Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс "Школа 21 века"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс "Школа 21 века"

библиотека
материалов

Тематическое планирование


Тема

урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока, методические приемы

Требования к уровню подготовленности учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Формирование УУД

Дом.

задание

Дата

проведения











план

факт

1

Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение.

Дополнительное чтение.

Крупицы народной мудрости.

1

Комбинированный

Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. Сравнивать произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности народных сказок. Рассматривать книги с произведениями малых фольклорных жанров.

Уметь воспринимать на слух произведений фольклора. Формировать эмоциональную отзывчивость на содержание прочитанного, уметь выражать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению учителя и одноклассников.


Текущий

Тематический учёт


Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты из чувственной формы в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


2.09


2

Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Повторять разновидности сказок: бытовые, волшебные, о животных.

Знать особенности волшебной сказки. Уметь характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с текстом сказки. Объяснять заголовок. Рассказывать наизусть загадки, скороговорки, дразнилки.

Текущий


Виртуальная экскурсия

В. Васнецов «Иван-царевич на Сером волке»

Термины:

присказка


Сравнивает произведения фольклора. Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.


3.09


3

«Былины».

Былина «Волхв Всеславович»

Дополнительное чтение. Былина «Вольга Святославич».

1

Комбинированный

Повторять изученные былины. Различать былины как жанр фольклора. Называть и кратко характеризовать особенности былин.

Описывать внешность былинных героев, их поступки, миссию – служение Родине. Составлять план. Рассказывать былину по плану. Подробно пересказывать отдельные эпизоды.

Знать былину как жанр фольклора. Характеризовать образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине.

Уметь выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты.

Текущий

Термины:

былина

Сравнивает изучаемые объекты. Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


5.09


4

Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Марья Моревна».

1

Комбинированный

Слушать сказку, сравнивать ее с былиной. Отвечать на вопросы, выполнять задания в рабочей тетради. Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя.

Уметь работает с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач. Подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

Текущий


Хрестоматия

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.


9.09


5

«Народные легенды». «Легенда о граде Китеже».

«Легенда о покорении Сибири Ермаком».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

по содержанию.

Знать легенду как жанр фольклора. Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Уметь сравнивать легенды, героические песни, былины.

Текущий

ЛД (термины за 3 класс)

Виртуальная экскурсия

К. Горбатов «Утонувший город»

Термины:

легенда, монолог

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Моделирование обложки.

Слушает собеседника и ведет диалог.


10.09


6

«Народные песни».

Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Дополнительное чтение.

Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

Знать героическую песню как жанр устного народного творчества.

Уметь узнавать особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер.


Текущий

Виртуальная экскурсия

И. Мартос «Памятник К. Минину и Д. Пожарскому»

Термины:

героические песни

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.


12.09


7

Обобщение.«Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Книжная полка».


1

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Знать исторические, народные, авторские библейские легенды. Уметь приводить примеры. Самостоятельно выполнять задания тестового характера.

Текущий

Проверочная работа – тест

Виртуальная экскурсия

Н. Уткин «Портрет А.В. Суворова»

ВСуриков «Покорение Сибири Ермаком»

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.



16.09


8

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

И. Хемницер «Стрекоза».

Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи».

1

Комбинированный

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Знать жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен.

Уметь сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.


Текущий


Термины: басня,ирония, аллегория, мораль

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.


17.09


9

И.Хемницер. «Друзья».

Дополнительное чтение.

И. Крылов.«Крестьянин в беде». «Осёл и Соловей».

1

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Знать основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Уметь формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.



Текущий

Хрестоматия

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.


19.09


10

И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

Дополнительное чтение.

И. Крылов «Осёл и Соловей».

С. Михалков. «Слово о Крылове».

1

Комбинированный

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Уметь выразительно читает басню в лицах. Заполнять схему «Басни И.А. Крылова». Выполнять самопроверку по образцу

Текущий

Хрестоматия

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.


23.09


11

А.Измайлов«Кукушка».

«Басни И.И. Дмитриева».

И.Дмитриев «Муха».


1

Урок ознакомления с новым материалом

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг.

Знать басни и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами русских баснописцев.

Уметь выполнять самостоятельно задания к тексту.

Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни.

Текущий


Хрестоматия

Комментирует ответы на вопросы. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль, договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


24.09


12

И. Крылов «Мартышка и очки».

«Квартет»

Обобщение по разделу«Басни».





1

Комбинированный

Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Уметь рассказывать басню наизусть выразительно. Определять тему,

главную мысль.

Знать события, устанавливать последовательность.

Текущий


Рассматривает книги с баснями. Представляет книгу по плану (название книги, книга – произведение или книга – сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).


26.09


13

В. Жуковский «Песня», «Ночь».


1

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Знать рифмы, строфы. Находить в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употреблять их в речи.

Текущий

Термины: строфа

Анализирует свою работу. Оценивает ее по заданным критериям. Моделирует обложку.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.



30.09


14

15

«Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский«Спящая царевна».


2

Комбинированный

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.


Знать «Жанры произведений В.А. Жуковского». Определяет вид сказки.

Уметь определяет главную мысль, характеризует героев положительных и отрицательных,


Текущий

Термины: присказка, эпитет

Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.


1.10

3.10


16

Жуковский«Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».

1

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Сравнивать «Сказку о царе Берендее…» В. Жуковского со «Сказкой о царе Салтане…» А.С. Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль).

Знать основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Уметь формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Текущий

Хрестоматия

Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


7.10


17

Обобщение.

«Произведения Жуковского». Рубрика «Проверьте себя».

1

Урок обобщения

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.


Уметь самостоятельно готовить выразительное чтение. Сочинять двустишья и трехстишья по заданным рифмам.

Текущий



Заполняет схему «Произведения В.А. Жуковского». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.


8.10


18

Стихотворение «Осень» (отрывки).


1

Комбинированный

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Знать произведения А.С. Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах.

Уметь работать со схемой «Пушкин сочинял». Самостоятельно готовить выразительное чтение.

Текущий


Термины: антонимы

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполняет взаимопроверку чтения наизусть отрывка из стихотворений А.С. Пушкина.


10.10


19

А.С. Пушкин «Зимняя дорога».

И.И. Пущин «Записки о Пушкине»

1

Комбинированный

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.


Уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Знать рифмы, строфы. Находить в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи.


Текущий

Виртуальная экскурсия

Н. Ге «Пушкин в Михайловском»

Термины: олицетворение

Составляет словарь устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.


14.10


20

Дополнительное чтение.

А.С. Пушкин.«Сказка о золотом петушке».


1

Урок применения знаний и уений

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Знать рифмы, строфы.

Уметь находить эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употреблять их в речи.


Текущий

Термины: летопись



Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Анализирует композицию стихотворения.


15.10


21

М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...».

«Парус».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. Пользоваться алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать выразительно.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать внутри текстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения.

Знать рифмы, строфы. Находить эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употреблять их в речи.

Уметь определять тему произведения, тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пау..

Текущий


Термины: метафора

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Подбирает произведения к модели.


17.10


22

«Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Горные вершины».

«Утёс».


1

Комбинированный

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.

Уметь выделять эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения в произведениях

Знать наизусть стихотворение.

С

Текущий


Термины: олицетворение

Оценивает по заданным критериям. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.


21.10


23

Дополнительное чтение.

М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня».

«Ашик-Кериб»



1

Комбинированный

Работать с книгами-

справочниками, выразительно читать произведения. Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Знать основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Уметь формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Текущий



Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


22.10


24

25

«Литературные (авторские) сказки». П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки).

«Кто он?»

2

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Уметь собирать информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформлять её в виде таблиц и схем, в том числе на компьютере. Знать как использовать информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений.

Словесно описывать картины к отдельным эпизодам или целым произведениям. Рисует иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений


Текущий


Термины: сравнение

Самостоятельно проверяет задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность или правильность своего выбора. Заучивает фрагмент наизусть. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.


24.10

28.10


26

Обобщение

«Русские поэты». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».


1

Комбинированный

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.


Уметь дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг.

Знать списки авторов по заданному признаку, находить информацию в справочной литературе.

Текущий



Читает наизусть стихи русских поэтов.

Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.


29.10


27

Комплексная контрольная работа.

1

Урок контроля знаний

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в I четверти.

Уметь выполнять задания тестового характера. Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Итоговый



Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.



31.10



2 четверть

28

29

В. Гаршин«Лягушка-путешественница».


2

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Уметь практически выделять в художественном произведении примеры описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев.


Текущий


Термины: эпизод, ирония

Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль сказки.


11.11

12.11


30

«Авторские сказки». Дополнительное чтение.

В. Гаршин«Сказка о жабе и розе».

1

Комбинированный

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Знать основное содержание прослушанного произведения,

Уметь формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Текущий


Хрестоматия

Моделирует обложку книги. Обобщает полученные знания при работе со схемой. Работает с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация). Составляет модель обложки с аннотацией. Самостоятельно находит и читает книги автора.


14.11


31

32

Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).

2

Урок ознакомления с новым материалом

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произноситьправильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Знать тексты прослушанных произведений. Реагировать адекватно на содержание произведения. Высказывать своё мнение о произведении.

Уметь воспроизводтть авторский текст, пересказывая кратко или подробно, сохраняя особенности жанра произведения и авторской речи. Рассказывает произведение с зачитыванием отдельных отрывков или эпизодов.


Текущий


Термины: литературный герой

Обобщает результаты сравнения текстов в таблице.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Моделирует обложки прочитанных произведений. Определяет главную мысль текста; чувства и мысли его автора. Делит текст на части, составляет блок-схему, составляет план.


18.11

19.11


33

Дополнительное чтение. К. Станюкович. «Максимка».



1

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать внутри текстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Знать содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь.

Текущий



Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.


21.11


34

Дополнительное чтение.

Д. Мамин-Сибиряк«Вертел». Рубрика «Книжная полка».

1

Комбинированный

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Уметь осознанно читать произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передать при чтении точку зрения автора;

Текущий



Дискутирует с одноклассниками и учителем о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения.



25.11


35

Обобщение по разделу.

«Произведения русских писателей о детях». Рубрика «Проверьте себя».

1

Комбинированный

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете.

Знать внутри текстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Текущий

Проверка выразительности чтения


Читает по частям, работает с планом. Кратко пересказывает по плану. Подбирает в библиотеке книгу с произведениями русских писателей о детях. Моделирует обложку. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


26.11


36

37

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

2

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе.

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

.

Знать изученные ранее произведения зарубежных писателей. Называть структурные единицы текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод).


Текущий


Термины: эпизод

Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


28.11

2.12


38

Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).

Дополнительное чтение. 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна».


1

Комбинированный

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Уметь составляет кластер «Они писали о детях». Работать с предисловием к повести. Комментируя заголовок.

Знать особенности речи героев (диалогов и монологов), детали портретов, пейзажи, места событий.

Применять разные виды чтения

Текущий


Термины: диалог

Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, создает способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничает в поиске информации. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


3.12


39

40

Х.-К. Андерсен.«Дикие лебеди».


2

Комбинированный

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Знать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Работать со сказкой: анализируя сюжет, главную мысль, язык, точку зрения автора (что хотел сказать автор).

Уметь составлять устный отзыв о произведении. Работать с книгами-справочниками (значение слов, имён).

Текущий



Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.


5.12

9.12


41

Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года».

Дополнительное чтение.

К. Паустовский«Великий сказочник»


1

Комбинированный

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность..

Уметь выразительно читать подготовленные эпизоды. Выделять юмористические моменты в сказке. Задавать вопросы по содержанию.

Знать фамилии переводчиков и иллюстраторов сказок.


Текущий


Термины: олицетворение

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


10.12


42

Обобщение изученного в первом полугодии.«Книги зарубежных писателей». Рубрика «Книжная полка».

1

Комбинированный

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете. Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Уметь самостоятельно перечитывает рассказ и выделять композиционные части

Знать внутри текстовые иллюстрации. Определять общую цель и пути ее достижения..

Текущий



Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Работает в группе. Готовит сообщение по плану коллективно. Делегирует прававыступающего представителю группы.


12.12


43

«Книга книг — Библия». Детская Библия. Библейские предания.



1

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них. Видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением.

Знать произведения фольклора. Подтверждать ответ чтением отрывков из произведений. Сравнивать библейские предания с народными сказками.

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, произносить правильно слова,

Текущий


Термины: библия

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


16.12


44

«Первая славянская азбука».

Отрывки из «Повести временных лет»:

1

Урок ознакомления с новым материалом

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Выражать своё мнение о литературном произведении, сравнивать литературное произведение с музыкальным и художественным на одну тему.


Знать несколько первых книг Древней Руси — памятников культуры. Понимать житие как жанр древнерусской литературы. Составлять словарь древнерусских слов..

Текущий

Фёдорову»

Термины: кириллица

Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами


17.12


45

«Мифы Древней Греции». Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Знать миф как литературный жанр. Выделять особенности древнегреческих мифов.

Уметь определять главную мысль. Сравнивать героев, факты, события.

Текущий

Проверка техники чтения

хрестоматия

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры.


19.12


46

«Мифы народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце».


1

Комбинированный

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников.

Уметь работать со схемой «Древнегреческие мифы». Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Знать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей.


Текущий


Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства ее осуществления.

Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.


23.12


47

Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».

1

Комбинированный

Составлять и использовать алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением. Уметь слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.


Знать особенности повествования (тон, темп).

Сравнивать «Поучение Владимира Мономаха» и «Наставление Ярослава Мудрого славянам».

Уметь работать с рубрикой «Книжная полка», выставкой учебных, художественных, справочных книг.

Текущая


Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.


24.12


48

Комплексная контрольная работа.

1

Урок контроля знаний

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в I полугодии.

Уметь выполнять задания тестового характера.

Итоговая

Проверка навыка чтения молча








Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.


26.12



2 полугодие

49

Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого.

Л.Н. Толстой«Акула».


1

Урок ознакомления с новым материалом

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Уметь обобщать полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполнять схему «Произведения Л.Н. Толстого». Называет произведения Л.Н. Толстого.

Знать примеры тем и жанров произведений Л.Н. Толстого (рассказ, басня, былина, сказка, быль). Перечисляет некоторых героев произведений.

Работает с рассказом: сюжет, кульминация произведения. Характеризует героев произведения: характеры и поведение. Усваивает нравственный опыт героев произведения.

Текущий


Термины: рассказ

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.


13.01


50

«Авторские сказки». Л.Н. Толстой.«Два брата».

«Басни Л.Н. Толстого».

Л.Н. Толстой. «Мужик и Водяной».

1

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Уметь составлять кластер «Произведения Л.Н. Толстого». Моделирует обложку. Находит в тексте рассуждения. Выразительно читает рассуждения (убеждение, обоснование, выбор).


Текущий


Термины: сказка, басня, мораль

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Работает в парах. Определяет критерии оценивания совместной работы.


14.01


51

«Научно-популярные рассказы».

Л.Н. Толстой. «Черепаха».

«Познавательные рассказы». Л.Н. Толстой.«Русак».

1

Комбинированный

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Определять цели чтения художественных, научно-популярных, учебных текстов: изучающее чтение, поисковое чтение (выбор нужной информации).

Использовать знаково-символическое моделирование для работы с произведением.

Знать специфику художественного, научно-популярного, учебного текстов. Определять жанр рассказа.

Уметь выделять особенности описания героев. Находить информацию.

.

Текущий


Термины: научно-познавательный рассказ

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.


16.01


52

«Былины Л.Н. Толстого».

Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».

Былина «Святогор».


1

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Уметь формировать вопросы по изученному материалу. Характеризовать былинных героев: благородство, богатырская сила. Сравнивать авторскую былину с народной.


Текущий

Термины: былина

Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Определяет общую цель и пути ее достижения; договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Планирует работу в микро-группе. Работает в парах.



20.01


53

Обобщение.

«Книги Л.Н. Толстого для детей».

Рубрика «Книжная полка».

Рубрика «Проверьте себя».

1

Урок контроля знаний

Выполняет задания по изученным произведениям Л.Н. Толстого.

Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач.

Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной, справочной).


Уметь работать с детскими книгами Л.Н. Толстого разных лет издания, выбирать книгу писателя по темам и жанрам.

Знать краткую аннотацию по образцу, пишет отзыв о прочитанном произведении или книге.

Текущий



Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение.


21.01


54

«Стихи о Родине». А. Блок«Россия».

Дополнительное чтение.

А. Блок«На поле Куликовом»

Песня-слава «Русская земля».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Анализироватьвнутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Уметь определять тему стихотворения, комментирует заглавия.

Знать стихотворение А. Блока «Россия» с фольклорным произведением «Песня-слава «Русская Земля».

Выразительно читать стихотворение А. Блока «На поле Куликовом»..

Текущий


Термины: историческая песня

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.


23.01


55

«Стихи А.А. Блока для детей». А. Блок«Рождество».

1

Комбинированный

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Уметь работать со стихотворением — первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта.

Знать интонационный рисунок, готовить выразительное чтение.

Текущий


Термины: рифма

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


27.01


56

«Стихи о Родине».

«Стихи о Родине».

К. Бальмонт «Россия».

Дополнительное чтение.

К. Бальмонт «Русский язык»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Работать с книгами стихов русских поэтов. Слушать стихотворение К.Д. Бальмонта «Русский язык». Повторять произведения, о которых говорится в стихотворении. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.



Текущий



Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.



28.01


57

«Стихи о природе».

К. Бальмонт «К зиме».

«Снежинка».

1

Комбинированный

Называть особенности стихотворной формы записи текста. Находить в текстах произведений средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Уметь различать стихотворения К. Бальмонта по темам, интонационному рисунку.

Знать термины «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение», «метафора», «олицетворение». Определять тему, комментирует заголовок. Выразительно читать наизусть одно стихотворение.

Текущий


Термины: эпитет, метафора

Находит в библиотеке книги К. Бальмонта и аннотирует одну из них. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Поясняет, что такое логическое ударение. Самостоятельно готовит выразительное чтение.


30.01


58

«Сказочные стихи».

К. Бальмонт «У чудищ».


1

Урок применения знаний и умений

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Рисовать иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений индивидуально или в группах, оформлять книги-самоделки и школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета).

Самостоятельно читать стихотворение К. Бальмонта «Золотая рыбка».


Уметь работать со схемой «Темы произведений К.Д. Бальмонта». Выделять особенности «сказочных» стихов — определять тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказчика..

Текущий


Термины: олицетворение

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.


3.02


59

К. Бальмонт «Камыши». «Как я пишу стихи».

Рубрика «Книжная полка».

1

Комбинированный

Читать произведения выразительно вслух с рассказыванием отдельных частей или чтением наизусть ярких моментов.

Обмениваться впечатлениями о стихотворении (первичное восприятие). Работать с метафорой как средством художественной выразительности.

Знать эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры. Определять место логического ударения.

Уметь самостоятельно готовить выразительное чтение.

Текущий



Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.



4.02


60

61

«Рассказы о животных»

А. Куприн «Скворцы».

2

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.



Уметь определять авторскую принадлежность и жанр произведения. Читать рассказ, объяснять заголовок. Знать эпизоды-описания. Составлять план. Находить слова, показывающие отношение автора к скворцам. Выразительно читает отрывок-описание.

Текущий


Термины: абзац,

эпизод

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.


6.02

10.02


62

Куприн«Четверо нищих».

А. Куприн «Памяти А.П. Чехова

1

Урок применения знаний и умений

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Практически определять жанры литературных произведений, указывая их особенности.

Уметь использовать информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений. Называть особенности жанра (документальность, сходство с рассказом). Находить информацию о Чехове.

Текущий



Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.


11.02


63

Дополнительное чтение.

Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк».

В. Песков «В гостях у Сетон-Томпсона».

1

Комбинированный

Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете. Создавать небольшие произведения по аналогии (загадки, песни, очерки, рассказы, стихотворения).


Уметь работать с книгами о животных, различать и показывать титульный лист, оглавление, аннотацию,

Текущий


Хрестоматия

Готовит свое выступление и выступает с аудио-, видео- и графическим сопровождением. Соблюдает нормы информационной избирательности, этики и этикета.



13.02


64

Обобщение.

Рубрика «Книжная полка».Рубрика «Проверьте себя» в тетради.

1

Урок применения знаний и умений

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составлять списки авторов по заданному признаку

Уметь выполнять задания рубрики «Проверьте себя» в тетради или выполнять комплексную контрольную работу.



Текущий




Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


17.02


65

«Стихи о природе».

И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство», «Листопад» (отрывок).


1

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения.

Знать стихотворения — определять тему, интонационный рисунок. Выразительно читать стихотворение (тон, темп, ритм). Выполнять задания самостоятельно. Понимать и правильно употреблять термины.

Заучивать наизусть одно стихотворение.


Текущий


Термины: сравнение, строфа, парные рифмы, перекрёстные рифмы, охватные рифмы, логическое ударение

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

18.02


66

Обобщение.

«Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверьте себя».

Дополнительное чтение.

К. Чуковский«Н. Некрасов».


1

Комбинированный

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе.


Знать основное содержание прослушанного произведения,

Уметь вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников.

Текущий



Использует различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог.


20.02


67

«Стихотворения С.Я. Маршака».

С. Маршак«Словарь».


1

Комбинированный

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Знать примеры произведений С. Маршака, изученных в 1-3 классах. Называть жанры произведений С. Маршака (загадки, стихи, сказки). Работать со стихотворениями «Словарь», «Загадки», «Зелёная застава»: самостоятельно читать, выполнять задания в учебнике

Текущий


Термины: сравнение

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета «Литературное чтение».


24.02


68

69

70

«Пьесы-сказки С.Я. Маршака».

«Двенадцать месяцев» (избранные картины).

3

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Находить в текстах произведений описания, повествования, рассуждения, а также средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Выполнять письменные упражнения с текстами изучаемых произведений в тетрадях.

Знать , что такое «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка».

Уметь работать с пьесой по действиям (картинам.

Находить в предлагаемых отрывках произведений пропущенные пословицы, эпитеты, сравнения, имена героев и вписывать их.

Текущий

Термины: пьеса

Применяет начальные формы познавательной и личностной рефлексии; использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


25.02

27.02

3.03


71

С.Маршак «Сказка про козла».

1

Комбинированный

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).






Знать пьесы-сказки по действиям. Инсценировать отдельные эпизоды. Уметь выполнять творческую работу «

Текущий

Хрестоматия

Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.


4.03


72

«С. Маршак – переводчик».

Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).



1

Урок ознакомления с новым материалом

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следоватьнравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Составлять кластер «По страницам книг С.Я. Маршака». Слушать повесть в стихах «Ледяной остров». Выполнять задания в тетради.


Уметь работать со стихотворением Р. Бёрнса «В горах моё сердце...» — читать, отвечать на вопросы по содержанию, выполнять задания.

Текущий

Хрестоматия

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.


6.03


73

«Стихи для детей».

Н. Заболоцкий «Детство».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Работать с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении.

Знать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; Уметь отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Текущий



Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.


10.03


74

«Стихи Н.А. Заболоцкого».

Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».


1

Урок применения знаний и умений

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.



Уметь определять темы и главные мысли стихов Н.А. Заболоцкого. «строфа». Сравнивать стихотворения — тема, главная мысль, строфы, средства выразительности. Выразительно читать, соблюдая паузы, логические ударения.

Текущий


Хрестоматия

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения поставленных задач.


11.03


75

«Стихи о Родине, о родной природе». Н. Рубцов «Берёзы».

«Тихая моя родина».


1

Урок ознакомления с новым материалом

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Пользоваться умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта.

Знать стихи Н.М. Рубцова и определять их темы.

Уметь анализировать текст стихотворения (строфы, рифмы). Находить и выразительно читать описание берёз. Выявлять авторскую позицию.

Текущий


Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.



13.03


76

«Произведения о Родине».

Дополнительное чтение.

А. Платонов. Сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок».

1

Комбинированный

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.




Уметь выражать свои мысли, отношение к автору и к его произведению. Составлять план. Обменивается мнениями.

Знать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей;

Текущий

Хрестоматия

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.


17.03


77

Обобщение.

Рубрика «Проверьте себя».


1

Комбинированный

Самостоятельно работать с текстом произведения: знакомиться до чтения, читать молча, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения.


Знать знаково-символическое моделирование для работы с произведением. Уметь составлять и используовать алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением.

Текущий


Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и демонстрирует способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.


18.03


78

Контрольная работа.


1

Урок контроля знаний

Определять авторское отношение к героям произведения, формулировать своё мнение о произведении, героях и их поступках. Классифицировать художественные произведения по жанрам, темам, авторской принадлежности, составлять таблицы, работать с таблицами и схемами.


Знать тексты произведения пословицы, устойчивые выражения, диалоги и монологи героев, а затем использовать их в речи.

Итоговый



Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.


20.03


4 четверть

79

С. Михалков «Школа».

Дополнительное чтение.

С. Михалков. «Как бы мы жили без книг?»

1

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Познакомиться с книгой Г.Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» (рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения).

Знать произведения С.В. Михалкова. Различать темы и жанры произведений. Уметь сравнивать рифмы и строфы в стихах поэта. Отбирать книги на предложенные темы. Повторение произведений С. Михалкова. Заучивать наизусть стихотворение.


Текущий


Хрестоматия


Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


1.04


80

С. Михалков «Хижина дяди Тома».


1

Комбинированный

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.


Знать понятия: «басня», «вступление», «развитие действия», «мораль», «аллегория».

Выразительно читает басни наизусть.


Текущий


Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


3.04


81

«Басни С.В. Михалкова»

С. Михалков «Зеркало».

Дополнительное чтение.

Басни «Любитель книг», «Чужая беда».

Сказка «Как старик корову продавал».

1

Комбинированный

Анализировать иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Знать темы и жанры книг на выставке. Самостоятельно читает сказку в стихах «Как старик корову продавал».

Уметь сравнивать её с русской народной сказкой «Как старик корову продавал». Самостоятельно работает со схемой «Жанры произведений С.  Михалкова».

Текущий


Термины: мораль

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и демонстрирует способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.


7.04


82

Н. Носов«Федина задача».

И. Гамазкова. «Страдания».


1

Урок ознакомления с новым материалом

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалоги.

Знать рассказы художественные, научно-популярные и научно-художественные. Уметь выделять особенности юмористического рассказа.

Текущий


Термины: юмор

Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


8.04


83

В.Драгунский «Тайное становится явным».

М. Горький «Пепе».

1

Комбинированный

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).


Уметь выразительно читать, определять задачу чтения, интонационный рисунок.

Знать паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.


Текущий


Хрестоматия

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Конструктивно разрешает конфликты посредством сотрудничества.


10.04


84

Административная контрольная работа

1

Урок контроля

Работать рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Знать тему произведения, выделять факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определять позицию автора и его отношение к героям, описываемым событиям.

Уметь различать особенности художественного рассказа и очерка.



Итоговый



Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


14.04


85

«Очерки о людях». А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки».

1

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника.

Уметь кратко излагать факты, описывать детали, передать точную информацию.

Текущий


Виртуальная экскурсия

В. Васнецов:

«Спящая царевна», «Царевна-лягушка», «Алёнушка», «Ковёр-самолёт»

Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.


15.04


86

Дополнительное чтение.

М. Горький «О сказках». Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди».

1

Комбинированный

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения.

Самостоятельно работать с текстом произведения: знакомиться до чтения, читать молча, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения.

Уметь работать с очерками, выделять их особенности (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работать с информацией из очерков.



Термины: очерк

Работает в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.


17.04


87

Обобщение.

Рубрика «Проверьте себя».

1

Комбинированный

Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге. Выполнять творческие проектные работы по темам и изучаемым разделам в группах или индивидуально.


Уметь определять тему очерка, выделять факты и информацию о герое, событии, месте происходящего.

Знать позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различать особенности художественного рассказа и очерка.

Итоговый



Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


21.04



88

89

90

Дополнительное чтение.

В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы).

3

комбинированный

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия и рассуждать о них.

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.


Знать произведения детских писателей. Уметь объяснять позицию автора и свою позицию. Объяснять свое понимание главной мысли произведения.


Текущий


Термины: повесть

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ищет средства ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



22.04

24.04

28.04


91

92

Дополнительное чтение.

К. Симонов «Сын артиллериста».

2

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.


Уметь выразительно читать диалоги. Комментировать выполнение задания в тетради. Оценивает работу одноклассников. Знать как составлять рассказ о любимом литературном герое (ребёнке). Оформлять книгу-самоделку «Герои любимых книг».

Текущий


Хрестоматия

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


29.04

1.05


93

«Книги о детях войны».

Детские журналы и книги.

Конкурс чтецов


1

Комбинированный

Воспитывать потребность в чтении детских периодических журналов. Выбор периодического издания на основе собственных интересов.

Пользоваться ИКТ для работы с электронными периодическими изданиями «Детская газета», «Антошка» и др.

Уметь находить и читать произведения по изучаемой теме или разделу, находить информацию об авторе, произведении или книге в детских периодических изданиях.

Уметь самостоятельно читать книги по изучаемому разделу, детские газеты и журналы.

Знать время и место действия, героев, их поступки, игры.

Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи.

Текущий



Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.


5.05


94

«В мире фантастики».

Н. Вагнер «Фея Фантаста».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Называть жанры литературных произведений, указывая их особенности. Участвовать в анализе произведений, выделять в текстах описания, повествования, рассуждения, диалоги и монологи героев.

Уметь определять и называть заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений.

Знать эпизоды из изученных произведений. Выразительно читает описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений.

Текущий



Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.


6.05


95

Н. Вагнер «Берёза».

1

Комбинированный

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Читать произведения и книги о приключениях, путешествиях и фантастику. Моделировать диалог или монолог по изучаемому произведению, работая в группах, парами, индивидуально.

Знать художественное произведение, эмоционально. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Уметь сравнивать сказки Н. Вагнера «Берёза» и Х.-К. Андерсена «Ель».

Текущий



Владеет навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.


8.05


96

97

Дополнительное чтение.

Н. Вагнер «Сказка», «Руф иРуфина».

2

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Знать как конструировать монолог-высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументирует свою точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Уметь пользоваться дополнительной информацией, полученной из самостоятельно прочитанных произведений и книг по теме.

Текущий


хрестоматия

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

12.05

13.05


98

99

«Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).


2

Комбинированный

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

Знать диалог — обсуждение изучаемого произведения. Задавать вопросы по содержанию произведения, формулировать ответы на вопросы и подтверждать их примерами из произведения.

Уметь поддерживать беседу и выражать интерес. Читать диалоги героев выразительно, по ролям; инсценировать отдельные эпизоды или произведения в группах.

Текущий


Термины: портрет


Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.


15.05

19.05


100

Н. Найдёнова «Мой друг».

Дополнительное чтение.

М. Горький «О книгах».

1

Комбинированный

Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач.

Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной, справочной).

Уметь составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Знать художественное произведение, эмоционально реагировать на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи.



Текущий



Владеет способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.


20.05




101

Контрольная работа

1

Урок контроля знаний

Выполнять итоговую контрольную работу.

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в третьем классе.

Уметь владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Итоговый

Проверка сформированности навыка чтения молча


Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений..


22.05


102

Обобщение.

Итоги года. «Летнее чтение».

Рубрика «Книжная полка».

Рубрика «Проверьте себя»

1

Комбинированный

Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете.

Рассказывать о любимом писателе (с использованием справочного материала в книгах и энциклопедиях). Оформлять дневник летнего чтения по разделам.

Работать по рубрике «Проверьте себя».


Уметь отбирать книгу по теме и жанрам. Оформлять дневник летнего чтения по разделам.

Выполнять задания тестового характера по всему курсу. Самостоятельно находить вопросы и задания в учебнике; обращаться к учебнику для самопроверки и самооценки.


Текущий



Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.


26.05


Итого: 102 часа.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Мое тематическое планирование составлено по программе "Школа 21 века", авторы учебника Л. А. Ефросининой, 4 класс.

В программе много место уделяется дополнительному чтению, а так же дети знакомятся с такими писателями, поэтома как Мамин-Сибиряк, Пушкин, Лермонтов, Толстой  и т.д. Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей- классиков, детских писателей.

 

Все произведения соответствуют школьному возрасту учеников, их психологическими особенностями.

Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

 

В программме по литературному чтению, разработана 102 часа (з часа в неделю), указыны все универсальные учебные действия, описоно место предмета в программе. 

Общая информация

Номер материала: 319727

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"