|
1
|
Введение
|
1
|
|
Работа с
текстом учебника, в тетради
|
|
Знать роль растений в природе и жизни человека.
|
Стр.3, §1
|
|
|
|
I Клеточное строение организмов (3часа)
|
|
2
|
Клеточное
строение организмов
|
1
|
Л.Р.1. Устройство увеличительных приборов
|
Работа с
рисунками учебника, в тетради, с таблицей
|
Фронтальный опрос
|
|
§ 1 вопросы
|
|
|
|
3
|
Строение
растительной клетки
|
1
|
Л.Р.2 Приготовление микропрепарата кожицы лука
|
|
|
Знать части клетки и основные процессы жизнедеятельности
|
§ 2
|
|
|
|
4
|
Ткани.
Жизнедеятельность клетки
|
1
|
|
Работа с
рисунками учебника, с таблицей
|
Индивидуальный опрос
|
Характеризовать ткани растительного организма.
|
§ 3,4 вопросы
|
|
|
|
II. Царства бактерии и грибы (4 часа)
|
|
5
|
Бактерии, их строение
и жизнедеятельность.
|
1
|
|
Работа с
рисунками учебника, с таблицей
|
Фронтальный опрос
|
Знать
характерные признаки бактерий, их отличие от растений.
|
§ 5,6 вопросы
|
|
|
|
6
|
Общая
характеристика грибов. Шляпочные грибы.
|
1
|
Л/р № 3 «Строение шляпочных грибов»
|
Работа с
учебником, в тетради, с таблицей, л/р
|
Тестовый контроль
|
Знать
строение, питание, размножение грибов
|
§ 7,8
Вырастить на хлебе белую плесень.
|
|
|
|
7
|
Плесневые
грибы. Дрожжи. Грибы паразиты
|
1
|
Л/р № 4 «Строение плесневого гриба -мукора»
|
Работа с
учебником, в тетради, с таблицей, л/р
|
Фронтальный опрос
|
Характеризовать
мукор, пеницилл, дрожжи.
|
§ 9, 10
вопросы
|
|
|
|
8
|
Лишайники.
|
|
|
Работа с
учебником, в тетради, с таблицей
|
Индивидуальный опрос
|
Характеризовать
лишайники
|
§13,
вопросы
|
|
|
|
III Царство растения (5 часов)
|
|
9
|
Царство
растения
|
1
|
|
Работа с
рисунками , в тетради, с таблицей
|
Тестовый контроль
|
Характеризовать представителей царства растений
|
§ 11
вопросы
|
|
|
|
10
|
Водоросли.
|
1
|
Л/р №5 «Строение хламидомонады
|
Работа с
рисунками учебника, с таблицей
|
Фронтальный опрос
|
Характеризовать многоклеточные водоросли, значение водорослей.
|
§ 12
вопросы
|
|
|
|
11
|
Мхи,
Папоротники. Хвощи. Плауны.
|
1
|
Л/р№6 «Изучение строения мха»
|
Работа с учебником,
в тетради, с таблицей, гербарием
|
Индивидуальный опрос
|
Знать
характерные особенности мхов, черты усложнения в организации
|
§ 14,15
вопросы
|
|
|
|
12
|
Голосеменные
растения.
|
1
|
Л/р № 8 «Строение хвои и шишек хвойных»
|
Прак. работа
с натуральн. объектами
|
Фронталь-ный опрос
|
Характеризовать
общие признаки голосеменных.
|
§16,
вопросы
|
|
|
|
13
|
Покрытосеменные
растения
|
1
|
|
Работа с
учебником, в тетради, с таблицей, гербарием
|
Фронтальный опрос
|
|
§17
|
|
|
|
IV Строение и многообразие покрытосеменных растений
(8 часов)
|
|
14
|
Строение
семян.
|
1
|
Л/р №9. «Строение семян двудольных растений»
|
Прак. работа
с натуральн объектами, с таблицей
|
Фронтальный опрос
|
Знать особенности строения семян однодольных и двудольных растений
|
§ 18, вопросы
|
|
|
|
15
|
Виды корней и
типы корневых систем. Зоны корня. Видоизменения коней
|
1
|
Л/р №10 «Строение мочковатых и стержневых корневых систем»
|
Работа с
учебником, в тетради, с таблицей, гербарием
|
Фронтальный опрос
|
Знать
стержневую и мочковатую корневые системы, функции корня, распознавать на
объектах типы корневых систем
|
§ 19, 20,21
вопросы
|
|
|
|
16
|
Побег и
почки.
|
1
|
Л/р № 11 «Строение почек и расположение их на стебле»
|
Работа в
тетради, с натуральн. объектами, с рисунками учебника
|
Фронтальный опрос
|
Знать
основные понятия, листорасположение. Уметь определять почки,
листорасположение.
|
§ 22,
вопросы
|
|
|
|
17
|
Внешнее и клеточное
строение листа.
|
1
|
|
Работа с рисунками учебника, таблицей, натуральн. объектами
|
Тестовый контроль
|
Знать
строение листа, его функции, распознавать простые и сложные листья, типы
жилкования.
|
§ 23, 24,
вопросы
|
26.01
|
|
|
18
|
Строение стебля. Видоизмененные побеги.
|
1
|
|
Работа с
рисунками учебника, с таблицей
|
Фронтальный
опрос
|
Знать функции
стебля, его внешнее и внутреннее строение
|
§ 26, 27
вопросы
|
2.02
|
|
|
19
|
Цветок.
|
1
|
Л/р № 13 «Изучение строения цветка»
|
Работа с
учебником, в тетради, с таблицей
|
Фронтальный опрос
|
Знать строение и биологическое значение цветка
|
§ 28,
вопросы
|
|
|
|
20
|
Соцветия.
|
1
|
Л/р № 14 «Строение соцветий»
|
Работа с
рисунками учебника, таблицей
|
Фронтальный опрос
|
Знать
биологическое значение соцветий, определять типы соцветий.
|
§ 29, вопросы
|
|
|
|
21
|
Плоды.
Распространение плодов и семян.
|
1
|
Л/р № 15 «Классифи-кация плодов»
|
Работа с
рисунками учебника, заполнение таблицы
|
Фронталь-ный опрос
|
Знать
разнообразие плодов, функции плодов, способы распространения.
|
§ 30, 31,
вопросы
|
|
|
|
V Жизнь растений (7час)
|
|
22
|
Химический
состав растений.
|
1
|
Л/р № 16 «Химический состав растений»
|
Работа с
текстом учебника, натуральн. объектами
|
Тестовый контроль
|
Знать
органический и минеральный состав растений, делать выводы
|
§ 32,
вопросы
|
|
|
|
23
|
Минеральное
питание растений. Фотосинтез.
|
1
|
|
Работа с
текстом учебника, рисунками
|
Индивидуальный опрос
|
Знать
значение питательных веществ, виды удобрения, раскрыть понятие «фотосинтез»
|
§ 33,34,
вопросы
|
|
|
|
24
|
Дыхание.
Испарение воды растениями.
|
1
|
|
Работа с
рисунками
учебника
|
Индивидуальный опрос
|
Показать
различие процессов дыхания и фотосинтеза, значение испарения воды и
листопада.
|
§ 35, 36,
вопросы
|
|
|
|
25
|
Рост
растения. Растительный организм как единое целое
|
1
|
|
Работа с рисунками
учебника
|
Индивидуальный опрос
|
Знать как
происходит рост растения
|
§ 38-39,
вопросы
|
|
|
|
26
|
Способы
размножения растений. Размножение споровых растений.
|
1
|
|
Работа с
рисунками
учебника
|
Тест
|
Знать о
размножении споровых растений
|
§ 40,
|
|
|
|
27
|
Способы
размножения растений. Вегетативное размножение
|
1
|
|
Работа с
рисунками
учебника
|
Индивидуальный опрос
|
Знать о
вегетативном размножении
|
§ 40,
|
|
|
|
28
|
Способы
размножения растений. Половое размножение
|
1
|
|
Работа с
рисунками в учебнике, в тетради, с таблицей
|
Индивидуальный опрос
|
Знать о
половом размножении растений
|
§ 44, вопросы
|
|
|
|
VI Классификация растений (4 часа)
|
|
29
|
Основы
систематики растений
|
1
|
|
Работа с
рисунками в учебнике, в тетради
|
Тестовый контроль
|
Различать
понятия «сорт» и «вид». Знать значение классификации растений
|
§ 45, 46,
вопросы
|
|
|
|
30
|
Класс
двудольные: семейство крестоцветные, розоцветные, пасленовые
|
1
|
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Фронтальный опрос
|
Уметь
различать растения, относящиеся к различным семействам
|
§ 47-49,
вопросы
|
|
|
|
31
|
Класс двудольные: семейство мотыльковые, сложноцветные
|
1
|
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Фронтальный опрос
|
Уметь
различать растения, относящиеся к различным семействам
|
§ 50-51,
вопросы
|
|
|
|
32
|
Класс однодольные
|
1
|
|
Работа с рисунками,
таблицами
|
Фронталь-ный опрос
|
Уметь
различать растения, относящиеся к различным семействам
|
§ 52,53,
вопросы
|
|
|
|
33
|
Природные сообщества
|
1
|
|
Работа с
рисунками, таблицами
|
Фронталь-ный опрос
|
Знать о
природных сообществах
|
§54-56
|
|
|
|
34
|
Заключительный
урок по курсу «Биология. 6 класс»
|
1
|
Проверки и
учета знаний и умений
|
Групповая работа
|
Итоговый контроль
|
Применять полученные знания в новой ситуации
|
Летнее задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.