Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по окружающему миру 1кл

Тематическое планирование по окружающему миру 1кл

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование

Наименование раздела (темы), тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности учащихся

план

факт


Введение

1 ч.




1

Задавайте вопросы!







— постановка вопросов;

— вступление в учебный диалог;

пользование условными обозначениями учебника;

— различие способов и средств познания окружающего мира;

— оценивание результаты своей работы на уроке


Раздел «Что и кто?»

20 ч




2

Что такое Родина?





Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить;

— работа с картинной картой России, актуализация имеющихся знания о природе и го родах страны, занятиях жителей;

сравнение, различие и описание герба и флага России;

— рассказ о малой родине» и Москве как столице государства;

— ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке

3

Что мы знаем о народах России?







— Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить;

— рассматри иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

— узнавать достопримечательности столицы;

— работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

4

Что мы знаем о Москве?







В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее значимые досто примечательности своей малой родины;

— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

— интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

— составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

5

Проект «Моя малая Родина»







— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

— наблюдать исравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

— моделировать форму Солнца;

— работать в паре: моделировать форму созвездий;

— работать со взрослыми: находить на ноч ном небе ковш Большой Медведицы;проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

6

Что у нас над головой?







— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

практическая работа:определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

— различать гранит, кремень, известняк;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний,осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

7

Что у нас под ногами?







— Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са мопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

8

Что общего у разных растений?







— Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

практическая работа:определять комнат ные растения с помощью атласа-определителя;

— различать изученные растения;

— работать в паре: использовать представлен ную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "са мопроверку;

— приводить примеры комнатных растений;

— рассказывать об особенностях любимого ра стения;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

9

Что растёт на подоконнике?







— Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— наблюдать растения клумбы и дачного участ ка и узнавать их по рисункам;

практическая работа:определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

— работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника,осуществлять самопроверку;

— рассказывать о любимом цветке;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

10

Что растёт на клумбе?







— Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— наблюдать осенние изменения окраски ли стьев на деревьях;

— узнавать листья в осеннем букете, в герба рии, на рисунках и фотографиях;

— сравнивать игруппировать листья по раз личным признакам;

практическая работа в группе:определять деревья по листьям;

— описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

11

Что это за листья?







— Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— различать лиственные и хвойные деревья;

практическая работа в группе:определять деревья с помощью атласа-определителя;

— сравнивать ель и сосну;

— описывать дерево по плану;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

12

Что такое хвоинки?







Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— различать лиственные и хвойные деревья;

практическая работа в группе:определять деревья с помощью атласа-определителя;

— сравнивать ель и сосну;

— описывать дерево по плану;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке


13

Кто такие насекомые?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из влекать из них информацию о строении насеко мых, сравнивать части тела различных насекомых;

— работать в паре: узнавать насекомых на ри сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при водить примеры насекомых;

— сочинять ирассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке


14

Кто такие рыбы?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из влекать из них нужную информацию;

— моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

— работать в паре: узнавать рыб на рисунке,осуществлять самопроверку;

— описывать рыбу по плану;

— приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке


15

Кто такие птицы?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из влекать из них нужную информацию;

практическая работа:исследовать строение пера птицы;

— работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите ля,проводить самопроверку;

— описывать птицу по плану;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

16

Кто такие звери?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из влекать из них нужную информацию;

практическая работа:исследовать строение шерсти зверей;

— работать в паре: узнавать зверей на рисун ке, определять зверей с помощью атласа-опре делителя,проводить самопроверку;

— устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке


17

Что окружает нас дома?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— характеризовать назначение бытовых пред метов;

— находить на рисунке предметы определённых групп;

— работать в паре: группировать предме ты домашнего обихода;проводить взаимопро верку;

— приводить примеры предметов разных групп;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке


18

Что умеет компьютер?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— определять составные части компьютера;

— характеризовать назначение частей компью тера;

— сравнивать стационарный компьютер и ноут бук;

— работать в паре: рассказывать (по ри сунку-схеме) о возможностях компьютера,обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

— моделировать устройство компьютера;

— соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

19

Что вокруг нас может быть опасным?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

— характеризовать опасность бытовых пред метов;

— работать в паре: формулировать правила перехода улицы,проводить самопроверку;

— моделировать устройство светофора;

— оценивать своё обращение с предметами до машнего обихода и поведение на дороге;

— сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

20

На что похожа наша планета?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— выдвигать предположения и доказывать их;

— использовать глобус для знакомства с фор мой нашей планеты;

— работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

— моделировать форму Земли;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»







— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с сообщениями,иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся


Раздел «Как, откуда и куда?»

12 ч










22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»











— Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

— называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

— рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

— оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со бытий;

— интервьюировать членов семьи;

— оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

— составлять экспозицию выставки;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

— обсуждать необходимость экономии воды;

— выяснять опасность употребления загрязнён ной воды;

практическая работа:проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

Пр.р «Сборка электрической цепи из конструктора»







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

— запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

— анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям;обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

— практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

25

Как путешествует письмо?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— наблюдать за работой почты ирассказывать о ней;

— работать в паре: строить из разрезных дета лей схему доставки почтовых отправлений, рас сказывать по схеме о путешествии письма, про водить взаимопроверку;

— различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций иосуществлять са мопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

26

Куда текут реки?

Пр.р «Приготовление морской воды»





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

— сравнивать реку и море;

— различать пресную и морскую воду;

— практическая работа в паре: рассматри вать морскую соль ипроводить опыт по «изго товлению» морской воды;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

27

Откуда берутся снег и лёд?

Пр.р «Изучение свойств снега и льда»





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ ствии с инструкциями,формулировать выводы из опытов;

— наблюдать форму снежинок иотображать её в рисунках;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

28

Как живут растения?

Пр.р «Приемы ухода за комнатными растениями»





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— наблюдать за ростом и развитием растений,рассказывать о своих наблюдениях;

— прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз ни растения;

— формулировать выводы об условиях, необхо димых для жизни растений;

практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

29

Как живут животные?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— наблюдать за жизнью животных,рассказы вать о своих наблюдениях;

— работать в группе: выполнять задания, фор мулировать выводы,осуществлять самопроверку;

практическая работа в паре:ухаживать за животными живого уголка;

— оценивать свои достижения на уроке

30

Как зимой помочь птицам?

Пр.рИзготовление кормушки из бумажного пакета»





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— наблюдать зимующих птиц,различать зиму ющих птиц по рисункам и в природе;

— обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

практическая работа в паре:изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло женного подходящий для птиц корм;

— запомнить правила подкормки птиц;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

Пр.р «Сортировка упаковок из – под продуктов»







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

— обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

32

Откуда в снежках грязь? Пр.р «Исследование снежков и снеговой воды»





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

— обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

— формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

— сочинять и рассказывать сказку на предло женную тему;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»







— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения идостижения других учащихся


Раздел «Где и когда?»

11ч




34

Когда учиться интересно?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

— работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике,рассказывать о случаях взаимопо мощи в классе;

— рассказывать о своём учителе;формулиро вать выводы из коллективного обсуждения;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

35

Проект «Мой класс и моя школа»







В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее интересные со бытия в классе, здание школы, классную комна ту и т. д.

коллективно составлять рассказ о школе и классе;

— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

— оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

36

Когда придёт суббота?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника, раз личать прошлое, настоящее и будущее;

— работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на зывать дни недели в правильной последователь ности, проводить взаимоконтроль;

— называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

37

Когда наступит лето?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— анализировать схему смены времён года и месяцев;называть времена года в правильной последовательности,соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы полнения заданий;характеризовать природные явления в разные времена года;

— называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

— работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

— наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

38

Где живут белые медведи?Пр.Р «Определение на глобусе СЛО и Антарктиды»







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти ду, характеризовать их, осуществлять самокон троль;

— рассматривать исравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

— приводить примеры животных холодных районов;

— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

39

Где живут слоны» Пр.Р «Определение на глобусе экватора»




— Понимать учетную задачу урока истремить ся её выполнить;

практическая работа в паре:находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, харак теризовать их,осуществлять самопроверку;

— работать в группе: анализировать рисунок учебника,рассказывать по плану о полученной информации;

— приводить примеры животных жарких райо нов;

— устанавливать связь между строением, обра зом жизни животных и природными условиями;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

40

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»







— Понимать учебную задачу урока истремиться её выполнить;

— различать зимующих и перелётных птиц;группировать (классифицировать) птиц с ис пользованием цветных фишек;

— работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу ществлять самопроверку;

— объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

— приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

41

Когда появилась одежда?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

— отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

— работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

— работать со взрослыми: изготавливать ма скарадный костюм;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

42

Когда изобрели велосипед?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— сравнивать старинные и современные велоси педы;

— работать в паре: извлекать из учебника ин формацию об устройстве велосипеда, осущест влять самопроверку;

— обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

— запомнить правила безопасной езды на вело сипеде;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке






— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

— определять по фотографиям в учебнике про фессии людей, рассказывать о профессиях ро дителей и старших членов семьи,обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

— работать в паре: сравнивать рисунки учебни ка,формулировать выводы в соответствии с за данием;

— рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

43

Когда мы станем взрослыми?





— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»





— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся


Раздел «Почему и зачем?»

22 ч




45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

— работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи мопроверку;

— использовать атлас-определитель для полу чения нужной информации;моделировать со звездие Льва;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

46

Почему Луна бывает разной?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем;формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

— моделировать из пластилина форму Луны;

— рассказывать с помощью рисунков в учебни ке об изучении Луны учёными, осуществлять са мопроверку;

— работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фикси ровать результаты наблюдений в рабочей тет ради;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

47

Почему идёт дождь и дует ветер?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— наблюдать за дождями и ветром;

— работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при чины возникновения дождя и ветра;осущест влять самопроверку;

— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

48

Почему звенит звонок?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— анализировать рисунок учебника и переда вать голосом звуки окружающего мира;

практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

— обсуждать, почему и как следует беречь уши;

— высказывать предположения о причине возникновения эха,осуществлять самопро верку;

— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

49

Почему радуга разноцветная?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю дениям и рисунку учебника;

— запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

— высказывать предположения о причинах воз никновения радуги,осуществлять самопроверку;

— работать в паре: отображать последователь ность цветов радуги с помощью цветных поло сок,осуществлять взаимопроверку;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

50

Почему мы любим кошек и собак?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— описывать по плану своего домашнего пи томца (кошку, собаку);

— обсуждать наше отношение к домашним пи томцам;

— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

практическая работа в паре: познакомить ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

51

Проект «Мои домашние питомцы»




В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— наблюдать за домашним любимцем и фик сировать результаты наблюдений;

— фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

— оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— работать в паре: определять цветы и бабо чек с помощью атласа-определителя,осущест влять самопроверку;

— рассматривать исравнивать рисунки учеб ника,оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму лировать правила поведения в природе, сопо ставлять их с эталоном;

— устанавливать взаимосвязь цветов и бабо чек на основе информации учебника;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— определять лесных обитателей по звукам, кото рые они издают; передавать голосом звуки леса;

— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

— работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника),осуществлять самопроверку;

— оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива ния) рассказов из книги «Великан на поляне»;

— формулировать правила поведения в природе;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

54

Зачем мы спим ночью?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— сравнивать рисунки учебника,делать выво ды о значении сна в жизни человека;

— работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне ния задания цветные фишки,осуществлять вза имопроверку;

— оценивать правильность своей подготовки ко сну;

 — рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных;обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

— определять по рисункам профессии людей ирассказывать об их работе;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— различать овощи и фрукты;группировать (классифицировать) их с использованием цвет ных фишек,осуществлять самопроверку;

— работать в группе: находить в учебнике ин формацию о витаминах в соответствии с задани ем;сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз недеятельности организма;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— запомнить правила гигиены при употребле нии овощей и фруктов;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

— отбирать из предложенных нужные предметы гигиены,объяснять их назначение;

— рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

— запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

— формулировать основные правила гигиены;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

57

Зачем нам телефон и телевизор?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— различать средства связи и средства массо вой информации;

— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

— объяснять назначение радиоприёмника, теле визора, газет и журналов;

— обсуждать назначение Интернета;

— моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

58

Зачем нужны автомобили?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством автомобиля,проводить взаимопроверку;

— использовать представленную в учебнике ин формацию для выполнения задания;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

59

Зачем нужны поезда?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

— работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги,осуществлять самоконтроль;

— использовать информацию учебника для вы полнения задания, сравнивать старинные и со временные поезда;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

60

Зачем строят корабли?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от плава ния на корабле;

— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством корабля, проводить само проверку и взаимопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

61

Зачем строят самолёты?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством самолёта, проводить са мопроверку и взаимопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения нa уроке

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю дать правила безопасности?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— обобщать сведения о транспорте, получен ные на предыдущих уроках;

— обсуждать необходимость соблюдения пра вил безопасности в транспорте;

— работать в группе: знакомиться с пра вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам вае;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

63

Почему на корабле и в самолёте нужно со блюдать правила безопасности?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— работать в группе: знакомиться с правила ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

64

Зачем люди осваивают космос?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— рассказывать об освоении человеком космо са, опираясь на иллюстрации учебника;

— работать в группе: высказывать предполо жения по вопросам учебника,осуществлять Са мопроверку;

— моделировать экипировку космонавта;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— находить в тексте учебника ответы на во просы;

— приводить примеры взаимосвязей между че ловеком и природой;

— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом цы»







— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся





































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Наименование раздела (темы), тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

 

Введение

1 ч.

 

 

 

1

Задавайте вопросы!

 

 

 

 

 

— постановка вопросов;

— вступление в учебный диалог;

—пользование условными обозначениями учебника;

— различие способов и средств познания окружающего мира;

— оценивание результаты своей работы на уроке

 

Раздел «Что и кто?»

20 ч

 

 

 

2

Что такое Родина?

 

 

 

 

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить;

— работа с картинной картой России, актуализация имеющихся знания о природе и го родах страны, занятиях жителей;

— сравнение, различие и описание герба и флага России;

— рассказ о малой родине» и Москве как столице государства;

— ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров202
Номер материала 499931
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх