Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Тематическое планирование по музыке 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Тематическое планирование по музыке 3 класс

библиотека
материалов

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Харовская средняя общеобразовательная школа №3»



Принята решением Утверждена приказом директора

педагогического совета школы МБОУ «Харовская СОШ №3»

Протокол №1 от 28.08 2013 года Приказ № 508 от 30.08 2013 года










Рабочая программа предмета «Музыка»

1 - 4 классы

(Перспективная начальная школа)










Разработчик программы:

Максимова Татьяна Леонидовна

Квалификация - учитель музыки

Высшая квалификационная категория

Стаж работы - 21 лет















2014 год

Развёрнутое тематическое планирование



3 класс


Название раздела

Количество часов

Тип урока, форма урока

Тема урока

Учебник

Музыкальный материал

Электронные образовательные ресурсы

Элементы содержания

Вид контроля, измерители

Формируемые УУД

Характеристика деятельности учащихся

Домашнее задание

Дата

план

факт

1.

Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость

9

Вводный

1. Введение в тему: «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость»

Стр 6 - 10

«Всюду музыка звучит». Музыка Я.Дубравина, слова В.Суслова.


Синтезатор

Слушать исполнение хора

http://iplayer.fm/q/всюду+музыка/


Музыкальные звуки. Знакомые песни. Музыкальные страны. Мир музыки. Музыка как искусство интонируемого слова. Музыкальный язык.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: музыкальный язык (звук, мелодия, пульс, пауза, динамика, характер, тембр, акцент, …)

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные-

Определять песню-танец, песню, марш, солиста, хор, оркестр, один инструмент.

Участвовать в разучивании песни.

Предметные:

Размышлять о новых качествах музыки.

Сравнивать сюжеты песен, Составлять список песен для исполнения в концерте.

Метапредметные: Передавать эмоциональное состояние в слушании, пении, сочинении ритма.

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Анализировать жанрово-стилевые особенности музыкальных произведений и сравнивать их специфические особенности.

Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народный).

Создавать музыкальные композиции в различных видах исполнительской деятельности.


Повторить песню.

4.09


Сообщение и усвоение новых знаний

2. открываем для себя новые качества музыки. Самостоятельная работа.

Стр 11 – 15

«Часы» (попевка с сопровождением на треугольнике). Музыка Н.Метлова.

«Ночь», «Золотые рыбки», «Царь Горох» из балета «Конёк-Горбунок» Р.Щедрина.


Синтезатор







Записи CD диска

Иллюстрация

Видео «Конёк - горбунок. Сценарий - П. Ершов».

http://www.rideo.tv/video/5517/

Музыкальная речь. Народные инструменты. Народная мелодия. Оркестр. Музыка выражает, музыка изображает. Музыкальный жанр. Характер музыки.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: сочетания элементов, тема, жанр, пиццикато, фанфара. Музыкальной речи,

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные-

Исполнить ритмическое сопровождение.

Определить название музыкального фрагмента.

Предметные:

Рассматривать нотную запись, делать выводы.

Сравнивать музыкальные характеристики фрагментов балета.

Метапредметные:

Осуществлять коллективную музыкальную деятельность

Принести рисунок.

11.09


Расширение и углубление знаний

3. Мелодичность – значит песенность.

Стр 16 – 23

«Утро» из сюиты «Пер Гюнт» (разучивание главной мелодии, слушание фрагмента) Э.Грига.

«Ария Сусанина» из оперы «Жизнь за царя» (разучивание главной мелодии) М.Глинки.

«Осень». Музыка С.Бодренкова, слова Е.Авдиенко.

Модуль И

Опера М.И. Глинки "Жизнь за царя". 1836

http://fcior.edu.ru/card/14620/opera-m-i-glinki-zhizn-za-carya-1836.html

(слушание музыки)

Записи CD диска








Синтезатор

Иллюстрация

http://www.neizvestniy-geniy.ru/images/works/photo/2011/10/458330_1.jpg

Норвежский и русский композиторы. Кульминация в произведении. Интонация. Песня. Песенность. Качества песенности – плавность, протяжность, певучесть.

Вокальная музыка.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: главная тема, кульминация, вокальная музыка, песенность, музыкальный образ.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Различать мелодию произведения от аккомпанемента, петь её. Определять исполнительские голоса.

Предметные: Сравнивать характеры мелодий.

Распознавать выразительность музыкальной речи.

Метапредметные: Участвовать в исполнении.

Назвать качества песенности

18.09


Сообщение и усвоение новых знаний

4. Танцевальность бывает не только в танцах.

Стр 24 -25

«Арагонская хота» (главная мелодия). Музыка М.Глинки.

«Девичий хоровод» из балета «Конёк-Горбунок» Р.Щедрина.


Записи CD диска

Модуль П

«Разнообразие музыкальных образов в вокальной и вокально-инструментальной музыке. Практика»

http://fcior.edu.ru/card/5770/raznoobrazie-muzykalnyh-obrazov-v-vokalnoy-i-vokalno-instrumentalnoy-muzyke-praktika.html (слушание, чтение текста)


Танцевальность. Качества танцевальности. Хота – танец.

Симфонические инструменты. Симфонический оркестр.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: танец, танцевальность, главная тема, хота, фраза.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные –

Придумывать подходящие к музыке движения.

Осуществлять опыт сочинения мелодии на заданный ритм.

Определять музыкальный жанр.

Предметные: Выявлять различие между танцем и танцевальностью. инструментов.

Находить танцевальные интонации.

Метапредметные:

Участвовать в коллективном исполнении.

Повторить песню «Осень»

25.09


Расширение и углубление знаний

5. Пляска.

Стр 26-27

«Пляска рыбок» из 6 картины оперы «Садко» Н.Римского-Корсакова.

Пляска под наигрыш В.Чернышова.

Записи CD диска

Модуль П

«Н.А.Римский -Корсаков и его произведения. практическое занятие»

http://fcior.edu.ru/card/1876/n-a-rimskiy-korsakov-i-ego-proizvedeniya-prakticheskoe-zanyatie.html

(выполнить задание)

Синтезатор.


Былина. Былинный сказ. Былинный напев.

Наигрыш. Музыкальные инструменты.

Портрет композитора.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: настроение, характер, интонация, былина.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Узнать верный портрет из представленных. Наблюдать за настроением Садко.

Петь по нотам с названием нот.

Предметные: Различать мелодию и аккомпанемент.

Сравнивать былинный напев и мелодию из оперы. Импровизировать мелодию песни.

Метапредметные: Передавать эмоциональное состояние в деятельности.

Назвать качества танцевальности

2.10


Сообщение и усвоение новых знаний

6. Где слышится маршевость?

Стр 28-29

Мелодия из 3 части симфонии №5 Л.Бетховена.

Экспозиция 3 части симфонии №5 Л.Бетховена.


Иллюстрация

Модуль И

«Симфонические музыкальные жанры. Симфония»

http://fcior.edu.ru/card/7639/simfonicheskie-muzykalnye-zhanry-simfoniya.html

(изучите)

Записи CD диска


Немецкий композитор. Маршевость. Черты маршевости. Сольфеджио. Целое произведение. Часть произведения. Эпизод.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: тембровые характеристики, эпизод, сольфеджио, сопровождение.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Изучать материал о классической симфонии. Выявлять маршевые ритмы, интонации, мелодии.

Воплощать связное исполнение звуков.

Предметные: Осознавать исполнение мелодии с названиями нот.

Импровизировать ритм в четырёхдольном такте.

Метапредметные:

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Назвать средства музыкальной выразительности

9.10


Расширение и углубление знаний

7. Маршевые интонации.

Стр 30-32

«Марш памяти А.В.Суворова». Музыка А.Аренского.

«Уроки - чудеса». Музыка Р.Бойко, слова М.Садовского

Записи CD диска




Синтезатор

Ноты

http://www.solnet.ee/sol/003/p_121p.html

слова

http://www.solnet.ee/sol/003/p_121.html

фото

http://www.solnet.ee/parents/p15_r08.html

Полководец А.Суворов. Марш. Средства музыкальной выразительности. Характеристика музыки. Пунктирный ритм.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: маршевость, пунктирный ритм, хор.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные - Определить характер музыки; авторов произведений.

Предметные: Сравнить два произведения,

Придумать движения к музыке.

Метапредметные: Взаимодействовать в процессе деятельности.

Назвать качества маршевости

16.10


Сообщение и усвоение новых знаний

8. Урок – игра «Встречи с песенно-танцевальной и песенно-маршевой музыкой».

Стр 33 - 35

Увертюра к опере «Кармен». Ж.Бизе.

«Я с комариком плясала» из сюиты для оркестра «Восемь русских народных песен» А.Лядова.

Прелюдии №7, №20 Ф.Шопена.

Записи CD диск

Синтезатор






Ритмический рисунок. Сильная доля, слабая доля – элементы музыкальной речи. Увертюра. Сюита. Песенно-плясовая мелодия. Польский композитор Прелюдия.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: ритмическое сопровождение, сольмизация, такт, тактирование, увертюра, сюита, прелюдия.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные - Исполнять песню

Предметные: Осуществить собственный музыкально-исполнительский замысел в пении

Метапредметные: Участвовать в коллективной деятельности.

Повтори одну из выученных песен.

23.10


Повторение и обобщение полученных знаний

9.Повторение темы: «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость».

Стр 36 - 37

«Спой нам, ветер». Музыка И.Дунаевского, слова В.Лебедева-Кумача.

Модуль П

«Произведения Людвига ван Бетховена. Практика»

http://fcior.edu.ru/card/4699/proizvedeniya-lyudviga-van-bethovena-praktika.html

(слушание музыки)

Записи CD диск


Советский композитор. Жанр оперетты. Кинофильм. Народная популярность. Произведения разных композиторов.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: музыкальная игра.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные –Определить произведения Л.Бетховена и других композиторов. Понимать свойства музыки – песенность, танцевальность, маршевость. Приводить музыкальные примеры.

Предметные: Проявлять творческую инициативу в деятельности.

Метапредметные:

Участвовать в коллективной деятельности.

Повторить определения в тетради.


30.10


2.

Интонация

7

Сообщение и усвоение новых знаний

10. «Интонация».

Стр 38-39

«Болтунья». Музыка С.Прокофьева.


Записи CD диск

Иллюстрация

http://classicmelody.ru/upload/video/thumbs/medium/c/5/7/c577aa9cb0ee8b2dd6ab39b6188dbee1.jpg


Интонация в музыке. Осмысленная интонация благодаря средствам музыкальной выразительности, элементам музыкальной речи.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: средства музыкальной выразительности, интонация.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Выражать своё музыкальное отношение к музыкальным образам. Предметные: Размышлять об особенностях воплощения литературного текста в музыке.

Метапредметные: Обобщать и взаимодействовать в процессе деятельности.

Импровизировать на заданную и свободную темы.

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации.

Определять их сходства и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Осознавать жизненную основу музыкальных интонаций.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Исполнять и инсценировать совместно с одноклассниками песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

Назвать черты музыкальной речи.

13.11


Сообщение и усвоение новых знаний

11. Сравниваем разговорную и музыкальную речь.

Стр 40 -44

«Расскажи, мотылёк». Музыка А.Аренского, слова А.Майкова.


Синтезатор

Записи CD диск

Ноты

http://www.notarhiv.ru/ruskomp/arenskiy/noti/1%20(72).pdf


Шуточная песня. Смысл стихотворения. Музыкальный портрет девочки. Музыкальные интонации. Приём произнесения текста – скороговорка.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: мелодия, высота звука, скороговорка.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Исполнить песню. Отражать в исполнении интонационно-мелодические особенности музыкальных образов.

Предметные: Сравнивать стихотворный и музыкальный тексты. Импровизировать мелодию на фоне аккомпанемента.

Метапредметные: Передавать эмоциональное состояние в деятельности.

Повторить песню.

20.11


Расширение и углубление знаний

12. Подготовка к проекту «Концерт для родителей»

Стр 45 – 47

«Снеженика». Музыка Я.Дубравина, слова М.Пляцковского.

Синтезатор

Записи CD диск

Слова, фонограмма

http://allforchildren.ru/nysongs/winter10.php



Содержание песни. Вопросительная, восклицательная интонации. Динамические оттенки. Музыкальный диалог. Составление исполнительского плана песни.

Концертное исполнение.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: диалог, динамические оттенки, ступени лада.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Осуществить опыт сочинений движений под музыку. Определить авторов музыкальных фрагментов.

Предметные: импровизировать песенные, танцевальные, маршевые интонации на заданные тексты.

Составление плана.

Метапредметные: Участвовать в коллективном исполнении.

Повторить песню.

27.11


Сообщение и усвоение новых знаний

13. Зерно – интонация в музыке.

Стр 48 – 54

Интонации для импровизации: колыбельная песня, осенний вальс, дождик.

«Дождик». Музыка В.Косенко.

«Шаги на снегу». Прелюдия №6 К.Дебюсси.

«Дремота и зевота». Музыка Т.Островской, слова С.Маршака.

Синтезатор













Записи CD диск

Модуль И

«Импрессионизм и символизм в музыкальном искусстве XX века»

http://fcior.edu.ru/card/6712/impressionizm-i-simvolizm-v-muzykalnom-iskusstve-xx-veka.html

(текст, слушание музыки)

Музыкальная импровизация. Сочинение мелодий на стихи. Жанры песни, танца, марша. Характеристика музыки. Зерно – интонация – самая маленькая смысловая частица музыки. Затакт – неполный такт.

Произведения импрессионистов.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: импровизация, пьеса, легато, лад, штрих, затакт, зерно-интонация.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Сочинить мелодию, движения под музыку.

Исполнять песню.

Запоминать особенности музыки произведения Дебюсси.

Предметные: Рассказать, что выражает и изображает музыка. Импровизировать на разные ритмы 2/4,3/4.

Метапредметные:

Участвовать в коллективном исполнении.

Придумать разные три интонации.

4.12


Расширение и углубление знаний

14. «Музыкальный спектакль»

Стр 55 – 65

«Стрекоза и муравей», музыкальная сказка по мотивам басни И.Крылова. музыка С.Соснина, либретто Е.Косцовой.

Синтезатор

Декорации

Костюмы

Видео «Стрекоза и муравей»

http://www.youtube.com/watch?v=iEfFmyCk7Cg


Басня – литературное призведение. Персонажи басни. Музыкальная сказка. Либретто для музыкального спектакля. Авансцена. Постановка музыкального спектакля.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: театр, либретто, авансцена, задник сцены, кулисы, генеральная репетиция, премьера, артист, антракт.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Воплощать характер музыки во время игры на детских инструмента (барабане, треугольнике) и во время пения. Имитировать движения героев под музыку.

Предметные: Инсценировать детскую музыкальную сказку.

Метапредметные:

Создавать музыкальную композицию.

Принести рисунок к спектаклю.

11.12


Сообщение и усвоение новых знаний

15. Урок – игра «Как связаны между собой выразительные и изобразительные интонации». Исполнение песен по проекту.

Стр 66 – 69

«Девушка с волосами цвета льна». Прелюдия №8 К.Дебюсси.

«Море и звёзды», вступление ко 2 действию оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римского-Корсакова.

«Зима в лесу». Музыка С.Бодренкова, слова Е.Авдиенко.

Записи CD диск

Модуль К

«Музыка импрессионизма и символизма. Тест»

http://fcior.edu.ru/card/10852/muzyka-impressionizma-i-simvolizma-test.html

(слушание музыки)





Синтезатор

Выразительность и изобразительность музыки.

Мастер звуковой живописи. Музыкальная характеристика образа в произведении.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: мелодия, аккомпанемент.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Определять характер песни. Исполнять песню.

Предметные: Соотносить мелодию и ритмическое сопровождение.

Метапредметные:

Участвовать в коллективном исполнении.

Повторить определение интонация.

18.12


Повторение и обобщение полученных знаний

16. обобщение темы: «Интонация»

Стр 70 – 74

«Щедровка». Детская новогодняя игровая песня.

«Коляда – маледа» из сюиты для оркестра «Восемь русских народных песен» А.Лядова.

Синтезатор

Записи CD диск

Модуль П

«Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке. Практика»

http://fcior.edu.ru/card/2208/narodno-pesennye-istoki-russkoy-profession

(слушание музыки)

Народные обычаи и обряды. Святки, Рождество, Новый год. Обрядовые песни. Колядование. Колядки. Тема колядования в произведениях композитора.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: обычай, колядование, коляда, звукоряд, струна, напев, смычок.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Определять изменения в звучащей мелодии. Выражать своё эмоциональное отношение к музыке.

Предметные: Применять теорию музыки во время исполнения песни.

Делиться полученными знаниями о песнях.

Метапредметные:

Обобщать и взаимодействовать в процессе деятельности.

Повторить новогодние песни.

25.12


3.

Развитие музыки

10

Сообщение и усвоение новых знаний

17. Введение в тему: «Развитие музыки».

Стр

75-77

«В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига.

Пьеса («Алегретто»). Музыка Ф.Шуберта.

Записи CD диск

Иллюстрация

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/84/735/84735991_large_Disneevskie_fonuy_00080.jpg

Легенды о троллях и гномах. Сюжет сюиты «Пер Гюнт». Музыкальная характеристика героя сюиты. Австрийский композитор – мастер фортепианной миниатюры

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: фортепианная миниатюра, мелодист, канон, аллегретто.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Определять изменения в звучании мелодии (темпа, характера, динамики).

Предметные: Передать движениями рук приём стаккато, развитие движения.

Сравнивать музыку и картину.

Метапредметные:

Участвовать в исполнении.

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Распознавать и объяснять разные виды развития музыкальных произведений.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Воплощать в исполнении эмоциональное восприятие различных музыкальных образов и их развитие.

Принести рисунок к одному из произведений.

15.01


Сообщение и усвоение новых знаний

18. Почему развивается музыка?

Стр 78 – 79

«Берёза». Музыка В.Веселова, слова С.Есенина.


Записи CD диска

Видео

«Картины природы»

http://www.youtube.com/watch?v=letMnMu3rfA


Картина природы. Характеристика музыки.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: ритенуто, аккорд.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Определять 2/4 в такте. Исполнять ровный ритм, звук с последним долгим звуком.

Предметные: Прохлопать ритм в медленном темпе. Сравнить 1 и 2 куплеты песни.

Метапредметные:

Проявлять эмоциональную отзывчивость к слушанию музыки.

Повторить песню.

22.01


Сообщение и усвоение новых знаний

19. средства музыкальной выразительности.

Стр 80-83

«Вечер» из цикла «Детская музыка» С.Прокофьева.

«Мишка». Музыка В.Калинникова, слова А.Барто.

«За рекою старый дом». Музыка И.Баха.

Записи CD диск










Синтезатор

Исполнение хора

http://allmuz.org/melody/%E1%E0%F5-%F1%F2%E0%F0%FB%E9+%E4%EE%EC

ноты, слова

http://www.notarhiv.ru/zarubkomp/bah/noti/1%20(10).pdf

Развитие музыки. Средства музыкальной выразительности, их сочетание.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: крещендо, диминуэндо, триоль, поступенное движение мелодии, фермата, скачкообразное движение мелодии, потомственный музыкант, виртуоз, кантилена.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Петь нотами, с названием нот, Исполнять движение мелодии.

Предметные: Импровизировать долгий звук.

Метапредметные:

Проявлять эмоциональное отношение к исполнению.

Повторить песню по выбору.

29.01


Расширение и углубление знаний

20. Весёлые нотки – весёлые дни

Стр 84 – 85

«Весёлые нотки – весёлые дни». Музыка С.Соснина, слова М.Садовского.


синтезатор

Записи CD диск

Слова

http://www.solnet.ee/sol/003/p_109.html



Содержание песни. Мелодия, её характер. ритмический рисунок. Синкопа – перенос акцента с сильной доли такта на слабую.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: синкопа.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Определить звучание ритма по записи.

Исполнить мелодию музыкальными инструментами (ложки, бубен, треугольник).

Предметные: Проследить за изменениями характера в музыке.

Придумать подходящие движения.

Метапредметные:

Участвовать в коллективной деятельности.

Повторить определения.

5.02


Сообщение и усвоение новых знаний

21. Исполнительское развитие музыки.

Стр 86 - 89

«Со вьюном я хожу». Русская народная песня.

«Ах вы, сени, мои сени» (с сопровождением на бубне). Русская народная песня.

Синтезатор

Записи CD диск

Фонограмма

http://pesnipodgitaru.ru/wp-content/uploads/2011/05/so_vyunom_ya_hozhu.mid

фонограмма

http://b-track.ru/song/26636/

Хоровод. Музыкальная характеристика песни-танца. Разные приёмы в пении – двухголосие, канон.

Исполнительское развитие.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: исполнительский план песни, запись нот, а капелла, подголосок.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные - Исполнить песню с изменениями в мелодии (спокойно, ускоряя,…).

Предметные: Осуществлять контроль за исполнением песни.

Метапредметные:

Участвовать в музыкальном разговоре. Передать эмоциональное отношение от двухголосного исполнения.

Повторить песню «Со вьюном я хожу».

12.02


Расширение и углубление знаний

22. Ладовое развитие

Стр 90 - 95

«Про Армию-защитницу». Музыка С Соснина, слова В.Семернина. «Старая лестница». Музыка М.Славкина, слова И.Пивоваровой. «Ласточка». Музыка Е.Крылатова, слова И.Шаферана.

Записи CD диска

Синтезатор

Иллюстрация, фото

http://img15.nnm.ru/6/2/a/e/a/528e5e893135d0c4301f0d3ea61.jpg


Исполнительское развитие песни. Песни ко Дню защитника Отечества.

Приёмы пения – вокализ, со словами.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: вокализ, устойчивая ступень лада, неустойчивая ступень, унисон, фраза, строение фраз.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Разучить песню на слух.

Предметные: Составить список песен с указанием авторов к праздничному концерту.

Метапредметные:

Обобщать и взаимодействовать в процессе деятельности.

Повторить песню «Старая лестница»

19.02


Сообщение и усвоение новых знаний

23. Развитие, заложенное в самой музыке.

Стр 96 – 98

«Игра в слова». Попевка.

«Тихо-громко». Попевка. Музыка И.Арсеева.


Синтезатор

Записи CD диск

Виды развития. Ладовое развитие, динамическое развитие. Партитура для исполнения.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: ладовое развитие, попевка, динамическое развитие.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Называть обряды.

Определить звучание мажора и минора, Сравнить записи ладов. Передавать интонации в собственном исполнении, правильное произношение гласных «о», «а».

Предметные: Импровизировать развитие музыкальных звуков в вокальном звучании.

Метапредметные:

Участвовать в коллективном исполнении.

Повторить определение развитие музыки.

26.02


Расширение и углубление знаний

24. Проект «Музыкальный спектакль»

Стр 99 – 101

«Купание в котлах» сцена из балета «Конёк-Горбунок» Р.Щедрина.

«Ой, кулики, жаворонушки». Русская народная песня. обработка М.Иорданского. «Медведь проснулся». Музыка М.Калининой, слова Г.Ладонщикова.

«Былина о птицах» из сюиты для оркестра «Восемь русских народных песен» А.Лядова.

Записи CD диск

Синтезатор

Модуль К

«Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке. Тест»

http://fcior.edu.ru/card/1444/narodno-pesennye-istoki-russkoy-professionalnoy-muzyki-sposoby-obrasheniya-kompozitorov-k-narodnoy-m.html

(слушание)

Виды развития. Темповое развитие, фактурное развитие. Просмотр музыкального спектакля.

Заклички. Былины.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: темповое, фактурное виды развития музыки.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Определять авторов музыкальных фрагментов. Передать настроение музыки в спектакле. Исполнить песню.

Предметные: Импровизировать интонацию закликания в закличке.

Метапредметные:

Передавать эмоциональное состояние деятельности.

Повторить определения видов развития музыки.

5.03


Сообщение и усвоение новых знаний

25. Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк»? решение текстовых заданий.

Стр 104 – 109

«Петя и волк». Симфоническая сказка: тема Пети, заключительное шествие, тема Птички, разговор Пети с Птичкой,

Петя с Птичкой ловят волка, Птичка и Кошка на дереве, Петя с Птичкой поймали волка, тема Утки,

Синтезатор

Модуль И

«Средства музыкальной выразительности: мелодия, лад, ритм»

http://fcior.edu.ru/card/3553/sredstva-muzykalnoy-vyrazitelnosti-melodiya-lad-ritm.html


Симфоническая сказка. Содержание, герои, музыкальные инструменты. Средства музыкальной выразительности.

Развитие музыки в сказке. Виды развития.

Темы героев.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: тембр, звучание музыкального инструмента.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Читать о мелодии, темпе,…Исполнить голосам мелодию каждого героя.

Предметные: Сравнить звучания инструментов.

Метапредметные:

Передавать эмоциональное состояние в пении, слушании.

Объяснить почему у каждого героя свой музыкальный инструмент.

12.03


Повторение и обобщение полученных знаний

26. Путешествие «Развитие музыки».

Стр 110 – 114

спор Утки и Птички, Утка бросилась вон из лужи, тема Кошки, Кошка полезла на дерево, тема Волка, Волк в бешенстве, тема Дедушки, тема Охотников. Музыка С.Прокофьева.

Синтезатор

Записи CD диск

Модуль И

«С.С. Прокофьев. Симфоническая сказка для чтеца и оркестра "Петя и волк". 1936»

http://fcior.edu.ru/card/13267/s-s-prokofev-simfonicheskaya-skazka-dlya-chteca-i-orkestra-petya-i-volk-1936.html

(текст, задание)

Темы героев.

Основные средства – повторение и контраст.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: симфоническая сказка, развитие музыки.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Определять звучание симфонических инструментов, движение мелодии по слуху.. Называть героев по звучащей мелодии, виды музыкального развития.

Предметные: Передать развитие музыки через движение. Метапредметные:

Обобщать и взаимодействовать в процессе деятельности.

Принести рисунки героев и музыкальных инструментов.

19.03


4.

Пост роение (формы) музыки

8

Сообщение и усвоение новых знаний

27. Почему музыкальные произведения бывают одночастными

Стр 115-116

Главная тема 3 части симфонии№6. П.Чайковский» Пастушья песня». Французская народная песня.

Записи CD диск




Синтезатор


Главная мелодия в произведении. Характер мелодии. Одночастная форма музыки – исполнение мелодии в одном характере на протяжении музыкального произведения.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: музыкальная форма, тремоло, одночастная форма, канон, цезура.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Определить постоянство характера в звучащей музыке.

Предметные: Осознавать языковые особенности выразительности и изобразительности музыки.

Метапредметные:

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективной деятельности.

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения в процессе коллективного музицирования.

Выражать собственные чувства и эмоции как отклик на услышанное музыкальное произведение.

Перечислять простые музыкальные формы.

Распознавать художественный замысел различных форм музыки.

Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.

Исследовать и определять форму построения музыкального произведения.

Сольмизировать и сольфеджировать

мелодии.

Участвовать в хоровом исполнении

Повторить песню

2.04


Расширение и углубление знаний

28. Когда музыкальные произведения имеют две или три части?

Стр 117-118

«Телега». Музыка М.Минкова, слова М.Пляцковского.


Записи CD диск

Синтезатор

Ноты

http://litizia.narod.ru/dts/n/telega/telega.htm

фонограмма

http://litizia.narod.ru/dts/n/telega/telega.MID

Приём исполнении песни – канон.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: песня, характер.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Определять характер музыки.

Исполнить песню.

Предметные: Выполнять правила пения.

Метапредметные:

Обобщать и взаимодействовать в коллективной деятельности.

Назвать детские песни.

9.04


Сообщение и усвоение новых знаний

29. Простые формы музыки

Стр 119- 127

«Песня Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига.

«Колокола». Музыка Е.Крылатова, слова Ю.Энтина.

«Песенка о капитане». Музыка И.Дунаевского, слова В.Лебедева-Кумача.

«Ария Сусанина» из оперы «Жизнь за царя» М.Глинки.

Записи CD диск





Фонограмма

Слова

http://b-track.ru/song/148776/Евгений-Крылатов/Колокола/

фонограмма

http://iplayer.fm/q/песенка+о+капитане+минус/

иллюстрация

http://900igr.net/datai/muzyka/Opera/0008-015-Arija-pesnja-v-opere-kotoruju-ispolnjajut-solisty.jpg


Развитие музыки. Двухчастная форма музыкального произведения – произведение, в котором два характера сменяют друг друга.

Трёхчастная форма – смена частей с изменением характеров, элементов музыкальной речи.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: двухчастная и трёхчастная формы музыки.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные- Определять и Различать песенные интонации.

Следить за развитием музыки.

Предметные: Сравнивать мелодии разных частей в произведении.

Метапредметные:

Импровизировать самостоятельно в соответствии с заданием.

Повторить определение простых музыкальных форм.

16.04


Сообщение и усвоение новых знаний

30. Рондо – интересная музыкальная форма. Мониторинг знаний.

Стр 128 – 131

«Скрипка». Музыка М.Славкина, слова И.Пивоваровой.

«Зачем нам выстроили дом». Музыка Д.Кабалевского, слова В.Викторова.

«Спящая княжна». Музыка и слова А.Бородина.

Синтезатор







Записи CD диск


Музыкальная форма рондо. Главная тема – рефрен. Эпизоды – музыкальные темы.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: рондо, рефрен, романс.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Петь сольфеджио, с тестом мелодию. Определять названия звучащих частей музыки..

Предметные: Подбирать слова для определения характера музыки. Выделять интонацию главной темы.

Метапредметные:

Участвовать в коллективной деятельности.

Повторить определение рондо.

23.04


Сообщение и усвоение новых знаний

31. Как строятся вариации?

Стр 132 – 135

Вариации на тему французской народной песни. Музыка В.Моцарта.

«Белка». Музыка Римского-Корсакова, слова А.Пушкина.

Записи CD диск

Синтезатор

Видео «Белка»

http://video.yandex.ru/search?text=%D1%85%D0%BE%D1%80%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D1%8B%20%D1%81%D0%BA





Музыкальная форма – вариации. Изменённое звучание темы.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: вариации.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Исполнять песню группами.

Предметные: Сравнивать мелодии. Импровизировать вопросительную и восклицательную фразы мелодии на заданный текст.

Метапредметные:

Общаться и взаимодействовать в деятельности.

Повторить определение вариации

7.05


Расширение и углубление знаний

32. О важнейших средствах построения музыки.

Стр 136- 139

Увертюра из кинофильма «Дети капитана Гранта». Музыка И.Дунаевского.

«Мир». Из спектакля «Земля детей». Музыка С.Баневича, слова Т.Калининой.

Записи CD диск








Синтезатор

Минусовка

http://allmuz.org/melody/%E1%E0%ED%E5%E2%E8%F7



Средства построения музыки – повторение (простое и изменённое), варьирование, контраст.

Музыкальные формы произведений.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: одно-, двух-, трёхчастные формы музыки, рондо, вариации.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Определять количество частей в музыке. Называть изменения.

Предметные: Понимать возможности музыки (повтор, контраст). Передавать чувства и мысли человека.

Метапредметные:

Передавать эмоциональное состояние от прослушанной музыки.

Составь список понятий и терминов в конце тетради.

14.05


Расширение и углубление знаний

33. Музыкальный словарь

Стр 140-143

«Музыка в лесу». Музыка Я.Дубравина, слова Е.Руженцева.


Синтезатор

Модуль П

«Средства музыкальной выразительности. Практическое занятие»

http://fcior.edu.ru/card/1918/sredstva-muzykalnoy-vyrazitelnosti-prakticheskoe-zanyatie.html

(задание)

Записи CD диск


Отношение композитора к событиям из жизни. Отношение ребёнка к прослушанной музыке.

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: музыкальный спектакль, декорации, участники, театр.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Определить средства выразительности из данных слов. Исполнять песню.

Выбрать свою самую интересную песню.

Определить порядок исполнения.

Предметные:

Разработать программу концерта.

Импровизировать сопровождение игрой на ритмических инструментах (бубен, треугольник, тарелки, барабан).

Метапредметные:

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом.

Участвовать в исполнении.

Составь концертную программа для родителей.

21.05


Повторение и обобщение полученных знаний

34. Обобщение темы: «Построение (формы) музыки». Проект.

Стр 144 – 159

Произведения по выбору.


Песенник (слова)

синтезатор, фонограммы

Записи CD диск


Музыкальный словарь. Словарик музыкальных терминов. Песенник «Какие песни мы поём».

Слушание музыки.

Пение. Пение по нотам. Движение под музыку. Игра на музыкальных инструментах.

Понятия: музыкальные понятия, термины, музыкальный словарь.

Виды деятельности: познавательная.

формированиеУУД:

Личностные – Называть и Петь песни.

Исполнять песни в их характере.

Предметные: Выявлять время – момент для вступления во время вокального исполнения.

Сравнивать характер вокальных и инструментальных мелодий песен.

Обращаться к музыкальному словарю.

Метапредметные:

Обобщать и взаимодействовать в процессе деятельности.

Разучи детскую песню.

28.05








Краткое описание документа:

Предмет "Музыка" изучается в третьем классе 34 часа. Тематическое планирование предлагается примерной программой по музыке, реализующей требования ФГОС НОО.

Тематическое планирование выполнено в табличной форме изложения.

Планирование включает разделы: тематические линии, рекомендуемые примерной программой; смысловое содержание тем; характеристика деятельности учащегося, рекомендуемая примерной программой и дополненная в соответствии с особенностями содержания настоящей программы.

В планировании сохранены основные подходы к тематическому планированию, рекомендованные примерной программой, расширены в соответствии с авторским подходом к планированию в третьем классе по четвертям.

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров351
Номер материала 155535
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх