Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Тематическое планирование по химии (10 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Тематическое планирование по химии (10 класс)

библиотека
материалов

hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
hello_html_24d91ae7.gif
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по химии для 10 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Закон «Об образовании» (ФЗ РФ от 29.12.12. № 273-ФЗ).

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".

  • Примерные программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).

  • «Программы по химии для общеобразовательных учреждений» автора Н.Н. Гара, рекомендованной Министерством просвещения к учебникам авторов Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана для 10-11 классов общеобразовательных школ. (Издательство «Просвещение», 2008 г.)

  • Перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014г. № 253 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год".

  • Учебный план школы на 2014/2015 учебный год, утверждённый решением Педагогического совета от 23.04.2014. Протокол № 5.

  • Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса химии в старшей школе на базовом уровне, и содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса химии в старшей школе на базовом уровне.


Общая характеристика учебного предмета

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии в органической химии.

Эта программа рекомендуется школьникам, которые к 10 классу не выбрали свою будущую специальность, связанную с химией.
      Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8—9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и в повседневной жизни.
       Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Школьный учебный план отводит 70 часов для изучения учебного предмета «Химия» в 10 классе.

Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов.


ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты обучения

В результате изучения химии в 10 классе учащиеся должны:

знать/понимать

  • важнейшие химические понятия: вещество, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

  • основные теории химии: строения органических соединений;

  • важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;


уметь

  • называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

  • определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

  • характеризовать: строение и химические свойства изученных органических соединений;

  • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

          - определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

          - экологически грамотного поведения в окружающей среде;

          - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

          - безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

          - приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

          - критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Исходя из особенностей построения программы и в целях формирования у обучающихся ключевых компетенций на уроках используются следующие методы обучения:

- словесные: беседа, дискуссия, рассказ, объяснение, работа с книгой, решение проблемных задач;

- наглядные: таблицы, демонстрации, рисунки, технические и интерактивные средства обучения;

- практические: упражнения, индивидуальная, самостоятельная работа, создание проектов;

- контроль: устный индивидуальный и фронтальный опрос, взаимоконтроль, тесты разного уровня.



ЦЕЛИ

Изучение химии в 10 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


      В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.
      В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.
 
В рабочей программе определены общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенций, а именно:

  • умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность(от постановки цели до получения и оценки результата);

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

  • оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

  • использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.




СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10 КЛАСС

70 ЧАСОВ (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ


ТЕМА 1. Теоретические основы органической химии (4 часа)

Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд. Гомологи.

Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.

Электронная природа химических связей в органических соединениях.

Классификация органических соединений.

Демонстрации.

  • Ознакомление с образцами органических веществ и материалов. Модели молекул органических веществ. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях. Плавление, обугливание и горение органических веществ.


УГЛЕВОДОРОДЫ (23 ЧАСА)


ТЕМА 2. Предельные углеводороды (алканы) (7 часа)

Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакция замещения. Получение и применение алканов.

Демонстрации.

  • Взрыв смеси метана с воздухом.

  • Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия и бромной воде.

Лабораторные опыты.

  1. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.

Практическая работа.

  1. Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах.

Расчетные задачи.

Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.


ТЕМА 3. Непредельные углеводороды (6 часов)

Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положение кратной связи, изомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Получение и применение алкенов.

Алкадиены. Строения. Свойства, применение. Природный каучук.

Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Реакции присоединения и замещения. Получение. Применение.

Демонстрации.

  • Получение ацетилена в лаборатории.

  • Реакция ацетилена с раствором перманганата калия и бромной водой.

  • Горение ацетилена.

  • Разложение каучука при нагревании и испытание продуктов разложения.

Практическая работа.

  1. Получение этилена и изучение его свойств.


ТЕМА 4. Ароматические углеводороды (арены) (4 часа)

Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола. Особенности химических свойств гомологов бензола на примере толуола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.

Демонстрации.

  • Бензол как растворитель, горение бензола.

  • Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия.

  • Окисление толуола.



ТЕМА 5. Природные источники углеводородов (6 часов)

Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти. Крекинг термический и каталитический.

Лабораторные опыты.

  1. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

Расчетные задачи

Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.



КИСЛОРОДОСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (29 ЧАСОВ)


ТЕМА 6. Спирты и фенолы (7 часов)

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Водородная связь. Изомерия и номенклатура. Свойства метанола (этанола), получение и применение. Физиологическое действие спиртов на организм человека. Генетическая связь одноатомных предельных спиртов с углеводородами.

Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.

Фенолы. Строение молекул фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.

Демонстрации.

  • Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия.

Лабораторные опыты.

  1. Растворение глицерина в воде.

  2. Реакция глицерина с гидроксидом меди (II).

Расчетные задачи.

Расчеты по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.


ТЕМА 7. Альдегиды, кетоны (3 часа)

Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.

Демонстрации.

  • Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида серебра (I) и гидроксида меди (II). Растворение в ацетоне различных органических веществ.

Лабораторные опыты.

  1. Получение этаналя окислением этанола.

  2. Окисление метаналя (этаналя) аммиачным раствором оксида серебра (I).

  3. Окисление метаналя (этаналя) гидроксидом меди (II).


ТЕМА 8. Карбоновые кислоты (6 часов)

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение.

Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах.

Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

Практическая работа.

  1. Получение и свойства карбоновых кислот

  2. Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.



ТЕМА 9. Сложные эфиры. Жиры (3 часа)

Сложные эфиры: свойства, получение, применение. Жиры. Строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.

Лабораторные опыты.

  1. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров.

  2. Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств.

  3. Знакомство с образцами моющих средств.

  4. Изучение их состава и инструкций по применению.


ТЕМА 10. Углеводы (10 часов)

Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Фруктоза – изомер глюкозы. Свойства глюкозы. Применение. Сахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.

Крахмал и целлюлоза – представители природных полимеров. Реакция поликонденсации. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Лабораторные опыты.

  1. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II).

  2. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра (I).

  3. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция.

  4. Взаимодействие крахмала с йодом.

  5. Гидролиз крахмала.

  6. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Практическая работа.

  1. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.




АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (7 ЧАСОВ)


ТЕМА 11. Амины и аминокислоты (3 часа)

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение. Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.


ТЕМА 12. Белки (4 часа)

Белки – природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращение белков в организм. Успехи в изучении и синтезе белков.

Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации.

  • Окраска ткани анилиновым красителем.

  • Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

Лабораторные опыты.

  1. Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая реакции).


ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (5 ЧАСОВ)


Тема 13. Синтетические полимеры. (4 часов)

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации. Строение молекул. Стереонерегулярное и стереорегулярное строение полимеров. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Полимеры, получаемые в реакциях поликонденсации. Фенолформальдегидные смолы. Термореактивность.

Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение.

Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.

Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа. (3 часа)

Демонстрации.

  • Образцы пластмасс, синтетических каучуков и синтетических волокон.

Лабораторные опыты.

  1. Изучение свойств термопластичных полимеров.

  2. Определение хлора в поливинилхлориде.

  3. Изучение свойств синтетических волокон.

Практическая работа.

  1. Распознавание пластмасс и волокон.

Расчетные задачи.

Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.


Учебно-тематический план


п/п

Название темы

Количество часов

Количество

практических

Количество

лабораторных

Количество

контрольных

1.

Теоретические основы органической химии

4




Углеводороды (23 часа)


2.

Предельные углеводороды. Алканы.

7

1

1

1

3.

Непредельные углеводороды.

6

1



4.

Ароматические углеводороды. Циклопарафины.

4




5.

Природные источники углеводородов

6


1

1

Кислородсодержащие органические соединения (29 часов)


6.

Спирты и фенолы

7


2

1

7.

Альдегиды, кетоны

3


3


8.

Карбоновые кислоты

6

2


1

9.

Сложные эфиры. Жиры.

3


4


10.

Углеводы

10

1

6

1



Азотсодержащие органические соединения (7 часов).

11

Амины и аминокислоты

3




12

Белки

4


1


Высокомолекулярные соединения (5 часов)

13

Синтетические полимеры

5

1

3



Обобщение по курсу органической химии

2



1








Всего

70

6

21

6



Критерии оценивания

оценка

Теоретические знания



Экспериментальные умения


Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ.



Умение решать экспериментальные задачи.


Умение решать расчетные задачи


5

1. Ответ полный и правильный на основании изученного материала.

2. Материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком.

3.Ответ самостоятельный.

1. Работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы.

2. Эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием.

3. Проявлены организационно-трудовые умения

1. Ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.



1. Правильно составлен план решения.

2. Правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

3.Дано полное объяснение и сделаны выводы.


В логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

4

1.Ответ полный и правильный на основании изученных теорий.

2. Материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправляемые по требованию учителя.

1. Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

1. Ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.



1. Правильно составлен план решения.

2. Правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.



В логическом рассуждении и решении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

3

Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Работа выполнена правильно не менее, чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка или 2-3 несущественные.

1. Правильно составлен план решения.

2. Правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.



В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в математических расчетах.

2

При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.



Допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить по требованию учителя.

Работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок

Допущены две или более существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

В логическом рассуждении и решении существенные ошибки.

1

Отсутствует ответ

Работа не выполнена, у учащихся отсутствуют экспериментальные умения

Работа не выполнена.


При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.

Задача не решена.

Задача не решена.







Технологические карты

10 класс


ТЕМА 1. Теоретические основы органической химии (4 часа)

Логическая структура темы

Дата

Целеполагание

Диагнос-

тика

Домашнее

задание

Коррекция

1.(1) Предмет органической химии.


1.09

Знать:

  • что является предметом изучения органической химии;

  • основные положения теории химического строения органических веществ;

  • как образуется ковалентная связь и способы ее разрыва;

  • понятие «изомерия» и «изомеры».

Уметь:

- объяснять причину многообразия

органических веществ.


С.р.



С.р.

§ 1, записи

Основные положения теории химического строения органических соединений А.М.Бутлерова.


Классификация органических соединений.




2.(2) Теория химического строения органических веществ.


4.09

§ 2, записи

3.(3) Электронная природа химического строения органических веществ.


8.09


§ 3,

с.13, в.2,3.

4.(4) Классификация органических соединений.



11.09


§ 4


Углеводороды (23 часа)


Предельные углеводороды. Алканы. (7 часов).

Логическая структура темы

Дата

Целеполагание

Диагнос-

тика

Домашнее

задание

Коррекция

1. (5) Алканы. Строение, изомерия. (ЛО № 1. Изготовление молекул углеводородов и галогенопроизводных).

15.09

Знать:

  • определения терминов:

углеводороды, алканы, гомологический

ряд, гомолог, гомологическая

разность, изомерия, изомер,

галогенопроизводные;

- строение молекул алканов;

  • способы получения и свойства алканов.

Уметь:

  • составлять структурные формулы изомеров и гомологов;

  • объяснять взаимное влияние атомов в молекулах галогенопроизводных алканов;

  • решать расчетные задачи на вывод молекулярной формулы ;

  • производить расчеты по химическим уравнениям реакций.


ЛО



С.р.





С.р.



ПР









КР

§ 5, 6,

с.27

в.5,6,10,11.

При подготовке к самостоятельным работам необходимо:

а) внимательно прочитать теоретический материал учебника;

б) выполнить устные и письменные домашние задания;

в) просмотреть записи в тетради, сделанные на уроке.


При подготовке к практической работе необходимо поработать с инструкцией на с.32.


При подготовке к контрольной работе повторите изученный материал: записи в тетради и «Теоретический блок».

2. (6) Свойства алканов.


18.09

§ 7, записи,

с.27 в.9

3. (7) Получение и применение алканов.


22.09

§ 7

4. (8) Решение задач на вывод молекулярной формулы.



25.09

с.28, з.6,7,

с.32, ПР1

5. (9) Практическая работа № 1. Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических соединениях



29.09


Повторить

§ 5-7

6. (10) Обобщение по теме

«Алканы».


2.10


Повторить

§ 5-7

7. (11) Контрольная работа по

теме «Алканы».

6.10




Непредельные углеводороды. (6 часов).

Логическая структура темы

Дата

Целеполагание

Диагнос-

тика

Домашнее

задание

Коррекция

1.(12) Алкены. Строение, изомерия и номенклатура.



9.10

Знать:

  • строение и изомерию алкенов, алкадиенов и алкинов;

  • получение, физические и химические свойства непредельных углеводородов;

  • общие формулы гомологических рядов непредельных углеводородов и типы гибридизаций, характерные для каждого из данных гомологических рядов;

  • Правило Марковникова.

Уметь:

  • составлять структурные формулы гомологов и изомеров этилена, ацетилена, давать им названия по систематической номенклатуре;

  • составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства этилена и ацетилена;

  • уметь практически получать ацетилен и доказывать его непредельный характер;

  • решать задачи на вывод молекулярной формулы углеводородов;

  • устанавливать зависимость между строением, свойствами и применением непредельных углеводородов.


С.р.






ПР







С.р.

§ 9, с.43, в. 6

При подготовке к самостоятельным работам необходимо:

а) внимательно прочитать теоретический материал учебника;

б) выполнить устные и письменные домашние задания;

в) просмотреть записи в тетради, сделанные на уроке.


При подготовке к практической работе необходимо:

а) прочитать инструкционную карточку в учебнике;

б) повторить теоретический материал о получении этилена и его химических свойствах.


При подготовке к контрольной работе повторите изученный материал: записи в тетради и «Теоретический блок».

2.(13) Получение, свойства применение алкенов.



13.10

§10,

с.43, з. 3,4.

3.(14) Практическая работа № 2 . Получение этилена и изучение его свойств.



16.10

с. 42, схема 5

4.(15) Понятие о диеновых углеводородах.



20.10

§11,12,

с.49, в.8,з.2

5.(16) Ацетилен и его гомологи.




23.10

§13,

с.54, в.5-7, з.4

6.(17) Обобщение знаний о непредельных углеводородах.



27.10

с. 54, схема 6




Ароматические углеводороды. Циклопарафины.

(4 часа).

Логическая структура темы

Дата

Целеполагание

Диагнос-

тика

Домашнее задание

Коррекция

1.(18) Циклопарафины.






30.10

Знать:

  • классификацию циклических углеводородов;

  • особенности строения молекул циклопарафинов и аренов;

  • химические свойства циклопарафинов и аренов;

  • практическое применение бензола и его гомологов.

Уметь:

  • объяснять свойства циклических углеводородов на основе особенностей их строения;

  • составлять уравнения реакций, характеризующих свойства циклопарафинов и аренов;

  • приводить примеры и составлять уравнения химических реакций, раскрывающих генетические связи между группами углеводородов;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ.

Иметь представление:

  • о практическом применении циклопарафинов и аренов;

  • о требованиях охраны природы в связи с применением ядохимикатов в сельском хозяйстве.







С.р.






С.р.




§ 8,

с.31, в.2


При подготовке к самостоятельным работам необходимо:

а) внимательно прочитать теоретический материал учебника;

б) выполнить устные и письменные домашние задания;

в) просмотреть записи в тетради, сделанные на уроке.


Алгоритмы решения расчетных задач, генетические связи между группами углеводородов.

2.(19) Бензол. Строение и получение.






31.10

§ 14,

с.67, з.1

3.(20) Свойства бензола.






12.11

§ 15,

с.67, в.12 (б), з.2

4.(21) Генетические связи углеводородов.

14.11

с.67,

в. 12 (в), схема 7



Природные источники углеводородов (6 часов).

Логическая структура темы

Дата

Целеполагание

Диагнос-

тика

Домашнее задание

Коррекция

1.(22) Газообразные источники углеводородов.




19.11

Знать:

  • состав и свойства нефти и нефтепродуктов;

  • области применения природного и попутного газов.

  • сущность каталитического и термического крекинга;

  • сущность процесса коксования;

  • основные продукты коксохимического производства и их применение.

Уметь:

  • характеризовать состав природного и попутного газов;

  • составлять уравнения реакций превращений углеводородов друг в друга;

- решать расчетные задачи на

определение «доли выхода

продукта реакции».

Иметь представление:

  • об изменении в использовании углеводородного сырья;

  • о решении проблемы получения жидкого топлива из угля.








ЛО









С.р.




КР

§ 16, сообщения

При подготовке к самостоятельным работам необходимо:

а) внимательно прочитать теоретический материал учебника;

б) выполнить устные и письменные домашние задания;

в) просмотреть записи в тетради, сделанные на уроке.


При выполнении лабораторного опыта необходимо:

а) прочитать инструкционную карточку в учебнике на с. 79;

б) выполнить опыт

в) написать уравнения реакций, ответить на вопросы, сделать вывод.

Алгоритмы решения расчетных задач, генетические связи между группами углеводородов.


При подготовке к контрольной работе повторите изученный материал: записи в тетради и «Теоретический блок».

2.(23) Нефть – жидкий источник углеводородов. (ЛО № 2. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки).

21.11

§ 17,

с.78, з.2

3.(24) Коксохимическое производство.




26.11

§18, сообщения

4.(25) Решение задач на определение «доли выхода продукта реакции».

28.11

Задача в тетради

5.(26) Обобщение знаний по теме «Углеводороды»

3.12

Повторить §1-18

6.(27) Мониторинг знаний за первое полугодие

5.12




Кислородсодержащие органические соединения (29 часов)


Спирты и фенолы (7часов).

Логическая структура темы

Дата

Целеполагание

Диагнос-

тика

Домашнее задание

Коррекция

1.(28) Строение предельных одноатомных спиртов. Изомерия, номенклатура



10.12

Знать:

  • определение, состав и строение одноатомных спиртов;

  • сущность водородной связи и ее влияние на физические свойства спиртов;

  • области применения метанола, этанола;

  • строение и свойства этиленгликоля и глицерина;

  • определение, строение и свойства фенола.

Уметь:

  • составлять структурные формулы спиртов и их изомеров и давать им названия;

  • объяснять взаимное влияние атомов в молекулах;

  • составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства спиртов;

  • проводить качественную реакцию на глицерин;

  • объяснять взаимное влияние атомов в молекуле фенола;

  • получать органическое вещество и изучать его свойства;

  • составлять уравнения реакций, иллюстрирующих генетическую связь между углеводородами, спиртами и фенолами.

Иметь представление:

  • об охране окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол.



С.р.







С.р.




ЛО




С.р.







КР

§ 20,

с. 88, в. 5-7

При подготовке к самостоятельным работам необходимо:

а) внимательно прочитать теоретический материал учебника;

б) выполнить устные и письменные домашние задания;

в) просмотреть записи в тетради, сделанные на уроке.


При выполнении лабораторного опыта необходимо:

а) прочитать инструкционную карточку в учебнике на с. 98;

б) выполнить опыт

в) написать уравнения реакций, ответить на вопросы, сделать вывод.



При подготовке к практической работе необходимо:

а) прочитать инструкционную карточку в учебнике;

б) повторить теоретический материал;

в) написать уравнения реакций;

г) сделать вывод.


При подготовке к контрольной работе повторите изученный материал: записи в тетради и «Теоретический блок».

2.(29) Получение, свойства, применение спиртов.


12.12

§ 21,

с.88, в.14(а,б)

3.(30) Генетическая связь предельных одноатомных спиртов

17.12

с.88,

в.14 (в,г)


4.(31) Многоатомные спирты.

(ЛО №№ 3,4. Растворение глицерина в воде. Реакция глицерина с гидроксидом меди(II))

19.12

§ 22,

с. 92, в. 4(а), з.1

5.(32) Строение, свойства, применение фенола.




24.12

§ 23, 24,

с. 98, в. 7, з. 2

6.(33) Обобщения по теме «Спирты, фенол». Решение задач.


26.12

Повторить §20-24, схема 12

7.(34) Контрольная работа по теме «Спирты, фенол»

14.01





Альдегиды, кетоны (3 часа).

Логическая структура темы

Дата

Целеполагание

Диагнос-

тика

Домашнее задание

Коррекция

1.(35)Альдегиды. Строение, получение, физические свойства.

Лабораторный опыт № 5. Получение этаналя окислением этанола.



16.01

Знать:

  • - строение альдегидов, хuмическuе свойства

  • альдегидов; области применения

  • уксусного и муравьиного альдегидов;

Уметь:

  • - составлять структурные формулы

  • альдегидов и давать им названия по

  • систематической номенклатуре;

  • - составлять уравнения реакций получения

  • альдегидов;

  • - составлять уравнения реакций,

  • характеризующих химические свойства

  • альдегидов.

Иметь представление:

  • - о кетонах.




ЛО







ЛО







С.р.

§ 25,

с.105, в.3,4,

з. 2

При подготовке к самостоятельным работам необходимо:

а) внимательно прочитать теоретический материал учебника;

б) выполнить устные и письменные домашние задания;

в) просмотреть записи в тетради, сделанные на уроке.


При выполнении лабораторных опытов необходимо:

а) прочитать инструкционную карточку в учебнике на с. 118;

б) выполнить опыт

в) написать уравнения реакций, ответить на вопросы, сделать вывод.

2.(36) Химические свойства альдегидов. Лабораторные опыты № 6, 7. Окисление метаналя аммиачным раствором оксида серебра. Окисление метаналя гидроксидом меди(II)



21.01

§ 26,

с.106, в.10 (а), з. 1

3.(37) Генетические связи альдегидов.

23.01

с.106, в.10(б),

схема 13



Карбоновые кислоты (6 часов).

Логическая структура темы

Дата

Целеполагание

Диагнос-

тика

Домашнее задание

Коррекция

1.(38) Карбоновые кислоты.

28.01

Знать:

  • строение одноосновных карбоновых кислот;

  • химические свойства одноосновных карбоновых кислот;

  • области применения муравьиной, уксусной, пальмитиновой и стеариновой кислот;

  • строение и применение непредельных карбоновых кислот.

Уметь:

- составлять уравнения реакций

получения предельных карбоновых

кислот и характеризующих их

химические свойства;

  • составлять уравнения реакций по цепочкам превращений;

  • получать карбоновую кислоту и изучать ее свойства;

  • определять спирты, альдегиды и карбоновые кислоты ;

Иметь представление:

  • - о непредельных карбоновых кислотах.




С.р.




ПР







ПР





КР

§ 27,

с.117, в. 4,

з. 1

При подготовке к самостоятельным работам необходимо:

а) внимательно прочитать теоретический материал учебника;

б) выполнить устные и письменные домашние задания;

в) просмотреть записи в тетради, сделанные на уроке.


При подготовке к практической работе необходимо:

а) прочитать инструкционную карточку в учебнике;

б) повторить теоретический материал;

в) написать уравнения реакций.


При подготовке к контрольной работе повторите изученный материал: записи в тетради и «Теоретический блок».

2.(39) Получение и свойства карбоновых кислот.

30.01

§ 28,

с.117, в.17а, з.2,

с.119, ПР 3

3.(40) Практическая работа № 3. Получение и свойства карбоновых кислот.

4.02

ст.117, в.17(б),

схема 14

4.(41). Непредельные карбоновые кислоты. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

6.02

§ 29,

с. 118, з.3,

с.120, ПР 4

5.(42) Практическая работа №4.

Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.


11.02

Повторить §27- 29

6.(43) Контрольная работа по темам «Альдегиды и кетоны», «Карбоновые кислоты».


13/02




Сложные эфиры. Жиры. (3 часа).

Логическая структура темы

Дата

Целеполагание

Диагнос-

тика

Домашнее задание

Коррекция

1.(44) Строение и свойства сложных эфиров, их применение.







18.02

Знать:

  • строение сложных эфиров;

  • химические свойства сложных эфиров;

  • области применения сложных эфиров;

  • определение и строение жиров;

  • химические свойства жиров;

  • процессы переработки жиров в промышленности;

  • области применения жиров в промышленности.

Уметь:

  • составлять формулы сложных эфиров;

  • составлять уравнения химических реакций этерификации и гидролиза;

  • составлять уравнения реакции гидролиза жиров;

  • проводить реакцию этерификации, соблюдая технику беопасности.

Иметь представление:

  • о превращении жиров в живом организме;

  • о СМС и защите природы от загрязнения ими

С.р.









ЛО













ЛО

§ 30,

с.128, з.1

При подготовке к самостоятельным работам необходимо:

а) внимательно прочитать теоретический материал учебника;

б) выполнить устные и письменные домашние задания;

в) просмотреть записи в тетради, сделанные на уроке.


При выполнении лабораторного опыта необходимо:

а) прочитать инструкционную карточку в учебнике на с. 129, 130;

б) выполнить опыт

в) написать уравнения реакций, ответить на вопросы, сделать вывод.


При подготовке к практической работе необходимо:

а) прочитать инструкционную карточку в учебнике;

б) повторить теоретический материал;

в) написать уравнения реакций.


При подготовке к контрольной работе повторите изученный материал учебника и записи в тетради.

2.(45) Жиры, их строение и свойства. (ЛО № 8. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров.)









20.02

§ 31,

с.128, в.7а, з.3

3.(46) Переработка жиров в технике. Понятие о СМС. (ЛО № 9-11)


25.02

§ 31,

с.128, в.7б, з.4




Углеводы (10 часов).

Логическая структура темы

Дата

Целеполагание

Диагностика

Домашнее задание

Коррекция

1.(47) Глюкоза. Строение, физические свойства и нахождение в природе.


27.02

Знать:

  • строение глюкозы;

  • области применения глюкозы;

  • строение рибозы и дезоксирибозы;

  • строение и свойства сахарозы;

  • строение крахмала;

  • превращения крахмала пищи в организме;

  • строение и свойства целлюлозы;

  • области применения целлюлозы.

Уметь:

  • на основании строения предсказывать свойства глюкозы;

  • составлять уравнения реакций окисления, восстановления и брожения глюкозы;

  • характеризовать химические свойства рибозы и дезоксирибозы;

  • составлять уравнение реакции гидролиза сахарозы;

  • составлять уравнение реакции гидролиза крахмала,

  • составлять уравнение реакции образования сложного эфира целлюлозы и азотной кислоты;

  • применяя знания о химических свойствах органических веществ решать экспериментальные задачи.

Иметь представление:

  • о получении ацетатного волокна, его свойствах, классификации волокон.






ЛО



ЛО



ЛО


ЛО




ПР





С.р.






КР


§ 32,

с.146, з.1(А)

При подготовке к самостоятельным работам необходимо:

а) внимательно прочитать теоретический материал учебника;

б) выполнить устные и письменные домашние задания;

в) просмотреть записи в тетради, сделанные на уроке.


При выполнении лабораторного опыта необходимо:

а) прочитать инструкционную карточку в учебнике на с. 147, 148;

б) выполнить опыт

в) написать уравнения реакций, ответить на вопросы, сделать вывод.


При подготовке к практической работе необходимо:

а) прочитать инструкционную карточку в учебнике;

б) повторить теоретический материал;

в) написать уравнения реакций.


При подготовке к контрольной работе повторите изученный материал: записи в тетради и «Теоретический блок».

2.(48) Химические свойства и применение глюкозы. (ЛО № 12-13)

4.03

§ 32,

с.146, з.1(Б)

3.(49) Сахароза. Свойства и нахождение в природе. (ЛО № 14. Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция)

6.03

§ 33,

с.146, з.2

4.(50) Крахмал. Строение и химические свойства. (ЛО № 15-16)

11.03

§ 34,

с.146, з.3

5.(51) Целлюлоза. Строение и химические свойства.

(ЛО № 17. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон)

13.03

§ 35,

с.149, ПР 5

6.(52) ПР № 5. Решение экспериментальных задачи на получение и распознавание органических веществ.


18.03

Повторить

§ 32-35

7.(53) Обобщение знаний об углеводах.


20.03

Повторить

§ 32-35

8,9.(54,55) Обобщение по теме «Кислородсодержащие органические соединения».


1.04

3.04

Повторить

§ 20-35

10.(56) Контрольная работа по теме «Кислородсодержащие органические соединения».


8.04







Азотсодержащие органические соединения (7 часов).

Высокомолекулярные соединения (5 часов)

Обобщение по курсу органической химии (2 часа)

Логическая структура темы


Дата

Целеполагание

Диагностика

Домашнее задание

Коррекция

Амины и аминокислоты (3 часа).

1.(57) Амины.


10.04

Знать:

  • определение, строение и свойства аминов;

  • области применения анилина;

  • строение аминокислот;

  • строение и свойства белков;

  • строение и свойства нуклеиновых кислот;

  • основные понятия высокомолекулярных соединений.

Уметь:

  • составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аминов, аминокислот, белков;

  • составлять уравнения реакций получения анилина из нитробензола;

  • доказывать амфотерный характер аминокислот;

  • выполнять лабораторные опыты и делать выводы;

Иметь представление:

  • о превращении белков в организме;

  • о биологическом и химическом синтезе белков;

  • о значении микробиологической промышленности


С.р.



С.р.




ЛО









ЛО






ЛО



ЛО



ПР








КР

§ 36,

с.157, в.1 с.158, з.1(а)

При подготовке к самостоятельным работам

Необходимо:

а) внимательно прочитать заданный домой параграф;

б) выполнить устные и письменные домашние задания;

в) просмотреть записи в тетради,

сделанные на уроке.


При выполнении лабораторного опыта необходимо:

а) прочитать инструкционную карточку в учебнике на с. 169, 183, 184;

б) выполнить опыт

в) написать уравнения реакций, ответить на вопросы, сделать вывод.


При подготовке к контрольной работе повторите изученный материал: записи в тетради и «Теоретический блок».

2.(58) Аминокислоты.

15.04


§ 37,

с.158, з.1(б)

3.(59) Генетическая связь аминокислот.

17.04

с.157, генетическая связь,

с.158, з.2

Белки. (4 часа)


4,5,6.(60,61,62) Белки. (ЛО № 18. Цветные реакции на белки)


22.04

24.04

29.04


§ 38, сообщения

7.(63) Химия и здоровье человека

6.05

§41

Сообщения, презентации

Высокомолекулярные соединения (5 часов)


1.(64) Понятие о высокомолекулярных органических соединениях. (ЛО № 19. Изучение свойств термопластичных полимеров)


8.05

§ 42

2.(65) Синтетические каучуки. (ЛО № 20. Определение хлора

в поливинилхлориде)


13.05

§ 43

3,4. (66,67) Синтетические волокна. (ЛО № 21. Изучение свойств синтетических волокон)


15.05

20.05

§ 44,

с.185 ПР 6

5.(68) Практическая работа № 6. «Распознавание пластмасс и волокон».

22.05


Обобщение по курсу органической химии (2 часа)


1.(69) Обобщение по курсу органической химии.


27.05

Задание в тетради

2.(70) Контрольная работа за курс органической химии.


29.05



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

  1. Радецкий А.М., Горшкова В.П., Кругликова Л.Н. Дидактический материал по химии для 8-11 классов: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004. – 79 с.

  2. Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Настольная книга учителя химии.10 класс: М.: Дрофа, 2004г.

  3. Габриелян О.С. Химия.10 класс. Методическое пособие / Габриелян О.С, И.Г.Остоумов.- М.: Дрофа, 2006г.

  4. Горковенко М.Ю. Химия. 10 класс: Поурочные разработки к учебникам О.С.Габриеляна, Л.С.Гузея и др., Г.К.Рудзитиса, Ф.Г.Фельдмана. – М.: ВАКО, 2005г. – 368с.

  5. Хомченко И.Г. Решение задач по химии.- М.: РИА «Новая волна»: Издатель Умеренков, 2008г.

  6. Горбунцова С.В. Тесты и ЕГЭ по основным разделам школьного курса химии: 10-11 классы.- М.: «ВАКО», 2006г.

  7. CD-ROM Электронная библиотека «Просвещение». Мультимедийное пособие нового образца. 9 класс. М.: Просвещение, 2005г

  8. CD-ROM Цифровая база видео. Химия. Сетевая версия.- М.: Институт новых технологий. Интерактивная линия www.intline.ru, 2006г.

  9. CD-ROM Полный интерактивный курс химии для учащихся школ, лицеев, гимназий, колледжей, студентов технических вузов. Поддержка обучения на образовательном портале «Открытый колледж» www.сollege.ru, 2005г.

  10. CD-ROM Интерактивный мультимедия – курс. Образовательный комплекс 1С: Школа. Химия. 9 класс. под редакцией Ахлебина А.К., выпуск 3.00.028, 2005г. 11. CD-ROM Электронные уроки и тесты. Химия в школе. Производные углеводородов. М.: Просвещение. МЕДИА, 2005г.

  11. Видеофильм «Химия вокруг нас». Видеоэнциклопедия для народного образования. М.: Кварт, 2005г.

  12. Видеофильм «М.И.Ломоносов. Д.И.Менделеев». Видеоэнциклопедия для народного образования. М.: Кварт, 2005г.

  13. Интернет-ресурсы:
    http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей. http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании. http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://www.ravnovesie.com, www.salebook.ru Обучающие курсы «Ваш репетитор». http://v.SCHOOL.ru Библиотека электронных наглядных пособий.

  14. Интерактивная доска.

  15. Компьютер.

  16. Принтер.

  17. Мультимедийный видеопроектор.

  18. Телевизор.






23


Краткое описание документа:

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по химии для 10 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Закон «Об образовании» (ФЗ РФ от 29.12.12. № 273-ФЗ).

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".

  • Примерные программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).

  • «Программы по химии для общеобразовательных учреждений» автора Н.Н. Гара, рекомендованной Министерством просвещения к учебникам авторов Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана для 10-11 классов общеобразовательных школ. (Издательство «Просвещение», 2008 г.)

  • Перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014г. № 253 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год".

  • Учебный план школы на 2014/2015 учебный год, утверждённый решением Педагогического совета от 23.04.2014. Протокол № 5.

  • Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.

     Рабочая программа выполняет две основные функции:

     Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

     Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

     Рабочая программа определяет  инвариантную (обязательную) часть учебного курса химии в старшей школе на базовом уровне, и содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса химии в старшей школе на базовом уровне.

 

Общая характеристика учебного предмета

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии в органической химии.

Эта программа рекомендуется школьникам, которые к 10 классу не выбрали свою будущую специальность, связанную с химией.
      Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8—9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и в повседневной жизни.
       Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

 Школьный учебный план отводит 70 часов для  изучения учебного предмета «Химия» 

в 10 классе.

         Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты обучения

В результате изучения химии  в 10 классе учащиеся должны:

знать/понимать

  • важнейшие химические понятия: вещество, атом, молекула, относительные атомная и

     молекулярная массы, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,

     функциональная группа, изомерия, гомология;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический

     закон;

  • основные теории химии: строения органических соединений;

  • важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла,  

     глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна,

     каучуки, пластмассы;

     

    уметь

  • называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

  • определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

  • характеризовать: строение и химические свойства изученных органических соединений;

  • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;

  • выполнять химический эксперимент пораспознаванию важнейших органических веществ;

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

              - объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

                     - определения возможности протекания химических превращений в различных условиях

                        и оценки их последствий;

                     - экологически грамотного поведения в окружающей среде;

                     - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и

                        другие живые организмы;

                     - безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным

                        оборудованием;

                     - приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

                     - критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных

                         источников.

       Исходя из особенностей построения программы и в целях формирования у обучающихся ключевых компетенций  на уроках используются следующие методы обучения:

-  словесные: беседа, дискуссия, рассказ, объяснение, работа с книгой, решение проблемных задач;

- наглядные: таблицы, демонстрации, рисунки, технические и интерактивные средства обучения;

- практические: упражнения, индивидуальная, самостоятельная работа, создание проектов;

- контроль: устный индивидуальный и фронтальный опрос, взаимоконтроль, тесты разного уровня.

 

 

ЦЕЛИ

Изучение химии в 10 классе на базовом уровне  направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

     

          В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.
          В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.
       В рабочей программе определены общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенций, а именно:

  • умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность(от постановки цели до получения и оценки результата);

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

  • оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение

         в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

  • использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки,

         передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов

         познавательной и практической деятельности.

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10 КЛАСС

70 ЧАСОВ  (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

 

ТЕМА 1.  Теоретические основы органической химии (4 часа)

     Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд. Гомологи.

     Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.

     Электронная природа химических связей в органических соединениях.

     Классификация органических соединений.

Демонстрации.

  • Ознакомление с образцами органических веществ и материалов. Модели молекул органических веществ.  Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях. Плавление, обугливание и горение органических веществ.

     

    УГЛЕВОДОРОДЫ (23 ЧАСА)

     

    ТЕМА 2.  Предельные углеводороды (алканы) (7 часа)

         Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакция замещения. Получение и применение алканов.

    Демонстрации.

  • Взрыв смеси метана с воздухом.

  • Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия и бромной воде.

    Лабораторные опыты.

  1. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.

    Практическая работа.

  1. Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах.

    Расчетные задачи.

    Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

     

    ТЕМА 3.  Непредельные углеводороды (6 часов)

         Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положение кратной

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров326
Номер материала 287574
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх