- 24.05.2015
- 839
- 1
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогТематическое планирование
6 класс ФГОС (105 часов)
1 четверть(27ч)
№ урока |
Тип урока |
Тема урока |
Содержание |
Планируемые результаты |
Характеристика основных виды деятельности |
|||
|
Первая четверть (27ч) |
|||||||
|
UNIT І. Внешность (13ч.) |
|||||||
1. |
Урок открытия нового знания |
Внешность. Новая лексика. |
Внешность |
Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. -Рефлексивная самооценка. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики
раздела( беседа о любимой одежде , родственниках)
-описать человека; -сравнивать вещи и людей; -выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей; -запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;
Письмо писать с опорой и без опоры на образец: – личное письмо (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – описать свою внешность, одежду. Грамматика -степени сравнения прилагательных; -the Present Simple and the Past Simple Tenses Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; -представить творческий проект |
|||
2. |
Урок освоения нового знания |
Притяжательный падеж существительных. Грамматические навыки говорения. |
Внешность |
|||||
3. |
Урок конструированя понятий |
Степени сравнения прилагательных. |
Внешность |
|||||
4. |
Урок конструирования понятий |
Степени сравнения прилагательных. |
Внешность |
|||||
5. |
Урок моделирования |
Внешний вид. Одежда. |
Внешность. Одежда. |
|||||
6. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Как я выгляжу. Обучение монологу. |
Внешность. Одежда. |
|||||
7. |
Урок освоения организационно-деятельностных умений |
Урок-повторение |
Внешность. Одежда. |
|||||
8. |
Урок контроля и оценки |
Резервный урок Входная контрольная работа |
|
|||||
9. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Встречаем друга. Обучение диалогу. |
Внешность. Одежда. |
|||||
10. |
Урок освоения организационно-деятельностных умений |
Урок-повторение |
Внешность. Одежда. |
|||||
11. |
Урок нормотворчества |
Защита проекта «Внешность» |
Внешность. Одежда. |
|||||
12 |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков чтения и аудирования |
Внешность. Одежда. |
|||||
13 |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков письма и говорения |
Внешность. Одежда. |
|||||
UNIT ІІ. Характер (14ч.) |
||||||||
14. |
Урок открытия нового знания |
Характер. Новая лексика. |
Черты характера. |
Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. -Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях
-обратиться с просьбой и ответить на чью-дибо просьбу согласием/отказом; - описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе; Грамматика The Present Simple – the Present Progressive Tenses(для настоящего времени), the Future Simple Tense Письмо – личное письмо о своем друге(не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; -работать с таблицей “Word Building”; -понимать смысл пословиц; -понимать связь между словами и предложениями внутри текста; -представить творческий проект
|
|||
15. |
Урок освоения новых знаний |
Формирование лексических навыков говорения |
Черты характера. |
|||||
16. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Характер мальчиков и девочек. |
Черты характера. Взаимоотношения. |
|||||
17. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Мои друзья. |
Черты характера. Взаимоотношения. |
|||||
18. |
Урок открытия новых знаний |
Настоящее простое и настоящее длительное время. |
Черты характера. Взаимоотношения. |
|||||
19. |
Урок освоения новых знаний |
Формирование грамматических навыков говорения. |
Занятия в свободное время. |
|||||
20. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Лучший староста класса. Обучение монологу. |
Мой класс, одноклассники. Занятия в школе. |
|||||
21. |
Урок обучения в сотрудничестве |
Этикетный диалог. |
Черты характера. Взаимоотношения. |
|||||
22. |
Урок конструирования учебной задачи |
Повторение пройденного материала |
Черты характера. Взаимоотношения. |
|||||
23. |
Урок-творческий отчет |
Защита проекта «Характер» |
Черты характера. Взаимоотношения. |
|||||
24. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков аудирования, чтения |
Черты характера. Взаимоотношения. |
|||||
25. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков письма и говорения |
Черты характера. Взаимоотношения. |
|||||
26. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Резервный урок |
Черты характера. Взаимоотношения. |
|||||
27. |
2.14 |
Резервный урок |
Черты характера. Взаимоотношения. |
|||||
Вторая четверть (21ч) UNIT IІІ. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (21ч.) |
||||||||
28. |
Урок открытия нового знания |
Мой дом. Новая лексика. |
Разновидности домов. |
Личностные результаты -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; -стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; - толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Предметные результаты –уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому,о своей комнате; – предложить сделать что-либо и выразить согласие; – просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.) - использовать переспрос, просьбу повторить; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные; -читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; -делать краткие сообщения, проекты;
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому
- читать аутентичные тексты о различных домах, домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. - уметь рассказать об обязанностях членов семьи,о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате; – предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; – просьба оказать помощь (передать книгу, встретить друга и т. д.) - использовать переспрос, просьбу повторить; -расспросить о месте проживания; Грамматика -the Present Perfect (just, yet, already)–Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were Письмо -писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому; – личное письмо (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “Word Building”; -использовать видо-временные формы глагола -представить творческий проект |
|||
29. |
Урок открытия нового знания |
Предлоги места. Словообразование: суффикс –ful. |
Разновидности домов. |
|||||
30. |
Урок открытия нового знания |
Оборот there is/there are. |
Комната, предметы мебели, предметы интерьера. |
|||||
31. |
Урок открытия нового знания |
Оборот there was/there were. |
Комната, предметы мебели, предметы интерьера. |
|||||
32. |
Урок освоения новых знания |
Помощь по дому. |
Работа по дому. |
|||||
33. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Формирование грамматических навыков говорения. |
Работа по дому. |
|||||
34. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Настоящее совершенное и настоящее простое время. |
Работа по дому. |
|||||
35. |
Урок конструирования учебной задачи |
Необычный дом. Сослагательное наклонение. |
Разновидности домов. |
|||||
36. |
Урок моделирования |
Дом, в котором я хотел бы жить. |
Разновидности домов. |
|||||
37. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Построение монологического сообщения с использованием средств логической связи. |
Разновидности домов. |
|||||
38. |
Урок ценностно-смысловой направленности |
Хороший дом. Какой он? |
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. |
|||||
39. |
Урок обучения в сотрудничестве |
Помощь по дому. Диалогическая речь. |
Работа по дому. |
|||||
40. |
Урок-ролевая игра |
Ролевая игра «Помогаем родителям» |
Работа по дому. |
|||||
41. |
Поисково-исследовательский урок |
Дом моей мечты. |
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. |
|||||
42. |
3.15 |
Урок-повторение |
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. |
|||||
43. |
Урок-виртуальная экскурсия |
Работа над групповым проектом «Путешествие во времени» |
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. |
|||||
44. |
Урок-виртуальная экскурсия |
Проект «Путешествие во времени» |
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. |
|||||
45. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков аудирования и чтения. |
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. |
|||||
46. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков говорения и письма. |
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. |
|||||
47. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Резервный урок |
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. |
|||||
48. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Резервный урок |
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. |
|||||
3 четверть (30 ч.) UNIT 4 Магазины и покупки. (15ч.) |
||||||||
49. |
Урок открытия нового знания |
Магазины. Новая лексика. |
Магазины. Продукты питания. |
Личностные результаты: - Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.
- читать аутентичные тексты –описания различных магазинов, системе мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Говорение - уметь выразить свое отношение к шоппингу; -рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда; -работать с различными мерами веса и меры продуктов; – участвовать в диалоге с продавцом; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)» -указательные местоимения this /that/these/those$ -substitutions (one/ones); -the Past Progressive Tense/ Письмо -писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок; – личное письмо (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -различать грамматические явления; -выполнять задания в формате “true/false” -представить творческий проект |
|||
50. |
Урок освоения новых знаний |
Формирование лексических навыков говорения. |
Магазины. Продукты питания. |
|||||
51. |
Урок открытия нового знания |
Количественные местоимения. |
Магазины. Продукты питания. |
|||||
52. |
Урок освоения учебной задачи |
Формирование грамматических навыков говорения. |
Магазины. Продукты питания. |
|||||
53. |
Урок открытия нового знания |
Прошедшее продолженное и настоящее простое время. |
Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
|||||
54. |
Урок освоения рефлексивных умений |
Закрепление изученного. Формирование грамматических навыков |
Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
|||||
55. |
Урок ценностно-смысловой направленности |
Покупка сувенира. Обучение диалогу. |
Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
|||||
56. |
Урок-ролевая игра |
Ролевая игра «Покупаем сувениры для друзей» |
Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
|||||
57. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Любишь ли ты ходить за покупками? |
Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
|||||
58. |
Урок ценностно-смысловой направленности |
Построение монологического высказывания. |
Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
|||||
59. |
Урок освоения рефлексивных умений |
Урок-повторение. |
Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
|||||
60. |
Урок-творческий отчет |
Проект «Мой любимый магазин» |
Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
|||||
61. |
Урок освоения систематических знаний |
Урок- повотрение |
Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
|||||
62. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков аудирования и чтения. |
Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
|||||
63. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков говорения и письма |
Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине. |
|||||
UNIT 5. Здоровье (15ч.) |
||||||||
64. |
Урок открытия нового знания |
Болезни. Новая лексика. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. |
Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни; - стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. |
Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями.
- читать аутентичные тексты о здоровье и проблемах с ним, о больнице с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - уметь рассказать о своем самочувствие; -спросить собеседника о его здоровье; -дать совет, о том, что делать, если ты болен; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -количественные местоимения many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little)» -указательные местоимения this /that/these/those$ -substitutions (one/ones); -the Past Progressive Tense/ Письмо -писать с опорой и без записку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “Word Building”; -понимать смысл пословиц; -понимать связь между словами и предложениями внутри текста; -представить творческий проект |
|||
65. |
Урок освоения новых знаний |
Проблемы со здоровьем. Советы по борьбе с болезнями. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. |
|||||
66. |
Урок открытия нового знания |
Модальные глаголы must/should |
Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. |
|||||
67. |
Урок-освоения навыков коммуникации |
Здоровье и болезни. Грамматические навыки говорения. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. |
|||||
68. |
Урок освоения систематических знаний |
Настоящее совершенное и прошедшее простое время. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. |
|||||
69. |
Урок соблюдения собственной подготовки |
Закрепление пройденного. Настоящее совершенное и прошедшее простое время. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. |
|||||
70. |
Урок ценностно-смысловой направленности |
Нужно ли ходить к врачу. Монологическая форма речи. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. |
|||||
71. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Как часто нужно ходить в больницу. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. |
|||||
72. |
Урок обучения в сотрудничестве |
Как твое здоровье? Диалогическая форма речи. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. |
|||||
73. |
Урок обучения в сотрудничестве |
Обучение диалогу. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. |
|||||
74. |
Урок организации собственной деятельности |
Урок-повторение. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. |
|||||
75. |
Урок-ролевая игра |
Настольная игра “You should go to the doctor” |
Здоровье детей. Посещение врача. |
|||||
76. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков аудирования и чтения. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. |
|||||
77. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков говорения и письма. |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. |
|||||
78. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Резервный урок |
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. |
|||||
4 четверть (27 ч.) UNIT 7. Погода (13 ч.) |
||||||||
79. |
Урок открытия нового знания |
Погода. Новая лексика. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. |
Личностные результаты: - Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи. |
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде,
мнение о погоде. - читать аутентичные тексты о погоде с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; -спросить собеседника о погоде/ временах года; -рассказать о занятиях в разные времена года; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -the Future Simple Tense; -to be going to; -the Present Progressive Tense in the future meaning. Письмо – личное письмо о погоде и временах года (не менее 30 слов) – оформлять личное письмо; - составить карту погоды; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “Word Building”; -различать грамматические явления; -выполнять задания формата “true/False”; -представить творческий проект
|
|||
80. |
Урок освоения новых знаний |
Описание погоды. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. |
|||||
81. |
Урок открытия нового знания |
Придаточное предложение реального условия. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. |
|||||
82. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Актуализация грамматических навыков. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. |
|||||
83. |
Урок освоения систематических знаний |
Будущее действие. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. |
|||||
84. |
Урок освоения систематических знаний |
Закрепление пройденного грамматического материала. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. |
|||||
85. |
Урок открытия нового знания |
Любимое время года. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. |
|||||
86. |
Урок обучения в сотрудничестве |
Беседа о погоде. Диалог. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. |
|||||
87. |
Урок организационно-деятельностных умений |
Урок-повторение. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. |
|||||
88. |
Урок-творческий отчет |
Проект «Погода» |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. |
|||||
89. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков аудирования и чтения. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. |
|||||
90. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков говорения и письма. |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. |
|||||
91. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Резервный урок |
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. |
|||||
Мир профессий (14ч.) |
||||||||
92. |
Урок открытия нового знания |
Профессии. Новая лексика. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. |
Личностные результаты: -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - профессиональная ориентация учащихся. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в
школе. - читать аутентичные тексты о профессиях, профессиональных обязанностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; Говорение - рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; -спросить собеседника об имени и профессии; -выразить мнение о работе/профессии/школе; -запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника; - использовать переспрос, просьбу повторить; Грамматика -модальные глаголы must /have to$ -вопросы к подлежащему; -the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense; -даты; -словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian. Письмо – личное письмо о погоде и временах года (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; - составить карту погоды; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -использовать различные способы запоминания английских слов; -использовать функциональные опоры для составления диалога; -работать с таблицей “Word Building”; -различать видовременные формы; -выполнять задания формата “true/False”; -проводить опрос и подготовить сообщение; -представить творческий проект |
|||
93. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Активизация новой лексики. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. |
|||||
94. |
Урок освоения систематических знаний |
Модальные глаголы. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. |
|||||
95. |
Урок Урок освоения навыков коммуникации |
Профессиональные обязанности. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий |
|||||
96. |
Урок освоения систематических знаний |
Вопросы к подлежащему. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. |
|||||
97. |
Урок освоения организационно-деятельностных умений |
Вопросы к подлежащему. Закрепление пройденного. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. |
|||||
98. |
7.7 |
Числительные. Даты. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. |
|||||
99. |
Урок освоения навыков коммуникации |
Прошедшее совершенное время. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. |
|||||
100. |
Урок открытия нового знания |
Школа-это моя работа. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. |
|||||
101. |
Урок обучения в сотрудничестве |
Обучение диалогу. Будущая профессия. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии. |
|||||
102. |
Урок-творческий отчет |
Проект «Мой город» |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии. |
|||||
103. |
Урок соблюдения собственной подготовки |
Урок- повторение |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии. |
|||||
104. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков аудирования и чтения. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии. |
|||||
105. |
Урок контроля и оценки |
Контроль навыков говорения и письма. |
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии. |
|||||
Контрольные работы -14 часов
Проектные работы -7 часов
Резерв -7 часов (6%)
В нашем каталоге доступно 74 396 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Целевая аудитория-для 6 класса
Данное календарно-тематическое планирование определяет содержание, объем и порядок , основывающиеся на государственном образовательном стандарте и составлено с учетом последних их изменений.
№урока, Тип урока, Тема урока, Содержание, Планируемые результаты, Характеристика основных видов деятельности.
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова
КТП расчитано на 3 часа в неделю. Всего 102 часа в год. КТП разбито на разделы. Планируемые результаты(личностные, предметные, метапредметные) представлены на раздел, а не на каждый урок.
6 663 247 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Селезнева Екатерина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.