Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по обучению грамоте (обучение чтению) УМК "Гармония" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по обучению грамоте (обучение чтению) УМК "Гармония" (1 класс)

библиотека
материалов

по

порядку

Тема

раздела

I

четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

1.

Подготовительный (добуквенный) период обучения грамоте


23 ч



______

23 ч

2.

Основной период обучения грамоте


11 ч

30 ч

26 ч

______

67 ч

3.

Завершающий период обучения грамоте




2 ч

______

2 ч

Всего



34 ч

30 ч

28 ч

______

92 ч

В т. ч. уроков в нетрадиционной форме

в

I четверти


9 ч




9 ч

(выделено маркером)



Условные обозначения:

* - «Почитай-ка!» (дополнительные страницы для чтения)



урока

по

порядку

урока

по теме

и разделу

Тема раздела

Тема урока

Формирование универсальных учебных действий


Страницы

учебника

Дата

проведения

Корректировка программы



























1.



























1.1



Букварь. Часть I



Подготовительный (добуквенный) период обучения грамоте

23 ч



«Знакомство с учителем,

одноклассниками и первым

учебником»

1 ч



Знакомство с учителем, одноклассниками и первым учебником. Игра «Давайте познакомимся».

Личностные УУД :

- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте.

Регулятивные УУД :

- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :

- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:

- Выполнять наблюдения,

действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые умозаключения, обобщения.

Коммуникативные УУД :

- Говорить на уроке и слушать других; отвечать на вопросы, высказывать свои мысли; соблюдать правила общения на уроке. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.







Букварь ч.I, с. 3-58







С. 3-5









Обложка ч. I букваря,

с. 3-5, 6-7*



























03.09














2.













2.1



«Назначение речи, её разновидности; правила речевого поведения»

5 ч



Игра-путешествие в страны поэтов и учёных. Нормы речевого этикета.



C. 8-21









С. 8-9














04.09


3.

3.2

Речь, её назначение.

С. 10-11,

12-13*

06.09


4.

4.3

Правила речевого поведения.


С. 14-15

07.09


5.

5.4

Игра-путешествие в страны поэтов и учёных. Разновидности (стили) речи.

С. 16-17

10.09


6.

6.5

Речь устная и письменная.

С. 18-19,

20-21*

11.09












7.











7.1



«Понятия: предложение, слово, слог»

3 ч



Предложение.




С. 22-27







С. 22-23











13.09


8.

8.2

Слово.


С. 24-25

14.09


9.

9.3

Соревнование «Доскажи словечко». Слог.

С. 26-27

17.09










10.









10.1



«Звуки речи. Звуковой анализ»

14 ч



Звуки вокруг нас.

Звуки речи.



С. 28-58





С. 28-29










18.09


11.

11.2

Звуки речи: закрепление.


С. 30-31

20.09


12.

12.3

Выделение звуков речи. Звуковой анализ слов.

С. 32-33,

34-35*

21.09


13.

13.4

Музыкальная викторина «Угадай мелодию». Звуки гласные и согласные.

С. 36-37


24.09


14.

14.5

Звуки гласные и согласные: закрепление. Звуковой анализ слов.

С. 38-39

25.09


15.

15.6

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.

С. 40-41

27.09


16.

16.7

Ударные и безударные гласные: закрепление. Звуковой анализ слов.

С. 42-43,

44-45*

28.09


17.

17.8

Путешествие в сказку «Дощечка и перинка». Согласные звуки: твёрдые и мягкие.

С. 46-47


01.10


18.

18.9

Твёрдые и мягкие согласные звуки : закрепление. Звуковой анализ слов.

С. 48-49

02.10


19.

19.10

Ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление.

С. 50-51

04.10


20.

20.11

Гласные и согласные звуки: обобщение.

С. 52-53

05.10


21.

21.12

Путешествие в сказку «Трещотка и колокольчик». Согласные звуки: глухие и звонкие.

С. 54-55

08.10


22.

22.13

Глухие и звонкие согласные звуки: закрепление. Звуковой анализ слов.

С. 56-57

09.10


23.

23.14

Звуки речи: обобщение. Звуковой анализ слов.

С. 58

11.10




















24.



















1.1



Основной период обучения грамоте

67 ч



«Первые буквы гласных звуков:

А а, О о, И и, ы, У у, Э э»

4 ч



Буквы А а – О о.

Личностные УУД :

-Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда.

Регулятивные УУД :

- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :

- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:

- Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения.

Коммуникативные УУД :

- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.




Букварь ч. I, с. 59-107





С. 59-69







С. 59-61



















12.10


25.

2.2

Конкурс-презентация «Моя любимая игрушка». Буквы И и – ы.

С. 62-63

15.10


26.

3.3

Буквы У у – Э э.


С. 64-65

16.10


27.

4.4

Закрепление изученных букв : А а – О о, И и – ы, У у, Э э.

С. 66-67,

68-69*

18.10














28.













5.1.



«Буквы непарных звонких (сонорных) согласных :

Л л, М м, Н н, Р р»

5 ч



Буквы Л л – М м.




С. 70-83









С. 70-71













19.10


29.

6.2

Игра «Кто в Теремочке живёт». Буквы Л л – М м: закрепление.

С. 72-73


22.10


30.

7.3

Буквы Н н.

С. 74-75,

76-77*

23.10


31.

8.4

Буквы Р р.

С. 78-79


25.10


32.

9.5

Закрепление изученных букв: Л л, М м, Н н, Р р.

С. 80-81,

82-83*

26.10














33.













10.1



«Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков : С с, К к, Т т, В в, П п, Ш ш»

9 ч



Конкурс загадок «Отгадай на букву С». Буквы С с.



С. 84-107









С. 84-85













29.10


34.

11.2

Буквы К к.


С. 86-87

30.10


35.

12.3

Закрепление изученных букв. Чтение слов, предложений, текста.

С. 88-89

08.11


36.

13.4

Буквы Т т.


С. 90-91

09.11


37.

14.5

Буквы В в.


С. 92-93

12.11


38.

15.6

Обобщение, закрепление изученных букв, тренировка в чтении.

С. 94-95,

96-97*

13.11


39.

16.7

Буквы П п.


С. 98-99

15.11


40.

17.8

Буквы Ш ш.


С. 100-101

16.11


41.

18.9

Закрепление изученных букв : С с, К к, Т т, В в, П п, Ш ш.

С. 102-104,

105*,

106-107*

19.11




















42.



















19.1



Букварь. Часть II



«Буквы, обозначающие мягкость согласных : и, я, е, ё, ю; ь. «Опасности письма» на месте безударных гласных»

11 ч



Повторение изученных букв, способов чтения. Буквы ы –И и.



Букварь ч.2,

с. 3-115



C. 3-29









С. 3-7



















20.11


43.

20.2

Буквы А а – я.


С. 8-9

22.11


44.

21.3

Буквы Э э – е.


С. 10-11

23.11


45.

22.4

Закрепление : буквы А а – я, Э э – е, ы – И и.

С. 12-13

26.11


46.

23.5

Буквы О о – ё.


С. 14-15

27.11


47.

24.6

Буквы У у – ю.


С. 16-17

29.11


48.

25.7

Обобщение. Закрепление изученных букв.

С. 18-19

30.11


49.

26.8

Буква ь как показатель мягкости.


С. 20-21

03.12


50.

27.9

Закрепление букв, обозначающих мягкость согласных звуков.

С. 22-23,

24-25*

04.12


51.

28.10

«Опасности письма» на месте безударных гласных.

С. 26-27

06.12


52.

29.11

Закрепление : «опасности письма» на месте безударных гласных.

С. 28-29

07.12
















53.















30.1



«Буквы Й й и обобщение :

непарные по глухости-звонкости звонкие согласные звуки и их буквы».



Буквы Й й.




С. 30-33











С. 30-31















10.12


54.

31.2

Обобщение : непарные по глухости-звонкости звонкие согласные звуки и их буквы.

С. 32-33

11.12


























55.

























32.1



«Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков :

З з – С с, Б б – П п, Г г – К к, Д д – Т т, В в – Ф ф, Ж ж – Ш ш.

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова).

«Опасности письма» в ударных сочетаниях жи-ши».

14 ч



Буквы З з – С с.




С. 34-65





















С. 34-35

























13.12


56.

33.2

Буквы Б б – П п.


С. 36-37

14.12


57.

34.3

Закрепление изученных букв Зз – Сс, Б б – П п.

С. 38-39

17.12


58.

35.4

Буквы Г г – К к.


С. 40-41

18.12


59.

36.5

Буквы Д д – Т т.


С. 42-43

20.12


60.

37.6

Закрепление изученных букв Гг – Кк, Д д – Т т.

С. 44-45,

46-47*

21.12


61.

38.7

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова).

С. 48-49

24.12


62.

39.8

Буквы В в – Ф ф.


С. 50-51

25.12


63.

40.9

Буквы Ж ж – Ш ш.


С. 52-53

27.12


64.

41.10

Закрепление изученных букв Вв–Фф, Ж ж – Ш ш.

С. 54-55

28.12


65.

42.11

Правописание ударных сочетаний жи-ши.

С. 56-57

14.01


66.

43.12

Закрепление знаний об «опасностях письма».

С. 58-59

15.01


67.

44.13

Повторение по теме «Правописание парных согласных на конце слова. Правописание сочетаний жи-ши».

С. 60-61

17.01


68.

45.14

Закрепление приобретённых умений выразительного чтения.
















С. 62-65

18.01
























69.























46.1.



«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными).

Буквы непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков : Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ.

«Опасности письма» в ударных сочетаниях ча-ща, чу-щу»

12 ч



Повторение классификации изученных букв, правописания парных согласных.



С. 66-93



















С. 66-67























21.01


70.

47.2

«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)

С. 68-69

22.01


71.

48.3

Буквы Х х.


С. 70-71

24.01


72.

49.4

Совершенствование читательских умений.

С. 72-73,

74-75*

25.01


73.

50.5

Буквы Ц ц.


С. 76-77

28.01


74.

51.6

Буквы Ч ч.


С. 78-79

29.01


75.

52.7

Буквы Щ щ.


С. 80-81

31.01


76.

53.8

Закрепление изученных букв. Систематизация знаний о согласных звуках и их буквах.

С. 82-83

01.02


77.

54.9

Совершенствование читательских умений. Закрепление умения обнаруживать различные виды орфограмм.

С. 84-85

04.02


78.

55.10

Правописание сочетаний ча-ща,

чу-щу.

С. 86-87

05.02


79.

56.11

Закрепление знаний о правописании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

С. 88-89

07.02


80.

57.12

Повторение изученных букв и сочетаний. Совершенствование читательских умений.

С. 90-91,

92-93*

08.02












81.











58.1



«Новая «работа» знакомых букв : Е е, Ё ё, Ю ю, Я я»

6 ч



Буквы Е е, Ё ё, Ю ю, Я я в начале слова.



С. 94-107







С. 94-95











18.02


82.

59.2

Буквы е, ё, ю, я после гласных букв.


С. 96-97

19.02


83.

60.3

Закрепление знаний о функциях букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я.

С. 98-99

21.02


84.

61.4

Обобщение : «работа» гласных букв.


С. 100-101

22.02


85.

62.5

Совершенствование читательских умений. «Работа» буквы й.

С. 102-103

25.02


86.

63.6

Сравнение «работы» букв й – е, ё,

ю, я.

С. 104-105,

106-107*

26.02










87.









64.1



«Разделительные знаки – ь и ъ»

3 ч



Буква ь (разделительный).




С. 108-113





С. 108-109









28.02


88.

65.2

Буква ъ (разделительный).


С. 110-111

01.03


89.

66.3

Систематизация знаний о назначении ь и ъ.

С. 112-113

04.03










90.









67.1



«Обобщение, повторение»

1 ч



Повторение наиболее трудных вопросов, изучавшихся в последнее время. Совершенствование читательских умений.



С. 114-115





С. 114-115









05.03










91.









1.1



Завершающий период

2 ч



Алфавит.


Личностные УУД :

- Положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда; элементы познавательного интереса, в том числе к книгам, желание их читать.

Регулятивные УУД :

- Понимать и принимать учебную задачу, выполнять действия для её решения, совместно планировать порядок операций. Различать способ действия и результат, владеть освоенными способами действия. Оценивать результат труда, сравнивать свою оценку с оценкой учителя.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :

- Читать и понимать прочитанное. Понимать информацию, представленную разными способами на обложке книги, формулировать свои мысли.

Познавательные УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:

- Выполнять действия анализа, сопоставления, аналогии, группировки, обобщения.

Коммуникативные УУД :

- Участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения.



С. 116-127





С. 116-119









07.03


92.

2.2

«Как хорошо уметь читать!»


С. 120-127

11.03




Краткое описание документа:

Тематическое планирование по обучению грамоте (обучение чтению) УМК "Гармония" (1 класс) на основе  федерального компонента государственного стандарта начального общего образования на основе авторской программы М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, Н. М. Бетенькова, О. Е. Курлыгина (Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012г.; УМК «Гармония»). 

УУД на каждый раздел.

Включена тематика уроков в нетрадиционной (игровой) форме в I четверти, когда они выпадают по расписанию на последний урок.

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров914
Номер материала 157200
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх