Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Каликинская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
«Согласовано»
Директор школы
Заместитель
директора по
воспитательной
работе ---------------------
Кусков М.К.
_______________
Л.Ю. Гордеева Приказ №________
Дополнительная образовательная программа кружка
«ЭКОС»
Возраст детей: 7-11 класс
Срок реализации: 2 года
Автор программы учитель
Зверева Д. И.
2014
Оглавление
1. Пояснительная
записка с.3
2.
Учебно-методический план
с.4-6,8-9
3. Содержание
изучаемого курса с.6
4. Методическое
обеспечение с.7
5. Список
литературы
с.11
Пояснительная
записка
Данная дополнительная образовательная программа
является программой естественнонаучной направленности. Программа является
модифицированной, составлена на основе авторской программы «Животные и
окружающая среда» А.И. Бака, 2007
год. Эта
программа рассматривает комплекс природных и социальных процессов и явлений,
связанных с миром животных.
Основная цель данного курса –
формирование у учащихся системы знаний о взаимодействии человека и животных, о
роли животного мира и биосфере, создание убеждений о необходимости сохранения
всего биологического многообразия как необходимого условия поддержания
экологического равновесия, а значит, и существования человечества.
В связи с этим ставятся следующие конкретные
задачи:
1. Раскрыть универсальную ценность (
духовную, биологическую, ресурсную) животного мира для человека;
2. Показать сущность взаимодействия животных
со средой обитания, многообразие мира животных и приспособления животных к
обитанию в различных условиях;
3. Продемонстрировать масштабы воздействия
человека на животных, необходимость и пути охраны животного мира;
4. Сформировать у учащихся умения проводить
исследования по экологии животных, наблюдать и оценивать различные явления и
процессы, связанные с взаимодействием человека и животных;
5. Научить детей предвидеть последствия
влияния своего поведения на животный мир, сформировать культуру общения с живой
природой.
Особое место в курсе отводится изучению вопросов,
связанных с использованием, состоянием и охраной животного мира Нижегородской
области.
Возраст детей, участвующих в реализации
данной программы 11-15 лет.
Программа рассчитана на 2 года занятий по 2
часа в неделю, 152 часа.
К концу обучения учащиеся должны знать и
понимать основные понятия, связанные с животными и окружающей средой, а также
показать свои знания на практике (различные исследования, акции по защите
животных).
Способы проверки усвоенных знаний и
навыков, подведение итогов кружка – участие в творческих конкурсах по защите
окружающей среды, создание творческих экспозиций, участие в акциях по защите
животного мира.
I год
обучения
Учебно-
тематическое планирование 2014-2015
|
№
п\п
|
разделы
|
темы
|
кол-во
часов
|
Дата
план
|
Дата факт
|
|
1
|
Введение
|
1.Понятие слова «экология»
|
1
|
|
|
|
|
|
2.Связь экологии с другими науками.
|
1
|
|
|
|
2
|
Влияние животного мира на формирование
человеческого сознания.
|
1. Животный мир и искусство.
2. Изображения животных в произведениях.
|
2
1
|
|
|
|
3
|
Животные и среда их обитания.
|
1.Понятие «среда жизни".
2.Понятие « экологическая пластичность
вида».
3. Приспособление животных к температурному
режиму.
4. Животные и вода.
5. Животные в городе осенью.
6.Роль снежного покрова в жизни животных.
|
1
1
1
2
1
1
|
|
|
|
4
|
Биотические факторы в жизни животных.
|
1.Взаимоотношения животных друг с другом и
другими организмами.
2.Конкурентные отношения животных.
3.Моделирование взаимоотношений в системе
«хищник-жертва»
|
2
1
1
|
|
|
|
5
|
Популяции животных.
|
1.Структура популяции.
2.Вид – основная категория систематики.
|
1
1
|
|
|
|
6
|
Животные в экосистемах
|
1. Понятие об экосистемах.
2. Видовой состав сообщества.
3.Ярусность.
4. Пищевые сети и цепи.
5. Моделирование пищевой сети лесной экосистемы.
6.Изучение экосистемы пригородного леса.
7.Экологическая ниша.
|
1
2
1
1
1
2
2
|
|
|
|
7
|
Животные и город
|
1. Городская среда и животные.
2.Преимущества и недостатки городской среды.
3.Корм, убежища, близость человека и другие
особенности жизни животных в городах.
4. Пути проникновения животных в городские
системы.
5. Изготовление кормушек и подкормка птиц.
6. Животные на городских улицах.
7. Животные пригородного леса.
|
1
2
2
4
2
2
1
|
|
|
|
8
|
Животные различных
природных зон
|
1. Понятие об ареале.
2.Типы ареалов.
3.Природные зоны мира.
4.Характеристика животного мира природных
зон: лед. пустыни, тундры, степей, пустынь и т.д.
5.Многообразие животных.
6. «Типы ареалов»
7.Климатические условия природных зон.
8. Животный мир морей и океанов.
|
1
2
2
2
1
2
2
1
|
|
|
|
9
|
Хозяйственная деятельность человека и
животные.
|
1. Ресурсы животного мира.
2. Разведение промысловых животных.
3. Охрана промысловых животных.
4. Биотехнические мероприятия.
5.Промысловые животные Нижегородской
области.
6.Разведение промысловых животных на
зверофермах.
7. Способы учета промысловых животных.
8. Определение влияния транспорта на
животный мир.
|
1
1
1
2
1
1
2
2
|
|
|
|
10
|
Современное состояние и охрана животного
мира.
|
1. История формирования живой природы
Нижегородской области.
2. История изучения животного мира
Нижегородской области.
3.Животные как экологические компоненты.
4. Редкие виды животных и причины сокращения
их численности.
5.Охраняемые природные территории
Нижегородской области.
6.Многообразие животных Нижегородской
области.
|
2
2
2
1
1
1
|
|
|
|
11
|
Живые организмы окружающая среда
|
1.Обобщение материала о животных и
окружающей среде.
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
76
|
|
|
Содержание
изучаемого курса
Содержание данной программы направлено на
ликвидацию экологической безграмотности, невежества, утилитарного отношения к
природе. Экологическое образование развивается в мировой практике как важнейшая
мера преодоления экологической опасности.
Особое место в курсе отводится изучению
вопросов, связанных с использованием, состоянием и охраной животного мира
Нижегородской области.
Преподавание данного курса осуществляется
параллельно с изучением животных в курсе «Биология» и физической географии в
курсе «География», что создает благоприятные условия для развития меж предметных
связей с этими дисциплинами.
Программа состоит из 11 разделов.
1.Введение – 2 часа.
Экология животных, ее предмет и задачи.
Краткий очерк истории экологии животных. Экология и охрана животного мира.
2. Влияние животного мира на формирование человеческого
сознания – 2 часа.
Животный мир и искусство. Древнейшие
наскальные рисунки и скульптурные изображения животных. Изображения животных в
произведениях народных промыслов ( хохлома, Городецкая роспись, народная
вышивка).
3. Животные и среда их обитания – 7 часов.
Правило экологического оптимума. Влияние на
животных различных абиотических факторов. Климатические факторы. Химические и
физические свойства субстрата. Давление и его влияние на животных. Изучение
роли снежного покрова в жизни животных.
4. Биотические факторы в жизни животных- 3
часов.
Взаимоотношения животных друг с другом.
Хищничество. Паразитизм. Конкурентные отношения животных. Плотоядные растения.
Природно-очаговые заболевания. Моделирование взаимоотношений в системе
«хищник-жертва».
5. Популяции животных – 2 часа.
Подвиды и популяции. Численность популяции.
Волны жизни.
6. Животные в экосистемах-9 часов.
Видовой состав общества. Пространственная
структура экосистемы. Приуроченность животных к различным ярусам. Пирамиды
численности. Моделирование пищевой сети лесной экосистемы. Обследование
экосистемы озера. Изучение экосистемы пригородного леса.
7. Животные и город – 11 часов.
Преимущества и недостатки городской среды.
Корм, убежище,близость человека и другие особенности жизни животных в городе.
Проблемы регуляции численности некоторых видов животных в городах. Изготовление
кормушек и подкормка птиц. Подкормка зимующих животных в городах.
8. Животные различных природных зон- 11 часов.
Происхождение современной фауны. Климатические
факторы и их влияние на формирование фаун различных природных зон. Влияние
факторов среды на морских животных: свет, температура, соленость, теплые и
холодные течения.
9.Хозяйственная деятельность человека и
животные- 11 часов
Ресурсы животного мира. Промысловые виды
животных и их использование. История китобойного промысла. Проблемы
одомашивания. Разрушение местообитаний. Сельское хозяйство и животный мир.
Промышленное загрязнение среды. Гибель животных на дорогах.
10. Современное состояние и охрана животного
мира – 19 часов.
Необходимость охраны редких видов: роль редких
видов в жизни человека. Красные книги как свод данных о редких животных. Уровни
и методы охраны животных. Причины сокращения численности животных.
11. Живые организмы и окружающая среда – 1час
Охраняемые территории Нижегородской области.
Методическое
обеспечение
|
раздел
|
формы занятий
|
|
Введение
|
беседа
|
|
Влияние животного мира на формирование
человеческого сознания
|
беседа
|
|
Животные и среда их обитания
|
беседа, практическая работа
|
|
Биотические факторы в жизни животных
|
беседа, практическая работа
|
|
Популяции животных
|
беседа
|
|
Животные в экосистемах
|
беседа, практическая работа
|
|
Животные и город
|
беседа, игра-драматизация
|
|
Животные различных природных зон
|
беседа, практическая работа
|
|
Хозяйственная деятельность человека и
животные
|
Беседа, практическая работа
|
|
Современное состояние и охрана животного
мира
|
беседа, изготовление пособия.
экскурсия в краеведч. музей
|
|
Живые организмы и окружающая среда
|
беседа
|
II этап: Учебно-методический
план 2015-2016
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Общее
количество учебных часов
|
дата
|
|
план
|
факт
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
1
|
Урбанизация - глобальный исторический процесс
|
10
|
|
|
|
2
|
Городская
среда как урбосистема.
|
1
|
|
|
|
2.1
|
Законы
оптимального развития урбосистем.
|
1
|
|
|
|
2.2
|
Компоненты
урбосистемы.
|
2
|
|
|
|
2.3
|
Ресурсный
цикл. Города цепи ресурсных циклов.
|
2
|
|
|
|
2.4
|
Качество
городской среды
|
3
|
|
|
|
2.5
|
Мониторинговая
служба города.
|
1
|
|
|
|
3
|
Исторические
типы городов: каменная летопись человечества
|
21
|
|
|
|
3.1
|
Древнейшие
города.
|
3
|
|
|
|
3.2
|
Античные города
|
3
|
|
|
|
3.3
|
Средневековье.
|
3
|
|
|
|
3.4
|
Города эпохи
Возрождения
|
3
|
|
|
|
3.5
|
Города нового и
новейшего времени.
|
3
|
|
|
|
3.6
|
Древнерусский
город: город-крепость.
|
3
|
|
|
|
3.7
|
Города
промышленной эпохи.
|
3
|
|
|
|
4
|
Факторы формирования городской среды
|
32
|
|
|
|
4.1
|
Географическое
положение
|
3
|
|
|
|
4.2
|
Природный
ландшафт
|
3
|
|
|
|
4.3
|
Геологическое
строение и рельеф территории
|
4
|
|
|
|
4.4
|
Климат
|
4
|
|
|
|
4.5
|
Воды
|
4
|
|
|
|
4.6
|
Диалог
города с морем
|
2
|
|
|
|
4.7
|
Растительный
мир
|
3
|
|
|
|
4.8
|
Животный
мир
|
3
|
|
|
|
4.9
|
Функциональная
структура и городская среда
|
4
|
|
|
|
4.10
|
Промышленные
функции города
|
1
|
|
|
|
4.11
|
Коммуникационная
сеть
|
1
|
|
|
|
5
|
Борский городской округ
|
14
|
|
|
|
5.1
|
История
района
|
2
|
|
|
|
5.2
|
Природа
района
|
4
|
|
|
|
5.3
|
Население
|
3
|
|
|
|
5.4
|
Экологическое
состояние
|
1
|
|
|
|
|
Итого:
|
74
|
|
|
Содержание
изучаемого курса
·
Городская среда как объект изучения урбоэкологии.
·
Факторы формирования городской среды.
·
Ретроспективный анализ городской среды.
·
Экологические проблемы городов.
·
Пути оптимизации городской среды.
Первая содержательная
линия предполагает рассмотрение теоретических основ урбоэкологии как прикладной
области экологических знаний. Анализируются различные подходы к определению
содержания понятия “урбоэкология”, предметного поля данного интегрированного
экологического курса. Отрабатывается понятие “городская (урбанизированная)
среда”, компоненты городской среды, принципы ее оптимального функционирования,
качество среды и методы его оценки, здоровье. Выявляется место города в цепи
ресурсных циклов.
Основные понятия: урбанизация, урбоэкология, интегрированная геосистема, городская
(урбанизированная) среда, качество среды, здоровье, мониторинг, ресурсный цикл.
Требования к минимально необходимому уровню подготовки:
·
иметь представление о глобальном характере
урбанизации и ведущих факторах ее развития; новых формах расселения;
·
объяснять особую силу антропогенного воздействия на
природу в урбанизированных территориях;
·
знать содержание принципа экологического равновесия
применительно к функционированию городской среды;
·
формулировать и использовать основные
понятия;
·
выявлять взаимосвязь абиогенных и биогенных компонентов
природной геосистемы с техногенными;
·
оценивать, используя доступные методики, качество
среды;
Объяснять взаимосвязи качества среды со здоровьем городских жителей.
