|
№
урока
по
порядку
|
№
урока
по
теме
и
разделу
|
Тема
раздела
Тема
урока
|
Формирование
универсальных учебных действий
|
Страницы
учебника
|
Дата
проведения
|
Корректировка
программы
|
|
1.
|
1.1
|
Букварь.
Часть I
Подготовительный
(добуквенный) период обучения грамоте
23 ч
«Знакомство с учителем,
одноклассниками и первым
учебником»
1 ч
Знакомство с учителем, одноклассниками
и первым учебником. Игра «Давайте познакомимся».
|
Личностные
УУД :
-
Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на
образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на
своём рабочем месте.
Регулятивные
УУД :
-
Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые
учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в
материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения
действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его
оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :
-
Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию,
представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в
словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить
их.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:
-
Выполнять наблюдения,
действия
анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые
умозаключения, обобщения.
Коммуникативные
УУД :
-
Говорить на уроке и слушать других; отвечать на вопросы, высказывать свои
мысли; соблюдать правила общения на уроке. Проявлять доброжелательное
отношение к одноклассникам.
|
Букварь ч.I, с. 3-58
С. 3-5
Обложка ч. I букваря,
с. 3-5, 6-7*
|
03.09
|
|
|
2.
|
2.1
|
«Назначение
речи, её разновидности; правила речевого поведения»
5
ч
Игра-путешествие в страны поэтов
и учёных. Нормы речевого этикета.
|
C. 8-21
С. 8-9
|
04.09
|
|
|
3.
|
3.2
|
Речь, её назначение.
|
С. 10-11,
12-13*
|
06.09
|
|
|
4.
|
4.3
|
Правила речевого поведения.
|
С. 14-15
|
07.09
|
|
|
5.
|
5.4
|
Игра-путешествие в
страны поэтов и учёных. Разновидности
(стили) речи.
|
С. 16-17
|
10.09
|
|
|
6.
|
6.5
|
Речь устная и письменная.
|
С. 18-19,
20-21*
|
11.09
|
|
|
7.
|
7.1
|
«Понятия:
предложение, слово, слог»
3
ч
Предложение.
|
С. 22-27
С. 22-23
|
13.09
|
|
|
8.
|
8.2
|
Слово.
|
С. 24-25
|
14.09
|
|
|
9.
|
9.3
|
Соревнование
«Доскажи словечко». Слог.
|
С. 26-27
|
17.09
|
|
|
10.
|
10.1
|
«Звуки
речи. Звуковой анализ»
14
ч
Звуки вокруг нас.
Звуки речи.
|
С. 28-58
С. 28-29
|
18.09
|
|
|
11.
|
11.2
|
Звуки речи: закрепление.
|
С. 30-31
|
20.09
|
|
|
12.
|
12.3
|
Выделение звуков речи. Звуковой
анализ слов.
|
С. 32-33,
34-35*
|
21.09
|
|
|
13.
|
13.4
|
Музыкальная
викторина «Угадай мелодию». Звуки
гласные и согласные.
|
С. 36-37
|
24.09
|
|
|
14.
|
14.5
|
Звуки гласные и согласные:
закрепление. Звуковой анализ слов.
|
С. 38-39
|
25.09
|
|
|
15.
|
15.6
|
Ударение. Ударные и безударные
гласные звуки.
|
С. 40-41
|
27.09
|
|
|
16.
|
16.7
|
Ударные и безударные гласные:
закрепление. Звуковой анализ слов.
|
С. 42-43,
44-45*
|
28.09
|
|
|
17.
|
17.8
|
Путешествие в сказку
«Дощечка и перинка». Согласные
звуки: твёрдые и мягкие.
|
С. 46-47
|
01.10
|
|
|
18.
|
18.9
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки
: закрепление. Звуковой анализ слов.
|
С. 48-49
|
02.10
|
|
|
19.
|
19.10
|
Ударные и безударные гласные,
твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление.
|
С. 50-51
|
04.10
|
|
|
20.
|
20.11
|
Гласные и согласные звуки:
обобщение.
|
С. 52-53
|
05.10
|
|
|
21.
|
21.12
|
Путешествие в
сказку «Трещотка и колокольчик». Согласные звуки: глухие и звонкие.
|
С. 54-55
|
08.10
|
|
|
22.
|
22.13
|
Глухие и звонкие согласные звуки:
закрепление. Звуковой анализ слов.
|
С. 56-57
|
09.10
|
|
|
23.
|
23.14
|
Звуки речи: обобщение. Звуковой
анализ слов.
|
С. 58
|
11.10
|
|
|
24.
|
1.1
|
Основной
период обучения грамоте
67 ч
«Первые
буквы гласных звуков:
А
а, О о, И и, ы, У у, Э э»
4
ч
Буквы А а – О о.
|
Личностные
УУД :
-Положительное
отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям,
к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность
выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным,
исполнительным, стремление к положительным результатам труда.
Регулятивные
УУД :
-
Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры
действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно
планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя
осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий,
выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и
результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :
-
Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания,
представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное;
извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в
словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и
схематичной форме, переводить её в словесную.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:
-
Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку,
классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать,
конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения.
Коммуникативные
УУД :
-
Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила
общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать
суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к
одноклассникам.
|
Букварь ч. I, с. 59-107
С. 59-69
С. 59-61
|
12.10
|
|
|
25.
|
2.2
|
Конкурс-презентация
«Моя любимая игрушка». Буквы
И и – ы.
|
С. 62-63
|
15.10
|
|
|
26.
|
3.3
|
Буквы У у – Э э.
|
С. 64-65
|
16.10
|
|
|
27.
|
4.4
|
Закрепление изученных букв : А а
– О о, И и – ы, У у, Э э.
|
С. 66-67,
68-69*
|
18.10
|
|
|
28.
|
5.1.
|
«Буквы
непарных звонких (сонорных) согласных :
Л
л, М м, Н н, Р р»
5
ч
Буквы Л л – М м.
|
С. 70-83
С. 70-71
|
19.10
|
|
|
29.
|
6.2
|
Игра «Кто в
Теремочке живёт». Буквы
Л л – М м: закрепление.
|
С. 72-73
|
22.10
|
|
|
30.
|
7.3
|
Буквы Н н.
|
С. 74-75,
76-77*
|
23.10
|
|
|
31.
|
8.4
|
Буквы Р р.
|
С. 78-79
|
25.10
|
|
|
32.
|
9.5
|
Закрепление изученных букв: Л
л, М м, Н н, Р р.
|
С. 80-81,
82-83*
|
26.10
|
|
|
33.
|
10.1
|
«Буквы
парных по глухости-звонкости согласных звуков : С с, К к, Т т, В в,
П п, Ш ш»
9
ч
Конкурс загадок «Отгадай
на букву С».
Буквы С с.
|
С. 84-107
С. 84-85
|
29.10
|
|
|
34.
|
11.2
|
Буквы К к.
|
С. 86-87
|
30.10
|
|
|
35.
|
12.3
|
Закрепление изученных букв.
Чтение слов, предложений, текста.
|
С. 88-89
|
08.11
|
|
|
36.
|
13.4
|
Буквы Т т.
|
С. 90-91
|
09.11
|
|
|
37.
|
14.5
|
Буквы В в.
|
С. 92-93
|
12.11
|
|
|
38.
|
15.6
|
Обобщение, закрепление изученных
букв, тренировка в чтении.
|
С. 94-95,
96-97*
|
13.11
|
|
|
39.
|
16.7
|
Буквы П п.
|
С. 98-99
|
15.11
|
|
|
40.
|
17.8
|
Буквы Ш ш.
|
С. 100-101
|
16.11
|
|
|
41.
|
18.9
|
Закрепление изученных букв : С
с, К к, Т т, В в, П п, Ш ш.
|
С. 102-104,
105*,
106-107*
|
19.11
|
|
|
42.
|
19.1
|
Букварь.
Часть II
«Буквы,
обозначающие мягкость согласных : и, я, е, ё, ю; ь. «Опасности письма» на
месте безударных гласных»
11
ч
Повторение изученных букв,
способов чтения. Буквы ы –И и.
|
Букварь ч.2,
с. 3-115
C. 3-29
С. 3-7
|
20.11
|
|
|
43.
|
20.2
|
Буквы А а – я.
|
С. 8-9
|
22.11
|
|
|
44.
|
21.3
|
Буквы Э э – е.
|
С. 10-11
|
23.11
|
|
|
45.
|
22.4
|
Закрепление : буквы А а – я, Э э
– е, ы – И и.
|
С. 12-13
|
26.11
|
|
|
46.
|
23.5
|
Буквы О о – ё.
|
С. 14-15
|
27.11
|
|
|
47.
|
24.6
|
Буквы У у – ю.
|
С. 16-17
|
29.11
|
|
|
48.
|
25.7
|
Обобщение. Закрепление изученных
букв.
|
С. 18-19
|
30.11
|
|
|
49.
|
26.8
|
Буква ь как показатель
мягкости.
|
С. 20-21
|
03.12
|
|
|
50.
|
27.9
|
Закрепление букв, обозначающих
мягкость согласных звуков.
|
С. 22-23,
24-25*
|
04.12
|
|
|
51.
|
28.10
|
«Опасности письма» на месте
безударных гласных.
|
С. 26-27
|
06.12
|
|
|
52.
|
29.11
|
Закрепление : «опасности письма»
на месте безударных гласных.
|
С. 28-29
|
07.12
|
|
|
53.
|
30.1
|
«Буквы
Й й и обобщение :
непарные
по глухости-звонкости звонкие согласные звуки и их буквы».
2ч
Буквы Й й.
|
С. 30-33
С. 30-31
|
10.12
|
|
|
54.
|
31.2
|
Обобщение : непарные по
глухости-звонкости звонкие согласные звуки и их буквы.
|
С. 32-33
|
11.12
|
|
|
55.
|
32.1
|
«Буквы
парных по глухости-звонкости согласных звуков :
З
з – С с, Б б – П п, Г г – К к, Д д – Т т, В в – Ф ф, Ж ж – Ш ш.
«Опасности
письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова).
«Опасности
письма» в ударных сочетаниях жи-ши».
14
ч
Буквы З з – С с.
|
С. 34-65
С. 34-35
|
13.12
|
|
|
56.
|
33.2
|
Буквы Б б – П п.
|
С. 36-37
|
14.12
|
|
|
57.
|
34.3
|
Закрепление изученных букв Зз –
Сс, Б б – П п.
|
С. 38-39
|
17.12
|
|
|
58.
|
35.4
|
Буквы Г г – К к.
|
С. 40-41
|
18.12
|
|
|
59.
|
36.5
|
Буквы Д д – Т т.
|
С. 42-43
|
20.12
|
|
|
60.
|
37.6
|
Закрепление изученных букв Гг –
Кк, Д д – Т т.
|
С. 44-45,
46-47*
|
21.12
|
|
|
61.
|
38.7
|
«Опасности письма» на месте
парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова).
|
С. 48-49
|
24.12
|
|
|
62.
|
39.8
|
Буквы В в – Ф ф.
|
С. 50-51
|
25.12
|
|
|
63.
|
40.9
|
Буквы Ж ж – Ш ш.
|
С. 52-53
|
27.12
|
|
|
64.
|
41.10
|
Закрепление изученных букв Вв–Фф,
Ж ж – Ш ш.
|
С. 54-55
|
28.12
|
|
|
65.
|
42.11
|
Правописание ударных сочетаний жи-ши.
|
С. 56-57
|
14.01
|
|
|
66.
|
43.12
|
Закрепление знаний об «опасностях
письма».
|
С. 58-59
|
15.01
|
|
|
67.
|
44.13
|
Повторение по теме «Правописание
парных согласных на конце слова. Правописание сочетаний жи-ши».
|
С. 60-61
|
17.01
|
|
|
68.
|
45.14
|
Закрепление приобретённых умений
выразительного чтения.
|
С. 62-65
|
18.01
|
|
|
69.
|
46.1.
|
«Опасности
письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными).
Буквы
непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков : Х х, Ц ц, Ч ч, Щ щ.
«Опасности
письма» в ударных сочетаниях ча-ща, чу-щу»
12
ч
Повторение классификации изученных
букв, правописания парных согласных.
|
С. 66-93
С. 66-67
|
21.01
|
|
|
70.
|
47.2
|
«Опасности письма» на месте
парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными)
|
С. 68-69
|
22.01
|
|
|
71.
|
48.3
|
Буквы Х х.
|
С. 70-71
|
24.01
|
|
|
72.
|
49.4
|
Совершенствование читательских
умений.
|
С. 72-73,
74-75*
|
25.01
|
|
|
73.
|
50.5
|
Буквы Ц ц.
|
С. 76-77
|
28.01
|
|
|
74.
|
51.6
|
Буквы Ч ч.
|
С. 78-79
|
29.01
|
|
|
75.
|
52.7
|
Буквы Щ щ.
|
С. 80-81
|
31.01
|
|
|
76.
|
53.8
|
Закрепление изученных букв. Систематизация
знаний о согласных звуках и их буквах.
|
С. 82-83
|
01.02
|
|
|
77.
|
54.9
|
Совершенствование читательских
умений. Закрепление умения обнаруживать различные виды орфограмм.
|
С. 84-85
|
04.02
|
|
|
78.
|
55.10
|
Правописание сочетаний ча-ща,
чу-щу.
|
С. 86-87
|
05.02
|
|
|
79.
|
56.11
|
Закрепление знаний о правописании
сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
С. 88-89
|
07.02
|
|
|
80.
|
57.12
|
Повторение изученных букв и
сочетаний. Совершенствование читательских умений.
|
С. 90-91,
92-93*
|
08.02
|
|
|
81.
|
58.1
|
«Новая
«работа» знакомых букв : Е е, Ё ё, Ю ю, Я я»
6
ч
Буквы Е е, Ё ё, Ю ю, Я я в начале
слова.
|
С. 94-107
С. 94-95
|
18.02
|
|
|
82.
|
59.2
|
Буквы е, ё, ю, я после гласных
букв.
|
С. 96-97
|
19.02
|
|
|
83.
|
60.3
|
Закрепление знаний о функциях
букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я.
|
С. 98-99
|
21.02
|
|
|
84.
|
61.4
|
Обобщение : «работа» гласных
букв.
|
С. 100-101
|
22.02
|
|
|
85.
|
62.5
|
Совершенствование читательских
умений. «Работа» буквы й.
|
С. 102-103
|
25.02
|
|
|
86.
|
63.6
|
Сравнение «работы» букв й –
е, ё,
ю, я.
|
С. 104-105,
106-107*
|
26.02
|
|
|
87.
|
64.1
|
«Разделительные
знаки – ь и ъ»
3
ч
Буква ь (разделительный).
|
С. 108-113
С. 108-109
|
28.02
|
|
|
88.
|
65.2
|
Буква ъ (разделительный).
|
С. 110-111
|
01.03
|
|
|
89.
|
66.3
|
Систематизация знаний о
назначении ь и ъ.
|
С. 112-113
|
04.03
|
|
|
90.
|
67.1
|
«Обобщение,
повторение»
1
ч
Повторение наиболее трудных
вопросов, изучавшихся в последнее время. Совершенствование читательских
умений.
|
С. 114-115
С. 114-115
|
05.03
|
|
|
91.
|
1.1
|
Завершающий
период
2 ч
Алфавит.
|
Личностные
УУД :
-
Положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного
труда; элементы познавательного интереса, в том числе к книгам, желание их
читать.
Регулятивные
УУД :
-
Понимать и принимать учебную задачу, выполнять действия для её решения,
совместно планировать порядок операций. Различать способ действия и
результат, владеть освоенными способами действия. Оценивать результат труда,
сравнивать свою оценку с оценкой учителя.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :
-
Читать и понимать прочитанное. Понимать информацию, представленную разными
способами на обложке книги, формулировать свои мысли.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:
-
Выполнять действия анализа, сопоставления, аналогии, группировки, обобщения.
Коммуникативные
УУД :
-
Участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли
и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания
одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила
культуры общения.
|
С. 116-127
С. 116-119
|
07.03
|
|
|
92.
|
2.2
|
«Как хорошо уметь читать!»
|
С. 120-127
|
11.03
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.