когнитивного и речевого развития учащихся

Работа с художественным текстом, подробный пересказ текста

Находить главную мысль текста, уметь составлять план, писать изложение

Сочинение

Дополнение

Формирование познавательно

го интереса

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Знать способы выражения дополнения, уметь находить дополнения в предложении, отличать дополнения от подлежащих.

Устное сообщение

В5.

Пунктуационный анализ

В6. Синтаксический анализ.

Обстоятельство

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; развитие самостоятельности.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, Синтаксический анализ. Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Знать способы выражения обстоятельств,

уметь находить обстоятельства, определять способ его выражения, распространять предложения с обстоятельствами.

Работа с деформиро- ванным текстом.

38.

Предложения с однородными членами

Формирование навыков индивидуаль

ной и коллективной исследователь ской деятельности.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Знать

осложнения простого предложения,

определение однородных членов;

правила постановки знаков препинания в простом предложении при ОЧП

Уметь

правильно ставить знаки препинания в предложении с ОЧП, строить предложения по схеме

Самостоятельная работа

Обобщающее слово при однородных членах

предложения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры предложений с однородными членами

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Выполнение учебных действий. Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.

Знать

правила постановки знаков препинания в простом предложении при обобщающих словах при ОЧП.

Уметь

правильно ставить знаки препинания в предложении с обобщающим словом при ОЧП, строить предложения по схеме

Рассказ на грамматическую тему

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1

Формирование желания выполнять учебные действия

оценивать правильность выполнения действия.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Уметь работать, не мешая другим

Оформлять письменные ответы на вопросы грамматического задания,

Учиться проектированию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Показать свои знания и умения по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Предложения с обращениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Принимать и сохранять учебную задачу;

Постоянно следить за результатом работы на уроке

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования предложений с обращениями.

Знать

определение обращения

Уметь

находить обращение в речи, строить собственные предложения с обращением, правильно ставить знаки препинания с обращением

Самостоятельная работа

Предложения с вводными словами

Формирование навыков индивидуаль

ной и коллективной исследователь ской деятельности.

Анализ предложений с вводными словами, практическая работа по закреплению постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами

Знать

определение вводных слов, их виды.

Уметь

находить их речи, строить собственные предложения с вводными словами, уметь правильно ставить знаки препинания при вводных словах

Анализ предложения

43-44*

Предложения с прямой речью

Урок - диалог

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Принимать и сохранять учебную задачу;

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Знать

строение предложения с прямой речью, правила постановки знаков препинания в простом предложении при прямой речи

Уметь

правильно ставить знаки препинания при прямой речи, использовать прямую речь в собственных высказываниях, находить прямую речь в текстах

Самостоятельная работа

Синтаксический разбор простого предложения

Формирование навыков индивидуаль

ной и коллективной исследователь ской деятельности на основе алгоритма решения учебной задачи

концентрация воли для преодоления интеллектуаль-

ных затруднений

использовать знаково-символические средства

Синтаксический анализ СП.

Соблюдать в практике письма основные правила пунктуации.

Уметь проводить синтаксический разбор предложения.

Тест

В4.Синтаксический анализ

Р.р. 8 Обучающее изложение от другого лица

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Обучающее изложение от другого лица

Уметь писать изложение от другого лица

Изложение

47-48*

Простое и сложное предложение

Урок - отчет

Формирование познавательно

го интереса

использовать речь для регуляции своего действия.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Определение отличий простого предложения от сложного и отработка навыков постановки знаков препинания в сложном предложении

Знать

правила постановки знаков препинания в сложном предложении

Уметь

правильно ставить знаки препинания в сложном предложении

Самостоятельная работа

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. (20 ч),

Развитие речи (3 ч)

Фонетика.

Звук — единица языка

Формирование навыков индивидуаль

ной и коллективной исследователь ской деятельности

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

использовать знаково-символические средства

Фонетический анализ слова. Работа со словарями

Формирование навыков анализа слова

Знать основные понятия фонетики; понимать смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств языка.

Уметь распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие.

Сообщения

А 4. Фонетика. Звуки и буквы. Фонетиче-

ский анализ слова.

Звуки и буквы. Фонетическая транскрипция.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

использовать речь для регуляции своего действия.

ставить и формулировать проблемы; передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения Фонетический анализ слов

Уметь анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции.

Фонетиче-

ский анализ слов

Р.р.9.

Обучающее изложение от третьего

лица «Журавли»

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Умение работать самостоятельно, не мешая товарищам

Обучающее изложение от третьего

лица

Уметь писать изложение от третьего

лица

Изложение

Отличие гласных и согласных звуков

Формирование навыков индивидуаль

ной и коллективной исследователь ской деятельности

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

ставить и формулировать проблемы; передача информации

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Формирование навыков анализа слова Фонетический анализ слов

Знать в чем заключается различие между буквой и звуком

Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.

Диктант «Проверяю себя»

Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Анализ и характеристика отдельных звуков речи, отражение особенности их произношения. А 4. Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слов

Уметь

делать сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова. Уметь различать звуки и буквы и правильно их читать и писать

Самостоятельная работа

Обозначение мягкости согласных. Правописание ь

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие;

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе орфоэпического разбора; составление текста-рассуждения на лингвистическую тему.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Распознавание мягких и твердых согласных, правил литературного произношения

Знать

правила произношения согласных перед(Э), правильно произносить согласные в словах

Уметь производит орфоэпический разбор слов.