·
объяснять особенности планирования и застройки
городов различных исторических эпох;
·
формулировать и использовать основные понятия
·
оценивать положительный опыт градостроительства
прошлого;
·
выявлять элементы планировочной структуры древних
русских городов;
·
объяснять особенности формирования современных
городских ландшафтов.
Четвертая содержательная
линия отображает современные экологические проблемы крупных городов и
урбанизированных территорий. Анализируются ресурсно-хозяйственные, природно-ландшафтные
и антропоэкологические группы проблем.
Крупные города, с одной
стороны, выступают как мощный потребитель природных ресурсов, с другой — как
источник колоссального загрязнения и разрушения природной среды. В этой связи
акцентируется внимание на истощении природных ресурсов городских территорий,
которое проявляется, во-первых, в сокращении их запасов; во-вторых, в снижении
качества. Ухудшение качества всех компонентов природной геосистемы происходит в
результате загрязнения городской среды: химического, физического,
биологического, механического. Рассматриваются деструктивные процессы,
происходящие в природных ландшафтах; выявляются особенности антропогенных
нагрузок в рекреационных зонах; устанавливаются процессы обеднения и трансформации
животного и растительного мира.
Важным представляется
изучение состояния здоровья населения, поскольку спектр экологических
последствий приводит к снижению уровня адаптации, хронической патологии,
дестабилизации эпидемиологической обстановки. Основные понятия: экологические
проблемы городов, загрязнение городской среды и его виды, деструкция
ландшафтов, адаптация.
Требования к минимально необходимому уровню подготовки:
·
иметь представление о типологии экологических
проблем городов;
·
знать экологические проблемы крупных городов;
·
объяснять причины, сущность и пути решения
экологических проблем;
·
формулировать и использовать главные понятия; уметь
определять вид загрязнения;
·
объяснять причины обеднения городских экосистем;
·
осуществлять прогнозирование развития экологических
проблем в связи с изменением социально-экономических условий.
Пятая содержательная
линия раскрывает пути оптимизации городской среды: экономические, юридические,
технологические, архитектурно-планировочные, воспитательные. В числе
экономических мер в качестве приоритетной рассматривается структурная
перестройка экономики, включающая материально-техническую базу промышленности,
транспорта, коммунального хозяйства. Она захватит отраслевую и территориальную
структуру города, сферы науки, образования. В качестве основной тенденции
перестройки выступает переход от промышленного общества к информационному.
Экономические меры направлены, к тому же, и на стимулирование природоохранной
деятельности (льготное кредитование, налоговые льготы, субсидии). Предполагается
обзор законодательных актов в области охраны окружающей среды. Среди
технологических мер основное внимание уделяется разработкам и внедрению новых
ресурсосберегающих, малоотходных технологий и системам очистки выбросов и
стоков.
Используемая литература.
1.Стефан Д., Локки Д. Пути природы.- М., 1979.
2.Жизнь животных. В 6-ти т. – М., 1968 -1971
3.Энциклопедический словарь юного биолога. –
М., 1986.
4.Природа Горьковской области. – Горький,
1974.
5.Сосновский И.П. Редкие и исчезающие
животные: по страницам Красной книги СССР. – М., 1987
6.Новиков Г.А. Основы общей экологии и охраны
природы. – Л., 1979.
7.Яблоков А.В., Остроумов С.А. Охрана живой
природы: проблемы и перспективы. – М., 1983.
8.Фридман Б.И. Рельеф Нижегородского Поволжья /Б.И. Фридман – Н.Новгород, НГЦ, 1999,
254с.
9. Харитонычев,
А.Т. Природа Нижегородского Поволжья/ А.Т. Харитонычев –
Горький: ВВКИ, 1978- 175с.
10. Хореев, Б.С.
Горьковская область: природа, население, хозяйство. Экономико-географические
очерки./ Науч.ред. С.И.Прохоров. - Горький: Горьк.кн.изд-во, 1964.-240с.
11. Шубин, А.Ф.
Горьковская область. Пособие по географии для 8 класса / Под ред. Л.Л.Трубе.-
Горький: Волго-Вятское кн.изд-во, 1966.-115 с.
12. Экология Нижнего Новгорода: Методическое
пособие/ Под ред. Н.Ф. Винокуровой, В.М. Смирновой.- Н.Новгород: Изд-во
Волго-Вятской академии государственной службы, 2002.- 44с.
13. Экологические проблемы природопользования
Нижегородской области./ Авт.-сост. Ф.М. Баканина.- Нижний Новгород, 1994.-55с.
Дидактический
материал.
Наглядный материал
о животных.
Красная Книга
Нижегородской области
Формы подведения
итогов – участие в конкурсах, акциях, смотрах.
Техническое
оснащение:
- компьютер
- проектор
- магнитофон
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.