- 21.11.2014
- 2260
- 15
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 496
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по математике 4 класс.
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Виды контроля |
Номера заданий |
Дата |
|
||||||||||||||||||||||
Предметные |
Универсальные учебные действия |
|
||||||||||||||||||||||||||||
План. |
Фактич. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 1. Проверь себя! Чему ты научился в первом, втором и третьем классах? (13 ч)
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
1
2
|
Сравнение многозначных чисел.
Табличное умножение |
Урок повторения и систематизации
Урок повторения и систематизации
|
Повторяют алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Разрядный состав многозначных чисел
Повторяют алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Разрядный состав многозначных чисел
|
Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания
Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания
|
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Устанавливать аналогии. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности |
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
|
Учебник № 1 – 6 Т.з№1-3
Учебник № 1 – 6 Т.з№1-3
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
3 |
Арифметические задачи. Правила порядка выполнения действий |
Урок повторения и систематизации |
Определяют порядок выполнения действий в числовых выражениях. Работают над совершенствованием вычислительных умений и навыков |
Использовать правила порядка выполнения действий. Решать задачи |
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Задавать вопросы |
Фронтальная беседа |
Учебник № 7 – 12 Т.з№4-6 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
4
5 |
Взаимосвязь компонентов и результата действий. Правило
. Арифметические задачи |
Урок повторения и систематизации
Урок повторения и систематизации
|
Упражняются в умножении на нуль, умножении и деление нуля (невозможность деления на нуль). Работают над совершенствованием умения решать Задачи Упражняются в умножении на нуль, умножении и деление нуля (невозможность деления на нуль). Работают над совершенствованием умения решать Задачи
|
Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки. Использовать правила о взаимосвязи компонентов и результатов действий
Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки. Использовать правила о взаимосвязи компонентов и результатов действий
|
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выражать в речи свои мысли и действия |
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
|
Учебник № 13 – 18 Т.з№7-9
Учебник № 13 – 18 Т.з№7-9
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
6 |
Арифметические задачи |
Урок применения умений и навыков |
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Упражняются в совершенствовании вычислительных навыков |
Анализировать, применять письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии |
Текущий контроль. |
Учебник № 19 – 24 Т.з№10-12 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
7 |
Деление на 10, 100, 1000… Соотношение единиц массы, длины, времени |
Урок применения умений и навыков |
Упражняются в делении на 10, 100, 1000. Работают над совершенствованием вычислительных навыков и умений решать задачи. |
Выводить правило о делении чисел, оканчивающихся нулями, на 10, 100, 1000. Записывать под диктовку многозначные числа на основе их разрядного состава |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Текущий контроль |
Учебник № 25 – 30 Т.з№13-15 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
8
|
Площадь и периметр прямоугольника. Сравнение числовых выражений. Порядок выполнения действий. Многогранник. Прямоугольный параллелепипед |
Урок закрепления умений и навыков |
Повторяют изученные способы вычисления площади и периметра прямоугольника. Упражняются в совершенствовании вычислительных умений и навыков |
Вычислять площадь и периметр прямоугольника. Решать задачи с помощью схемы, анализировать их и сравнивать |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Индивидуальный опрос |
Учебник № 31 – 38 Т.з№16-18 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
9 |
Деление числа на произведение. Диаграмма математический диктант. |
Урок повторения и систематизации |
Отрабатывают использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений |
Использовать правило деления числа на произведение и возможности его применения для вычислений. Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь |
Индивидуальный опрос |
Учебник № 39 – 41 Т.з№19-21 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
10 |
Куб. Таблица умножения и соответствующие случаи деления |
Урок применения умений и навыков |
Повторяют переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения. Распределительное свойство умножения относительно сложения. Работают над совершенствованием навыка решения задач. Работают с развёрткой куба |
Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Тематический контроль |
Учебник № 42 – 49 Т.з№22-24 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
11 |
Числовые выражения. Развертка куба |
Урок применения умений и навыков |
Решают числовые выражения с использованием переместительного свойства сложения и умножения, сочетательного свойства сложения и умножения, распределительного свойства умножения относительно сложения. Работают над совершенствованием навыка решения задач. Работают с развёрткой куба |
Применять на практике переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения. Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
|
Учебник № 50 – 52 Т.з№25-27 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
12 |
Контрольная работа №1, вводная |
Урок контроля знаний |
Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения задач |
Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
Т.з№28-30 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
13 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок. |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль |
Т.з31-35 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 2. Умножение многозначного числа на однозначное (11 ч)
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на однозначное число |
Урок изучения нового материала |
Знакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на однозначное |
Составлять алгоритм письменного умножения. Использовать его в процессе выполнения практических упражнений |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать речь для регуляции своего действия |
Фронтальная беседа |
Учебник № 53 – 59 Т.з№36-37 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
15
16 |
Алгоритм умножения на однозначное число.
Разрядный состав многозначного числа. Арифметические задачи
|
Урок формирования умений и навыков
Урок формирования умений и навыков
|
Тренируются в умножении двух-, трех- и четырехзначных чисел на однозначное число. Упражняются в решении задач
Упражняются в решении задач
|
Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число
Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число
|
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос |
Учебник № 60 – 66 Т.з№38-39
Учебник № 60 – 66 Т.з№38-39
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
17 |
Арифметические задачи. Умножение многозначного числа на однозначное математический диктант. |
Урок применения умений и навыков |
Используют средства арифметических действий при выполнении вычислений. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Тематический контроль
|
Учебник № 67 – 75 Т.з№40-41 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
18 |
Взаимосвязь компонентов и результатов действий. Правила порядка выполнения действий. Сравнение выражений |
Урок закрепления умений и навыков |
Работают над совершенствованием навыка письменного умножения и умения решать задачи. Составляют правила порядка выполнения действий. Сравнивают выражения |
Применять на практике полученные знания. Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число. Пользоваться правилом порядка выполнения действий |
Владеть общим приемом решения задач. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Самостоятельная работа. Работа в парах |
Учебник № 75 – 79 Т.з№42-43 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
19 |
Арифметические задачи. Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями, на однозначное число
|
Урок формирования умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки |
Применять алгоритм письменного умножения. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Пользоваться правилом порядка выполнения действий |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Выражать в речи свои мысли и действия |
Индивидуальный опрос |
Учебник № 80 – 84 Т.з№44-45 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
20 |
Арифметические задачи. Запись текста задачи в таблице |
Урок формирования умений и навыков
|
Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Сравнивают выражения |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число. Сравнивать выражения |
Устанавливать аналогии. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
|
Фронтальный опрос |
Учебник № 85 – 90 Т.з№46-47 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
21 |
Арифметические задачи. Сравнение многозначных чисел. Умножение многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем |
Урок применения умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают выражения. Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме или таблице. Выполнять умножение изученных видов. Сравнивать выражения |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Тематический контроль. Индивидуальный опрос |
Учебник № 91 – 97 Т.з№48-49 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
22
23 |
Умножение многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число.
Многогранник, его развертка |
Урок закрепления знаний, умений и навыков
Урок закрепления знаний, умений и навыков |
Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем. Работают с развёрткой многогранника
Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем. Работают с развёрткой многогранника
|
Пользоваться алгоритмом умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число. Применять на практике полученные знания
Пользоваться алгоритмом умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число. Применять на практике полученные знания
|
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач |
Текущий контроль
Текущий контроль
|
Учебник № 98 – 101 Т.з№50-53
Учебник № 98 – 101 Т.з№50-53
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
24 |
Самостоятельная работа № 1 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Работают самостоятельно. Решают задачи разных видов. Сравнивают выражения. Отрабатывают вычислительные навыки |
Применять на практике полученные знания. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме или таблице. Сравнивать выражения. Пользоваться алгоритмом умножения многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач
|
Самостоятельная ра-бота. |
Т.з№54-56 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 3. Деление с остатком (18 ч)
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Постановка учебной задачи. Запись деления с остатком. Терминология |
Урок изучения нового материала |
Знакомятся с предметным смыслом деления с остатком, используют соответствующие термины |
Понимать предметный смысл действия деления с остатком, название чисел при делении с остатком. Записывать деление с остатком, называть компоненты деления |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме |
Арифметический диктант
|
Учебник № 102 – 105 Т.з№57 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
26
27
|
Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком.
Табличные случаи умножения. Подбор делимого при делении с остатком
|
Урок формирования умений и навыков
|
Выявляют взаимосвязь умножения и деления; правило нахождения неизвестного множителя, значения частного.
Выполняют проверку деления с остатком. Продолжают работать над освоением предметного смысла деления с остатком |
Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления с остатком. Применять правила деления с остатком
Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления с остатком. Применять правила деления с остатком
|
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. Выражать в речи свои мысли и действия |
Индивидуальный опрос. Текущий контроль
Текущий контроль
|
Учебник № 106 – 110 Т.з№58-61
Учебник № 106 – 110 Т.з№58-61
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
28 |
Деление с остатком. Подбор неполного частного |
Урок формирования умений и навыков |
Знакомятся с правилом нахождения делимого по делителю, значению частного и остатку. Тренируются в подборе неполного частного |
Понимать правило взаимосвязи компонентов и результатов деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия |
Текущий контроль. Фронтальный опрос |
Учебник № 111 – 116 Т.з№62-63 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
29
30 |
Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком.
Классификация выражений |
Урок формирования умений и навыков
Урок формирования умений и навыков
|
Тренируются в решении текстовых задач. Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач.
Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Выполнять действие деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком
Выполнять действие деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком
|
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Проводить классификацию по заданному признаку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь |
Арифметический диктант. Текущий контроль
Текущий контроль
|
Учебник № 117 – 122 Т.з№64-65 №66
Учебник № 117 – 122 Т.з№64-65 №66
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
31 |
Решение арифметических задач. Коррекция ошибок. математический диктант. |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают задачи. Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления с остатком. Выполнять случаи деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком. Находить и корректировать допущенные ошибки |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Текущий контроль. Индивидуальный опрос |
Учебник № 123 – 128 Т.з№67-68 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
32 |
Решение арифметических задач. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают задачи. Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления с остатком. Выполнять случаи деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Текущий контроль
|
Учебник № 129 – 133 Т.з№69-70 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
33 |
Деление с остатком. Случай, когда делимое меньше делителя. Классификация выражений |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Классифицируют выражения |
Выполнять случаи деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком. Классифицировать выражения |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать вопросы |
Тематический контроль. Самостоятельная работа |
Учебник № 134 – 137 Т.з№71-72 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
34 |
Контрольная работа №2 |
Урок контроля знаний |
Проверка результатов освоения темы |
Применять полученные знания на практике |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа. |
Т.з№73-74 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
35 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления
|
Текущий контроль |
Т.з№75-76 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
36 |
Решение задач |
Урок применения умений и навыков
|
Решают задачи, изменяют условие задачи к данной схеме. Отрабатывают вычислительные навыки |
Изменять условие задачи к данной схеме. Осознавать взаимосвязь компонентов и результатов действия деления с остатком. Выполнять случаи деления с остатком |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет
|
Фронтальный опрос. Работа в парах |
Учебник № 138 – 141 Т.з№77-78 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
37 |
Деление на 10, 100. Решение задач |
Урок формирования умений и навыков
|
Знакомятся со способом действий при делении с остатком на 10 и 100. Решают задачи. Обсуждают и сравнивают решения |
Выполнять деление с остатком на 10, 100. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности
|
Фронтальный опрос |
Учебник № 142 – 145 Т.з№79
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
38
39 |
Умножение многозначного числа на однозначное.
Решение задач |
Урок закрепления умений
Урок закрепления умений
|
Закрепляют способы действий при умножении многозначного числа на однозначное, при делении с остатком
. Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Владеть способом действия при делении с остатком, при умножении многозначного числа на однозначное
. Решать задачи |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Текущий контроль. Индивидуальный опрос
Текущий контроль. Индивидуальный опрос
|
Учебник № 146 – 150 Т.з№80
Учебник № 146 – 150 Т.з№80
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
40 |
Контрольная работа №3 (решение задач) |
Урок контроля знаний |
Проверка результатов освоения темы |
Применять полученные знания на практике |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
41 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль |
Т.з№81 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
42 |
Решение задач |
Урок применения умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи |
Тематический контроль
|
Учебник № 151 - 153 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 4. Умножение многозначных чисел (15 ч)
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
43
44 |
Постановка учебной задачи. Алгоритм умножения на двузначное число |
Урок изучения нового материала |
Знакомятся с алгоритмом умножения на двузначное число. Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Называть разрядный состав многозначных чисел. Использовать распределительное свойство умножения. Понимать смысл умножения. Пользоваться приемами устного умножения на двузначное число |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Фронтальная беседа. Арифметический диктант
|
Учебник № 154 – 158 Т.з№82-83,84 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
45 |
Сравнение выражений, поиск ошибок и их коррекция |
Урок формирования умений и навыков
|
Сравнивают выражения. Тренируются в умножении на двузначное число. Решают задачи разных видов |
Называть разрядный состав многозначных чисел. Решать задачи. Сравнивать выражения. Находить и исправлять допущенные ошибки |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Задавать вопросы |
Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос |
Учебник № 159 – 164 Т.з№85-86 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
46 |
Алгоритм умножения на двузначное число. Правила порядка выполнения действий |
Урок формирования умений и навыков
|
Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму. Отрабатывают вычислительные навыки. Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их |
Использовать алгоритм умножения на двузначное число. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Тематический контроль. Индивидуальный опрос |
Учебник № 165 – 170 Т.з№87-88 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
47
48 |
Алгоритм умножения на двузначное число.
Решение задач. Геометрические тела |
Урок закрепления умений и навыков |
Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму. Закрепляют умения решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника.
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их |
Использовать алгоритм умножения на двузначное число. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Применять изученные случаи умножения и деления.
Классифицировать геометрические тела |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Фронтальный опрос. Самостоятельная работа |
Учебник № 171 – 178т.з№89-90,91 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
49 |
Алгоритм умножения на двузначное число. Взаимосвязь компонентов и результата при делении с остатком. Решение задач |
Комбинированный урок |
Тренируются в умножении на двузначное число по алгоритму, в делении с остатком. Решают задачи |
Использовать алгоритм умножения на двузначное число, правило деления с остатком. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Текущий контроль |
Учебник № 179 – 183 Т.з№92,93 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
50
51 |
Решение задач.
Классификация многогранников |
Урок формирования умений и навыков
|
Решают задачи разных видов. Работают с геометрическим материалом. Классифицируют многогранники. Соотносят фигуру и её развертку |
Решать задачи разных видов. Использовать в речи термины «вершина», «грань». Классифицировать многогранники |
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет |
Индивидуальный опрос. Арифметический диктант
|
Учебник № 184 – 189 Т.з№94-95,96 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
52 |
Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное и двузначное. математический диктант. |
Урок закрепления умений и навыков
|
Повторяют правило умножения многозначного числа на однозначное. Работают над осмыслением распределительного свойства умножения |
Владеть приемом (способом) умножения многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать речь для регуляции своего действия
|
Фронтальная беседа.
Работа в парах |
Учебник № 190 – 195 Т.з№97-98 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
53
54 |
Алгоритм умножения многозначных чисел. Решение задач
Самостоятельная работа № 2
|
Урок применения умений и навыков
Урок проверки знаний, умений и навыков
|
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки
Работают самостоятельно. Решают задачи разных видов. Сравнивают выражения. Отрабатывают вычислительные навыки
|
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Выполнять умножение и деление изученных видов
Применять на практике полученные знания. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме или таблице.
|
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Тематический контроль. Самостоятельная работа
самостоятельная работа. |
Учебник № 196 – 202 Т.з№99-101 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
55 |
Алгоритм умножения многозначных чисел |
Урок применения умений и навыков |
Тренируются в умножении многозначных чисел по алгоритму. Решают задачи разных видов |
Выполнять умножение и деление изученных видов по алгоритму. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь |
Тематический контроль
|
Учебник № 203 – 207 Т.з№102-103 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
56 |
Контрольная работа №4 |
Урок контроля знаний |
Проверка усвоения алгоритма письменных приёмов умножения, умения вычислять площадь и периметр прямоугольника |
Работать с задачей. Выполнять задания на соотношение единиц площади. Соблюдать правила порядка выполнения действий в выражениях |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
Т.з№104-105 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
57 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль |
Т.з№106-107 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 5. Деление многозначных чисел (22 ч)
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Постановка учебной задачи |
Урок изучения нового материала
|
Повторяют случаи табличного умножения и деления, правила деления суммы на число. Знакомятся со способом письменного деления многозначного числа. Решают задачи двумя способами |
Решать задачи двумя способами. Классифицировать выражения по различным признакам. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком) |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Устанавливать аналогии. Владеть общим приемом решения задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
|
Фронтальный опрос
|
Учебник № 208 – 214 Т.з№108 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
59
60 |
Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления. Деление суммы на число.
Деление с остатком. Разрядный и десятичный состав многозначного числа |
Урок формирования умений и навыков
|
Повторяют случаи таб - личного умножения и де
ления, правила деления
суммы на число, деления
с остатком.
Знакомятся с алгоритмом
письменного деления
многозначного числа
. Решают задачи двумя
способами |
Решать задачи двумя способами. Классифицировать выражения по различным признакам.
Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с
остатком).
Пользоваться алгоритмом
письменного деления многозначного числа |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать вопросы |
Индивидуальный опрос.
Работа в парах |
Учебник № 215 – 220 Т.з№109-110,111
Учебник № 215 – 220 Т.з№109-110,111
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
61 |
Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное |
Урок формирования умений и навыков
|
Повторяют случаи табличного умножения и деления, правила деления суммы на число, деления с остатком Продолжают знакомство с алгоритмом письменного деления многозначного числа. Решают задачи двумя способами |
Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления (без остатка и с остатком). Пользоваться алгоритмом письменного деления. Решать задачи |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач |
Фронтальный опрос |
Учебник № 221 – 224 Т.з№112-113 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
62
|
Алгоритм письменного деления.
Прикидка количества цифр в частном |
Урок формирования умений и навыков
|
Упражняются в письменном делении многозначного числа на однозначное. Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления |
Владеть приемом деления многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет |
Текущий контроль.
Фронтальный опрос
|
Учебник № 225 – 232 Т.з№114-115 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
63 |
Решение задач. Математический диктант. |
Урок применения умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать задачи, составлять задачи по данной схеме и таблице. Выполнять письменные приёмы умножения и деления |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Индивидуальный опрос
|
Учебник № 233 – 240 Т.з№116 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
64 |
Самостоятельная работа № 3 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Работают самостоятельно. Решают задачи разных видов. Выполняют письменное умножение и деление по алгоритму |
Применять на практике полученные знания |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач |
Самостоятельная работа |
Т.з№117-118 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
65
66 |
Алгоритм письменного деления. Задачи на площадь и периметр прямоугольника.
Взаимосвязь компонентов деления с остатком и без остатка и результата |
Урок повторения и систематизации
Урок повторения и систематизации
|
Решают задачи на нахож
дение площади и пери
метра прямоугольника.
Решают выражения с исп
ользованием алгоритма
письменных приёмов деления и умножения, пра
вила деления с остатком |
Решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника. Решать выражения с использованием алгоритма письменных приёмов деления и умножения, правила деления с остатком. Объяснять взаимосвязь компонентов деления с остатком и без остатка и результата |
Устанавливать аналогии. Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза |
Текущий контроль
Текущий контроль
|
Учебник № 241 – 248 Т.з№119-120
Учебник № 241 – 248 Т.з№119-120 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
67 |
Решение задач. Запись текста задачи в таблице. Деление многозначного числа на однозначное. Классификация выражений. Поиск закономерностей |
Урок формирования умений и навыков
|
Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Составляют задачи на основе данных схем |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Классифицировать выражения по заданному признаку |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей |
Фронтальная беседа. Арифметический диктант
|
Учебник № 249 – 255 Т.з№121-122 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
68 |
Классификация выражений. Проверка деления. Поиск закономерностей |
Урок формирования умений и навыков
|
Классифицируют выражения. Выполняют письменное деление многозначного числа на однозначное с последующей проверкой. Находят закономерности в решении составных задач |
Классифицировать выражения по заданному признаку. Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника |
Тематический контроль. Самостоятельная работа |
Учебник № 256 – 262 Т.з№123-124 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
69
|
Решение задач.
Взаимосвязь компонентов и результата деления. Грани и развёртка куба |
Урок применения умений и навыков
|
Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Работают с объёмными моделями |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Строить развёртку куба |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Текущий контроль |
Учебник № 263 – 270 Т.з№125-127 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
70 |
Алгоритм письменного деления. Грани и развёртка куба |
Урок закрепления умений и навыков
|
Упражняются в делении и умножении по алгоритму. Отрабатывают вычислительные навыки. Работают с объёмными моделями |
Выполнять письменные приёмы умножение и деление по алгоритму. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Строить развёртку куба |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии |
Фронтальный опрос. |
Учебник № 271 – 279 Т.з128-129 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
71 |
Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Сравнение выражений. Решение задач |
Урок формирования умений и навыков
|
Упражняются в делении и умножении по алгоритму. Сравнивают выражения. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Сравнивать выражения |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Устанавливать аналогии |
Индивидуальный опрос |
Учебник № 280 – 286 Т.з№130-131 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
72 |
Алгоритм письменного деления. Прикидка результата. Сравнение выражений. Решение задач |
Урок закрепления умений и навыков |
Упражняются в делении и умножении по алгоритму. Сравнивают выражения. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления. Сравнивать выражения |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Устанавливать причинно-следственные связи. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности |
Фронтальная беседа.
Работа в группах |
Учебник № 287 – 293 Т.з№132-133 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
73 |
Алгоритм письменного деления. Решение задач |
Урок формирования умений и навыков
|
Выполняют письменные приёмы деления и умножения по алгоритму. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
Текущий контроль
|
Учебник № 294 – 299 Т.з№134-135
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
74 |
Алгоритм письменного деления. Решение задач |
Урок применения умений и навыков |
Выполняют письменные приёмы деления и умножения по алгоритму. Решают задачи разных видов с помощью таблиц, сравнивают и анализируют их. |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов. Объяснять взаимосвязь компонентов и результата деления |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Арифметический диктант
|
Учебник № 300 – 304 Т.з№136 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
75 |
Контрольная работа № 5 |
Урок контроля знаний |
Проверка усвоения письменных приёмов умножения и деления, умения решать задачи |
Выполнять вычислительные приемы умножения и деления, нумерацию четырехзначных чисел, решать задачи с единицами, длины, площади |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
76 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
77
78 |
Алгоритм письменного деления. Количество цифр в частном.
Решение задач |
Урок закрепления и обобщения
Урок закрепления и обобщения
|
Решают задачи разных
видов с помощью схем,
сравнивают и анализиру
ют их. Составляют задачи
на основе данных схем.
Отрабатывают вычислительные навыки |
Выполнять вычислительные приемы умножения и деления,
решать задачи разных видов |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Тематический контроль
Тематический контроль
|
Учебник № 305 - 312 Т.з№137
Учебник № 305 - 312 Т.з№137
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
79
|
Алгоритм письменного деления. Количество цифр в частном.
Решение задач |
Урок применения умений и навыков |
Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных схем. Отрабатывают вычислительные навыки |
Выполнять вычислительные приемы умножения и деления, решать задачи разных видов |
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Самостоятельная работа. Индивидуальный опрос |
Учебник № 313 - 323
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 6. Доли и дроби (4 ч)
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
80 |
Постановка учебной задачи. Терминология. Предметный смысл дроби (доли) |
Урок изучения нового материала
|
Знакомятся с предметным смыслом дроби (доли), с терминологией. Решают задачи. Сравнивают выражения |
Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения. Владеть терминологией по теме урока: доли, дроби, целое, часть |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Устанавливать аналогии. Использовать речь для регуляции своего действия
|
Текущий контроль.
Арифметический диктант
|
Учебник № 324 – 332 Т.з№138-139 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
81
82
|
Предметный смысл дроби.
Часть от целого |
Урок
формирования
умений и навыков |
Продолжают знакомство с предметным смыслом дроби (доли), с терминологией.
Решают задачи. Сравнивают выражения |
Составлять задачи по данной схеме. Анализировать и сравнивать числовые выражения. Владеть терминологией по теме урока: доли, дроби, целое, часть |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Индивидуальный опрос |
Учебник № 333 – 339 Т.з№140 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
83 |
Нахождение дроби от числа и числа по дроби. Математический диктант. |
Урок закрепления умений и навыков |
Тренируются в нахождении дроби от числа и числа по дроби. Решают задачи разных видов |
Находить дробь от числа и число по дроби. Решать задачи разных видов |
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать воп-росы
|
Тематический контроль |
Учебник № 340 – 353 Т.з№141-142 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 7. Действия с величинами (25 ч)
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
84
85 |
Величины на практике
. Едини цы длины и их соотношения. Обобщение ранее изученного материала |
Урок изучения нового материала
Урок изучения нового материала |
Повторяют единицы длины. Соотносят единицы длины. Сравнивают предметы по разным признакам
Повторяют единицы длины. Соотносят единицы длины. Сравнивают предметы по разным признакам
|
Устанавливать соотношения между единицами длины. Отрабатывать навык работы над задачей
Устанавливать соотношения между единицами длины. Отрабатывать навык работы над задачей
|
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы |
Фронтальная беседа
Фронтальная беседа
|
Учебник № 1 – 8
Т-з№1-3 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
86 |
Сравнение величин (длина), сложение и вычитание величин |
Урок формирования умений и навыков |
Сравнивают единицы длины. Выполняют сложение и вычитание величин. Решают задачи разных видов |
Называть известные вели- чины, пояснять их соотношения. Решать задачи разных видов |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Фронтальный опрос |
Учебник № 9 – 18 Т-з№4-6 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
87
88 |
Решение задач с величинами (длина, площадь)
Решение задач. |
Урок формирования умений и навыков
Урок формирования умений и навыков
|
Решают задачи с величи
нами, сравнивают и ана
лизируют их. Составляют
задачи на основе данных
величин. Отрабатывают
вычислительные навыки |
Решать задачи на нахож
дение площади, длины по
площади, составлять за
дачи по данным величинам.
Выполнять умножение и
деление изученных видов |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы
|
Индивидуальный опрос
Индивидуальный опрос
|
Учебник № 19 – 25
Т-з№7-9 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
89 |
Решение задач с величинами (длина, площадь) |
Урок формирования умений и навыков |
Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать задачи на нахождение площади, длины по площади, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
Фронтальный опрос.
Работа в группах |
Учебник № 26 – 36 Т-з№10-13
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
90 |
Соотношение единиц массы. Решение задач с величинами (длина, площадь, масса) |
Урок закрепления умений и навыков |
Повторяют единицы массы и соотносят их. Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки |
Называть единицы массы и соотносить их. Решать задачи с величинами, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Устанавливать причинно-следственные связи. Выражать в речи свои мысли и действия |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
91 |
Решение задач с величинами (масса). Перевод одних наименований величин в другие |
Урок применения умений и навыков |
Решают задачи с величинами, сравнивают и анализируют их. Составляют задачи на основе данных величин. Отрабатывают вычислительные навыки. Переводят одни наименования величин в другие |
Решать задачи с величинами, составлять задачи по данным величинам. Выполнять умножение и деление изученных видов. Переводить одни наименования величин в другие |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Самостоятельная работа. Индивидуальный опрос |
Учебник № 37 – 42 Т-з№14-17 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
92 |
Самостоятельная работа № 4 |
Урок проверки знаний, умений и навыков |
Работают самостоятельно. Решают задачи с величинами |
Применять на практике полученные знания |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
93
94 |
Сложение и вычитание величин (масса). Поиск закономерностей. Решение задач |
Урок изучения нового материала
Урок изучения нового материала
|
Работают над совершенствованием умения решать задачи. Закрепляют навык решения задач на нахождение площади прямоугольника и периметра, задач с единицами массы. Закрепляют знания соотношений единиц величин. Тренируются в сложении и вычитании величин |
Сравнивать величины.
Находить сумму и разность величин
. Переводить из одних единиц в другие.
Решать задачи разных видов |
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Текущий контроль
Текущий контроль
|
Учебник № 43 – 51
Т-з№18-20 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
95 |
Соотношение единиц времени. Решение задач |
Урок формирования умений и навыков
|
Решают задач на нахождение площади и периметра, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки |
Решать текстовые задачи. Определять единицы площади. Вычислять площадь и периметр |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Фронтальная беседа
|
Учебник № 52 – 59 Т-з№21-23
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
96 |
Соотношение единиц времени. Решение задач. Математический диктант. |
Урок закрепления умений и навыков |
Закрепляют единицы времени, соотношение между ними. Закрепляют знания соотношений единиц времен в процессе решения задач |
Соотносить единицы времени. Переводить из одних единиц в другие. Решать задачи с единицами времени |
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Задавать вопросы |
Самостоятельная работа |
Учебник № 60 – 66 Т-з№24-26
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
97 |
Единицы длины, массы и времени. Поиск закономерности |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают текстовые задачи с различными величинами. Закрепляют знания соотношений единиц величин. Работают над развитием навыков устных вычислений |
Выполнять сложение и вычитание величин. Решать задачи с различными величинами. Использовать приёмы деления и умножения многозначных чисел при решении задач |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать речь для регуляции своего действия |
Фронтальный и индивидуальный опросы. Арифметический диктант
|
Учебник № 67 – 75 Т-з№27-28 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
98 |
Решение задач с различными величинами |
Урок формирования умений и навыков |
Решают текстовые задачи с различными величинами. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел |
Определять новую единицу времени – век. Пользоваться правилом выполнения порядка действий в выражении. Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел |
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Устанавливать аналогии. Выражать в речи свои мысли и действия
|
Текущий контроль |
Учебник № 76 - 80 № 821 - 88 № 89 - 96
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
99
100 |
Решение задач с различными величинами
Решение задач. |
Уроки закрепления умений и навыков
Уроки закрепления умений и навыков
|
Решают текстовые задачи
с различными величина
ми. Закрепляют знания о
величинах и их единицах. Упражняются в отработке
алгоритма письменного умножения и деления мно
гозначных чисел |
Определять новую единицу времени – век. Пользоваться правилом выполнения порядка действий в выражении.
Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел |
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Устанавливать аналогии. Выражать в речи свои мысли и действия |
Текущий контроль |
Учебник № 821 - 88 № 89 - 96
№97-102 Т-з№29-31 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
101 |
Контрольная работа № 6 (решение задач) |
Урок контроля знаний |
Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов умножения и деления, решают задачи с величинами |
Выполнять вычисления (вычислительные приемы умножения и деления многозначных чисел). Решать задачи с величинами |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
102 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления
|
Текущий контроль |
Т-з№32-34 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
103 |
Решение задач с различными величинами |
Урок закрепления умений и навыков
|
Решают текстовые задачи с различными величинами, сравнивают, анализируют их. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел |
Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь |
Индивидуальный опрос
|
Учебник № 103 – 111 Т-з№35-37
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
104 |
Решение задач с различными величинами |
Урок применения умений и навыков |
Решают текстовые задачи с различными величинами, сравнивают, анализируют их. Закрепляют знания о величинах и их единицах. Упражняются в отработке алгоритма письменного умножения и деления многозначных чисел |
Решать задачи с изученными величинами. Использовать письменные приёмы умножения и деления многозначных чисел |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия
|
Фронтальный опрос. Самостоятельная работа
|
Учебник № 112 – 117 Т-з№38-41 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
105
106 |
Единицы объёма.
Кубический сантиметр, кубический дециметр (литр) |
Урок формирования умений и навыков Урок формирования умений и навыков
|
Знакомятся с новой вели
чиной – объемом и его
единицами: 1 см³, 1 дм³ =
= 1 л , 1 м³ |
Определять новую вели
чину – объем. Соотносить
единицы объема |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Арифметический диктант
|
Учебник № 118 – 124
Т-з№42-43 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
107
108 |
Решение задач с величинами (объём, масса) Решение задач на нахождение объема,массы. |
Урок закрепления умений и навыков
Урок закрепления умений и навыков
|
Выделяют закономерность
в построении ряда вели
чин. Упражняются в ис
пользовании алгоритма
деления многозначных чисел |
Выделять закономерность в построении ряда величин. Выполнять действия с величинами.
Использовать алгоритм деления на двузначное и трехзначное число |
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника |
Тематический контроль
Тематический контроль
|
Учебник № 125 – 133
Т-з№44-50 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 8. Скорость движения (25 ч)
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
109
110 |
Единицы скорости.
Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Запись текста задачи в таблице |
Урок изучения нового материала |
Знакомятся с понятием
«скорость», с единицами
измерения величины
«скорость». Решают зада
чи на нахождение скоро
сти и расстояния |
Определять понятие «скорость». Использовать единицы измерения величины «скорость».
Решать задачи на нахождение скорости и расстояния |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет |
Текущий контроль. Фронтальный опрос |
Учебник № 134 – 140
Т-з№66 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
111
112 |
Соотношение единиц скорости. Решение задач |
Урок изучения нового материала |
Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Соотносят различные единицы измерения скорости Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Соотносят различные единицы измерения скорости
|
Объяснять взаимосвязь между величинами. Переводить одни единицы величин в другие.
Решать текстовые задачи на зависимость между величинами |
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выражать в речи свои мысли и действия |
Арифметический диктант . |
Учебник № 141 – 148
Т-з№67
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
113 |
Соотношение единиц скорости. Решение задач |
Урок формирования умений и навыков |
Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Работают над усвоением понятия «скорость» |
Решать текстовые задачи на зависимость между величинами. Пояснять соотношения между различными единицами измерения скорости |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Текущий контроль |
Учебник № 149 – 155 Т-з№68 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
114
115 |
Соотношение единиц скорости.
Правила порядка выполнения действий. |
Уроки
формирования
умений и
навыков |
Анализируют разные способы решения задач.
Устанавливают взаимосвязь компонентов и результата арифметического действия |
Использовать правило порядка выполнения действий. Анализировать разные способы решения задач.
Устанавливать взаимосвязь компонентов и результата арифметического действия |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать речь для регуляции своего действия |
Текущий контроль. Индивидуальный опрос
Текущий контроль |
Учебник № 156 – 164
№156-154 Т-з№69 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
116 |
Решение задач. Сравнение выражений. Правила порядка выполнения действий |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают текстовые задачи на зависимость между величинами. Сравнивают выражения. Закрепляют вычислительные навыки |
Использовать правило порядка выполнения действий. Решать текстовые задачи на зависимость между величинами |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям |
Текущий контроль
|
Учебник № 165 – 171 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
117 |
Движение двух тел навстречу друг другу. Решение задач |
Урок изучения нового материала
|
Знакомятся с понятием «встречное движение». Определяют взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решают задачи на движение. Работают над развитием умения переводить скорость в другие единицы измерения |
Использовать понятие «встречное движение». Определять взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Тематический контроль
|
Учебник № 172 – 178
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
118
119 |
Движение двух тел навстречу друг другу.
Решение задач |
Уроки
формирования
умений и
навыков |
Тренируются решать задачи на движение. Рассматривают условия задачи на встречное движение с помощью чертежа. Выводят правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию |
Определять взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Устанавливать аналогии |
Самостоятельная работа |
Учебник № 179 – 185
Т-з№70 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
120 |
Решение задач с величинами (скорость, время, расстояние) |
Урок формирования умений и навыков |
Решают задачи на встречное движение с помощью чертежа. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию |
Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Текущий контроль |
Учебник № 186 – 192
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
121 |
Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. |
Урок закрепления умений и навыков |
Решают задачи на встречное движение с помощью чертежа. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию |
Решать задачи на нахождение скорости и расстояния, на движение, встречное движение. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы |
Арифметический диктант |
Учебник № 193 – 199 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
122
123 |
Контрольная работа № 7
Работа над ошибками. |
Урок контроля знаний, умений и навыков
Комбинированный урок
|
Работают самостоятельно. Решают задачи на встречное движение
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал
|
Применять на практике полученные знания Применять на практике полученные знания
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.
|
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления
|
Контрольная работа
Текущий контроль
|
Т-з№71 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
124 |
Решение задач на движение двух тел в одном направлении, когда одно тело догоняет второе |
Урок изучения нового материала |
Знакомятся с новым видом задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния |
Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Выражать в речи свои мысли и действия |
Фронтальная беседа |
Учебник № 200 – 207
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
125 |
Решение задач на движение двух тел в противоположных направлениях. |
Урок изучения нового материала |
Тренируются в решении задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния |
Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние |
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Фронтальный и индивидуальный опрос |
Учебник № 208 – 214
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
126 |
Решение задач на движение. Алгоритм письменного деления. Правила порядка выполнения действий |
Урок формирования умений и навыков |
Тренируются в решении задач на движение в одном направлении. Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел |
Решать задачи на движение в одном направлении. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Использовать алгоритм письменного деления. Применять правила порядка выполнения действий |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
Тематический контроль |
Учебник № 215 – 221
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
127
128
129
130
131
|
Решение задач на движение
Решение задач. Математический диктант
Решение задач с величинами скорость ,время ,расстояние.
Решение задач изученных видов.
Взаимосвязь величин: скорость .время, расстояние.
|
Уроки
формирования
умений и навыков.
Уроки
закрепления
умений и
навыков
Уроки закрепления умений и навыков
|
Тренируются в решении задач на движение |
Решать задачи на движение.
Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние.
Переводить скорость в другие единицы измерения
Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Переводить скорость в другие единицы измерения
|
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
|
Текущий контроль. Самостоятельная работа. Работ в парах |
Учебник № 222 – 226
№ 227 – 232
№ 233 – 237
№ 238 – 244
№245-251 Т-з№71
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
132 |
Самостоятельная работа №5 (задачи на движение) |
Урок проверки знаний ,умений и навыков. |
Работают самостоятельно, решают задачи изученных видов. Используют правило нахождения времени движения по известной скорости и расстоянию. Используют алгоритм деления многозначных чисел на практике |
Применять на практике полученные знания |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Самостоятельная работа |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
133 |
Решение задач на движение |
Урок закрепления умений и навыков |
Тренируются в решении задач на движение |
Решать задачи на движение. Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние. Переводить скорость в другие единицы измерения |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Тематический контроль |
Учебник № 252 - 258
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 9. Уравнения. Числовые и буквенные выражения (18 ч)
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
134
135 |
Постановка учебной задачи. Анализ записей решения уравнений, их сравнение. Терминология
Запись решения уравнений. |
Урок изучения нового материала
Урок формирования умений и навыков
|
Знакомятся с понятиями: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их ».
Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их
|
Использовать понятия: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Применять правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления
Использовать понятия: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Применять правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления
|
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Устанавливать причинно-следственные связи |
Фронтальный опрос. Арифметический диктант
|
Учебник № 259 – 262 Т-з№89-92
№263-267 Т-з№93-96
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
136 |
Запись уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме |
Урок формирования умений и навыков |
Закрепляют понятия: «уравнение», «решение уравнений», «корень уравнения». Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их. Учатся записывать уравнения по записи деления с остатком, по рисунку, по схеме |
Записывать решения простейших уравнений. Решать простейшие уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
Индивидуальный опрос. Текущий контроль |
Учебник № 268 – 275 Т-з№97-100
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
137
138 |
Сравнение уравнений. Выбор уравнения к задаче.
Составление уравнения по рисунку, по схеме |
Урок формирования умений и навыков
Урок формирования умений и навыков
|
Анализируют записи решения уравнений,
сравнивают их.
Учатся записывать уравнения по записи деления с
остатком, по рисунку, по схеме.
Подбирают уравнение к задаче |
Сравнивать уравнения, проводить их анализ.
Подбирать уравнение к задаче.
Составлять уравнение по рисунку, по схеме.
Решать простейшие уравнения |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач |
Текущий контроль.
Фронтальный опрос |
Учебник № 276 – 278 Т-з№101-104
Учебник №279-281
Т-з№105-108
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
139 |
Составление уравнения по данному тексту (по задаче) |
Урок формирования умений и навыков |
Составляют уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления |
Составлять уравнения по данному тексту. Записывать решения простейших уравнений. Решать простейшие уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Задавать воп-росы |
Арифметический диктант. Текущий контроль |
Учебник № 282 – 284 Т-з№109-112
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
140 |
Постановка учебной задачи. Запись буквенных выражений по данному тексту |
Урок закрепления умений и навыков |
Выясняют числовое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы. Составляют уравнения по данному условию и их решают. Находят числовые значения простейших буквенных выражений |
Записывать буквенные выражения по данному тексту. Определять числовое значение буквенного выражения при данных значениях входящей в него буквы |
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности |
Текущий контроль. Индивидуальный опрос |
Учебник № 285 – 292 Т-з№72-74
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
141
142 |
Объяснение буквенных выражений, составленных по данному тексту. Сравнение числовых и буквенных выражений
Самостоятельная работа №6
|
Уроки формирования умений и навыков
Урок проверки знаний ,умений и навыков |
Объясняют буквенные выражения, составленные по данному тексту. Сравнивают числовые и буквенные выражения. Находят числовые значе ния простейших буквен ных выражений
Работают самостоятельно, решают задачи изученных видов. Сравнивают числовые и буквенные выражения. Находят числовые значе ния простейших буквен ных выражений
|
Записывать и объяснять буквенные выражения по данному тексту Сравнивать числовые и буквенные выражения. Находить числовые значения простейших буквенных выражений
Сравнивать числовые и буквенные выражения. Находить числовые значения простейших буквенных выражений |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Текущий контроль
самостоятельная работа.
|
Учебник № 293 – 298 Т-з№75-77 №296-298 Т-з№78-80
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
143 |
Усложнённые уравнения. Их решение |
Урок формирования умений и навыков |
Знакомятся с усложнёнными уравнениями, решают их. Анализируют записи решения уравнений, сравнивают их |
Решать усложнённые уравнения. Анализировать записи решения уравнений, сравнивают их |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
|
Арифметический диктант
|
Учебник № 299 - 304
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
144 |
Решение задач способом составления уравнений |
Урок применения умений и навыков |
Составляют усложнённые уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления |
Решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решать усложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
|
Индивидуальный опрос |
Учебник № 305 – 310 Т-з№113-114
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
145 |
Решение задач способом составления уравнений |
Урок применения умений и навыков |
Составляют усложнённые уравнения по данному условию и их решают. Повторяют правила нахождения неизвестного компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления |
Решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решать усложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи. Задавать вопросы
|
Текущий контроль |
Учебник № 311 – 317 Т-з№115=116
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
146
147 |
Решение усложнённых уравнений.
Составление уравнений по тексту задачи, по данной схеме |
Уроки
применения умений и
навыков |
Решают усложнённые уравнения.
Составляют уравнения по
тексту задачи, по данной схеме |
Составлять уравнения по данному тексту задачи, по данной схеме, решать задачи способом составления уравнений. Записывать решения усложнённых уравнений. Решать усложнённые уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Текущий контроль. Фронтальный опрос |
Учебник № 318 – 324
Т-з№117-118 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
148
149 |
Сравнение уравнений, буквенных выражений. Математический диктант
Объяснение схем и выражений, составленных к задачам на движение |
Уроки
закрепления
умений и
навыков |
Сравнивают уравнения,
буквенные выражения.
Объясняют схемы и вы
ражения, составленные к
задачам на движение |
Сравнивать уравнения,
буквенные выражения.
Объяснять схемы и выра
жения, составленные к за
дачам на движение |
Осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несуще
твенных признаков. Ис
пользовать речь для ре
гуляции своего действия |
Арифметический диктант. Текущий контроль |
Учебник № 325 – 328т-з№119-120
№329-332 Т-з№121-122 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
150
151 |
Контрольная работа № 8
Работа над ошибками. |
Урок контроля знаний, умений и навыков
Комбинированный урок
|
Работают самостоятельно. Решают задачи способом составления уравнений
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал
|
Применять на практике полученные знания
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.
|
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Владеть общим приемом решения задач
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления
|
Контрольная работа
Текущий контроль
|
Т-з№123-124
Т-з№125-126 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Раздел 10. Проверь себя! Чему ты научился в 1-4 классах? (19 ч)
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
152
153 |
Умножение многозначных чисел
Повторение алгоритма письменного умножения. |
Урок закрепления,
обобщения
и систематизации |
Повторяют алгоритм
письменного умножения и
умения решать задачи.
Повторяют правила порядка выполнения действий.
Сравнивают выражения |
Применять на практике полученные знания.
Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число.
Пользоваться правилом порядка выполнения действий |
Владеть общим приемом решения задач. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль
|
Учебник № 333 – 340 Т-з№127 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
154
155 |
Умножение многозначных чисел
Решение задач разных видов.
|
Урок закрепления,
обобщения
и систематизации |
Решают задачи разных видов с помощью схем и таблиц, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки. Сравнивают выражения.
Тренируются в умножении многозначного числа на двузначное, оканчивающееся нулем |
Решать задачи,
составлять задачи по данной схеме или таблице
. Выполнять умножение изученных видов.
Сравнивать выражения . |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи
|
Самостоятельная работа |
Учебник № 340 – 348 Т-з№128 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
156
|
Деление многозначных чисел. Математический диктант. |
Урок закрепления, обобщения и систематизации |
Упражняются в письменном делении многозначного числа на однозначное. Повторяют взаимосвязи компонентов и результатов действий умножения и деления |
Владеть приемом деления многозначного числа на однозначное. Использовать распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет |
Фронтальный опрос
|
Учебник № 349 – 354 Т-з№129 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
157 |
Деление многозначных чисел |
Урок закрепления, обобщения и систематизации |
Выполняют письменное деление многозначного числа на однозначное с последующей проверкой. Находят закономерности в решении составных задач |
Решать задачи, составлять задачи по данной таблице. Выполнять умножение и деление изученных видов |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности. Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника |
Работа в группах |
Учебник № 354 – 358 Т-з№№130 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
158
159
|
Решение задач на движение
Закрепление знаний по теме: «Задачи на движение» |
Уроки
закрепления,
обобщения
и систематизации |
Тренируются в решении задач на движение в одном направлении
Работают над закреплением знания взаимосвязей величин: скорости, времени, расстояния
. Упражняются в использовании алгоритма деления многозначных чисел |
Решать задачи на движение в одном направлении.
Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние.
Использовать алгоритм письменного деления.
Применять правила порядка выполнения действий |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Тематический контроль |
Учебник № 359 – 365 Т-з№131 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
160
161
162 |
Решение задач на движение
Задачи на движение. Закрепление.
Взаимосвязь компонентов и результатов умножения и деления.Повторение. |
Урок и
закрепления,
обобщения
и систематизации
Урок и
закрепления,
обобщения
и систематизации
|
Тренируются в решении задач на движение.
Упражняются в использовании алгоритма деления
многозначных чисел
Отрабатывают вычислительные навыки.
|
Решать задачи на движение.
Применять взаимосвязи величин: скорость, время, расстояние
. Переводить скорость в
другие единицы измерения
Применять на практике полученные знания.
|
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
|
Тематический контроль
Тематический контроль
|
Учебник № 365 – 370 Т-з№132
Т-з№133
Т-з№134
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
163 |
Итоговая контрольная работа №9 |
Урок контроля знаний |
Работают самостоятельно, проявляют знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел, умение решать задачи изученных видов |
Выполнять вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел). Решать задачи изученных видов |
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия |
Контрольная работа |
Т-з№135
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
164 |
Работа над ошибками |
Комбинированный урок |
Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал |
Проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками |
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления |
Текущий контроль |
Т-з№136
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
165
|
Деление с остатком |
Уроки закрепления, обобщения и систематизации |
Выполняют проверку деления с остатком |
Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления с остатком. Применять правила деления с остатком |
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Задавать вопросы. Выражать в речи свои мысли и действия |
Текущий контроль |
Учебник № 371 – 380 Т –з№137 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
166
|
Деление с остатком |
Уроки закрепления, обобщения и систематизации |
Отрабатывают навык деления с остатком и решения задач. Работают над совершенствованием вычислительных навыков |
Выполнять действие деления с остатком. Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления с остатком |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Проводить классификацию по заданному признаку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
|
Текущий контроль |
Учебник № 381 – 392 Т-з№138 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
167
168 |
Решение уравнений
Уравнения. Составление уравнений. |
Уроки
закрепления,
обобщения
и систематизации |
Составляют уравнения по данному условию и их решают.
Повторяют правила нахождения неизвестного
компонента действий сложения, вычитания, умножения и деления |
Решать задачи способом составления уравнений.
Записывать решения уравнений.
Решать уравнения, анализировать и выделять существенные признаки |
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности.
Высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника
|
Текущий контроль |
Учебник № 392 – 400 Т-з№139
Т-з№140 №401-405 |
|
|
|
||||||||||||||||||||
169
170 |
Самостоятельная работа №7.
Деление с остатком. |
Урок проверки знаний ,умений и навыков
Уроки закрепления, обобщения и систематизации |
Работают самостоятельно. Работают над совершенствованием вычислительных навыков
Выполняют проверку деления с остатком
|
Выполнять вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел).
Решать задачи изученных видов Понимать правило взаимосвязи компонентов и результата деления с остатком. Применять правила деления с остатком
|
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия
Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
|
самостоятельная работа.
Текущий контроль
|
№412-418 Т-з№142-145
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс.
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Виды деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Виды контроля |
Номера заданий |
Дата |
|
|||
Предметные |
Универсальные учебные действия |
|
|||||||||
План. |
Фактич. |
|
|||||||||
Раздел 1. Проверь себя! Чему ты научился в первом, втором и третьем классах? (13 ч)
|
|
||||||||||
1
2
|
Сравнение многозначных чисел.
Табличное умножение |
Урок повторения и систематизации
Урок повторения и систематизации
|
Повторяют алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Разрядный состав многозначных чисел
Повторяют алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Разрядный состав многозначных чисел
|
Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания
Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания
|
Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Устанавливать аналогии. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности |
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
|
Учебник № 1 – 6 Т.з№1-3
Учебник № 1 – 6 Т.з№1-3
|
|
|
|
|
3 |
Арифметические задачи. Правила порядка выполнения действий |
Урок повторения и систематизации |
Определяют порядок выполнения действий в числовых выражениях. Работают над совершенствованием вычислительных умений и навыков |
Использовать правила порядка выполнения действий. Решать задачи |
Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Владеть общим приемом решения задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Задавать вопросы |
Фронтальная беседа |
Учебник № 7 – 12 Т.з№4-6 |
|
|
|
|
4
5 |
Взаимосвязь компонентов и результата действий. Правило
. Арифметические задачи |
Урок повторения и систематизации
Урок повторения и систематизации
|
Упражняются в умножении на нуль, умножении и деление нуля (невозможность деления на нуль). Работают над совершенствованием умения решать Задачи Упражняются в умножении на нуль, умножении и деление нуля (невозможность деления на нуль). Работают над совершенствованием умения решать Задачи
|
Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.Использовать правила о взаимосвязи компонентов и результатов действий
Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.Использовать правила о взаимосвязи компонентов и результатов действий
|
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Выражать в речи свои мысли и действия |
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
|
Учебник № 13 – 18 Т.з№7-9
Учебник № 13 – 18 Т.з№7-9
|
|
|
|
|
6 |
Арифметические задачи |
Урок применения умений и навыков |
Решают текстовые задачи арифметическим способом. Упражняются в совершенствовании вычислительных навыков |
|
6 656 262 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Садикова Ильсеяр Ралифовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.