|
60
|
Поэтический текст
А. Кушнер «Что я
узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо
|
Научиться
пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; работать по
иллюстрациям.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения
новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
-умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ
народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев
сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники
чтения
|
1
|
С. 8–9, читать
|
|
|
61
|
С. Матохин
«Фотограф»
Поход в
«Музейный дом» Иллюстрация Ван Гога «Церковь в Овере»
|
Научиться читать
стихотворения наизусть; применять на практике знания о различных жанрах
живописи; работать с иллюстрациями.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения
новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его
проверки;
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
1
|
С. 10,
наизусть
|
|
|
62
|
И. Пивоварова
«Картина»
Поход в
«Музейный дом» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»
|
Научиться
определять тему литературного произведения; работать с иллюстрациями.
Иметь представление
о способах видеть мир по-новому.
|
|
1
|
С. 11, читать
|
|
|
63
|
О. Дриз !Игра»
|
Научиться
анализировать состояния главного героя; читать стихотворение по цепочке.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его
проверки;
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждени
|
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ
народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев
сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники
чтения
|
1
|
С. 12–14, читать,
рисунок
|
|
|
64
|
С. Козлов «Когда ты
прячешь солнце, мне грустно»
|
Научиться
представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что
видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его
проверки;
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждени
|
|
1
|
С. 15–19, читать
|
|
|
65
|
О. Дриз «Стёклышки»
|
Научиться
анализировать состояние героя; читать выразительно стихотворение по цепочке.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его
проверки;
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждени
|
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ
народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев
сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники
чтения
|
1
|
С. 20, наизусть
|
|
|
66
|
М. Бородицкая
«Лесное болотце»
|
Научиться
пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.
Понимать, что
видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.
|
1
|
С. 21, наизусть
|
|
|
67
|
В. Берестов
«Картинки в лужах»
|
Научиться анализировать
название и содержание стихотворения; проводить грань между выдумкой и
обманом; делить текст на части. Понимать, что видеть мир по-новому можно
благодаря силе воображения.
|
Л.:
-
Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие
эстетических чувств.
П.:
- сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
К.:
- аргументирует свою позицию и координирует её
с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности
|
|
1
|
С. 22, наизусть
|
|
|
68
|
А. Ахундова «Окно»
|
|
1
|
С. 23, наизусть
|
|
|
69
|
А. Усачёв «Бинокль»
|
|
1
|
С. 24–27, читать
|
|
|
70
|
Т. Белозёрова
«Хомяк»,
М. Яснов «Хомячок»
|
Научиться
пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать
характер героя; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять от
какого лица идёт повествование.
|
Л.:
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
-умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и
главную мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
1
|
С. 28–29,
наизусть
|
|
|
71
|
Г. Цыферов «Жил на
свете слонёнок»
|
Научиться делить текст
на смысловые части; пересказывать произведение; анализировать причину смены
настроения героев.
|
Л.:
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
-умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и
главную мысль текста;
- находит в тексте
незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по
предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ
народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев
сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники
чтения
|
1
|
С. 30–31,
читать, пересказ
|
|
|
72
|
Е. Чеповецкий «В
тихой речке»
|
Научиться пользоваться
понятием «точка зрения»» определять от какого лица идёт повествование.
|
1
|
С. 32,
читать
по ролям
|
|
|
73
|
А. Гиваргизов «Что
ты, Серёжа, сегодня не в духе?»
|
Научиться
анализировать настроение героев и называть причину этого настроения;
определять какому герою принадлежат данные слова.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения
новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его
проверки;
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
1
|
С. 33, читать по
ролям
|
|
|
74
|
М. Бородицкая «Вот
такой воробей»,
С. Махотин «Местный
кот»
|
Научиться
характеризовать героев, определять мотивы их поведения; сравнивать поведение
воробья и кота.
Иметь представление
о том, что может и как работает поэт.
|
|
1
|
С. 34–35, наизусть
|
|
|
75
|
М. Бородицкая
«Булочная песенка»
|
Научиться
определять точку зрения разных героев стихотворения.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения
новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его
проверки;
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ
народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев
сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники
чтения
|
1
|
С. 36, читать
|
|
|
76
|
П. Синявский
«Федина конфетина»,
А. Усачёв «Эх!»
|
Научиться
определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;
сравнивать сюжеты двух стихотворений; находить в произведении строчки,
которые кажутся особенно смешными.
|
1
|
С. 37–38, наизусть
|
|
|
77
|
Г. Сапгир
«У прохожих на
виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»
|
Научиться
определять тему стихотворения, главную мысль; анализировать «точку зрения»
героев стихотворения.
|
1
|
С. 39–40, читать
|
|
|
78
|
О. Кургузов
«Сухопутный или морской?» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Н. Крылова
«Зимний пейзаж»
|
Научиться работать
с иллюстрациями; выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в
учебнике; изучать фрагмент с помощью рамки; сравнивать начало и концовку
литературного произведения; определять точку зрения героев.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения
новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его
проверки;
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
1
|
С. 41–43, читать
|
|
|
79
|
О. Дриз «Кончилось
лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»
|
Научиться выделять
общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения;
работать с иллюстрациями; сравнивать тему переживания героев стихотворения и
иллюстрации.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения
новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его
проверки;
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
|
1
|
С. 44–47, читать
|
|
|
80
|
О. Дриз «Синий дом»
Поход в
«Музейный дом» Иллюстрация
М. Шагала «Синий
дом»
|
Научиться работать
с иллюстрациями; изучать фрагменты картин с помощью рамки; сравнивать
переживания художника и поэта.
|
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ
народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев
сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники
чтения
|
1
|
С. 48–49, читать
|
|
|
81
|
А. С. Пушкин «Уж
небо осенью дышало…»
|
Научиться делить
текст на смысловые части; ориентироваться в тексте; анализировать переживания
автора в каждой части стихотворения.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует
переживания автора;
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию),
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
|
1
|
С. 51, наизусть
|
|
|
82
|
М. Лермонтов
«Осень»
|
Научиться
анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова
об осени;
читать
стихотворения наизусть.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
- строит
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию),
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение
|
|
1
|
С. 54,
наизусть
|
|
|
83
|
О. Дриз «Кто я?»
|
Научиться
ориентироваться в тексте, находить повторяющиеся строчки; анализировать
характер героя.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором.
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их
значения разными способами;
-умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию),
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
- старается
договариваться, уступать, находить общее решение
|
|
1
|
С. 56–57, читать
|
|
|
84
|
А. Гиваргизов «Мой
бедный Шарик, ты не знаешь…»
|
Научиться
определять характер и возраст героев стихотворения.
|
Л.:
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
-обнаруживает
настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
П.:
-находит необходимую информацию в учебнике;
- умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится
высказывать своё предположение (версию),
- находит
необходимую информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает
собственную позицию.
|
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ
народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев
сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники
чтения
|
1
|
С. 58–59, наизусть
|
|
|
85
|
М. Карем
«Повезло!»
|
Научиться
сравнивать точки зрения разных героев стихотворения; объяснять название
произведения.
|
1
|
С. 59–60, читать
|
|
|
86
|
Р. Сеф «Лучше всех»
|
Научиться
анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
|
1
|
С. 60–61, читать
|
|
|
87
|
Л. Яхнин «Моя
ловушка»
|
Научиться
проводить грань между выдумкой и обманом; читать стихотворение наизусть.
Иметь представление о силе воображения.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- анализировать
информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
|
1
|
С. 62–63, наизусть
|
|
|
88
|
Г. Юдин «В снегу
бананы зацвели»
|
Научиться
анализировать выдумки героя; определять отношения героев в стихотворении.
Иметь представление о мнении людей.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ
народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев
сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники
чтения
|
1
|
С. 64–65, читать
|
|
|
89
|
Г. Юдин «Скучный
Женя»
|
Научиться
анализировать название стихотворения; эмоционально и адекватно воспринимать
на слух художественные произведения.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
|
1
|
С. 66–67,
выразительное чтение
|
|
|
90
|
О. Дриз «Телёнок»
|
Научиться
сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь
представление о силе воображения.
|
Л.:
-положительно
относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению
диалога с автором
Р.:
-умеет
организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою
работу с образцом;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою
мысль в устной речи;
-умеет задавать
уточняющие вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
|
|
1
|
С. 68–69, читать
|
|
|
91
|
А. Усачёв «Обои»
|
Научиться
составлять высказывание с опорой на текст; анализировать характер и мотивы
поведения героев.
|
Л.:
- развивает
эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального
поведения.
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их
значения разными способами;
-умеет отбирать из
своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
-проявляет
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые
учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
К.:
- формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ
народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев
сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники
чтения
|
1
|
С. 69–73, читать
|
|
|
92
|
В. Лунин «Что я
вижу»
|
Научиться
определять тему и выделять главную мысль произведения.
Иметь представление
о силе воображения.
|
1
|
С. 74–75, читать
|
|
|
93
|
Ю. Мориц
«Хвостики», «Букет».
Поход в
«Музейный дом» Иллюстрация
Д. Арчимбольдо
«Лето», «Осень»
|
Научиться
соотносить название произведения с его содержанием; работать с иллюстрацией;
изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; читать стихотворения наизусть.
|
Л.:
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
|
1
|
С. 75–76. наизусть
|
|
|
94
|
Работа по
хрестоматии «Точка зрения»
|
Научиться
определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
|
Л.:
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ
народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев
сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники
чтения
|
1
|
|
|
|
95
|
Обобщение по теме
«Точка зрения»
|
Научиться
определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно
читать книги.
|
Л.:
-
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие
приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою
мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные
мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
|
|
1
|
|
|
аудиоформат
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.