- 18.01.2015
- 4258
- 10
Смотреть ещё
17 309
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогVII. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
по математике 3 класс (136 ч., 4 ч. в неделю)
№ урока |
Тема урока |
Дата |
Тип урока |
Виды учебной деятельности учащихся |
Основные понятия урока, решаемые проблемы |
Планируемые результаты |
Виды контроля |
Домашнее задание |
Примечание |
|||
план. |
факт. |
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||||
Путешествие 1. Необитаемый остров. Повторение |
||||||||||||
1. |
Нумерация. (§ 1.1, стр. 4-5) |
02.09 |
02.09 |
Самоконтроль и мотивация. Открытие нового знания |
Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой. Повторение изученного во втором классе. Упражнение в записи чисел от 1 до 100; в счете десятками; сравнении чисел. Письменные и устные вычисления. В соответствии с алгоритмом сложения и вычитания двузначных чисел. Повторение смысла действий умножения и деления. Наблюдение над взаимосвязью этих действий. Решение примеров на сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100. Упражнение в отработке вычислительных навыков. Распознавание геометрических фигур. Знакомство с понятием «дерево выбора». Решение задач с помощью «дерева выбора». Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Содержание, раздел, иллюстрация. Числа от 1 до 100. Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Повторение изученного во 2-м классе. Упражнение в записи чисел от 1 до 100; в счете десятками; сравнении чисел. |
Уметь: ориентироваться в учебнике; называть и показывать элементы учебной книги. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражений в два действия; сравнивать величины (длина, масса, объем) по числовым значениям; читать числовые и буквенные выражения в два действия. Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100 (изученные случаи); осуществлять проверку вычислений; представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100; производить вычисления с именованными числами; решать уравнения, простые и составные задачи на сложение и вычитание. |
Познавательные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы их выполнения. |
Понимать роль математических действий в жизни человека. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учебе. Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Регулятивные: Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.
|
Текущий |
№ 5, №6(а), №7, № 8. |
|
2. |
Сложение и вычитание чисел. (§ 1.2, стр. 6-7)
|
03.09 |
03.09 |
Повторе-ние и закрепление знаний |
Сложение, вычитание. Письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмом сложения и вычитания двузначных чисел. |
Уметь: Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражении в два действия; решать простые задачи и задачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть. |
Текущий |
№ 2, 3, 5, 7, 8
|
|
|||
3. |
Сложение и вычитание чисел. Повторение и обобщение знаний (§ 1.3, стр. 8-9)
|
04.09 |
04.09 |
Повторение и закрепление знаний |
Пример, уравнение, задача. Письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмом. |
Уметь: Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражений в два действия; решать простые задачи и задачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть. |
Текущий |
№ 2, 3(б), 6, 8, 9. |
|
|||
4. |
Умножение и деление чисел. Повторение и обобщение знаний. (§ 1.4, стр. 10-11)
|
08.09 |
08.09 |
Повторение и закрепление знаний |
Умножение, деление. Повторение смысла действий умножения и деления. Наблюдение над взаимосвязью этих действий. |
Уметь: Находить неизвестные компоненты деления и умножения; сравнивать выражения с переменной; составлять выражения с переменной к условию текстовой задачи; нахождение площади, длины и ширины прямоугольника. |
Текущий |
№ 8 (до конца), 6(б,в), № 2, с. 2, № 9, с. 11. |
|
|||
5. |
Арифметические действия над числами. (§ 1.5, стр. 12-13) |
09.09 |
09.09 |
Урок повторения и обобщения изученного. |
Арифметические действия, последовательность. Повторение табличных случаев умножения и деления. Устные и письменные вычисления. |
Уметь: устанавливать зависимость в числовых последовательностях; знать признаки делимости чисел на 2 и 3; находить значение выражений с именованными числами; придумывать вопрос к условию задачи по предложенному выражению с переменной; заполнять «магические» квадраты; различать ранее изученные геометрические фигуры. |
Текущий |
№ 3 (3-ий столбик), № 4 – другой вариант, № 7;№ 8 №9. |
|
|||
6. |
Арифметические действия над числами. (§ 1.6, стр. 14-15) |
10.09 |
10.09 |
Урок повторения и обобщения изученного. |
Алгоритм, буквенные выражения. Решение примеров на сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100. |
Знать: что такое «алгоритм»; сравнивать буквенные выражения; устанавливать зависимость в числовых последовательностях; решать простые уравнения с объяснением выбора способа решения; решать текстовые задачи. |
Текущий |
№ 4 (2-я строка), № 6; № 7, 8, 9 (на выбор по желанию). |
|
|||
7. |
Арифметические действия над числами. (§ 1.7, стр. 16-17) |
11.09 |
11.09 |
Урок повторения и обобщения изученного. Подготовка к контрольной работе. |
Разностное сравнение. Упражнение в отработке вычислительных навыков. Распознавание геометрических фигур. |
Знать: правила нахождение значения выражения с помощью алгоритма; находить, на сколько одно число больше или меньше другого; решать текстовые задачи в 2-3 действия; находить в предметах окружающего мира известные геометрические фигуры. |
Текущий |
№ 4(3-ий столбик), № 6, № 7. |
|
|||
8. |
«Дерево выбора» (§ 1.8, стр. 18-19). |
15.09 |
15.09 |
Введение нового знания |
Самопроверка Дерево выбора. Решение задач с помощью «дерева выбора». |
Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
Текущий Работа в парах |
№ 5 (3-4), №6(а). № 8. |
|
|||
9. |
Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение»
|
16.09 |
16.09 |
Урок контроля знаний |
Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. Решать задачи с помощью «дерева выбора»; находить значение выражений в 2-4 действия; вычислять периметр, площадь фигур с помощью изученных формул. |
Тематический |
|
|
|||
Путешествие 2. Один дома. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. |
||||||||||||
10 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач на нахождение четвёртой пропорциональной величины двумя способами (§ 1.9, стр. 20-21) |
17.09 |
17.09 |
Повторение и обобщение ранее изученного материала |
Сравнение объема параллелепипедов практическим путем. Знакомство с прямоугольным параллелепипедом, кубом как разновидностью прямоугольного параллелепипеда. Знакомство с формулой объема прямоугольного параллелепипеда, с единицей измерения - кубическим сантиметром. Знакомство с новыми единицами измерения объема. Наблюдение за использованием сочетательного свойства умножения. Знакомство с алгоритмом умножения круглого двузначного числа на однозначное. Упражнение в нахождении значений выражений в 2-4 действия, в решении задач. Упражнение в выполнении арифметических действии над числами. Знакомство с распределительным свойством умножения относительно сложения. Знакомство с новым алгоритмом. Упражнение в умножении двузначного числа на однозначное. Упражнение в сложении, вычитании, умножении и делении чисел. Знакомство с распределительным свойством деления относительно сложения. Вычисление значения числовых выражений удобным способом. Выполнение вычислений по блок- схемам. Решение уравнений и текстовых задач. Решение текстовых задач изученных видов. Установление взаимосвязи действии умножения и деления. Упражнение в построении окружностей. Выполнение арифметических действий с именованными числами. Выполнение деления с остатком. Наблюдение над свойствами остатка. Выполнение деления меньшего числа на большее. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. Упражнения в выполнении арифметических действии с числами в пределах сотни. Работа с геометрическим материалом. Решение уравнений. Выполнение деления с остатком. Решение текстовых задач. |
Решение задач с помощью «дерева выбора». |
Уметь: Решать задачи с помощью «дерева выбора»; решать задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины 2 способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин; находить значение выражений в 2-4 действия; вычислять периметр, площадь фигур с помощью изученных формул. |
Регулятивные: Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Понимать роль математических действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Предлагать разные способы выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать различные математические объекты. Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Регулятивные: Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Понимать роль математических действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Предлагать разные способы выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать различные математические объекты. Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Владеть монологической и диалогической формами речи.
Регулятивные: Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Понимать роль математических действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Предлагать разные способы выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать различные математические объекты. Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Владеть монологической и диалогической формами речи. |
Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимать роль математических действий в жизни человека. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управлять ими. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.
Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимать роль математических действий в жизни человека. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управлять ими. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.
Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимать роль математических действий в жизни человека. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управлять ими. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.
|
Текущий |
№ 1 (2-ой столбик), № 5 (3-ий столбик), № 3.№ 6 № 7 |
|
11 |
Путешествие 2. Один дома (стр. 22-23)
|
18.09 |
18.09 |
|
Решение задач |
Уметь: Решать задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины 2 способами: методом приведения к единице и через отношения заданных величин; находить значение выражений в 2-4 действия. |
Текущий |
№ 3, с. 22. «Д.м.», с.6, № 1, 2, 3. |
|
|||
12 |
Параллелепипед и куб. (§ 1.10, стр. 24-25). |
22.09 |
22.09 |
Урок введения нового знания |
Куб, прямоугольный параллелепипед. Знакомство с прямоугольным параллелепипедом, кубом как разновидностью прямоугольного параллелепипеда. |
Уметь: Различать грани, ребра, вершины, основания параллелепипеда; иметь представления о свойствах противоположных ребер параллелепипеда; различать объемные и плоские геометрические фигуры; составлять задачи по предложенной в учебнике краткой записи; находить значения выражений со скобками и без них; проверять правильность вычислений. |
Текущий |
№ 5, 6
|
|
|||
13 |
Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр (§ 1.11, стр. 26-27).
|
23.09 |
23.09 |
Урок введения нового знания |
Объем, кубический параллелепипед Кубический сантиметр. Знакомство с формулой объема прямоугольного параллелепипеда, с единицей измерения - кубическим сантиметром. |
Уметь: Использовать формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда при нахождении различных объемов; вычислять объем параллелепипеда. |
Текущий |
«Д. м.», с. 82 № 4, учебник, с. 27, № 8 |
|
|||
14 |
Кубический дециметр. Кубический метр. (§ 1.12, стр. 28-29). |
24.09 |
24.09 |
Урок сообщения нового знания |
Кубический дециметр, кубический метр. Знакомство с новыми единицами измерения объема. |
Уметь: Использовать формулу нахождения объема прямоугольного параллелепипеда при нахождении различных объемов; вычислять объем параллелепипеда; иметь преставление о единицах измерения объема (литр, см2, дм2, м2). |
Текущий |
№ 3а, с. 29, № 4 (остальное). По желанию № 5. |
|
|||
15 |
Сочетательное свойство умножения (§ 1.13, стр. 30-31).
|
25.09 |
25.09 |
Урок введения нового знания |
Сочетательное свойство умножения. Наблюдение за использованием сочетательного свойства умножения. |
Уметь: Перечислять свойства умножения и деления чисел; выполнять умножение и деление с 0, 1,10,100; использовать сочетательное свойство для рационализации вычислений; находить значение выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия и текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве. |
Текущий |
№ 6(б), «Д.м.» с. 82 №4. № 7
|
|
|||
16 |
Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулём.
(§ 1.14, стр. 32-33). |
29.09 |
29.09 |
Урок введения нового знания |
Правило умножения. Знакомство с алгоритмом умножения круглого двузначного числа на однозначное. Упражнение в нахождении значений выражений в 2-4 действия, в решении задач. |
Уметь: Находить произведение однозначного и круглого двузначного числа; решать простые уравнения на нахождение неизвестного делимого, делителя и множителя; нахождение прямоугольников с заданной площадью; построение прямоугольников по заданным параметрам. |
Текущий |
№ 6 (3-ий столбик). № 8 и № 9 |
|
|||
17 |
Деление чисел, запись которых оканчивается нулём (§ 1.15, стр. 34-35).
|
30.09 |
30.09 |
Урок введения нового знания |
Правило деления. Знакомство с алгоритмом умножения круглого двузначного числа на однозначное. Упражнение в делении чисел. |
Уметь: Выполнять деление чисел, оканчивающихся на нуль; использовать алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное; решать задачи со спичками; применять для вычислений значения выражения сочетательное свойство умножения |
Текущий |
№ 8в, № 9. № 11 (По желанию) |
|
|||
18 |
Арифметические действия над числами (§ 1.16, стр. 36-37). |
01.10 |
01.10 |
Урок повторения и обобщения изученного |
Упражнение в выполнении арифметических действий над числами. |
Уметь: Выполнять арифметические действия над числами; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; решать текстовые задачи в 2 действия; сравнивать именованные числа и выражения с ними; находить и называть числа, которые делятся на заданный делитель. |
Текущий |
№ 8 (г, д). № 7 ,№ 6 (другой вариант).
|
|
|||
19 |
Умножение суммы на число (§ 1.17, стр. 38-39). |
02.10 |
02.10 |
Урок введения нового знания |
Распределительное свойство умножения. Знакомство с распределительным свойством умножения относительно сложения. |
Уметь: Применять правила порядка выполнения действии в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения относительно суммы; решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение выражений в 2-4 действия. |
Текущий |
№ 7, «Д..» с. 85, № 2. По желанию № 10 с. 39 |
|
|||
20 |
Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное. (§ 1.18, стр. 40-41).
|
06.10 |
06.10 |
Урок введения нового знания |
Правило умножения. Знакомство с новым алгоритмом. Упражнение в умножении двузначного числа на однозначное. |
Уметь: Применять правила порядка выполнения действии в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; решать текстовые задачи с оформлением краткой записи в таблицу. |
Текущий |
№ 6(б), «Д.м.», с. 85, № 4 |
|
|||
21 |
Арифметические действия над числами (§ 1.19, стр. 42-43). |
07.10 |
07.10 |
Урок повторения и обобщения изученного |
Правило умножения. Упражнение в сложении, вычитании, умножении и делении чисел. |
Уметь: Составлять равенства и неравенства из предложенных в учебнике чисел; решать уравнения изученных видов и выполнять проверку; находить площадь фигуры, состоящей из нескольких прямоугольников; выполнять умножение, деление, сложение и вычитание двузначных чисел. |
Текущий |
№ 5, № 8 (б). |
|
|||
22 |
Деление суммы на число (§ 1.20, стр. 44-45). |
08.10 |
08.10 |
Урок введения нового знания |
Распределительное свойство деления. Знакомство с распределительным свойством деления относительно сложения |
Уметь: Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; решать тестовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве; устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить ее; находить значение выражений в 2-4 действия. |
Текущий |
№ 5, № 6 (3-ий столбик).№ 8 |
|
|||
23 |
Арифметические действия над числами (§ 1.21, стр. 46-47).
|
09.10 |
09.10 |
Урок повторения и обобщения изученного |
Примеры, уравнения, задачи. Вычисления значения числовых выражений удобным способом. Работа с геометрическим материалом. |
Уметь: Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы; вычисление математических выражений удобным способом; распознавать геометрические фигуры в объектах окружающей действительности. Представлять любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; производить вычисления по заданным блок-схемам; решать уравнения с двумя действиями, на основе знания зависимостей между компонентами сложения, вычитания, умножения и деления. |
Текущий |
№ 7(б) № 8. |
|
|||
24 |
Деление двузначного числа на однозначное (§ 1.22, стр. 48-49). |
13.10 |
13.10 |
Урок введения нового знания |
Делимое, делитель, частное. |
Уметь: пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить ее; выполнять арифметические действия в выражениях. |
Текущий |
№ 5 (3-4 столбики), № 6 Задание № 7, с. 49.
|
|
|||
25 |
Арифметические действия над числами (§ 1.23, стр. 50-51).
|
14.10 |
14.10 |
Урок повторения и обобщения изученного |
блок-схема. Выполнение вычислений по блок-схемам. Решение уравнений и текстовых задач. |
Уметь: пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить ее; выполнять арифметические действия в выражениях. |
Текущий |
№ 5, с. 50 – другой вариант; № 6(в). № 7, 9
|
|
|||
26 |
Решение текстовых задач (§ 1.24, стр. 52-53).
|
15.10 |
15.10 |
Урок повторения и обобщения изученного |
Задача. Решение текстовых задач изученных видов. |
Уметь: Распознавать на чертеже отрезки, лучи, углы; решать задачи в 1-2 действия с опорой на таблицу; находить значение выражений (со скобками); находить решение текстовой задачи с помощью схемы; заполнять «магические» треугольники; выполнять арифметические действия с арифметическими действиями. |
Текущий |
№ 5, с. 52 (другой вариант), № 7(в), с. 52. № 8, 10 – на выбор.
|
|
|||
27 |
Деление двузначного числа на двузначное. (§ 1.25, стр. 54-55). |
16.10 |
16.10 |
Урок введения нового знания |
Делимое, делитель, частное. Установление взаимосвязи действий умножения и деления. |
Уметь: пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление; устанавливать, является ли данная прямая уникурсальной, и обводить ее; выполнять арифметические действия в выражениях. |
Текущий |
№ 6(а). № 7 – другой вариант. |
|
|||
28 |
Решение задач на пропорциональное деление. (§ 1.26, стр. 56-57).
|
20.10 |
20.10 |
Урок повторения и обобщения изученного |
Окружность, радиус, диаметр. Выполнение арифметических действий с именованными числами. |
Уметь: Строить окружности заданного диаметра; сравнивать диаметры окружностей; пользоваться алгоритмом нахождения неизвестного делимого, если известны делитель и частное; знать общие принципы измерения величин; решать задачи на пропорциональное деление. |
Текущий |
Задание № 3 (3-ий столбик), задача № 7, с. 57 |
|
|||
29 |
Арифметические действия над числами (§ 1.27, стр. 58-59).
|
21.10 |
21.10 |
Урок повторения и обобщения изученного |
Именованные числа. Выполнение арифметических действий с именованными числами. |
Уметь: Сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия между ними; выражать данные величины в изученных единицах измерения; сравнивать числовые выражения; осуществлять подбор бук- венных выражении к условию задачи; производить вычисления по заданной блок-схеме. |
Текущий |
№ 3 (б, г), с. 58, № 6(в). № 7, 8, с. 59 |
|
|||
30 |
Контрольная работа № 2 (за 1 четверть) по теме «Внетабличное умножение и деление»
|
22.10 |
11.11 |
Урок контроля знаний |
Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия; решать уравнения изученных видов. |
Тематический итоговый |
|
|
|||
31 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Деление с остатком (§ 1.28, стр. 60-61). |
23.10 |
05.11 |
Урок введения нового знания |
Остаток, свойства остатка. Выполнение деления с остатком. Наблюдение над свойствами остатка. |
Уметь: Выполнять деление с остатком с помощью рисунка; сравнивать делитель и остаток; проверять правильность выполнения деления с остатком; называть, какие остатки могут получиться при делении на заданное число; решать текстовые задачи с использованием деления с остатком. |
Текущий |
№ 6(а,в), с. 61.
|
|
|||
32 |
Деление с остатком (§ 1.29, стр. 62-63) |
27.10 |
06.11 |
Урок введения нового знания |
Остаток, свойства остатка. Выполнение деления с остатком. Наблюдение над свойствами остатка. |
Уметь: Выполнять деление с остатком с помощью рисунка; сравнивать делитель и ос- таток; проверять правильность выполнения деления с остатком; называть, какие остатки могут получиться при делении на заданное число; решать текстовые задачи с использованием деления с остатком. |
Текущий |
№ 6, с. 63, «Д.м.» № с. 15, № 3. № 8, с. 63 |
|
|||
33 |
Деление с остатком (§ 1.30, стр. 64-65). |
28.10 |
10.11 |
Урок введения нового знания |
Остаток, свойства остатка. Выполнение деления с остатком. Решение текстовых задач. |
Уметь: Читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком; выполнять деление с остатком практическим и аналитическим способами; проводить проверку деления с остатком; решать задачи в 2 действия; находить значение выражений (со скобками и без них). |
Текущий |
№ 8 (3-ий столбик). № 7 (б, в). |
|
|||
34 |
Деление с остатком (§ 1.31, стр. 66-67). |
29.10 |
12.11 |
Урок повторения и обобщения изученного |
Остаток, свойства остатка. Выполнение деления меньшего числа на большее. |
Уметь: Читать и понимать значение каждого знака в записи деления с остатком; выполнять деление с остатком практическим и аналитическим способами; проводить проверку деления с остатком; решать задачи в 2 действия; находить значение выражений (со скобками и без них). |
Текущий |
«Д.м.» с. 88. № 6 (1-2 столбики). № 6(а), с. 67. № 8, с. 67 (магические квадраты) – по желанию |
|
|||
35 |
Арифметические действия над числами. (§ 1.32, стр. 68-69). |
30.10 |
13.11 |
Урок повторения и обобщения изученного |
Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
Текущий |
№ 7(б), с. 69, № 4, с. 68 (1-2 столбики). № 8, 9, с. 69 |
|
|||
36 |
Арифметические действия над числами. (§ 1.33, стр. 70-71).
|
10.11 |
17.11 |
Урок повторения и обобщения изученного |
Упражнения в выполнении арифметических действий с числами в пределах сотни. |
Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; выполнять деление с остатком; проводить проверку деления с остатком; решать уравнения вида: с • х = а; о : х = с; х : а = с на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий; использовать заданные уравнения при решении текстовых задач. |
Текущий |
№ 5, с. 71, № 6, с. 71 № 7, с. 71 – по желанию. |
|
|||
37 |
Арифметические действия над числами. Решение задач на нахождение четвёртой пропорциональной величины методом приведения к единице. (§ 1.34, стр. 72-73). |
11.11 |
18.11 |
Урок повторения и обобщения изученного |
Уравнение, деление с остатком. Углы, задача. Работа с геометрическим материалом. Решение уравнений. Выполнение деления с остатком. Решение текстовых задач. |
Уметь: Решать уравнения изученных видов; использовать заданные уравнения при решении текстовых задач; находить периметр заданной фигуры; сравнивать площади закрашенных частей прямоугольника; находить высоту параллелепипеда по известным ширине, длине и объему. |
Текущий |
№ 4, с. 72, № 5, с. 72 (а, б) – другой вариант. задания на с.22-23 |
|
|||
Путешествие 3. День рождения. |
||||||||||||
38 |
Арифметические действия над числами. Мотивация к изучению темы «Доли». (стр. 74-75) |
12.11 |
19.11 |
Урок введения нового знания |
Решение текстовых задач. Знакомство с понятием «доля». Чтение и запись долей. Алгоритм поиска доли числа. Алгоритм сравнения долей. Алгоритм нахождения числа по его доле. Решение задач с пропорциональными величинами. Определение величин по двум разностям. Знакомство с единицей измерения времени (минутой) как долей часа. Знакомство с новой единицей измерения времени - сутками. Определение временных промежутков по календарю. Знакомство с понятиями «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма». Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Равные части. Решение текстовых задач. |
Уметь: Планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; определять время по часам с точностью до минуты; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом |
Регулятивные: Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Составлять план решения проблемы (задачи). Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Составлять план решения задачи совместно с учителем. Познавательные: Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, помогать сверстникам. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Понимать роль математических действий в жизни человека. Понимать роль математических действии в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
|
Текущий |
«Д.м.» № 1, с. 90, № 6, 7, 8 с, 16 – на выбор. |
|
39 |
Доли (§ 1.35, стр. 76-77). |
13.11 |
20.11 |
Урок введения нового знания |
Доля. Знакомство с понятием «доля». Чтение и запись долей. |
Уметь: Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Текущий |
№ 5, с. 77 (два оставшихся столбика). № 6(б), с. 77. |
|
|||
40 |
Нахождение доли числа (§ 1.36, стр. 78-79).
|
17.11 |
24.11 |
Урок введения нового знания |
Доля числа. Алгоритм поиска доли числа. |
Уметь: Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом. |
Текущий |
«Д.м.» с. 90, № 4; учебник, с. 79, № 7(б). |
|
|||
41 |
Сравнение долей (§ 1.37, стр. 80-81).
|
18.11 |
25.11 |
Урок введения нового знания |
Доли. Алгоритм сравнения долей. |
Уметь: Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом. |
Текущий |
№ 7(б), с. 81. № 6 (2-я строка). № 9, с. 81.
|
|
|||
42 |
Нахождение числа по доле (§ 1.38, стр. 82-83). |
19.11 |
26.11 |
Урок введения нового знания |
Нахождения числа по его доле. Алгоритм нахождения числа по его доле. |
Уметь: Читать и записывать, сравнивать доли; находить долю от числа, число по доле; решать выражения в 2-4 действия; выполнять письменно умножение и деление чисел в пределах 100; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом. |
Текущий |
№ 7, 9 с. 83
|
|
|||
43 |
Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле. (§ 1.39, стр. 84-85). |
20.11 |
27.11 |
Уроки повторения и обобщения изученного |
Пропорциональные величины. Определение величин по двум разностям. |
Уметь: Решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия; планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; сравнивать величины по их числовым значениям. |
Текущий |
№ 3, с. 84 (2-ой столбик), № 5, с. 84 № 7, 9, 10.
|
|
|||
44 |
Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле. (§ 1.40, стр. 86-87).
|
24.11 |
01.12 |
Уроки повторения и обобщения изученного |
Доли. Решение текстовых задач. |
Уметь: Находить долю от числа, число по доле; планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; решать комбинаторные задачи с помощью «дерева выбора». |
Текущий |
№ 3, с. 86, «Д.м.» с. 91, № 9. По желанию № 9, с. 87 «Д.м.» с. 57 |
|
|||
45 |
Единица времени – минута (§ 1.41, стр.88-89). |
25.11 |
02.12 |
Урок введения нового знания |
Минута. Знакомство с единицей измерения времени (минутой) как долей часа. |
Уметь: Определять время по часам с точностью до минуты; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; находить долю от числа, число по доле; решать текстовые задачи. |
Текущий |
«Д.м.» |
|
|||
46 |
Единица времени – секунда (§ 1.42, стр. 90-91). |
26.11 |
03.12 |
Урок введения нового знания |
Секунда. Знакомство с единицей измерения времени (секундой) как долей часа. Практическая работа с секундомером. |
Уметь: Определять время по часам с точностью до минуты; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; находить долю от числа, число по доле; решать текстовые задачи. |
Текущий |
№ 7, с. 91. № 4 (другой вариант). По желанию задание № 8, с. 91 |
|
|||
47 |
Сутки (§ 1.43, стр. 92-93). |
27.11 |
04.12 |
Урок введения нового знания |
Сутки. Знакомство с новой единицей измерения времени – сутками. |
Уметь: Определять время по часам с точностью до секунды; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; находить долю от числа, число по доле; решать текстовые задачи; узнавать и называть объемные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр. |
Текущий |
№ 4(в), с. 93
|
|
|||
48 |
Неделя (§ 1.44, стр. 94-95). |
01.12 |
08.12 |
Урок введения нового знания |
Неделя. Определение временных промежутков по календарю. |
Уметь: Определять время по часам с точностью до секунды; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения; находить долю от числа, число по доле; решать текстовые задачи; узнавать и называть объемные фигуры. |
Текущий |
№ 4(в), с. 95. № 6, (1-2 столбики), с. 95 По желанию, задания № 4(г), с. 94, №8, с. 95 |
|
|||
49 |
Проверочная работа № 3 по теме «Доли»
|
02.12 |
09.12 |
Урок контроля знаний |
Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
тематический |
|
|
|||
50 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение и повторение.
|
03.12 |
10.12 |
|
Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
Текущий |
Выбор двух любых невыполненных заданий со с. 75 или со с. 96 |
|
|||
51 |
Линейные и столбчатые диаграммы (§ 1.45, стр. 2-4) |
04.12 |
11.12 |
Урок введения нового знания |
Диаграмма. Знакомство с понятиями «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма». |
Уметь: Читать информацию, заданную с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносить информацию из таблицы в линейные и столбчатые диаграммы; составлять вопросы к диаграммам. |
Текущий |
№ 4(б), с. 4, № 6, с. 4 По желанию задание № 8, с. 4
|
|
|||
Путешествие 4. Лыжная прогулка. Числа от 1 до 1000. |
||||||||||||
52 |
Путешествие 4. Лыжная прогулка (стр.5-6)
|
08.12 |
15.12 |
Комбинированный урок |
Чтение и запись круглых трехзначных чисел. Знакомство с алгоритмом умножения числа 100. Умножение и деление на 100. Измерение и построение отрезков заданной длины. Запись трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выражений. Запись и сравнение трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выражений.
Объяснение поместного значения цифры в записи числа. Пропедевтическая работа над темой «Деление с остатком трехзначных чисел». Знакомство с единицей массы -центнером. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного мате- риала.
Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели). Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Трехзначные числа. Чтение и запись круглых трехзначных чисел. |
Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 100; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых. |
Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Планировать учебную деятельность на уроке.
Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Регулятивные: Планировать учебную деятельность на уроке. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения. |
Личностные: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Понимать причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.
|
Текущий |
«Д.м.» с. 20, задача № 1, 7. |
|
53 |
Счёт сотнями. Тысяча (§ 2.1, стр. 7-9).
|
09.12 |
16.12 |
Урок введения нового знания |
Тысяча. Чтение и запись круглых трехзначных чисел. |
Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 100; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых. |
Текущий |
№ 5(в), № 7 (3-ий столбик). |
|
|||
54 |
Умножение числа 100. Умножение и деление на 100 (§ 2.2, стр. 10-11). |
10.12 |
18.12 |
Урок введения нового знания |
Умножение, деление на 100. Знакомство с алгоритмом умножения числа 100. Умножение и деление на 100. |
Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 100; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых; умножать и делить на 100. |
Текущий |
№ 9, 12, с. 11. «Д.м.» с. 21. № 5. |
|
|||
55 |
Единицы длины. Миллиметр (§ 2.3, стр.12-13).
|
11.12 |
22.12 |
Урок введения нового знания |
Миллиметр. Измерение и построение отрезков заданной длины. |
Уметь: Чертить отрезки заданной длины; измерять отрезки; иметь представление о соотношении между единицами измерения длины (мм, см, дм); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения. |
Текущий |
№ 10, 11 №12 |
|
|||
56 |
Трёхзначные числа (§ 2.4, стр. 14-15).
|
15.12 |
23.12 |
Урок введения нового знания |
Трехзначные числа. Запись трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выражений. |
Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых; умножать и делить на 100. |
Текущий |
№ 7, с. 15.
|
|
|||
57 |
Трёхзначные числа (§ 2.5, стр. 16-17). |
16.12 |
24.12 |
Урок обобщения знаний |
Разрядные слагаемые. Запись трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. Решение числовых выражений. |
Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, за- писывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых. |
Текущий |
№ 7(в), № 8, с. 17 – другой вариант. |
|
|||
58 |
Трёхзначные числа (§ 2.6, стр. 18-19).
|
17.12 |
25.12 |
Урок обобщения знаний |
Разрядные слагаемые. Запись и сравнение трехзначных чисел. Объяснять значение каждой цифры в записи числа. |
Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых; умножать и делить на 100. |
Текущий |
№ 8, с. 19. № 4, с. 18 (оставшаяся задача). |
|
|||
59 |
Сравнение трёхзначных чисел (§ 2.7, стр. 20-21).
|
18.12 |
29.12 |
Урок введения нового знания |
Разряды. Объяснение поместного значения цифры в записи числа. |
Уметь: Называть последовательность чисел в пределах 1000; считать сотнями; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счетная единица; представлять числа в виде разрядных слагаемых; умножать и делить на 100. |
Текущий |
№ 6, 9 (а,б), с. 21 |
|
|||
60 |
Контрольная работа № 4 (за 2-ю четверть).
|
22.12 |
17.12 |
Урок контроля знаний |
Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
Итоговый тематический |
|
|
|||
61 |
Трёхзначные числа. Обобщение знаний. (§ 2.8, стр. 22-23). |
23.12 12.01 |
12.01 |
Комбинированный урок |
Задача. Пропедевтическая работа над темой «Деление с остатком трехзначных чисел». |
Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
Текущий |
№ 5(б), с. 23, № 7 (3 уравнения), с. 23, № 8, с. 23 – по желанию.
|
|
|||
62 |
Единицы массы. Центнер. (§ 2.9, стр.24-25). |
24.12 13.01 |
13.01 |
Урок введения нового знания |
Центнер. Знакомство с единицей массы – центнером. |
Уметь: Сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия с ни- ми; решать задачи и уравнения изученных видов; строить отрезки заданной длины. |
Текущий |
Задания № 7, 8в, 9, с. 25 |
|
|||
63 |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел (§ 2.10, стр.26-27). |
25.12 14.01 |
14.01 |
Урок введения нового знания |
Разряды. Знакомство с алгоритмом устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели) |
Уметь: Выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 1000; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать текстовые задачи изученного вида; находить значение выражений в 2-4 действия. |
Личностные: Принимать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учеб- ной деятельности. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Понимать причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Понимать роль математических действий в жизни человека. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы сотрудничества). Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
|
Текущий |
Выбор домашнего задания возможен в «Дидактическом материале». Задание № 9, с. 27 |
|
||
64 |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел (§ 2.11, стр.28-29). |
12.01 15.01 |
|
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр |
Правило сложения и вычитания. Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд, записывать многозначные числа, сравнивать их, решать текстовые задачи; решать задачи на нахождение периметра, площади прямоугольника и его стороны; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Текущий |
|
|
|||
65 |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел (§ 2.12, стр.30-31). |
13.01 19.01 |
|
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр
|
Правило сложения и вычитания. Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Уметь: Характеризовать состав трехзначных чисел; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; записывать многозначные числа, сравнивать их; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Текущий |
Задача № 7б, с. 31, задание № 9а, с. 31 Возможна работа с дидактическими материалами.
|
|
|||
66 |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел (§ 2.13, стр.32-33). |
14.01 20.01 |
|
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр
|
Правило сложения и вычитания. Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд; записывать многозначные числа, сравнивать их, решать текстовые задачи; решать задачи на нахождение периметра, площади прямоугольника и его стороны; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Текущий |
Задача № 7б, с. 33, задание № 8, с. 33 Возможна работа с дидактическими материалами. |
|
|||
67 |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел (§ 2.14, стр.34-35). |
15.01 21.01 |
|
Урок повторения и обобщения знаний |
Правило сложения и вычитания. Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел. |
Уметь: Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд, записывать многозначные числа, сравнивать их, решать текстовые задачи; решать задачи на нахождение периметра, площади прямоугольника и его стороны; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Текущий |
Задача № 6 (в), задание № 7, с. 34. По желанию, задание № 8, с. 34(чертёж есть в дидактическом материале, с. 61). |
|
|||
68 |
Пересечение геометрических фигур (§ 2.15, стр.36-37). |
19.01 22.01 |
|
Урок сообщения нового знания |
Пересечение фигур. Уточнение представлений о плоской геометрической фигурке как о части плоскости. Знакомство с понятием «пересечение фигур». |
Уметь: Выделять из множества фигур плоские и объемные; узнавать и называть объемные и плоские фигуры; находить пересечение геометрических фигур на чертеже; графически обозначать пересечение геометрических фигур. |
Текущий |
Задача № 8в, с. 37, задание № 9, с. 37
|
|
|||
Путешествие 5. Спортивный лагерь. Числа от 1 до 1 000 |
||||||||||||
69 |
Группа предметов. Множество. Элемент множества. (§ 2.16, стр.42-43) |
20.01 26.01 |
|
Урок сообщения нового знания |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на модели). Выполнение тренировочных упражнений на сложение и вычитание трехзначных чисел. Уточнение представлении о плоской геометрической фигуре как о части плоскости. Знакомство с понятием «пересечение фигур». Знакомство с понятиями «множество», «элемент множества». Упражнение в классификации и группировке объектов. Знакомство со способами задания множеств: перечислением и путем определения общего свойства. Знакомство с понятием «подмножество». Упражнение в классификации и группировке объектов. Упражнение в чтении высказываний с квантором общности. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств». Понятие «пересечение множеств» и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна. Способ задания множеств по общему признаку. Упражнение в нахождении общего свойства множеств. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств». Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств». Решение задач в 2-3 действия, нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Знакомство с алгоритмом письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. Упражнение в сложении и вычитании трехзначных чисел. Решение комбинаторных и логических задач. Отработка письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. Уточнение понятия «решение не- равенства». Составление числовых равенств и неравенств. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.
Применение устных приемов умножения и деления трехзначных чисел. Упражнение в делении и умножении трехзначных чисел. Составление текстовых задач и уравнений. Знакомство с понятием «блок-схема алгоритма с повторением». Сопоставление и решение текстовых задач. Решение уравнении нового вида. Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число. Отработка алгоритма письменных приемов умножения трехзначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач изученных видов; решение логических и комбинаторных задач. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала.
Выполнение вычислений по блок- схемам. Решение уравнении и текстовых задач. Упражнения в умножении и делении трехзначных чисел на однозначные. Решение примеров на деление трехзначного числа на однозначное. Отработка умений выполнять деление с остатком. Группировка фигур по заданным признакам. Нахождение ошибок в уже решенных выражениях. Решение задач с долями. Выполнение вычислений по блок-схемам. Решение уравнений и текстовых задач. Чтение столбчатых диаграмм. Подбор уравнений к предложенным в учебнике задачам. |
Множество. Элемент множества. Знакомство с понятиями «множество», «элемент множества». Упражнение в классификации и группировке объектов. |
Уметь: Читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий, с использованием названий компонентов; решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Использовать в речи понятия «группы предметов», «множество», «элемент множества»; устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; находить элементы определенных множеств в повседневной жизни. |
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения |
Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Понимать роль математических действий в жизни человека. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека.
|
Текущий |
Задача № 6а, с.43. Задание № 7, с. 43 (другой вариант). Задание № 8, с. 43 (Можно выполнить в дидактическом материале, с. 62) Возможна работа с дидактическими материалами. |
|
70 |
Способы задания множеств (§ 2.17, стр.44-45). |
21.01 27.01 |
|
Урок сообщения нового знания |
Задание множества. Знакомство со способами задания множеств: перечислением и путем определения общего свойства. |
Уметь: Объяснять своими словами значение понятий «множество», «подмножество»; читать и понимать высказывания с квантором общности; находить значение выражений в 2-4 действия; складывать, вычитать, умножать, делить числа в пределах 1000; употреблять высказывания «есть», «существует», «некоторые». |
Текущий |
Задание № 7, с. 45 Возможна работа с дидактическими материалами. |
|
|||
71 |
Подмножество (§ 2.18, стр46-47). |
22.01 28.01 |
|
Урок сообщения нового знания |
Подмножество. Знакомство с понятием «подмножество». Упражнение в классификации и группировке объектов. |
Уметь: Использовать в речи понятия «группы предметов», «множество», «подмножество», «элемент множества»; устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; находить элементы определенных множеств в повседневной жизни. |
Текущий |
Задание № 8, с. 47 (3-ий столбик), задача № 6, с. 47 Возможна работа с дидактическими материалами. |
|
|||
72 |
Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый» (§ 2.19, стр.48-49).
|
26.01 29.01 |
|
Урок сообщения нового знания |
Высказывания. Упражнение в чтении высказываний с квантором общности. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств». |
Уметь: Отличать высказывания общего утверждения; грамотно формулировать опровержения высказываний, т.е. четко подбирать контрпримеры; определять истинность и ложность высказываний; находить элементы определенных множеств в повседневной жизни, устанавливать принадлежность множеству его элементов. |
Текущий |
Задание № 6, с. 49 |
|
|||
73 |
Пересечение множеств (§ 2.20, стр. 50-51). |
27.01 02.02 |
|
Урок сообщения нового знания |
Пересечение множеств. Понятие «пересечение множеств» и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна. |
Уметь: Соотносить пересечение множеств с соответствующей графической моделью; определять свойства пересечения множеств; находить пересечение множеств. |
Текущий |
Задания № 5, 9, с. 51. По желанию задание № 8, с. 51(можно выполнить в дидактическом материале, с. 63, № 4).
|
|
|||
74 |
Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые» (§ 2.21, стр.52-53). |
28.01 03.02 |
|
Урок сообщения нового знания |
Высказывания. Способ задания множеств по общему признаку. Упражнение в нахождении общего свойства множеств. |
Уметь: Различать истинные и ложные высказывания; уместно использовать в речи высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»; отличать высказывания общего утверждения; грамотно формулировать опровержения высказываний; определять истинность и ложность высказываний. |
Текущий |
Задача № 4, с. 52-53 – другая задача по выбору. Задание № 7, с. 53
|
|
|||
75 |
Объединение множеств (§ 2.22, стр.54-55). |
29.01 04.02 |
|
Урок сообщения нового знания |
Объединение множеств. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств». |
Уметь: Устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных объектов; задавать множество путём перечисления его элементов или общим свойством его элементов; обозначать множество при письме; решать задачи арифметическим способом; находить значения выражений в 2—4 действия. |
Текущий |
Задания 5, 7, с. 55
|
|
|||
76 |
Проверочная работа № 5 по теме «Устные приемы вычислений в пределах 1000»
|
02.02 05.02 |
|
Урок контроля знаний |
Самоконтроль. Решение задач в 2-3 действия, нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. |
Уметь: Соблюдать правила порядка выполнения действии в числовых выражениях, решать задачи арифметическим способом; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них). |
тематический |
|
|
|||
77 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение и повторение. Решение задач с использованием понятий «множество», «подмножество», «пересечение множеств», «объединение множеств». (§ 2.23, стр.56-57) |
03.02 09.02 |
|
Урок повторения и обобщения знаний |
Самопроверка. Знакомство с алгоритмом письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. |
Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
Текущий |
Задания № 3, 7, 4 (остальные задачи), с. 57 Возможна работа с дидактическими материалами. |
|
|||
78 |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик (§ 2.24, стр.58-59). |
04.02 10.02 |
|
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр |
Вычисление в столбик. Упражнение в сложении и вычитании трехзначных чисел. |
Уметь: Использовать приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида. |
Текущий |
Задания № 6, 8, с. 59
|
|
|||
79 |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик. (§ 2.25, стр. 60-61). |
05.02 11.02 |
|
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр
|
Вычисление в столбик. Упражнение в сложении и вычитании трехзначных чисел. |
Уметь: Использовать приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида. |
Текущий |
Задания № 6 № 8, с. 61. По желанию задание № 7, с. 61 |
|
|||
80 |
Решение текстовых задачи изученного вида на новом числовом концентре
(§ 2.26, стр. 62-63).
|
09.02. 12.02 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Комбинаторика. Решение комбинаторных и логических задач. |
Уметь: Выполнять сложение и вычитание чисел в столбик; решать задачи арифметическим способом; решать комбинаторные задачи изученных видов; применять на практике знание о соотношении единиц измерения различных величин. |
Текущий |
Задания № 1, 6, с. 62-63; № 9 (можно использовать дидактический материал, с. 66)
|
|
|||
81 |
Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик (§ 2.27, стр. 64-65). |
10.02 16.02 |
|
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр |
Вычисление в столбик. Отработка письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. |
Уметь: Использовать приемы сложения и вычитания трехзначных чисел; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел; осуществлять проверку вычислений на основе знаний о взаимосвязи действий сложения и вычитания; решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида. |
Текущий |
Задача № 4а, с. 64, «Дидактический материал, с. 99, № 42, по желанию задания № 6, 7, с. 65
|
|
|||
82 |
Решение задач в которых значение величин находится через их сумму и отношение. (§ 2.28, стр.66-67).
|
11.02 17.02 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Решение текстовых задач. |
Уметь: Планировать решение задачи; действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи; объяснять ход решения задачи; использовать знания о множествах и их элементах для изображения краткой записи задач. |
|
Текущий |
Задания № 1,с. 66 (2- ой столбик). Задачи № 6, с. 67 – по выбору. Задача № 7, с. 66
|
|
||
83 |
Решение неравенств (§ 2.29, стр.68-69). |
12.02 18.02 |
|
Урок сообщения нового знания |
Решение неравенства. Уточнение понятия «решение неравенства». Составление числовых равенств и неравенств. |
Уметь: Находить способы решения неравенств путем подбора значений переменной; читать неравенства; находить значение выражений со скобками и без них, соблюдая порядок действий; выполнять проверку вычислений; сопоставлять условие и схему к задаче; самостоятельно составлять план решения задачи. |
|
Текущий |
«Дидактический материал, с. 100, № 44; задача № 4б, с. 69 |
|
||
84 |
Решение неравенств (§ 2.30, стр.70-71). |
16.02 19.02 |
|
Урок сообщения нового знания |
Решение неравенства. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов. |
Уметь: Находить способы решения неравенств путем подбора значении переменной; читать неравенства; находить значение выражений со скобками и без них, соблюдая порядок действий; выполнять проверку вычислений; сопоставлять условие и схему к задаче; самостоятельно составлять план решения задачи. |
|
Текущий |
Задание № 8, с. 71; «Дидактический материал», с. 26, № 1, по желанию задания № 9, с. 71 |
|
||
85 |
Проверочная работа №6 Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.
|
17.02 24.02 |
|
Урок контроля знаний |
Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
|
тематический |
|
|
||
86 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного. Решение неравенств. (§ 2.31, стр. 72-73). |
18.02 25.02 |
|
|
Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
|
|
Текущий |
Выбор задания из «Дидактического материала», задания № 6, 7, с. 73 – по выбору. |
|
|
87 |
Умножение и деление трёхзначных чисел (§ 2.32, стр.74-75). |
19.02 26.02 |
|
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр |
Произведение, частное трехзначных чисел. Применение устных приемов умножения и деления трехзначных чисел. |
Уметь: Выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел, сводимое к вычислениям в пределах 1000; решать текстовые задачи изученных видов; находить долю числа и число по его доле; решать неравенства методом подбора; решать задачи на взвешивание. |
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. |
Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Понимать роль математических действий в жизни человека. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека.
|
Текущий |
Задания № 6б, 7, с. 75
|
|
|
88 |
Умножение и деление чисел (§ 2.33, стр. 76-77). |
24.02 02.03 |
|
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр |
Взаимно обратные действия. Упражнение в делении и умножении трехзначных чисел. |
Уметь: Выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями; читать столбчатые диаграммы; анализ данных, представленных на диаграммах. |
Текущий |
Задание № 7, с. 77, задача № 5б, с. 77 |
|
|||
89 |
Умножение и деление чисел (§ 2.34, стр.78-79). |
25.02 03.03 |
|
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр |
Правила умножения и деления суммы на число. Упражнение в делении и умножении трехзначных чисел. |
Уметь: Выполнять устное умножение и деление круглых трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями; решать задачи на нахождение объема. |
Текущий |
Задачи № 6а, 7, с. 79, задача № 8, с. 79 – по желанию. |
|
|||
90 |
Умножение и деление чисел (§ 2.35, стр.80-81). |
26.02 04.03 |
|
Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр |
Правило деления суммы на число. Упражнение в делении и умножении трехзначных чисел. |
Уметь: Выполнять деление трехзначных чисел на однозначное, используя правило деления суммы на число; решать текстовые задачи несколькими способами; выбирать из решений наиболее удобный. |
Текущий |
Задания № 6, 7, с. 80-81 |
|
|||
91 |
Решение текстовых задач изученного вида с помощью уравнений. (§ 2.3, стр. 82-83). |
02.03 05.03 |
|
Урок закрепления |
Схема задачи. Составление текстовых задач и уравнений. |
Уметь: Выделять в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; составлять текстовые задачи по предложенным в учебнике уравнениям и схемам; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение. |
Текущий |
Выбор задания из пособия «Дидактический материал», 3 класс; задача № 4а, с. 82 |
|
|||
92 |
Алгоритмы с повторением (циклом) (§ 2.37, стр.84-85).
|
03.03 |
|
Урок введения нового знания |
Алгоритм с циклом. Знакомство с понятием «блок-схема алгоритма с повторением». |
Уметь: Производить вычисления по заданным блок-схемам; выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями. |
Текущий |
Задача № 6, с. 85, «Дидактический материал», 3 класс, с. 101, № 52
|
|
|||
93 |
Решение задач разными способами. (§ 2.38, стр.86-87). |
04.03 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Схема задачи. Сопоставление и решение текстовых задач |
Уметь: Сопоставлять тексты задач и уравнения; находить нужное уравнение для решения задачи; выполнять устное умножение и деление трехзначных чисел; устанавливать связь между делением и умножением как взаимообратными арифметическими действиями. |
Текущий |
Задача № 5, с. 87 (другая), задание № 6, с. 87. По желанию, задания №7, 9, с. 87 |
|
|||
94 |
Решение уравнений (§ 2.39, стр. 88-89). |
05.03 |
|
Урок введения нового знания |
Решение уравнений. Решение уравнений нового вида. |
Уметь: Решать уравнения, в которых требуется упрощение правой части; составлять задачу по рисунку и уравнениям; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение. |
Текущий |
Задания № 5б, 6, с. 89. По желанию, задание № 7, с. 89
|
|
|||
95 |
Решение задач и уравнений (§ 2.40, стр.90-91). |
10.03 |
|
(Урок повторения и обобщения изученного) |
Задача, уравнение. Решение уравнений. Выполнение проверки решения. Решение задач с помощью уравнений. |
Уметь: Решать уравнения, в которых требуется упрощение правой части; составлять задачу по рисунку и уравнениям; самостоятельно составлять план решения задачи и записывать ее решение. |
Текущий |
|
|
|||
96 |
Решение задач и уравнений (§ 2.41, стр.92-93). |
11.03 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Задача, уравнение. Решение уравнений. Выполнение проверки решения. Решение задач с помощью уравнений. |
Уметь: Выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; выбирать схему к задаче из нескольких вариантов; составлять уравнение к задаче и решать его, объясняя выбор способа решения. |
|
Текущий |
Задача № 2б, с. 92, задание № 4, с. 93. По выбору № 5, с. 93 |
|
||
97 |
Решение задач и уравнений (§ 2.42, стр.94-95). |
12.03 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Задача, уравнение. Решение уравнений. Выполнение проверки решения. Решение задач с помощью уравнений. |
Уметь: Выделять (путем наблюдения) в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное (х); выражать через основное неизвестное (х) остальные величины; выбирать схему к задаче из нескольких вариантов; составлять уравнение к задаче и решать его. |
|
|
Текущий |
Задача № 2б, с. 94, задание № 3, с. 95.
|
|
|
98 |
Проверочная работа № 7 по теме «Умножение и деление трёхзначных чисел». (за III четверть)
|
16.03 |
|
Урок контроля знаний |
Самоконтроль. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
|
|
тематический |
|
|
|
99 |
Умножение трёхзначных чисел в столбик (§ 2.43, стр. 2-3). |
17.03 |
|
Урок введения нового знания |
Умножение в столбик. Знакомство с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число. |
Уметь: Выполнять устное и письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; решать текстовые задачи изученных видов, записывая решение по действиям и с помощью выражений; находить значение выражений в 3-5 действия (со скобками и без них), объясняя порядок действий. |
|
|
Текущий |
Задания № 6, 7, с. 3 |
|
|
100 |
Умножение трёхзначных чисел в столбик (§ 2.44, стр.4-5). |
18.03 |
|
Урок введения нового знания |
Умножение в столбик. Отработка алгоритма письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач изученных видов. |
Уметь: Выполнять устное и письменное умножение трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; решать комбинаторные задачи изученных видов; находить значение выражений в 3-5 действия (со скобками и без них), объясняя порядок действий. |
|
|
Текущий |
Задача № 6, с. 5, задание № 9, с. 5.
|
|
|
101 |
Умножение трёхзначных чисел в столбик (§ 2.45, стр.6-7). |
19.03 |
|
Уроки повторения и обобщения изученного |
Умножение в столбик. Отработка алгоритма письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач изученных видов; решение логических и комбинаторных задач. |
Уметь: Самостоятельно выполнять устные и письменные вычисления с использованием свойств сложения и вычитания; находить периметр треугольника путем измерения и сложения сторон; решать комбинаторные задачи путем перебора всех возможных вариантов решения; решать логические задачи на расстановку знаков арифметических действий в математических выражениях с заданным ответом. |
|
|
Текущий |
Задача № 4, с. 7 – другой вариант, задание № 8, с. 7 |
|
|
102 |
Умножение трёхзначных чисел в столбик (§ 2.46, стр. 8-9). |
01.04 |
|
Уроки повторения и обобщения изученного |
Блок-схема. Выполнение вычислений по блок-схемам. Решение уравнений и текстовых задач. |
Уметь: Самостоятельно выполнять устные и письменные вычисления с использованием свойств сложения и вычитания; находить периметр треугольника путем измерения и сложения сторон; решать комбинаторные задачи путем перебора всех возможных вариантов решения; решать логические задачи на расстановку знаков арифметических действий в математических выражениях с заданным ответом. |
|
|
Текущий |
Задача № 5б, с. 9, задание № 7, с. 9 |
|
|
103 |
Деление трёхзначных чисел на однозначное число (§ 2.47, стр.10-11). |
02.04 |
|
Урок введения нового знания |
|
Деление уголком. Упражнения в делении и умножении трехзначных чисел на однозначные. |
Уметь: Выполнять устное и письменное деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; подбирать выражение и уравнение для решения задачи, объясняя свой выбор; решать комбинаторные задачи изученных видов; находить площадь прямоугольного параллелепипеда. |
|
|
Текущий |
«Дидактический материал», 3 класс, с. 103, № 2 (1-2 столбики), Задача № 7 или 8, с. 11(другая задача). |
|
104 |
Деление трёхзначных чисел на однозначное число (§ 2.48, стр.12-13). |
06.04 |
|
Урок введения нового знания |
|
Деление уголком. Решение примеров на деление трехзначного числа на однозначное. Решение текстовых задач изученных видов. |
Уметь: Выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; находить значения выражений в 2-4 действия; решать задачи в 2-3 действия арифметическим способом; вычислять периметр, площадь и объем фигур с помощью изученных формул. |
|
|
Текущий |
Задача № 9, с. 13 Выбор задания из дидактического материала, с. 102-103
|
|
105 |
Деление трёхзначных чисел на однозначное число (§ 2.49, стр.14-15).
|
07.04 |
|
Урок введения нового знания |
|
Деление уголком. Решение примеров на деление трехзначного числа на однозначное. Отработка умений выполнять деление с остатком. Группировка фигур по заданным признакам. |
Уметь: Выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на однозначное; осуществлять проверку вычислений; выполнять деление с остатком; самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения. |
|
|
Текущий |
Задача № 7, с. 15 Выбор задания из дидактического материала, с. 102-103
|
|
106 |
Умножение и деление чисел. Решение задач с помощью уравнений. (§ 2.50, стр.16-17). |
08.04 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
|
Самоконтроль, самопроверка. Нахождение ошибок в уже решенных выражениях. Решение задач с долями. |
Уметь: Решать числовые выражения в 4 действия; находить число по его доле; решать текстовые задачи с долями; решать логические задачи изученных видов; выполнять умножение и деление двузначных чисел. |
|
|
Текущий |
Задача № 5 (б или в) с. 16-17, задание № 8, с. 17 |
|
107 |
Умножение и деление чисел. Решение задач с помощью уравнений. (§ 2.51, стр.18-19).
|
09.04 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
|
Блок-схема. Выполнение вычислений по блок-схемам. Решение уравнений и текстовых задач. |
Уметь: Производить вычисления по заданным блок-схемам; решать уравнения с двумя действиями на основе знания зависимостей между компонентами сложения, вычитания, умножения и деления; сравнивать именованные числа и выполнять арифметические действия между ними; находить целое по его доле; решать текстовые задачи. |
|
|
Текущий |
Задача № 6б с. 19, (Можно использовать «Дидактический материал» к учебнику «Математика» 3 класс, с. 103-104)
|
|
108 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач. (§ 2.52, стр. 20-21). |
13.04 |
|
|
|
Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
|
|
Текущий |
Задача № 3, задание № 4б, с. 20. |
|
Путешествие 6. Последний звонок и летние каникулы |
||||||||||||
109 |
Путешествие 6. Последний звонок и летние каникулы (стр. 22-23) |
14.04 |
|
Комбинированный урок |
Решение текстовых задач на определение временных промежутков. Знакомство с новыми римскими цифрами. Знакомство с календарем. Запись чисел римскими цифрами. Отработка умений ориентироваться во времени. Знакомство с новой единицей измерения времени - веком Знакомство с новой единицей длины - километром. Знакомство с алгоритмом поиска скорости. Решение задач на движение. Знакомство с алгоритмами поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение. Решение задач на движение; запись условия задачи с помощью таблицы. Решение задач на движение. Сравнение площадей фигур. Решение задач на знание нумерации чисел в пределах 1000. Работа с информацией, представленной в виде графика и таблицы. Анализ блок-схемы алгоритма действий. Решение уравнении. Выполнение арифметических действий с именованными числами. Составление задач на движение по предложенной в учебнике таблице. Нахождение значений выражений в 4 действия. Анализ блок- схемы алгоритма действий. Решение уравнении, задач на нахождение площади. Упражнения на отработку знания зависимостей между различными величинами. Наблюдение над различными видами треугольников, нахождение их сходств и различий. Знакомство с понятием «равнобедренный треугольник». Работа с геометрическим материалом. Знакомство с понятием «тупоугольный треугольник». Работа с геометрическим материалом. Построение треугольников. Анализ блок- схемы алгоритма вычислений. Нахождение зависимости между числовыми последовательностями. Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. Проверка усвоения программного материала за курс математики третьего класса. Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. Выполнение упражнений на повторение изученного в третьем классе материала. |
Время. Решение текстовых задач на определение временных промежутков. |
Уметь: Устанавливать временные промежутки без использования модели часов; устанавливать соотношение между единицами измерения времени; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. |
Регулятивные: Планировать учебную деятельность на уроке. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; проводить аналогию, классификацию изучаемых объектов и на ее основе строить выводы. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе заданий в учебнике). |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Анализировать свои действия и управлять ими. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
|
Текущий |
Для выбора домашнего задания можно использовать «Дидактический материал» к учебнику «Математика» 3 класс, с. 104-105. По желанию задание № 9, с. 23 |
|
110 |
Запись чисел римскими цифрами (§ 2.53, стр. 24-25). |
15.04 |
|
Урок сообщения нового знания |
Римские числа. Знакомство с новыми римскими цифрами. |
Уметь: Читать и записывать многозначные числа римскими цифрами. Самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений. |
Текущий |
Задание 8, с. 25 (3-ий столбик). По желанию, задание № 7, с. 25. Возможна работа с дидактическими материалами. |
|
|||
111 |
Календарь (§ 2.54, стр. 26-27). |
16.04 |
|
Урок сообщения нового знания |
Календарь. Знакомство с календарем. Запись чисел римскими цифрами |
Уметь: Называть количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году. Сравнивать именованные числа; выполнять арифметические действия с ними; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; записывать числа римскими цифрами. |
Текущий |
Задание 8, с. 27 (3-ий столбик). Задача № 7, с. 27 По желанию, задание № 9, с. 27.
|
|
|||
112 |
Календарь (§ 2.55, стр. 28-29). |
20.04 |
|
Урок повторения и обобщения |
Календарь. Отработка умений ориентироваться во времени. |
Уметь: Называть количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году. Сравнивать именованные числа; выполнять арифметические действия с ними; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; записывать числа римскими цифрами. |
Текущий |
Задача № 5, с. 29. Задание № 6, с. 29 |
|
|||
113 |
Единицы измерения времени. Век (§ 2.56, стр. 30-31). |
21.04 |
|
Урок введения нового знания |
Век. Знакомство с новой единицей измерения времени – веком. |
Уметь: Преобразовывать крупные единицы измерения времени в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; решать текстовые задачи изученных видов; группировать различные единицы измерения в зависимости от того, какую величину можно измерить с их помощью. |
Текущий |
Задание 6, с. 31. Задача № 5в, с. 31
|
|
|||
114 |
Единицы измерения длины. Километр (§ 2.57, стр32-33). |
22.04 |
|
Урок сообщения нового знания |
Километр. Знакомство с новой единицей длины – километром. |
Уметь: Соотносить различные единицы измерения длины между собой; преобразовывать крупные единицы измерения длины в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; называть различные геометрические фигуры, описывать их сходства и различия; составлять программу действий и находить значение выражения. |
Текущий |
Задание 7, с. 33. Задача № 6, с. 33
|
|
|||
115 |
Скорость движения (§ 2.58, стр.34-35). |
23.04 |
|
Урок введения нового знания |
Скорость. Знакомство с алгоритмом поиска скорости. Решение задач на движение. |
Уметь: Понимать, что такое «скорость движущегося объекта»; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение; уместно использовать в речи понятия «чаще», «реже»; преобразовывать информацию, записывать данные с помощью таблиц. |
Текущий |
«Дидактический материал», 3 класс, с. 39, № 4, с. 105, № 12 Задание № 7, с. 35 |
|
|||
116 |
Взаимосвязь скорости, времени, расстояния (§ 2.59, стр. 36-37).
|
27.04 |
|
Урок введения нового знания |
Скорость, время, расстояние. Знакомство с алгоритмом поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение. |
Уметь: Понимать, что такое «скорость движущегося объекта»; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость); решать задачи на движение; производить вычисления по заданным блок-схемам. |
|
Текущий |
Задача № 6, с. 37
|
|
||
117 |
Взаимосвязь скорости, времени, расстояния (§ 2. 60, стр. 38-39). |
28.04 |
|
Урок введения нового знания |
Скорость, время, расстояние, формулы. Решение задач на движение; запись условия задачи с помощью таблицы. |
Уметь: Анализировать данные задачи на движение; фиксировать информацию в таблице; решать задачи на движение; определять порядок действий в выражениях со скобками и без них; проверять правильность произведенных вычислений; решать уравнения, объясняя выбор хода решения. |
Регулятивные: Планировать учебную деятельность на уроке. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; проводить аналогию, классификацию изучаемых объектов и на ее основе строить выводы. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе заданий в учебнике). |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Анализировать свои действия и управлять ими. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
|
Текущий |
Задания № 4 (3-е уравнение), № 5 (3-ий столбик), задача № 3в, с. 39 Возможна работа с дидактическими материалами. |
|
|
118 |
Решение задач на движение (§ 2.61, стр. 40-41). |
29.04 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Задачи на движение. Решение задач на движение. Сравнение площадей фигур. |
Уметь: Решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи с опорой на схемы; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); выражать величины в заданных единицах измерения; сравнивать площади фигур путем пересчета клеток. |
Текущий |
Задача № 3в, с. 41, задание № 4, с. 41. Задания № 5, 6, 7 и 8, с. 41- по выбору. |
|
|||
119 |
Решение задач на движение. (§ 2.62, стр.42-43). |
30.04 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Схема. Решение задач на знание нумерации чисел в пределах 1000. Работа с информацией, представленной в виде графика и таблиц. |
Уметь: Читать информацию, заданную с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов; переносить информацию из столбчатые диаграммы; находить значение выражений с переменной изученных видов. |
Текущий |
Задача № 3в, с. 42, задание № 5, с. 42.
|
|
|||
120 |
Решение задач на движение (§ 2.63, стр. 44-45). |
04.05 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Схема, блок-схема. Анализ блок-схемы алгоритма действий. Решение уравнений. Выполнение арифметических действий с именованными числами. |
Уметь: Соотносить различные единицы измерения длины между собой; преобразовывать крупные единицы измерения длины в более мелкие и наоборот; выполнять арифметические действия с именованными числами; называть различные геометрические фигуры. |
Текущий |
Задача № 4а, с. 45, задание № 5, с. 45. По желанию задание № 6, с. 45 |
|
|||
121 |
Решение задач на движение (§ 2.64, стр. 46-47). |
05.05 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Скорость, время, расстояние. Составление задач на движение по предложенной в учебнике таблице. Нахождение значений выражений в 4 действия. |
Уметь: Самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; решение задач на нахождение площади. |
Текущий |
Задача № 5, с. 47, задание № 7, с. 47 По желанию, задание № 9, с. 47 |
|
|||
122 |
Решение задач на движение (§ 2.65, стр. 48-49). |
06.05 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Скорость, время, расстояние. Анализ блок-схемы алгоритма действий. Решение уравнений, задач на нахождение площади. |
Уметь: Самостоятельно анализировать текст задачи и выбирать способ решения; составлять программу действий и находить значение выражения; применять правила при нахождении значений выражений; читать информацию, заданную с помощью таблиц; объяснение способа нахождения площади геометрических фигур. |
Текущий |
Задача № 3б, с. 49, задание № 6, с. 49 По желанию, задание № 7, с. 49 |
|
|||
123 |
Решение задач изученных видов (§ 2.66, стр. 50-51). |
07.05 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Пропорциональные величины. Упражнения на отработку знания зависимостей между различными величинами. |
Уметь: Составлять задачи по таблицам на движение, на нахождение площади и т.д.; решать текстовые задачи; подбирать уравнения для решения задачи; сравнивать выражения с переменной; составлять программу действий и находить значение выражения. |
Текущий |
Задание № 6, с. 51 Придумайте и решите задачу по любой из схем задания № 1, с. 50 |
|
|||
124 |
Контрольная работа № 8 (за IV четверть) по теме «Арифметические действия с числами в пределах 1000».
|
11.05 |
|
Урок контроля знаний |
Самоконтроль. Проверка усвоения программного материала за курс математики третьего класса. |
Уметь: Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
итоговый |
|
|
|||
125 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение и повторение.
|
12.05 |
|
|
Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
Текущий |
Можно использовать «Дидактический материал» к учебнику «Математика», 3 класс, с. 41, задача № 12,
|
|
|||
126 |
Треугольники (§ 2.67, стр.52-53). |
13.05 |
|
Урок введения нового знания
|
Треугольник. Наблюдение над различными видами треугольников, нахождение их сходств и различий. Знакомство с понятием «равнобедренный треугольник». |
Уметь: Определять виды треугольников: прямоугольный, равносторонний, равнобедренный; строить на бумаге в клетку треугольники; выполнять арифметические действия над числами; решать задачи на движение. |
Текущий |
Задание № 6 (3-ий столбик), с. 53. Задача № 5в, с. 53 |
|
|||
127 |
Треугольники (§ 2.68, стр. 54-55). |
14.05 |
|
Урок введения нового знания |
Прямоугольный, остроугольный, тупоугольный треугольники. Работа с геометрическим материалом. Знакомство с понятием «тупоугольный треугольник». |
Уметь: Группировать треугольники в зависимости от их вида; вычислять длину сторон и периметр треугольника; решать текстовые задачи арифметическим способом; находить «удобный» способ для вычисления значения выражений в 3-4 действия. |
Текущий |
Задание № 5, с. 55, задача № 4г, с. 55 По желанию, задание № 6, с. 55 |
|
|||
128 |
Треугольники (§ 2.69, стр. 56-57). |
18.05 |
|
Урок введения нового знания |
Периметр. Работа с геометрическим материалом. Построение треугольников. |
Уметь: Группировать треугольники в зависимости от их вида; вычислять длину сторон и периметр треугольника; решать текстовые задачи арифметическим способом; находить «удобный» способ для вычисления значения выражений в 3-4 действия. |
Текущий |
Задание № 7, с. 57. По желанию, задание № 9, с. 57 |
|
|||
Повторение. |
||||||||||||
129 |
Арифметические действия над числами. (§ 2.70, стр. 58-59).
|
19.05 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Решение текстовых задач на определение временных промежутков. Знакомство с новыми римскими цифрами. Знакомство с календарем. Запись чисел римскими цифрами. Отработка умений ориентироваться во времени. Знакомство с новой единицей измерения времени - веком Знакомство с новой единицей длины - километром. Знакомство с алгоритмом поиска скорости. Решение задач на движение. Знакомство с алгоритмами поиска расстояния, скорости и времени. Решение задач на движение. Решение задач на движение; запись условия задачи с помощью таблицы. Решение задач на движение. Сравнение площадей фигур. Решение задач на знание нумерации чисел в пределах 1000 |
Взаимно обратные действия. Действия с именованными числами. Упражнение в решении задач на движение и куплю-продажу. |
Уметь: Выполнять действия с именованными числами; сравнивать составные единицы измерения времени; составлять по таблицам задачи на движение и куплю-продажу и решать самостоятельно составленные задачи арифметическим способом; решать комбинаторные задачи. |
Регулятивные: Планировать учебную деятельность на уроке. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; проводить аналогию, классификацию изучаемых объектов и на ее основе строить выводы. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе заданий в учебнике). |
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Анализировать свои действия и управлять ими. Понимать причины успеха в учебе. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.
|
Текущий |
Задача № 6, с. 58-59. Задание № 7, с. 59 |
|
130 |
Арифметические действия над числами. (§ 2.71, стр.60-61). |
20.05 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Блок-схемы, неравенства. Анализ блок-схемы алгоритма вычислений. Нахождение зависимости между числовыми последовательностями. |
Уметь: Устанавливать закономерности между числовыми последовательностями и записывать их с помощью уравнений; устанавливать порядок действий в выражениях со скобками и без; вычислять их значения; выполнять проверку вычислений. |
Текущий |
|
|
|||
131 |
Контрольная работа № 9 (годовая) по теме «Арифметические действия с числами в пределах 1000».
|
21.05 |
|
Урок контроля знаний |
Самоконтроль. Проверка усвоения программного материала за курс математики третьего класса. |
Уметь: Решать задачи в 2-3 действия; решать уравнения изученных видов; выполнять письменные вычисления с трехзначными числами; находить площадь и периметр прямоугольника; выполнять необходимые геометрические построения. |
итоговый |
|
|
|||
132 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение и повторение.
|
25.05 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Самопроверка. Проверка и самопроверка усвоения изученного учебного материала. |
Уметь: Выполнять» сложение и вычитание, умножение и деление чел; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия. |
Текущий |
|
|
|||
133 |
Итоговая комплексная работа |
26.05 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Сложение, вычитание, свойства. Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. |
Уметь: Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100; находить значение выражений в два действия; решать простые задачи и задачи в 2 действия; решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть. |
Текущий |
|
|
|||
134 |
Итоговая комплексная работа |
27.05 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Умножение, деление, свойства. Отработка вычислительных навыков и умений решать текстовые задачи. |
Уметь: Находить неизвестные компоненты деления и умножения; сравнивать выражения с переменной; составлять выражения с переменной к условию текстовой задачи; нахождение площади, длины и ширины прямоугольника. |
Текущий |
|
|
|||
135 |
Повторение. Величины и геометрические фигуры. |
28.05 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
Величины и геометрические фигуры. Выполнение упражнений на повторение изученного в третьем классе материала. |
Уметь: Определять виды треугольников: прямоугольный, равносторонний, равнобедренный; строить на бумаге в клетку треугольники; выполнять арифметические действия над числами; решать задачи на движение. |
Текущий |
|
|
|||
136 |
Повторение. Арифметические действия над числами. |
28.05 |
|
Урок повторения и обобщения изученного |
|
|
Текущий |
|
|
В нашем каталоге доступно 70 232 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тематическое планирование по математике с основными видами учебной деятельности составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких «Математика» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2.Программы отдельных предметов для начальной школы/Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна.-Изд.2-е, испр.-М.:Баласс,2011)
6 624 754 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иноземцева Марина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.