Тематическое планирование по информатике для 6 класса по учебнику Босовой Л.Л.

№ п/п

Тема урока

Содержание  урока

Тип урока

Практикум

Виды контроля

Планируемые результаты

Информационно-методическое обеспечение

дата

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1.  Объекты и системы (11 часов)

Объекты окружающего мира

Объект, множество, общее имя, единичное имя, собственное имя, свойства, действия, поведение и состояние объекта, техника безопасности

ОНМ

само

Общие представления о целях изучения курса информатики, об объектах окружающего мира и их признаках

П: Умение работать с учебником, с электронным приложением к учебнику, умение анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки-свойства, действия, поведение, состояния

Р: Умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К: Умение задавать нужные вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Навыки целесообразного и безопасного поведения при работе в компьютерном классе

Презентация «объекты окружающего мира», плакат «Объекты», плакат «Техника безопасности»

§1, РТ №1, 2, 5, 6, 7, 11

Объекты операционной системы

Файловая система, операции с файлами: модификация, копирование, удаление, перемещение, файл

КУ

Практическая работа №1 «Объекты окружающего мира»

Пошаговый

Представления о компьютерных объектах и их признаках

П: Умение устанавливать соответствие между устройствами компьютера и функциями, которые они выполняют, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Р: Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, в том числе и на внутреннем плане

К: умение управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Презентация «Компьютерные объекты», плакат «Как хранят информацию в компьютере»

§2, РТ № 17, 22

Файлы и папки

Файл, имя и тип файла, папка, бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, окно Мой компьютер

ПЗУ

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

пошаговый

Представления о компьютерных объектах и их признаках

П: Умение использовать знаково-символические средства, выделять количественные характеристики объектов, заданных словами

Р: умения принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий

К: умение управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Презентация «Компьютерные объекты», плакат «Как хранят информацию в компьютере»

§2, РТ № 24, 27

Разнообразие отношений объектов и их множеств

Объект, отношение, имя отношения, множество, круги Эйлера

ПЗУ

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора-инструмента создания графических объектов»(задания 1-3)

взаимо

Представления об отношениях между объектами

П: умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами, устанавливать соответствия между понятиями

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами

К: умения устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор, задавать уточняющие вопросы для получения недостающей информации

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Презентация «Отношения объектов и их множеств»

§3(1,2), РТ № 36, 38, 39

Отношение «входит в состав»

Объект, отношение, отношение «входит в состав», схема состава

КУ

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора-инструмента создания графических объектов»(задания 4-6)

пошаговый

Представления об отношениях между объектами

П: умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами, использовать схему состава при решении задач, структурировать и визуализировать информацию с помощью схем

Р: умение вносить коррективы и дополнения в составленные планы, принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнений

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

Презентация «Отношения объектов и их множеств»

§3(3), РТ № 40(б), 43, 45, 47

Разновидности объектов и их классификация

Объект, отношение, отношение «является разновидностью», схема разновидностей, класс, классификация (естественная и искуственная), основание классификации

ОНМ

Фронтальный опрос

Представление об отношении «является разновидностью»

П: умения владеть информационно-логическими понятиями, определять понятия, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы

Р: умения определять способы действий в рамках предложенных условий, оценивать правильность выполнения учебной задачи

К: умение планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, понимание значения логического мышления

Презентация «Разновидности объектов и их классификация»

§4(1,2), РТ № 51(б), 53, 56

Классификация компьютерных объектов

Объект, отношение, отношение «является разновидностью», классификация

КУ

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового редактора-инструмента создания текстовых объектов»

взаимо

Подходы к классификации компьютерных объектов

П: умения владеть информационно-логическими понятиями, определять понятия, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, делать выводы

Р: умения прообразовывать практическую задачу в познавательную, вносить коррективы и дополнения в составленные планы, адекватно воспринимать оценку учителя

К: умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, использовать речь для регуляции своих действий

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, понимание значения логического мышления

Презентация «Разновидности объектов и их классификация», файл-заготовка Ошибка.doc

§4(1,2,3), РТ № 57, 58

Системы объектов

Объект, система, структура, состав, системный подход, системный эффект

КУ

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1-3)

взаимо

Понятия системы, ее состава и структуры

П: умения уверенно оперировать понятием «система», анализируют окружающие объекты с точки зрения системного подхода

Р: умения проявлять способность к волевому усилию в случае затруднения, осуществлять контроль на уровне произвольного внимания

К: умения понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, понимание необходимости использования системного подхода в жизни

Презентация «Системы объектов», плакат «Системы»

§5(1,2), РТ № 59, 60, 61, 62

Система и окружающая среда

Объект, система, входы системы, выходы системы, системный подход, системный эффект, «черный ящик»

КУ

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4-5)

пошаговый

Понятия системы, черного ящика

П: умение уверенно оперировать понятием «система», анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода, выделять существенные характеристики объектов

Р: умения принимать взвешенные решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности

К: умения продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, понимание необходимости использования системного подхода в жизни

Презентация «Системы объектов», плакат «Системы», файл-заготовка Домик.doc

§5(3,4), РТ № 65(д-о), 66

Персональный компьютер как система

Объект, система, системный подход, системный эффект, аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, интерфейс

КУ

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

взаимо

Понятие интерфейса, представление о компьютере как о системе

П: умения уверенно оперировать понятием «система», анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода, искать и выделять необходимую информацию в учебнике, выбирать наиболее эффективные пути решения практических задач.

