Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Тематическое планирование математика 5 класс VIII вида

Тематическое планирование математика 5 класс VIII вида


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

г. Михайловска Шпаковского района Ставропольского края




Рассмотрено и утверждено на заседании педагогического совета МКОУ СОШ № 3 протокол № 1

от 30.08.2014 года









РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА





«МАТЕМАТИКА»





Программа рассчитана на детей 10-11 лет (5 классVIIIвида).

Срок реализации программы: 1 год.

Ф.И.О. разработчика программы: Балахнина Ольга Александровна, учитель информатики МКОУ СОШ № 3

Рабочая программа разработана на основе Федерального Государственного

образовательного стандарта, программы по математике для специальных (коррекционных) классов образовательных учреждений 5-9 классы. Просвещение 2010 г.

Авторы составители В.В. Воронкова, А.К. Аксенова, А.П. Антропов и др.



г. Михайловск, 2014 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – Сб.1. – 232с.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Математика. 5 класс: учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 224с..

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

Математика в специальной коррекционном классе VIII вида является одним из основных учебных предметов.

Учебник «Математика-5», авторы: М.Н.Перова, Г.М.Капустина.

Дополнительная литература:

«Дидактические материалы по математике» , авторы : А.С.Чесноков, К.И.Нешков.

Задачи преподавания математики:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.



Основные направления коррекционной работы:

  1. Коррекция переключаемости и распределения внимания.

  2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

  3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

  4. Коррекция произвольного внимания.

  5. Коррекция мышц мелкой моторики.

  6. Развитие самостоятельности, аккуратности.



Общая характеристика курса

Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Тысяча», «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд», «Обыкновенные дроби», «Геометрический материал», «Повторение».

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется).

Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1км,1г, 1т), соотношения: 1м=1000мм, 1км=1000м, 1кг=1000г, 1т=1000кг, 1т=10ц. денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

Единицы измерения времени: год (1год) соотношение: 1год=365, 366 сут. Високосный год.

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости (55см+/-19см; 55см+/-45см; 1м-45см; 8м55см+/-3м19см; 8м55см+/-19см; 4м55см+/-3м; 8м+/-19см; 8м+/-4м45см).

Римские цифры. Обозначение чисел IXII.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

Умножение числа 100. знак умножения (x). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.

Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40x2; 400x2; 420x2; 40:2; 300:3; 480:4; 450:5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24x2; 243x2; 48:4; 488:4 и т.п.).

Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числами или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составление арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Образование R и D.

Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100.

На изучение геометрического материала отводится один урок в неделю

Межпредметные связи

Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах задач.

Чтение и развитие речи. Чтение заданий, условий задач.

Изобразительное искусство. Изображение геометрических фигур, чертежей, схем к задачам.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

по математике

Базовый уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

- единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

- римские цифры;

- дроби, их виды;

- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

- выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

- умножать и делить на однозначное число;

- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

- различать радиус и диаметр.

Примечания

Обязательно:

- продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно;

- овладеть табличным умножением и делением;

- определять время по часам тремя способами;

- самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Не обязательно:

- решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1000 (510-183; 503-138);

- решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в два, три действия решать с помощью учителя);

- чертить треугольник по трем данным сторонам.

Минимальный уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка;

- умножать и делить на однозначное число;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел;

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

Учебно-методические средства обучения рабочей программы

  1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2011. – 224 с..

  2.  Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной,  Москва «Просвещение», 2006.

  3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

Дополнительная литература

  1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.  - М., 2005.

  2. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.

  3. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
    отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
    1990.— 191 с.

  4. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

  5. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

  6. Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по математике. – М., 2008..

  7. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.

  8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.        



Утверждаю

Директор МКОУ СОШ № 3

_______Филиппова С.А.


«___» _______ 2014 г.

Согласовано

зам. директора по УВР МКОУ СОШ № 3

________Косякова Г.И.

«___» _______ 2014 г.

Рассмотрено на заседании МО учителей

МКОУ СОШ № 3

Протокол № ______

от «___» _______ 2014 г.



Календарно-тематическое планирование

уроков математики



Класс 5 коррекции (VIII вида)

Количество часов всего 170 ; в неделю 5

Плановых:

  1. Контрольных работ - 6

  2. Самостоятельных работ - 8

  3. ___________________________________________________

  4. ___________________________________________________

  5. ___________________________________________________



Планирование составлено на основе

Программы для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы. Автор-составитель Воронкова В.В., М:Владос, 2001 год

Учебник

М.Н. Перова, Г.М. Капустина. Математика 5 класс М:Просвещение, 1992 год

Дополнительная литература

___________________________________________________________________________________________________________________

Тематическое планирование составила учитель



________________________Балахнина Ольга Александровна





5 класс I четверть

Тема урока

Тип урока

Методы обучения

Коррекционная

работа с уч-ся

Домашнее задание

Дата


1

Нумерация

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

3, 4, стр. 3


2

Нумерация

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция внимания, памяти

6, стр. 4


3

Классы, разряды

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

15, 16, стр. 6


4

Сложение и вычитание чисел в пределах 100

систематизация знаний

Объяснение, работа с кн

Умение анализировать и обобщать

22, 30, стр. 8


5

Табличное умножение и деление

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Упражнения на развитие мыслительных операций

36, 39, стр.6, правило


6

Сравнение выражений

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Уметь работать в парах, составлять план действий

41, 43, стр. 8


7

Нахождение неизвестного слагаемого

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

46, 50, стр. 13


8

Нахождение неизвестного уменьшаемого

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Уметь работать в парах, составлять план действий

61 (3,4), 67, стр. 16


9

Нахождение неизвестного вычитаемого

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

71, 73, стр. 17


10

Нахождение неизвестного вычитаемого

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

77, 79, стр. 18


11

Нахождение неизвестных компонентов

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

85 (3), 86 (3), стр. 19


12

Контрольная работа по теме «Нахождение неизвестного»

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение самостоятельно работать

198 (2), 201 (1)


13

Работа над ошибками

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать

88 (1), 90, стр. 20


14

Устное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение индивидуально работать, работа по образцу

93, стр. 21


15

Устное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

98 (2), стр. 23


16

Линия, отрезок, луч

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

111, 112, стр. 25


17

Углы

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

122, 128, стр. 28


18

Прямоугольник. Построение

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

130, стр. 29, правило


19

Квадрат. Построение

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

136, стр. 31, правило


20

Круг, радиус. Построение

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом, анализировать

142, 144, стр. 35


21

Нумерация чисел в пределах 1000

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

149, 152, стр. 37


22

Получение круглых сотен в пределах 1000. Сложение и вычитание круглых сотен

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

156, 159, стр. 38


23

Разряды: единицы, десятки, сотни

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

165, стр. 40, правило


24

Счёт до 1000 числовыми группами: 2, 20, 200

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

167, 171, стр. 42


25

Изображение трёхзначных чисел на калькуляторе и счётах

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение работать с вычислительными приборами

180, 181 (2), стр. 44


26

Разложение трёхзначных чисел на сотни, десятки, единицы

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

185, стр. 45


27

Округление чисел до десятков. Знак ≈

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

192, 193, стр. 47


28

Округление чисел до сотен

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

контр. з. № 10, стр. 49


29

Римские цифры.

Обозначение чисел I-XII

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Уметь использовать дополнительную литературу

198 (1), 200, стр. 49


30

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»

контроль знаний и умений


Умение самостоятельно работать

201 (2), стр. 50


31

Работа над ошибками

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать

204, стр. 51


32

Единицы измерения длины

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала


207 (1), 212, стр. 52


33

Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

219, стр. 54


34

Единицы измерения массы: килограмм

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

225, 226, стр. 55


35

Единицы измерения массы: тонна, центнер

комбинированный

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала


232 (2), стр. 57


36

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 или 2 мер длины

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти

230 (2), 231 (1), стр. 57


37

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 или 2 мер длины

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти

238, 239, стр. 59


38

Сложение и вычитание крупных сотен и десятков

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

241, 248, стр. 60


39

Сложение и вычитание крупных сотен и десятков

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

249, 250, стр. 61


40

Контрольная работа по теме: «Преобразование чисел»

контроль знаний и умений


Умение самостоятельно работать



41

Работа над ошибками

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать

263 (1), стр. 64


42

Решение задач в 1-2 действия

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

265, стр. 65


43

Решение задач в 1-2 действия

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

269 (1), стр. 66,


44

Решение задач в 1-2 действия

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

267 (1), стр. 65


45

Решение задач в 1-2 действия

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания

к/ з.II вариант, стр. 66


































5 класс II четверть

Тема урока

Тип урока

Методы обучения

Коррекционная

работа с уч-ся

Домашнее задание

Дата


1

Сложение и вычитание без перехода через разряд

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

272, стр. 68,


2

Сложение и вычитание без перехода через разряд

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция внимания, памяти

275, стр. 69


3

Сложение и вычитание без перехода через разряд

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

279 (2), стр. 70


4

Случай вида 423+20=; 456-30=

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение анализировать и обобщать

283, стр. 71


5

Случай вида 105+30; =215+10=

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Упражнения на развитие мыслительных операций

287, стр. 72, правило


6

Случай вида 250+100=; 280-100=

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Уметь работать в парах, составлять план действий

291 (2), стр. 73


7

Случай вида 250+100=; 280-100=

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

294, стр. 74


8

Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Уметь работать в парах, составлять план действий

296 (2), стр. 74


9

Случай вида 112+125=

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

299, стр. 75, правило


10

Случай вида 675-223=

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

301, стр. 76


11

Случай вида 675-223=

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

к/ з.II вариант, стр. 76


12

Случай вида 427-127=

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

289 (2), стр. 72


13

Случай вида 427-127=

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

308, 310, стр. 81


14

Случай вида 602+173=; 324-104

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

315, 316, стр. 83


15

Случай вида 602+173=; 324-104

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

304, стр. 78


16

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

контроль знаний и умений

Словесно-наглядный

Умение самостоятельно работать



17

Работа над ошибками

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать



18

Периметр многоугольника

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

322 (3,4), стр. 86, правило


19

Нахождение периметра многоугольника

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

328, 330, стр. 89, правило


20

Нахождение периметра многоугольника

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение индивидуально работать, работа по образцу

332 (3,4), стр. 90


21

Треугольник. Стороны треугольника

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

334, стр. 91


22

Треугольник. Стороны треугольника

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение индивидуально работать, работа по образцу


335, стр. 91


23

Различие треугольников по видам сторон

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение индивидуально работать, работа по образцу

340 (4), стр. 92


24

Различие треугольников по видам сторон

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение индивидуально работать, работа по образцу

340 (3), стр. 93


25

Различие треугольников по длинам сторон

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

341 (3,4), стр. 92


26

Различие треугольников по длинам сторон

комбинированный

Словесно-наглядный

Учиться работать с циркулем, транспортиром

363, стр. 99, правило


27

Построение треугольников по трем сторонам

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с циркулем, транспортиром

367, стр. 100, правило


28

Построение треугольников по трем сторонам

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать с циркулем, транспортиром

370 (3,4), стр. 102,


29

Построение треугольников по трем сторонам

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать с циркулем, транспортиром

373, стр. 103


30

Построение треугольников по трем сторонам

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать с циркулем, транспортиром

374 (5,6), стр. 104


31

Построение треугольников по трем сторонам

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать с циркулем, транспортиром

377, стр. 105, правило


32

Контрольная работа по теме «Геометрический материал»

контроль знаний и умений

Словесно-наглядный

Умение самостоятельно работать



33

Работа над ошибками

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать



34

Разностное сравнение чисел

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

379, стр. 105


35

Разностное сравнение чисел

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение индивидуально работать, работа по образцу

381, стр. 106




5 класс III четверть

Тема урока

Тип урока

Методы обучения

Коррекционная

работа с уч-ся

Домашнее задание

Дата


1

Кратное сравнение чисел

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

291, 293


2

Кратное сравнение чисел

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция внимания, памяти

297, 300


3

Кратное сравнение чисел

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

307, 314


4

Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд

получение новых знаний

Объяснение, работа с книгой

Умение анализировать и обобщать

318, 321


5

Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Упражнения на развитие мыслительных операций

324, 328


6

Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Уметь работать в парах, составлять план действий

331


7

Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

333, 337


8

Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Уметь работать в парах, составлять план действий

339, 340


9

Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

345, 348 (1)


10

Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

353, 354


11

Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

362, 365


12

Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение самостоятельно работать

367, 368


13

Случай вида 427+135-309=

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

373, 376


14

Случай вида 427+135-309=

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение индивидуально работать, работа по образцу


382, 384


15

Нахождение неизвестного

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

391, 395


16

Нахождение неизвестного

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

387, 390 (2)


17

Нахождение неизвестного

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

397, 398


18

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через

разряд»

контроль ЗУН

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать



19

Работа над ошибками

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

к. задание, вариант 1


20

Обыкновенные дроби

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом, анализировать

198, 200


21

Обыкновенные дроби

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

204, 207


22

Сравнение дробей

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

213, 215


23

Сравнение дробей

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

221, 222


24

Правильные и неправильные дроби

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

226, 227


25

Правильные и неправильные дроби

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

229, 232


26

Линии в круге. Радиус, диаметр, хорда

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

238, 239


27

Линии в круге. Радиус, диаметр, хорда

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

249, 250


28

Масштаб

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

261, 265


29

Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»

контроль знаний и умений

Словесно-наглядный

Умение самостоятельно работать



30

Работа над ошибками

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать

к. задание, вариант 1


31

Умножение чисел на 10, 100

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

476, 481


32

Умножение чисел на 10, 100

комбинированный

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

492, 493


33

Умножение чисел на 10, 100

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

495, 498


34

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

514, 520


35

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы

комбинированный

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала


522, 526


36

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти

530, 532


37

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти

534, 536


38

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

538


39

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

к. задание, вариант 1 (1,2)


40

Замена крупных мер мелкими

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение самостоятельно работать

к. задание, вариант 1 (4)


41

Замена крупных мер мелкими

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти,

к. задание, вариант 2 (1,2)


42

Замена крупных мер мелкими

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах,

к. задание, вариант 2 (3)


43

Замена крупных мер мелкими

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

к. задание, вариант 2 (4)


44

Контрольная работа по теме «Преобразование чисел»

контроль ЗУН

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать



45

Работа над ошибками

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

к. задание, вариант 2 (6)


46

Меры времени

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания

540, 542


47

Меры времени

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания

544, 546


48

Меры времени

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания

539


49

Решение составных задач

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания

к. задание, вариант 1


50

Решение составных задач

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания

к. задание, вариант 2




















5 класс VI четверть

Тема урока

Тип урока

Методы обучения

Коррекционная

работа с уч-ся

Домашнее задание

Дата


1

Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

596, 597


2

Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция внимания, памяти

599, 602


3

Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

604, 609


4

Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число

комбинированный

Объяснение, работа с книгой

Умение анализировать и обобщать

612, 614


5

Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Упражнения на развитие мыслительных операций

616, 619


6

Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Уметь работать в парах, составлять план действий

623, 625


7

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

626, 630


8

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

комбинированный

Словесно-наглядный

Уметь работать в парах, составлять план действий

633, 636


9

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

638, 640


10

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

645, 647


11

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

649, 650


12

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение самостоятельно работать

652, 656


13

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать

658, 660


14

Контрольная работа по теме «Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число»

контроль ЗУН

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать



15

Работа над ошибками

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

665, 667


16

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

673, 674


17

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

679, 684


18

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

689, 691


19

Случай вида 70 . 3=; 210 : 3=

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

696, 699


20

Случай вида 70 . 3=; 210 : 3=

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом, анализировать

702, 703


21

Случай вида 70 . 3=; 210 : 3=

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти


708, 709


22

Случай вида 214 . 2=

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

713, 716


23

Случай вида 246 : 2=

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

720, 722


24

Случай вида 246 : 2=

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

724, 726


25

Случай вида 246 : 2=

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение работать с вычислительными приборами

728, 729


26

Проверка умножения и деления

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, составлять план действий

732, 734


27

Проверка умножения и деления

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

727, 735


28

Умножение и деление 2-х и 3-х значных чисел на однозначное число с переходом через разряд

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти

797, 799


29

Умножение и деление 2-х и 3-х значных чисел на однозначное число с переходом через разряд

комбинированный

Словесно-наглядный

Уметь использовать дополнительную литературу

802, 805


30

Умножение и деление 2-х и 3-х значных чисел на однозначное число с переходом через разряд

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение самостоятельно работать

809, 812


31

Умножение и деление 2-х и 3-х значных чисел на однозначное число с переходом через разряд

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать

815, 819


32

Случай вида 125 . 3=

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

820, 822


33

Случай вида 125 . 3=

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти


824, 826


34

Случай вида 150 . 3=; 153 . 3=; 275 . 3=

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

829, 831


35

Случай вида 150 . 3=; 153 . 3=; 275 . 3=

комбинированный

Словесно-наглядный

Восприятие, осмысление учебного материала

833, 835


36

Случай вида 462 : 2=; 186 : 3

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти

837, 841


37

Случай вида 462 : 2=; 186 : 3

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти

844, 846


38

Случай вида 632 . 4=

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

848, 849


39

Случай вида 625 . 5=

получение новых знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

851, 853


40

Случай вида 625 . 5=

комбинированный

Словесно-наглядный

Умение самостоятельно работать

854, 856


41

Случай вида 306 : 3=

комбинированный

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать

859, 861


42

Случай вида 306 : 3=

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

862, 864


43

Случай вида 306 : 3=

обобщение и систематизация знаний

Словесно-наглядный

Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти

865


44

Контрольная работа по теме «Умножение и деление 2-х и 3-х значных чисел на однозначное число с переходом через разряд»

контроль ЗУН

Словесно-наглядный

Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать



45

Работа над ошибками

обобщение и систематизация знаний


Словесно-наглядный

Умение работать с дидактическим материалом

к. задание, вариант 1





Краткое описание документа:

Пояснительная записка.

Общие сведения

Раздел  1. Качество предметной подготовки и здоровья детей.

1.1         Позитивная динамика учебных достижений.

1.2         Достижения детей по данным внешним аттестации различного типа.

1.3         Достижения детей в олимпиадах, конкурсах, исследовательской работе.

 

1.4         Использование здоровьесберегающих технологий, позволяющих решить проблемы сохранения здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

               

Раздел  2. Уровень профессиональной подготовки педагога.

2.1         Ориентация педагога в специальной научно-популярной литературе.

2.2         Осуществление индивидуального подхода к творческой личности и ее развитию.

2.3         Наличие ИКТ - компетентности педагога.

2.4         Организация собственной педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

2.5         Повышение квалификации.

 

Раздел  3. Внеурочная деятельность педагога.

3.1         Организация педагогом внеурочной деятельности в рамках преподаваемого предмета.

 

Раздел  4. Научно-методическая деятельность  педагога.

4.1         Презентация педагогом своих профессиональных достижений.

Личное участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах.

 

Публикации на сайте.

Автор
Дата добавления 11.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1938
Номер материала 437266
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх