Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике система Л.В.Занкова (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Тематическое планирование по математике система Л.В.Занкова (1 класс)

библиотека
материалов

Раздел


Содержание

Количество часов

Планируемые результаты

Введение в математику: сравнение предметов, формирование пространственных отношений.

-выделение различных признаков сравнения объектов (цвет, размер, форма, ориентация на плоскости или в пространстве и т.д.)

- преобразование заданных объектов по одному или нескольким признакам

- рассмотрение различных параметров сравнения объектов (высокий-низкий, выше-ниже, широкий-узкий, уже-шире, далекий-близкий, дальше-ближе, тяжелый-легкий, тяжелее-легче, т.д.)

-относительность проводимых сравнений

В течение первой четверти

предметные

метапредметные


-выделяет различные признаки сравнения предметов (цвет, форма, размер, ориентация на плоскости или в пространстве и др.)

-преобразует заданных объектов по одному или нескольким признакам.

Личностные

- Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «справедливость», «терпение», «родина», «природа», «семья», «труд», «творчество».

- Проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

- Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

- Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

-Осуществляет трудовую и творческую деятельность как условие реализации себя, своих возрастных особенностей


Познавательные

Находит необходимую информацию для решения дидактической задачи

с помощью учителя

Осуществляет запись (фиксацию) информации в форме кратких выписок, плана, таблицы, схемы, рисунка с помощью учителя;

Анализирует объект с помощью учителя;

Осуществляет синтез, как составление целого из частей с помощью учителя;

Сравнивает объекты по заданным признакам с помощью учителя;

Классифицирует объекты по основанию заданному учителем;

Устанавливает причинно-следственные связи, отвечая на вопросы учителя;

Строит простые суждения от частного к общему с помощью учителя;

Объединяет объекты в группы на основе выделения их существенных признаков с помощью учителя

Осуществляет подведение под понятие с помощью учителя

Устанавливает аналогии с помощью учителя

Ученик получит возможность научиться

строить модели и схемы для решения задач с помощью учителя

Строить сообщения в устной форме с помощью учителя

Осуществляет синтез, восполняя недостающие компоненты с помощью учителя

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию выбирая основания и критерии для указанных логических операций с помощью учителя

Устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя

Регулятивные

Формулирует цель деятельности с помощью учителя

Планирует действия в соответствии с поставленной задачей в сотрудничестве с учителем

Осуществляет контроль по результату в сотрудничестве с учителем

Осуществляет пошаговый контроль по способу деятельности с помощью учителя

Различает способ и результат действия с помощью учителя

Оценивает свою работу по заданным критериям с помощью учителя (шкала)

Оценивает работу товарища по заданным критериям с помощью учителя

Вносит коррективы в работу с помощью учителя

Ученик получит возможность научиться

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Преобразует практическую задачу в учебную с помощью учителя

Самостоятельно оценивать правильность действий и вносить необходимые коррективы

Проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные

Формулирует собственную точку зрения с помощью учителя

Определяет цель совместной деятельности при помощи учителя

Распределяет функции и роли в совместной деятельности с помощью учителя

Осуществляет оценку собственного поведения и поведения партнёра на основе критериев заданных взрослым в совместной деятельности с помощью учителя

Вступает в диалог с учителем

Ученик получит возможность научиться

Учитывать в деятельности позиции других людей

Координировать свою позицию с учетом мнения учителя



Числа и величины

Однозначные числа.

-сравнение количества предметов в группах.

- рассмотрение параметров абсолютного (много-мало) и относительного (больше-меньше) сравнения.

- число как инвариантная характеристика количества элементов группы. Счет предметов. Цифры как знаки, используемые для записи чисел.

- установление отношений «больше», «меньше», «равно» между числами. Знаки, используемые для обозначения этих отношений.

-упорядочивание и его многовариантность. Знакомство с простейшими способами упорядочивания в математике: расположение в порядке возрастания или в порядке убывания.

- знакомство с натуральным рядом чисел в пределах однозначных чисел. Основные свойства натурального ряда.

- число «нуль», его запись и место среди других однозначных чисел.

Двузначные числа.

-десяток как новая единица счета. Счет десятками в пределах двузначных чисел.

-чтение и запись двузначных чисел первых четырех десятков. Сравнение изученных чисел. Устная и письменная нумерация в пределах изученных чисел.

40 ч.

различает понятия «число» и «цифра»;

читает числа первых двух десятков и круглых двузначных чисел;

записывает числа с помощью цифр;

сравнивает изученные числа с помощью знаков больше «>», меньше «<», равно «=»;

использует термины «равенство», «неравенство»;

упорядочивает натуральные числа и число «нуль» в соответствии с указанным порядком;

образовывает числа первых четырёх десятков

использует термины «равенство», «неравенство»


Арифметические действия.

- представление о действии сложения. Знак сложения (+). Термины: сумма, значение суммы, слагаемые.

- выполнение сложения различными способами: пересчитыванием, присчитыванием, движением по натуральному ряду.

-состав чисел первого и второго десятков (рассмотрение случаев получения чисел из двух и большего количества слагаемых). Составление таблицы сложения на основе получения чисел с помощью двух однозначных натуральных слагаемых.

- переместительное свойство сложения. Сокращение таблицы сложения на основе использования этого свойства. Сокращение таблицы сложения на основе расположения чисел в натуральном ряду.

- сложение с нулем.

-представление о действии вычитания. Знак вычитания (-). Термины, связанные с вычитанием: разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое.

- выполнение вычитания различными способами: пересчитыванием остатка, отсчитыванием по единице, движением по натуральному ряду.

-связь между действиями сложения и вычитания. Использование таблицы сложения для выполнения вычитания на основе этой связи. Нахождение неизвестных компонентов сложения или вычитания.

-вычитание нуля из натурального числа.

-знакомство с сочетательным свойством сложения.

-сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков. Рассмотрение различных способов выполнения этих операций. Использование таблицы сложения как основного способа их выполнения.

-понятие выражения. Нахождение значения выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

-использование свойств арифметических действий для рационализации вычислений.

-числовые равенства и неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства.



50 ч.

называет знаки, связанные со сложением и вычитанием

использует знаки, связанные со сложением и вычитанием;

выполняет сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматического навыка;

применяет таблицу сложения в пределах получения числа 20.

использует знаки и термины сложения и вычитания;

применяет переместительное свойство сложения;


Работа с тестовыми задачами.

- составление рассказов математического содержания по рисунку.

- упорядочивание нескольких данных рисунков и создание по ним сюжета, включающего математические отношения.

- дополнение нескольких связанных между собой рисунков недостающим для завершения предложенного сюжета.

-текстовая арифметическая задача как особый вид математического задания. Отличие задачи от математического рассказа. Решение простых задач на сложение и вычитание, в том числе задач, содержащих отношения «больше на …», «меньше на …». Запись задачи в виде схемы. Составление, дополнение, изменение текстов задач по рисункам, схемам, незавершенным текстам, выполненным решениям.

В течение учебного года

восстанавливает сюжет по серии рисунков;

составляет по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;

изменяет математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;

распознаёт математический рассказ и задачу;

выбирает действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на …»,«меньше на …»;

составляет задачу по рисунку, схеме.

рассматривает один и тот же рисунок с разных точек зрения;

составляет по рисунку разные математические рассказы с помощью учителя;

соотносит содержание задачи и схему к ней,

- рассматривает разные варианты решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «над», «под», «перед», «за», «посередине», «между», а также их сочетания (например, «вверху слева» и т.д.) Осознание относительности расположения предметов в зависимости от положения наблюдателя.

-линии и точки. Их взаимное расположение.

-прямая. Луч. Отрезок. Ломаная.

-сходство и различие между прямой, лучом и отрезком. Построение прямых, лучей и отрезков буквами латинского алфавита.

- взаимное расположение на плоскости прямых, лучей и отрезков. Пересекающиеся и непересекающиеся прямые, лучи и отрезки.

-первое представление об угле как о фигуре, образованной двумя, лучами, выходящими из одной точки. Знак, обозначающий угол при письме.

-прямой, острый и тупой углы. Установление вида угла с помощью угольника.

-построение углов. Их обозначение буквами латинского алфавита.

-замкнутые и незамкнутые линии. Взаимное положение различных линий с точками, прямыми, лучами и отрезками. Первое представление о многоугольнике. Классификация многоугольников по числу углов. Простейший многоугольник-треугольник. Выделение среди четырехугольников прямоугольника, среди прямоугольников-квадрата.

-уточнение геометрической терминологии, знакомой из дошкольного периода.

-сравнение пространственных предметов по форме. Выделение предметов, похожих на куб, шар.

20 ч.

распознаёт геометрические фигуры: точка, линия, прямая, ломаная, луч, отрезок, многоугольник, треугольник, квадрат, круг;

изображает заданные прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы;

обозначает знакомые геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

распознаёт различные виды углов с помощью угольника – прямые, острые и тупые;

распознает пространственные геометрические тела: шар, куб;

находит в окружающем мире предметы и части предметов, похожие по форме на шар, куб.

Геометрические величины.

-длина отрезка. Сравнение длин отрезков или их моделей визуально или практически (приложением, наложением).

- понятие мерки. Сравнение длин отрезков с помощью произвольно выбранных мерок.

-числовое выражение длины отрезка в зависимости от выбранной мерки.

-знакомство с общепринятыми единицами измерения длины: сантиметром (см), дециметром (дм), метром (м).

-соотношения: 10см=1дм, 10дм=1м.

-знакомство с инструментами для измерения длины: измерительной линейкой, складным метром, рулеткой и др.

-измерение длины отрезков с помощью одной или двух общепринятых единиц измерения длины (например, 16 см и 1 дм 6см).

-построение отрезков заданной длины с помощью измерительной линейки.

10 ч.

определяет длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

строит отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки.

использует единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;

выражает длину отрезка, используя разные единицы ее измерения (например, 2 дм и 20 см,1 м 3 дм и 13 дм).


Работа с информацией.

-упорядочивание по времени («раньше», «позже») на основе информации, полученной по рисункам.

-установление закономерности и продолжение ряда объектов в соответствии с установленной закономерностью.

-изменение объекта в соответствии с информацией, содержащейся в схеме.

-выполнение действий в указанной последовательности (простейшая инструкция).

-установление истинности утверждений. Понимание текстов с использованием логических связок и слов «и», «или», «не», «каждый», «все», «некоторые».

-знакомство с простейшими столбчатыми диаграммами, таблицами, схемами. Их чтение. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки).

В течение учебного года.

выбирает информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации;

интерпретирует информацию в виде текста;

дополняет группу объектов в соответствии с выявленной закономерностью;

изменяет объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.

читает простейшие готовые таблицы;

читает простейшие столбчатые диаграммы.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика».


Дата

урока

Тема

Содержание

Примечание


1

Откуда взялась математика?

Общее представление о понятии «математика»



2

Урок-соревнование «Понятия «много-мало».

Признаки сходства и различия сравниваемых предметов.



3

Ориентирование в пространстве и на плоскости.


Признаки сходства и различия сравниваемых предметов



4

Урок-наблюдение «Сравнение объектов»

Ориентация в пространстве и на плоскости



5

Установление закономерности в расположении заданных объектов.

Признаки сходства и различия сравниваемых предметов.



6

Знакомство с геометрическими фигурами — точкой и линией.

Ориентирование на плоскости.



7

Урок-наблюдение «Больше, меньше, столько же».

Модели, точки и линии, разные группы



8

Различные приёмы сравнения множеств по этим отношениям

Соотношение понятий «много-мало» с понятиями «большой-маленький»



9

Взаимное расположение линий и точек на плоскости.


Установление закономерности в расположении заданных объектов



10

Установление взаимно-однозначного соответствия между элементами множеств.

Соотношение понятий «много-мало» с понятиями «большой-маленький»



11

Основной способ сравнения количественных множеств.

Установление соотношения без пересчёта.



12

Понятия «число» и «цифра».

Расположение точек и линий на плоскости. Понятия «больше», «меньше»



13

Прямые и кривые линии и их изображение при помощи чертёжной линейки

Сходство и различие рисунков (осознание). Установление закономерности в расположении заданных объектов



14

Установление взаимно-однозначного соответствия

Разные способы сравнения. Установление соотношений без пересчёта. Ориенти­рование в пространстве



15

Числа «четыре», «шесть» и соответствующие им цифры

Прямая линия, её бесконечность



16

Письмо цифры «четыре»

Цифра как специальный знак для записи числа. Представление об условности системы знаков.



17

Проведение прямых и кривых линий через одну точку

Прямая линия, её бесконечность



18

Число «шесть» и соответствующая ему цифра. Сравнение множеств

Сравнение чисел



19

Первое понятие о равенстве. Знак равенства.

Название чисел. Цифры как специальные знаки для записи чисел. Ориентирование в пространстве



20

Сравнение числовых выражений.

Чтение и запись чисел. Кривая линия. Понятия «больше», «меньше», «на столько»



21

Классификация линий по разным самостоятельно выделенным признакам

Прямые и кривые линии. Взаимное расположение ли­ний и точек на плоскости



22

Число «девять», цифра 9.

Чтение и запись чисел. Понятия «больше», «меньше», «справа», «слева»



23

Уравнение числовых характеристик множеств

Понятие «равенство»



24

Урок-игра «Сравнение множеств»

Выделение моделей линий в разные группы. Название числа.



25

Сравнение множеств на основе установления взаимно-однозначного соответствия между их элементами

Установление взаимно-однозначного соответствия между элементами множеств как основы отношений «больше», «меньше», «равно» между сравниваемыми множествами



26

Классификация линий по разным самостоятельно выделенным признакам


Знаки сравнения «>», «<». Сравнение чисел на основе сравнения соответствующих множеств



27

Уравнение числовых характеристик множеств.

Сравнение чисел на основе сравнения соответствующих им множеств. Ориентация в пространстве и на плоскости



28

Число 5 и соответствующая ему цифра

Чтение и запись чисел. Сравнение числовых характеристик



29

Ограниченные и неограниченные линии.

Взаимное расположение линий и точек относительно друг друга. Сравнение чисел. Запись и чтение числовых равенств и неравенств



30

Число 3 и соответствующая ему цифра

Сравнение множеств и установление закономерности их расположения



31

Знакомство с отрезком и его построение при помощи линейки

Отрезок. Закономерности в расположении множеств. Составление, запись и чтение числовых равенств



32

Знакомство с термином «знаки сравнения».

Отношения между числами. Закономерности расположения предметов



33

Число 2 и соответствующая ему цифра

Чтение и запись чисел. Луч. Отрезок. Сравнение прямой, луча и отрезка между собой



34

Луч как часть прямой.

Луч. Отрезок. Сравнение прямой, луча и отрезка между собой



35

Число 7 и соответствующая ему цифра

Чтение и запись чисел. Равенства и неравенства. Составление, запись и чтение числовых равенств и неравенств



36

Число 8 и соответствующая ему цифра

Чтение и запись чисел. Натуральные числа



37

Натуральные числа.

Верные равенства и неравенства. Чтение, составление, запись равенств и неравенств



38

Равенства и неравенства.

Выявление «лишнего» рисунка по нескольким признакам



39

Упорядочивание предметов в порядке возрастания и убывания

Соотнесение множеств с их числовыми характеристиками. Равенства и неравенства



40

Определение всех натуральных чисел, которые меньше заданного однозначного

числа

Бесконечность натурального ряда. Упорядочивание натуральных чисел



41

Расположение чисел в порядке увеличения и уменьшения.

Упорядочивание расположения множеств



42

Упорядочивание объектов в порядке возрастания и убывания заданного параметра

Термины «в порядке увеличения» и «в порядке уменьшения»



43

Соотнесение множеств с их числовыми характе­ристиками

Уметь записывать неравенства



44

Расположение всех изученных натуральных чисел в порядке увеличения

Уметь располагать натуральные числа в порядке увеличения



45

Расположение натуральных чисел в порядке увеличения и уменьшения

Упорядочивание расположения множеств и их элементов. Составление и запись неравенств



46

Натуральный ряд чисел, его запись и свойства

Термины «натуральное число», «натуральный ряд чи­сел». Расположение чисел в порядке их увеличения



47

Наименование прямых, лучей, отрезков при помощи букв латинского алфавита.

Упорядочивание объектов в порядке возрастания и убы­вания. Натуральный ряд чисел, его свойства



48

Объединение множеств как основа создания операции сложения

Прямая, линия, отрезок. Свойства натурального ряда чисел



49

Отрезок натурального ряда чисел

Понятие «отрезок натурального ряда». Способы сравнения. Установление отно­шений «длиннее-короче»



50

Знакомство со сложением чисел на основе объединения множеств.

Название действия сложения. Объединение множеств – сложение чисел



51

Возможность прочтения наименований прямых и отрезков, обозначенных двумя буквами в любом направлении.

Понятие «отрезок натурального ряда». Сложение чисел как объединение двух множеств



52

Знак сложения – плюс.

Знак сложения (+). Объединение множеств, сложение чисел. Запись сложения



53

Пересекающиеся линии.

Пересекающиеся и непересекающиеся прямые, лучи, отрезки



54

Изменение объектов по двум признакам

Установление сходства и различия объектов. Объединение конечных непересекающихся множеств



55

Знакомство с термином «сумма».

Математический смысл операции сложения, термин «сумма». Запись суммы. Пересекающиеся линии



56

Сравнение отрезков.

Выделение рисунка, по какому-либо признаку не соответствующего остальным



57

Термин «значение суммы».

Составление равенств и неравенств. Пересекающиеся и непересекающиеся пря­мые, лучи, отрезки. Точки пересечения



58

Знакомство с числом нуль (0) и соответствующей ему цифрой

Особенности числа «нуль». Запись числа



59

Пересекающиеся отрезки, лучи, прямые

Точки пересечения. Конструирование плоских фигур



60

Действие вычитания (минус).

Вычитание как операция, обратная сложению. Взаимосвязь операций. Ориентация на плоскости



61

Термины «разность», «значение разности».

Составление неравенств, сумм, разностей. Ориентирование в пространстве



62

Пересекающиеся прямые

Проведение прямых, имеющих разное число общих точек с кривой



63

Чтение математических рассказов

Счет предметов. Сравнение групп предметов. Выявле­ние закономерности в расположении объектов



64

Определение значения суммы разными способами

Составление и запись сумм. Способы пересчитывания и присчитывания. Конструирование плоских фигур. Преобразование ряда чисел в натуральный ряд



65

Конструирование плоских фигур.

Составление и запись сумм. Способы пересчитывания и присчитывания. Конструирование плоских фигур. Преобразование ряда чисел в натуральный ряд



66

Контрольная работа «Сложение и вычитание».

Сравнение числовых характеристик множеств. Чтение и запись выражений с вычислением



67

Введение терминов «уменьшаемое», «вычитаемое»

Натуральный ряд чисел. Определение значения суммы способом движения по натуральному ряду чисел



68

Место числа нуль (0)

Определение значения суммы различными способами



69

Знакомство с различными единицами измерения длины отрезка

Запись и чтение сумм. Нахождение в выражении и равенстве уменьшаемого и вычитаемого



70

Состав числа 5.

Таблица сложения. Начало составления таблицы сложения: образование столбика со значением 5. Пересекающиеся отрезки. Точки пересечения. Нахож­дение значения суммы при помощи натурального ряда чисел



71

Выполнение действия вычитания при помощи движения по натуральному ряду чисел

Запись и чтение сумм. Упорядочивание чисел в порядке возрастания



72

Состав числа 6.

Образование столбика таблицы сложения со значением 6. Построение отрезка заданной длины при помощи линейки. Выполнение вычислений различными способами



73

Введение терминов «угол», «вершина угла».

Построение угла с заданной вершиной. Таблица сложения на 5. Запись равенств и неравенств. Измерение отрезков.



74

Состав числа 7.

Натуральный ряд чисел



75

Состав числа 4

Выполнение сложения при помощи составленного столбика таблицы сложения.



76

Состав числа 8

Состав числа 7. Угол. Отрезок натурального ряда чисел



77

Переместительный закон сложения

Натуральный ряд чисел. Неравенства. Упорядочивание числа в порядке уменьшения



78

Знакомство с ломаной линией. Звено ломаной

Нахождение закономерности. Состав числа 6.



79

Состав числа 9.

Образование столбика таблицы сложения со значением 9



80

Обозначение углов при помощи букв.

Выполнение сложения на основе таблицы сложения. Чтение и запись неравенств. Измерение длины отрезка



81

Состав чисел 2, 3, 4.

Образование столбиков таблицы сложения со значениями 2, 3, 4. Вер­шины ломаной линии.



82

Классификация углов.

Преобразование неравенства в верные равенства



83

Введение понятия «выражение»

Знакомство с угольником. Натуральный ряд чисел. Упорядочивание чисел. Выполнение вычитания на основе таблицы сложения



84

Задача особый вид заданий.




85

Контрольная работа «Таблица сложения»




86

Знакомство с термином «задача»




87

Однозначные и двузначные числа.

Получение числа 10, следующего за числом 9. Однозначные и двузначные числа



88

Образование десятка.

Математические термины



89

Знаковая запись числа 10.

Значение каждой цифры, входящей в запись данного числа. Выполнение сложения при помощи краткой таблицы. Отрезок натурального ряда чисел



90

Счет десятками.

Упорядочивание сумм в порядке увеличения. Вос­становление равенств



91

Знаковая запись круглых двузначных чисел.

Нахождение значения сумм. Замкнутые и незамкнутые линии. Параллельные линии.



92

Значение каждой цифры в записи каждого числа

Выполнение сложения и вычитания при помощи краткой таблицы сложения. Звенья ломаной



93

Связь сложения и вычитания.

Нахождение значения сумм. Замкнутые ломаные линии. Переместительный закон сложения



94

Знакомство с уравнениями.

.

Нахождение значения сумм при помощи таблицы сложения. Упорядочивание чисел



95

Введение понятий «много­угольники»,

Распознавание уравнений. Нахождение значения разности на основе натурального ряда чисел



96

Введение понятия «двузначные числа»

Распознавание уравнений. Нахождение значения разности на основе натурального ряда чисел



97

Решение уравнений

Решение уравнений



98

Нахождение значения сумм

Распознавание уравнений. Нахождение значения разности на основе натурального ряда чисел



99

Запись двузначных чисел.

Распознавание уравнений. Нахождение значения разности на основе натурального ряда чисел



100

Числа второго десятка

Однозначные и двузначные числа. Запись уравнения.



101

Нахождение значения суммы трех и более слагаемых.

Введение понятий «верные», «неверные» равенства и неравенства. Упорядочивание сумм в порядке увеличения их значения



102

Построение отрезков, равных данным, при помощи циркуля и линейки

Математические термины



103

Скобки и их роль в выражениях

Ломаная. Углы. Звенья ломаной. Взаимосвязь сложения и вычитания



104

Увеличение числа на несколько единиц

Построение отрезков различными способами. Верные и неверные равенства и неравенства



105

Использование латинского алфавита в математике

Сложение однозначных чисел без перехода в следующий разряд



106

Сложение с переходом в следующий разряд.

Состав числа 10. Составление столбика таблицы сложения со значением 10. Двузначные числа. Нахождение значения суммы и разности различными способами



107

Получение суммы данных отрезков при помощи циркуля и линейки

Уметь находить сумму отрезков при помощи циркуля и линейки



108

Сложение различными способами однозначных чисел с переходом в следующий разряд

Запись равенств. Нахождение значения суммы и разности



109

Состав числа 11.

Образование столбика таблицы сложения со значением 11. Место разряда единиц и разряда десятков в записи двузначного числа. Нахождение значения сумм. Получение суммы данных отрезков при помощи циркуля.



110

Контрольная работа «Составление и решение задач»




111

Получение разности данных отрезков при помощи циркуля.

Сложение и вычитание без перехода через разряд



112

Состав числа 12.

Сложение и вычитание без перехода через разряд



113

Разностное сравнение чисел.

Нахождение значения суммы и разности. Разрядный состав чисел



114

Образование и разрядный состав, запись и название чисел третьего десятка

Сложение однозначных чисел с переходом в следующий разряд



115

Вычитание с переходом в следующий разряд.

Сложение с переходом в следующий разряд. Нахождение разности с переходом в следующий разряд



116

Состав числа 14

Сложение и вычитание без перехода через разряд



117

Взаимосвязь компонентов при действии вычитании

Сложение и вычитание с переходом и без перехода через разряд. Название чисел первых двух десятков



118

Классификация многоугольников

Классификация выражений, равенств и неравенств. Нахождение значения разности



119

Состав чисел 15, 16, 17, 18

Нахождение значения разности на основе таблицы сложения. Разностное сравнение чисел



120

Решение уравнений вида: а – х = b;

х – а = b

Упорядочивание сумм в порядке уменьшения. Состав числа



121

Образование и разрядный состав чисел второго десятка

Значение математических терминов. Классификация уравнений. Сложение и вычитание с переходом в сле­дующий разряд



123

Итоговая контрольная работа

Сложение и вычитание с переходом в следующий разряд



124

Работа над ошибками




125

Уменьшение числа на несколько единиц

Упорядочивание чисел. Нахождение суммы и разности с переходом и без перехода в следующий разряд



126

Увеличение числа на несколько единиц

Упорядочивание чисел. Нахождение суммы и разности с переходом и без перехода в следующий разряд



127

Решение уравнений.

Упорядочивание сумм в порядке уменьшения. Состав числа



128

Порядок действий в выражениях без скобок.


Выполнять действия в выра­жениях без скобок в соответ­ствии с правилом. Записывать двузначные чи­сла.

Проводить сравнение двузначных чисел



129

Математический калейдоскоп.




130

Вычита­ние суммы из числа.

Выделять разные способы вычитания суммы из числа. Проводить вычитание сум­мы из числа разными спосо­бами.

Составлять суммы и разнос­ти по рисунку



131

Обобщающий урок по теме «Однозначные и двузначные числа».

Проводить сравнение двузначных чисел



132

Математический калейдоскоп.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

     С переходом на ФГОС начальной школы изменились требования не только к знаниям детей, но и к деятельности педагога.

     В первую очередь к написанию рабочей программы. Тематическое планирование составлено в рамках новых стандартов, т.е. с учетом учебных универсальных действий (УУД): личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных. 

     Предназначена для педагогов, работающих в первых классах.

     К нему предлагается календарно-тематическое планирование по математике по системе развивающего обучения Л.В.Занкова.

     Возможно материал будет кому-нибудь полезен и пригодится в работе.

      

 

Автор
Дата добавления 17.04.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров416
Номер материала 486693
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх