- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по химии составлена в
соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый
уровень), одобренным совместным решением коллегии Минобразования России и
Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ
от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программы среднего (полного) общего
образования (базовый уровень) (письмо Департамента государственной
политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263).
За
основу рабочей программы взята программа курса химии для 8-11 классов
общеобразовательных учреждений (автор Н.Н.Гара), рекомендованная Департаментом
образовательных программ и стандартов общего образования Министерства
образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» в 2010 году (Гара
Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2010.
-56с.).
В рабочей
программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени среднего
(полного) общего образования (базовый уровень), изложенные в
пояснительной записке Примерной программы по химии.
Данный
курс учащиеся изучают после курса химии для 8-9 классов, где они познакомились
с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами,
применяемыми в промышленности и повседневной жизни.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
·
Закон РФ «Об образовании» (в редакции Федеральных
законов от 05.03.2004 г. № 9-ФЗ);
·
Приказ Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года
№241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
·
Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004
г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего
образования»
·
Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004
г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования»;
·
Методическое письмо «О преподавании учебного
предмета «Химия» в условиях введения федерального компонента государственного
стандарта общего образования;
Учебно-методический
комплект
для учителя:
- Рудзитис Г.Е.
Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений
/Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2007.
- Примерная программа
среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия:
сборник материалов по реализации федерального компонента государственного
стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. –
сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.
- Гара Н.Н.
Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2010.
-56с.)
Количество часов, на которые рассчитана программа
Программа
предполагает на изучение материала 70 часов в год, 2 часа в неделю (из
расчета 35учебных недель) по программе (4 часа – резервное время), из них: для
проведения контрольных работ -5 часов, практических работ -6 часов.
Цели и задачи изучения предмета:
·
освоение знаний о
химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических
понятиях, законах и теориях;
·
овладение умениями
применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и
свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и
получении новых материалов;
·
развитие познавательных
интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного
приобретения химических знаний с использованием различных источников
информации, в том числе компьютерных;
·
воспитание убежденности
в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически
грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
·
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском
хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на
базовом уровне являются:
· умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
· определение
сущностных характеристик изучаемого объекта;
· умение
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
· оценивание
и корректировка своего поведения в окружающей среде;
· выполнение
в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований;
· использование
мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи,
систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
На основании требований Государственного
образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи
обучения:
- формирование знаний основ органической
химии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных
обобщений мировоззренческого характера;
- развитие умений наблюдать и объяснять
химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с
веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни;
- развитие интереса к органической химии как
возможной области будущей практической деятельности;
- развитие интеллектуальных способностей и
гуманистических качеств личности;
- формирование экологического мышления,
убежденности в необходимости охраны окружающей среды.
УЧЕБНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
пп
|
Тема
|
Количество часов по программе Н.Н.Гара
|
Количество
часов по рабочей программе
|
В том числе
практических работ
|
В том числе
контрольных работ
|
1
|
Тема 1« Теоретические основы органической
химии»
|
4
|
4
|
-
|
-
|
2
|
Тема №2 « Предельные углеводороды
(алканы)»
|
7
|
7
|
1
|
1
|
3
|
Тема 3« Непредельные углеводороды»
|
6
|
6
|
1
|
-
|
4
|
Тема 4 « Ароматические углеводороды
(арены)»
|
4
|
4
|
-
|
-
|
5
|
Тема 5 «Природные источники
углеводородов»
|
6
|
8
(6+2 из резерва)
|
-
|
1
|
6
|
Тема 6 «Спирты и фенолы»
|
6
|
6
|
-
|
-
|
7
|
Тема 7 « Альдегиды и кетоны»
|
3
|
3
|
-
|
-
|
8
|
Тема 8« Карбоновые кислоты »
|
6
|
7 (6
+ 1ч из резерва)
|
2
|
1
|
9
|
Тема 9 «Сложные эфиры. Жиры»
|
3
|
3
|
-
|
-
|
10
|
Тема 10. «Углеводы»
|
7
|
7
|
1
|
-
|
11
|
Тема 11 «Амины и аминокислоты»
|
3
|
3
|
-
|
-
|
12
|
Тема 12 «Белки»
|
4
|
4
|
-
|
-
|
13
|
Тема 13 «Синтетические полимеры»
|
7
|
8
(7+1 ч из резерва)
|
1
|
2
|
|
Резервное
время
|
2
|
2
|
|
|
|
Итого
|
70
|
70
|
6
|
5
|
Формы организации
учебного процесса:
Для
приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные
уроки и подлежат обязательному оцениванию.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному
поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического
контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки тестового
контроля. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать
знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью
с печатной основой. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде
схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные, главным
образом, на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по
ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика
размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в
качестве домашнего задания.
Типы уроков: урок изучения и первичного закрепления новых знаний,
уроки закрепления знаний, комплексного применения ЗУН учащимися,
обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции
знаний учащихся, комбинированный урок.
2. Требования к уровню подготовки обучающихся
Предметно-информационная составляющая образованности:
знать
- важнейшие химические понятия:
вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и
молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь,
электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный
объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит
и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель,
окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической
реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная
группа, изомерия, гомология;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения
органических соединений;
- важнейшие вещества и материалы:
основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи,
аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры,
мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и
синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
уметь:
- называть
изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;
- определять: валентность и
степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях,
заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений,
окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам
органических соединений;
- характеризовать: элементы
малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева;
общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических
и органических соединений; строение и химические свойства изученных
органических соединений;
- объяснять:
зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи
(ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и
положения химического равновесия от различных факторов:
- выполнять химический эксперимент
по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
- проводить
самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи
химической информации и ее представления в различных формах;
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих
в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания
химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в
окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения
окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и
токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов заданной
концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической
информации, поступающей из разных источников.
В результате изучения химии на базовом уровне в 10
классе ученик должен
знать / понимать:
· важнейшие химические понятия: химическая связь, электроотрицательность, углеродный
скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
· основные законы химии: сохранения
массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
· основные теории химии:
строения органических соединений;
· важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, метан, этилен, ацетилен,
бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь:
·
называть изученные вещества по «тривиальной» или
международной номенклатуре;
·
определять: валентность и степень окисления химических элементов в органических
соединениях, тип химической связи в органических соединениях, принадлежность
веществ к различным классам органических соединений;
·
характеризовать: общие химические основных классов органических соединений; строение и
химические свойства изученных органических соединений;
·
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу
химической связи в органических веществах, зависимость скорости химической
реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
·
выполнять химический
эксперимент по
распознаванию важнейших органических веществ;
·
проводить самостоятельный поиск химической информации с
использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных
баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных
формах;
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
определения возможности
протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
·
экологически грамотного
поведения в окружающей среде;
·
оценки влияния химического
загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
·
безопасного обращения с
горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
·
критической оценки
достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Тема 1. Теоретические основы органической
химии
Учащиеся должны знать:
- особенности состава и строения органических
веществ;
- основные положения теории А.М.Бутлерова;
- классификацию органических веществ;
- понятия «гомолог», «изомер», «функциональная
группа», «геометрия молекул».
Уметь:
- доказывать положения теории на примерах;
- составлять структурные формулы изомеров и
гомологов;
- уметь изображать пространственные конфигурации
молекул органических веществ, исходя из типа гибридизации;
- изготавливать модели молекул органических соединений.
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы)
Учащиеся должны знать:
- состав, строение, физические и химические свойства, способы
получения в лаборатории и промышленности, области применения алканов.
Уметь:
- записывать структурные формулы молекул алканов,
гомологов и изомеров;
- называть вещества по систематической
номенклатуре;
- характеризовать физические и химические свойства
алканов, записывая уравнения соответствующих реакций;
- использовать знания и умения безопасного обращения с горючими
веществами.
Тема 3. Непредельные углеводороды
Учащиеся должны знать:
- состав, строение, физические и химические
свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области
применения непредельных углеводородов;
- состав изопрена, бутадиена и натурального
каучука, способы получения изопрена и бутадиена, области применения
каучука и резины;
Уметь:
- записывать структурные формулы молекул
непредельных углеводородов, гомологов и изомеров;
- называть вещества по систематической
номенклатуре;
- характеризовать физические и химические свойства
непредельных углеводородов, записывая уравнения соответствующих реакций;
- использовать знания и умения безопасного
обращения с горючими веществами;
Тема 4. Ароматические углеводороды.
Учащиеся должны знать:
- состав, строение, физические и химические свойства,
способы получения в лаборатории и промышленности, области применения
ароматических углеводородов;
- токсическое влияние бензола на организм человека и животных.
Уметь:
- записывать структурные формулы молекул
ароматических углеводородов, гомологов и изомеров;
- называть вещества по систематической
номенклатуре;
- характеризовать физические и химические свойства
ароматических углеводородов, записывая уравнения соответствующих реакций;
- использовать знания и умения безопасного
обращения с горючими веществами;
Тема 5. Природные источники углеводородов
Учащиеся должны знать:
- состав природного
газа, нефти, угля;
- способы переработки
сырья;
- области применения
продуктов переработки.
Уметь:
- использовать знания и умения безопасного
обращения с горючими веществами;
- применять ЗУН при выполнении тренировочных
упражнений;
- решать задачи с производственным содержанием.
Тема 6. Спирты и фенолы
Учащиеся должны знать:
- понятие об одноатомных и многоатомных спиртах,
функциональной группе;
- строение молекулы, физические и химические свойства,
способы лабораторного и промышленного получения спиртов, области
применения;
- состав, строение молекулы фенола, некоторые
способы получения, области применения;
Уметь:
1.
составлять структурные
формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;
2.
характеризовать физические
и химические свойства одноатомных спиртов и многоатомных на примере глицерина;
3.
использовать знания для
оценки влияния алкоголя на организм человека;
4.
характеризовать физические
и химические свойства фенола;
Тема 7. Альдегиды и кетоны.
Учащиеся должны знать:
- состав альдегидов и кетонов (сходство и
отличие), понятие о карбонильной группе;
- физические и химические свойства, способы
лабораторного и промышленного получения альдегидов, области применения.
Уметь:
- составлять структурные формулы изомеров и
называть их по систематической номенклатуре;
- характеризовать физические и химические свойства
альдегидов;
Тема 8. Карбоновые кислоты
Учащиеся должны знать:
- состав карбоновых кислот;
- понятие о карбоксильной группе;
- нахождение в природе и области применения кислот;
- физические и химические свойства, способы
лабораторного и промышленного получения кислот.
Уметь:
1.
составлять структурные
формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;
2.
характеризовать физические
и химические свойства кислот;
Тема 9. Сложные эфиры. Жиры.
Учащиеся должны знать:
- состав и строение сложных эфиров;
- нахождение в природе и области применения жиров и
эфиров;
- физические и химические свойства, способы
лабораторного и промышленного получения жиров и эфиров;
Уметь:
3.
составлять структурные
формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;
4.
характеризовать физические
и химические свойства сложных эфиров;
5.
применять ЗУН при
выполнении тренировочных упражнений;
6.
составлять уравнения
реакции этерификации;
7.
составлять структурные
формулы жиров;
8.
составлять уравнения
реакций получения и гидролиза жиров.
Тема 10. Углеводы.
Учащиеся должны знать:
1.
состав и классификацию
углеводов;
2.
состав, физические и
химические свойства, получение и применение глюкозы;
3.
состав, физические и
химические свойства, получение и применение сахарозы;
4.
состав, физические и
химические свойства, получение и применение крахмала и целлюлозы;
Уметь:
- характеризовать химические свойства важнейших
углеводов;
- составлять уравнение реакции гидролиза в общем
виде;
- доказывать биологическое значение углеводов;
Тема 11. Амины и аминокислоты.
- состав, способы получения и области применения
аминов;
- особенности строения и свойств анилина как
ароматического амина;
- состав аминокислот, физические и химические
свойства, нахождение в природе;
Уметь:
- составлять структурные формулы молекул и давать
им названия по систематической номенклатуре;
- характеризовать свойства аминов в сравнении с
аммиаком;
- характеризовать физические и химические свойства
аминокислот;
Тема 12. Белки.
Учащиеся должны знать
- состав белков, структуры белков, понятие о
денатурации;
- общие понятие об азотсодержащих гетероциклических
соединениях;
- о проблемах, связанных с применением
лекарственных препаратов.
Уметь:
- составлять уравнения реакций образования
простейших дипептидов и их гидролиза;
- проводить качественные реакции для распознавания
белков.
Тема 13. Синтетические полимеры.
Учащиеся должны знать:
- основные понятия химии высокомолекулярных
соединений;
- области применения высокомолекулярных соединений
на основании их свойств.
Уметь:
- характеризовать полимеры с точки зрения основных
понятий;
- составлять уравнения реакций полимеризации и
поликонденсации;
- экспериментально распознавать пластмассы и
волокна.
3.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1. Теоретические основы органической химии. 4
часа
Формирование
органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория
строения органических соединений А.М.Бутлерова. Структурная изомерия.
Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.
Электронная природа
химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в
молекулах органических веществ.
Классификация
органических соединений.
Демонстрации. 1. Ознакомление с образцами органических
веществ и материалами. 2. Модели молекул органических веществ. 3. Растворимость
органических веществ в воде и неводных растворителях.
4. Плавление,
обугливание и горение органических веществ.
Углеводороды (25 часов)
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы). 7 часов
Электронное и
пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия.
Физические и химические свойства алканов. Реакции замещения. Получение и
применение алканов. Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд.
Нахождение в природе. Физические и химические свойства.
Демонстрации. 1. Взрыв смеси метана с воздухом.2. Отношение
алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия.
Лабораторные
опыты. 1. Изготовление
моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.
Практическая
работа. Качественное определение углерода и водорода в
органических веществах.
Расчетные задачи. Решение задач на нахождение молекулярной
формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.
Тема 3. Непредельные углеводороды. 6 часов
Алкены. Электронное и
пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия.
Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Правило
Марковникова. Получение и применение алкенов. Алкадиены. Строение, свойства,
применение. Природный каучук. Алкины. Электронное и пространственное строение
ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства.
Получение. Применение.
Демонстрации. 1.Горение этилена. 2. Взаимодействие этилена
с раствором перманганата калия.3. Образцы полиэтилена.
Лабораторные
опыты. 1. Изготовление
моделей молекул. 2.Изучение свойств натурального и синтетического
каучуков.
Практическая
работа. Получение этилена и
изучение его свойств.
Тема 4. Ароматические углеводороды (арены). 4 часа
Арены. Электронное и
пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и
химические свойства бензола. Гомологи бензола. Особенности химических свойств
бензола на примере толуола. Генетическая связь ароматических углеводородов с
другими классами углеводородов.
Демонстрации. 1. Бензол как растворитель, горение
бензола.2. Отношение бензола к раствору перманганата калия.3. Окисление
толуола.
Тема 5. Природные источники углеводородов. 8 часов
Природный газ.
Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы
переработки. Перегонка. Крекинг термический и каталитический.
Лабораторные
опыты. 1. Ознакомление с
образцами продуктов нефтепереработки.
Расчетные задачи. Решение задач на определение массовой или
объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Кислородсодержащие органические соединения (27
часов)
Тема 6. Спирты и фенолы. 6 часов
Одноатомные
предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и
номенклатура. Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие
спиртов на организм человека. Получение и применение спиртов.
Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.
Фенолы. Строение
молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений.
Применение фенола.
Демонстрации. 1. Количественное выделение водорода из этилового спирта.
2. Взаимодействие этилового спирта с бромоводородом. 3. Сравнение свойств
спиртов в гомологическом ряду: растворимость в воде, горение, взаимодействие с
натрием. 4. Взаимодействие глицерина с натрием. 5.
Лабораторные опыты. 1. Реакция глицерина с гидроксидом меди (2). 2.
Растворение глицерина в воде, его гигроскопичность.
Расчетные задачи. Решение задач по химическим уравнениям при
условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.
Тема 7. Альдегиды, кетоны. 3 часа
Альдегиды. Строение
молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.
Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.
Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.
Демонстрации. 1. Взаимодействие этаналя с аммиачным раствором
оксида серебра и гидроксидом меди. 2. Растворение в ацетоне различных
органических веществ.
Лабораторные
опыты. 1. Получение этаналя
окислением этанола. 2. Окисление этаналя аммиачным раствором оксида серебра и
гидроксидом меди.
Тема 8. Карбоновые кислоты. 7 часов.
Одноосновные
предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа.
Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации.
Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных
карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами
органических соединений.
Демонстрации. 1. Отношение олеиновой кислоты к раствору
перманганата калия.
Лабораторные опыты. 1. Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.
Практическая
работа. 1. Получение и
свойства карбоновых кислот. 2. Решение экспериментальных задач на распознавание
органических веществ.
Тема 9. Сложные эфиры. Жиры. 3 часа
Сложные эфиры:
свойства, получение, применение. иры, строение жиров. Жиры в природе.
Свойства. Применение.
Моющие средства.
Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.
Лабораторные
опыты. 1. Растворимость
жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. 2. Сравнение
свойств мыла и СМС. 3.Знакомство с образцами моющих средств. 4.Изучение их
состава и инструкций по применению.
Тема 10. Углеводы. 7 часов
Глюкоза. Строение
молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и нахождение в
природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы. Химические свойства глюкозы.
Применение. ахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.
Крахмал и целлюлоза –
представители природных полимеров. Физические и химические свойства.
Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.
Демонстрации.
Лабораторные
опыты. 1.Взаимодействие
раствора глюкозы с гидроксидом меди (II). 2.Взаимодействие глюкозы с аммиачным
раствором оксида серебра. 3.Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция.
4.Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала. 5.Ознакомление с
образцами природных и искусственных волокон.
Практическая
работа. Решение
экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.
Азотсодержащие органические соединения (7
часов)
Тема 11. Амины и аминокислоты. 3 часа
Амины. Строение
молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы
анилина. Свойства анилина. Применение.
Аминокислоты.
Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения.
Применение.
Генетическая связь
аминокислот с другими классами органических соединений.
Тема 12. Белки. 4 часа
Белки – природные
полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращения
белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков. онятие об
азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и
пуриновые основания.
Нуклеиновые кислоты:
состав, строение. имия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с
применением лекарственных препаратов.
Демонстрации. 1. Окраска ткани анилиновым красителем. 2.
Доказательства наличия функциональных групп в растворах аминокислот.
Лабораторные
опыты. 1. Растворение и
осаждение белков. 2. Денатурация белков. 3. Цветные реакции белков.
Высокомолекулярные соединения (8 часов)
Тема 13. Синтетические полимеры (8 часов)
Понятие о
высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и
стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров. Классификация
пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен.
Термопластичность. Термореактивность. интетические каучуки. Строение,
свойства, получение и применение. интетические волокна. Капрон. Лавсан.
Обобщение знаний по
курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.
Демонстрации. Ознакомление с образцами природных и
искусственных волокон, каучуков.
Лабораторные
опыты. 1. Изучение свойств
термопластичных полимеров. 2. Изучение свойств синтетических волокон.
Практическая
работа. Распознавание пластмасс и волокон.
Расчетные задачи. Решение расчетных задач на определение
массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
4.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
№ п/п
|
Тема урока, включая лабораторные и практические
работы
|
Основное содержание урока
|
Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке
|
Домашнее задание
|
|
|
1
|
Формирование
органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия.
Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.
|
Органическая химия. Взаимосвязь неорганических и органических
веществ. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекулах.
Зависимость свойств веществ от химического строения. Углеродный скелет.
Радикалы. Функциональная группа. Гомологический ряд. Гомологи.
|
Фронтальный опрос
|
§ 1, 2, упр. 1-8,
(с. 10)
|
|
2
|
Структурная
изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.
|
Понятие гомологов и изомеров. Правила написания структурных формул.
Названия веществ по номенклатуре ИЮПАК.
|
Химический диктант
|
§ 1, 2
|
|
3
|
Электронная природа
химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в
молекулах органических веществ.
|
Сигма и пи – связи. Кратность связи. Электроотрицательность. Энергия
связи
Направленность
ковалентной связи. Гибридизация орбиталей атома углерода.
|
Фронтальный опрос
|
§ 3, упр. 1-5,
(с. 13)
|
|
4
|
Классификация
органических соединений.
|
Многообразие органических веществ. Принципы классификации веществ.
|
Вид контроля –
текущий
Форма контроля Тест по теме №1
20 мин.
|
§ 4-6
|
|
5/1
|
Электронное и
пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и
изомерия.
|
Парафины. Электронное строение. Углеродный скелет. Изомерия.
Номенклатура. Реакция изомеризации.
|
Фронтальный опрос
|
§ 7 , упр. 13-17
(с. 28), задачи
1-2
|
|
6/2
|
Физические и
химические свойства алканов. Реакции замещения.
|
Физические свойства
алканов.
Структурная
изомерия. Правила систематической номенклатуры.
Основные химические свойства алканов.
|
Самостоятельная работа
|
§ 7, упр. 18-21, задачи 4-5
(с. 28)
|
|
7/3
|
Получение и
применение алканов.
|
Реакция Вюрца. Октановое число.
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – С.р. «Алканы»
20 мин.
|
§7
|
|
8/4
|
Решение задач на
нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему)
продуктов сгорания.
|
Алгоритм решения расчетных задач на вывод формулы вещества по данным
анализа.
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – решение задач
|
Задачи по
индиви-дуальным карточкам
|
|
9/5
|
Циклоалканы.
Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и
химические свойства.
|
Циклопропан (состав, свойства).
|
Фронтальный опрос
|
§8
|
|
10/6
|
Инструктаж по
ТБ.
Практическая
работа №1 «Качественное определение углерода и водорода в органических
веществах»
|
Определение эксперименталь-ным путем наличия в молекуле выданного
органического вещества атомарных углерода и водорода.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля –ПР
|
|
|
11/7
|
Контрольная
работа №1 по теме «Предельные углеводороды»
|
Контроль степени усвоения учебного материала темы
|
Вид контроля
итоговый
Форма - КР
|
|
|
12/1
|
Анализ
результатов контрольной работы №1.
Алкены. Электронное
и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура.
Изомерия.
|
Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд.
Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис, транс
– изомерия.
|
Фронтальный опрос
|
§ 9
|
|
13/2
|
Химические
свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Правило
Марковникова.
|
Правило Марковникова. Реакции: гидрогалогенирование, окисление,
полимеризация, гидрирование, гидратация.
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
§ 9 упр. 1-9,
(с. 43)
|
|
14/3
|
Получение и
применение алкенов.
|
Реакции
элиминирования:
дегидрирования, дегидратация, дегидрогалогенирования.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля – С.р. «Алкены»
20 мин.
|
§ 9
|
|
15/4
|
Инструктаж по
ТБ, Практическая работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств»
|
Получение этилена дегидратацией этанола. Горение этанола. Окисление
этанола перманганатом калия.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля – ПР
|
|
|
16/5
|
Алкадиены.
Строение, свойства, применение. Природный каучук.
|
Диеновые углеводороды. Сопряженные связи. Изопрен. Свойства
натурального и синтетического каучука. Резина. Эбонит.
|
Фронтальный опрос
|
§ 10-12 упр. 10-15, (с. 43)
|
|
17/6
|
Алкины. Электронное
и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура.
Физические и химические свойства. Получение. Применение.
|
Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена.
Гомологи и изомеры.
Номенклатура.
Реакция Кучерова.
Реакции димеризации, тримеризации.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля – Тест в формате заданий ЕГЭ «Алкины. Алкадиены»
20 мин.
|
§ 13, упр. 1,4,
(с. 55-56), задачи
1, 4
|
|
18/1
|
Арены. Электронное
и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура.
|
Ароматические углеводороды. Электронное строение молекулы.
Гомологи бензола, изомерия в ряду гомологов. Взаимное влияние атомов
в молекуле толуола.
Понятие о ядохимикатах и их использовании в сельском хозяйстве с
соблюдением требований охраны природы.
|
Фронтальный опрос
|
§ 14-15, упр. 8
(с. 67)
|
|
19/2
|
Физические и
химические свойства бензола.
|
Химические свойства бензола: реакции замещения (бромирование,
нитрирование), присоединения (водорода, хлора).
|
Фронтальный опрос
|
§ 14-15,
упр.11. 12 (с. 67)
|
|
20/3
|
Гомологи бензола.
Особенности химических свойств бензола на примере толуола.
|
Строение и свойства толуола.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля Тест в формате заданий ЕГЭ «Арены»
20 мин.
|
§ 14-15,
(с. 67) задача 4
|
|
21/4
|
Генетическая связь
ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.
|
Генетическая связь между классами углеводородов.
Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических
углеводородов.
|
Решение задач по карточкам
|
|
|
22/1
|
Природный газ.
Попутные нефтяные газы.
|
Природный газ. Попутные нефтяные газы.
|
Фронтальный опрос
|
§ 16, упр. 1-2, задача 1 (с. 78-79)
|
|
23/2
|
Нефть и
нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки. Перегонка.
|
Газ и нефть как топливо. Альтернативные виды топлива. Перегонка
нефти, фракции нефти, детонационная стойкость бензина, октановое число.
|
Фронтальный опрос
|
Прочитать статью «Коксохи-мическое производ-ство»
§ 17, упр. 11-12,
задача 3 (с. 78-79)
|
|
24/3
|
Крекинг термический
и каталитический.
|
Крекинг и риформинг.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля- тест в форме ЕГЭ «Природные источники
углеводородов, их переработка» 30 мин.
|
§ 19
|
|
25/4
|
Решение задач на
определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от
теоретически возможного.
|
Алгоритм решения расчетной задачи
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля –
решение задач
|
Задачи по карточкам
|
|
26/5
|
Генетическая связь
между классами углеводородов.
|
Генетическая связь между классами углеводородов.
Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических
углеводородов.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля- работа по индивидуальным карточкам
|
Задание по карточкам
|
|
27/6
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Непредельные и ароматические углеводороды».
|
Состав, строение, изомерия и номенклатура непредельных и ароматических
углеводородов. Химические свойства и способы получения.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля- работа по индивидуальным карточкам
|
Задание по карточкам
|
|
28/7
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Непредельные и ароматические углеводороды» углеводороды».
|
Состав, строение, изомерия и номенклатура непредельных и
ароматических углеводородов. Химические свойства и способы получения.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля- работа по индивидуальным карточкам
|
Задание по карточкам
|
|
29/8
|
Контрольная
работа №2 по теме «Непредельные и ароматические углеводороды»
|
Контроль ЗУН по темам 3-5
|
Вид контроля
итоговый
Форма контроля - КР
|
|
|
30/1
|
Анализ
результатов контрольной работы №2.
Одноатомные
предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и
номенклатура.
|
Спирты и фенолы. Атомность спиртов. Электронное строение
функциональной группы, полярность связи О – Н. Гомологический ряд предельных
одноатомных спиртов. Изомерия углеродного скелета и положения функциональной
группы. Спирты первичные, вторичные, третичные. Номенклатура спиртов.
|
Фронтальный опрос
|
§ 20-21
|
|
31/2
|
Водородная связь.
Свойства этанола. Физиологическое действие спиртов на организм человека.
|
Водородная связь между молекулами, влияние ее на физические свойства.
Химические свойства: горение, окисление до альдегидов, взаимодействие со
щелочными металлами, галогеноводородами, карбоновыми кислотами. Ядовитость
спиртов, губительное воздействие на организм человека.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля- С.р. «Предельные одноатомные спирты»
15 мин
|
§ 20-21, упр. 1-7 (с. 88)
|
|
32/3
|
Получение и
применение спиртов. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что
одно из реагирующих веществ дано в избытке.
|
Получение спиртов из предельных (через галогенопроизводные) и непредельных
углеводородов. Промышленный синтез метанола.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля - решение задач по карточкам
|
§ 20-21 (с. 88), задачи
1, 2
|
|
33/4
|
Генетическая связь
предельных одноатомных спиртов с углеводородами.
|
Решение схем превращений, доказывающих существование генетической
связи между спиртами и УВ.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля- решение схем превращений по карточкам
|
§ 36, упр. 1-2, 4, 7, 8 (с. 98), задачи
1-3
|
|
34/5
|
Многоатомные
спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.
|
Этиленгликоль и глицерин как представители многоатомных спиртов.
Особенности их химических свойств, практическое использование
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля - С.р. «Многоатомные спирты» 15 мин
|
§ 22, упр. 1-5,
(с. 92), задачи
1-3
|
|
35/6
|
Фенолы. Строение
молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений.
Применение фенола.
|
Фенолы. Строение, отличие по строению от ароматических спиртов.
Физические свойства. Химические свойства: взаимодействие с натрием, щелочью,
бромом. Взаимное влияние атомов в молекуле. Способы охраны окружающей среды
от промышленных отходов, содержащих фенол.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля - С.р. «Фенолы» 15 мин.
|
§ 23-24, упр. 1-2, (с. 125)
|
|
36/1
|
Альдегиды. Строение
молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.
|
Альдегиды. Строение альдегидов, функциональная группа, ее электронное
строение, особенности двойной связи. Гомологический ряд альдегидов.
Номенклатура.
|
Фронтальный опрос
|
§ 25-26
|
|
37/2
|
Свойства
альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.
|
Химические свойства: окисление, присоединение водорода.
Получение альдегидов окислением спиртов. Получение уксусного
альдегида гидратацией ацетилена и каталитическим окислением этилена. Применение
муравьиного и уксусного альдегидов.
|
Фронтальный опрос
|
§ 25-26, упр. 1-3
(с. 105-106)
|
|
38/3
|
Ацетон –
представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.
|
Строение кетонов. Номенклатура. Особенности реакции окисления.
Получение кетонов окислением вторичных спиртов. Ацетон – важнейший
представитель кетонов, его практическое использование
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля - тест в формате ЕГЭ «Альдегиды»
15 мин.
|
§ 25-26, упр. 4-6
(с. 105-106)
|
|
39/1
|
Одноосновные
предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа.
Изомерия и номенклатура.
|
Строение карбоновых кислот. Электронное строение карбоксильной
группы, объяснение подвижности водородного атома. Основность кислот.
Гомологический ряд предельных одноосновных кислот. Номенклатура.
|
Фронтальный опрос
|
§ 27-28, вопр. 5-10,
(с. 117)
|
|
40/2
|
Свойства карбоновых
кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение.
Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах.
|
Химические свойства: взаимодействие с некоторыми металлами, щелочами,
спиртами. Изменение силы кислот под влиянием заместителей в углеводородном радикале.
Особенности муравьиной кислоты. Важнейшие представители карбоновых кислот.
Применение кислот в народном хозяйстве.
|
Фронтальный опрос
|
§ 27-28, вопр. 11-14,
(с. 117)
|
|
41/3
|
Инструктаж по
ТБ. Практическая работа №3 «Получение и свойства карбоновых кислот»
|
Лабораторный способ получения уксусной кислоты из ацетата.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля – ПР
|
|
|
42/4
|
Генетическая связь
карбоновых кислот с другими классами органических соединений.
|
Получение кислот окислением альдегидов, спиртов, предельных
углеводородов.
Взаимосвязь гомологических рядов.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля- решение схем превращений по карточкам
|
Работа с цепочками орг. соединений
|
|
43/5
|
Инструктаж по
ТБ. Практическая работа №4 «Решение экспериментальных задач на распознавание
органических веществ»
|
Экспериментальное доказательство наличия определенного органического
вещества с помощью качественных реакций.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля – ПР
|
|
|
44/6
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие органические соединения»
|
Строение, изомерия, химические свойства и способы получения спиртов,
фенолов, альдегидов и карбоновых кислот.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля –тест по теме «Карбоновые кислоты»
20 мин
|
Работа с цепочками орг. соединений
|
|
45/7
|
Контрольная
работа №3 по темам «Спирты и фенолы», «Альдегиды, кетоны», «Карбоновые
кислоты»
|
Контроль ЗУН по темам 6-8
|
Вид контроля
итоговый
Форма контроля - КР
|
|
|
46/1
|
Анализ
результатов контрольной работы №3.
Сложные эфиры:
свойства, получение, применение.
|
Строение сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Гидролиз
сложных эфиров. Практическое использование.
|
Фронтальный опрос
|
§ 30 вопр. 1-6,
(с. 129), задача 1
|
|
47/2
|
Жиры, строение
жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.
|
Жиры как сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Жиры в природе,
их свойства. Превращения жиров пищи в организме. Гидролиз и гидрирование
жиров в технике, продукты переработки жиров.
|
Фронтальный опрос
|
§ 31, вопр. 7-12,
(с. 129), задача 3
|
|
48/3
|
Моющие средства.
Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.
|
Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой
химии.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля -тест в формате ЕГЭ «Сложные эфиры. Жиры»
20 мин.
|
Записи в тетради
|
|
49/1
|
Глюкоза. Строение
молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и нахождение
в природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы.
|
Классификация углеводов.Сахара. Моносахариды. Брожение. Глюкоза.
Строение глюкозы. Биологическая роль углеводов. Фотосинтез.
|
Фронтальный опрос
|
§ 32 упр. 1-3, (с. 146)
|
|
50/2
|
Химические свойства
глюкозы. Применение.
|
Химические свойства глюкозы. Основные области применения глюкозы.
|
Фронтальный опрос
|
§ 32, упр. 4-5, (с. 146)
|
|
51/3
|
Сахароза. Строение
молекулы. Свойства, применение.
|
Сахароза. Физические свойства и нахождение в природе. Химические
свойства: образование сахаратов, гидролиз. Химические процессы получения
сахарозы из природных источников.
|
Фронтальный опрос
|
§ 33,
(с. 146), задача 1
|
|
52/4
|
Крахмал –
представитель природных полимеров. Физические и химические свойства.
Нахождение в природе. Применение.
|
Крахмал. Строение
макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: реакция с йодом,
гидролиз. Превращения крахмала пищи в организме. Гликоген.
|
Фронтальный опрос
|
§ 34, упр. 15-16, (с. 146-147)
|
|
53/5
|
Целлюлоза –
представитель природных полимеров. Физические и химические свойства.
Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.
|
Целлюлоза. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические
свойства: гидролиз, образование сложных эфиров. Применение целлюлозы и ее
производных.
|
Фронтальный опрос
|
§ 35, упр. 16-18, (с. 146-147)
|
|
54/6
|
Инструктаж по
ТБ. Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач на получение и
распознавание органических веществ»
|
Экспериментальной доказательство наличия определенного органического
вещества с помощью качественных реакций.
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля –
практическая работа
|
|
|
55/7
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Углеводы»
|
Состав, строение и химические свойства глюкозы, сахарозы, крахмала и
целлюлозы.
|
Компьютерный тест – тренинг по теме «Углеводы»
|
задача 3
(с. 146-147)
|
|
56/1
|
Амины. Строение
молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы
анилина. Свойства анилина. Применение.
|
Строение аминов. Аминогруппа, ее электронное строение. Амины как
органические основания, взаимодействие с водой и кислотами. Анилин, его
строение, причины ослабления основных свойств в сравнении с аминами
предельного ряда. Получение анилина из нитробензола (реакция Зинина),
значение в развитии органического синтеза.
|
Фронтальный опрос
|
§ 36, упр. 6-9,
(с. 157)
|
|
57/2
|
Аминокислоты.
Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические
соединения. Применение.
|
Строение
аминокислот, их физические свойства. Изомерия аминокислот. Аминокислоты как
амфотерные органические соединения. Синтез пептидов, их строение.
Биологическое значение
ά-аминокислот.
|
Фронтальный опрос
|
§ 37, упр.
12-13,
(с. 157)
|
|
58/3
|
Генетическая связь
аминокислот с другими классами органических соединений.
|
Взаимосвязь гомологических рядов.
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – тест в формате заданий ЕГЭ
«Амины. Аминокислоты»
15 мин.
|
(с. 157), задачи
2-3
|
|
59/1
|
Белки – природные
полимеры. Состав и строение.
|
Белки как биополимеры. Основные аминокислоты, образующие белки.
Первичная, вторичная и третичная структура.
|
Фронтальный опрос
|
§ 38
|
|
60/2
|
Физические и
химические свойства. Превращения белков в организме. Успехи в изучении и
синтезе белков.
|
Свойства белков: гидролиз, денатурация, цветные реакции. Превращения
белков пищи в организме.
Успехи в изучении
строения и синтезе белков.
|
Фронтальный опрос
|
§ 38, упр. 1-3,
(с. 162)
|
|
61/3
|
Понятие об
азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые
и пуриновые основания. Нуклеиновые кислоты: состав, строение.
|
Азотсодержащие гетероциклические соединения.
|
Фронтальный опрос
|
§39
|
|
62/4
|
Химия и здоровье
человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных
препаратов.
|
Лекарства, ферменты, витамины. Проблемы, связанные с применением
лекарственных препаратов, привыканием к ним.
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля – тест в формате заданий ЕГЭ «Белки»
20 мин.
|
§ 40-41
|
|
63/1
|
Понятие о
высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и
стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров.
|
Мономер. Структурное звено. Степень полимеризации. Молекулярные и
пространственные полимеры. Механическая прочность нейлона, капрона.
Применение ВМС
|
Фронтальный опрос
|
§ 42
|
|
64/2
|
Классификация
пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен.
Термопластичность. Термореактивность.
|
Общая характеристика пластмасс. Термопластичные и термореактивные
пластмассы. Температуры кипения и плавления.
|
Фронтальный опрос
|
§ 42, упр. 1-3, 7, (с. 176)
|
|
65/3
|
Синтетические
каучуки. Строение, свойства, получение и применение. Синтетические волокна.
Капрон. Лавсан.
|
Общая характеристика волокон. Каучуки.
Проблемы дальнейшего совершенствования полимерных материалов
|
Фронтальный опрос
|
§ 42-44, упр. 1-10, (с. 182)
|
|
66/4
|
Инструктаж по
ТБ. Практическая работа №6 «Распознавание пластмасс и волокон»
|
Экспериментальное распознавание пластмасс и волокон в лабораторных
условиях
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля –
практическая работа
|
Подгото-виться к к/р
|
|
67/5
|
Контрольная
работа №4 по темам «Сложные эфиры. Жиры», «Углеводы», «Азотсодержащие
органические соединения»
|
Контроль ЗУН по темам
|
Вид контроля
итоговый
Форма контроля – контрольная работа
|
|
|
68/6
|
Анализ
результатов контрольной работы №4.
Обобщение материала
темы.
Решение расчетных
задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от
теоретически возможного.
|
Алгоритм решения расчетных задач
|
Вид контроля
текущий
Форма контроля –
решение задач
|
Подгото-виться к к/р
|
|
69/7
|
Итоговая
контрольная работа по курсу органической химии.
|
Контроль ЗУН по курсу органической химии 10 класса
|
Вид контроля
итоговый
Форма контроля – контрольная работа в форме теста
|
|
|
70/8
|
Анализ
результатов контрольного итогового тестирования. Обобщение знаний по курсу органической химии.
Органическая химия, человек и природа.
|
|
Фронтальный опрос
|
|
|
5.ФОРМЫ И
СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Формы контроля знаний, умений и навыков
учащихся:
- индивидуальный;
- групповой;
- фронтальный;
- текущий;
- тематический;
- итоговый.
Кроме выше перечисленных основных форм
контроля, будут осуществляться тестовые работы в рамках каждой темы в виде
фрагментов урока.
6.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
1. Основная литература для учителя
- Стандарт среднего
(полного) общего образования по химии.
- Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии
(базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального
компонента государственного стандарта общего образования в
общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. –
Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.
- Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.:
Просвещение, 2008. -56с.)
- Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса
общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.:
Просвещение, 2007.
- Гара Н.Н. Химия.
Контрольные и проверочные работы. 10 – 11 классы / Н.Н.Гара. – Дрофа,
2011.
2. Дополнительная литература для учителя
- Брейгер Л.М.
Нестандартные уроки. Химия. 8, 10,11 классы / Л.М.Брейгер. Волгоград:
Учитель, 2004.
- Егоров А.С. и др.
Репетитор по химии /А.С.Егоров. Ростов – на – Дону: Феникс, 2007.
- Егоров А.С. Все типы расчетных задач по
химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года
- Единый государственный экзамен 2007.
Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.:
Интеллект-Центр, 2009г.
3. Дополнительная литература для обучающихся
- Малышкина В.
Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион, 1998.
- Аликберова Л.Ю.,
Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.
- Степин Б.Д.,
АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.:
Дрофа, 2005.
4.
Ушкалова
В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих
в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.