№

Раздел

Тема

Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

Материально-техническое обеспечение

Форма организации образователь-ного

процесса

личностные

метапредметные

предметные

1.

Наука о растениях - ботаника

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Называть царства живой природы. Приводить примеры различных представителей царства Растения.

Давать определение науке ботанике. Описывать историю развития науки о растениях. Понимать смысл биологических терминов;

Характеризовать внешнее строение растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений.

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Фронтальная форма

2.

Многообразие жизненных форм растений.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию;

Объяснять значение цветковых растений в жизни и хозяйстве человека.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.), работа по плану, предписанию

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Фронтальная форма,

взаимопроверка работ соседями по варианту

3.

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать; умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию

Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений.

Называть органоиды клеток растений. Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.),

давать рецензию на ответ товарища

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, микроскопы, микропрепараты

Фронтальная форма.

Лабораторная работа  «Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними».

4.

Ткани растений.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

владение основами самоконтроля, самооценки, при­нятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Давать определение ткани.

Распознавать различные ткани растений. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, микроскопы, микропрепараты

Фронтальная форма

Лабораторная работа  «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука».

Поисковая беседа, взаимопроверка работ соседями по парте

5.

Органы растений

Семя, его строение и значение

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию;

Объяснять роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени. Описывать строение зародыша растения. Устанавливать сходство проростка с зародышем семени.

Описывать стадии прорастания семян. Называть отличительные признаки семян дву­дольных и однодольных растений.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Фронтальная форма

Лабораторная работа  «Строение семени фасоли»;

самопроверка

6.

Условия прорастания семян.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

владение основами самоконтроля, самооценки, при­нятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Описывать роль воды в прорастании семян. Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян.

Приводить примеры зависимости прорастания семян от температурных условий. Прогнозировать сроки посева семян отдель­ных культур

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Фронтальная форма. Сообщение новых знаний

Работа в группах

7.

Корень, его строение и значение

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных экземплярах, на­туральных объектах.

Называть части корня.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня.

Объяснять особенности роста корня.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Сообщение новых знаний

Лабораторная работа  «Строение корня проростка»

Самостоятельная работа с учебником.

8.

Побег, его строение и развитие.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию

Определять основные органы растений (лист, стебель, цветок, корень);

Объяснять строение и жизнедеятельность цветкового растения;

Понимать смысл биологических терминов;

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Сообщение новых знаний

Лабораторная работа  «Строение вегетативных и генера­тивных почек»

Поисково-репродуктивная работа.

9.

Лист, его строение и значение.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

давать определе­ния понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структури­ровать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи

Определять части листа на гербарных экземп­лярах, рисунках.

Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа, его части.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Поисковая беседа,

работа с терминами.

10

Стебель, его строение и значение.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви­тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-­популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию

Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей. Называть внутренние части стебля растений и их функции.

Определять видоизменения надземных и под­земных побегов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Сообщение новых знаний

Лабораторная работа «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»

Составление аналитических схем

11.

Цветок, его строение и значение.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи

Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Сравнительно-аналитическая работа.

12.

Плод. Разнообразие и значение плодов.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию;

Объяснять значение цветковых растений в жизни и хозяйстве человека.

Определять основные органы растений (лист, стебель, цветок, корень);

Объяснять строение и жизнедеятельность цветкового растения;

Понимать смысл биологических терминов;

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, муляжи плодов

Комбинированное занятие.

Составление вопросов

13.

Контроль знаний

Контрольная работа по главам 1-2

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

владение основами самоконтроля, самооценки, при­нятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Обобщать и систематизировать знания по теме 1, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам.

Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, тематические тесты

Контроль качества УУД.

14.

Основные процессы жизнедеятельности растений

Минеральное питание растений и значение воды.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания.

Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений.

Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Составление вопросов Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных веществ в растении»

Составление текстов с пропущенными словами

15.

Воздушное питание – фотосинтез.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологиче­ской информации: находить биологическую информа­цию в различных источниках (тексте учебника научно-­популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию

Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений.

Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе.

Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании.

Обосновывать космическую роль зелёных растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей планете

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Составление рассказа по заданным словам

16.

Дыхание и обмен веществ у растений.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать

Определять сущность процесса дыхания у растений.

Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение. Давать определения понятия «обмен веществ». Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Составление тестов, кроссвордов.

17.

Размножение и оплодотворение у растений.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Характеризовать значение размножения живых организмов.

Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры. Обосновывать биологическую сущность бесполого размножения.

Объяснять биологическую сущность полового размножения.

Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений.

Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям.

Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Составление рассказа с биологическими ошибками

18.

Вегетативное размножение растений и его использование человеком.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию

Называть характерные черты вегетативного размножения растений.

Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений.

Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Лабораторная работа «Черенкование комнатных расте­ний»

Поисковая беседа,

работа с терминами

19.

Рост и развитие растений.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию

Называть основные черты, характеризующие рост растения.

Объяснять процессы развития растения, роль зародыша.

Сравнивать процессы роста и развития. Характеризовать этапы индивидуального раз­вития растения.

Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Составление рассказа с биологическими ошибками

20.

Многообразие и развитие растительного мира

Систематика растений, её значение для ботаники.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структури­ровать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи

Приводить примеры названий различных растений.

Систематизировать растения по группам. Характеризовать единицу систематики — вид. Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Объяснять значение систематики растений для ботаники.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о дея­тельности К. Линнея и роли его исследова­ний в биологии

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Поисковая беседа,

работа с терминами

21.

Водоросли, их разнообразие и значение в природе.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

умение работать с разными источниками биологиче­ской информации: находить биологическую информа­цию в различных источниках (тексте учебника научно-­популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию

Выделять и описывать существенные признаки водорослей.

Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей.

Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах.

Сравнивать водоросли с наземными расте­ниями и находить общие признаки. Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и для человека

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.

Составление рассказа с биологическими ошибками

22.

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение

Строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы.

Называть существенные признаки мхов. Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах.

Характеризовать признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям. Объяснять процессы размножения и разви­тия моховидных, их особенности. Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания.

Изучать и сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия. Фиксировать результаты исследований.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.

Составление рассказа с биологическими ошибками

23.

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.

Строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, черты их отличия.

Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать выводы о прогрессивном строении папоротников. Обосновывать роль папоротникообразных в природе и необходимость охраны исчезаю­щих видов.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.

Составление рассказа с биологическими ошибками

24.

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.

Строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Выявлять общие черты строения и развития семенных растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Сравнивать строение споры и семени, нахо­дить преимущества.

Объяснять процессы размножения и разви­тия голосеменных.

Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных лесов России.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.

25.

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных.

Сравнивать и находить признаки сходства и отличия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных. Применять приёмы работы с определителем растений.

Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды. Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений.

Объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об охраняемых видах покрытосеменных растений.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.

26.

Семейства класса Двудольные.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Выделять основные признаки класса Двудольные.

Описывать отличительные признаки семейств класса.

Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и в жизни человека

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.

27.

Семейства класса Однодольные.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Выделять признаки класса Однодольные. Определять признаки деления классов Дву­дольные и Однодольные на семейства. Описывать характерные черты семейств класса Однодольные.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Приводить примеры охраняемых видов. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о практиче­ском использовании растений семейства Однодольные, о значении злаков для живых организмов

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.

28.

Историческое развитие растительного мира.

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-­популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию

Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира.

Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле.

Выделять этапы развития растительного мира. Называть черты приспособленности растений к наземному образу жизни.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах растений

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Поисковая беседа,

работа с терминами

29.

Разнообразие и происхождение культурных растений.  Дары Нового и Старого Света.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения

Называть основные признаки отличия культурных растений от дикорастущих. Объяснять способы расселения растений по земному шару.

    Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений. Приводить примеры культурных растений своего региона.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, гербарий

Комбинированное занятие.

30.

Природные сообщества

Понятие о природном сообществе – биогеоценозе и экосистеме.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

умение работать с разными источниками биологиче­ской информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию

Объяснять сущность понятия «природное сообщество».

Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.

Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.

Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.

Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообще­ства.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о природных сообще­ствах России

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Поисковая беседа,

работа с терминами

31.

Совместная жизнь организмов в природном сообществе.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Объяснять роль растений в сообществах и их взаимное влияние друг на друга;

Приводить примеры приспособлений цветковых растений к среде обитания и объяснять их значение

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

32.

Смена природных сообществ и её причины

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

умение работать с разными источниками биологиче­ской информации: находить биологическую информа­цию в различных источниках (тексте учебника научно-­популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках), анализировать и оценивать информацию

Объяснять причины смены природных сообществ. Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.

работа с книгой (учебником, биологическим текстом, справочниками, таблицами и т.д.)

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Комбинированное занятие.

Поисковая беседа,

работа с терминами

33.

Контроль знаний

Контрольная работа по главам 3-5

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви­тию и самообразованию на основе мотивации к обуче­нию и познанию

владение основами самоконтроля, самооценки, при­нятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Обобщать и систематизировать знания по темам, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы тем. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам.

Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация, тематические тесты

Контроль качества УУД.

34.

Конференция

Ботаническая конференция.

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравни­вать разные точки зрения, аргументировать и отстаи­вать свою точку зрения

Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала курса биологии 6 класс. Использовать учебные действия для формулировки ответов.

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Контроль качества УУД.

35.

Конференция

Ботаническая конференция.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви­тию и самообразованию на основе мотивации к обуче­нию и познанию

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравни­вать разные точки зрения, аргументировать и отстаи­вать свою точку зрения

Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала курса биологии 6 класс. Использовать учебные действия для формулировки ответов.

учебник, тетрадь,  электронное приложение к учебнику, авторская презентация

Контроль качества УУД.