Знать

роль букв Ь и Ъ в русском языке, случаи употребления ъ и ь, правила написания слов с ъ и ь

Уметь определять роль ь, ъ в словах, производить фонетический разбор слов с ъ и ь

Практическая работа

составление текста-рассуждения на лингвистическую тему.

Позиционные чередования гласных и согласных звуков

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Знакомство с теоретическим материалом, работа с памятками, выполнение практических заданий, словарная работа.Проведение фонетического анализа слов Распознавание мягких и твердых согласных, правил литературного произношения

Уметь различать и обозначать на письме чередующиеся гласные, знать правила правописания чередующихся гласных

Словарный диктант

Р.р. 10. Написание контрольного изложения № 2 от третьего лица

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Умение работать самостоятельно, не мешая товарищам

Обучающее изложение от третьего

лица

Уметь писать изложение от третьего

лица

Контрольное изложение

Слог. Ударение

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие;

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе орфоэпического разбора

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Отработка навыка постановки ударения в слове и правила переноса слов по слогам

Уметь правильно произносить слова, ставить ударение, делить слово на слоги

Самостоятельная работа

58*

Урок – выступление.

Орфоэпия

Формирование устойчивой мотивации к обучению

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений, формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном выполнении задач

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Выполнение орфоэпического разбора слов. Формирование навыков конструирования текста-рассуждения

Знать

предмет изучения орфоэпии,

что такое оглушение и озвончение звуков,

причины изменения звуков при произношении Соблюдать нормы произношения, определять звук в слабой позиции

Тест

Произношение гласных звуков. Фонетические процессы.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Повторение орфограммы правописания звонких и глухих, непроизносимых и удвоенных согласных в корне слова

Знать

особенности букв Е, Ё, Я,Ю в русском языке;

Самостоятельная работа

Произношение согласных звуков. Озвончение и

оглушение согласных

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе орфоэпического разбора

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Сравнение звукового и буквенного состава слов

Понимать причины несовпадения количества звуков и букв

Уметь

делать сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова

Самостоятельная работа

Произношение сочетаний согласных звуков

Формирование устойчивой мотивации к обучению

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель для решения различных задач;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проведение фонетического анализа слов

Знать

классификацию звуков в русском языке,

Уметь различать согласные звуки: твердые и мягкие, глухие и звонкие,

Словарная работа

62*

Урок – игра Выразительные средства фонетики

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Знакомство с орфоэпическим словарями,

проведение орфоэпического анализа;

составление учащимися дидактического материала

Знать

классификацию звуков в русском языке,

Уметь различать согласные звуки: твердые и мягкие, глухие и звонкие,

Работа с книгой

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

контроль (самоконтроль) процесса и результата выполнения задания; нахождение ошибок в работе

интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Фонетический анализ текста.

Осознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Осуществлять речевой самоконтроль.

Знать

фонетический разбор слов.

Уметь

грамотно писать диктант и проводить разбор слова.

Диктант с грамматическим заданием.

Графика — раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Название букв

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Повторение алфавита, практическая работа по применению знаний русского алфавита

Знать алфавит, количество букв в нем

Словарная работа

Орфография. Правописание гласных в корне слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Работа над орфограммой правописания проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

Знать,

что такое орфограмма, виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков и уметь применять правило.

Самостоятельная работа

Правописание непроверяемых гласных в корне слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Работа над орфограммой правописания проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Знать,

Самостоятельная работа

Правописание гласных о—ё в корне слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель для решения различных задач;

Работа над орфограммой правописания проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова, слов с о-ё в корне

Знать,

что такое орфограмма, правило правописания о-ё после шипящих в корне слова и уметь применять правило.

Выборочный диктант

68*

Урок – творческая мастерская.

Р.р. 11. Сочинение по картине А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир»

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Научиться применять алгоритм написания сочинения по картине (А.Н. Семёнова «Как прекрасен этот мир»)

Уметь писать сочинение по картине

Сочинение

Правописание согласных в корне слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе аналитической работы

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Овладение основными правилами правописания согласных в корне слова: твердых и мягких, звонких и глухих, непроизносимых и удвоенных

Знать и уметь применять правила правописания согласных в корне слова: твердых и мягких, звонких и глухих, непроизносимых и удвоенных

Самостоятельная работа

Правописание удвоенных согласных в корне

слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний(понятий, способов действия).

Знать и уметь применять правила правописания согласных в корне слова: твердых и мягких, звонких и глухих, непроизносимых и удвоенных

Словарный диктант

71*

Урок – путешествие Повторение по теме «Графика. Орфография» с проверочной работой по теме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений при выполнении упражнений)

самостоятельно выделять и формулировать познавательную стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

цель;

Овладение основными правилами правописания

Знать термины

разделов лингвистики «Графика», «Орфография» и предмет их изучения

Самостоятельная работа, проверочная работа по теме «Графика. Орфография

Лексика (11 ч.), развитие речи (2 ч.).

Слово и его значения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

ставить и формулировать проблемы; формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Определение лексического значения слова.

Отбор языковых средств в тексте.

Анализ текста. Лексические нормы.

Знать: основные понятия лексики.

Уметь осознавать роль слова в выражении мысли, чувства, эмоций; отличать слова от других единиц языка; определять лексическое значение слов, разграничивать его с грамматическим значением слова

Сообщение

А.2. Анализ текста. Лексические нормы.

73*

Урок- проект. Толковые словари, их назначение, структура,

словарная статья

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Составление алгоритмов анализа и синтеза

Поиск информации - работа со словарем,

Составление словарной статьи для лексического словаря

Понимать,

что слово-единица языка и речи

Уметь

пользоваться толковым словарем

Устные сообщения

Однозначные и многозначные слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Анализ текста. Лексические нормы. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Знать: однозначные и многозначные слова.

Уметь: толковать лексическое значение слов различными способами.

Ответить на вопрос:

«Наличие многозначных слов – это проявление богатства или бедности?»

Прямое и переносное значение слов

Формирование устойчивого познавательного интереса

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

ставить и формулировать проблемы; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемее в ходе анализа значения слов.

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

уметь замечать слова, имеющие переносное значение, воспринимать их выразительную функцию в речи, различать слова, употребленные в прямом и переносном значении.

Ответить на вопрос: « Как вы понимаете слова В.А.Сухомлинского «Речевая культура человека- это зеркало его духовной культуры?»

Омонимы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

цель;

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Разграничение омонимов и многозначных слов

Знать определение синонимов, омонимов, их видов

Уметь

подбирать синонимы к словам,

находить омонимы в тексте

Различать

значение омонимов

Самостоятельная работа

77*

Синонимы

Урок – толкование («Толковый» урок)

Формирование стремления к речевому совершенствованию

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

ставить и формулировать проблемы; формирование навыков практико-теоретического обогащения, самодиагностики и взаимодиагностики результатов изучения темы

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Знать определение синонимов, различать оттенки значений синонимов, особенности употребления по эмоциональной окраске, стилевой неоднородности.

Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов.

Распределительный диктант (заполнить таблицу)

Р.р. 12.

Сжатое изложение.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Работа по подготовке и написанию сжатого изложения.

Уметь писать сжатое изложение.

Сжатое изложение

Антонимы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Анализ текста. Лексический анализ. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарями антонимов для выбора наиболее точного слова для выражения мысли, подбирать антонимы к слову, находить их в тексте, употреблять в речи.

Описание животных: собака и кошка; заяц и волк; ворона и лисица и т.д.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3.

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности

Формирование умений к осуществлению контрольной функции. Самоконтроль изученных понятий

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе выполнения заданий

Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Выполнение заданий

Показать знания по теме «Лексика» и выполнить грамотно контрольный диктант

Контрольный диктант с грамматическим заданием

81*

Урок образного описания предмета

Эпитет

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе выполнения заданий. формирование навыков практико-теоретического обогащения

Выявлять и оценивать использование художественно – выразительных средств в речи

Знать

что такое словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Устная работа по определению эпитетов

Метафора

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Формирование умений построения и реализации новых знаний

Выявлять и оценивать использование художественно – выразительных средств в речи

Знать, что такое метафора, уметь находить в тексте и приводить примеры

Практическая работа по нахождению метафоры в тексте

Олицетворение

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование умений построения и реализации новых знаний

Выявлять и оценивать использование художественно – выразительных средств в речи

Знать, что такое олицетворение, уметь находить в тексте и приводить примеры

Самостоятельная работа

Р.р. 13. Сочинение по картине И. Шишкина «Перед грозой»

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Подготовка к сочинению по картине.

Уметь писать сочинение по картине

Сочинение

Морфемика. Словообразование. Орфография (20 ч). Развитие речи (2 ч.)

Морфема — значимая часть слова. Окончание и основа слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

формулировать проблемы; передача информации; использовать знаково-символические средства

Опознавать языковые единицы, проводить морфемный анализ

Знать основные морфемы слова. Уметь осознавать морфемы как минимально значимые единицы языка

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы

Доказать, что морфемный разбор связан со смысловым анализом.

Окончание и основа слова

Формирование познавательной активности

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Знать основу слова и окончание. Уметь определять окончание с выделением его основных признаков, основу, графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Морфемный разбор слова

Корень

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

анализ; синтез; сравнение; использовать знаково-символические средства

Формировать навыки учебного сотрудничества, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении, различать однокоренные слова и формы слова, слова с корнями-омонимами, находить, подбирать и образовывать однокоренные слова, находить корень и выделять его, безошибочно писать орфограммы в корне.

Выборочный диктант

Р.р. 14. Обучающее изложение

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Подготовка и написание изложения

Уметь писать изложение

Изложение

Суффикс

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать знаково-символические средства

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь выделять в словах суффикс; объяснять особенности использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественном тексте. Понимать словообразующую и формообразующую роль суффикса, образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Творческое задание: «Почему в произведениях УНТ широко используются слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами?» (Выписать из сказок 5-06 слов и создать небольшой текст)

Приставка

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

использовать знаково-символические средства

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь находить приставки в слове; выделять корни с учетом исторической членимости слова на морфемы, сравнивать современное и историческое членение слова.

Сравнение современного и исторического состава слова. Работа со словарем. Можно ли считать слова цирк и циркуль однокоренными?

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа написания слова

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Орфографический разбор. Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Уметь

правильно писать чередующиеся корни в словах;

подбирать основания для выбора гласной в корне.

Самостоятельная работа диктовку с выделением орфограммы

Чередование гласных е//и в корне

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Знать

правило написания корней с чередующимися гласными (бир-бер, пир-пер, мер-мир, дер-дир).

Уметь

правильно писать данные корни в словах;

подбирать основания для выбора гласной в корне.

Практическая работа диктовку с выделением орфограммы

Чередование гласных о//а в корне слова

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Орфографический разбор. Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Знать

правило написания корней с чередующимися гласными (кос-кас,лаг-лож)

Уметь

правильно писать данные корни в словах

Словарная работа диктовку с выделением орфограммы

Правописание корней с чередованием -раст- //

-ращ- // -рос-

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Орфографический разбор. Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Знать

правило написания корней с чередующимися гласными (рос-раст-ращ)

Уметь

правильно писать данные корни в словах

Самостоятельная работа диктовку с выделением орфограммы

Правописание корней с чередованиями

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Орфографический разбор. Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

Знать

правило написания корней с чередующимися гласными

Уметь

правильно писать данные корни в словах

Проверочная работа диктовку с выделением орфограммы

Правописание приставок

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа написания слов

Проведение морфемного состава слов, выделение производящей основы и словообразующей морфемы – приставки. Орфографический разбор.

Правило правописания неизменяемых приставок

Знать классификацию приставок, правило написания неизменяемых приставок

Уметь

правильно писать слова с данными приставками

Самостоятельная работа диктовку с выделением орфограммы

Правописание приставок на -з, -с

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

цель;

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Правило правописания неизменяемых приставок и приставок на з-с

Знать классификацию приставок, правило написания приставок на –з, -с,

Уметь

правильно писать слова с данными приставками

Выборочное письмо диктовку с выделением орфограммы

Буквы ы—и в корне после приставок

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

цель;

Проведение морфемного состава слов, выделение производящей основы и словообразующей морфемы – приставки.,

Правило правописания неизменяемых приставок и приставок на з-с

Правописание слов с ы=и после приставок

Знать классификацию приставок, правило написания приставок

Уметь

правильно писать слова с буквами ы-и после приставок

Письмо под диктовку с выделением орфограммы

99-100

Приставки пре- и при-

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Правило правописания неизменяемых приставок и приставок на з-с

Правописание слов с приставками пре - при

Знать классификацию приставок, правило написания приставок

Уметь

правильно писать слова с приставками пре - при

Самостоятельная работа диктовку с выделением орфограммы

101

Буквы и и ы после ц

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Отработка навыка правописания букв ы – и после ц в корне, суффиксе, окончании

Знать

правило написания И, Ы после Ц в иноязычные и русских слова

Уметь

правильно писать слова с И-Ы после Ц

Самостоятельная работа диктовку с выделением орфограммы

102*

Урок – путешествие Способы образования слов

Формирование поисковой активности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразовательного анализа

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Знать способы образования слов,

Уметь производить словообразовательный разбор слов

Проверочное грамматическое задание

103

Р.р. 15. Обучающее сочинение по картине

С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную

цель; Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Обучающее сочинение по картине

С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Уметь писать сочинение по картине

Сочинение

104

Способы образования слов. Сложение

Формирование поисковой активности

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную

цель; Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Знать способы образования слов,

Уметь производить словообразовательный разбор слов

Самостоятельная работа

105*

Урок- конструктор

Морфемный разбор слова

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную

цель; Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Знать способы образования слов,

Уметь производить словообразовательный разбор слов и морфемный разбор слов

Морфемный разбор слова

106

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4

Формирование навыков индивидуальной деятельности на основе алгоритма

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа написания текста

Уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Письменное формулирование ответов по изученной теме Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Знать способы образования слов,

Уметь производить словообразовательный разбор слов и морфемный разбор слов

Контрольный диктант

Морфология. Орфография. Имя существительное как часть речи (15 ч.) Развитие речи (5 ч.)

107

Морфология как раздел грамматики. Слово

как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи

Формирование познавательно

го интереса к индивидуаль-

ной и коллективной исследовательской деятельности

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; построение рассуждения

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Морфологический анализ слова. Анализ текста.. Информационная обработка текстов. Опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа. Свободно пользоваться лингвистическими словарями и справочной литературой.

Знать, что изучает грамматика.

Уметь опознавать существительные среди других частей речи.

Поисковое чтение. Находить информацию об имени существительном.

108

Имя существительное как часть речи

Формирование поисковой активности

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

4.1. Самостоятельные части речи. 4.3. Морфологический анализ слова. 9. Языковые нормы. 9.3. Морфологические нормы.

Знать имя существительное как часть речи.

Уметь находить имя существительное в тексте.

Работа по текстам-образцам

109-110

Р.р. 16-17. Подготовка к сочинению

по картине. Контрольное сочинение № 1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

формулировать собственное мнение и позицию;

Подготовка к сочинению

по картине.

Уметь писать сочинение по картине

Контрольное сочинение № 1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»

111

Правописание суффиксов существительных

-чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а))

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Стараться планировать своё время учения, правильно его распределять и использовать

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа написания слова

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Знакомство с орфограммой правописания суффиксов -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а))и отработка написания согласных щ-ч в суффиксах

Знать

правило написания суффиксов ЧИК-ЩИК в именах существительных

Уметь

правильно писать такие слова, выделять данные суффиксы в словах

Самостоятельная работа с книгой и словарем

112

Правописание суффиксов существительных

-ек-, -ик-

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную

цель;

Закрепление орфограммы правописания суффиксов -ек –ик и отработка написания

Знать

правило написание суфикос –ИК --ЕК в именах существительных

Уметь

правильно писать такие слова, выделять данные суффиксы в словах

Самостоятельная работа с выделением орфограммы

113

Правописание не с именем существительным

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Знакомство с правилом правописания не с существительными и отработка слитного и раздельного написания существительных с не

Знать

правило написание НЕ с именами существительными

Уметь

правильно писать слова с НЕ

Самостоятельная работа с выделением орфограммы

114

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

ставить и формулировать проблемы;

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Морфологический анализ слова.

Уметь отличать неодушевленные имена существительные от одушевленных

Анализ таблицы по упр.283

115

Р.р. 18.

Описание натюрморта по картине

«Утренний натюрморт» К.С. Петрова-Водкина

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Организованно выполнять письменную работу

Описание натюрморта по картине

«Утренний натюрморт» К.С. Петрова-Водкина

Уметь описать натюрморт по картине

Сочинение - описание

116

Имена существительные нарицательные и собственные

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

построение рассуждения

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Морфологический анализ слова.

Уметь правильно употреблять прописную букву при написании имён существительных собственных.

Написать письмо другу, оформить адрес.

117

Род имен существительных. Ь после шипящих на конце имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Морфологический анализ слова.

Уметь определять род имен существительных. Знать и уметь применять правило правописания ь на конце имён существительных и

Графический диктант Работа с текстом.

Наблюдение.

118*

Р.р. 19. Урок – творческая мастерская. Описание комнаты

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Организованно выполнять письменную работу

Выполнение заданий творческой мастерской при описании своей комнаты

Уметь описать комнату в художественном стиле

Сочинение - описание

119

Имена существительные общего рода

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

анализ; синтез; сравнение; интерпретация информации

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Морфологический анализ слова, освоение языковых норм и морфологических норм.

Уметь правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные.

Самостоятельная работа

Работа в паре по карточкам-заданиям

120

Род несклоняемых имен существительных

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

Морфологический анализ слова, освоение языковых норм и морфологических норм.

Знать приёмы определения рода имен существительных, правильно употреблять данные формы в устной и письменной речи

Взаимо-

диктант

121

Склонение имен существительных. Разносклоняемые имена существительные

Формирование познавательно

го интереса к индивидуаль-

ной и коллективной исследовательской деятельности

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Морфологический анализ слова, освоение языковых норм и морфологических норм.

Уметь определять тип склонения имён существительных,

образовывать нужные падежные, предложно-падежные формы существительных и употреблять их в речи

Графиче-

ский диктант

122

Число имен существительных

Формирование поисковой активности

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Расширение знаний о категории числа, практические работы по определению числа имен существительных

Уметь определять число имен существительных, согласовывать данную часть речи с другими словами

Самостоятельная работа

123

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Повторение правила правописания падежных окончаний имен существительных

Знать правило правописания падежных окончаний имен существительных

Самостоятельная работа диктант с выделением орфограмм

124

Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

самостоятельно выделять и формулировать

цель;

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма

Отработка правила правописания о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц

Знать и уметь применять на практике правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц

Работа по карточкам диктант с выделением орфограмм

125*

Урок – заочная экскурсия.

Р.р. 20 Сочинение-описание памятника архитектуры

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Организованно выполнять письменную работу

Описание памятника культуры

Уметь описать памятник культуры подробно

Сочинение - описание

126

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тестовые задания

Формирование поисковой активности

ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем и сверстниками

использовать знаково-символические средства

Морфологический анализ слова, освоение языковых норм и морфологических норм.

Уметь проводить морфологический разбор имени существительного.

Знать о существительном как части речи. Уметь отличать его от других частей речи, определять в тексте, проводить различные языковые разборы

Работа с текстом.

127

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

адекватно воспринимать и передавать информацию

Организованно выполнять письменную работу

Опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа Морфологический анализ слова.

Уметь записывать аудируемый текст в соответствии с нормами письма, выполнить различные виды языкового разбора.

Диктант с грамматическим заданием.

Имя прилагательное (12 ч.). Развитие речи (2 ч.).

128

Имя прилагательное как часть речи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Элементы морфологического анализа слова. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Свободно пользоваться лингвистическими словарями и справочной литературой.

Знать морфологические признаки прилагательного, общее грамматическое значение, синтаксическую роль, аргументировано доказывать принадлежность слова к имени прилагательному, отличать прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

Работа с таблицей.

129*

Урок – рисование Р.р. 21

Сочинение-описание внешности человека

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

адекватно воспринимать и передавать информацию.

Сочинение-описание внешности человека

Уметь подробно описать внешность человека

Сочинение - описание

130-131

Имена прилагательные качественные и относительные Притяжательные имена прилагательные

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

построение рассуждения, Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Морфологический анализ слова. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь опознавать качественные, относительные и притяжательные прилагательные, отличать их друг от друга, определять морфемный состав образования.

Работа с текстами-образцами.

132

Согласование имени прилагательного с имена-

ми существительными

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа словосочетаний

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Морфологический анализ слова. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь проводить согласование имен прилагательных с именами существительных, чтобы правильно говорить по-русски.

Анализ текста.

133

Имена прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Формулировать учебную проблему, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

использовать знаково-символические средства

Знакомство с понятиями: краткое и полное прилагательное, практическое занятие по образованию краткой формы и обозначению окончаний имен прилагательных

Знать

семантические и грамматические особенности прилагательных в краткой и полной форме, их синтаксическую роль, правило правописания прилагательных с основой на шипящую.

Уметь

опознавать их в тексте;

правильно употреблять их в речи;

определять их синтаксическую роль.

Объяснительный диктант с выделением орфограм- мы. Самостоятельная работа диктант с выделением орфограм- мы.

134

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Формулировать и решать учебную проблему

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Знакомство с понятиями: степени сравнения прилагательных практическое занятие по образованию данных форм

Знать

семантические и грамматические особенности прилагательных в сравнительной и превосходной степенях, способ образования сравнительной и превосходной степени прилагательных.

Уметь

определять разряд прилагательного на основе их семантико-грамматического анализа, правильно образовывать, писать прилагательные в сравнительной и превосходной степени;

правильно употреблять их в речи.

Работа с книгой

135

Превосходная степень имени прилагательного

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа словоформы.

Знакомство с понятиями: степени сравнения прилагательных практическое занятие по образованию данных форм

Уметь

правильно употреблять их в речи.

Самостоятельная работа

136

Словообразование и правописание имён прилагательных. Суффиксальный способ образования имен

прилагательных. Правописание -н- и -нн- в прилагательных

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Формулировать и решать учебную проблему

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова.

Определять способы образования имен прилагательных.

Правильно писать н и нн в прилагательных.

Знать суффиксальный способ образования имен

прилагательных. Правописание -н- и -нн- в прилагательных

Выбороч-

ный диктант с выделе-

нием орфограм-

мы

137

Приставочный способ образования имен прилагательных. Правописание не с прилагательными

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова.

Уметь: работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Образовывать имена прилагательные при помощи приставки не. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

Знать приставочный способ образования имен прилагательных. Правописание не с прилагательными

Словарная работа

138

Правописание прилагательных.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Формулировать и решать учебную проблему

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Применение на практике правила правописания сложных прилагательных

Правильно писать сложные прилагательные.

Объяснительный диктант с выделением орфограм-

мы

139

Р.р. 22

Описание натюрморта по картине

Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Описание натюрморта по картине

Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Уметь описывать натюрморт по картине

Сочинение

140

Повторение темы «Имя прилагательное как часть речи» Морфологический разбор имени прилагательного

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Формулировать и решать учебную проблему

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Морфологический анализ слова. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа. Свободно пользоваться лингвистическими словарями и справочной литературой.

Знать морфологические признаки прилагательного, общее грамматическое значение, синтаксическую роль, аргументировано доказывать принадлежность слова к имени прилагательному, отличать прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

Практическая работа

141

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

адекватно воспринимать и передавать информацию

Организованно выполнять письменную работу

Опознавать языковые единицы в тексте, проводить различные виды их анализа. Морфологический анализ слова.

Диктант с грамматическим заданием.

Глагол (25 ч.) Развитие речи (3 ч.).

142

Глагол как часть речи

Формирование поисковой активности

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве со сверстниками и учителем.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Морфологический анализ слова. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Знать общее грамматическое значение глагола, морфологические признаки; синтаксическую роль в предложении.

Уметь опознавать глаголы в тексте, употреблять их в речи, определять морфологические признаки глагола.

Работа с таблицей.

143-144

Правописание не с глаголами

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа написания слова.

Правописание не с глаголами (с различными частями речи).

Знать правило написание не с глаголами.

Уметь правильно писать не с глаголами, находить орфограмму.

Объясните- льный диктант с выделением орфограм-

мы

145

Инфинитив

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве со сверстниками и учителем, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Морфологический анализ слова.

Информационная обработка текста.

Адекватное понимание

устной и письменной речи.

Знать о неопределенной форме глагола. Уметь обозначать морфемный состав неопределенной формы.

Графический диктант

146-147

Правописание -тся и -ться в глаголах

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

оценивать правильность выполнения действия.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа написания слова.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Работа с деформированным текстом. Морфологический анализ слова.

Уметь находить орфограммы в морфеме, находить слова к которым относится глагол, ставить от него вопрос, правильно произносить глаголы с ТСЯ – ТЬСЯ, обозначать на письме сочетания, уметь сопоставлять личные и неопределенные формы глагола.

Объяснительный диктант с выделением орфограм-

мы

148

Р.р. 23.

Подготовка и написание

контрольного сочинения-рассуждения № 2

оценивать правильность выполнения действия.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе стилистического анализа текста

формулировать собственное мнение и позицию;

Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-

смысловым типом речи.

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации. Адекватное понимание письменной речи.

Уметь создавать собственное высказывание, выстраивая в определенной последовательности

Контрольное сочинение С2

Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-

смысловым типом речи.

149-150

Вид глагола

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Морфологический анализ слова.

Знать понятия о категории вида глагола, уметь различать глаголы несовершенного вида от глаголов совершенного вида по вопросам и значению, владеть способом действия по распознаванию видов глагола.

Контрольное списывание рассказа «Друзья» (упр. 426)

151

Правописание суффиксов -ова- (-ева-), -ыва-(-ива-)

Формирование поисковой активности

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Построение алгоритма рассуждения

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Тренировка в правописании глаголов

Знать правописание суффиксов глаголов, использование суффиксов для образования глаголов несовершенного вида.

Уметь правильно выбирать и объяснять суффикс глагола.

Работа с таблицей.

152

Повторение изученного по теме «Глагол как

часть речи». Тестовые задания

Формирование поисковой активности

оценивать правильность выполнения действия.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Морфологический анализ слова. Выполнение тестовых заданий

Уметь образовывать парные глаголы совершенного и несовершенного вида, объяснять разницу в грамматическом значении вида, распознавать виды глаголов.

Диктант «Проверяю себя»

153

Переходные и непереходные глаголы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и анализа переходных и непереходных глаголов

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи.

Знать

семантико-синтаксические различия переходных и непереходных глаголов.

Уметь

различать эти глаголы.

Работа с книгой

154

Возвратные глаголы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Использовать в речи возвратные глаголы.

Знать структурные различия возвратных и невозвратных глаголов, их семантико-синтаксические различия.

Уметь

различать эти глаголы.

Развитие речи

155

Наклонения глагола. Условное наклонение

глагола

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Формулировать и решать учебную проблему

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Выявлять особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения.

Употреблять бы с глаголами в условном наклонении.

Знать

смысловые различия в наклонениях глаголов, виды наклонений,

значение, способы образования изменения глаголов условного наклонения.

Уметь

определять наклонение глагола;

строить логическую цепь рассуждений,

использовать глаголы в условном наклонении в речи.

Работа с теоретическим материалом

156*

Урок – фантазия Р.р. 24

Сочинение «Что было бы, если бы…»

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Сочинение по воображению «Что было бы, если бы…»

Уметь писать сочинение по воображению с элементами выдумки и фантазии

Сочинение

157

Повелительное наклонение глагола

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Формулировать и решать учебную проблему

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Уметь работать в паре, в группе, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Осознавать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов повелительного наклонения.

Знать

значение, способы образования изменения глаголов повелительного наклонения.

Уметь

использовать глаголы повелительного наклонения в речи, грамотно писать окончание глаголов;

выбирать способ объяснения их правильного написания.

Самостоятельная работа

158

Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Осознавать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов изъявительного наклонения.

Знать

Морфологические признаки глаголов изъявительного наклонения;

особенности употребления глаголов совершенного и несовершенного вида в изъявительном наклонении.

Уметь

употреблять глаголы несовершенного вида в форме трёх времён, глаголов совершенного вида в форме двух времён

Работа по таблице

159

Настоящее время глагола

Формирование познавательно

го интереса

Формулировать и решать учебную проблему

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Осознавать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов настоящего времени

Уметь

употреблять глаголы настоящего времени

Работа по учебнику

160

Прошедшее время глагола

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве со сверстниками и учителем.

анализ; синтез; сравнение

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Морфологический анализ слова.

Знать о временах глагола.

Уметь образовывать формы времени от глаголов разного вида, определять время, соотносить действия, выражаемые глаголом с момента речи, соблюдать нормы употребления глаголов-сказуемых в рядах однородных членов.

Контроль-

ное списывание текста

161

Будущее время глагола

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Морфологический анализ слова.

Уметь образовывать глаголы настоящего и будущего времени, определять их значения, изменять глаголы в форме настоящего и будущего времени, употреблять их в речи, соблюдая норму.

Работа по учебнику. Наблюде-

ние.

162*

Урок – путешествие Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Выполнение заданий рубрики «Проверяем себя»

Формирование стремления к самосовершен-

ствованию

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Морфологический анализ слова. Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь опознавать глагол в тексте на основе общего грамматического значения, грамматических признаков, систематической роли, типичных суффиксов и окончаний, определять значение приставки в глаголе.

Знать морфологический разбор глагола.

Тест

163

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7.

Формирование стремления к самосовершенствованию

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Морфологический анализ слова.

Контрольный диктант «Глагол»

164

Спряжение глагола

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;

использовать знаково-символические средства

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Морфологический анализ слов, применение алгоритма определения спряжения глагола.

Уметь по личной форме находить неопределенную форму глагола, сохраняя при этом вид глагола; знать алгоритм применения правила определения спряжения и уметь им пользоваться.

Работа с таблицей. Заучивание наизусть правила в стихотворении.

165

Разноспрягаемые глаголы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве со сверстниками и учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Знакомство с категорией разноспрягаемых глаголов

Уметь

находить разноспрягаемые глаголы;

строить логическую цепь рассуждений.

правильно писать такие глаголы;

Самостоятельная работа

166-167

Безличные глаголы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве со сверстниками и учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

Уметь работать в паре, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Знакомство с безличными глаголами, использование глаголов для образования безличных предложений

Знать

особенности употребления, синтаксическую роль безличных глаголов.

Уметь

распознавать безличные глаголы. Осознавать семантику безличных глаголов Употреблять предложения с безличными глаголами.

Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные.

Практическая работа

168

Морфологический разбор глагола

Формирование навыков индивидуаль-

ной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве со сверстниками и учителем.

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Морфологический анализ слова.

Знать порядок разбора глагола.

Уметь проводить морфологический разбор глагола.

Словарный диктант «Проверь себя»

169

Р.р. 25

Изложение с цитированием стихотворных строк

Формирование устойчивой мотивации к конструирова-

нию, творческому самовыражению

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

интерпретация информации

Изложение с цитированием стихотворных строк

Уметь писать изложение с цитированием стихотворных строк

Изложение

Повторение в конце года (6 ч.)

170

Повторение в конце года. Правописание чередующейся гласной в корне слова.

Формирование навыков индивидуаль-

ной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ).

Уметь работать в группе, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.

Знать

правила написания корней с чередующимися гласными.

Уметь

правильно писать данные корни в словах;

объяснять выбор написания;

использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Тест

171

Повторение в конце года. Правописание Не с существительными, прилагательными и глаголами.

Формирование навыков индивидуаль-

ной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Учиться управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий).

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.

Знать

правила написания НЕ со словами, правильно писать НЕ со словами.

Уметь

объяснять выбор написания;

использовать на письме специальные графические обозначения;

самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Самостоятельная работа

172

Повторение в конце года.

Знаки препинания простого предложения.

Формирование навыков индивидуаль-

ной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Уметь работать в паре, в группе, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения. Формулирование ответов на вопросы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Выполнение работы с использованием ПК или возможностей Интернет-ресурсов.

осложнения простого предложения.

Уметь

правильно ставить знаки препинания в осложненном простом предложении;

анализировать и конструировать простые предложения с разными видами осложнений;

устно объяснять постановку знаков препинания и использовать на письме специальные графические обозначения.

Практическая работа

173

Повторение в конце года. Морфологический разбор разных частей речи.

Формирование навыков индивидуаль-

ной и коллективной деятельности на основе алгоритма

Умение сравнивать, сопоставлять, различать. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самопроверки и взаимопроверки.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, умение выступать перед сверстниками, учителем.

Анализ слов разных частей речи, поиск слов разных частей речи в тексте

Знать

план морфологического разбора разных частей речи.

Уметь

производить морфологический разбор слов.

Практиче-

ская работа

174-

175*

Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года № 8.

Анализ результатов

контрольного диктанта

Урок-презентация «Мои успехи в изучении русского языка»

Формирование стремления к самосовершенствованию, осознание самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия. Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности).

Уметь работать в паре, в группе, задавать вопросы, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Работа в парах «сильный - слабый» с опорой на «Теоретическую тетрадь»

Показать свои знания по русскому языку

Контроль-

ный диктант с грамматическим заданием

Примечание: знаком * обозначены нестандартные уроки

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

8.Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка 5 класса.

Требования к уровню подготовки (универсальные учебные действия)

(прямой шрифт – необходимый уровень для 5–6 кл., курсив – повышенный уровень для 5–6 кл., или необходимый уровень для 7–9 кл.)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне

Классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям

Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч. используя ИКТ)

Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их

в решении задач

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ

РЕГУЛЯ-ТИВНЫЕ

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоят. исправлять ошибки

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге),аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)

Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей

ЛИЧНОСТНЫЕ

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах –добровольно ограничивать себя ради пользы других

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции

Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях

Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их и свое поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом. Выбирать, как поступить и отвечать за свой выбор

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса ученик научится (получит возможность научиться)

(прямой шрифт – необходимый уровень для 5–6 кл., курсив – повышенный уровень

для 5–6 кл., или необходимый уровень для 7–9 кл.):

речевая деятельность:

чтение:

· владеть техникой чтения;

· выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

· разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; составлять сложный план;

· отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

· извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

· правильно расставлять паузы, логические ударения;

· выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;
подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
создавать письменные высказывания разных типов речи;
составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы;
писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
находить в художественном тексте явления звукописи;
работать с орфоэпическим словарем;

графика:

· правильно произносить названия букв русского алфавита;

· свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

· проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

· выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

· подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

· учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

· пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

· объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
распределять слова на тематические группы;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
различать прямое и переносное значение слов;
отличать омонимы от многозначных слов;
подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

морфология:

различать части речи;
правильно указывать морфологические признаки имен существительных, имён прилагательных и глаголов;
уметь склонять именные части речи и спрягать глаголы, правильно, уместно и выразительно употреблять самостоятельные части речи в роли главных и второстепенных членов, а также имена существительные в роли обращения;
отличать части речи от однокоренных слов по совокупности признаков;

орфография:

находить орфограммы в морфемах;
группировать слова по видам орфограмм;
самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
выделять основы предложений с двумя главными членами и с одним главным членом;
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

8.Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка 5 класса.

Требования к уровню подготовки (универсальные учебные действия)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч. используя ИКТ)

Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их

в решении задач

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ

РЕГУЛЯ-ТИВНЫЕ

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоят. исправлять ошибки

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей

ЛИЧНОСТНЫЕ

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

К концу 5 класса ученик научится (получит возможность научиться)

(прямой шрифт – необходимый уровень для 5–6 кл., курсив – повышенный уровень

для 5–6 кл., или необходимый уровень для 7–9 кл.):

речевая деятельность:

чтение:

· владеть техникой чтения;

· выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

· разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; составлять сложный план;

· отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

· извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

· правильно расставлять паузы, логические ударения;

· выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;
подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
создавать письменные высказывания разных типов речи;
составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы;
писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
находить в художественном тексте явления звукописи;
работать с орфоэпическим словарем;

графика:

· правильно произносить названия букв русского алфавита;

· свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

· проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

· выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

· подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

· учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

· пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

· объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
распределять слова на тематические группы;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
различать прямое и переносное значение слов;
отличать омонимы от многозначных слов;
подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

морфология:

различать части речи;
правильно указывать морфологические признаки имен существительных, имён прилагательных и глаголов;
уметь склонять именные части речи и спрягать глаголы, правильно, уместно и выразительно употреблять самостоятельные части речи в роли главных и второстепенных членов, а также имена существительные в роли обращения;
отличать части речи от однокоренных слов по совокупности признаков;

орфография:

находить орфограммы в морфемах;
группировать слова по видам орфограмм;
самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
выделять основы предложений с двумя главными членами и с одним главным членом;
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

8.Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка 5 класса.

Требования к уровню подготовки (универсальные учебные действия)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (в т.ч. просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям (в т.ч. используя ИКТ)

Устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне

Устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их

в решении задач

Представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ

РЕГУЛЯ-ТИВНЫЕ

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах)

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ

Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоят. исправлять ошибки

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

Различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории

Корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого

Использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей

ЛИЧНОСТНЫЕ

Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

К концу 5 класса ученик научится (получит возможность научиться)

(прямой шрифт – необходимый уровень для 5–6 кл., курсив – повышенный уровень

для 5–6 кл., или не

Общая информация

Номер материала: 281775

Получить свидетельство о публикации

Скачать материал