Р: умения определять способы действий  в рамках предложенных условий и оценивать правильность выполнения учебной задачи

К: умения проявлять инициативу в поиске и сборе информации в сотрудничестве с партнером, владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и   синтаксическими нормами родного языка

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, понимание необходимости использования системного подхода в жизни

Презентация «Персональный компьютер как система»

§6, РТ № 69, 70, 72, 74

Способы познания окружающего мира

Информация, информативность, знание, чувственное познание: ощущение, восприятие, представление, мышление: понятие, суждение, умозаключение

ПКЗУ

Контрольный тест №1 по теме «Объекты и системы», Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

учителя

Представления о способах познания окружающего мира

П: умения выделять количественные характеристики объектов, заданных словами, проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности, строить логическое рассуждения, умозаключение, делать выводы

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять пошаговый контроль по результату

К: умения ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества

Презентация «Как мы познаем окружающий мир», файлы-заготовки Дом.doc, Мир.doc, Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc,

§7, РТ № 75, 76, 79, 82

2. Информационное моделирование (11 часов)

Понятие как форма мышления

Объект, признаки объекта, существенные признаки, понятие, логические операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение

КУ

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»  (задание 1)

само

Представление о понятии как совокупности существенных признаков объекта

П: умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение , делать выводы, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Р: умения учитывать выделенные учителей ориентиры действий в новом учебном материале, осознавать качество и уровень усвоения материала

К: умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека

Презентация «Понятие как форма мышления»

§8(1,2), РТ № 86, 89, 91, 100

Определение понятия

Понятие (видовое и родовое понятие), логические операции (анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение), определение понятия

КУ

Контрольный тест №2 по теме «Человек и информация», Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»  (задания 2,3)

Фронтальный опрос

Умение определять понятия

П: умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение , делать выводы, определять понятия, создавать обобщения, выбирать форму представления информации

Р: умение преобразовывать практическую задачу в познавательную, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации

К: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека

Презентация «Понятие как форма мышления»

§8(3), РТ № 93, 96, 97, 99

Информационное моделирование как метод познания

Объект-оригинал, модель, моделирование, натурная модель, информационная модель

КУ

Практическая работа №8 «Создаем графические модели»

взаимо

Представления о моделях и моделировании

П: умения использовать метод информационного моделирования, строить разнообразные информационные структуры для описания объектов, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования

Р: умения самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней, оценивать достигнутый результат

К: умения использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, проявлять помощь и поддержку партнерам

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

Презентация «Информационное моделирование, плакат «Модели»

§9, РТ № 102, 105, 106, 110

Знаковые информационные модели

Объект-оригинал, модель, моделирование, информационная модель(знаковая), словесное описание (научное и художественное)

КУ

Практическая работа №9 «Создаем словесные модели»

Фронтальный опрос

Представления о знаковых словесных информационных моделях

П: Умения владеть знаково-символическими средствами, выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Р: умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий

К: умении строить понятные для партнера высказывания, проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей групповой позиции

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

Презентация «Информационное моделирование, плакат «Модели», файлы-заготовки *.doc(Авгиевы конюшни, Аннибалова клятва, Аркадская идиллия, Ахиллесова пята, Дамоклов меч. Драконовы законы, Кануть в Лету, Нить Ариадны, Паническиц страх, Танталовы муки, Яблоко раздора, Ящик Пандоры, Цицерон, Сиквейн, Вулкан)

§10(1,2), РТ № 113-117

Математические модели

Объект-оригинал, модель, моделирование, информационная модель(знаковая), словесное описание, многоуровневый список, математическая модель

КУ

Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки»

взаимо

Представления о математических моделях как разновидности информационных моделей

П: умения выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач

Р: умения планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации, а также во внутреннем плане

К: умения точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

Презентация «Информационное моделирование», файлы-заготовки *.doc (Устройства, Природа России, Водные системы)

§10(3), РТ № 120, 121

Табличные информационные модели

Объект-оригинал, модель, моделирование, информационная модель (табличная), таблицы типа «объекты-свойства» и «объекты-объекты-один»

ПКЗУ

Контрольный тест № 3 по теме «Информационное моделирование (часть 1)», Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

учителя

Представление об информационных моделях как разновидности информационных моделей

П: умения преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выявлены существенные характеристики объекта, применять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию, определять основную и второстепенную информацию

Р: умения самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней, выделять и осознавать то, что усвоено и подлежит усвоению, осознавать качество и уровень освоения

К: умения вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

Презентация «Табличные информационные модели», файлы-заготовки *.bmp(Владимир, Гусь-Хрустальный, Кострома, Переславль-Залесский, Ростов-Великий, Суздаль, Ярославль, Природа России)

§11(1-3), РТ № 123- 126

Вычислительные таблицы

Модель, информационная модель (табличная), вычислительная таблица, класс, объект, взаимно однозначное соответствие

КУ

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

пошаговый

Представление об информационных моделях как разновидности информационных моделей, представление о вычислительных таблицах

П: Умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выявлены существенные характеристики объекта, умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации

Р: Умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, адекватно воспринимать оценку учителя

К: умение понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

Презентация «Табличные информационные модели»

§11(4,5), РТ № 130,133

Графики и диаграммы

Модель, информационная модель, график, диаграмма

КУ

Практическая работа №13 «Создаем информационные модели-диаграммы м графики» (задания 1-4)

Пошаговый контроль

Представление о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей

П: умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов с помощью программных средств, умение «читать» диаграммы, графики, таблицы

Р: умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

К: Умения учиться разрешать конфликты, выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать и реализовывать решение

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

Презентация «Графики и диаграммы», файл-заготовка Погода.doc

§12, РТ № 136, 137

Создание информационных моделей-диаграмм

Модель, информационная модель, график, диаграмма

ПЗУ

Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

Представление о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей

П: Умения использовать знаково-символические средства, проводить сравнение объектов по заданным критериям, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей

Р: Умения принимать и сохранять учебную задачу, учитывать правила в планировании и контроле способа решения

К: умения контролировать действия партнера, оказывают в сотрудничестве необходимую помощь

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

Презентация «Графики и диаграммы»

§12, РТ № 139

Многообразие схем и сферы их применения

Модель, информационная модель, схема

КУ

Практическая работа №14 «Создаем информационные модели- схемы, графы, деревья» (задания 1-3)

пошаговый

Представление о схемах как разновидностях информационных моделей

П: Умение применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, использовать знаково-символические средства, умения структурировать знания

Р: умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

К: умения планировать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

Презентация «Схемы»

§13(1), РТ № 141, 143

Информационные модели на графах

Модель, информационная модель.схема, вершина, дуга, ребро, граф (ориентированный, неориентированный, взвешенный, путь, сеть, семантическая сеть, иерархия, дерево,

ПКЗУ

Контрольная работа № 4 по теме «Информационное моделирование (часть 2)», Практическая работа №14 «Создаем информационные модели- схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

взаимо

Представления о графах (ориентированных, неориентированных), взвешенных, о дереве – графе иерархической системы

П: Умение формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия

К: умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

Презентация «Схемы»

§13(2,3), РТ № 147, 150, 152, 156

3. Алгоритмика (10 часов)

Что такое алгоритм

Постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм

ОНМ

само

Представление об основном понятии информатики- алгоритме

П: умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, осуществлять анализ исходных данных для решения алгоритмических задач

Р: умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и на внутреннем плане, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

К: умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека

Презентация «Что такое алгоритм», ЕОР виртуальная лаборатория «Переправы», интерактивное задание «Задачи о переправах»

§14, РТ № 161, 165, 166

Исполнители вокруг нас

Алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя, формальный исполнитель, автоматизация

ОНМ

взаимо

Представления об исполнителе алгоритмов

П: Умения выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных, выделять объекты с точки зрения целого и частей, выполнять операции со знаками и символами

Р: Умения определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, сличать свой способ действий с эталоном

К: умения выражать свои мысли с достаточной точностью и полнотой, в соответствии с задачами и условиями коммуникации, описывать содержание совершаемых действий

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека

Презентация «Алгоритмы и исполнители», плакат «Алгоритмы и исполнители», ЕОР виртуальная лаборатория «Переливания», интерактивные задания «Задачи на переливание», «Ханойская башня», СПО Исполнитель Кузнечик в системе КуМир (http://niisi/ru/kumir/),

§15, РТ № 169, 170, 171

Формы записи алгоритмов

Алгоритм, исполнитель, блок-схема

ОНМ

Фронтальный опрос

Представления о различных формах записи алгоритмов

П: Умения ориентироваться на разнообразие способов решения задач, создавать и прообразовывать алгоритмы для решения задач, устанавливать соответствия между названиями блоков блок-схемы и геометрическими фигурами

Р: Умения принимать и сохранять учебную задачу, вносить коррективы с свое действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

К: Умения строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что – нет, аргументировать свою точку зрения

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека

 Презентация «Алгоритмы и исполнители», плакат «Алгоритмы и исполнители», ЕОР виртуальная лаборатория «Переливания», интерактивные задания «Задачи на переливание», «Ханойская башня», СПО исполнители Кузнечик  и Водолей в системе КуМир (http://niisi/ru/kumir/),

§16, РТ № 179, 180, 182

Линейные алгоритмы

Алгоритм, блок-схема, линейный алгоритм

КУ

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

пошаговый

Представления о линейных алгоритмах

П: Умение оформлять алгоритм, предложенный в задаче в виде блок-схемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Р: Умения вносить коррективы и дополнения с способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

К: Умения управлять поведением партнера, убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека

Презентация «Типы алгоритмов», плакат «Алгоритмы и исполнители»

§17(1), РТ № 185 (б, в), 188

Алгоритмы с ветвлениями

Алгоритм, тип алгоритма, линейный алгоритм, условие, ветвление, гиперссылка

КУ

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

пошаговый

Представления об алгоритмах с ветвлениями

планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильность выполнения учебной задачи, ИКТ-компетентность (создание презентаций с гиперссылками)

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека

Презентация «Типы алгоритмов», плакат «Алгоритмы и исполнители», образец выполнения задания –файл Времена года.ppt

§17(2), РТ № 196, 198, 199

Алгоритмы с повторениями

Алгоритм, тип алгоритма, линейный алгоритм, ветвление, повторение

КУ

Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

пошаговый

Представления об алгоритмах с повторениями

планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильность выполнения учебной задачи, ИКТ-компетентность (создание циклических презентаций)

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека

Презентация «Типы алгоритмов», плакат «Алгоритмы и исполнители», образец выполнения задания –файл Скакалочка.ppt

§17(3), РТ № 203-205

Исполнитель Чертежник

Алгоритм, исполнитель, формальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда, система команд и система отказов исполнителя, режимы работы исполнителя (непосредственный, программный), управление, абсолютное и относительное смещение

ПКЗУ

Контрольный тест № 5 по теме «Алгоритмы и исполнители (часть 1)»,

пошаговый

Умения разработки алгоритмов для управления исполнителем

планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильность выполнения учебной задачи, опыт принятий решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека

Презентация «Управление исполнителем Чертежник», плакат «Исполнитель», СПО Исполнитель Чертежник в системе КуМир (http://niisi/ru/kumir/),

§18(1,2), РТ № 210, 211, 215

Использование вспомогательных алгоритмов

Алгоритм, исполнитель, формальный исполнитель, круг решаемых исполнителем задач, среда, система команд и система отказов исполнителя, режимы работы исполнителя (непосредственный, программный), управление, основный и вспомогательный алгоритм

КУ

пошаговый

Умения разработки алгоритмов для управления исполнителем

планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильность выполнения учебной задачи, опыт принятий решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека

Презентация «Управление исполнителем Чертежник», плакат «Исполнитель», СПО Исполнитель Чертежник в системе КуМир (http://niisi/ru/kumir/),

§18(3), РТ № 216

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертежник

Алгоритм, исполнитель, формальный исполнитель, управление, основный и вспомогательный алгоритм, циклический алгоритм

ПЗУ

взаимо

Умения разработки алгоритмов для управления исполнителем

планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильность выполнения учебной задачи, опыт принятий решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека

Презентация «Управление исполнителем Чертежник», плакат «Исполнитель», СПО Исполнитель Чертежник в системе КуМир (http://niisi/ru/kumir/),

§18(4), творческий рисунок и алгоритм для исполнителя Чертежника к нему

Обобщение и систематизация изученного по теме «Алгоритмика»

Алгоритм, исполнитель, формальный исполнитель, управление, основный и вспомогательный алгоритм, циклический алгоритм, линейный и циклический алгоритм, алгоритм с ветвлением

ОС

Контрольная работа № 6 по теме «Алгоритмика (часть 2)»

тест

Владение понятиями «алгоритм», «исполнитель», знание базовых алгоритмических структур

планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильность выполнения учебной задачи, опыт принятий решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека

Плакаты «Алгоритмы и исполнители», «Управление и исполнители», «Исполнитель», интерактивные тесты, СПО Исполнитель Чертежник в системе КуМир (http://niisi/ru/kumir/)

Выполнение итогового проекта

Объекты и системы. Алгоритмы и исполнители.

ПКЗУ

Выполнение и защита итогового проекта

Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 6 классе

Умение структурировать знания, умения поиска и выделения необходимой информации, ИКТ - компетентность

Понимание роли логического и алгоритмического мышления в современном мире

Закончить проект

Резерв (2 часа)