Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Тематическое планирование по биологии 9 класс

Тематическое планирование по биологии 9 класс

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


«РАССМОТРЕНО»

на заседании _________ _______

_ протокол_____________

от «__» ____ 20__г. № _

Руководитель_______/ФИО/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора МКОУ по УВР

__________/ФИО/

«ПРИНЯТО»

на заседании Педагогического совета МКОУ.

Протокол

от «__» ____ 20__г. №




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего (полного) общего образования

по химии

для обучающихся 8 - 9 классов

муниципального казенного общеобразовательного

учреждения

«Краснобогатырская средняя общеобразовательная школа »

2014-2015

Составила:

Панкова Е.А.

учитель биологии и химии

МКОУ «Краснобогатырская СОШ»

















2014 г.

пос. Красный богатырь



Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе федерального компонента  государственного стандарта образования программы О. С Габриеляна, утверждённая Министерством образования РФ, в соответствии с которой на изучение курса химии в 8 и 9 классах выделено 68 часов , 2 часа в неделю.

Главной целью обучения химии в 8 и 9 классах является формирование у учащихся познавательной, нравственной и эстетической культуры, целостного представления о мире , основанного на приобретённых знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; сохранения окружающей среды и собственного здоровья; подготовка к осуществлению осознонного выбора индивидуальной или профессиональной траектории.

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями:

Ценностно - смысловая компетенция


определяет сферу мировоззрения ученика, связанную с его ценностными ориентирами, его способностью видеть и понимать оокружающий мир, ориентироваться в нём, осозновать свою роль, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.


Учебно-познавательная компетенция

включает в себя умение управлять своей познавательной деятельностью, умение находить решение в нестандартных ситуациях.

Социально-трудовая компетенция

Формирование социальной активности и функциональной грамотности; овладение знаниями и опытом в социально-трудовой сфере, в области профессионального самоопределения.

Цели и задачи обучения

-формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной картины мира

-овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области химии; устанавливать связь между развитием химии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества;


-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химии;


-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью;

Общие умения , навыки и способы деятельности


На уроках химии в 8- 9 классах обучающиеся получают такие умения и навыки,

как:

  • сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

  • умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу;

  • определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

  • исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике;

  • самостоятельное на основе опорной схемы формулирование определений основных понятий курса биологии;

  • определение структуры и характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого;

  • умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, моделей, коллекций, учебных электронных изданий;

  • умение готовить и делать сообщения;

  • умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, а также умение перефразировать мысль;

  • умение бережно относиться к природе.



Формы организации образовательного процесса

1.​ уроки-лекции

2.​ уроки-практикумы

3.​ уроки-лабораторная работа

4.​ компьютерные уроки

5.​ уроки с групповыми формами работы

6.​ уроки-собеседования

7.​ уроки-консультации

9.​ уроки-семинары





Технологии, используемые в образовательном процессе

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

2. Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления класса на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

4.Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала

5.Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

6.Информационно-коммуникационные технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

- проектная деятельность

- исследовательская деятельность

-применение ИКТ

Виды и формы контроля

Формы контроля

1.индивидуальный

2.групповой

3.фронтальный

Виды контроля

2.1.предварительный

2.2.текущий

2.3.тематический

2.4.итоговый.



Виды деятельности учащихся на уроке

Обучающиеся на уроках химии раскрывают сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора;

выявляют приспособления организмов к среде обитания; сходства и отличия в строении органических биополимеров;

описывают строение биологического объекта;

анализируют содержание учебного материала, демонстрационных таблиц и рисунков учебника; самостоятельно формулируют определение термина;

выступают с сообщениями и докладами, используя современные информационные технологии;

прявляют элементы творческой деятельности- выдвигают предположения и аргументируют собственную точку зрения;

устанавливают причинно-следственные связи при изучении процессов обмена веществ, законов генетики;

решают биологические задачи, применяя теоретические знания на практике.




Методы и приёмы обучения:



  • словесные

  • наглядные

  • практические

  • специальные


Для достижения поставленной цели, в рамках компетентностного подхода, используется система методов, обеспечивающих усвоение школьниками биологических знаний, способов умственной деятельности, развитие их мыслительных способностей и повышающих интерес детей к самостоятельному процессу познания:

  • Метод проблемизации.

  • Метод выдвижения гипотез

  • Метод уяснения

  • Методы проблемного обсуждения и эвристической беседы.

  • Метод исследовательского изучения. Создание проблемной ситуации



Учебно-тематический план




Название раздела

Количество часов

Контрольных работ

практических

Введение

3



I уровни организации живой природы

    1. Молекулярный уровень

    2. клеточный уровень

    3. организменный уровень

    4. Популяционно-видовой

    5. Экосистемный уровень

    6. Биосферный уровень






10

14

14

3



6

3

3

2

II.основы учения об эволюции


8

1

1

Возникновение и развитие жизни на Земле

Обобщение и систематизация знаний

6





1


1

Итого


68

4

4






СОДЕРЖАНИЕ рабочей программы

9 класс (68 часов)

Введение

Биология как наука.

Методы научного познания. (3часа)

Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы. Биологические системы . Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Уровни организации живой природы (50 часов)

Молекулярный уровень.10 часов. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты.

АТФ. Биокатализаторы. Вирусы.

Клеточный уровень.14 часов. Клеточная теория. Органоиды клетки. Ассимиляция и диссимиляция. Энергетический обмен в клетке. Типы питания клетки. Фотосинтез и хемосинтез. Синтез белка. Деление клетки. Митоз.

Организменный уровень.14 часов. Размножение. Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основы генетики. Законы Г. Менделя. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактики. Основы селекции. Учение Н.И.Вавилова. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование).

Центры происхождения культурных растений.

Популяционно-видовой уровень.3часа. Вид. Критерии вида. Популяции.

Экосистемный уровень.6 часов. Экологические факторы, их влияние на организмы. Сообщества и экосистемы. Состав и структура сообщества. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Динамика и устойчивость экосистем. Сукцессии.

Биосферный уровень .3 часа. Учение о биосфере. Ноосфера.

Лабораторные и практические работы. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. Сравнение строения клеток растений и животных. Каталитическая активность ферментов. Описание особей по морф. критерию. Практическая работа:Решение задач по генетике.

Основы учения об эволюции. 8часов.

Основные принципы эволюционной теории Ч.Дарвина. Изменчивость организмов. Доказательства эвлюции. Естественный отбор и борьба за существование. Видообразование. Макроэволюция.

Л.р. «Доказательства эволюции».

Происхождение и развитие жизни на Земле.6 часов

Гипотезы возникновения жизни.

Современный взгляд.

Разнообразие животных в конце протерозоя.

Архей.

Развитие органического мира в палеозое.

Л.р. Изучение ископаемых организмов.

Обобщение и систематизация знаний. Итоговый урок.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки

биологическую терминологию и символику; уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворе-

ние).











Календарно-тематическое планирование



Биология 9ласс .68 часов

2 часа в нед.

Тема

Дата


Д.з.


1

2

3



1.Введение (3ч)

Краткая история развития биологии.

Методы исследования в биологии.

Сущность жизни и свойства живого.



п.1

с.12-14



1/4

2/5

3/6

4/7

5/8

6/9

7/10

8/11


9/12

10/13



1/14

2/15

3/16

4/17


5/18


6/19

7/20


8/21

9/22

10/23

11/24

12/25

13/26

14/27

Уровни организации живой материи( 50 часов).

Молекулярный уровень. 10 часов.

Общая характеристика.

Углеводы.

Липиды.

Состав и строение белков.

Функции белков.

Нуклеиновые кислоты и их роль в клетке

АТФ и другие органические вещества.

Биологические катализаторы. Л.р. Каталитическая активность ферментов.

Вирусы. ИКТ.

Обобщение и контроль знаний по теме «Молекулярный уровень»

Клеточный уровень.14 часов.

Основные положения клеточной теории.

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.

Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.

ЭПС. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.

Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения


Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

Обмен веществ и энергии в клетке

Энергетический обмен.

Питание клетки. Автотрофы и гетеротрофы.

Пластический обмен. Фотосинтез.

Хемосинтез.

Синтез белка в клетке. Транскрипция.

Тансляция.

Деление клетки. Митоз.

Контрольно-обобщающий урок по теме «Клеточный уровень»




п.1.1.

п.1.2.

п.1.3.

п.1.4.


п.1.5.

п.1.6.

п.1.7.


п.1.8




2.1.


п.2.1.

п.2.2.


п.2.2.

весь.

п.2.3.

п.2.4.


п.2.5.


п.2.6.

п.2.7.


п.2.8.


1/28

2/29

3/30


4/31



5/32


6/33


7/34


8/35


9/36


10/37

11/38

12/39



13/40


14/41


Организменный уровень.14часов.

Размножение организмов.

Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.

Закономерности наследования признаков, установленных Г.Менделем. Моногибридное скрещивание.

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.

Взаимодействие генов.

Генетическое определение пола. Наследование, сцепленное с полом.

Модификационная изменчивость. Л.р « Норма реакции признака»

Мутационная изменчивость. Виды мутаций.

Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.

Основные методы селекции растений, животных,микоорганизмов.

Центры возделывания культурных растений.

Обобщение и контроль по теме «Организменный уровень».



п. 3.

3.1.

3.2.


п. 3.3.


задачи

п. 3.4.


п.3.5.


п.3.6.


п.3.7.

Задачи


п.3.8.


п.3.9.



таблица




1/42

2/43


3/44




1/45

2/46

3/47

4/48

5/49

6\50



1/51

2/52

3/53



1/54

2/55

3/56

4/57

5/58

6/59

7/60


8/61



1/62

2/63

3/64

4/65

5/66



6/67


68.


Популяционно-видовой уровень. Зчаса.


Вид. Критерии вида.

Популяция-форма существования вида и единица эволюции.

Генетика популяций.




Экосистемный уровень. 6 часов.

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

Состав и структура сообщества.

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

Саморазвитие экосистем.

Экологические факторы.

Экскурсия в биогеоценоз.


Биосферный уровень.3 часа.

Биосфера. Среды жизни.

Средообразующая деятельностьорганизмов.

Круговорот веществ в биосфере. Ноосфера.


Эволюция органического мира.8 часов.

Развитие эволюционного учения.

Изменчивость организмов.

Борьба за существование. Естественный отбор.

Видообразование.

Макроэволюция.

Основные закономерности эволюции.

Доказательства эволюции. Л.р. «Доказательства эволюции.»

Семинар по теме « Основы учения об эволюции».

Происхождение и развитие жизни на Земле.6 часов.

Гипотезы возникновения жизни.

Развитие представлений о возникновении жизни.

Развитие жизни в архее, протерозое.

Палеозой.

Мезозой. Кайнозой. Л.р. « Изучение останков животных»

Семинар по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле».

Итоговый обобщающий урок.











п.4.

4.1.


п.4.2.




п.5.

5.1.

схемы.

п.5.2.

Конспект




п. 6.

6.1.

п.6.2.



п.7

7.1.

п.7.2.

п.7.3.

7.4.

п.7.5.

Тетр.





п.8.

8.1.



8.2.


доклад






















Учебно-методический комплект по биологии


  1. В.В.Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения.Учебник 6 кл. М. «Дрофа», 2001г.

  2. В.В.Латюшин, В.А.Шапкин Биология. Животные. Учеб.7кл. М., «Дрофа», 2000г + Рабочая тетрадь

  3. В.В.Латюшин, Г.А.Уфимцева Биология. Животные. 7кл. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. М., «Дрофа», 2001г

  4. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Биология. Человек. 8 класс. М., «Дрофа», 2000г +Рабочая тетрадь

  5. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. М., «Дрофа», 2000г

  6. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Общая биология 10-11 класс. Учебник, М., «Дрофа», 2005г + Тематическое и поурочное планирование

  7. С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Т.А.Козлов Основы биологии. М., «Просвещение», 1992г

  8. Л.А.Панфилова, Т.И.Соловова. Лабораторные работы по биологии. 6 класс. Саратов, «Лицей», 2001г

  9. О.В.Гончаров Лабораторный практикум по зоологии. Сратов, «Лицей», 2002г.

  10. Т.С.Сухова. Контрольные и проверочные работы по биологии, Саратов, «Лицей», 2001г.

Дополнительная литература

  1. А.А.Богданов, Б.М.Медников. Власть над геном. М., «Просвещение», 1989г.

  2. Ч. Дарвин. Происхождение видов путем естественного отбора. М., «Просвещение», 1987г.

  3. Жизнь животных. Энциклопедия. 7 томов. М., «Просвещение» 1984г

  4. А.А.Нейфах, Е.Р.Лозовская. Гены и развитие организма. М., «Наука», 1984г.

  5. Дж.Симпсон. Великолепная изоляция. М., «Мир», 1983г

  6. О.Солбриг, Д.Солбриг. Популяционная биология и эволюция. М., «Мир», 1982г.

  7. М.П.Шерстнев, О.С.Комаров. Химия и биология нуклеиновых кислот. М., «Просвещение», 1990г.

  8. Биологический энциклопедический словарь. М., «Советская энциклопедия», 1989г.

  9. Энциклопедия живой природы. 10 томов. М., ОЛМА-ПРЕСС Экслибри, 2006г.




Интернет-ресурсы: www.bio.1september.ru:www.bio.nature.ru:www.edios.ru;www.km.ru/educftion: http://chemistry48.ru Мультимедийные пособия: Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск», 2005. 1С: Репетитор. Биология. - ЗАО «1 С», 1998-2002 гг. Авторы - к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова Открытая Биология 2.5 - ООО «Физикон», 2003 г. Автор - Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. - «Кирилл и Мефодий», 1999-2003 гг. Авторы - академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.




































Пояснительная записка


Данная программа составлена


Цели курса химии в 8-9 классе:

  • усвоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

  • овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений реакций;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  • воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования химических веществ в своей жизни.

На изучение химии в 8 классе отводится 68 часов (по 2ч в неделю).

Контрольных работ – 4ч.

Практических работ – 7ч.

На изучение химии в 9 классе отводится 68 часов (по 2ч в неделю).

Контрольных работ – 5ч.

Практических работ – 8ч.


Формы промежуточной и итоговой аттестации:

Контрольные работы, тесты, дифференцированные самостоятельные работы .

Данная программа построена на основе авторской программы по химии О.С.Габриеляна.





















Содержание тем учебного курса

8 класс

1.Введение (5ч). Предмет химии. Знакомство с химической символикой: химические знаки, химические формулы. Нахождение относительной атомной массы и вычисление относительной молекулярной массы.

2.Атомы химических элементов (9ч).Дать элементарное понятие о строении атома и научить определять его по ПС. Изучить основные типы химической связи, изображать их схемы.

3.Простые вещества (6ч). Металлы и неметаллы – находить в ПС и различать по свойствам. Познакомить с основными единицами измерения в химии.

4.Соединения химических элементов (13ч). Степень окисления. Построение формул. Основные классы неорганических веществ. Смеси. Расчетные задачи.

5.Изменения, происходящие с веществами (12ч). Физические и химические явления. Уравнения и типы химических реакций; расчеты по уравнениям.

6.Практикум (5ч). Практические работы на знакомство с оборудованием, с веществами и реакциями, признаки реакций, разделение смесей, приготовление растворов.

7.Теория электролитической диссоциации (18ч). Электролиты и не электролиты – различать. Диссоциация – уравнения. Ионные уравнения. Основные классы неорганических веществ в свете ТЭД. Генетическая связь.Окислительно-восстановительные реакции.

9 класс

1.Повторение (4ч). Характеристика ХЭ по положению в ПС и по строению атома. Амфотерные соединения.

2.Металлы (17ч). Общая характеристика: строение атомов, свойства, получение. Изучение щелочных металлов, щелочно-земельных и алюминия.

3.Практикум (2ч)

4.Неметаллы (24ч). Общая характеристика. Галогены. Кислород. Сера и ее соединения. Азот и его соединения. Фосфор. Углерод. Кремний.

5.Практикум (3ч).

6.Органические соединения (15ч). Элементарные понятия об основных классах органических веществ.

7.Практикум (3ч)
















Календарно – тематическое планирование уроков

Химия. 8 класс. Учебник О.С.Габриеляна.

Тема

Дата


1

2


3

4


5

Введение (5ч)

Предмет химии. Вещества. Д/о. Вводный инструктаж ТБ

Превращения веществ. Краткий исторический очерк. Химия и окруж. среда.

Знаки химических элементов.

Химические формулы. Относительные атомные и молекулярные массы.

Урок-упражнение «Вычисление по химическим формулам»












6

7

8

9

10

11

12

13

14

Атомы химических элементов (9ч)

Общий план строения атомов. Изотопы.

Строение электронных оболочек атомов

Металлические и неметаллические свойства элементов.

Ионная связь.

Ковалентная связь (неполярная).

Ковалентная связь (полярная)

Металлическая связь. Защита проектов.

Обобщение и подготовка к к/р .

Контрольная работа №1.




15

16

17

18

19

20

Простые вещества (6ч)

Простые вещества – металлы. Аллотропия. (ИКТ)

Простые вещества – неметаллы.

Количество вещества. Моль.

Молярный объём газов.

Основная и производная единица измерения m,n,V

Обобщение и решение задач (в группах).




21

22

23

24

25

26,27

28

29

30

31

32

33

Соединения химических элементов (13ч)

Степень окисления. Номенклатура бинарных соединений

Основные классы неорганических соединений. Оксиды.

Оксиды. (ИКТ)

Основания. Заряд иона. Два вида ионов. (ИКТ)

Оксид-основание. Качественные реакции.

Кислоты. (ИКТ)

Соли. Защита проектов.

Основные классы НС: генетическая связь

Кристаллические решетки. Защита проектов.

Смеси и их состав. Доля вещества в растворе, примеси.

Решение задач на массовые и объемные доли.

Контрольная работа №2




34

35

36

37

38

39

40

41

42,43

44

45

Изменения, происходящие с веществами (12ч)

Физические явления в химии. (ИКТ)

Химические реакции. Закон сохранения массы в-в.(ИКТ)

Уравнения химических реакций. Реакции разложения

Расчеты по химическим уравнениям.

Реакции соединения. Цепочки превращений.

Реакции замещения. Ряд напряжений металлов.

Реакции обмена.

Типы химических реакций на примере свойств воды.

Решение задач и упражнений. Защита проектов.

Повторение и обобщение.

Контрольная работа №3





46,47



48

49


50


Простейшие операции с веществами. Химический практикум( 5ч)

Практические работы №1 и №2. Приемы обращения с лабораторным оборудованием. Анализ воды. РК( Наблюдение за горящей свечой –дома) РК

Практическая работа №3. Анализ почвы (дома) РК

Практическая работа №4. Признаки и типы химических реакций.

Практическая работа №5 Приготовление раствора сахара и расчет его массовой доли.








51


52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62


63

64

65

66

67

68

Теория электролитической диссоциации (18ч)

Электролитическая диссоциация. Основные положения теории электролитической диссоциации. (ИКТ)

Ионные уравнения. (ИКТ)

Кислоты в свете ТЭД, их классификация и свойства. (ИКТ)

Химические свойства кислот. Л/о.

Основания в свете ТЭД, их классификация. (ИКТ)

Химические свойства оснований. Л/о.

Оксиды, их классификация. (ИКТ)

Химические свойства оксидов.

Соли в свете ТЭД, их классификация. (ИКТ)

Химические свойства солей. Л/о.

Генетическая связь между классами веществ.

Практическая работа №6. Свойства электролитов – свойства ионов.

Практическая работа №7.Решение эксперимент-х з-ч

Повторение и обобщение.

Контрольная работа №4

Окислительно-восстановительные реакции.

Окислительно-восстановительные реакции.

Повторение и обобщение


















Химия. 9 класс. Учебник О.С.Габриеляна

Тема

Дата



1


2

3

4


5

6

Повторение основных вопросов курса химии 8 класса и введение в курс 9 класса (6ч)

Характеристика металла по его положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева. Вводный инструктаж по ТБ

Характеристика неметалла по его положению в ПСХЭ

Характеристика амфотерного оксида и гидроксида

Периодический закон и ПСХЭ в свете учения о строении атомов. (ИКТ)

Урок-упражнение по решению задач.

Контрольная работа №1




7


8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Металлы (18ч)

Краткий исторический очерк применения металлов. Ресурсно-сырьевые проблемы современности. (ИКТ)

Положение металлов в ПСХЭ Д.И.М. и строение их атомов

Физические свойства металлов. Л/о.

Химические свойства металлов. Л/о.

Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.

Получение металлов. Металлургия и окружающая среда.

Сплавы. Д/о. Защита проектов.

Коррозия металлов. Охрана окружающей среды.

Урок-упражнение. Решение задач.

Щелочные металлы. (ИКТ)

Металлы 2 группы главной подгруппы. Д/о

Жесткость воды и способы ее устранения (ИКТ)

Алюминий и его соединения Д/о.

Железо и его соединения. Л/о.

Генетические ряды Fe2+, Fe3+.

Обобщение. Решение задач.

Урок-упражнение по отработке ЗУН по теме «Металлы»

Контрольная работа №2




25


26

Свойства металлов и их соединений. Практикум (2ч)

Практическая работа №1 и №2. Решение экспериментальных задач.

Практическая работа №3. Качественные реакции на ионы.




27

28

29


30

31

32


33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47


48

49

Неметаллы (23ч)

Общая характеристика неметаллов. Строение атомов. (ИКТ)

Аллотропия. Физические свойства неметаллов.

Значение ХЭ в клетках живых организмов и их роль в круговороте веществ. Защита проектов.

Галогены. (ИКТ)

Соединения галогенов. Д/о.

Получение, применение и биологическое значение галогенов и их соединений. Хлорное загрязнение окруж. среды.

Кислород. Д/о.

Сера. Д/о.

Соединения серы. Д/о. Защита проектов.

Решение расчетных задач для веществ с примесями.

Подготовка к контрольной работе (в группах).

Контрольная работа №3.

Азот. (ИКТ)

Аммиак. Д/о.

Соли аммония. Л/о. Распознавание ионов аммония.

Кислородные соединения азота. Д/о.

Азотные удобрения. Избыток удобрений в почве.Защита пр.

Фосфор и его соединения. Д/о.

Углерод. Круговорот углерода в природе.Защита проектов.

Кислородные соединения углерода. Д/о.

Кремний и его соединения. Понятие о силикатной промышленности. (ИКТ)

Урок-упражнение. Решение задач.

Контрольная работа №4.




50


51


52

Свойства соединений неметаллов. Практикум (3ч)

Практическая работа №4. Экспериментальные задачи по теме «Подгруппа кислорода»

Практическая работа №5. Экспериментальные задачи по теме «Подгруппы азота и углерода»

Практическая работа №6. Получение, собирание и распознавание газов»




53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

Органические соединения (12ч)

Предмет органической химии.

Предельные углеводороды. Модели молекул. Д/о.

Непредельные углеводороды. Этилен. Д/О.

Спирты. Д/о. Влияние этанола на организм человека.

Карбоновые кислоты. Д/о. Сложные эфиры.

Жиры. Д/о.

Аминокислоты. Белки.

Углеводы. Д/о.

Полимеры. Практическая работа №7 Распознав. орг в-в

Урок-упражнение. Подготовка к к/р

Контрольная работа №5.

Анализ контрольной работы. Решение задач.




65

66

67

68

Повторение (4ч)

Характеристика ХЭ по положению их ПС и по строению ат.

Металлы, их оксиды, основания.

Неметаллы, их оксиды; кислоты.

Соли. Генетическая связь веществ.













Требования к уровню подготовки учащихся

8 класс


Учащиеся должны знать:

основные формы существования химического элемента; основные сведения о строении атомов элементов малых периодов; основные виды химических связей и типы кристаллических решеток; типологию химических реакций по различным признакам; сущность электролитической диссоциации; названия, состав, классификацию и свойства важнейших классов неорганических соединений в свете ТЭД и с позиций окисления – восстановления.

Учащиеся должны уметь:

применять полученные знания для составления формул веществ, уравнений реакций, вычислений по формулам и уравнениям; различать простые и сложные вещества, металлы и неметаллы, основные классы неорганических веществ и их свойства, генетическую связь между классами веществ; обращаться с лабораторным оборудованием; соблюдать правила по технике безопасности при проведении опытов; проводить простые химические опыты, наблюдать и делать выводы, оформлять результаты наблюдений.


9 класс


Учащиеся должны знать:

положение металлов и неметаллов в ПС Д.И.Менделеева; общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения; основные свойства и применение важнейших соединений щелочных и щелочно-земельных металлов и алюминия; свойства отдельных неметаллов и их соединений; качественные реакции на важнейшие анионы и катионы; строение, свойства и применение органических веществ – метана, этилена, ацетилена, спиртов, уксусной кислоты;понятие об альдегидах, сложных эфирах, жирах, аминокислотах, белках, углеводах.

Учащиеся должны уметь:

применять следующие понятия – сплавы, коррозия металлов, переходные элементы, амфотерность; давать характеристику ХЭ, классам ХЭ в свете изученных теорий; распознавать важнейшие анионы и катионы; решать расчетные задачи; составлять формулы органических веществ и записывать простейшие уравнения, характеризующие их свойства; объяснять связь неорганических и органических соединений, связь строения веществ с их функциями; проводить химические эксперименты; выполнять и защищать учебные проекты.









Учебно-методический комплект



1.Габриелян О.С. Химия.8 класс и химия, 9 класс: учебники для общеобразовательных учреждений. М., Дрофа, 2008г

2.Габриелян О.С. Химия. 8 класс: контрольные и проверочные работы. М., Дрофа, 2003.

3.Габриелян О.С. Химия. 8 класс: рабочая тетрадь. М., Дрофа, 2007г

4.Горковенко М.Ю. Поурочные разработки по химии: 8 класс и 9 класс. М. «ВАКО» 2004г

5.Некрасова Л.И. Химия. 8 класс: карточки заданий к учебнику О.С. Габриеляна. Саратов. Лицей, 2004г.

6.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки химии», 8-9 классы



Дополнительная литература



1.Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В. и др. Химия. ЕГЭ-2009, тематические тесты. Ростов-на-Дону, «Легион», 2008

2.Слета Л.А., ЧерныйА.В., Холин Ю.В. 1001 задача по химии. «ИЛЕКСА», «РАНОК», М.-Харьков, 2004

3.Чунихина Л.Л. Химия. 8 класс, тематические тренировочные задания. «Экзамен», М., 2009
























Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Протокол

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего (полного) общего образования

по химии

для обучающихся 8 - 9 классов

муниципального казенного общеобразовательного

учреждения

«Краснобогатырская средняя общеобразовательная школа »

2014-2015

Составила:

Панкова Е.А.

учитель биологии и химии

МКОУ «Краснобогатырская СОШ»

2014 г.

пос. Красный богатырь

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта образования программы О. С Габриеляна, утверждённая Министерством образования РФ, в соответствии с которой на изучение курса химии в 8 и 9 классах выделено 68 часов , 2 часа в неделю.

Главной целью обучения химии в 8 и 9 классах является формирование у учащихся познавательной, нравственной и эстетической культуры, целостного представления о мире , основанного на приобретённых знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; сохранения окружающей среды и собственного здоровья; подготовка к осуществлению осознонного выбора индивидуальной или профессиональной траектории.

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями:

Ценностно - смысловая компетенция

определяет сферу мировоззрения ученика, связанную с его ценностными ориентирами, его способностью видеть и понимать оокружающий мир, ориентироваться в нём, осозновать свою роль, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Учебно-познавательная компетенция

включает в себя умение управлять своей познавательной деятельностью, умение находить решение в нестандартных ситуациях.

Социально-трудовая компетенция

Формирование социальной активности и функциональной грамотности; овладение знаниями и опытом в социально-трудовой сфере, в области профессионального самоопределения.

Цели и задачи обучения

-формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной картины мира

-овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области химии; устанавливать связь между развитием химии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химии;

-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью;

Общие умения , навыки и способы деятельности

На уроках химии в 8- 9 классах обучающиеся получают такие умения и навыки,

как:

· сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

· умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу;

· определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

· исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике;

· самостоятельное на основе опорной схемы формулирование определений основных понятий курса биологии;

· определение структуры и характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого;

· умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, моделей, коллекций, учебных электронных изданий;

· умение готовить и делать сообщения;

· умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, а также умение перефразировать мысль;

· умение бережно относиться к природе.

Формы организации образовательного процесса

1. уроки-лекции

2. уроки-практикумы

3. уроки-лабораторная работа

4. компьютерные уроки

5. уроки с групповыми формами работы

6. уроки-собеседования

7. уроки-консультации

9. уроки-семинары

Технологии, используемые в образовательном процессе

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

2. Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления класса на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

4.Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала

5.Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

6.Информационно-коммуникационные технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

- проектная деятельность

- исследовательская деятельность

-применение ИКТ

Виды и формы контроля

Формы контроля

1.индивидуальный

2.групповой

3.фронтальный

Виды контроля

2.1.предварительный

2.2.текущий

2.3.тематический

2.4.итоговый.

Виды деятельности учащихся на уроке

Обучающиеся на уроках химии раскрывают сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора;

выявляют приспособления организмов к среде обитания; сходства и отличия в строении органических биополимеров;

описывают строение биологического объекта;

анализируют содержание учебного материала, демонстрационных таблиц и рисунков учебника; самостоятельно формулируют определение термина;

выступают с сообщениями и докладами, используя современные информационные технологии;

прявляют элементы творческой деятельности- выдвигают предположения и аргументируют собственную точку зрения;

устанавливают причинно-следственные связи при изучении процессов обмена веществ, законов генетики;

решают биологические задачи, применяя теоретические знания на практике.

Методы и приёмы обучения:

· словесные

· наглядные

· практические

· специальные

Для достижения поставленной цели, в рамках компетентностного подхода, используется система методов, обеспечивающих усвоение школьниками биологических знаний, способов умственной деятельности, развитие их мыслительных способностей и повышающих интерес детей к самостоятельному процессу познания:

· Метод проблемизации.

· Метод выдвижения гипотез

· Метод уяснения

· Методы проблемного обсуждения и эвристической беседы.

Автор
Дата добавления 28.03.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров380
Номер материала 464111
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх