Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Тематическое планирование по биологии ФГОС ООО 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Тематическое планирование по биологии ФГОС ООО 6 класс

библиотека
материалов

Окончание





«Школа должна дать учащимся не только определенную сумму знаний, но и привить

умение самостоятельно пополнять свой запас знаний, что бы ориентироваться

в стремительном потоке современной научно- технической информации».

Академик А. Александров

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 6 КЛАСС

Раздел

Тема

Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

Материально-техническое обеспечение

Форма организации образователь-ного

процесса

личностные

метапредметные

предметные




1.

Наука о растениях - ботаника

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.


умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Называть царства живой природы. Приводить примеры различных представителей царства Растения.

Давать определение науке ботанике. Описывать историю развития науки о растениях. Понимать смысл биологических терминов;


Характеризовать внешнее строение растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений.


учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Фронтальная форма

2.


Многообразие жизненных форм растений.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;


Объяснять значение цветковых растений в жизни и хозяйстве человека.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.), работа по плану, предписанию

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Фронтальная форма,

взаимопроверка работ соседями по варианту

3.


Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).


давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать; умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию

Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений.

Называть органоиды клеток растений. Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки.


работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.),

давать рецензию на ответ товарища

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, микроскопы, микропрепараты

Фронтальная форма.

Лабораторная работа «Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними».

4.


Ткани растений.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.


владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Давать определение ткани.

Распознавать различные ткани растений. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, микроскопы, микропрепараты

Фронтальная форма

Лабораторная работа «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука».

Поисковая беседа, взаимопроверка работ соседями по парте

5.

Органы растений

Семя, его строение и значение

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

Объяснять роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени. Описывать строение зародыша растения. Устанавливать сходство проростка с зародышем семени.

Описывать стадии прорастания семян. Называть отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Фронтальная форма

Лабораторная работа «Строение семени фасоли»;

самопроверка

6.


Условия прорастания семян.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.


владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Описывать роль воды в прорастании семян. Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян.

Приводить примеры зависимости прорастания семян от температурных условий. Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Фронтальная форма. Сообщение новых знаний

Работа в группах

7.


Корень, его строение и значение

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах.

Называть части корня.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня.

Объяснять особенности роста корня.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Сообщение новых знаний

Лабораторная работа «Строение корня проростка»

Самостоятельная работа с учебником.

8.


Побег, его строение и развитие.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию

Определять основные органы растений (лист, стебель, цветок, корень);

Объяснять строение и жизнедеятельность цветкового растения;

Понимать смысл биологических терминов;


работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Сообщение новых знаний

Лабораторная работа «Строение вегетативных и генеративных почек»

Поисково-репродуктивная работа.

9.


Лист, его строение и значение.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи

Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.

Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа, его части.


работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Поисковая беседа,

работа с терминами.

10


Стебель, его строение и значение.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию

Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей. Называть внутренние части стебля растений и их функции.

Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Сообщение новых знаний


Лабораторная работа «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»

Составление аналитических схем

11.


Цветок, его строение и значение.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи

Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.


работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Сравнительно-аналитическая работа.

12.


Плод. Разнообразие и значение плодов.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

Объяснять значение цветковых растений в жизни и хозяйстве человека.

Определять основные органы растений (лист, стебель, цветок, корень);

Объяснять строение и жизнедеятельность цветкового растения;

Понимать смысл биологических терминов;


работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, муляжи плодов

Комбинированное занятие.


Составление вопросов

13.

Контроль знаний

Контрольная работа по главам 1-2

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Обобщать и систематизировать знания по теме 1, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам.

Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.


учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, тематические тесты

Контроль качества УУД.

14.

Основные процессы жизнедеятельности растений


Минеральное питание растений и значение воды.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.


умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания.

Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений.

Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.


Составление вопросов Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных веществ в растении»

Составление текстов с пропущенными словами

15.


Воздушное питание – фотосинтез.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию

Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений.

Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе.

Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании.

Обосновывать космическую роль зелёных растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей планете

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.


Составление рассказа по заданным словам

16.


Дыхание и обмен веществ у растений.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать

Определять сущность процесса дыхания у растений.

Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение. Давать определения понятия «обмен веществ». Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Составление тестов, кроссвордов.

17.


Размножение и оплодотворение у растений.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Характеризовать значение размножения живых организмов.

Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры. Обосновывать биологическую сущность бесполого размножения.

Объяснять биологическую сущность полового размножения.

Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений.

Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям.

Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.


Составление рассказа с биологическими ошибками

18.


Вегетативное размножение растений и его использование человеком.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию

Называть характерные черты вегетативного размножения растений.

Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений.

Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Лабораторная работа «Черенкование комнатных растений»

Поисковая беседа,

работа с терминами

19.


Рост и развитие растений.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию

Называть основные черты, характеризующие рост растения.

Объяснять процессы развития растения, роль зародыша.

Сравнивать процессы роста и развития. Характеризовать этапы индивидуального развития растения.

Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.


Составление рассказа с биологическими ошибками

20.

Многообразие и развитие растительного мира

Систематика растений, её значение для ботаники.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).


давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи

Приводить примеры названий различных растений.

Систематизировать растения по группам. Характеризовать единицу систематики — вид. Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Объяснять значение систематики растений для ботаники.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Поисковая беседа,

работа с терминами

21.


Водоросли, их разнообразие и значение в природе.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).


умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию

Выделять и описывать существенные признаки водорослей.

Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей.

Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах.

Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки. Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и для человека

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.


Составление рассказа с биологическими ошибками

22.


Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).


формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы.

Называть существенные признаки мхов. Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах.

Характеризовать признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям. Объяснять процессы размножения и развития моховидных, их особенности. Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания.

Изучать и сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия. Фиксировать результаты исследований.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.


Составление рассказа с биологическими ошибками

23.


Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).


формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, черты их отличия.

Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать выводы о прогрессивном строении папоротников. Обосновывать роль папоротникообразных в природе и необходимость охраны исчезающих видов.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.


Составление рассказа с биологическими ошибками

24.


Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).


формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Выявлять общие черты строения и развития семенных растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Сравнивать строение споры и семени, находить преимущества.

Объяснять процессы размножения и развития голосеменных.

Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных лесов России.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.


25.


Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.


формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных.

Сравнивать и находить признаки сходства и отличия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных. Применять приёмы работы с определителем растений.

Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды. Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений.

Объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об охраняемых видах покрытосеменных растений.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.


26.


Семейства класса Двудольные.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.


формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Выделять основные признаки класса Двудольные.

Описывать отличительные признаки семейств класса.

Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и в жизни человека

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.


27.


Семейства класса Однодольные.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.


формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Выделять признаки класса Однодольные. Определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства. Описывать характерные черты семейств класса Однодольные.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Приводить примеры охраняемых видов. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о практическом использовании растений семейства Однодольные, о значении злаков для живых организмов

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.


28.


Историческое развитие растительного мира.

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию

Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира.

Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле.

Выделять этапы развития растительного мира. Называть черты приспособленности растений к наземному образу жизни.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах растений

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Поисковая беседа,

работа с терминами

29.


Разнообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового и Старого Света.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.


умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения

Называть основные признаки отличия культурных растений от дикорастущих. Объяснять способы расселения растений по земному шару.

Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений. Приводить примеры культурных растений своего региона.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.


30.

Природные сообщества

Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.


умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию

Объяснять сущность понятия «природное сообщество».

Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.

Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.

Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.

Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о природных сообществах России

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Поисковая беседа,

работа с терминами

31.


Совместная жизнь организмов в природном сообществе.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Объяснять роль растений в сообществах и их взаимное влияние друг на друга;

Приводить примеры приспособлений цветковых растений к среде обитания и объяснять их значение

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.


32.


Смена природных сообществ и её причины

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию

Объяснять причины смены природных сообществ. Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.


работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Поисковая беседа,

работа с терминами

33.

Контроль знаний

Контрольная работа по главам 3-5

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Обобщать и систематизировать знания по темам, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы тем. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам.

Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.


учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация, тематические тесты

Контроль качества УУД.

34.

Конференция

Ботаническая конференция.

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения

Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала курса биологии 6 класс. Использовать учебные действия для формулировки ответов.


учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Контроль качества УУД.

35.

Конференция

Ботаническая конференция.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения

Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала курса биологии 6 класс. Использовать учебные действия для формулировки ответов.


учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Контроль качества УУД.

































Выпускник научится:

  1. Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

  2. Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

  3. Использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

  4. Ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. Соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

  2. Использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

  3. Выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

  4. Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

  5. Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

  6. Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

  7. Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.





Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по биологии для 6 класса составлено в соответствии с ФГОС ООО и с использованием материалов авторской программы Ирины Николаевны Пономаревой. 

Рабочие программы по учебникам  биологии для 5–9 классов под ред. И.Н.Пономарёвой издаются Издательским центром «Вентана-Граф».

