Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике 3 класс ОС Школа 2100
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по математике 3 класс ОС Школа 2100

библиотека
материалов

VII. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

по математике 3 класс (136 ч., 4 ч. в неделю)

урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Виды учебной деятельности

учащихся

Основные понятия урока, решаемые проблемы

Планируемые результаты

Виды

контроля

Домашнее задание

Примечание

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные




Путешествие 1. Необитаемый остров.

Повторение


1.

Нумерация.

(§ 1.1, стр. 4-5)

02.09

02.09

Самоконтроль и мотивация. Открытие нового знания

Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой. Повторение изученного во втором классе. Упражнение в записи чисел от 1 до 100; в счете десятками; сравнении чисел. Письменные и устные вычисления. В соответствии с алгоритмом сложения и вычитания двузначных чисел. Повторение смысла действий умножения и деления. Наблюдение над взаимосвязью этих действий. Решение примеров на сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100. Упражнение в отработке вычислительных навыков. Распознавание геометрических фигур.

Знакомство с понятием «дерево выбора».

Решение задач с помощью «дерева выбора». Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Содержание, раздел, иллюстрация. Числа от 1 до 100. Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Повторение изученного во 2-м классе. Упражнение в записи чисел от 1 до 100; в счете десятками; сравнении чисел.

Уметь: ориентироваться в учебнике; называть и показывать элементы учебной книги. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражений в два действия; сравнивать величины (длина, масса, объем) по числовым значениям; читать числовые и буквенные выражения в два действия. Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100 (изученные случаи); осуществлять проверку вычислений; представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание.

Познавательные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения.

Понимать роль математических действий в жизни человека. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учебе. Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Регулятивные: Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.


Текущий

5, №6(а), №7,

8.


2.

Сложение и вычитание чисел.

(§ 1.2, стр. 6-7)


03.09

03.09

Повторе-ние и закрепление знаний

Сложение, вычитание. Письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмом сложения и вычитания двузначных чисел.

Уметь: Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражении в два действия; решать простые задачи и задачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть.

Текущий

2, 3, 5, 7, 8



3.

Сложение и вычитание чисел.

Повторение и обобщение знаний

(§ 1.3, стр. 8-9)


04.09

04.09

Повторение и закрепление знаний

Пример, уравнение, задача. Письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмом.

Уметь: Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражений в два действия; решать простые задачи и задачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть.

Текущий

2, 3(б), 6, 8, 9.


4.

Умножение и деление чисел. Повторение и обобщение знаний.

(§ 1.4, стр. 10-11)


08.09

08.09

Повторение и закрепление знаний

Умножение, деление. Повторение смысла действий умножения и деления. Наблюдение над взаимосвязью этих действий.

Уметь: Находить неизвестные компоненты деления и умножения; сравнивать выражения с переменной; составлять выражения с переменной к условию текстовой задачи; нахождение площади, длины и ширины прямоугольника.

Текущий

8 (до конца), 6(б,в),

2, с. 2,

9, с. 11.


5.

Арифметические действия над числами.

(§ 1.5, стр. 12-13)

09.09

09.09

Урок повторения и обобщения изученного.

Арифметические действия, последовательность. Повторение табличных случаев умножения и деления. Устные и письменные вычисления.

Уметь: устанавливать зависимость в числовых последовательностях; знать признаки делимости чисел на 2 и 3; находить значение выражений с именованными числами; придумывать вопрос к условию задачи по предложенному выражению с переменной; заполнять «магические» квадраты; различать ранее изученные геометрические фигуры.

Текущий

3 (3-ий столбик), № 4 – другой вариант, № 7;№ 8 №9.


6.

Арифметические действия над числами.

(§ 1.6, стр. 14-15)

10.09

10.09

Урок повторения и обобщения изученного.

Алгоритм, буквенные выражения. Решение примеров на сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100.

Знать: что такое «алгоритм»; сравнивать буквенные выражения; устанавливать зависимость в числовых последовательностях; решать простые уравнения с объяснением выбора способа решения; решать текстовые задачи.

Текущий

4 (2-я строка), № 6;

7, 8, 9 (на выбор по желанию).


7.

Арифметические действия над числами.

(§ 1.7, стр. 16-17)

11.09

11.09

Урок повторения и обобщения изученного. Подготовка к контрольной работе.

Разностное сравнение. Упражнение в отработке вычислительных навыков. Распознавание геометрических фигур.

Знать: правила нахождение значения выражения с помощью алгоритма; находить, на сколько одно число больше или меньше другого; решать текстовые задачи в 2-3 действия; находить в предметах окружающего мира известные геометрические фигуры.

Текущий

4(3-ий столбик), № 6, № 7.


8.

«Дерево выбора»

(§ 1.8, стр. 18-19).

15.09

15.09

Введение нового знания

Самопроверка Дерево выбора. Решение задач с помощью «дерева выбора».

Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.

Текущий Работа в парах

5 (3-4), №6(а).

8.


9.

Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение»



16.09

16.09

Урок контроля знаний

Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. Решать задачи с помощью «дерева выбора»; находить значение выражений в 2-4 действия; вычислять периметр, площадь фигур с помощью изученных формул.

Тематический



Путешествие 2. Один дома.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.

10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Решение задач на нахождение четвёртой пропорциональной величины двумя способами

(§ 1.9, стр. 20-21)

17.09

17.09

Повторение и обобщение ранее изученного материала

Сравнение объема параллелепипедов практическим путем. Знакомство с прямоугольным параллелепипедом, кубом как разновидностью прямоугольного параллелепипеда.

Знакомство с формулой объема прямоугольного параллелепипеда,

с единицей измерения - кубическим сантиметром. Знакомство с новыми единицами измерения объема.

Наблюдение за использованием сочетательного свойства

умножения.

Знакомство с алгоритмом умножения круглого

двузначного числа на однозначное. Упражнение в нахождении значений выражений в 2-4 действия, в решении задач. Упражнение в выполнении арифметических действии над числами.

Знакомство с распределительным

свойством умножения относительно сложения. Знакомство с новым алгоритмом.

Упражнение в умножении двузначного числа на однозначное. Упражнение в

сложении, вычитании, умножении и делении чисел.

Знакомство с распределительным

свойством деления относительно сложения. Вычисление значения числовых

выражений удобным способом. Выполнение вычислений по блок-

схемам. Решение уравнений и текстовых задач. Решение текстовых задач изученных видов. Установление

взаимосвязи действии умножения и деления. Упражнение в построении

окружностей.

Выполнение

арифметических действий с именованными числами.

Выполнение деления с остатком. Наблюдение над свойствами остатка. Выполнение деления меньшего числа на большее. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. Упражнения в выполнении арифметических действии с числами в пределах сотни. Работа с геометрическим материалом. Решение уравнений. Выполнение деления с остатком. Решение текстовых задач.

Решение задач с помощью «дерева выбора».

Уметь: Решать задачи с помощью «дерева выбора»; решать задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины 2 способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин; находить значение выражений в 2-4 действия; вычислять периметр, площадь фигур с помощью изученных формул.

Регулятивные: Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Понимать роль математических действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация

нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Предлагать разные способы выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать различные математические объекты.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку

зрения. Полно и точно выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при

решении учебных задач. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Владеть монологической и диалогической формами речи.









Регулятивные: Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Понимать роль математических действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация

нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Предлагать разные способы выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать различные математические объекты.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку

зрения. Полно и точно выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при

решении учебных задач. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Владеть монологической и диалогической формами речи.





Регулятивные: Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Понимать роль математических действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация

нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Предлагать разные способы выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать различные математические объекты.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку

зрения. Полно и точно выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при

решении учебных задач. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Анализировать свои

действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного

отношения к урокам математики. Понимать роль математических действий в жизни человека. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управлять ими. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.





























Анализировать свои

действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного

отношения к урокам математики. Понимать роль математических действий в жизни человека. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управлять ими. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

























Анализировать свои

действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного

отношения к урокам математики. Понимать роль математических действий в жизни человека. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управлять ими. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.


Текущий

1 (2-ой столбик), № 5 (3-ий столбик), № 3.№ 6 № 7


11

Путешествие 2. Один дома

(стр. 22-23)


18.09

18.09


Решение задач

Уметь: Решать задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины 2 способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин; находить значение выражений в 2-4 действия.

Текущий

3, с. 22. «Д.м.», с.6, № 1, 2, 3.


12

Параллелепипед и куб.

(§ 1.10, стр. 24-25).

22.09

22.09

Урок введения нового знания

Куб, прямоугольный параллелепипед. Знакомство с прямоугольным параллелепипедом, кубом как разновидностью прямоугольного параллелепипеда.

Уметь: Различать грани, ребра, вершины, основания параллелепипеда; иметь представления о свойствах противоположных ребер параллелепипеда; различать объемные и плоские геометрические фигуры; составлять задачи по предложенной в учебнике краткой записи; находить значения выражений со скобками и без них; проверять правильность вычислений.

Текущий

5, 6



13

Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр

(§ 1.11, стр. 26-27).


23.09

23.09

Урок введения нового знания

Объем, кубический параллелепипед Кубический сантиметр. Знакомство с формулой объема прямоугольного параллелепипеда, с единицей измерения - кубическим сантиметром.

Уметь: Использовать формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда

при нахождении различных объемов; вычислять объем параллелепипеда.

Текущий

«Д. м.», с. 82 № 4, учебник, с. 27, № 8


14

Кубический дециметр. Кубический метр.

(§ 1.12, стр. 28-29).

24.09

24.09

Урок сообщения нового знания

Кубический дециметр, кубический метр. Знакомство с новыми единицами измерения объема.

Уметь: Использовать формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда

при нахождении различных объемов; вычислять объем параллелепипеда; иметь преставление о единицах измерения объема (литр, см2, дм2, м2).

Текущий

3а, с. 29, № 4 (остальное). По желанию № 5.


15

Сочетательное свойство умножения

(§ 1.13, стр. 30-31).


25.09

25.09

Урок введения нового знания

Сочетательное свойство умножения. Наблюдение за использованием сочетательного свойства умножения.

Уметь: Перечислять свойства умножения и деления чисел; выполнять умножение и деление с 0, 1,10,100; использовать сочетательное свойство для рационализации вычислений; находить значение выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия и текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве.

Текущий

6(б), «Д.м.»

с. 82 №4. № 7



16

Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём.

(§ 1.14, стр. 32-33).

29.09

29.09

Урок введения нового знания

Правило умножения. Знакомство с алгоритмом умножения круглого двузначного числа на однозначное. Упражнение в нахождении значений выражений в 2-4 действия, в решении задач.

Уметь: Находить произведение однозначного и круглого двузначного числа; решать простые уравнения на нахождение неизвестного делимого, делителя и множителя; нахождение прямоугольников с заданной площадью; построение прямоугольников по заданным параметрам.

Текущий

6 (3-ий столбик). № 8 и № 9


17

Деление чисел, запись которых оканчивается нулём

(§ 1.15, стр. 34-35).


30.09

30.09

Урок введения нового знания

Правило деления. Знакомство с алгоритмом умножения круглого двузначного числа на однозначное. Упражнение в делении чисел.

Уметь: Выполнять деление чисел, оканчивающихся на нуль; использовать алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное; решать задачи со спичками; применять для вычислений значения выражения сочетательное свойство умножения

Текущий

8в, № 9.

11 (По желанию)


18

Арифметические действия над числами

(§ 1.16, стр. 36-37).

01.10

01.10

Урок повторения и обобщения изученного

Упражнение в выполнении арифметических действий над числами.

Уметь: Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель.

Текущий

8 (г, д). № 7 ,№ 6 (другой вариант).



19

Умножение суммы на число

(§ 1.17, стр. 38-39).

02.10

02.10

Урок введения нового знания

Распределительное свойство умножения. Знакомство с распределительным свойством умножения относительно сложения.

Уметь: Применять правила порядка выполнения действии в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения относительно суммы; решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение выражений в 2-4 действия.

Текущий

7,

«Д..» с. 85, № 2.

По желанию № 10 с. 39


20

Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное.

(§ 1.18, стр. 40-41).


06.10

06.10

Урок введения нового знания

Правило умножения. Знакомство с новым алгоритмом. Упражнение в умножении двузначного числа на однозначное.

Уметь: Применять правила порядка выполнения действии в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; решать текстовые задачи с оформлением краткой записи в таблицу.

Текущий

6(б), «Д.м.», с. 85, № 4


21

Арифметические действия над числами

(§ 1.19, стр. 42-43).

07.10

07.10

Урок повторения и обобщения изученного

Правило умножения. Упражнение в сложении, вычитании, умножении и делении чисел.

Уметь: Составлять равенства и неравенства из предложенных в учебнике чисел; решать уравнения изученных видов и выполнять проверку; находить площадь фигуры, состоящей из нескольких прямоугольников; выполнять умножение, деление, сложение и вычитание двузначных чисел.

Текущий

5,

8 (б).


22

Деление суммы на число

(§ 1.20, стр. 44-45).

08.10

08.10

Урок введения нового знания

Распределительное свойство деления. Знакомство с распределительным свойством деления относительно сложения

Уметь: Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; решать тестовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение выражений в 2-4 действия.

Текущий

5, № 6 (3-ий столбик).№ 8


23

Арифметические действия над числами

(§ 1.21, стр. 46-47).


09.10

09.10

Урок повторения и обобщения изученного

Примеры, уравнения, задачи. Вычисления значения числовых выражений удобным способом. Работа с геометрическим материалом.

Уметь: Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; вычисление математических выражений удобным способом; распознавать геометрические фигуры в объектах окружающей действительности. Представлять любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; производить вычисления по заданным блок-схемам; решать уравнения с двумя действиями, на основе знания зависимостей между компонентами сложения, вычитания, умножения и деления.

Текущий

7(б)

8.


24

Деление двузначного числа на однозначное

(§ 1.22, стр. 48-49).

13.10

13.10

Урок введения нового знания

Делимое, делитель, частное.

Уметь: пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить ее; выполнять арифметические действия в выражениях.

Текущий

5 (3-4 столбики), № 6

Задание № 7, с. 49.



25

Арифметические действия над числами

(§ 1.23, стр. 50-51).


14.10

14.10

Урок повторения и обобщения изученного

блок-схема. Выполнение вычислений по блок-схемам. Решение уравнений и текстовых задач.

Уметь: пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить ее; выполнять арифметические действия в выражениях.

Текущий

5, с. 50 – другой вариант; № 6(в).

7, 9



26

Решение текстовых задач

(§ 1.24, стр. 52-53).


15.10

15.10

Урок повторения и обобщения изученного

Задача. Решение текстовых задач изученных видов.

Уметь: Распознавать на чертеже отрезки, лучи, углы; решать задачи в 1-2 действия с опорой на таблицу; находить значение выражений (со скобками); находить решение текстовой задачи с помощью схемы; заполнять «магические» треугольники; выполнять арифметические действия с арифметическими действиями.

Текущий

5, с. 52 (другой вариант), № 7(в), с. 52.

8, 10 – на выбор.



27

Деление двузначного числа на двузначное.

(§ 1.25, стр. 54-55).

16.10

16.10

Урок введения нового знания

Делимое, делитель, частное. Установление взаимосвязи действий умножения и деления.

Уметь: пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить ее; выполнять арифметические действия в выражениях.

Текущий

6(а).

7 – другой вариант.


28

Решение задач на пропорциональное деление.

(§ 1.26, стр. 56-57).


20.10

20.10

Урок повторения и обобщения изученного

Окружность, радиус, диаметр. Выполнение арифметических действий с именованными числами.

Уметь: Строить окружности заданного диаметра; сравнивать диаметры окружностей; пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление.

Текущий

Задание № 3 (3-ий столбик), задача № 7, с. 57


29

Арифметические действия над числами

(§ 1.27, стр. 58-59).


21.10

21.10

Урок повторения и обобщения изученного

Именованные числа. Выполнение арифметических действий с именованными числами.

Уметь: Сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия между

ними; выражать данные величины в изученных единицах измерения; сравнивать числовые выражения; осуществлять подбор бук-

венных выражении к условию задачи; производить вычисления по заданной блок-схеме.

Текущий

3 (б, г), с. 58, № 6(в).

7, 8, с. 59


30

Контрольная работа № 2 (за 1 четверть) по теме «Внетабличное умножение и деление»


22.10

11.11

Урок контроля знаний

Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия; решать уравнения изученных видов.

Тематический итоговый



31

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Деление с остатком

(§ 1.28, стр. 60-61).

23.10

05.11

Урок введения нового знания

Остаток, свойства остатка. Выполнение деления с остатком. Наблюдение над свойствами остатка.

Уметь: Выполнять деление с остатком с помощью рисунка; сравнивать делитель и остаток; проверять правильность выполнения деления с остатком; называть, какие остатки могут получиться при делении на заданное число; решать текстовые задачи с использованием деления с остатком.

Текущий

6(а,в), с. 61.



32

Деление с остатком

(§ 1.29, стр. 62-63)

27.10

06.11

Урок введения нового знания

Остаток, свойства остатка. Выполнение деления с остатком. Наблюдение над свойствами остатка.

Уметь: Выполнять деление с остатком с помощью рисунка; сравнивать делитель и ос-

таток; проверять правильность выполнения деления с остатком; называть, какие остатки могут получиться при делении на заданное число; решать текстовые задачи с использованием деления с остатком.

Текущий

6, с. 63, «Д.м.» № с. 15, № 3.

8, с. 63


33

Деление с остатком

(§ 1.30, стр. 64-65).

28.10

10.11

Урок введения нового знания

Остаток, свойства остатка. Выполнение деления с остатком. Решение текстовых задач.

Уметь: Читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком; выполнять деление с остатком практическим и аналитическим способами; проводить проверку деления с остатком; решать задачи в 2 действия; находить значение выражений (со скобками и без них).

Текущий

8 (3-ий столбик).

7 (б, в).


34

Деление с остатком

(§ 1.31, стр. 66-67).

29.10

12.11

Урок повторения и обобщения изученного

Остаток, свойства остатка. Выполнение деления меньшего числа на большее.

Уметь: Читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком; выполнять деление с остатком практическим и аналитическим способами; проводить проверку деления с остатком; решать задачи в 2 действия; находить значение выражений (со скобками и без них).

Текущий

«Д.м.» с. 88. № 6 (1-2 столбики). № 6(а), с. 67.

8, с. 67 (магические квадраты) – по желанию


35

Арифметические действия над числами.

(§ 1.32, стр. 68-69).

30.10

13.11

Урок повторения и обобщения изученного

Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.

Текущий

7(б), с. 69, № 4, с. 68 (1-2 столбики).

8, 9, с. 69


36

Арифметические действия над числами.

(§ 1.33, стр. 70-71).


10.11

17.11

Урок повторения и обобщения изученного

Упражнения в выполнении арифметических действий с числами в пределах сотни.

Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; выполнять

деление с остатком; проводить проверку деления с остатком; решать уравнения вида: с • х = а; о : х = с; х : а = с на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий; использовать заданные уравнения при решении текстовых задач.

Текущий

5, с. 71, № 6, с. 71 № 7, с. 71 – по желанию.


37

Арифметические действия над числами. Решение задач на нахождение четвёртой пропорциональной величины методом приведения к единице.

(§ 1.34, стр. 72-73).

11.11

18.11

Урок повторения и обобщения изученного

Уравнение, деление с остатком. Углы, задача. Работа с геометрическим материалом. Решение уравнений. Выполнение деления с остатком. Решение текстовых задач.

Уметь: Решать уравнения изученных видов; использовать заданные уравнения при решении текстовых задач; находить периметр заданной фигуры; сравнивать площади закрашенных частей прямоугольника; находить высоту параллелепипеда по известным ширине, длине и объему.

Текущий

4, с. 72, № 5, с. 72 (а, б) – другой вариант.

задания на с.22-23


Путешествие 3. День рождения.

38

Арифметические действия над числами. Мотивация к изучению темы «Доли».

(стр. 74-75)

12.11

19.11

Урок введения нового знания

Решение текстовых задач. Знакомство с понятием «доля». Чтение и запись долей.

Алгоритм поиска доли числа. Алгоритм сравнения долей. Алгоритм нахождения числа по его доле. Решение задач с пропорциональными величинами. Определение величин по двум разностям. Знакомство с единицей измерения времени (минутой) как долей часа. Знакомство с новой единицей измерения времени - сутками. Определение

временных

промежутков по календарю.

Знакомство с понятиями «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма». Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Равные части. Решение текстовых задач.

Уметь: Планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; определять время по часам с точностью до минуты; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом

Регулятивные: Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Составлять план решения проблемы (задачи). Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Составлять план решения задачи совместно с учителем.

Познавательные: Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с

учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Принимать и осваивать

социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие

для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, помогать сверстникам. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Понимать роль математических действий в жизни человека. Понимать роль математических действии в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.


Текущий

«Д.м.» № 1, с. 90, № 6, 7, 8 с, 16 – на выбор.


39

Доли

(§ 1.35, стр. 76-77).

13.11

20.11

Урок введения нового знания

Доля. Знакомство с понятием «доля». Чтение и запись долей.

Уметь: Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле;

решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Текущий

5, с. 77 (два оставшихся столбика).

6(б), с. 77.


40

Нахождение доли числа

(§ 1.36, стр. 78-79).


17.11

24.11

Урок введения нового знания

Доля числа. Алгоритм поиска доли числа.

Уметь: Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.

Текущий

«Д.м.» с. 90, № 4; учебник, с. 79, № 7(б).


41

Сравнение долей

(§ 1.37, стр. 80-81).


18.11

25.11

Урок введения нового знания

Доли. Алгоритм сравнения долей.

Уметь: Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.

Текущий

7(б), с. 81. № 6 (2-я строка).

9, с. 81.



42

Нахождение числа по доле

(§ 1.38, стр. 82-83).

19.11

26.11

Урок введения нового знания

Нахождения числа по его доле. Алгоритм нахождения числа по его доле.

Уметь: Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом.

Текущий

7, 9 с. 83



43

Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле.

(§ 1.39, стр. 84-85).

20.11

27.11

Уроки повторения и обобщения изученного

Пропорциональные величины. Определение величин по двум разностям.

Уметь: Решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия; планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; сравнивать величины по их числовым значениям.

Текущий

3, с. 84 (2-ой столбик), № 5, с. 84

7, 9, 10.



44

Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле.

(§ 1.40, стр. 86-87).


24.11

01.12

Уроки повторения и обобщения изученного

Доли. Решение текстовых задач.

Уметь: Находить долю от числа, число по доле; планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; решать комбинаторные задачи с помощью «дерева выбора».

Текущий

3, с. 86, «Д.м.» с. 91, № 9.

По желанию № 9, с. 87 «Д.м.» с. 57


45

Единица времени – минута

(§ 1.41, стр.88-89).

25.11

02.12

Урок введения нового знания

Минута. Знакомство с единицей измерения времени (минутой) как долей часа.

Уметь: Определять время по часам с точностью до минуты; сравнивать величины по их

числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; находить долю от числа, число по доле; решать текстовые задачи.

Текущий

«Д.м.»


46

Единица времени – секунда

(§ 1.42, стр. 90-91).

26.11

03.12

Урок введения нового знания

Секунда. Знакомство с единицей измерения времени (секундой) как долей часа. Практическая работа с секундомером.

Уметь: Определять время по часам с точностью до минуты; сравнивать величины по их

числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; находить долю от числа, число по доле; решать текстовые задачи.

Текущий

7, с. 91. № 4 (другой вариант).

По желанию задание № 8, с. 91


47

Сутки

(§ 1.43, стр. 92-93).

27.11

04.12

Урок введения нового знания

Сутки. Знакомство с новой единицей измерения времени – сутками.

Уметь: Определять время по часам с точностью до секунды; сравнивать величины по их

числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; находить долю от числа, число по доле; решать текстовые задачи; узнавать и называть объемные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр.

Текущий

4(в), с. 93



48

Неделя

(§ 1.44, стр. 94-95).

01.12

08.12

Урок введения нового знания

Неделя. Определение временных промежутков по календарю.

Уметь: Определять время по часам с точностью до секунды; сравнивать величины

по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; находить долю от числа, число по доле; решать текстовые задачи; узнавать и называть объемные фигуры.

Текущий

4(в), с. 95. № 6, (1-2 столбики), с. 95

По желанию, задания № 4(г), с. 94, №8, с. 95


49

Проверочная работа № 3 по теме «Доли»


02.12

09.12

Урок контроля знаний

Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать

величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.

тематический



50

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение и повторение.


03.12

10.12


Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.

Текущий

Выбор двух любых невыполненных заданий со с. 75 или со с. 96


51

Линейные и столбчатые диаграммы

(§ 1.45, стр. 2-4)

04.12

11.12

Урок введения нового знания

Диаграмма. Знакомство с понятиями «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма».

Уметь: Читать информацию, заданную с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; составлять вопросы к диаграммам.

Текущий

4(б), с. 4, № 6, с. 4

По желанию задание № 8, с. 4



Путешествие 4. Лыжная прогулка.

Числа от 1 до 1000.

52

Путешествие 4. Лыжная прогулка

(стр.5-6)


08.12

15.12

Комбинированный урок

Чтение и запись круглых трехзначных чисел. Знакомство с алгоритмом умножения числа 100.

Умножение и деление на 100. Измерение и построение отрезков заданной длины.

Запись трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выражений. Запись и сравнение трехзначных чисел. Объяснять

значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выражений.



Объяснение поместного значения цифры в записи числа. Пропедевтическая

работа над темой «Деление с остатком трехзначных

чисел». Знакомство с единицей массы -центнером.

Проверка и самопроверка усвоения изученного

учебного мате-

риала.



































































































Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания

круглых трехзначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели). Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных

чисел.

Трехзначные числа. Чтение и запись круглых трехзначных чисел.

Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 100; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Планировать учебную деятельность на уроке.


Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).






















Регулятивные: Планировать учебную деятельность на уроке. Самостоятельно формулировать цели урока после

предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: Определять цели учебной деятельности с помощью

учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном

уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты,

как числа, числовые выражения. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения.

Личностные: Принимать и осваивать

социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Понимать роль математических действий в жизни человека. Понимать причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.


Текущий

«Д.м.» с. 20, задача № 1, 7.


53

Счёт сотнями. Тысяча

(§ 2.1, стр. 7-9).


09.12

16.12

Урок введения нового знания

Тысяча. Чтение и запись круглых трехзначных чисел.

Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 100; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых.

Текущий

5(в),

7 (3-ий столбик).


54

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100

(§ 2.2, стр. 10-11).

10.12

18.12

Урок введения нового знания

Умножение, деление на 100. Знакомство с алгоритмом умножения числа 100. Умножение и деление на 100.

Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 100; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых; умножать и делить на 100.

Текущий

9, 12, с. 11.

«Д.м.» с. 21. № 5.


55

Единицы длины. Миллиметр

(§ 2.3, стр.12-13).


11.12

22.12

Урок введения нового знания

Миллиметр. Измерение и построение отрезков заданной длины.

Уметь: Чертить отрезки заданной длины; измерять отрезки; иметь представление о соотношении между единицами измерения длины (мм, см, дм); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения.

Текущий

10, 11

12


56

Трёхзначные числа

(§ 2.4, стр. 14-15).


15.12

23.12

Урок введения нового знания

Трехзначные числа. Запись трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выражений.

Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых; умножать и делить на 100.

Текущий

7, с. 15.



57

Трёхзначные числа

(§ 2.5, стр. 16-17).

16.12

24.12

Урок обобщения знаний

Разрядные слагаемые. Запись трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выражений.

Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, за-

писывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых.

Текущий

7(в), № 8, с. 17 – другой вариант.


58

Трёхзначные числа

(§ 2.6, стр. 18-19).


17.12

25.12

Урок обобщения знаний

Разрядные слагаемые. Запись и сравнение трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа.

Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых; умножать и делить на 100.

Текущий

8, с. 19.

4, с. 18 (оставшаяся задача).


59

Сравнение трёхзначных чисел

(§ 2.7, стр. 20-21).


18.12

29.12

Урок введения нового знания

Разряды. Объяснение поместного значения цифры в записи числа.

Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых; умножать и делить на 100.

Текущий

6, 9 (а,б), с. 21


60

Контрольная работа № 4 (за 2-ю четверть).


22.12

17.12

Урок контроля знаний

Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать

величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.

Итоговый тематический



61

Трёхзначные числа. Обобщение знаний.

(§ 2.8, стр. 22-23).

23.12

12.01

12.01

Комбинированный урок

Задача. Пропедевтическая работа над темой «Деление с остатком трехзначных чисел».

Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.

Текущий

5(б), с. 23,

7 (3 уравнения), с. 23, № 8, с. 23 – по желанию.



62

Единицы массы. Центнер.

(§ 2.9, стр.24-25).

24.12

13.01

13.01

Урок введения нового знания

Центнер. Знакомство с единицей массы – центнером.

Уметь: Сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия с ни-

ми; решать задачи и уравнения изученных видов; строить отрезки заданной длины.

Текущий

Задания № 7, 8в, 9, с. 25


63

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

(§ 2.10, стр.26-27).

25.12

14.01

14.01

Урок введения нового знания

Разряды. Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели)

Уметь: Выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 1000; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать текстовые задачи изученного вида; находить значение выражений в 2-4 действия.

Личностные: Принимать социальную

роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учеб-

ной деятельности. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Понимать причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Сопоставлять собственную оценку своей

деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Понимать роль математических действий в жизни человека. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы сотрудничества). Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.


Текущий

Выбор домашнего задания возможен в «Дидактическом материале».

Задание № 9, с. 27


64

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

(§ 2.11, стр.28-29).

12.01

15.01


Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Правило сложения и вычитания. Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд, записывать многозначные числа, сравнивать их, решать текстовые задачи; решать задачи на нахождение периметра, площади прямоугольника и его стороны; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий



65

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

(§ 2.12, стр.30-31).

13.01

19.01


Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр


Правило сложения и вычитания. Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Уметь: Характеризовать состав трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание

трехзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; записывать многозначные числа, сравнивать их; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий

Задача № 7б, с. 31, задание № 9а, с. 31

Возможна работа с дидактическими материалами.



66

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

(§ 2.13, стр.32-33).

14.01

20.01


Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр


Правило сложения и вычитания. Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; записывать многозначные числа, сравнивать их, решать текстовые задачи; решать задачи на нахождение периметра, площади прямоугольника и его стороны; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий

Задача № 7б, с. 33, задание № 8, с. 33

Возможна работа с дидактическими материалами.


67

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

(§ 2.14, стр.34-35).

15.01

21.01


Урок повторения и обобщения знаний

Правило сложения и вычитания. Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд, записывать многозначные числа, сравнивать их, решать текстовые задачи; решать задачи на нахождение периметра, площади прямоугольника и его стороны; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текущий

Задача № 6 (в), задание № 7, с. 34. По желанию, задание № 8, с. 34(чертёж есть в дидактическом материале, с. 61).


68

Пересечение геометрических фигур

(§ 2.15, стр.36-37).

19.01

22.01


Урок сообщения нового знания

Пересечение фигур. Уточнение представлений о плоской геометрической фигурке как о части плоскости. Знакомство с понятием «пересечение фигур».

Уметь: Выделять из множества фигур плоские и объемные; узнавать и называть объемные и плоские фигуры; находить пересечение геометрических фигур на чертеже; графически обозначать пересечение геометрических фигур.

Текущий

Задача № 8в, с. 37, задание № 9, с. 37



Путешествие 5. Спортивный лагерь.

Числа от 1 до 1 000

69

Группа предметов. Множество. Элемент множества.

(§ 2.16, стр.42-43)

20.01

26.01


Урок сообщения нового знания

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели). Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных

чисел. Уточнение представлении о плоской геометрической фигуре как о части плоскости. Знакомство с понятием «пересечение фигур». Знакомство с понятиями «множество», «элемент

множества». Упражнение в классификации и группировке объектов. Знакомство со

способами задания множеств: перечислением и путем определения общего свойства. Знакомство с понятием «подмножество». Упражнение в классификации и группировке объектов. Упражнение в

чтении высказываний с квантором

общности. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств».

Понятие «пересечение множеств» и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна.

Способ задания

множеств по общему признаку. Упражнение в нахождении общего свойства множеств. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств». Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств». Решение задач в 2-3 действия, нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Знакомство с алгоритмом письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. Упражнение в сложении и вычитании трехзначных чисел. Решение комбинаторных и логических задач. Отработка письменных приемов

сложения и вычитания трехзначных чисел. Уточнение понятия «решение не-

равенства». Составление числовых равенств и неравенств. Составление числовых равенств и

неравенств.

Сравнение двух групп предметов.







































































































































































Применение устных приемов умножения и деления трехзначных чисел. Упражнение в делении и умножении трехзначных чисел.

Составление текстовых задач и уравнений. Знакомство с понятием «блок-схема алгоритма с повторением».

Сопоставление и решение текстовых задач.

Решение уравнении нового вида. Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число. Отработка алгоритма письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач изученных видов; решение логических и комбинаторных задач. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.





Выполнение вычислений по блок-

схемам. Решение уравнении и текстовых задач. Упражнения в умножении и делении трехзначных чисел на однозначные.

Решение примеров на деление трехзначного числа на однозначное. Отработка умений выполнять деление с остатком. Группировка фигур по заданным признакам. Нахождение ошибок в уже решенных выражениях. Решение задач с долями. Выполнение вычислений по блок-схемам. Решение уравнений и текстовых задач.

Чтение столбчатых диаграмм. Подбор уравнений

к предложенным в учебнике задачам.

Множество. Элемент множества. Знакомство с понятиями «множество», «элемент множества». Упражнение в классификации и группировке объектов.

Уметь: Читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий, с использованием названий компонентов; решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Использовать в речи понятия «группы предметов», «множество», «элемент множества»; устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; находить элементы определенных множеств в повседневной жизни.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.



Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Понимать роль математических действий в жизни человека. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека.


Текущий

Задача № 6а, с.43. Задание № 7, с. 43 (другой вариант).

Задание № 8, с. 43 (Можно выполнить в дидактическом материале, с. 62)

Возможна работа с дидактическими материалами.


70

Способы задания множеств

(§ 2.17, стр.44-45).

21.01

27.01


Урок сообщения нового знания

Задание множества. Знакомство со способами задания множеств: перечислением и путем определения общего свойства.

Уметь: Объяснять своими словами значение понятий «множество», «подмножество»; читать и понимать высказывания с квантором общности; находить значение выражений в 2-4 действия; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; употреблять высказывания «есть», «существует», «некоторые».

Текущий

Задание № 7, с. 45

Возможна работа с дидактическими материалами.


71

Подмножество

(§ 2.18, стр46-47).

22.01

28.01


Урок сообщения нового знания

Подмножество. Знакомство с понятием «подмножество». Упражнение в классификации и группировке объектов.

Уметь: Использовать в речи понятия «группы предметов», «множество», «подмножество», «элемент множества»; устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; находить элементы определенных множеств в повседневной жизни.

Текущий

Задание № 8, с. 47 (3-ий столбик), задача № 6, с. 47

Возможна работа с дидактическими материалами.


72

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый»

(§ 2.19, стр.48-49).


26.01

29.01


Урок сообщения нового знания

Высказывания. Упражнение в чтении высказываний с квантором общности. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств».

Уметь: Отличать высказывания общего утверждения; грамотно формулировать опровержения высказываний, т.е. четко подбирать контрпримеры; определять истинность и

ложность высказываний; находить элементы определенных множеств в повседневной жизни, устанавливать принадлежность множеству его элементов.

Текущий

Задание № 6, с. 49


73

Пересечение множеств

(§ 2.20, стр. 50-51).

27.01

02.02


Урок сообщения нового знания

Пересечение множеств. Понятие «пересечение множеств» и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна.

Уметь: Соотносить пересечение множеств с соответствующей графической моделью; определять свойства пересечения множеств; находить пересечение множеств.

Текущий

Задания № 5, 9, с. 51. По желанию задание № 8, с. 51(можно выполнить в дидактическом материале, с. 63, № 4).



74

Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»

(§ 2.21, стр.52-53).

28.01

03.02


Урок сообщения нового знания

Высказывания. Способ задания множеств по общему признаку. Упражнение в нахождении общего свойства множеств.

Уметь: Различать истинные и ложные высказывания; уместно использовать в речи высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»; отличать высказывания общего утверждения; грамотно формулировать опровержения высказываний; определять истинность и ложность высказываний.

Текущий

Задача № 4, с. 52-53 – другая задача по выбору.

Задание № 7, с. 53



75

Объединение множеств

(§ 2.22, стр.54-55).

29.01

04.02


Урок сообщения нового знания

Объединение множеств. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств».

Уметь: Устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; задавать множество путём перечисления его элементов или общим свойством его элементов; обозначать множество при письме; решать задачи арифметическим способом; находить значения выражений в 2—4 действия.

Текущий

Задания 5, 7, с. 55



76

Проверочная работа № 5 по теме «Устные приемы вычислений в пределах 1000»


02.02

05.02


Урок контроля знаний

Самоконтроль. Решение задач в 2-3 действия, нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Уметь: Соблюдать правила порядка выполнения действии в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них).

тематический



77

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение и повторение. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств».

(§ 2.23, стр.56-57)

03.02

09.02


Урок повторения и обобщения знаний

Самопроверка. Знакомство с алгоритмом письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.

Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.

Текущий

Задания № 3, 7, 4 (остальные задачи), с. 57

Возможна работа с дидактическими материалами.


78

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

(§ 2.24, стр.58-59).

04.02

10.02


Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Вычисление в столбик. Упражнение в сложении и вычитании трехзначных чисел.

Уметь: Использовать приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

Текущий

Задания № 6, 8, с. 59



79

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.

(§ 2.25, стр. 60-61).

05.02

11.02


Урок переноса существующих знаний

на новый числовой концентр


Вычисление в столбик. Упражнение в сложении и вычитании трехзначных чисел.

Уметь: Использовать приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

Текущий

Задания № 6 № 8, с. 61.

По желанию задание № 7, с. 61


80

Решение текстовых задачи изученного вида на новом числовом концентре

(§ 2.26, стр. 62-63).


09.02.

12.02


Урок повторения и обобщения изученного

Комбинаторика. Решение комбинаторных и логических задач.

Уметь: Выполнять сложение и вычитание чисел в столбик; решать задачи арифметическим способом; решать комбинаторные задачи изученных видов; применять на практике знание о соотношении единиц измерения различных величин.

Текущий

Задания № 1, 6, с. 62-63; № 9 (можно использовать дидактический материал, с. 66)



81

Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

(§ 2.27, стр. 64-65).

10.02

16.02


Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Вычисление в столбик. Отработка письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.

Уметь: Использовать приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

Текущий

Задача № 4а, с. 64, «Дидактический материал, с. 99, № 42, по желанию задания № 6, 7, с. 65



82

Решение задач в которых значение величин находится через их сумму и отношение.

(§ 2.28, стр.66-67).


11.02

17.02


Урок повторения и обобщения изученного

Решение текстовых задач.

Уметь: Планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; использовать знания о множествах и их элементах для изображения краткой записи задач.


Текущий

Задания № 1,с. 66 (2- ой столбик).

Задачи № 6, с. 67 – по выбору.

Задача № 7, с. 66



83

Решение неравенств

(§ 2.29, стр.68-69).

12.02

18.02


Урок сообщения нового знания

Решение неравенства. Уточнение понятия «решение неравенства». Составление числовых равенств и неравенств.

Уметь: Находить способы решения неравенств путем подбора значений переменной; читать неравенства; находить значение выражений со скобками и без них, соблюдая порядок действий; выполнять проверку вычислений; сопоставлять условие и схему к задаче; самостоятельно составлять план решения задачи.


Текущий

«Дидактический материал, с. 100, № 44; задача № 4б, с. 69


84

Решение неравенств

(§ 2.30, стр.70-71).

16.02

19.02


Урок сообщения нового знания

Решение неравенства. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Уметь: Находить способы решения неравенств путем подбора значении переменной; читать неравенства; находить значение выражений со скобками и без них, соблюдая порядок действий; выполнять проверку вычислений; сопоставлять условие и схему к задаче; самостоятельно составлять план решения задачи.


Текущий

Задание № 8, с. 71; «Дидактический материал», с. 26, № 1, по желанию задания № 9, с. 71


85

Проверочная работа №6

Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.


17.02

24.02


Урок контроля знаний

Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.


тематический



86

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного. Решение неравенств.

(§ 2.31, стр. 72-73).

18.02

25.02



Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.



Текущий

Выбор задания из «Дидактического материала», задания № 6, 7, с. 73 – по выбору.


87

Умножение и деление трёхзначных чисел

(§ 2.32, стр.74-75).

19.02

26.02


Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Произведение, частное трехзначных чисел. Применение устных приемов умножения и деления трехзначных чисел.

Уметь: Выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел, сводимое к вычислениям в пределах 1000; решать текстовые задачи изученных видов; находить долю числа и число по его доле; решать неравенства методом подбора; решать задачи на взвешивание.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.



Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Понимать роль математических действий в жизни человека. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека.


Текущий

Задания № 6б, 7, с. 75



88

Умножение и деление чисел

(§ 2.33, стр. 76-77).

24.02

02.03


Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Взаимно обратные действия. Упражнение в делении и умножении трехзначных чисел.

Уметь: Выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями; читать столбчатые диаграммы; анализ данных, представленных на диаграммах.

Текущий

Задание № 7, с. 77, задача № 5б, с. 77


89

Умножение и деление чисел

(§ 2.34, стр.78-79).

25.02

03.03


Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Правила умножения и деления суммы на число. Упражнение в делении и умножении трехзначных чисел.

Уметь: Выполнять устное умножение и деление круглых трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями; решать задачи на нахождение объема.

Текущий

Задачи № 6а, 7, с. 79, задача № 8, с. 79 – по желанию.


90

Умножение и деление чисел

(§ 2.35, стр.80-81).

26.02

04.03


Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Правило деления суммы на число. Упражнение в делении и умножении трехзначных чисел.

Уметь: Выполнять деление трехзначных чисел на однозначное, используя правило деления суммы на число; решать текстовые задачи несколькими способами; выбирать из решений наиболее удобный.

Текущий

Задания № 6, 7, с. 80-81


91

Решение текстовых задач изученного вида с помощью уравнений.

(§ 2.3, стр. 82-83).

02.03

05.03


Урок закрепления

Схема задачи. Составление текстовых задач и уравнений.

Уметь: Выделять в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; составлять текстовые задачи по предложенным в учебнике уравнениям и схемам; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение.

Текущий

Выбор задания из пособия «Дидактический материал», 3 класс; задача № 4а, с. 82


92

Алгоритмы с повторением (циклом)

(§ 2.37, стр.84-85).


03.03


Урок введения нового знания

Алгоритм с циклом. Знакомство с понятием «блок-схема алгоритма с повторением».

Уметь: Производить вычисления по заданным блок-схемам; выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями.

Текущий

Задача № 6, с. 85, «Дидактический материал», 3 класс, с. 101, № 52



93

Решение задач разными способами.

(§ 2.38, стр.86-87).

04.03


Урок повторения и обобщения изученного

Схема задачи. Сопоставление и решение текстовых задач

Уметь: Сопоставлять тексты задач и уравнения; находить нужное уравнение для решения задачи; выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями.

Текущий

Задача № 5, с. 87 (другая), задание № 6, с. 87.

По желанию, задания №7, 9, с. 87


94

Решение уравнений

(§ 2.39, стр. 88-89).

05.03


Урок введения нового знания

Решение уравнений. Решение уравнений нового вида.

Уметь: Решать уравнения, в которых требуется упрощение правой части; составлять задачу по рисунку и уравнениям; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение.

Текущий

Задания № 5б, 6, с. 89. По желанию, задание № 7, с. 89



95

Решение задач и уравнений

(§ 2.40, стр.90-91).

10.03


(Урок повторения и обобщения изученного)

Задача, уравнение. Решение уравнений. Выполнение проверки решения. Решение задач с помощью уравнений.

Уметь: Решать уравнения, в которых требуется упрощение правой части; составлять задачу по рисунку и уравнениям; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение.

Текущий



96

Решение задач и уравнений

(§ 2.41, стр.92-93).

11.03


Урок повторения и обобщения изученного

Задача, уравнение. Решение уравнений. Выполнение проверки решения. Решение задач с помощью уравнений.

Уметь: Выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; выбирать схему к задаче из нескольких вариантов; составлять уравнение к задаче и решать его, объясняя выбор способа решения.


Текущий

Задача № 2б, с. 92, задание № 4, с. 93.

По выбору № 5, с. 93


97

Решение задач и уравнений

(§ 2.42, стр.94-95).

12.03


Урок повторения и обобщения изученного

Задача, уравнение. Решение уравнений. Выполнение проверки решения. Решение задач с помощью уравнений.

Уметь: Выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; выбирать схему к задаче из нескольких вариантов; составлять уравнение к задаче и решать его.



Текущий

Задача № 2б, с. 94, задание № 3, с. 95.



98

Проверочная работа № 7 по теме

«Умножение и деление трёхзначных чисел». (за III четверть)


16.03


Урок контроля знаний

Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.



тематический



99

Умножение трёхзначных чисел в столбик

(§ 2.43, стр. 2-3).

17.03


Урок введения нового знания

Умножение в столбик. Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число.

Уметь: Выполнять устное и письменное умножение и деление трехзначных чисел на

однозначное; осуществлять проверку вычислений; решать текстовые задачи изученных видов, записывая решение по действиям и с помощью выражений; находить значение выражений в 3-5 действия (со скобками и без них), объясняя порядок действий.



Текущий

Задания № 6, 7, с. 3


100

Умножение трёхзначных чисел в столбик

(§ 2.44, стр.4-5).

18.03


Урок введения нового знания

Умножение в столбик. Отработка алгоритма письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач изученных видов.

Уметь: Выполнять устное и письменное умножение трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; решать комбинаторные задачи изученных видов; находить значение выражений в 3-5 действия (со скобками и без них), объясняя порядок действий.



Текущий

Задача № 6, с. 5, задание № 9, с. 5.



101

Умножение трёхзначных чисел в столбик

(§ 2.45, стр.6-7).

19.03


Уроки повторения и обобщения изученного

Умножение в столбик. Отработка алгоритма письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач изученных видов; решение логических и комбинаторных задач.

Уметь: Самостоятельно выполнять устные и письменные вычисления с использованием свойств сложения и вычитания; находить периметр треугольника путем измерения и сложения сторон; решать комбинаторные задачи путем перебора всех возможных вариантов решения; решать логические задачи на расстановку знаков арифметических действий в математических выражениях с заданным ответом.



Текущий

Задача № 4, с. 7 – другой вариант, задание № 8, с. 7


102

Умножение трёхзначных чисел в столбик

(§ 2.46, стр. 8-9).

01.04


Уроки повторения и обобщения изученного

Блок-схема. Выполнение вычислений по блок-схемам. Решение уравнений и текстовых задач.

Уметь: Самостоятельно выполнять устные и письменные вычисления с использованием свойств сложения и вычитания; находить периметр треугольника путем измерения и сложения сторон; решать комбинаторные задачи путем перебора всех возможных вариантов решения; решать логические задачи на расстановку знаков арифметических действий в математических выражениях с заданным ответом.



Текущий

Задача № 5б, с. 9, задание № 7, с. 9


103

Деление трёхзначных чисел на однозначное число

(§ 2.47, стр.10-11).

02.04


Урок введения нового знания


Деление уголком. Упражнения в делении и умножении трехзначных чисел на однозначные.

Уметь: Выполнять устное и письменное деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; подбирать выражение и уравнение для решения задачи, объясняя свой выбор; решать комбинаторные задачи изученных видов; находить площадь прямоугольного параллелепипеда.



Текущий

«Дидактический материал», 3 класс, с. 103, № 2 (1-2 столбики),

Задача № 7 или 8, с. 11(другая задача).


104

Деление трёхзначных чисел на однозначное число

(§ 2.48, стр.12-13).

06.04


Урок введения нового знания


Деление уголком. Решение примеров на деление трехзначного числа на однозначное. Решение текстовых задач изученных видов.

Уметь: Выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; находить значения выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия арифметическим способом; вычислять периметр, площадь и объем фигур с помощью изученных формул.



Текущий

Задача № 9, с. 13

Выбор задания из дидактического материала, с. 102-103



105

Деление трёхзначных чисел на однозначное число

(§ 2.49, стр.14-15).


07.04


Урок введения нового знания


Деление уголком. Решение примеров на деление трехзначного числа на однозначное. Отработка умений выполнять деление с остатком. Группировка фигур по заданным признакам.

Уметь: Выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное;

осуществлять проверку вычислений; выполнять деление с остатком; самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения.



Текущий

Задача № 7, с. 15

Выбор задания из дидактического материала, с. 102-103



106

Умножение и деление чисел. Решение задач с помощью уравнений.

(§ 2.50, стр.16-17).

08.04


Урок повторения и обобщения изученного


Самоконтроль, самопроверка. Нахождение ошибок в уже решенных выражениях. Решение задач с долями.

Уметь: Решать числовые выражения в 4 действия; находить число по его доле; решать текстовые задачи с долями; решать логические задачи изученных видов; выполнять умножение и деление двузначных чисел.



Текущий

Задача № 5 (б или в) с. 16-17, задание № 8, с. 17


107

Умножение и деление чисел. Решение задач с помощью уравнений.

(§ 2.51, стр.18-19).


09.04


Урок повторения и обобщения изученного


Блок-схема. Выполнение вычислений по блок-схемам. Решение уравнений и текстовых задач.

Уметь: Производить вычисления по заданным блок-схемам; решать уравнения с двумя

действиями на основе знания зависимостей между компонентами сложения, вычитания, умножения и деления; сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия между ними; находить целое по его доле; решать текстовые задачи.



Текущий

Задача № 6б с. 19, (Можно использовать «Дидактический материал» к учебнику «Математика» 3 класс, с. 103-104)



108

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.

(§ 2.52, стр. 20-21).

13.04




Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.



Текущий

Задача № 3, задание № 4б, с. 20.


Путешествие 6. Последний звонок и летние каникулы

109

Путешествие 6. Последний звонок и летние каникулы

(стр. 22-23)

14.04


Комбинированный урок

Решение текстовых задач на определение временных промежутков. Знакомство с новыми римскими цифрами. Знакомство с календарем. Запись чисел римскими цифрами. Отработка умений ориентироваться во времени. Знакомство с новой единицей измерения времени - веком Знакомство с новой единицей длины - километром.

Знакомство с алгоритмом поиска скорости. Решение задач на движение. Знакомство с алгоритмами поиска

расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение.

Решение задач на движение; запись условия задачи с помощью таблицы.

Решение задач на движение. Сравнение площадей

фигур. Решение задач на знание нумерации чисел в пределах 1000. Работа с информацией, представленной в виде графика и таблицы. Анализ блок-схемы алгоритма

действий. Решение уравнении. Выполнение арифметических действий с именованными числами. Составление задач на движение

по предложенной в учебнике таблице. Нахождение значений выражений в 4 действия.

Анализ блок-

схемы алгоритма действий. Решение уравнении, задач на нахождение площади. Упражнения на отработку знания зависимостей между различными величинами.

Наблюдение над различными видами треугольников, нахождение их сходств и различий. Знакомство с понятием «равнобедренный треугольник».

Работа с геометрическим материалом. Знакомство с понятием «тупоугольный треугольник».

Работа с геометрическим материалом. Построение треугольников. Анализ блок-

схемы алгоритма вычислений. Нахождение зависимости между числовыми последовательностями.

Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. Проверка усвоения программного

материала за курс математики третьего класса. Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи.

Выполнение упражнений на повторение изученного в третьем классе материала.

Время. Решение текстовых задач на определение временных промежутков.

Уметь: Устанавливать временные промежутки без использования модели часов; устанавливать соотношение между единицами измерения времени; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Регулятивные: Планировать учебную деятельность на уроке. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; проводить аналогию, классификацию изучаемых объектов и на ее основе строить выводы. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе заданий в учебнике).

Принимать и осваивать

социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать свои

действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Анализировать свои действия и управлять ими. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.


Текущий

Для выбора домашнего задания можно использовать «Дидактический материал» к учебнику «Математика» 3 класс, с. 104-105. По желанию задание № 9, с. 23


110

Запись чисел римскими цифрами

(§ 2.53, стр. 24-25).

15.04


Урок сообщения нового знания

Римские числа. Знакомство с новыми римскими цифрами.

Уметь: Читать и записывать многозначные числа римскими цифрами. Самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений.

Текущий

Задание 8, с. 25 (3-ий столбик). По желанию, задание № 7, с. 25.

Возможна работа с дидактическими материалами.


111

Календарь

(§ 2.54, стр. 26-27).

16.04


Урок сообщения нового знания

Календарь. Знакомство с календарем. Запись чисел римскими цифрами

Уметь: Называть количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году. Сравнивать именованные числа; выполнять арифметические действия с ними; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; записывать числа римскими цифрами.

Текущий

Задание 8, с. 27 (3-ий столбик). Задача № 7, с. 27

По желанию, задание № 9, с. 27.



112

Календарь

(§ 2.55, стр. 28-29).

20.04


Урок повторения и обобщения

Календарь. Отработка умений ориентироваться во времени.

Уметь: Называть количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году. Сравнивать именованные числа; выполнять арифметические действия с ними; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; записывать числа римскими цифрами.

Текущий

Задача № 5, с. 29. Задание № 6, с. 29


113

Единицы измерения времени. Век

(§ 2.56, стр. 30-31).

21.04


Урок введения нового знания

Век. Знакомство с новой единицей измерения времени – веком.

Уметь: Преобразовывать крупные единицы измерения времени в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; решать текстовые задачи изученных видов; группировать различные единицы измерения в зависимости от того, какую величину можно измерить с их помощью.

Текущий

Задание 6, с. 31. Задача № 5в, с. 31



114

Единицы измерения длины. Километр

(§ 2.57, стр32-33).

22.04


Урок сообщения нового знания

Километр. Знакомство с новой единицей длины – километром.

Уметь: Соотносить различные единицы измерения длины между собой; преобразовывать крупные единицы измерения длины в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; называть различные геометрические фигуры, описывать их сходства и различия; составлять программу действий и находить значение выражения.

Текущий

Задание 7, с. 33. Задача № 6, с. 33



115

Скорость движения

(§ 2.58, стр.34-35).

23.04


Урок введения нового знания

Скорость. Знакомство с алгоритмом поиска скорости. Решение задач на движение.

Уметь: Понимать, что такое «скорость движущегося объекта»; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение; уместно использовать в речи понятия «чаще», «реже»; преобразовывать информацию, записывать данные с помощью таблиц.

Текущий

«Дидактический материал», 3 класс, с. 39, № 4, с. 105, № 12

Задание № 7, с. 35


116

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

(§ 2.59, стр. 36-37).


27.04


Урок введения нового знания

Скорость, время, расстояние. Знакомство с алгоритмом поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение.

Уметь: Понимать, что такое «скорость движущегося объекта»; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение; производить вычисления по заданным блок-схемам.


Текущий

Задача № 6, с. 37



117

Взаимосвязь скорости, времени, расстояния

(§ 2. 60, стр. 38-39).

28.04


Урок введения нового знания

Скорость, время, расстояние, формулы. Решение задач на движение; запись условия задачи с помощью таблицы.

Уметь: Анализировать данные задачи на движение; фиксировать информацию в таблице; решать задачи на движение; определять порядок действий в выражениях со скобками и без них; проверять правильность произведенных вычислений; решать уравнения, объясняя выбор хода решения.

Регулятивные: Планировать учебную деятельность на уроке. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; проводить аналогию, классификацию изучаемых объектов и на ее основе строить выводы. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе заданий в учебнике).

Принимать и осваивать

социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать свои

действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Анализировать свои действия и управлять ими. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.


Текущий

Задания № 4 (3-е уравнение), № 5 (3-ий столбик), задача № 3в, с. 39

Возможна работа с дидактическими материалами.


118

Решение задач на движение

(§ 2.61, стр. 40-41).

29.04


Урок повторения и обобщения изученного

Задачи на движение. Решение задач на движение. Сравнение площадей фигур.

Уметь: Решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи с опорой на

схемы; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); выражать величины в заданных единицах измерения; сравнивать площади фигур путем пересчета клеток.

Текущий

Задача № 3в, с. 41, задание № 4, с. 41.

Задания № 5, 6, 7 и 8, с. 41- по выбору.


119

Решение задач на движение.

(§ 2.62, стр.42-43).

30.04


Урок повторения и обобщения изученного

Схема. Решение задач на знание нумерации чисел в пределах 1000. Работа с информацией, представленной в виде графика и таблиц.

Уметь: Читать информацию, заданную с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносить информацию из столбчатые диаграммы; находить значение выражений с переменной изученных видов.

Текущий

Задача № 3в, с. 42, задание № 5, с. 42.



120

Решение задач на движение

(§ 2.63, стр. 44-45).

04.05


Урок повторения и обобщения изученного

Схема, блок-схема. Анализ блок-схемы алгоритма действий. Решение уравнений. Выполнение арифметических действий с именованными числами.

Уметь: Соотносить различные единицы измерения длины между собой; преобразовывать крупные единицы измерения длины в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; называть различные геометрические фигуры.

Текущий

Задача № 4а, с. 45, задание № 5, с. 45.

По желанию задание № 6, с. 45


121

Решение задач на движение

(§ 2.64, стр. 46-47).

05.05


Урок повторения и обобщения изученного

Скорость, время, расстояние. Составление задач на движение по предложенной в учебнике таблице. Нахождение значений выражений в 4 действия.

Уметь: Самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; решение задач на нахождение площади.

Текущий

Задача № 5, с. 47, задание № 7, с. 47

По желанию, задание № 9, с. 47


122

Решение задач на движение

(§ 2.65, стр. 48-49).

06.05


Урок повторения и обобщения изученного

Скорость, время, расстояние. Анализ блок-схемы алгоритма действий. Решение уравнений, задач на нахождение площади.

Уметь: Самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; читать информацию, заданную с помощью таблиц; объяснение способа нахождения площади геометрических фигур.

Текущий

Задача № 3б, с. 49, задание № 6, с. 49

По желанию, задание № 7, с. 49


123

Решение задач изученных видов

(§ 2.66, стр. 50-51).

07.05


Урок повторения и обобщения изученного

Пропорциональные величины. Упражнения на отработку знания зависимостей между различными величинами.

Уметь: Составлять задачи по таблицам на движение, на нахождение площади и т.д.; решать текстовые задачи; подбирать уравнения для решения задачи; сравнивать выражения с переменной; составлять программу действий и находить значение выражения.

Текущий

Задание № 6, с. 51

Придумайте и решите задачу по любой из схем задания № 1, с. 50


124

Контрольная работа № 8 (за IV четверть)

по теме «Арифметические действия с числами в пределах 1000».


11.05


Урок контроля знаний

Самоконтроль. Проверка усвоения программного материала за курс математики третьего класса.

Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.

итоговый



125

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение и повторение.


12.05



Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.

Текущий

Можно использовать «Дидактический материал» к учебнику «Математика», 3 класс, с. 41, задача № 12,



126

Треугольники

(§ 2.67, стр.52-53).

13.05


Урок введения нового знания


Треугольник. Наблюдение над различными видами треугольников, нахождение их сходств и различий. Знакомство с понятием «равнобедренный треугольник».

Уметь: Определять виды треугольников: прямоугольный, равносторонний, равнобедренный; строить на бумаге в клетку треугольники; выполнять арифметические действия над числами; решать задачи на движение.

Текущий

Задание № 6 (3-ий столбик), с. 53. Задача № 5в, с. 53


127

Треугольники

(§ 2.68, стр. 54-55).

14.05


Урок введения нового знания

Прямоугольный, остроугольный, тупоугольный треугольники. Работа с геометрическим материалом. Знакомство с понятием «тупоугольный треугольник».

Уметь: Группировать треугольники в зависимости от их вида; вычислять длину сторон и периметр треугольника; решать текстовые задачи арифметическим способом; находить «удобный» способ для вычисления значения выражений в 3-4 действия.

Текущий

Задание № 5, с. 55, задача № 4г, с. 55

По желанию, задание № 6, с. 55


128

Треугольники

(§ 2.69, стр. 56-57).

18.05


Урок введения нового знания

Периметр. Работа с геометрическим материалом. Построение треугольников.

Уметь: Группировать треугольники в зависимости от их вида; вычислять длину сторон и периметр треугольника; решать текстовые задачи арифметическим способом; находить «удобный» способ для вычисления значения выражений в 3-4 действия.

Текущий

Задание № 7, с. 57.

По желанию, задание № 9, с. 57


Повторение.

129

Арифметические действия над числами.

(§ 2.70, стр. 58-59).


19.05


Урок повторения и обобщения изученного

Решение текстовых задач на определение временных промежутков. Знакомство с новыми римскими цифрами. Знакомство с календарем. Запись чисел римскими цифрами. Отработка умений ориентироваться во времени. Знакомство с новой единицей измерения времени - веком Знакомство с новой единицей длины - километром.

Знакомство с алгоритмом поиска скорости. Решение задач на движение. Знакомство с алгоритмами поиска

расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение.

Решение задач на движение; запись условия задачи с помощью таблицы.

Решение задач на движение. Сравнение площадей

фигур. Решение задач на знание нумерации чисел в пределах 1000

Взаимно обратные действия. Действия с именованными числами. Упражнение в решении задач на движение и куплю-продажу.

Уметь: Выполнять действия с именованными числами; сравнивать составные единицы измерения времени; составлять по таблицам задачи на движение и куплю-продажу и решать самостоятельно составленные задачи арифметическим способом; решать комбинаторные задачи.

Регулятивные: Планировать учебную деятельность на уроке. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; проводить аналогию, классификацию изучаемых объектов и на ее основе строить выводы. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе заданий в учебнике).

Принимать и осваивать

социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать свои

действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Анализировать свои действия и управлять ими. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.


Текущий

Задача № 6, с. 58-59. Задание № 7, с. 59


130

Арифметические действия над числами.

(§ 2.71, стр.60-61).

20.05


Урок повторения и обобщения изученного

Блок-схемы, неравенства. Анализ блок-схемы алгоритма вычислений. Нахождение зависимости между числовыми последовательностями.

Уметь: Устанавливать закономерности между числовыми последовательностями и записывать их с помощью уравнений; устанавливать порядок действий в выражениях со скобками и без; вычислять их значения; выполнять проверку вычислений.

Текущий



131

Контрольная работа № 9 (годовая)

по теме

«Арифметические действия с числами в пределах 1000».


21.05


Урок контроля знаний

Самоконтроль. Проверка усвоения программного материала за курс математики третьего класса.

Уметь: Решать задачи в 2-3 действия; решать уравнения изученных видов; выполнять письменные вычисления с трехзначными числами; находить площадь и периметр прямоугольника; выполнять необходимые геометрические построения.

итоговый



132

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение и повторение.


25.05


Урок повторения и обобщения изученного

Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.

Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия.

Текущий



133

Итоговая комплексная работа

26.05


Урок повторения и обобщения изученного

Сложение, вычитание, свойства. Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи.

Уметь: Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражений в два действия; решать простые задачи и задачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть.

Текущий



134

Итоговая комплексная работа

27.05


Урок повторения и обобщения изученного

Умножение, деление, свойства. Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи.

Уметь: Находить неизвестные компоненты деления и умножения; сравнивать выражения с переменной; составлять выражения с переменной к условию текстовой задачи; нахождение площади, длины и ширины прямоугольника.

Текущий



135

Повторение. Величины и геометрические фигуры.

28.05


Урок повторения и обобщения изученного

Величины и геометрические фигуры. Выполнение упражнений на повторение изученного в третьем классе материала.

Уметь: Определять виды треугольников: прямоугольный, равносторонний, равнобедренный; строить на бумаге в клетку треугольники; выполнять арифметические действия над числами; решать задачи на движение.

Текущий



136

Повторение.

Арифметические действия над числами.

28.05


Урок повторения и обобщения изученного



Текущий




Краткое описание документа:

Тематическое планирование  по математике  с основными видами учебной деятельности составлено   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы начального  общего образования и авторской программы  Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких  «Математика» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2.Программы отдельных предметов для начальной школы/Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна.-Изд.2-е, испр.-М.:Баласс,2011)

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров582
Номер материала 313876
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх