|
1-8.
|
Истоки возникновения музыки (8 ч)
1.Общее представление о музыке и её роли в
окружающей жизни и в жизни человека.
2.Исследование звучания окружающего мира:
природы, музыкальных инструментов, самих себя.
3.Жанры музыки.
4.«Маршевый порядок»,
5.«Человек танцующий»,
6.«Песенное дыхание».
7.Сущность деятельности музыканта: искусство
выражения в музыкально-художественных образах жизненных явлений.
8.Композитор, исполнитель, слушатель
.
|
Урок-наблюдение
Урок-беседа
Урок-беседа
Урок-рассуждение.
Урок- беседа
Урок-рассуждение
Урок-исследование
Урок-концерт.
|
- понимать выразительные
средства музыки,
звуки, которые нас
окружают.
Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры,
древних музыкальных инструментов
Различать на слух интонации (мелодии) композиторской и
народной музыки.
|
- воспринимать мир
музыки,
высказывать собственное
суждение;
- учитывать разные
мнения, интересы и обосновывать собственную позицию.
|
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
- учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве,
Личностные:
-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;
-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и отечественной культурой;
Регулятивные:
-принимать и сохранять
учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о
музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
- выражать своё
отношение к музыкальному произведению.
|
- развивать чувство
прекрасного и эстетические чувства;
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
Воспринимать
окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкальные звуки, мелодии,
фразы.
Размышлять о
роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей (класса, школы,
республики, страны).
Различать
характерные признаки основных жанров музыки.
Приводить примеры песен, танцев, маршей из собственного жизненного опыта.
Переносить
признаки музыкальных жанров на явления, события, факты окружающей жизни.
Характеризовать
деятельность композитора, исполнителя, слушателя.
Слушать и исполнять музыкальные произведения разных жанров, разыгрывать народные песни,
пословицы, поговорки, загадки.
Экспериментировать со звучащими предметами, простейшими музыкальными инструментами,
подбирать ритмический аккомпанемент к исполняемым детским песням
|
Самооценка
Самооценка
Самооценка
Самооценка
Самооценка
Самооценка
Текущая. Моделирование.
Самоконтроль.
|
|
9-24.
|
Содержание и формы бытования музыки
1-2.Раскрытие содержания музыкального искусства как процесса
воспроизведения (передачи) запечатлённого в нём ценностного опыта
человечества.
3-4.Представление о «вечных» проблемах
существования человека на земле, смысла жизни с нравственно-эстетических
позиций.
5-6.Прикосновение к диалектике жизни через
противостояния: добро и зло, жизнь и смерть, любовь и ненависть, прекрасное и
безобразное, комическое и трагическое, возвышенное и низменное.
7-8.Многообразие и многообразность отражения
окружающего мира и человека в нём в конкретных жанрах и формах музыки.
9.Общее и различное при соотнесении
произведений малых (камерных) и крупных (синтетических) форм.
10-11..Песня.
12 .Опера
13..Балет.
14 .Марш.
15..Симфония.
16.Концерт
|
. Урок-наблюдение
.
Урок-рассуждение
Урок-рассуждение
Урок-рассуждение
Урок-исследование
Урок-исследование
|
- понимать выразительные
средства музыки,
знать понятия «хор», «хоровод».
Сравнивать хороводы разных стран. Выявление сходства и различий и определение
причин этих различий
|
- воспринимать мир
музыки,
высказывать собственное
суждение;
- учитывать разные
мнения, интересы и обосновывать собственную позицию.
|
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
- учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве,
Личностные:
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
- чувства прекрасного и
эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять
учебную задачу;
Познавательные:
-размышлять о
музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
Коммуникативные:
- выражать своё
отношение к музыкальному произведению
|
- развивать чувство
прекрасного и эстетические чувства;
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу
Организовывать свою
деятельность . осуществлять сотрудничество , уметь слушать и вступать в
диалог , осуществлять самоконтроль и корректировку
Корректировать
собственную музыкально-творческую деятельность
|
Различать на
слух малые и развитые музыкальные формы.
Распознавать в
музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и
характеры, мысли и чувства человека.
Наделять музыку
свойствами всего живого: рождается, дышит, двигается, рассказывает, помогает,
утешает, успокаивает, заражает энергией, зовёт, призывает и т.п.
Выражать
характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении,
игре на детских музыкальных инструментах, художественном движении, рисунках,
графических партитурах
|
Текущая.
Моделирование
Самоконтроль
Самооценка
Самооценка
Самоконтроль
Самооценка
Самооценка
Самоконтроль
Самооценка
|
|
25-30
|
Язык музыки (6 ч)
.
25.Значение музыкального языка в сфере
человеческого общения.
26.Музыкальные средства: мелодические,
метроритмические, фактурные особенности с точки зрения их выразительных
возможностей.
27.Лад, тембр, регистр, музыкальный
инструментарий — их роль в создании неповторимости художественного образа
музыкального сочинения.
28.Исследование выразительности жеста,
звучания слова, движения. 29.Введение в язык музыки знаковой системы, где
звук-нота выступает в одном ряду с буквой и цифрой
30. Тест по теме,
|
Урок-творческая
мастерская
Урок-наблюдение.
Урок-исследование
Урок-исследование
Урок-беседа
Урок-тест.
.
|
- Знакомство с народными
песенками-потешками. Попытка сочинения и исполнения собственных мелодий. Песня-считалка,
песня-марш, колыбельная песня.
|
Исполнять песни , ,
играть на детских элементарных музыкальных инструментах , осуществлять первые
попытки сочинения
|
- соотносить основные
образно-эмоциональные сферы особенности произведений разных жанров.
Личностные:
- ценить отечественные,
народные музыкальные традиции
Регулятивные:
-принимать и сохранять
учебную задачу;
Познавательные:
-сопоставлять различные
образцы народной и профессиональной музыки;
Коммуникативные:
- выражать своё
отношение к музыкальному произведению
|
- развивать чувство
прекрасного и эстетические чувства;
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу
|
Анализировать
выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в
раскрытии и понимании жизненного содержания искусства.
Сравнивать
мелодические, метроритмические, тембровые и прочие особенности музыки,
выявлять их значение в создании конкретного художественного образа.
Различать в
процессе знакомства с нотными прописями знаковые системы, выделяя нотную
запись.
Определять на
слух звучание отдельных музыкальных инструментов симфонического и народного
оркестров.
Участвовать в
народных праздниках, обрядах (хороводы, заклички, народные игры)
|
Текущая. Моделирование.
Самооценка.
Текущая. Моделирование
Самооценка
Самооценка.
Самоконроль.
|
|
31-33
|
31Викторина.
32-32.Защита творческих
проектов.
|
Урок-исследование
Урок-творческая
мастерская
|
|
Осуществлять
сотрудничество , исполнять разные социальные роли , работать в малых группах
|
Сравнивать конструктивные
и декоративные особенности , анализировать предлагаемые задания
|
развивать чувство
прекрасного и эстетические чувства;
способность к
самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Корректировать
собственную музыкально-творческую деятельность
|
Самоконроль.
|
![Рабочий лист по обучению грамоте (чтение) 1 класс «Буква У у, звук [у]». Подходит к УМК](https://img.infourok.ru/is07/img/03c8-00050cd7-0c0033f5-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.