Завершенная предметная линия включает учебники:

«Биология»,  5 класс.  Авторы:  И.Н.  Пономарёва,  И.В. Николаев,  О.А. Корнилова; 

«Биология», 6 класс.  Авторы:  И.Н.  Пономарёва,  О.А.  Корнилова,  В.С. Кучменко; 

«Биология»,  7 класс.  Авторы:  В.М.  Константинов,  В.Г.  Бабенко,  В.С.  Кучменко, под ред. В.М. Константинова; 

«Биология», 8 класс. Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш; 

 «Биология», 9 класс.  Авторы:  И.Н.  Пономарёва,  О.А.  Корнилова,  Н.М.  Чернова.

Содержание и методический  аппарат учебников обеспечивают достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы  и  требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

За основу создания учебников взята гуманистическая парадигма развивающего обучения. Методологией послужили интегративно-дифференцированный и системно-деятельностный подходы. Распределение содержания по годам обучения в данной линии учебников осуществляется следующим образом.

 Курс биологии 5 класса изучают 1 час в неделю. Он нацелен на создание у учащихся мотивации к дальнейшему изучению предмета в основной школе. Он представляет собой введение в биологию и содержит общие представления о разнообразных формах жизни на Земле, о взаимосвязях организмов и среды обитания, о роли человека в живой природе.

В 6 классе 2 часа в неделю  отведены на изучение растений. Изучаются их отличительные признаки, многообразие форм,  особенности  процессов жизнедеятельности растений. Дается представление об усложнении в ходе эволюции и приспособленности к среде обитания растений, их роли в экосистемах, практическом значении, необходимости рационального использования и охраны.

 В 7 классе 2 часа в неделю отводится на изучение животного мира.

Учащиеся знакомятся с его многообразием и историей развития, получают представление об особенностях строения, жизнедеятельности и поведения животных, их приспособительном значении.  Учащиеся узнают о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой, о практическом значении животных, необходимости рационального использования и охраны животного мира.

В курсе 8 класса, на изучение которого отводится 2 часа в неделю, раскрывается биосоциальная природа человека, даются обзор основных систем органов, сведения о процессах жизнедеятельности и особенностях психической деятельности человека, о месте человека в природе, рассматриваются его индивидуальное развитие, наследственные и приобретенные свойства личности. Курс биологии 9 класса, на который отводится 2 часа в неделю, обобщает и развивает те общие биологические закономерности, которые последовательно изучались в 5–8 классах основной ступени школы: отличительные признаки живых организмов (особенности их химического состава и клеточного строения, обмен веществ и превращение энергии, рост, развитие, размножение, наследственность, изменчивость); эволюция органического мира (вид как основная систематическая единица, приспособленность организмов к среде обитания, причины многообразия видов); взаимосвязь организмов и среды обитания (экосистемная организация живой природы, учение В.И. Вернадского о биосфере как глобальной экосистеме, роль человека в биосфере). Особенностью учебников является наличие дополнительного материала к главам и некоторым параграфам, материала, необязательного для изучения и направленного на удовлетворение познавательного интереса отдельных учащихся.

В учебники включены методики выполнения лабораторных и практических работ, позволяющих подтверждать теоретические сведения на практике, закреплять полученные знания и развивать практические навыки и умения. Практическую направленность и личностно адаптированный развивающий характер содержания учебников отражают мотивирующие вопросы в начале глав, вопросы, актуализирующие основные знания и умения перед изучением нового материала, дифференцированные вопросы и задания, в том числе творческого характера, в текс те или в конце параграфов. Выделению главного и обобщению знаний способствуют перечень основных понятий и обобщающие выводы, выделение в тексте информации, требующей особого внимания, а также итоговые вопросы и задания, приведенные в конце параграфов или глав. 

Методический аппарат учебников предполагает работу в паре, группе, организацию и представление ученических проектов по изучению особенностей строения и жизнедеятельности живых организмов, имеющих важное практическое значение. Для формирования информационной компетенции учащихся в учебниках предусмотрено использование современных технологий (Интернет, подготовка компьютерных презентаций).

Содержание и методический аппарат учебников разработаны в соответствии с Фундаментальным ядром содержания образования и направлены на достижение учащимися личностных  (отражающих формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию), метапредметных  (формируемых через освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться) и предметных результатов обучения, предусмотренных требованиями ФГОС ООО.

Автор
Дата добавления 23.10.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров860
Номер материала 101042
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх