Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс "Школа 2100"
  • Начальные классы

Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс "Школа 2100"

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Кол-

во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы. (Знакомство с новым учебником. Б.Заходер. «Моя Вообразилия», «Сказочка»)

1

Урок по­вторения

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользо­ваться выходными данными (автор, за­главие, подзаголовок и др.), оглавлением

Знать способы ориен­тирования в учебнике. Уметь различать эле­менты книги (учебни­ка): обложка, оглавле­ние, титульный лист, иллюстрация



Выучить понравив­шееся сти­хотворение наизусть



Раздел 1. «ТАМ, НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ...» (22 часа)



2

Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.

1

Урок обоб­щения (библио­течный урок)

Знание примерной тематики книг для детского чтения, их авторов. Умение ра­ботать с книгой: раз­личать тип книги, пользоваться выход­ными данными (ав­тор, заглавие, подза­головок и др.), огла­влением. Пересказ текста. Построение небольшого моноло­гического высказы­вания о произведе­нии





Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов. Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения;

  • определять тему и главную мысль произ­ведения;

  • читать стихотворные произведения наи­зусть;

  • различать элементы книги;

  • пересказывать текст, делить текст на части, составлять план

Текущий. Чтение сти­хотворения наизусть

Обучение понима­нию скрытого смыс­ла заголовка. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте

Вырази­тельное чтение



3

Введение в раздел.Мир сказок наше­го детства. Б.Заходер. «Сказочка»


1

Урок от­крытия но­вых знаний

Произведения устно­го народного творче­ства. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: на­родная сказка. Ил­люстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Осоз­нанное чтение


Обучение понима­нию скрытого смыс­ла заголовка. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте

Вырази­тельное чтение; от­метить эле­менты ска­зок



1

2

3

4

5


6


7

8

9

10

11

4

Русская народные сказки. Сказка «Иван-кресть-янский сын и чудо- юдо»

1

Урок по­вторения

Произведения устно­го народного творче­ства. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: на­родная сказка. Выра­зительное чтение, использование инто­наций, соответству­ющих смыслу текста




Уметь:

  • составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст;

  • читать стихотворные произведения наи­зусть (по выбору);

  • приводить примеры из произведений фольклора;

  • различать сказки народные и литера­турные

Текущий. (Карточки по теме «При­знаки сказ­ки»)

Характер героев. Его поступки и мотивы. «Сказочные приме­ты»: зачин, концов­ка, троекратные по­вторы, постоянные эпитеты. Язык на­родных сказок

Пересказ сказки по плану в тетради. № 3, с. 2; изменить 4-ю часть



5

Народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо- юдо». «Законы» волшебной сказки

1

Урок по­вторения

Произведения клас­сиков отечественной литературы, доступ­ные для восприятия младшими школьни­ками. Понимание содержания литера­турного произведе­ния. Осознанное чтение целыми сло­вами. Участие в диа­логе. Декламация

Тематиче­ский. Смотр знаний

Умение пользоваться предисловием, по­слесловием



6.

Как сказки сказываются

1

Урок обоб­щения

Устное сочинение повествовательного характера с элемен­тами рассуждения. Декламация

Текущий. Выразитель­ное чтение

Характер героя, его поступки и мотивы. Как писатель созда-ет (рисует) характер ге­роя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), пове­дение, мысли героя, отношение автора




7

Народная сказка П. Ершов. «Ко­нек-Горбунок»

1

Урок от­крытия но­вых знаний

Жанр: литературная сказка. Произведе­ния о добре и зле. Понимание содер­жания литературно­го произведения: тема, события, их последова-тельность.

Герои произведения.




Обучение прогнози­рованию содержания текста на основе за­главия, иллюстрации и ключевых слов

Вырази­тельно чи­тать 6-ю строфу



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

8

Сказочный мир П. Ершов. (сказка «Ко­нек-Горбунок»)

1

Урок по­вторения

Выразительное, осознанное чтение

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов.

Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения;

  • определять тему и главную мысль произ­ведения;

  • читать стихотворные произведения наи­зусть (обязательные

и по выбору);

  • различать элементы книги;

  • пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

  • составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст;

  • приводить примеры из произведении фольклора;

  • различать сказки народные и литера­турные

Текущий. Выразитель­ное чтение 6-й строфы

Язык авторских ска­зок. Развитие вни-ма­ния к авторскому слову в художест­венном тексте

Выучить наизусть понравив­шийся от­рывок



9

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова (сказка «Ко­нек-Горбунок»)

1

Урок обоб­щения

Устное сочинение повествовательного характера с элемен­тами рассуждения. Декламация

Текущий. Чтение от­рывков наи­зусть

Характер героя, его поступки и мотивы. Как писатель созда-ет (рисует) характер ге­роя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), пове­дение, мысли героя, отношение автора

Составить рассказ- рассужде­ние «О чем учит сказ­ка»



10

«Добрым молодцам урок» (А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»)

1

Урок разви­тия умений и навыков

Произведения вы­дающихся представи­телей русской лите­ратуры. Жанр: лите­ратурная сказка. Про­изведения о добре и зле. Понимание со­держания литератур­ного произведения: тема, события, их по­следовательность. Выразительное, пра­вильное чтение

Текущий. Прослуши-ва­ние и обсуж­дение рассу­ждений.

Особенности вол­шебных сказок («сказочные приме­ты»). Умение отно­сить сказочных геро­ев к одной из групп (положительные, отрицательные, ге- рои-помощники, нейтральные персо­нажи). Характер ге­роя, его поступки и их мотивы

Перечитать сказку; объ­яснить зна­чение арха­измов



11

Герои сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок реф­лексии

Понимание содер­жания литературно­го произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить во­просы по содержа­нию прочитанного



Текущий. Самостоя-тель­ная работа. (Анализ тек­ста. Состав­ление расска­зов о персона­жах по плану)



Развитие умения на­ходить в тексте сло­ва, предложения для характеристики со­бытий, места дейст­вия, материал для характеристики ге­роя




Вырази­тельно чи­тать по­следнюю часть; № 5, с. 38 учебника



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Авторская сказка А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Урок обоб­щения


Произведения выдаю-щихся представителей русской литературы.

Построение неболь­шого монологиче­ского высказывания о произведении

Знать названия, осно-вное содержание изученных литера-турных произведений, их авторов.

Уметь:

-читать осознанно текст художественногт произведения;

-определять тему и главную мысль произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору);

- различать элементы книги;

- уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

- составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст;

- приводить примеры из произведений фольклора;

- различать сказки народные и литературные

Тематический. Проверка умения анализировать произведение

Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте, размышление по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово

Нарисовать обложку

Для книги с этой сказкой; №4, с.4 тетради



13

В. Одоевский. «Мороз Ивано­вич»

1

Урок развития умений и навыков

Произведения о

Взаимоотношениях

людей, о добре и зле. Жанр: литературная сказка. Составление вопросов по содер­жанию прочитанного

Текущий.

Выборочное чтение.

Волшебные сказки в.Одоевского. Характер героя, его поступки и их мотивы. «Сказочные приметы»

Выразительно читать 1-3-ю части, диалог



14

«Какова работа, такова награда» ( сказка В.Одоевского «Мороз Ивано­вич»)

1

Урок повторение

Выразительное чте­ние, использование интонаций,соответ­ствующих смыслу текста

Текущий.

Набор карточек по теме «Авторские и народные сказки». Выразительное чтение



Придумать 2 вопроса к тексту



15

От сказки народной к сказке авторской (сказка В.Одоевского «Мороз Ивано­вич»)

1

Урок обобщения

Пересказ текста

Текущий. Работа в па-рахьпо про-веркеб цитат-ных планов. Прослушивание пересказов по составлен-ным планам


Цитатный план






Нарисовать героя, интереснее всего описанного автором; № 4, 5. с.7 тетради



16

Как сказы сказываются (П. Бажов. «Се­ребряное Копыт­це»)

1

Урок от­крытия но­вых знаний

Произведения клас­сиков детской лите­ратуры. Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения



Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов.



Осмысление цели чтения. Развитие внимания к автор­скому слову в худо­жественном тексте. Жанр произведения: сказ

Выразительно чи- тать 2-ю часть; чи­тать по ро­лям



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

17

Чему учат сказы и сказки (П. Бажов. «Се­ребряное Копыт­це»»

1

Урок по­вторения

Герои произведения. Восприятие и пони­мание их эмоцио- нально-нравствен- ных переживаний. Иллюстрация в кни­ге и ее роль. Осоз­нанное чтение

Уметь:

- читать осознанно

текст художественно­го произведения;

  • определять тему и главную мысль произ­ведения;

  • читать стихотвор-ные произведения наи­зуст(обязательные

и по выбору);

-различать элементы книги;

-пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

  • составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст;

  • приводить примеры из произведений фольклора;

  • различать сказки народные и литера­турные

Текущий. Раздаточный материал по теме «Харак­теристика персонажа». Чтение по ролям

Характер героев, их поступки и мотивы

Перечитать сказку, най­ти народ­ные слова и выражения; № 2, с. 8 тетради



18

Сказка литовского народа «Мальчик Золо­той Хохолок и девочка Золотая Коса»

1

Урок разви­тия умений и навыков

Жанр: народная сказка. Произведе­ния о добре и зле, о приключениях. Дек­ламация

Текущий. Проверка результатов работы с тек­стом

«Сказочные приме­ты». Умение нахо­дить в сказке зачин, концовку, троекрат­ный повтор и другие сказочные приметы; относить сказочных героев к одной из групп


Выполнить рисунки к сказке (по группам)



19

Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золо­той Хохолок и девочка Золотая Коса»


1

Урок по­вторения

Пересказ текста

Текущий. Прослу-шива­ние переска­зов. Смотр- конкурс . Со­поставление рисунков с содержанием текста


Выучить концовку сказки наи­зусть



20

«Мальчик Золо­той Хохолок и девочка Золотая Коса»- это сказка

1

Урок обоб­ щения

Декламация. Умение ставить во­просы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Участие в диалоге

при обсуждении

прочитанного произ­

ведения. Формули­

рование личнои оценки, аргумента­ция своего мнения с привлечением текста произведения







Тематический. Практическая работа. (Выполнение анализа сказки)


«Сказочные приме­ты»

ты»

Сочинить

свою сказку



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

21

Всех скороговорок не перескорогово-ришь

1


1




Урок разви­

тия умений и навыков

Малые фольклорные

жанры. Правиль­ность чтения. Уста­новка на постепенное увеличение скорости чтения



Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно

текст художественно­

го произведения;

  • определять тему и главную мысль произ­ведения;

  • читать стихотворные произведения наи­

зусть (обязательные

и по выбору);

- различать элеме-нты книги;

- уметь переска-зывать текст, делить текст на

части, составлять план;

- составлять неболь­

шое монологическое

высказывание с опо­

рой на авторскии

текст;

- приводить примеры

из произведении фольклора; - различать сказки народные и литера­турные

Тематический.

Ски Про­слушивание и анализ ска­зок, написан­ных детьми


Выучить три

три скоро­говорки; №4, с. 12 тетради



22

Обобщающий

урок по разделу

«Там, на неведо­

мых дорожках...».

Проверочная ра­

бота по разделу

«Там, на неведо­

мых дорожках...»

(15 минут)

1

Урок обоб­

щения

Участие в диалоге

при обсуждении

прослушанного

(прочитанного про­

изведения). Форму­

лирование личной

оценки,аргумента­

ция своего мнения с привлечением текста произведения


Тематиче­

ский.

Проверочная

работа

Соотнесение авто­

ров, названий и ге­

роев произведений.

«Сказочные приме­

ты». Группы героев

Перечитать

полюбившуюся­

сказку



23

Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок


1

Урок обоб­щения

Умение работать с книгой. оглавлением

Тематический. Смотр знаний (Индивидуальные выступления детей по прочитанным произведениям

Умения работать с предисловием, послесловием.




Р а з д е л 2. СКАЗОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ (27 часов)

24

Вводный урок.В стране Вообразили (голландская народная песенка «Морская про­гулка»)


1

Урок разви­тия умений и навыков

Правильное, вырази­тельное чтение не­знакомого текста с соблюдением норм литературного про­изношения


Текущий. Работа в па­рах по выбо­ру нужной интонации чтения сти­хотворения

Сказочные герои, придуманные авто­рами. Прогнозиро­вание содержания текста на основе за­главия, иллюстраций и ключевых слов

Читать вступление к сказке



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

25

Знакомство с Мумии-семейством (Т. Янссон. «Шля­па Волшебника»Вступление.1-я часть)

1

Урок раз­вития уме­ний и навы­ков

Произведения зару­бежной

литературы, доступные для вос­приятия младшими школьниками. Герои произведения. Осоз­нанное, правильное выразительное чте­ние

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов. Уметь:

читать осознанно текст художественно­го произведения;

определять тему и главную мысль про­изведения;

пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст


Текущий. Прослушива­ние вступле­ния, анализ интонации

Характер героя, его поступки и их моти­вы. Сказочные ге­рои, придуманные авторами (муми- тролли)

Вырази­тельно чи­тать 1-ю часть; под­готовить рассказ о семье Му- ми-тролля; № 3, с. 23- 24 тетради



26

Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон. «Шля­па Волшебника» 2-я часть)


1

Урок разви­тия умений и навыков

Понимание содер­жания литературно­го произведения: тема, главная мысль, события, их после­довательность. Ге­рои произведения

Текущий. Проверка умения со­ставлять рас­сказы о пер­сонажах

Характер героя, его поступки и их моти­вы. Сказочные ге­рои, придуманные авторами (муми- тролли)

Переска­зать, соста­вить карту Муми-Дола







27

Сказочная повесть Т. Янссон. «Шля­па Волшебника» (3-4 часть)

1

Урок по­вторения

Пересказ текста. Устное сочинение повествовательного характера

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов. Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения;

- определять тему и

главную мысль про­изведения;

- -пересказывать текст,

делить текст на части,

составлять план;

- составлять неболь­шое

монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст

Текущий. Прослушива­ние рассказов с опорой на карту Муми- Дола


Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте

Вырази­тельно чи­тать 3—4 части; пере­сказать 4-ю часть



28

Герои сказки Т.Янссон. «Шля­па Волшебника»

1

Урок обоб­щения

Построение неболь­шого монологиче­ского высказывания о героях

Тематиче­ский. Набор карточек по теме «Ска­зочные чело­вечки»



Задания на с. 99 учеб­ника



29

ДжРОпасное путешествие Бильбо (Дж.Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи», ч.1и 2)

1

Урок разви­тия навыков и умений

Произведения зару­бежной литературы, доступные для вос­приятия младшими школьниками. Пони­мание содержания литературного произ­ведения: тема, глав­ная мысль, события, их последовательность

Текущий.

Смотр.

(Проверка

творческого

задания.)

Обучение прогнози­рованию содержания текста на основе за­главия, иллюстрации и ключевых слов. Развитие умения на­ходить ключевые слова в тексте. Ска­зочные герои, при­думанные авторами



Подчерк­нуть сл'ова, которые описывают пейзаж, «оживля­ют» его



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

30

Дж. Путешествие про-должается (глава «Пауки и мухи», ч.3 и 4)

1 1

Урок разви­тия навыков и умений

Осознанное вырази­тельное чтение

Знать название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения;

  • определять тему и главную мысль про­изведения;

  • пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой

Текущий. Подбор слов для словес­ного рисова­ния

Осмысление цели чтения

Подчерк­нуть рассу­ждения хоббита о себе



31

Дж. Отважный сказоч-ный герой Бильбо Бэггинс (5-6-я части главыПауки и мухи»)

1 1

Урок разви­тия навыков и умений

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Текущий. Зачи-тывание рассужде-ний.Выборочное

чтение


Вырази­тельно чи­тать 5-6-ю части; вы­писать черты характера Бильбо



32

Отважный сказоч-ный герой Бильбо Бэггинс (7-8-я части главыПауки и мухи»)

1

Урок по­вторения

Понимание содер­жания литературно­го произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Т Текущий. Составление характеристики

Характер героев, их поступки и мотивы.

Выразительно читать 7-8-ю части; составить рассказ о Бильбо по плану; № 4, с.16 тетради



33

Дж. Авторская сказоч-ная повесть Дж.Р. Р. Толкин

. «Хоббит».

1

Урок обоб­щения

Формулирование личной оценки, ар­гументация своего мнения с привлече­нием текста произ­ведения. Построение небольшого моноло­гического высказы­вания

Тематиче­ский. Набор карточек по теме «Сказоч­ные человеч­ки». Состав­ление расска­зов о персо­нажах сказки

Развитие умения на­ходить в тексте ма­териал для характе­ристики героя: чте­ние и анализ портре­та героя, описание его жилища, речь героя




34

Смешня история (А. Милн. «Винни- Пух» 3)

1

Урок разви­тия навыков и умений

Произведения зару­бежной литературы о приключениях. Ге­рои произведения. Иллюстрация в кни­ге и ее роль в пони­мании произведения. Выразительное чте­ние. Умение зада­вать вопросы по со­держанию

Текущий. Проверка умения рабо­тать с тек­стом

Осмысление цели чтения

Найти слова и выраже­ния, вызы­вающие улыбку



35

Характеры героев сказкиА. Милн. «Винни- Пух» (глава 3)

1

Урок по­вторения

Произведения зару­бежной литературы о приключениях. Ге­рои произведения. Иллюстрация в кни­ге и ее роль в пони­мании произведения. Выразительное чте­ние. Умение зада­вать вопросы по со­держанию



Текущий. Зачитывание найденных слов и выра­жений

Развитие умения на­ходить в тексте ма­териал для характе­ристики героя: речь героя

Найти от­рывки к ил­люстраци­ям; соста­вить рас­сказ о Вин­ни-Пухе



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

36

Главный герой повести А. Милн. «Винни- Пух»

Урок по­вторения

Пересказ текста

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов.

Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения;

  • определять тему и главную мысль про­изведения;

  • пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст

Текущий. Выступления детей на кон­курсе «Луч­ший рассказ­чик». Про­слушивание рассказов о Винни-Пухе

Пересказ от лица разных героев

Подгото­вить два вопроса к тексту



37

Песенки сказочных человечков

1

Урок разви­тия навыков и умений

Жанр произведения. Эмоциональное пе­реживание детьми прочитанных стихо­творений. Деклама­ция

Текущий. Ответы на вопросы,со­ставленные детьми


Выучить наизусть понравив­шуюся пес­ню; сочи­нить свою



38

Уроки Мальвины А. Н. Толстой. «Приключения Буратино».(Глава «Девочка с голу­быми волосами хочет воспиты­вать Буратино»)




1

Урок разви­тия навыков и умений

Произведения отече­ственной литерату­ры. Герои произве­дения. Восприятие их эмоционально- нравственных пере­живаний

Текущий. Проверка творческого задания

Характер героя, его поступки и их моти­вы. Обучение про­гнозированию со­держания текста

Подгото­виться к инсцениро­ванию (№ 3, с. 19 тетра­ди)



39

Друзья и враги Буратино (глава А. Н. Толстой. «Приключения Буратино».(Глава «Буратино пер­вый раз в жизни приходит в от­чаяние, но все кончается благо­получно»)


1

Урок разви­тия навыков и умений

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. По­нимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмо- ционально-нравствен- ных переживаний

Текущий. Инсцениро­вание отрыв­ка из сказки

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления по поводу того, по­чему автор выбрал из всего многообра­зия слов именно это слово, как автор ри­сует словами

Перечитать с. 143-151, вопросы на с. 151




40

Два мира в сказке

А. Толстой.

«Приключения Буратино».


1

Урок по­вторения


Текущий. Работа по составлен­ным детьми вопросам

Вырази­тельно чи­тать отры­вок из гла­вы, не по­мещенной






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

41

Повестьт-сказка А. Н. Толстого.

«Приключения Буратино». (За­ключительный урок)

1

Урок обоб­щения

Построение неболь­шого монологиче­ского высказывания о произведении

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов.

Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения;

  • определять тему и главную мысль про­изведения;

  • пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

  • составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст


Тематиче­ский.

Смотр зна­ний.

(Выступле­ние детей в телеэфире)


Развитие умения на­ходить в тексте мате­риал для характери­стики героя: чтение и анализ портрета ге­роя, описание его жи­лища, речь героя, как она помогает понять его характер; раз­мышлять над поступ­ками героя, над ав­торским отношением к нему. Умение отно­сить сказочных героев к одной из групп

Составить рассужде­ние «Чему учит сказ­ка»




42

Сказочный герой Чиполлино и его семьяДж. Родари.

«Приключения

Чиполлино»

1

Урок разви­тия умений и навыков

Произведения зару­бежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: сказочная по­весть. Умение рабо­тать с книгой: оглав­лением, аннотацией. Пересказ текста


Текущий. Прослушива­ние выступ­лений детей на тему «Че­му учит сказ­ка»


Характер героя, его поступки и их моти­вы.


Жанр: сказочная по­весть

Вырази­тельно чи­тать с. 153— 157; пере­

сказывать от имени героев




43

Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари. «Приключе-ния Чиполлино»)

1

Урок по­вторения


Текущий. Прослушива­ние переска­зов


Развитие умения ос­мысливать заглавие. Обучение выбору наиболее подходя­щего заглавия



Прочитать и переска­зать главу, не поме­щенную в учебник



44

Чиполлино-настоя-щий герой ( Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». (За­ключительный урок)

1

Урок обоб­щения

Понимание содержа­ния литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последо­вательность. Умение

работать с аннотаци­ей. Построение не­большого монологи­ческого высказыва­ния о произведении



Тематиче­ский. Ком­плексная ра­бота над произведени­ем


Высказывание своего отношения к прочитанному

Составить аннотацию к произведе­нию в виде пожелания другу не читав-ше­му книгу



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

45

Фантазия А. Линдгрен.

(«Малыш и Карл­сон...» части 1-2)

1

Урок разви­тия навыков и умений

Произведения зару­бежной литературы. Правильное, вырази­тельное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуж­дении прослушанно­го (прочитанного)

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов.

Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения;

  • определять тему и главную мысль про­изведения;

  • пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

  • составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст


Текущий. Игровая си­туация. (Прослуши­вание анно­таций)

Прогнозирование содержания художе­ственного текста. Осмысление цели чтения

Пересказать отрывок о паровой машине



46

Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен.

«Малыш и Карл­сон...» часть 3)

1

Урок по­вторения

Использование ин­тонаций, соответст­вующих смыслу тек­ста

Текущий. Прослушива­ние переска­зов. Конкурс на «самого лучшего в мире рас­сказчика»

Характеры героев, их поступки и моти­вы

Самостоя­тельно про­читать и пересказать отрывок о другой ша­лости Карл­сона



47

Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен.

«Малыш и Карл­сон...» часть 4)

Л

1

Урок реф­лексии

Восприятие и пере­живание эмоцио­нально-нравст­венных переживаний героев

Текущий. Набор зада­ний по теме «Сказочные человечки».


Прослушива­ние переска­зов


Подгото­виться по одному из направле­ний: кон­курс на лучший фантик; му­зей пласти­линовых фигур; co­



48

Обобщающий урок по разделу «Сказочные чело­вечки». Прове­рочная работа по разделу «Сказоч­ные человечки» (15 минут)

1

Урок обоб щения

Понимвние содержания литературного произведения :глав­ная мысль, тема, со­бытия, их последова­тельность. Участие в диалоге при обсуж­дении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргу­ментирование своего мнения

Знать названия. осно-ванное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов.

Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения;

  • определять тему и главную мысль про­изведения;

  • пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

  • составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст



Тематический. Проверка творческих

нзаданий. Комплексная работа над произведе­ниями разде­ла

Соотнесение авторов, названий и героев произведений.

Жанр: повесть- сказка

I'rttl Разгадать кросс-сворд на с.169 учебника



1

2

3

4

5

6

7

8

9 9

10

11

49

Сочинение – рассказ о сказочном человечке

1

Урок обоб­щения



Тематиче­ский.

Смотр зна­ний

Придуманные авто­рами сказочные ге­рои




50

Внеклассное чтение. Любимые герои- сказочные человечки.

1

Урок обоб­щения (библио­течный урок)

Умение работать с книгой:различать тип книги, пользо­ваться выходными данными (автор, за­главие, подзаголовок и др.)

Тематиче­ский.

Смотр зна­ний.

(Выступле­ние детей)

Характеры героев, их поступки и моти­вы




Раздел 3. СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ (14 часов)

51

Поэма А. С. Пуш­кина «Руслан и Людмила» (от­рывки). Введение в эпоху

1

Урок от­крытия но­вых знаний

Произведения вы­дающихся предста­вителей русской ли­тературы

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов.

Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения;

  • определять тему и главную мысль про­изведения;

  • пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст


Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте

Выучить отрывок наизусть



52

Былина - фольк­лорный жанр

1

Урок разви­тия навыков и умений

Построение неболь­шого монологиче­ского высказывания о произведении. Декламация

Текущий. Прослушива­ние выучен­ных наизусть отрывков

Фольклорный жанр: былина

Составить рассказ о былинах



53

Богатырская«Сказка про Илью Муромца»

1

Урок разви­тия умений и навыков

Жанр произведения: народная сказка. По­нимание содержания произведения. Вос­приятие на слух. Осознанное чтение

Текущий. Набор карто­чек по теме «Былины». Прослушива­ние и анализ рассказов о былинах

Развитие внимания к языку художествен­ного произведения

Перечитать сказку. Най­ти и под­черкнуть по одному глав­ному пред­ложению в каждой час­ти; № 3, с. 26 тетради



54

Илью Муромц- богатырь земли

Русской

1

Урок реф­лексии

Выразительное чте­ние, с использовани­ем интонаций,соот­ветствующих смыс­лу текста

Текущий. Программи­рованный опрос. (На­бор заданий по теме «Бы­лины».)


Вырази­тельно чи­тать понра­вившийся отрывок



55

Илья Муромец- любимый народный богатырь. – (Отрывок из бы­лины «Илья Му­ромец и Святогор»)


1

Урок по­вторения

Участие в диалоге. Умение ставить во­просы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Текущий. Прослушива­ние понра­вившихся отрывков



Характеры героев

Вырази­тельно чи­тать отры­вок; вопрос №2, с. 187 учебника








1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

56

Сравнение бога­-

тырской сказки

и былины

1

Урок обоб­щения

Составление не­большого монологи­ческого высказыва­ния о произведении. Аргументация сво­его мнения с при­влечением текста произведения. Различение жанров произведений

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов.

Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения;

  • определять тему и главную мысль про­изведения;

  • пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст

Текущий. Пересказ от­рывков. Самостоя­тельная рабо­та


Нарисовать ору-жие бо­гатырей и подобрать посло-вицы, которые под­ходят к про­читанным произведе­ниям (диф­ференциро­ванно для



57

Киргизская Чем силен человек? (киргизская сказка «Дыйкан-бай и дэв»

1

Урок разви­тия навыков и умений

Произведения зару­бежной литературы. Жанр: народная сказка

Текущий. Проверка творческого задания.

Характер героя, его поступки и их мотивы.

Составить план, разделив сказку на 3 части



58

Богатырская сказка киргизско-го народа «Дыйканбай и дэв»

1

Урок закре­пления изу­ченного материала

Произведения зару­бежной литературы. Жанр: народная сказка

Текущий. Тепст-опрос. Тест по теме «Сказки разных народов».

(Анализ составлен-ных планов)

Читать 1-ю часть сказки «Богатырь Назнай»; № 4, с.28 тетради



59

Кому счастье помогает? (даге-станская сказка «Богатырь Назнай»

1

Урок разви­тия навыков и умений

Составление не­большого монологи­ческого выска-зыва­ния о произведении. Аргументация сво­его мнения с при­влечением текста произведения

Текущий. Обсуждение выбранных детьми качеств.

Развитие внимания к языку художественного произведения

Выразительно читать 2 и 3-ю части: вопрос 5, с.200 учебника.



60

«Богатырь» Назнай

1

Урок закре­пления изу­ченного материала

Выразительное чте­ние

Текущий. Фронтальный опрос.(Зачитывание наиболее остро-умных отрывков сказки)

Высказывание своего отношении к прочитанному.

Нарисовать иллюстрацию к сказке; № 3, с.29 тетради



61

Повторение по теме «Былины и бога­тырские сказки».

1

Урок обоб­щения

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного


Жанры: былина, сказка.

Выучить стихотворение наизусть



62

Стихотворение Н. Матвеевой. «Пираты». Прове­рочная работа

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

63

Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой (сценарий урока внеклассного чтения)

1

Урок обоб­щения

Произведения устно­го народного творче­ства. Жанры. Умение работать с книгой


Тематиче­ский.

Смотр зна­ний

Жанры: былина, ле­генда, предание




Р а з д е л 4. СКАЗКА МУДРОСТЬЮ БОГАТА (20 часов)

64

Вводный урок. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

1

Урок разви­тия навыков и умений

Понимание содер­жания литературно­го произведения. Осознанное чтение доступных по объе­му произведений. Выразительное чте­ние, использование интонаций. Умение работать с книгой

Знать названия; по­нимать основное со­держание изученных литературных произ­ведений.

Уметь:

  • пересказывать текст (не более 1,5 с.): де­лить текст на смысло­вые части;

  • составлять его про­

стой план;

  • составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст, оценивать со­бытия, героев произ­ведения;

  • различать жанры художественных про­изведений;

  • приоб­ретенные знания для самосто-ятельного чтения книг, высказы­вания оценочных су­ждений о прочитан­ном произведении


Обучение понима­нию скрытого смыс­ла заголовка

Подготовить ответ-раз­мышление по 1 -й части учебника «Что я узнал о жизни разных на­родов из прочитан­ных сказок»

64


65

Как мудрость в жизни помогает (татарская сказка «Мудрый старик»)

1

Урок разви­тия навыков и умений

Произведения устно­го народного творче­ства. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Различие жанров произведений, герои произведения. Со­ставление устного высказывания с ис­пользованием аргу­ментации своего


Текущий. Прослушива­ние устных высказыва­ний по за­данной на прошлом уроке теме

Характер героя, его поступки и мотивы. Обучение прогнози­рованию содержания текста на основе за­главия, иллюстрации и ключевых слов

Читать сказку по ролям

65


66

Чему учит бытовая сказка (татарская сказка «Мудрый ста­рик».)

1

Урок по­вторения

Устное изложение текста по плану

Текущий.

Прослушивние чтения сказки по ролям; пере­сказ по плану

«Сказочные приметы»: зачин, концом ка, троекра шыс по­вторы, постоянные эпитеты

Повторить

клттификацию ска­зок



67

Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девуш­ка»

1

Урок разви­тия навыков и умений

Различие жанров произведений. Уча­стие в диалоге при обсуждении прочи­танного произведе­ния. Иллюстрация в книге и ее роль в по­нимании произведе­ния


Текущий. Проверка понимания прочитанного в ходе само­стоятельной работы дома

Характер героя, его поступки и их моти­вы

Читать 1-ю часть сказ­ки «Мудрая девушка»







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

68

Герои киргизской сказки «Мудрая девуш­ка»

1

Урок разви­тия навыков и умений

Различие жанров произведений. Уча­стие в диалоге при обсуждении прочи­танного произведе­ния. Иллюстрация в книге и ее роль в по­нимании произведе­ния


Текущий. Проверка понимания прочитанного в ходе само­стоятельной работы дома

Характер героя, его поступки и их моти­вы

Перечитать сказку



69

Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева»

1

Урок разви­тия навыков и умений

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произ­ведения

Знать названия; по­нимать основное со­держание изученных литературных произ­ведений.

Уметь:

  • пересказывать текст (не более 1,5 с);

  • делить текст на смы­словые части;

  • составлять его про­стой план;

  • составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

  • различать жанры художественных про­изведений;



Озаглавить части сказ­ки (№ 4, с. 32-33 тетради)



70

Мудрость ценят все народы .Русская сказка «Мудрая дева»

1

Урок обоб­щения

Различие жанров произведений. Уча­стие в диалоге при обсуждении прочи­танного произведе­ния. Восприятие и понимание эмоцио- нально-нравственных переживаний героев






Текущий. Прослушива­ние выступ­лений детей с рассужде­ниями по за­данному проблемному вопросу)

Обучение понима­нию скрытого смыс­ла заголовка

Подумать над пробле­мным во­просом: по­чему авторы учебника поместили все три сказ­



71

К чему приводит жадность(долганская сказ­ка «Как появились разные народы»)

1

Урок разви­тия навыков и умений

Различие жанров произведений. Иллюстрация в кни­ге и ее роль в пони­мании произведения

Знать названия; по­нимать основное со­держание изученных литературных произ­ведений

Уметь:

  • пересказывать текст (не более 1,5 с);

  • делить текст на смы­словые части;

  • составлять его про­стой план;


Текущий. Участие детей в викторине, составленной из подготов­ленных ими в ходе самосто­ятельного чтения загадок

Обучение прогнози­рованию содержания текста на основе за­главия, иллюстрации и ключевых слов

Перечитать и переска­зать сказку. По желанию найти и прочитать сказки раз­ных народов сходного содержания



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

72

Где правда, там и счастье (корейская сказка

«Честный маль­чик»

1

Урок повторения

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произ­ведения. Иллюстра­ция в книге и ее роль в понимании произ­ведения

Знать названия; по­нимать основное со­держание изученных литературных произ­ведений.

Уметь:

  • пересказывать текст (не более 1,5 с);

  • делить текст на смы­словые части;

  • составлять его про­стой план;

  • составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

  • различать жанры художественных про­изведений;


Текущий. Прослушивание пересказов сказки. Дополнительно прослушивание пересказов сказок других народов

«Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты

Читать по ролям



73

75

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин» 1-я часть

1

Урок разви­тия навыков и умений

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произ­ведения

Текущий. Прослушивание чтения по ролям.

Обучение прогнози­рованию содержания текста на основе за­главия, иллюстрации и ключевых слов. Развитие умения на­ходить в тексте слова, предложения для ха­рактеристики собы­тий, места действия, материал для характе-ристики героя

Пересказать сказку и придумать для нее заголовок



74

Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» 2-я часть)


Урок по­вторения

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произ­ведения. Вырази­тельное чтение, ис­пользование интона­ций, соответствую­щих смыслу текста

Текущий. Пересказ сказки.

Размышление над поступками героев

Разделить сказку на 3 части, нарисовать к одной из частей иллюстрацию



75

Сказка о глупости.Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка».

1

Урок от­крытия но­вых знаний

Формулирование ос­новной мысли текста (частей текста), соот­несение основной мысли и заглавия текста (части текста)

Текущий. Проверка деления текста на части, выставка иллюстрации

Жанр: сказка-анекдот

Выучить наизусть сказку «Три калача и одна баранка»





76

«Сказка о глупости» Иван Франко

1

Урок повторения


Текущий.

Характер героя, его поступки и мотивы

Выучить одну часть «Сказки о глупости» наизусть



77

«Сказка – ложь, да в ней намёк…»


Урок по­вторения

Герои произведения. Выразительное чте­ние, использование интонаций, соответ­ствующих смыслу текста



Чтение наи­зусть сказки «Три калача и одна ба­ранка»

Характер героя, его поступки и мотивы

Выучить одну часть «Сказки о глупости» наизусть



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

78

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.

1

Урок от­крытия но­вых знаний

Произведения устно­го народного творче­ства. Различение жанров произведе­ний. Малые фольк­лорные жанры

Знать названия; по­нимать основное со­держание изученных литературных произ­ведений. Уметь:

-пересказывать текст (не более 1,5 с);

-делить текст на смы­словые части;

-составлять его про­стой план;

-составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторскии текст;

  • оценивать события, героев произведения;

-различать жанры художественных про­изведений;

-использовать приоб­ретенные знания для самостоятельного чтения книг, для вы­сказывания оценоч­ных суждений о про­читанном произведе­нии




79


79

Мудростью богаты. Русские народные загадки

1

Урок от­крытия но­вых знаний

Произведения устно­го народного творче­ства. Различение жанров произведе­ний. Малые фольк­лорные жанры


Текущий. Рассказыва­ние приду­манных ис­торий по по­словицам

Виды загадок, раз­новидности их структуры. Творче­ская работа: сочине­ние загадок

Придумать загадку са­мостоя­тельно



80

Как придумать загадку? Литературные загадки.

1

Урок разви­тия умений и навыков

Малые жанры

Текущий. Рассказыва­ние приду­манных ис­торий по по­словицам

Виды загадок, раз­новидности их структуры. Творче­ская работа: сочине­ние загадок



Придумать загадку са­мостоя­тельно



81

Обобщающий урок по разделу «Сказка мудро­стью богата». Провероч-ная ра­бота по разделу (15 минут)


1

Урок обоб­щения

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произ­ведений. Жанр: сказ­ка

Тематиче­ский. Ком­плексная ра­бота над произведе­ниями разде­ла





82

Зачем поют колы­бельные песни

1

Урок разви­тия умений и навыков

Малые фольклорные жанры. Выразитель­ное чтение, исполь­зование интонаций, соответствующих содержанию произ­ведения


Текущий. Конкурс за­гадок. Под­ведение ито­гов по номи­нациям

Выделение языко­вых средств художе­ственной вырази­тельности

Выучить наизусть одну колы­бельную песню и проиллюст­рировать ее




83

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

1

Урок обобщения

Пересказ текста. Составление самостоя-тельных высказываний по данной теме.





Тематический. Смотр знаний.





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Р а з д е л 5. «СКАЗКА - ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЕК...» (21 часа)

84

Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоне­нок и слон...»








1

Урок разви­тия умений и навыков

Различение жанров произведений. Стихотворение. Выразительное чте­ние

Знать названия; пони­мать основное содер­жание изученных ли­тературных произведе­ний; знать их авторов. Уметь:

  • определять тему и главную мысль произ­ведения;

  • делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;

составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский


Текущий.

Игра-конкурс

«Дочки-

матери».

(Исполнение

колыбельных

для кукол)

Выделение языко­вых средств художе­ственной вырази­тельности

Читать анг­лийскую народную песенку «Кораб­лик». Вы­учить наи­зусть по­нравившее­ся стихо­творение



85

Мудрые сказки о животных (русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и за­яц»

1

Урок по­вторения

Произведения устно­го народного творче­ства. Различение жанров произведе­ний. Сказка. Декла­мация




Текущий. Чтение наи­зусть стихо­творений

Обучение прогнози­рованию содержания текста на основе за­главия, иллюстрации и ключевых слов

Выучить наизусть сказку «Ли­са и рак»



86

Кто сильнее? (русская народная сказка «Напуган­ные медведь и волки»

1

Урок по­вторения

Произведения устно­го народного творче­ства. Различение жанров. Участие в диалоге при обсуж­дении прочитанного произведения. Работа с текстом


Уметь:

  • оценивать события, героев произведения;

  • читать стихотворные произведения наи­зусть;

  • приводить примеры произведений фольк­лора (пословицы, за­гадки, сказки);

  • различать жанры художественной лите­ратуры;

приводить примеры художественных про­изведений разной те­матики по изученному материалу;

-использовать приоб­ретенные знания и




Текущий. Обсуждение предложен­ного вопроса о пользе про­читанных сказок

Способ чтения: вы­борочное

Дочитать сказку до конца



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

87

Как ум и хитрость силу побеждают (русская народ-ная сказка «Напу-ган­ные медведь и волки»

1

Урок по­вторения

Различение жанров. Выразительное чте­ние, использование интонаций, соответ­ствующих смыслу текста

умения для самостоя­тельного чтения книг, высказывания оце­ночных суждений о прочитанном произве­дении

Текущий. Ответы на вопросы по содержанию самостоя­тельно про­читанного дома отрывка

Развитие внимания к слову в художест­венном тексте, раз­мышления по поводу того, почему из все­го многообразия слов выбрано имен­но это слово. Язык народных сказок

Пересказать сказку



88

Чего стоит ум? (африканская сказка «Похожде­ния дикого кота Симбы»

1

Урок разви­тия навыков и умений

Произведения устно­го народного творче­ства. Участие в диа­логе при обсуждении прочитанного произ­ведения. Понимание содержания литера­турного произведе­ния: тема, главная мысль (идея)

Текущий. Прослушива­ние переска­зов сказки

Обучение прогнози­рованию содержания текста на основе за­главия, иллюстрации и ключевых слов

Научиться читать вы­разительно



89

Чем силён Симба? (африкан-ская сказка «По-хожде­ния дикого кота Симбы»

1

Урок разви­тия навыков и умений

Самостоятельное формулирование во­просов к тексту по ходу чтения


Текущий. Выразитель­ное чтение


Ответить на

последний

вопрос



90

Какие бывают развлечения? казка афроаме- риканцев«Как братец Кро­лик заставил брат­ца Ли-са, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)

1

Урок по­вторения

Произведения устно­го народного творче­ства. Участие в диа­логе при обсуждении прочитанного произ­ведения

Знать названия; понимини мать основное содер жание изученных ли­тературных произведе­ний; знать их авторов.

Уметь:

определять тему и главную мысль произ­ведения;

делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;

составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст;

  • - оценивать события, героев произведения;


Текущий. Выставка иллюстраций и выбороч­ный пересказ по ним

Развитие внимания к слову в художест­венном тексте, раз­мышления по поводу того, почему из все­го многообразия слов выбрано имен­но это слово. Язык народных сказок

Дочитать сказку до конца



91

Сказки дядюшки Римуса «Как братец Кро­лик заставил брат­ца Ли-са, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)



1

Урок по­вторения

Иллюстрация в кни­ге и ее роль в пони­мании произведения

Текущий. Пересказ прочитанного дома отрывка

Развитие умения на­ходить ключевые слова в тексте

Перечитать сказку и озаглавить части.№ 1, с. 42 тетра­ди







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

92

Братец Кролик –главный герой сказкиЗаверше-ние рабо­ты над африкан­ской сказкой «Как братец Кро­лик заставил брат­ца Ли-са, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

1

Урок по­вторения

Пересказ текста по плану. Герои произ­ведения. Вырази­тельное чтение с ис­пользованием инто­наций, соответст­вующих смыслу тек­ста

  • -читать стихотворные

  • произведения наи­зусть;

  • приводить примеры произведений фольк­лора (пословицы, за­гадки, сказки);

  • различать жанры художественной лите­ратуры;

приводить примеры художественных про­изведений разной те­матики по изученному

материалу

Текущий. Прослушива­ние заголов­ков к частям сказки

Характер героя, его поступки и их моти­вы. Выбор способа чтения - выборочное

Составить рассказ о братце Кро­лике. Про­читать дру­гую сказку из книги «Сказки дя­дюшки Ри муса»



93

Любимые герои сказок

1

Урок обоб­щения

Пересказ текста. Понимание содер­жания литературно­го произведения: тема, главная мысль (идея)

Знать названия; пони­мать основное содер­жание изученных ли­тературных произведе­ний; знать их авторов. Уметь:

-определять тему и главную мысль произ­ведения;

-делить текст на смы­



словые части, состав­лять его простой план;

- составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наи­зусть;

- приводить примеры произведений фольк­лора (пословицы, за­гадки, сказки);

-

Тематиче­ский. Кон­курс на луч­ший пересказ любой сказки о братце Кролике

Язык народных ска­зок. Развитие умения находить в тексте материал для харак­теристики героя, его речи. Творческая работа: сочинение сказок

Придумать сказку на тему «Как братец Кро­лик пере­хитрил братца Ал­лигатора и переправил­ся с его по­мощью на другой бе­рег реки»



94

Какие вопросы задают сказки?

( эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»)


1


Урок разви­тия навыков и умений








Произведения устно­го народного творче­ства. Участие в диа­логе при обсуждении прочитанного произ­ведения. Иллюстра­ция в книге и ее роль в понимании произ­ведения


Текущий. Проверка творческого задания


Выбор способа чте­ния: выборочное. Творческая работа: сочинение сказок


Подгото­виться к инсцениро­ванию сказ­ки «Как пе­тух лису обманул»









1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

95

Современные сказки о живот-ных (Александр Курляндский. «Ну, погоди!»)

1

Урок от­крытия но­вых знаний

Произведения со­временной отечест­венной литературы. Выразительное чте­ние с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать названия; пони­мать основное содер­жание изученных ли­тературных произведе­ний; знать их авторов. Уметь:

-определять тему и главную мысль произ­ведения;

-делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;

- составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наи­зусть;

- приводить примеры произведений фольк­лора (пословицы, за­гадки, сказки);

-различать жанры художественной лите­ратуры;

-приводить примеры художественных про­изведений разной те­матики по изученному материалу


Текущий. Игра «Аукци­он» на повто­рение харак­теристик сказочных персонажей-живо-тных.

Проверка твор-ческих заданий, выполненных дома

Обучение прогнози­рованию содержания текста на основе за­главия, иллюстрации и ключевых слов.


Составить диафильм к сценарию сказки



96

Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»

1 1

Урок разви­тия умений и навыков

Выразительное чте­ние с использовани­ем интонаций,соот­ветствующих смыс­лу текста

Текущий. «Озвучива­ние» состав­ленных дома диафильмов

Обучение устному словесному рисова­нию с использовани­ем слов, выражений из текста

Пересказать сюжет лю­бого выпус­ка мульт­фильма «Ну, пого­ди!»



97

Разные стихи о животных (Генрих Сапгир. «Песня».

JI. Квитко.

«Смелые воробьи»

1

Урок разви­тия умений и навыков

Произведения со­временной отечест­венной литературы. Вырази-тельное чте­ние с исполь-зовани­ем интонаций,соот­ветствующих смыс­лу текста. Деклама­ция. Различение жанров произве-де­ний: стихотворение

Текущий. Прослушива­ние переска­зов выпусков «Ну, пого­ди!»

Выбор способа чте­ния: выборочное

Выучить одно стихо­творение по желанию наизусть



98

Разные стихи о животных

(JI. Квитко. «Весе­лый жук», Ю.Мориц «Ре­зиновый ежик»)

1 1

Урок по­вторения

Произведения со­временной отечест­венной литера-туры. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произ­ведения. Вырази­тельное чтение с ис­пользованием инто­наций, соответст­вующих смыслу тек­ста. Декламация.

Текущий. Чтение сти­хотворений наизусть. Соотнесение эмоциональ­ного настроя стихотворе­ний и музы­кального фрагмента


Выучить понра-вив­шееся сти­хотворение наи-зусть. Вспомнить, по возмож­ности, какие собствен-ные сказки про игрушки расска-зыва­ла мама или бабушка



99

Авторские считалки

1

Урок открытия новых знаний

Малые жанры. Считалки.

Текущий. Рассказы-вание наизусть пон-равившихся стихот-ворений. Рассказы-зывание по желанию услышан-ных в детстве от родных сказок собственного сочинении я.

Выделение языковых средств художественной выра-зительности

Подобрать или вспомнить смчиталки; проиллюстрировать их. Задание на с.96 (1-й абзац)



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

100

О чем говорят считалки? Б. Заходер. «Считал ия».

1

Урок по­вторения

Произведения со­временной отечест­венной литературы. Декламация

  • делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;

  • составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст;

  • оценивать события, героев произведения;

  • читать стихотворные произведения наи­зусть;

  • приводить примеры произведений фольк­лора (пословицы, за­гадки, сказки);

  • различать жанры художественной лите­ратуры;

приводить примеры художественных про­изведений разной те­матики по изученному материалу

Текущий. Проверка под­готовленных детьми счита­лок в игровой форме



Проиллю­стрировать фрагменты «Считалии»



101

Сочиняем считалку

1

Урок по­вторения


Текущий. Проверка под­готовленных детьми счита­лок в игровой форме



Проиллю­стрировать фрагменты «Считалии»



102

Обобщающий урок по разделу «Сказка - ложь, да в ней намек...».


1

Урок обоб­щения

Произведения устно­го народного творче­ства. Произведения современной отече­ственной литерату­ры. Понимание со­держания. Различе­ние жанров произве­дения

Тематиче­ский. Ком­плексная ра­бота над произведе­ниями





103

Проверочная ра­бота по разделу









104

Внеклассное чтение.

Литературные стихи-сказки

1

Урок обоб­щения

Умение работать с книгой. Декламация. Восприятие на слух и понимание худо­жественных произ­ведений. Вырази­тельное чтение, ис­пользование интонаций, соответствующих смыслу текста

Тематиче­ский. Кон­курс чтецов





Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо» (31 час)



105

Ведение в раздел Г. Горбовский. «Розовый слон»


Урок повторение

Произведения со­временной отечест­венной литературы. Различение жанров. Стихотворение. Дек­ламация. Восприятие и понимание эмоцио- нально-нравствен- ных переживаний

Знать названия; пони­мать основное содер­жание изученных ли­тературных произведе­ний; знать их авторов. Уметь:

  • определять тему и главную мысль произ­ведения;

  • делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;




Обучение пониманию скрытого смысла заголовка

Выразительно читать стихотво-рение; нарисовать его главного героя



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

106

Чего не могут взрослые? Антуан де Сент- Экзю-пери. «Ма­ленький принц» (1-я часть)

1

Урок развития навыков и умений

Произведения зару­бежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произ- ведения. Декламация

Знать названия; пони­мать основное содер­жание изученных ли­тературных произведе­ний; знать их авторов. Уметь:

  • определять тему и главную мысль произ­ведения;

  • делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;

  • оценивать события, героев произведения;

  • читать стихотворные произведения наи­зусть;

  • приводить примеры произведений фольк­лора (пословицы, за­гадки, сказки);

  • различать жанры художественной лите­ратуры;

приводить примеры художественных про­изведений разной те­матики по изученному материалу;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Текущий. Выразительное чтение стихотворения

Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов

Прочитать 2-ю часть и пересказать ее



107

Знакомство с маленьким принцем

Антуан де Сент- Экзюпери. «Ма­ленький принц». (2-я часть).

1

Урок развития навыков и умений

Герои произведения. Восприятие и пони­мание их эмоцио- нально-нравствен- ных переживаний

Текущий. Выборочный пересказ

Характер героев и мотивы их поступков

Читать 3 и 4-ю части



108

Лекарство от одиночества Антуан де Сент- Экзюпери «Ма­ленький принц». (3 и 4-я части).

1

Урок развития навыков и умений

Герои произведения. Восприятие и пони­мание их змоцио- нально-нравствен- ных переживаний

Текущий. Чтение 3-й часта с заданием (по ролям)

Характер героев и мотивы их поступков

Выучить наизусть монолог Лиса



109

Секрет Лиса Антуан де Сент- Экзюпери «Ма­ленький принц». (5 и 6-я части).

1

Урок обобщения

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея).Различение жанров произведений. Сказка. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведени

Тематический. Комплексная работа над прочитанными главами произвдения.


Текущий. Прослушивание выученных детьми отрывок.

Выбор способа чтения: выборочное. Творческая работа

Подготовиться к инсценированию. № 5 на с.46 тетради



110

Секрет счачтья

Джанни Родари. «Солнце и туча»

1

Урок разви­тия навыков и умений

Произведения зару­бежной литературы. Выразительное чте­ние

Уметь:

- использовать приоб­ретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для высказывания

Текущий. Проверка творческого задания: ин­сценирование фрагментов сказки

Выбор способа чте­ния: выборочное. Выделение языко­вых средств художе­ственной вырази­тельности. Творче­ская работа: сочине­ние сказки

Пересказать сказку. По­пытаться самостоя­тельно со­чинить сказку на одну из тем: «Роза и ши­пы»,



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11






оценочных суждений о прочитанном произ­ведении;

самостоя­тельного выбора и оп­ределения содержания книги по ее элементам



«Вода и огонь» (№ 6, с. 48 тетради)



111


Мечты о чудесах. Джанни Родари. «Как Алиса в мо­ре побывала». В. Орлов. «Я ри­сую море»

1

Урок по­вторения

Произведения зару­бежной

литературы. Выразительное чте­ние. Различение жанров: сказка, сти­хотворение

Текущий. Проверка творческого задания: про­слушивание сочиненных детьми сказок

Обучение прогнози­рованию содержания текста на основе за­главия, иллюстрации и ключевых слов. Творческая работа: сочинение сказки

Вырази­тельно чи­тать сказку. Задание 2 на с. 127 учебника



112

Чудеса вокруг нас Валентин Бере­стов. «Честное гусеничное»

1

Урок разви­тия навыков и умений

Произведения со­временной отечест­венной литературы.

Различение жанров.

Сказка

Текущий.

Развитие умений де­лить текст на части, самостоятельно озаглавливать части

Перечитать сказку и на- рисовать портреты героини к каждой части, подписать их словами из текста



Прослушива­ние чтения стихотворения наизусть

113

Необычное в обычном мире Виктор Хмель­ницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»

1

Урок по­вторения

Произведения со­временной отечест­венной литературы

Знать названия, понимать содержание изученных литера-турных произведений;

знать их авторов. Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения про себя (без учета скоро­сти);

  • определять тему и главную мысль произ­ведения;

  • пересказывать текст;

  • делить текст на смы­словые части;

  • читать стихотворные произведения наи­зусть (по выбору);

  • различать жанры художественных про­изведений;

  • приводить примеры художественных про­


Развитие внимании к

авторскому слову в художественном тек­сте, размышление по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово




114

Другие сказки Виктор Хмель­ницкий. «Гора», «Снег и скрипка»

1

Урок по­вторения

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Текущий. Чтение сказ­ки наизусть


Проиллю­стрировать 2-ю сказку



115

Г. Цыферов. «Град», «Про чу­дака лягушонка»

1

Урок по­вторения

Произведения совре­менной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсужде­нии прочитанного произведения. Вос­приятие на слух и по­нимание художест­венных произведений различных жанров

Текущий. Создание диафильма по сказке «Снег и скрипка»

Обучение прогнози­рованию содержания текста на основе за­главия, иллюстрации и ключевых слов. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте

Выучить наизусть сказку «Про чудака ля­гушонка»



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

116

Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненков. (сказки «Куда лето пря­чется», «Одуван­чик»)

1

Урок реф­лексии

Произведения со­временной отечест­венной литературы. Умение ставить во­просы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

изведений разной те­матики по изученному материалу;

использовать приоб­ретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Текущий.

Прослушива­ние чтения сказки наи­зусть. Само­оценка ре­зультатов работы с тек­стом

Обучение придумы­ванию вариантов за­главий, выбору наи­более подходящего заглавия, пониманию скрытого смысла за­головка

Пересказать одну сказку близко к тексту. Прочитать сказку «Не­спетая пес­ня» и при­думать два вопроса к ее содержанию



117

Б. Сергуненков. « «Кот белый - кот черный»

1

Урок по­вторения

Умение ставить во­просы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в кни­ге и ее роль в пони­мании произведения

Текущий. Прослушива­ние переска­зов (вид пере­сказа - выбо­рочный). Ра­бота по вопро­сам, состав­ленным деть­ми к тексту

Творческая работа: сочинение сказки

Читать сказку «Кот белый - кот* черный», ответить на вопросы к сказке на с. 140



118

Сказки-

миниатюры

1

Урок обобщения

Произведения современной отечес-твенной литературы. Умение работать с книгой. Восприятие на слух и понимание художес-твенных произведений. Выразительное чтение

Знать названия, понимать содержание изученных литера-турных произведений;

знать их авторов. Уметь:

  • читать осознанно текст художественно­го произведения про себя (без учета скоро­сти);

  • определять тему и главную мысль произ­ведения;

  • пересказывать текст;

  • делить текст на смы­словые части;

  • читать стихотворные произведения наи­зусть (по выбору);

  • различать жанры художественных про­изведений;


Тематический.

Просмотр творческих работ учащихся

Творческая работа: разыгрывание сказки




119

Сказки-игры

Джанни Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»)

1

Уроке развития навыков и умений

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

произведения. Выразитель-ное чтении, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста

Текущий. Выразитель­ное чтение сказки «Кот белый - кот черный»

Выделение языко­вых средств художе­ственной вырази­тельности

Подгото­виться к инсцениро­ванию сказ­ки



120

Уроки творчества Дж.Родари

1

Урок обобщения

Восприятие на слух и понимание художественных произведений

Тематиче­ский. Про­верка творче­ских работ

Творческая работа: разыгрывание сказ­ки; сочинение сказки

Составить «запутан­ную сказку»



121

Веселые стихи Ю.Владимирова и Г.Остера, О.Григорьева

1

Урок повторения

Произведения современной отечественной литературы. Различение жанров. Стихотворение. Выразительное чтение

Текущий. Выразитель­ное чтение стихотворе­ний

Обучение прогнози­рованию содержания текста на основе за­главия, иллюстрации и ключевых слов

Выучить веселое стихотво­рение (по выбору) наи-зусть. Нарисовать иллюстра­цию к сти­хотворе-нию Г. Остера



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

122

Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это - да! Это - нет!»


1

Урок по­вторения

Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это - да! Это - нет!»


Уметь:

- использовать приоб­ретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произ­ведении; для само­стоятельного выбора и определения содер­жания книги по ее эле­ментам



Текущий. Чтение сти­хотворений наизусть


Подготовить выразитель­ное чтение стихотворе­ний. Проил­люстриро­вать смеш­ные фразы из стихотво­рения Ю. Мориц



124

Какая душа у поэта (Б. Сергу-ненков. «Поэт и заходя­щее солнце»)


1

Урок по­вторения

Произведения со­временной отечест­венной литературы

Текущий. Выразитель­ное чтение стихотворе­ний. Обсуж­дение иллю­страций

Эмоциональное пе­реживание детьми прочитанных стихо­творений (что по­чувствовали, о чем захотелось поду­мать)

Работа со списком книг в кон­це учебни­ка. (Отме­тить те, ко­торые чита­ли полно­стью.)



125-126

Урок-отчет «Вот и открыли мы ма­ленькую дверь в большой мир»

2

Урок обоб­щения

Произведения устно­го народного творче­ства. Произведения современной отечест­венной и зарубежной литературы, доступ­ные для восприятия младшими школьни­ками. Основные темы детского чтения: про­изведения о взаимо­отношениях людей.

Итоговый. Проверка усвоения все­го материала курса в ходе выполнения творческих заданий





127

Проверка умений и навыков чтения

1

Урок кон­троля

Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Спо­соб чтения: целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для чи­тающего темп бегло­сти, позволяющий ему осознать текст. Выразительность чтения: использова­ние интона-ций,соот­ветствующих смыслу текста

Уметь:

- использовать приоб­ретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произ­ведении; для само­стоятельного выбора и определения содер­жания книги по ее эле­ментам



Итоговый




















1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

128

Урок-отчет по итогам домаш-него чтения «По дорогам сказки»

1

Урок реф­лексии

Основные темы дет­ского чтения: произ­ ведения о взаимоот­ношениях людей, о добре и зле, о при­ключениях



Характер героя. Как писатель создает ха­-

рактер героя: порт­рет героя, его речь, поведение, мысли героя, отношение автора




1129-

130

Резервный урок

1

Урок по­вторения











Краткое описание документа:

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию.
Цель уроков чтения в начальной школе – научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формированияграмотного читателя. Грамотный читатель в нашем понимании – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.

Автор
Дата добавления 18.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров317
Номер материала 395312
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх