|
№ п/п
|
Раздел программы
|
Тема урока
|
Страницы тетради
|
УУД
|
Дата
|
Кор
рек
ция
|
|
|
|
1
четверть
(43
ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовитель
ный
период
(12
часов)
|
|
|
|
|
|
1
|
1.1
|
Знакомство
с новым предметом.
Гигиенические
правила письма. Ориентировка в пространстве.
|
Т1
2-3
|
Предметные
Знание элементов
прописи. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время
письма. Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка.
Понятие о различных линиях, элементах букв, рабочей строке.
Личностные
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Метапредметные
Познавательные
Умение
применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
Умение
осознанно и произвольно следовать образцу.
Умение
действовать по алгоритму.
Умение
сравнивать по пространственному положению элементы.
Регулятивные
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за
партой, работе с прописью.
Умение следовать точной
инструкции учителя.
Взаимоконтроль,
самоконтроль за выполнением гигиенических правил.
Использование речи для регуляции
своего действия (письмо под счет).
Коммуникативные
Умение
строить монологическое высказывание.
Обращаться
за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
|
03.09
|
|
|
2
|
1.2
|
Точка начала
письма. Пространствен
ная ориентация.
|
3
|
04.09
|
|
|
3
|
1.3
|
Рабочая строка.
Точка начала письма. Гигиенические правила письма.
|
3
|
05.09
|
|
|
4
|
1.4
|
Письмо короткой и
длинной прямой линии.
Развитие
пространствен
ных представлений.
Гигиенические правила.
|
4
|
06.09
|
|
|
5
|
1.5
|
Прямая
линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила.
|
5
|
07.09
|
|
|
6
|
1.6
|
Наклонная
прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).
Гигиенические правила.
|
6
|
10.09
|
|
|
7
|
1.7
|
Наклонные
прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила письма.
|
7
|
11.09
|
|
|
8
|
1.8
|
Письмо
полуовала с петлей в рабочей строке.
Гигиенические
правила письма.
|
8
|
12.09
|
|
|
9
|
1.9
|
Письмо
плавной наклон-
ной
линии с
закруглением
слева снизу и справа сверху. Гигиенические правила.
|
9
|
13.09
|
|
|
10
|
1.10
|
Письмо
овалов: малого и большого. Гигиенические правила.
|
10
|
14.09
|
|
|
11
|
1.11
|
Письмо полуовалов:
справа и слева. Гигиенические правила.
|
11
|
17.09
|
|
|
12
|
1.12
|
Письмо
короткой прямой линии с половинным овалом: ь. Гигиенические правила.
|
12
|
18.09
|
|
|
|
|
Основной
период
(88
часов)
|
|
|
|
|
|
13
|
2.1
|
Строчная
а.
Введение
звукобуквенной схемы.
|
13
|
Предметные
Написание,
анализ и конструирование прописных и строчных письменных букв, формирование
четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменных букв,
способы соединения букв при письме.
Алгоритм
письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы.
Большая буква в именах
собственных
Личностные
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация
учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные
Познавательные
Выполнение заданий с
использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая
верное решение.
Анализ объектов (букв)
с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ
письма буквы под счет.
Обучение работе с информацией,
представленной в табличной форме.
Умение
работать с разными источниками информации (тетрадь, «Азбука»).
Умение использовать
знаково-символические средства (модели единиц русского языка).
Умение
работать с дидактическими иллюстра циями (составление текста по схеме).
Регулятивные
Сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самоконтроль и взаимоконтроль
результатов письма.
Использование речи для регуляции
своего действия (письмо под счет).
Использование речи для регуляции
своего действия (формулирование целей урока, письмо под счет).
Самоконтроль и взаимоконтроль
результатов письма.
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
Адекватно
воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок
Коммуникативные
Предлагать
помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной
деятельности. Формулировать свои затруднения.
Умение
строить монологическое высказывание.
Обращаться
за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
|
19.09
|
|
|
14
|
2.2
|
Прописная
А
|
14
|
20.09
|
|
|
15
|
2.3
|
Письмо
букв А а
|
13-14
|
21.09
|
|
|
16
|
2.4
|
Строчная
о.
|
15
|
24.09
|
|
|
17
|
2.5
|
Прописная
О.
|
16
|
25.09
|
|
|
18
|
2.6
|
Строчная
у.
|
17
|
26.09
|
|
|
19
|
2.7
|
Прописная
У.
|
18
|
27.09
|
|
|
20
|
2.8
|
Закрепление
письма букв гласных в сочетаниях УА, АУ. Введение алгоритма письма под
диктовку.
|
17-18
|
28.09
|
|
|
21
|
2.9
|
Строчная
э.
|
19
|
01.10
|
|
|
22
|
2.10
|
Прописная
Э. Работа над алгоритмом письма под диктовку.
|
20
|
02.10
|
|
|
23
|
2.11
|
Строчная
ы.
|
21
|
03.10
|
|
|
24-25
|
2.12
2.13
|
Работа
над алгоритмом письма под диктовку.
|
|
04.10
05.10
|
|
|
26
|
2.14
|
Строчная
и.
|
22
|
08.10
|
|
|
27
|
2.15
|
Прописная И
|
23
|
09.10
|
|
|
28
|
2.16
|
Введение представления о
зрительном диктанте по памяти
|
|
10.10
|
|
|
29-30
|
2.17
2.18
|
Выборочный
диктант:
запись буквами гласных звуков под ударением
|
|
11.10
12.10
|
|
|
31
|
2.19
|
Звуки у, ы
которые не меняются в безударном
положении
|
|
15.10
|
|
|
32
|
2.20
|
Строчная м. Письмо
соединений букв.
|
Т2
3
|
16.10
|
|
|
33
|
2.21
|
Прописная М.
Работа над алгоритмом списывания
слова и самопроверки.
|
4
|
17.10
|
|
|
34
|
2.22
|
Закрепление письма соединений букв.
Работа над алгоритмом записи под диктовку и самопроверки.
|
|
18.10
|
|
|
35
|
2.23
|
Строчная н. Прописная буква
в именах собственных.
|
5
|
19.10
|
|
|
36
|
2.24
|
Прописная Н. Работа над
алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
|
6
|
22.10
|
|
|
37
|
2.25
|
Строчная л
|
7
|
23.10
|
|
|
38
|
2.26
|
Прописная Л
|
8
|
24.10
|
|
|
39
|
2.27
|
Работа над алгоритмом списывания
предложения и самопроверки.
|
|
25.10
|
|
|
40
|
2.28
|
Строчная р
|
9
|
26.10
|
|
|
41
|
2.29
|
Прописная Р.
|
10
|
29.10
|
|
|
42
|
2.30
|
Буква й. Работа над
алгоритмом списывания предложения и самопроверки.
|
11
|
30.10
|
|
|
43
|
2.31
|
Работа над алгоритмом записи
слов под диктовку и самопроверки
|
|
31.10
|
|
|
|
|
2
четверть
(37 ч)
|
|
|
|
|
44
|
2.32
|
Буква Й й
|
12
|
08.11
|
|
|
45
|
2.33
|
Строчная я
|
13
|
09.11
|
|
|
46
|
2.34
|
Прописная Я
|
14
|
12.11
|
|
|
47
|
2.35
|
Строчная ё
|
15
|
13.11
|
|
|
48
|
2.36
|
Работа над алгоритмом записи
слов под диктовку и самопроверка
|
|
14.11
|
|
|
49
|
2.37
|
Прописная Ё.
|
16
|
15.11
|
|
|
50
|
2.38
|
Строчная ю
|
17
|
16.11
|
|
|
51
|
2.39
|
Прописная Ю.
|
18
|
19.11
|
|
|
52
|
2.40
|
Строчная е
|
19
|
20.11
|
|
|
53
|
2.41
|
Зрительный диктант (предложение)
|
|
21.11
|
|
|
54
|
2.42
|
Прописная Е
|
20
|
22.11
|
|
|
55
|
2.43
|
Буква ь
|
21
|
23.11
|
|
|
56
|
2.44
|
Строчная д
|
22
|
26.11
|
|
|
57
|
2.45
|
Прописная Д
|
23
|
27.11
|
|
|
58
|
2.46
|
Составление предложений из данных
слов, списывание одного из предложений с именем.
|
|
28.11
|
|
|
59
|
2.47
|
Строчная т
|
24
|
29.11
|
|
|
60
|
2.48
|
Прописная Т
|
25
|
30.11
|
|
|
61
|
2.49
|
Работа над смыслоразличительной
ролью
звуков.
|
|
03.12
|
|
|
62
|
2.50
|
Строчная з
|
26
|
04.12
|
|
|
63
|
2.51
|
Работа над алгоритмом записи
слов под диктовку
|
|
05.12
|
|
|
64
|
2.52
|
Прописная З.
|
27
|
06.12
|
|
|
65
|
2.53
|
Строчная с
|
28
|
07.12
|
|
|
66
|
2.54
|
Прописная С
|
29
|
10.12
|
|
|
67
|
2.55
|
Работа над алгоритмом списывания
предложения и самопроверки
|
|
11.12
|
|
|
68
|
2.56
|
Буквы С, с и З, з
|
|
12.12
|
|
|
69
|
2.57
|
Строчная г
|
Т3
3
|
13.12
|
|
|
70
|
2.58
|
Прописная Г
|
4
|
14.12
|
|
|
71
|
2.59
|
Строчная к
|
5
|
17.12
|
|
|
72
|
2.60
|
Прописная К
|
6
|
18.12
|
|
|
73
|
2.61
|
Работа над алгоритмом записи
слов под диктовку и самопроверки
|
|
19.12
|
|
|
74
|
2.62
|
Строчная в
|
7
|
20.12
|
|
|
75
|
2.63
|
Прописная В.
|
8
|
21.12
|
|
|
76
|
2.64
|
Строчная ф
|
9
|
24.12
|
|
|
77
|
2.65
|
Прописная Ф
|
10
|
25.12
|
|
|
78
|
2.66
|
Наблюдение за
смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом
|
|
26.12
|
|
|
79
|
2.67
|
Строчная буква б
|
11
|
27.12
|
|
|
80
|
2.68
|
Наблюдение за
смыслоразличительной ролью звуков, работа над алгоритмом
|
|
28.12
|
|
|
|
|
3
четверть
(32 часа)
|
|
|
|
|
81
|
2.69
|
Прописная буква
Б
|
12
|
14.01
|
|
|
82
|
2.70
|
Строчная буква п
|
13
|
15.01
|
|
|
83
|
2.71
|
Прописная П.
|
14
|
16.01
|
|
|
84
|
2.72
|
Строчная Ж ;жи пиши с буквой и
|
15
|
17.01
|
|
|
85
|
2.73
|
Строчная Ж ;жи пиши с буквой и
|
15
|
18.01
|
|
|
86
|
2.74
|
Прописная ж, «жи пиши с и»
|
16
|
21.01
|
|
|
87
|
2.75
|
Строчная ш; «ши
пиши с и»
|
17
|
22.01
|
|
|
88
|
2.76
|
Прописная Ш, жи-ши
пиши с буквой и
|
18
|
23.01
|
|
|
89
|
2.77
|
Жи-ши.
Составление текста диктанта
|
19
|
24.01
|
|
|
90
|
2.78
|
Ья, ье, ьё, ью
|
20
|
25.01
|
|
|
91
|
2.79
|
Ъя,
ъе, ъё, ъю.
Наблюдение за смыслоразличительной
ролью звуков
|
21
|
28.01
|
|
|
92
|
2.80
|
Ъя, ъе, ъё, ъю
|
21
|
29.01
|
|
|
93
|
2.81
|
Строчная х
|
22
|
30.01
|
|
|
94
|
2.82
|
Прописная Х
|
23
|
31.01
|
|
|
95
|
2.83
|
Строчная
ч; ча, чу
|
24
|
01.02
|
|
|
96
|
2.84
|
Прописная Ч, ча, чу.
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
|
25
|
04.02
|
|
|
97
|
2.85
|
Строчная щ, ща, щу.
Работа над
алгоритмом списывания предложения
и самопроверки
|
26
|
05.02
|
|
|
98
|
2.86
|
Прописная Щ, правописание ща,
щу
|
27
|
06.02
|
|
|
99
|
2.87
|
Строчная ц
|
28
|
07.02
|
|
|
100
|
2.88
|
Прописная Ц.
|
29
|
08.02
|
|
|
|
|
Заключитель
ный
период
(12 часов)
|
|
|
|
|
|
101
|
3.1
|
Работа над алгоритмом списывания
предложения и самопроверки.
|
|
Предметные
Применение алгоритма написания
выборочного диктанта.
Повторение
изученных орфограмм.
Применение алгоритма письма по
памяти.
Повторение
изученных букв и звуков
Упражнение в записи слов под
диктовку.
Формирование
орфографической зоркости.
Формирование
умения правильно строить и записывать предложения.
Личностные
Формирование самооценки на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Мотивация
учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний; через
выполнение заданий занимательного характера.
Внутренняя
позиция школьника на основе самостоятельности и личной ответственности за
свой выбор
Метапредметные
Познавательные
Умение
выполнять действия по заданному алгоритму
Формирование
умения осуществлять сравнение, выделять общее и различное
Умение
осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные
Умение применять известные
способы деятельности при выполнении учебного задания.
Самоконтроль результатов письма.
Умение осуществлять итоговый
самоконтроль и взаимоконтроль по результату.
Адекватно
воспринимать предложения товарищей и учителя по исправлению допущенных
ошибок.
Коммуникативные
Умение проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Предлагать
помощь и сотрудничество. Формулировать свои затруднения.
Умение формулировать собственное
мнение и позицию.
|
18.02
|
|
|
102
|
3.2
|
Работа над алгоритмом списывания
предложения и самопроверки.
|
|
19.02
|
|
|
103
|
3.3
|
Выборочный диктант.
|
|
20.02
|
|
|
104
|
3.4
|
Выборочный диктант.
|
|
21.02
|
|
|
105
|
3.5
|
Письмо по памяти.
|
|
22.02
|
|
|
106
|
3.6
|
Письмо по памяти.
|
|
25.02
|
|
|
107
|
3.7
|
Запись слов под диктовку.
|
|
26.02
|
|
|
108
|
3.8
|
Запись слов под диктовку.
|
|
27.02
|
|
|
109
|
3.9
|
Составление и запись предложений
|
|
28.02
|
|
|
110
|
3.10
|
Составление словарного диктанта
с буквосочетаниями ча – ща, чу- щу.
|
|
01.03
|
|
|
111
|
3.11
|
Игры со словами.
|
|
04.03
|
|
|
112
|
3.12
|
Запись предложений к празднику
«Прощание с первой книгой».
|
|
05.03
|
|
![Дидактическая игра "Буква О и [о]". 1 класс. Обучение грамоте.](https://cdn-main.infourok.ru/is08/078b/0006973a-52e12236-480x480.jpg)
