Календарно тематическое планирование
по истории России ХХ век
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
ча-
сов
|
Тип урока
|
Понятия
|
Виды
контроля, измерители
|
Оборудование , медиа-
ресурсы
|
Дом.
задание
|
Дата проведения
|
|
|
I блок «Российская империя в 1900-1917 гг. »
(10 ч.)
|
|
|
|
1.
|
Россия на рубеже XIX-XX вв.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Русификация
|
Вопросы
|
|
§ 1
|
|
|
2.
|
Модернизационная политика в России:
предпосылки и итоги
|
1
|
Комбиниро
ванный
|
Модернизация, протекционизм, инвестиции,
монополия, синдикат, картель, земства
|
КИМ – Т1
|
Презентации , библиотека КиМ.
|
§ 2
|
|
|
3.
|
Русско-японская война 1904-1905 гг.
|
1
|
Комбиниро
ванный
|
Сфера влияния, концессия
|
КИМ – Т2
|
|
§ 4
|
|
|
4.
|
Русская революция 1905-1907 гг.
|
1
|
Комбинированный
|
|
КИМ – Т3
|
|
§ 5
|
|
|
5
|
Экономические реформы
|
1
|
Комбинирован
|
Отруб, хутор, артель, кооперация, Столыпин,
реформа.
|
КИМ – Т5
|
|
§ 6
|
|
|
6
|
Политическая жизнь после Манифеста 17
октября 1905 г.
|
1
|
Урок-практикум
|
Федерация, унитарность, коррупция, Госдума
|
КИМ – Т4
|
|
§ 7
|
|
|
7
|
Россия в I мировой войне. 1914-1918 гг.
|
1
|
Комбинированный
|
|
КИМ – Т6
|
|
§ 9
|
|
|
8-9
|
Серебряный век русской культуры
|
2
|
Урок-семинар
|
Модерн, символизм, импрессионизм, футуризм,
абстракционизм, реализм, декаданс, авангард
|
КИМ – Т7
|
|
§ 8
|
|
|
10
|
П/О по теме «Российская империя в 1900-1917
гг.»
|
1
|
тестирование
|
|
|
|
|
|
|
|
II блок «Россия в годы
революции и гражданской войны»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Свержение монархии
|
1
|
Комбинирован.
|
Монархия, двоевластие
|
КИМ-
|
|
10
|
|
|
12
|
Россия весной- летом 1917
|
1
|
Комбинирован.
|
|
Ким -
|
|
11
|
|
|
13
|
Октябрьская революция
|
1
|
Комбинирован.
|
|
ким
|
|
12
|
|
|
14
|
Формирование советской государственности
|
1
|
|
|
|
|
13
|
|
|
15-16
|
Гражданская война
|
2
|
Комбинирован.
|
|
|
|
14-15
|
|
|
17
|
Экономическая политика красных и белых
|
1
|
|
|
|
|
16
|
|
|
18
|
Экономический и политический кризис начала
20-х годов
|
1
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
III блок «Россия- CCCР в 1920-1930-е гг.» (6 ч.)
|
|
|
|
19
|
НЭП
|
1
|
Лабораторное занятие по учебнику и документу
|
НЭП, продналог, СССР, СНК, элита, ВКП (б)
|
КИМ – Т12
|
|
18
|
|
|
20
|
Образование СССР
|
1
|
Комбинированный
|
СССР
|
КИМ – Т13
|
|
19
|
|
|
21
|
Индустриализация и коллективизация в СССР
|
1
|
Урок-практикум
|
Индустриализация, коллективизация, кулак,
МТС
|
КИМ – Т14
|
|
23-24
|
|
|
22
|
Политическое развитие СССР в 20-30-е гг.:
создание командно-административной системы власти
|
1
|
Комбинированный
|
Репрессии,
ГУЛАГ,
«культ личности»
|
КИМ – Т15
|
|
21,25
|
|
|
23
|
Внешняя политика СССР в 20-30-е гг.:
союзники и противники
|
1
|
Урок-лекция
|
|
КИМ – Т16
|
|
20,27
|
|
|
24
|
Духовная жизнь: достижения и потери
|
1
|
Урок-семинар
|
|
КИМ – Т17
|
|
22, 26
|
|
|
|
IVблок «CCCР в годы В.О.В. » (7 ч.)
|
|
|
|
25
|
СССР накануне войны: внутренняя и внешняя
политика
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Секретные протоколы;
план «Барбаросса»;
план «Ост»;
блицкриг
|
КИМ – Т18
|
|
28
|
|
|
26
|
Начало В.О.В. I этап военных действий
|
1
|
Урок-презентация
|
Контрнаступление;
Отечественная война;
|
КИМ – Т19
|
|
29
|
|
|
27
|
Немецкое Наступление 1942 и предпосылки коренного
перелома
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
30
|
|
|
28
|
Советский тыл в годы ВОВ, Народы СССР в
борьбе с фашизмом
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
31,33
|
|
|
29
|
Коренной перелом в ходе ВОВ
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
32
|
|
|
30
|
СССР на завершающем этапе Второй мировой
войны
|
1
|
Комбинированный
|
|
|
|
34
|
|
|
31
|
К/р по теме «CCCР в
годы В.О.В.»
|
1
|
Контрольная работа №1
|
|
|
|
|
|
|
|
V блок «CCCР в 1945-н.1980-х гг.
7часов
|
|
|
|
32
|
Послевоенное восстановление
н/х..Политическое развитие СССР
|
1
|
Комбинированный
|
Космополитизм
|
КИМ – Т24
|
|
35-36
|
|
|
33
|
Внешняя политика . Идеология и культура.
|
1
|
|
Холодная война
|
|
|
37-38
|
|
|
34
|
Изменение политической системы
|
1
|
Урок-лекция
|
Реабилитация,
целина
|
|
|
39
|
|
|
35
|
Экономика СССР в 1953-64гг
|
1
|
Комбинированный
|
Экстенсивные методы развития экономики,
волюнтаризм
|
|
|
40
|
|
|
36
|
Внешняя политика СССР во II
половине 1960-70-х гг.: годы международной разрядки и напряженности
|
1
|
Урок-лекция
|
ОВД,
диссидент,
разрядка,
СБСЕ,
альтернатива
|
КИМ – Т27
|
|
42, 46
|
|
|
37
|
Эпоха Л.И.Брежнева
|
1
|
Комбинированный
|
Хозрасчет,
теневая экономика, номенклатура
|
КИМ – Т28
|
|
43,44
|
|
|
38
|
Духовная жизнь и культура в 1960-х – начале
80-х гг.
|
1
|
|
|
|
|
41, 45
|
|
|
|
VI блок «CCCР в эпоху перемен. Перестройка»
(4ч.)
|
|
|
|
39
|
Реформа политической системы
|
1
|
|
Перестройка, гласность,
путч,
референдум,
ГКЧП
|
|
|
47
|
|
|
40
|
Экономические реформы
|
1
|
|
Приватизация,
ваучер
|
|
|
48
|
|
|
41
|
Политика гласности
|
1
|
|
|
|
|
49
|
|
|
42
|
Внешняя политика России 1985-91гг
|
1
|
|
|
|
|
50
|
|
|
|
7
блок Россия в конце ХХ- начале ХХI века
|
|
|
|
43
|
На пути к рыночной экономике
|
1
|
|
естественная монополия, конкуренция, рынок….
|
|
|
51
|
|
|
44
|
Политическое развитие России 1992-1999
|
1
|
|
|
|
|
52
|
|
|
45
|
Внешняя политика . Россия в начале 21 века.
|
1
|
|
|
|
|
55-56
|
|
|
46
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Контрольная работа №2
|
|
|
|
|
|
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на
изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения – 70
ч. в год, 2 ч. В неделю.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в
рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе
Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по истории и авторской программы Л. Н. Алексашкиной «Всеобщая
история» 2004 года. Преподавание всеобщей истории ориентировано на
использование учебника «Новейшая история зарубежных стран XX - начало XXI века». 9 класс. О. С.
Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа, 2007; рабочая тетрадь «Новейшая история
зарубежных стран XX - начало XXI века». 9 класс. О. С. Сороко-Цюпа.
Программа устанавливает примерное распределение
учебного времени : История России – 46 часа; Новейшая
история – 24 часа.
Изучение данного курса направлено на достижение
следующих целей:
·
формирование исторического
мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять
собственное отношение к проблемам прошлого и современности.
·
Воспитание
гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся
·
Освоение
систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в
мировом процессе
·
Овладение умениями и
навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
При определении варианта проведения занятия учитель
ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:
·
- школьная лекция;
·
- семинарское занятие с
использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из
хрестоматий и др. источников;
·
- уроки-практикумы на
основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста
параграфа;
·
- работа с
иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический
характер;
·
- объяснение учителя и
беседа с учащимися;
·
- самостоятельная работа
школьников с учебником, в том числе групповые задания;
·
- написание
сочинений-эссе;
·
- заслушивание сообщений
учащихся с последующим обсуждением и др
Требования
к уровню подготовки выпускников
Учащиеся должны:
Называть:
- даты российских
революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина,
русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших
преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной
войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй
половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;
- основные периоды
отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.
2. Указывать
последовательность событий в рамках того или иного периода.
3. Называть:
- место,
обстоятельства, участников событий;
- крупнейших
государственных и общественных деятелей ХХ в.;
- основные
политические течения, партии, организации, их наиболее известных
представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;
- известных
полководцев, участников военных событий.
4. Показывать на
исторической карте:
- территорию
России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;
-
промышленные центры, крупнейшие стройки;
- места
военных сражений.
5. Проводить поиск
необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с
документами и другими историческими материалами).
6. Сравнивать
данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.
7. Рассказывать о
наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.
8. Описывать
условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды
отечественной истории ХХ в.
9. Составлять
описание:
- зданий, технических
сооружений, машин;
- предметов
быта;
- памятников
художественной культуры.
10. Соотносить
факты и общие процессы и явления:
- изменения
политического строя России в ХХ в.;
- внутренней и
внешней политики;
- модернизации,
индустриализации;
- развития
общественной мысли, художественной культуры.
11. Называть
характерные, существенные черты:
- политических
режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений
политической жизни страны;
-
экономического и социального развития, государственной политики в разные
периоды ХХ в.;
- развития
духовной культуры общества в разные периоды его истории;
- внешней
политики, наиболее значительных военных событий.
12.
Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.
13. Объяснять
значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума,
столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм»,
социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ
личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое
политическое мышление.
14. Сравнивать:
- развитие
России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;
- темпы и
характер модернизации в России и других странах;
- политические
режимы в России и других странах.
15. Излагать
суждения о причинах и последствиях:
- российских
революций 1905-1907 и 1917 гг.;
- Гражданской
войны;
- прихода
большевиков к власти;
- установления
однопартийной системы;
- утверждение
тоталитарного режима и культа личности;
- победы в ВО
войне;
- «оттепели»,
застоя в экономике в 60-80-е гг.;
- перестройки,
распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.
16. Объяснять, в
чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей,
представителей общественных движений, науки и культуры.
17. Излагать
приведенные в учебной литературе оценки:
- поворотных,
ключевых событий отечественной истории ХХ в.;
- известных
исторических личностей.
18. Высказывать и
аргументировать свою оценку событий и личностей.
Перечень учебно-методического обеспечения
Методические и
учебные пособия
1. Новейшая история зарубежных стран, XX - начало
XXI века: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа.-М.:
Просвещение. 2010.
2. История России, XX-начало XXI в.: учеб. для 9
кл. общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов, Г.Г.Косулина, М.Ю.Брандт.- М.:
Просвещение, 2010г
·
Рабочая тетрадь по истории
России XX век, 3 вып.; авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.
·
История России XX век:
Хрестоматия, составители: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.
· И.А. Панова, Г.И. Ускова, История России. Методические рекомендации и контрольные задания.
· Георгиев В.А., Орлов А.В. Хрестоматия по истории России.
· История России. Тесты для старшеклассников и абитуриентов: мультимедийное учебное
пособие 2011год
3. Оборудование
· Карты
· Таблицы
· Схемы
· Презентации
· иллюстрации
4. Дидактический материал
· Раздаточный материал
· Тесты
· Фрагменты источников
· Статистические данные
· Диаграммы
· Памятки для характеристики исторических
событий и деятелей
Календарно-тематическое планирование курса «Новейшая история»
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
ча-
сов
|
Тип урока
|
Понятия
|
Оборудование , медиа-
ресурсы
|
Дом.
задание
|
Дата проведения
|
|
1
|
Мир в первой половине 20 века
|
|
|
Вводный урок Мир
в начале 20 века
|
1
|
|
|
|
введение
|
|
|
2
|
Входной срез
|
1
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Индустриальное
общество в начале 20 века
|
1
|
комбинировнный
|
Монополия, картель, синдикат,модернизация ….
|
Презентции к урокам
|
1-2
|
|
|
4
|
Первая мировая
война
|
1
|
|
Сферы влияния, позиционная война
|
|
4-5
|
|
|
5
|
Версальско-Вашингтонская
система. Последствия войны
|
1
|
комбинировнный
|
|
|
6,7
|
|
|
6
|
Страны Европы и
США в 20-е годы
|
1
|
|
|
|
9
|
|
|
7
|
Мировой
экономический кризис 1929-33 гг. новый курс Ф. Рузвельта
|
1
|
комбинировнный
|
|
|
10,11
|
|
|
8
|
Демократические
страны Европы в 30-е гг
|
1
|
|
Политические режимы
|
|
12
|
|
|
9
|
Тоталитарные
режимы в 30-е гг
|
1
|
|
|
|
13-14
|
|
|
10
|
Восток в первой
половине 20 в
|
1
|
|
|
|
15-16
|
|
|
11
|
Латинская
америка
|
1
|
|
|
|
17
|
|
|
12
|
Культура и
искусство в перв. Половине 20в
|
1
|
|
|
|
18
|
|
|
13
|
Международные
отношения в 30-е гг
|
1
|
|
Пакт, пацифизм
|
|
19
|
|
|
14-15
|
Вторая мировая
война 1939-1945
|
2
|
|
|
|
20-21
|
|
|
16
|
П/О по теме
«Мир в первой половине 20 века»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Мир во второй половине 20 века
|
|
|
17
|
Послевоенное
мирное урегулирование
|
1
|
|
|
|
22
|
|
|
18
|
«Холодная война»
военно- политические блоки
|
1
|
|
Холодная война, план Маршала
|
|
23
|
|
|
19
|
Завершение эпохи
индустриального общества. Кризисы 70-80х.
|
1
|
|
|
|
24-25
|
|
|
20
|
Политическое
развитие стран запада
|
1
|
|
Страны первого и второго эшелона,
экстремизм, национализм
|
|
26
|
|
|
21
|
Страны востока,
азии и Африки в 1945-99гг
|
1
|
|
|
|
34-36
|
|
|
22
|
Международные
отношения 60-90-х
|
|
|
Гонка вооружений глобализация,биполярный мир
|
|
37
|
|
|
23
|
Глобализация в
конце 20 века
|
1
|
|
|
|
39, заключение
|
|
|
24
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
глобализация
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.