- 18.02.2015
- 821
- 1
Смотреть ещё
18 729
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС
№ п/п |
Тема урока |
Кол- во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
Элементы дополнительного (необязательного) содержания |
Домашнее задание |
Дата проведения |
|||||||
план |
факт |
|||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
1 |
Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. (Знакомство с новым учебником. Б.Заходер. «Моя Вообразилия», «Сказочка») |
1 |
Урок повторения |
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением |
Знать способы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация |
|
|
Выучить понравившееся стихотворение наизусть |
|
|
||||||
Раздел 1. «ТАМ, НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ...» (22 часа) |
|
|
||||||||||||||
2 |
Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом. |
1 |
Урок обобщения (библиотечный урок) |
Знание примерной тематики книг для детского чтения, их авторов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - читать стихотворные произведения наизусть; - различать элементы книги; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план |
Текущий. Чтение стихотворения наизусть |
Обучение пониманию скрытого смысла заголовка. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте |
Выразительное чтение |
|
|
||||||
3 |
Введение в раздел.Мир сказок нашего детства. Б.Заходер. «Сказочка»
|
1 |
Урок открытия новых знаний |
Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Осознанное чтение |
|
Обучение пониманию скрытого смысла заголовка. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте |
Выразительное чтение; отметить элементы сказок |
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5
|
6
|
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
4 |
Русская народные сказки. Сказка «Иван-кресть-янский сын и чудо- юдо» |
1 |
Урок повторения |
Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь: - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - приводить примеры из произведений фольклора; - различать сказки народные и литературные |
Текущий. (Карточки по теме «Признаки сказки») |
Характер героев. Его поступки и мотивы. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты. Язык народных сказок |
Пересказ сказки по плану в тетради. № 3, с. 2; изменить 4-ю часть |
|
|
||||||
5 |
Народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо- юдо». «Законы» волшебной сказки |
1 |
Урок повторения |
Произведения классиков отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами. Участие в диалоге. Декламация |
Тематический. Смотр знаний |
Умение пользоваться предисловием, послесловием |
• |
|
|
|||||||
6. |
Как сказки сказываются |
1 |
Урок обобщения |
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения. Декламация |
Текущий. Выразительное чтение |
Характер героя, его поступки и мотивы. Как писатель созда-ет (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора |
|
|
|
|||||||
7 |
Народная сказка П. Ершов. «Конек-Горбунок» |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последова-тельность. Герои произведения.
|
|
|
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов |
Выразительно читать 6-ю строфу |
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
8 |
Сказочный мир П. Ершов. (сказка «Конек-Горбунок») |
1 |
Урок повторения |
Выразительное, осознанное чтение |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору); - различать элементы книги; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - приводить примеры из произведении фольклора; - различать сказки народные и литературные |
Текущий. Выразительное чтение 6-й строфы |
Язык авторских сказок. Развитие вни-мания к авторскому слову в художественном тексте |
Выучить наизусть понравившийся отрывок |
|
|
||||||
9 |
Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова (сказка «Конек-Горбунок») |
1 |
Урок обобщения |
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения. Декламация |
Текущий. Чтение отрывков наизусть |
Характер героя, его поступки и мотивы. Как писатель созда-ет (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора |
Составить рассказ- рассуждение «О чем учит сказка» |
|
|
|||||||
10 |
«Добрым молодцам урок» (А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке») |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Выразительное, правильное чтение |
Текущий. Прослуши-вание и обсуждение рассуждений. |
Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Умение относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, ге- рои-помощники, нейтральные персонажи). Характер героя, его поступки и их мотивы |
Перечитать сказку; объяснить значение архаизмов |
|
|
|||||||
11 |
Герои сказки «Сказка о рыбаке и рыбке» |
1 |
Урок рефлексии |
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного
|
Текущий. Самостоя-тельная работа. (Анализ текста. Составление рассказов о персонажах по плану)
|
Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия, материал для характеристики героя
|
Выразительно читать последнюю часть; № 5, с. 38 учебника |
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
12 |
Авторская сказка А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». |
1 |
Урок обобщения
|
Произведения выдаю-щихся представителей русской литературы. Построение небольшого монологического высказывания о произведении |
Знать названия, осно-вное содержание изученных литера-турных произведений, их авторов. Уметь: -читать осознанно текст художественногт произведения; -определять тему и главную мысль произведения; - читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору); - различать элементы книги; - уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - приводить примеры из произведений фольклора; - различать сказки народные и литературные |
Тематический. Проверка умения анализировать произведение |
Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте, размышление по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово |
Нарисовать обложку Для книги с этой сказкой; №4, с.4 тетради |
|
|
||||||
13 |
В. Одоевский. «Мороз Иванович» |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Произведения о Взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: литературная сказка. Составление вопросов по содержанию прочитанного |
Текущий. Выборочное чтение. |
Волшебные сказки в.Одоевского. Характер героя, его поступки и их мотивы. «Сказочные приметы» |
Выразительно читать 1-3-ю части, диалог |
|
|
|||||||
14 |
«Какова работа, такова награда» ( сказка В.Одоевского «Мороз Иванович») |
1 |
Урок повторение |
Выразительное чтение, использование интонаций,соответствующих смыслу текста |
Текущий. Набор карточек по теме «Авторские и народные сказки». Выразительное чтение
|
|
Придумать 2 вопроса к тексту |
|
|
|||||||
15 |
От сказки народной к сказке авторской (сказка В.Одоевского «Мороз Иванович») |
1 |
Урок обобщения |
Пересказ текста |
Текущий. Работа в па-рахьпо про-веркеб цитат-ных планов. Прослушивание пересказов по составлен-ным планам
|
Цитатный план
|
Нарисовать героя, интереснее всего описанного автором; № 4, 5. с.7 тетради |
|
|
|||||||
16 |
Как сказы сказываются (П. Бажов. «Серебряное Копытце») |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Произведения классиков детской литературы. Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
|
|
Осмысление цели чтения. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. Жанр произведения: сказ |
Выразительно чи- тать 2-ю часть; читать по ролям |
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
17 |
Чему учат сказы и сказки (П. Бажов. «Серебряное Копытце»» |
1 |
Урок повторения |
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоцио- нально-нравствен- ных переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль. Осознанное чтение |
Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - читать стихотвор-ные произведения наизуст(обязательные и по выбору); -различать элементы книги; -пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - приводить примеры из произведений фольклора; - различать сказки народные и литературные |
Текущий. Раздаточный материал по теме «Характеристика персонажа». Чтение по ролям |
Характер героев, их поступки и мотивы |
Перечитать сказку, найти народные слова и выражения; № 2, с. 8 тетради |
|
|
||||||
18 |
Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Жанр: народная сказка. Произведения о добре и зле, о приключениях. Декламация |
Текущий. Проверка результатов работы с текстом |
«Сказочные приметы». Умение находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; относить сказочных героев к одной из групп
|
Выполнить рисунки к сказке (по группам) |
|
|
|||||||
19 |
Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
|
1 |
Урок повторения |
Пересказ текста |
Текущий. Прослу-шивание пересказов. Смотр- конкурс . Сопоставление рисунков с содержанием текста |
|
Выучить концовку сказки наизусть |
|
|
|||||||
20 |
«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»- это сказка |
1 |
Урок обоб щения |
Декламация. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произ ведения. Формули рование личнои оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения
|
Тематический. Практическая работа. (Выполнение анализа сказки)
|
«Сказочные приметы» ты» |
Сочинить свою сказку |
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
21 |
Всех скороговорок не перескорогово-ришь 1
|
1
|
Урок разви тия умений и навыков |
Малые фольклорные жанры. Правильность чтения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно го произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - читать стихотворные произведения наи зусть (обязательные и по выбору); - различать элеме-нты книги; - уметь переска-зывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять неболь шое монологическое высказывание с опо рой на авторскии текст; - приводить примеры из произведении фольклора; - различать сказки народные и литературные |
Тематический. Ски Прослушивание и анализ сказок, написанных детьми |
|
Выучить три три скороговорки; №4, с. 12 тетради |
|
|
||||||
22 |
Обобщающий урок по разделу «Там, на неведо мых дорожках...». Проверочная ра бота по разделу «Там, на неведо мых дорожках...» (15 минут) |
1 |
Урок обоб щения |
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного про изведения). Форму лирование личной оценки,аргумента ция своего мнения с привлечением текста произведения
|
Тематиче ский. Проверочная работа |
Соотнесение авто ров, названий и ге роев произведений. «Сказочные приме ты». Группы героев |
Перечитать полюбившуюся сказку |
|
|
|||||||
23 |
Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок |
1 |
Урок обобщения |
Умение работать с книгой. оглавлением |
Тематический. Смотр знаний (Индивидуальные выступления детей по прочитанным произведениям |
Умения работать с предисловием, послесловием. |
|
|
|
|||||||
Р а з д е л 2. СКАЗОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ (27 часов) |
||||||||||||||||
24 |
Вводный урок.В стране Вообразили (голландская народная песенка «Морская прогулка»)
|
1 |
Урок развития умений и навыков |
Правильное, выразительное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения |
|
Текущий. Работа в парах по выбору нужной интонации чтения стихотворения |
Сказочные герои, придуманные авторами. Прогнозирование содержания текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов |
Читать вступление к сказке |
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
25 |
Знакомство с Мумии-семейством (Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»Вступление.1-я часть) |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Осознанное, правильное выразительное чтение |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Текущий. Прослушивание вступления, анализ интонации |
Характер героя, его поступки и их мотивы. Сказочные герои, придуманные авторами (муми- тролли) |
Выразительно читать 1-ю часть; подготовить рассказ о семье Му- ми-тролля; № 3, с. 23- 24 тетради |
|
|
||||||
26 |
Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон. «Шляпа Волшебника» 2-я часть) |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения |
Текущий. Проверка умения составлять рассказы о персонажах |
Характер героя, его поступки и их мотивы. Сказочные герои, придуманные авторами (муми- тролли) |
Пересказать, составить карту Муми-Дола
|
|
|
|||||||
27 |
Сказочная повесть Т. Янссон. «Шляпа Волшебника» (3-4 часть) |
1 |
Урок повторения |
Пересказ текста. Устное сочинение повествовательного характера |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - -пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст |
Текущий. Прослушивание рассказов с опорой на карту Муми- Дола
|
Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте |
Выразительно читать 3—4 части; пересказать 4-ю часть |
|
|
||||||
28 |
Герои сказки Т.Янссон. «Шляпа Волшебника» |
1 |
Урок обобщения |
Построение небольшого монологического высказывания о героях |
Тематический. Набор карточек по теме «Сказочные человечки»
|
|
Задания на с. 99 учебника |
|
|
|||||||
29 |
ДжРОпасное путешествие Бильбо (Дж.Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи», ч.1и 2) |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность |
Текущий. Смотр. (Проверка творческого задания.) |
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов. Развитие умения находить ключевые слова в тексте. Сказочные герои, придуманные авторами
|
Подчеркнуть сл'ова, которые описывают пейзаж, «оживляют» его |
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
30 |
Дж. Путешествие про-должается (глава «Пауки и мухи», ч.3 и 4) |
1 1 |
Урок развития навыков и умений |
Осознанное выразительное чтение |
Знать название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой |
Текущий. Подбор слов для словесного рисования |
Осмысление цели чтения |
Подчеркнуть рассуждения хоббита о себе |
|
|
||||||
31 |
Дж. Отважный сказоч-ный герой Бильбо Бэггинс (5-6-я части главыПауки и мухи») |
1 1 |
Урок развития навыков и умений |
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного |
Текущий. Зачи-тывание рассужде-ний.Выборочное чтение |
|
Выразительно читать 5-6-ю части; выписать черты характера Бильбо |
|
|
|||||||
32 |
Отважный сказоч-ный герой Бильбо Бэггинс (7-8-я части главыПауки и мухи») |
1 |
Урок повторения |
Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного |
Т Текущий. Составление характеристики |
Характер героев, их поступки и мотивы. |
Выразительно читать 7-8-ю части; составить рассказ о Бильбо по плану; № 4, с.16 тетради |
|
|
|||||||
33 |
Дж. Авторская сказоч-ная повесть Дж.Р. Р. Толкин . «Хоббит». |
1 |
Урок обобщения |
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Построение небольшого монологического высказывания |
Тематический. Набор карточек по теме «Сказочные человечки». Составление рассказов о персонажах сказки |
Развитие умения находить в тексте материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя |
|
|
|
|||||||
34 |
Смешня история (А. Милн. «Винни- Пух» 3) |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы по содержанию |
Текущий. Проверка умения работать с текстом |
Осмысление цели чтения |
Найти слова и выражения, вызывающие улыбку |
|
|
|||||||
35 |
Характеры героев сказкиА. Милн. «Винни- Пух» (глава 3) |
1 |
Урок повторения |
Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы по содержанию
|
Текущий. Зачитывание найденных слов и выражений |
Развитие умения находить в тексте материал для характеристики героя: речь героя |
Найти отрывки к иллюстрациям; составить рассказ о Винни-Пухе |
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
36 |
Главный герой повести А. Милн. «Винни- Пух» |
|
Урок повторения |
Пересказ текста |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст |
Текущий. Выступления детей на конкурсе «Лучший рассказчик». Прослушивание рассказов о Винни-Пухе |
Пересказ от лица разных героев |
Подготовить два вопроса к тексту |
|
|
||||||
37 |
Песенки сказочных человечков |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Жанр произведения. Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений. Декламация |
Текущий. Ответы на вопросы,составленные детьми |
|
Выучить наизусть понравившуюся песню; сочинить свою |
|
|
|||||||
38 |
Уроки Мальвины А. Н. Толстой. «Приключения Буратино».(Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)
|
1 |
Урок развития навыков и умений |
Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие их эмоционально- нравственных переживаний |
Текущий. Проверка творческого задания |
Характер героя, его поступки и их мотивы. Обучение прогнозированию содержания текста |
Подготовиться к инсценированию (№ 3, с. 19 тетради) |
|
|
|||||||
39 |
Друзья и враги Буратино (глава А. Н. Толстой. «Приключения Буратино».(Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)
|
1 |
Урок развития навыков и умений |
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмо- ционально-нравствен- ных переживаний |
Текущий. Инсценирование отрывка из сказки |
Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами |
Перечитать с. 143-151, вопросы на с. 151 |
|
|
|||||||
40 |
Два мира в сказке А. Толстой. «Приключения Буратино».
|
1 |
Урок повторения |
|
Текущий. Работа по составленным детьми вопросам |
Выразительно читать отрывок из главы, не помещенной
|
|
|
||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
41 |
Повестьт-сказка А. Н. Толстого. «Приключения Буратино». (Заключительный урок) |
1 |
Урок обобщения |
Построение небольшого монологического высказывания о произведении |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Тематический. Смотр знаний. (Выступление детей в телеэфире)
|
Развитие умения находить в тексте материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя, как она помогает понять его характер; размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему. Умение относить сказочных героев к одной из групп |
Составить рассуждение «Чему учит сказка»
|
|
|
||||||
42 |
Сказочный герой Чиполлино и его семьяДж. Родари. «Приключения Чиполлино» |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Произведения зарубежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: сказочная повесть. Умение работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста
|
Текущий. Прослушивание выступлений детей на тему «Чему учит сказка»
|
Характер героя, его поступки и их мотивы.
Жанр: сказочная повесть |
Выразительно читать с. 153— 157; пере сказывать от имени героев
|
|
|
|||||||
43 |
Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари. «Приключе-ния Чиполлино») |
1 |
Урок повторения |
|
Текущий. Прослушивание пересказов
|
Развитие умения осмысливать заглавие. Обучение выбору наиболее подходящего заглавия
|
Прочитать и пересказать главу, не помещенную в учебник |
|
|
|||||||
44 |
Чиполлино-настоя-щий герой ( Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». (Заключительный урок) |
1 |
Урок обобщения |
Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Умение работать с аннотацией. Построение небольшого монологического высказывания о произведении
|
Тематический. Комплексная работа над произведением
|
Высказывание своего отношения к прочитанному |
Составить аннотацию к произведению в виде пожелания другу не читав-шему книгу |
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
45 |
Фантазия А. Линдгрен. («Малыш и Карлсон...» части 1-2) |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Текущий. Игровая ситуация. (Прослушивание аннотаций) |
Прогнозирование содержания художественного текста. Осмысление цели чтения |
Пересказать отрывок о паровой машине |
|
|
||||||
46 |
Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон...» часть 3) |
1 |
Урок повторения |
Использование интонаций, соответствующих смыслу текста |
Текущий. Прослушивание пересказов. Конкурс на «самого лучшего в мире рассказчика» |
Характеры героев, их поступки и мотивы |
Самостоятельно прочитать и пересказать отрывок о другой шалости Карлсона |
|
|
|||||||
47 |
Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон...» часть 4) Л |
1 |
Урок рефлексии |
Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев |
Текущий. Набор заданий по теме «Сказочные человечки».
Прослушивание пересказов |
|
Подготовиться по одному из направлений: конкурс на лучший фантик; музей пластилиновых фигур; co |
|
|
|||||||
48 |
Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа по разделу «Сказочные человечки» (15 минут) |
1 |
Урок обоб щения |
Понимвние содержания литературного произведения :главная мысль, тема, события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументирование своего мнения |
Знать названия. осно-ванное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Тематический. Проверка творческих нзаданий. Комплексная работа над произведениями раздела |
Соотнесение авторов, названий и героев произведений. Жанр: повесть- сказка |
I'rttl Разгадать кросс-сворд на с.169 учебника |
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 9 |
10 |
11 |
||||||
49 |
Сочинение – рассказ о сказочном человечке |
1 |
Урок обобщения |
|
|
Тематический. Смотр знаний |
Придуманные авторами сказочные герои |
|
|
|
||||||
50 |
Внеклассное чтение. Любимые герои- сказочные человечки. |
1 |
Урок обобщения (библиотечный урок) |
Умение работать с книгой:различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.) |
Тематический. Смотр знаний. (Выступление детей) |
Характеры героев, их поступки и мотивы |
|
|
|
|||||||
Раздел 3. СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ (14 часов) |
|
|||||||||||||||
51 |
Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки). Введение в эпоху |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Произведения выдающихся представителей русской литературы |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст |
|
Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте |
Выучить отрывок наизусть |
|
|
||||||
52 |
Былина - фольклорный жанр |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Декламация |
Текущий. Прослушивание выученных наизусть отрывков |
Фольклорный жанр: былина |
Составить рассказ о былинах |
|
|
|||||||
53 |
Богатырская«Сказка про Илью Муромца» |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Жанр произведения: народная сказка. Понимание содержания произведения. Восприятие на слух. Осознанное чтение |
Текущий. Набор карточек по теме «Былины». Прослушивание и анализ рассказов о былинах |
Развитие внимания к языку художественного произведения |
Перечитать сказку. Найти и подчеркнуть по одному главному предложению в каждой части; № 3, с. 26 тетради |
|
|
|||||||
54 |
Илью Муромц- богатырь земли Русской |
1 |
Урок рефлексии |
Выразительное чтение, с использованием интонаций,соответствующих смыслу текста |
Текущий. Программированный опрос. (Набор заданий по теме «Былины».) |
|
Выразительно читать понравившийся отрывок |
|
|
|||||||
55 |
Илья Муромец- любимый народный богатырь. – (Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»)
|
1 |
Урок повторения |
Участие в диалоге. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них |
Текущий. Прослушивание понравившихся отрывков
|
Характеры героев |
Выразительно читать отрывок; вопрос №2, с. 187 учебника
|
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
56 |
Сравнение бога- тырской сказки и былины |
1 |
Урок обобщения |
Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Различение жанров произведений |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст |
Текущий. Пересказ отрывков. Самостоятельная работа |
|
Нарисовать ору-жие богатырей и подобрать посло-вицы, которые подходят к прочитанным произведениям (дифференцированно для |
|
|
||||||
57 |
Киргизская Чем силен человек? (киргизская сказка «Дыйкан-бай и дэв» |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка |
Текущий. Проверка творческого задания. |
Характер героя, его поступки и их мотивы. |
Составить план, разделив сказку на 3 части |
|
|
|||||||
58 |
Богатырская сказка киргизско-го народа «Дыйканбай и дэв» |
1 |
Урок закрепления изученного материала |
Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка |
Текущий. Тепст-опрос. Тест по теме «Сказки разных народов». (Анализ составлен-ных планов) |
Читать 1-ю часть сказки «Богатырь Назнай»; № 4, с.28 тетради |
|
|
||||||||
59 |
Кому счастье помогает? (даге-станская сказка «Богатырь Назнай» |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Составление небольшого монологического выска-зывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения |
Текущий. Обсуждение выбранных детьми качеств. |
Развитие внимания к языку художественного произведения |
Выразительно читать 2 и 3-ю части: вопрос 5, с.200 учебника. |
|
|
|||||||
60 |
«Богатырь» Назнай |
1 |
Урок закрепления изученного материала |
Выразительное чтение |
Текущий. Фронтальный опрос.(Зачитывание наиболее остро-умных отрывков сказки) |
Высказывание своего отношении к прочитанному. |
Нарисовать иллюстрацию к сказке; № 3, с.29 тетради |
|
|
|||||||
61 |
Повторение по теме «Былины и богатырские сказки». |
1 |
Урок обобщения |
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного |
|
Жанры: былина, сказка. |
Выучить стихотворение наизусть |
|
|
|||||||
62 |
Стихотворение Н. Матвеевой. «Пираты». Проверочная работа |
1 |
||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
63 |
Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой (сценарий урока внеклассного чтения) |
1 |
Урок обобщения |
Произведения устного народного творчества. Жанры. Умение работать с книгой |
|
Тематический. Смотр знаний |
Жанры: былина, легенда, предание |
|
|
|
||||||
Р а з д е л 4. СКАЗКА МУДРОСТЬЮ БОГАТА (20 часов) |
|
|||||||||||||||
64 |
Вводный урок. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?» |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение работать с книгой |
Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: - пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части; - составлять его про стой план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; - различать жанры художественных произведений; - приобретенные знания для самосто-ятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении |
|
Обучение пониманию скрытого смысла заголовка |
Подготовить ответ-размышление по 1 -й части учебника «Что я узнал о жизни разных народов из прочитанных сказок» |
64 |
|
||||||
65 |
Как мудрость в жизни помогает (татарская сказка «Мудрый старик») |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Различие жанров произведений, герои произведения. Составление устного высказывания с использованием аргументации своего
|
Текущий. Прослушивание устных высказываний по заданной на прошлом уроке теме |
Характер героя, его поступки и мотивы. Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов |
Читать сказку по ролям |
65 |
|
|||||||
66 |
Чему учит бытовая сказка (татарская сказка «Мудрый старик».) |
1 |
Урок повторения |
Устное изложение текста по плану |
Текущий. Прослушивние чтения сказки по ролям; пересказ по плану |
«Сказочные приметы»: зачин, концом ка, троекра шыс повторы, постоянные эпитеты |
Повторить клттификацию сказок |
|
|
|||||||
67 |
Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девушка» |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
Текущий. Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома |
Характер героя, его поступки и их мотивы |
Читать 1-ю часть сказки «Мудрая девушка» |
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
68 |
Герои киргизской сказки «Мудрая девушка» |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения |
|
Текущий. Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома |
Характер героя, его поступки и их мотивы |
Перечитать сказку |
|
|
||||||
69 |
Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева» |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения |
Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: - пересказывать текст (не более 1,5 с); - делить текст на смысловые части; - составлять его простой план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; - различать жанры художественных произведений; |
|
|
Озаглавить части сказки (№ 4, с. 32-33 тетради) |
|
|
||||||
70 |
Мудрость ценят все народы .Русская сказка «Мудрая дева» |
1 |
Урок обобщения |
Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Восприятие и понимание эмоцио- нально-нравственных переживаний героев
|
Текущий. Прослушивание выступлений детей с рассуждениями по заданному проблемному вопросу) |
Обучение пониманию скрытого смысла заголовка |
Подумать над проблемным вопросом: почему авторы учебника поместили все три сказ |
|
|
|||||||
71 |
К чему приводит жадность(долганская сказка «Как появились разные народы») |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения |
Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений Уметь: - пересказывать текст (не более 1,5 с); - делить текст на смысловые части; - составлять его простой план;
|
Текущий. Участие детей в викторине, составленной из подготовленных ими в ходе самостоятельного чтения загадок |
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов |
Перечитать и пересказать сказку. По желанию найти и прочитать сказки разных народов сходного содержания |
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
72 |
Где правда, там и счастье (корейская сказка «Честный мальчик» |
1 |
Урок повторения |
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения |
Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: - пересказывать текст (не более 1,5 с); - делить текст на смысловые части; - составлять его простой план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; - различать жанры художественных произведений;
|
Текущий. Прослушивание пересказов сказки. Дополнительно прослушивание пересказов сказок других народов |
«Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты |
Читать по ролям |
|
|
||||||
73 75 |
Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин» 1-я часть |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения |
Текущий. Прослушивание чтения по ролям. |
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов. Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия, материал для характе-ристики героя |
Пересказать сказку и придумать для нее заголовок |
|
|
|||||||
74 |
Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» 2-я часть) |
|
Урок повторения |
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста |
Текущий. Пересказ сказки. |
Размышление над поступками героев |
Разделить сказку на 3 части, нарисовать к одной из частей иллюстрацию |
|
|
|||||||
75 |
Сказка о глупости.Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка». |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Формулирование основной мысли текста (частей текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста) |
Текущий. Проверка деления текста на части, выставка иллюстрации |
Жанр: сказка-анекдот |
Выучить наизусть сказку «Три калача и одна баранка»
|
|
|
|||||||
76 |
«Сказка о глупости» Иван Франко |
1 |
Урок повторения |
|
Текущий. |
Характер героя, его поступки и мотивы |
Выучить одну часть «Сказки о глупости» наизусть |
|
|
|||||||
77 |
«Сказка – ложь, да в ней намёк…» |
|
Урок повторения |
Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
Чтение наизусть сказки «Три калача и одна баранка» |
Характер героя, его поступки и мотивы |
Выучить одну часть «Сказки о глупости» наизусть |
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
78 |
Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки. |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Малые фольклорные жанры |
Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: -пересказывать текст (не более 1,5 с); -делить текст на смысловые части; -составлять его простой план; -составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторскии текст; - оценивать события, героев произведения; -различать жанры художественных произведений; -использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении |
|
|
|
79 |
|
||||||
79 |
Мудростью богаты. Русские народные загадки |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Малые фольклорные жанры
|
Текущий. Рассказывание придуманных историй по пословицам |
Виды загадок, разновидности их структуры. Творческая работа: сочинение загадок |
Придумать загадку самостоятельно |
|
|
|||||||
80 |
Как придумать загадку? Литературные загадки. |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Малые жанры |
Текущий. Рассказывание придуманных историй по пословицам |
Виды загадок, разновидности их структуры. Творческая работа: сочинение загадок
|
Придумать загадку самостоятельно |
|
|
|||||||
81 |
Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата». Провероч-ная работа по разделу (15 минут)
|
1 |
Урок обобщения |
Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Жанр: сказка |
Тематический. Комплексная работа над произведениями раздела |
|
|
|
|
|||||||
82 |
Зачем поют колыбельные песни |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения
|
Текущий. Конкурс загадок. Подведение итогов по номинациям |
Выделение языковых средств художественной выразительности |
Выучить наизусть одну колыбельную песню и проиллюстрировать ее
|
|
|
|||||||
83 |
Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки? |
1 |
Урок обобщения |
Пересказ текста. Составление самостоя-тельных высказываний по данной теме.
|
Тематический. Смотр знаний. |
|
|
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
Р а з д е л 5. «СКАЗКА - ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК...» (21 часа) |
|
|||||||||||||||
84 |
Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон...»
|
1 |
Урок развития умений и навыков |
Различение жанров произведений. Стихотворение. Выразительное чтение |
Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: - определять тему и главную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
|
Текущий. Игра-конкурс «Дочки- матери». (Исполнение колыбельных для кукол) |
Выделение языковых средств художественной выразительности |
Читать английскую народную песенку «Кораблик». Выучить наизусть понравившееся стихотворение |
|
|
||||||
85 |
Мудрые сказки о животных (русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и заяц» |
1 |
Урок повторения |
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Сказка. Декламация
|
Текущий. Чтение наизусть стихотворений |
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов |
Выучить наизусть сказку «Лиса и рак» |
|
|
|||||||
86 |
Кто сильнее? (русская народная сказка «Напуганные медведь и волки» |
1 |
Урок повторения |
Произведения устного народного творчества. Различение жанров. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Работа с текстом
|
Уметь: - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведения наизусть; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); - различать жанры художественной литературы; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; -использовать приобретенные знания и
|
Текущий. Обсуждение предложенного вопроса о пользе прочитанных сказок |
Способ чтения: выборочное |
Дочитать сказку до конца |
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
87 |
Как ум и хитрость силу побеждают (русская народ-ная сказка «Напу-ганные медведь и волки» |
1 |
Урок повторения |
Различение жанров. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста |
умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении |
Текущий. Ответы на вопросы по содержанию самостоятельно прочитанного дома отрывка |
Развитие внимания к слову в художественном тексте, размышления по поводу того, почему из всего многообразия слов выбрано именно это слово. Язык народных сказок |
Пересказать сказку |
|
|
||||||
88 |
Чего стоит ум? (африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы» |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея) |
Текущий. Прослушивание пересказов сказки |
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов |
Научиться читать выразительно |
|
|
|||||||
89 |
Чем силён Симба? (африкан-ская сказка «По-хождения дикого кота Симбы» |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Самостоятельное формулирование вопросов к тексту по ходу чтения
|
Текущий. Выразительное чтение |
|
Ответить на последний вопрос |
|
|
|||||||
90 |
Какие бывают развлечения? (сказка афроаме- риканцев«Как братец Кролик заставил братца Ли-са, братца Волка и братца Медведя ловить луну») |
1 |
Урок повторения |
Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения |
Знать названия; понимини мать основное содер жание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - - оценивать события, героев произведения;
|
Текущий. Выставка иллюстраций и выборочный пересказ по ним |
Развитие внимания к слову в художественном тексте, размышления по поводу того, почему из всего многообразия слов выбрано именно это слово. Язык народных сказок |
Дочитать сказку до конца |
|
|
||||||
91 |
Сказки дядюшки Римуса «Как братец Кролик заставил братца Ли-са, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)
|
1 |
Урок повторения |
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения |
Текущий. Пересказ прочитанного дома отрывка |
Развитие умения находить ключевые слова в тексте |
Перечитать сказку и озаглавить части.№ 1, с. 42 тетради
|
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
92 |
Братец Кролик –главный герой сказкиЗаверше-ние работы над африканской сказкой «Как братец Кролик заставил братца Ли-са, братца Волка и братца Медведя ловить луну» |
1 |
Урок повторения |
Пересказ текста по плану. Герои произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста |
- -читать стихотворные - произведения наизусть; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); - различать жанры художественной литературы; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу |
Текущий. Прослушивание заголовков к частям сказки |
Характер героя, его поступки и их мотивы. Выбор способа чтения - выборочное |
Составить рассказ о братце Кролике. Прочитать другую сказку из книги «Сказки дядюшки Ри муса» |
|
|
||||||
93 |
Любимые герои сказок |
1 |
Урок обобщения |
Пересказ текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея) |
Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: -определять тему и главную мысль произведения; -делить текст на смы
словые части, составлять его простой план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведения наизусть; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); - |
Тематический. Конкурс на лучший пересказ любой сказки о братце Кролике |
Язык народных сказок. Развитие умения находить в тексте материал для характеристики героя, его речи. Творческая работа: сочинение сказок |
Придумать сказку на тему «Как братец Кролик перехитрил братца Аллигатора и переправился с его помощью на другой берег реки» |
|
|
||||||
94 |
Какие вопросы задают сказки? ( эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул») |
1 |
Урок развития навыков и умений
|
Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения |
Текущий. Проверка творческого задания |
Выбор способа чтения: выборочное. Творческая работа: сочинение сказок |
Подготовиться к инсценированию сказки «Как петух лису обманул»
|
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
95 |
Современные сказки о живот-ных (Александр Курляндский. «Ну, погоди!») |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. |
Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: -определять тему и главную мысль произведения; -делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведения наизусть; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); -различать жанры художественной литературы; -приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу
|
Текущий. Игра «Аукцион» на повторение характеристик сказочных персонажей-живо-тных. Проверка твор-ческих заданий, выполненных дома |
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.
|
Составить диафильм к сценарию сказки |
|
|
||||||
96 |
Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!» |
1 1 |
Урок развития умений и навыков |
Выразительное чтение с использованием интонаций,соответствующих смыслу текста |
Текущий. «Озвучивание» составленных дома диафильмов |
Обучение устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста |
Пересказать сюжет любого выпуска мультфильма «Ну, погоди!» |
|
|
|||||||
97 |
Разные стихи о животных (Генрих Сапгир. «Песня». JI. Квитко. «Смелые воробьи» |
1 |
Урок развития умений и навыков |
Произведения современной отечественной литературы. Вырази-тельное чтение с исполь-зованием интонаций,соответствующих смыслу текста. Декламация. Различение жанров произве-дений: стихотворение |
Текущий. Прослушивание пересказов выпусков «Ну, погоди!» |
Выбор способа чтения: выборочное |
Выучить одно стихотворение по желанию наизусть |
|
|
|||||||
98 |
Разные стихи о животных (JI. Квитко. «Веселый жук», Ю.Мориц «Резиновый ежик») |
1 1 |
Урок повторения |
Произведения современной отечественной литера-туры. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация. |
Текущий. Чтение стихотворений наизусть. Соотнесение эмоционального настроя стихотворений и музыкального фрагмента |
|
Выучить понра-вившееся стихотворение наи-зусть. Вспомнить, по возможности, какие собствен-ные сказки про игрушки расска-зывала мама или бабушка |
|
|
|||||||
99 |
Авторские считалки |
1 |
Урок открытия новых знаний |
Малые жанры. Считалки. |
Текущий. Рассказы-вание наизусть пон-равившихся стихот-ворений. Рассказы-зывание по желанию услышан-ных в детстве от родных сказок собственного сочинении я. |
Выделение языковых средств художественной выра-зительности |
Подобрать или вспомнить смчиталки; проиллюстрировать их. Задание на с.96 (1-й абзац) |
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
100 |
О чем говорят считалки? Б. Заходер. «Считал ия». |
1 |
Урок повторения |
Произведения современной отечественной литературы. Декламация |
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведения наизусть; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); - различать жанры художественной литературы; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу |
Текущий. Проверка подготовленных детьми считалок в игровой форме
|
|
Проиллюстрировать фрагменты «Считалии» |
|
|
||||||
101 |
Сочиняем считалку |
1 |
Урок повторения |
|
Текущий. Проверка подготовленных детьми считалок в игровой форме
|
|
Проиллюстрировать фрагменты «Считалии» |
|
|
|||||||
102 |
Обобщающий урок по разделу «Сказка - ложь, да в ней намек...».
|
1 |
Урок обобщения |
Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания. Различение жанров произведения |
Тематический. Комплексная работа над произведениями |
|
|
|
|
|||||||
103 |
Проверочная работа по разделу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
104 |
Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки |
1 |
Урок обобщения |
Умение работать с книгой. Декламация. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста |
Тематический. Конкурс чтецов |
|
|
|
|
|||||||
Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо» (31 час) |
|
|
||||||||||||||
105 |
Ведение в раздел Г. Горбовский. «Розовый слон» |
|
Урок повторение |
Произведения современной отечественной литературы. Различение жанров. Стихотворение. Декламация. Восприятие и понимание эмоцио- нально-нравствен- ных переживаний |
Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: - определять тему и главную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
|
|
Обучение пониманию скрытого смысла заголовка |
Выразительно читать стихотво-рение; нарисовать его главного героя |
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
106 |
Чего не могут взрослые? Антуан де Сент- Экзю-пери. «Маленький принц» (1-я часть) |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произ- ведения. Декламация |
Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: - определять тему и главную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведения наизусть; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); - различать жанры художественной литературы; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг |
Текущий. Выразительное чтение стихотворения |
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов |
Прочитать 2-ю часть и пересказать ее |
|
|
||||||
107 |
Знакомство с маленьким принцем Антуан де Сент- Экзюпери. «Маленький принц». (2-я часть). |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоцио- нально-нравствен- ных переживаний |
Текущий. Выборочный пересказ |
Характер героев и мотивы их поступков |
Читать 3 и 4-ю части |
|
|
|||||||
108 |
Лекарство от одиночества Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц». (3 и 4-я части). |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Герои произведения. Восприятие и понимание их змоцио- нально-нравствен- ных переживаний |
Текущий. Чтение 3-й часта с заданием (по ролям) |
Характер героев и мотивы их поступков |
Выучить наизусть монолог Лиса |
|
|
|||||||
109 |
Секрет Лиса Антуан де Сент- Экзюпери «Маленький принц». (5 и 6-я части). |
1 |
Урок обобщения |
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея).Различение жанров произведений. Сказка. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведени |
Тематический. Комплексная работа над прочитанными главами произвдения.
Текущий. Прослушивание выученных детьми отрывок. |
Выбор способа чтения: выборочное. Творческая работа |
Подготовиться к инсценированию. № 5 на с.46 тетради |
|
|
|||||||
110 |
Секрет счачтья Джанни Родари. «Солнце и туча» |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение |
Уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания |
Текущий. Проверка творческого задания: инсценирование фрагментов сказки |
Выбор способа чтения: выборочное. Выделение языковых средств художественной выразительности. Творческая работа: сочинение сказки |
Пересказать сказку. Попытаться самостоятельно сочинить сказку на одну из тем: «Роза и шипы», |
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
|
|
|
|
|
оценочных суждений о прочитанном произведении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам |
|
|
«Вода и огонь» (№ 6, с. 48 тетради) |
|
|
||||||
111
|
Мечты о чудесах. Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала». В. Орлов. «Я рисую море» |
1 |
Урок повторения |
Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение. Различение жанров: сказка, стихотворение |
Текущий. Проверка творческого задания: прослушивание сочиненных детьми сказок |
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов. Творческая работа: сочинение сказки |
Выразительно читать сказку. Задание 2 на с. 127 учебника |
|
|
|||||||
112 |
Чудеса вокруг нас Валентин Берестов. «Честное гусеничное» |
1 |
Урок развития навыков и умений |
Произведения современной отечественной литературы. Различение жанров. Сказка |
Текущий. |
Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части |
Перечитать сказку и на- рисовать портреты героини к каждой части, подписать их словами из текста |
|
|
|||||||
Прослушивание чтения стихотворения наизусть |
||||||||||||||||
113 |
Необычное в обычном мире Виктор Хмельницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка» |
1 |
Урок повторения |
Произведения современной отечественной литературы |
Знать названия, понимать содержание изученных литера-турных произведений; знать их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые части; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - различать жанры художественных произведений; - приводить примеры художественных про |
|
Развитие внимании к авторскому слову в художественном тексте, размышление по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово |
|
|
|
||||||
114 |
Другие сказки Виктор Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка» |
1 |
Урок повторения |
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них |
Текущий. Чтение сказки наизусть |
|
Проиллюстрировать 2-ю сказку |
|
|
|||||||
115 |
Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка» |
1 |
Урок повторения |
Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Восприятие на слух и понимание художественных произведений различных жанров |
Текущий. Создание диафильма по сказке «Снег и скрипка» |
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте |
Выучить наизусть сказку «Про чудака лягушонка» |
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
116 |
Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненков. (сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик») |
1 |
Урок рефлексии |
Произведения современной отечественной литературы. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них |
изведений разной тематики по изученному материалу; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг |
Текущий. Прослушивание чтения сказки наизусть. Самооценка результатов работы с текстом |
Обучение придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия, пониманию скрытого смысла заголовка |
Пересказать одну сказку близко к тексту. Прочитать сказку «Неспетая песня» и придумать два вопроса к ее содержанию |
|
|
||||||
117 |
Б. Сергуненков. « «Кот белый - кот черный» |
1 |
Урок повторения |
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения |
Текущий. Прослушивание пересказов (вид пересказа - выборочный). Работа по вопросам, составленным детьми к тексту |
Творческая работа: сочинение сказки |
Читать сказку «Кот белый - кот* черный», ответить на вопросы к сказке на с. 140 |
|
|
|||||||
118 |
Сказки- миниатюры |
1 |
Урок обобщения |
Произведения современной отечес-твенной литературы. Умение работать с книгой. Восприятие на слух и понимание художес-твенных произведений. Выразительное чтение |
Знать названия, понимать содержание изученных литера-турных произведений; знать их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые части; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - различать жанры художественных произведений;
|
Тематический. Просмотр творческих работ учащихся |
Творческая работа: разыгрывание сказки |
|
|
|
||||||
119 |
Сказки-игры Джанни Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки») |
1 |
Уроке развития навыков и умений |
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразитель-ное чтении, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста |
Текущий. Выразительное чтение сказки «Кот белый - кот черный» |
Выделение языковых средств художественной выразительности |
Подготовиться к инсценированию сказки |
|
|
|||||||
120 |
Уроки творчества Дж.Родари |
1 |
Урок обобщения |
Восприятие на слух и понимание художественных произведений |
Тематический. Проверка творческих работ |
Творческая работа: разыгрывание сказки; сочинение сказки |
Составить «запутанную сказку» |
|
|
|||||||
121 |
Веселые стихи Ю.Владимирова и Г.Остера, О.Григорьева |
1 |
Урок повторения |
Произведения современной отечественной литературы. Различение жанров. Стихотворение. Выразительное чтение |
Текущий. Выразительное чтение стихотворений |
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов |
Выучить веселое стихотворение (по выбору) наи-зусть. Нарисовать иллюстрацию к стихотворе-нию Г. Остера |
|
|
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
122 |
Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это - да! Это - нет!»
|
1 |
Урок повторения |
Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это - да! Это - нет!»
|
Уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам
|
Текущий. Чтение стихотворений наизусть |
|
Подготовить выразительное чтение стихотворений. Проиллюстрировать смешные фразы из стихотворения Ю. Мориц |
|
|
||||||
124 |
Какая душа у поэта (Б. Сергу-ненков. «Поэт и заходящее солнце»)
|
1 |
Урок повторения |
Произведения современной отечественной литературы |
Текущий. Выразительное чтение стихотворений. Обсуждение иллюстраций |
Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что почувствовали, о чем захотелось подумать) |
Работа со списком книг в конце учебника. (Отметить те, которые читали полностью.) |
|
|
|||||||
125-126 |
Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир» |
2 |
Урок обобщения |
Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотношениях людей. |
Итоговый. Проверка усвоения всего материала курса в ходе выполнения творческих заданий |
|
|
|
|
|||||||
127 |
Проверка умений и навыков чтения |
1 |
Урок контроля |
Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Способ чтения: целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Выразительность чтения: использование интона-ций,соответствующих смыслу текста |
Уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам
|
Итоговый
|
|
|
|
|
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
||||||
128 |
Урок-отчет по итогам домаш-него чтения «По дорогам сказки» |
1 |
Урок рефлексии |
Основные темы детского чтения: произ ведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле, о приключениях |
|
|
Характер героя. Как писатель создает ха- рактер героя: портрет героя, его речь, поведение, мысли героя, отношение автора |
|
|
|
||||||
1129- 130 |
Резервный урок |
1 |
Урок повторения |
|
|
|
|
|
|
|||||||
В нашем каталоге доступно 74 390 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию.
Цель уроков чтения в начальной школе – научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формированияграмотного читателя. Грамотный читатель в нашем понимании – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.
6 663 155 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гончарова Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.