802499
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыТематическое планирование по окружающему миру 1кл

Тематическое планирование по окружающему миру 1кл

библиотека
материалов

Тематическое планирование

Наименование раздела (темы), тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности учащихся

план

факт


Введение

1 ч.




1

Задавайте вопросы!







— постановка вопросов;

— вступление в учебный диалог;

пользование условными обозначениями учебника;

— различие способов и средств познания окружающего мира;

— оценивание результаты своей работы на уроке


Раздел «Что и кто?»

20 ч




2

Что такое Родина?





Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить;

— работа с картинной картой России, актуализация имеющихся знания о природе и го родах страны, занятиях жителей;

сравнение, различие и описание герба и флага России;

— рассказ о малой родине» и Москве как столице государства;

— ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке

3

Что мы знаем о народах России?







— Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить;

— рассматри иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

— узнавать достопримечательности столицы;

— работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

4

Что мы знаем о Москве?







В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее значимые досто примечательности своей малой родины;

— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

— интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

— составлять устный рассказ;

— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

5

Проект «Моя малая Родина»







— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

— наблюдать исравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

— моделировать форму Солнца;

— работать в паре: моделировать форму созвездий;

— работать со взрослыми: находить на ноч ном небе ковш Большой Медведицы;проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

6

Что у нас над головой?







— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

практическая работа:определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

— различать гранит, кремень, известняк;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний,осуществлять самопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

7

Что у нас под ногами?







— Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

— практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

— работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са мопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

8

Что общего у разных растений?







— Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

практическая работа:определять комнат ные растения с помощью атласа-определителя;

— различать изученные растения;

— работать в паре: использовать представлен ную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "са мопроверку;

— приводить примеры комнатных растений;

— рассказывать об особенностях любимого ра стения;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

9

Что растёт на подоконнике?







— Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— наблюдать растения клумбы и дачного участ ка и узнавать их по рисункам;

практическая работа:определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

— работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника,осуществлять самопроверку;

— рассказывать о любимом цветке;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

10

Что растёт на клумбе?







— Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— наблюдать осенние изменения окраски ли стьев на деревьях;

— узнавать листья в осеннем букете, в герба рии, на рисунках и фотографиях;

— сравнивать игруппировать листья по раз личным признакам;

практическая работа в группе:определять деревья по листьям;

— описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

11

Что это за листья?







— Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— различать лиственные и хвойные деревья;

практическая работа в группе:определять деревья с помощью атласа-определителя;

— сравнивать ель и сосну;

— описывать дерево по плану;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

12

Что такое хвоинки?







Понимать учебную задачу урока истараться её выполнить;

— различать лиственные и хвойные деревья;

практическая работа в группе:определять деревья с помощью атласа-определителя;

— сравнивать ель и сосну;

— описывать дерево по плану;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке


13

Кто такие насекомые?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из влекать из них информацию о строении насеко мых, сравнивать части тела различных насекомых;

— работать в паре: узнавать насекомых на ри сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при водить примеры насекомых;

— сочинять ирассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке


14

Кто такие рыбы?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из влекать из них нужную информацию;

— моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

— работать в паре: узнавать рыб на рисунке,осуществлять самопроверку;

— описывать рыбу по плану;

— приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке


15

Кто такие птицы?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из влекать из них нужную информацию;

практическая работа:исследовать строение пера птицы;

— работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите ля,проводить самопроверку;

— описывать птицу по плану;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

16

Кто такие звери?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, из влекать из них нужную информацию;

практическая работа:исследовать строение шерсти зверей;

— работать в паре: узнавать зверей на рисун ке, определять зверей с помощью атласа-опре делителя,проводить самопроверку;

— устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке


17

Что окружает нас дома?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— характеризовать назначение бытовых пред метов;

— находить на рисунке предметы определённых групп;

— работать в паре: группировать предме ты домашнего обихода;проводить взаимопро верку;

— приводить примеры предметов разных групп;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке


18

Что умеет компьютер?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— определять составные части компьютера;

— характеризовать назначение частей компью тера;

— сравнивать стационарный компьютер и ноут бук;

— работать в паре: рассказывать (по ри сунку-схеме) о возможностях компьютера,обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

— моделировать устройство компьютера;

— соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

19

Что вокруг нас может быть опасным?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

— характеризовать опасность бытовых пред метов;

— работать в паре: формулировать правила перехода улицы,проводить самопроверку;

— моделировать устройство светофора;

— оценивать своё обращение с предметами до машнего обихода и поведение на дороге;

— сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

20

На что похожа наша планета?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— выдвигать предположения и доказывать их;

— использовать глобус для знакомства с фор мой нашей планеты;

— работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

— моделировать форму Земли;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»







— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с сообщениями,иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся


Раздел «Как, откуда и куда?»

12 ч










22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»











— Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

— рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

— называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

— рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

— оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи со бытий;

— интервьюировать членов семьи;

— оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

— составлять экспозицию выставки;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

— обсуждать необходимость экономии воды;

— выяснять опасность употребления загрязнён ной воды;

практическая работа:проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

Пр.р «Сборка электрической цепи из конструктора»







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

— запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

— анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям;обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

— практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

25

Как путешествует письмо?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— наблюдать за работой почты ирассказывать о ней;

— работать в паре: строить из разрезных дета лей схему доставки почтовых отправлений, рас сказывать по схеме о путешествии письма, про водить взаимопроверку;

— различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций иосуществлять са мопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

26

Куда текут реки?

Пр.р «Приготовление морской воды»





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

— сравнивать реку и море;

— различать пресную и морскую воду;

— практическая работа в паре: рассматри вать морскую соль ипроводить опыт по «изго товлению» морской воды;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

27

Откуда берутся снег и лёд?

Пр.р «Изучение свойств снега и льда»





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ ствии с инструкциями,формулировать выводы из опытов;

— наблюдать форму снежинок иотображать её в рисунках;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

28

Как живут растения?

Пр.р «Приемы ухода за комнатными растениями»





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— наблюдать за ростом и развитием растений,рассказывать о своих наблюдениях;

— прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз ни растения;

— формулировать выводы об условиях, необхо димых для жизни растений;

практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

29

Как живут животные?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— наблюдать за жизнью животных,рассказы вать о своих наблюдениях;

— работать в группе: выполнять задания, фор мулировать выводы,осуществлять самопроверку;

практическая работа в паре:ухаживать за животными живого уголка;

— оценивать свои достижения на уроке

30

Как зимой помочь птицам?

Пр.рИзготовление кормушки из бумажного пакета»





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— наблюдать зимующих птиц,различать зиму ющих птиц по рисункам и в природе;

— обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

практическая работа в паре:изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло женного подходящий для птиц корм;

— запомнить правила подкормки птиц;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

Пр.р «Сортировка упаковок из – под продуктов»







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

— обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

32

Откуда в снежках грязь? Пр.р «Исследование снежков и снеговой воды»





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

— обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

— формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

— сочинять и рассказывать сказку на предло женную тему;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»







— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения идостижения других учащихся


Раздел «Где и когда?»

11ч




34

Когда учиться интересно?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

— работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике,рассказывать о случаях взаимопо мощи в классе;

— рассказывать о своём учителе;формулиро вать выводы из коллективного обсуждения;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

35

Проект «Мой класс и моя школа»







В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— фотографировать наиболее интересные со бытия в классе, здание школы, классную комна ту и т. д.

коллективно составлять рассказ о школе и классе;

— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

— оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

36

Когда придёт суббота?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— анализировать иллюстрации учебника, раз личать прошлое, настоящее и будущее;

— работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, на зывать дни недели в правильной последователь ности, проводить взаимоконтроль;

— называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

37

Когда наступит лето?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— анализировать схему смены времён года и месяцев;называть времена года в правильной последовательности,соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы полнения заданий;характеризовать природные явления в разные времена года;

— называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

— работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

— наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

38

Где живут белые медведи?Пр.Р «Определение на глобусе СЛО и Антарктиды»







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антаркти ду, характеризовать их, осуществлять самокон троль;

— рассматривать исравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

— приводить примеры животных холодных районов;

— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

39

Где живут слоны» Пр.Р «Определение на глобусе экватора»




— Понимать учетную задачу урока истремить ся её выполнить;

практическая работа в паре:находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, харак теризовать их,осуществлять самопроверку;

— работать в группе: анализировать рисунок учебника,рассказывать по плану о полученной информации;

— приводить примеры животных жарких райо нов;

— устанавливать связь между строением, обра зом жизни животных и природными условиями;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

40

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»







— Понимать учебную задачу урока истремиться её выполнить;

— различать зимующих и перелётных птиц;группировать (классифицировать) птиц с ис пользованием цветных фишек;

— работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу ществлять самопроверку;

— объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

— приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

41

Когда появилась одежда?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

— отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

— работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

— работать со взрослыми: изготавливать ма скарадный костюм;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

42

Когда изобрели велосипед?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— сравнивать старинные и современные велоси педы;

— работать в паре: извлекать из учебника ин формацию об устройстве велосипеда, осущест влять самопроверку;

— обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

— запомнить правила безопасной езды на вело сипеде;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке






— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

— определять по фотографиям в учебнике про фессии людей, рассказывать о профессиях ро дителей и старших членов семьи,обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

— работать в паре: сравнивать рисунки учебни ка,формулировать выводы в соответствии с за данием;

— рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

43

Когда мы станем взрослыми?





— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»





— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся


Раздел «Почему и зачем?»

22 ч




45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

— работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаи мопроверку;

— использовать атлас-определитель для полу чения нужной информации;моделировать со звездие Льва;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

46

Почему Луна бывает разной?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем;формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

— моделировать из пластилина форму Луны;

— рассказывать с помощью рисунков в учебни ке об изучении Луны учёными, осуществлять са мопроверку;

— работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фикси ровать результаты наблюдений в рабочей тет ради;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

47

Почему идёт дождь и дует ветер?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— наблюдать за дождями и ветром;

— работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, сит ничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять при чины возникновения дождя и ветра;осущест влять самопроверку;

— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

48

Почему звенит звонок?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— анализировать рисунок учебника и переда вать голосом звуки окружающего мира;

практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

— обсуждать, почему и как следует беречь уши;

— высказывать предположения о причине возникновения эха,осуществлять самопро верку;

— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

49

Почему радуга разноцветная?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю дениям и рисунку учебника;

— запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

— высказывать предположения о причинах воз никновения радуги,осуществлять самопроверку;

— работать в паре: отображать последователь ность цветов радуги с помощью цветных поло сок,осуществлять взаимопроверку;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

50

Почему мы любим кошек и собак?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— описывать по плану своего домашнего пи томца (кошку, собаку);

— обсуждать наше отношение к домашним пи томцам;

— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

практическая работа в паре: познакомить ся с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

51

Проект «Мои домашние питомцы»




В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

— наблюдать за домашним любимцем и фик сировать результаты наблюдений;

— фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

— оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— работать в паре: определять цветы и бабо чек с помощью атласа-определителя,осущест влять самопроверку;

— рассматривать исравнивать рисунки учеб ника,оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму лировать правила поведения в природе, сопо ставлять их с эталоном;

— устанавливать взаимосвязь цветов и бабо чек на основе информации учебника;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— определять лесных обитателей по звукам, кото рые они издают; передавать голосом звуки леса;

— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

— работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника),осуществлять самопроверку;

— оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушива ния) рассказов из книги «Великан на поляне»;

— формулировать правила поведения в природе;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

54

Зачем мы спим ночью?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— сравнивать рисунки учебника,делать выво ды о значении сна в жизни человека;

— работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполне ния задания цветные фишки,осуществлять вза имопроверку;

— оценивать правильность своей подготовки ко сну;

 — рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных;обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

— определять по рисункам профессии людей ирассказывать об их работе;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— различать овощи и фрукты;группировать (классифицировать) их с использованием цвет ных фишек,осуществлять самопроверку;

— работать в группе: находить в учебнике ин формацию о витаминах в соответствии с задани ем;сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз недеятельности организма;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— запомнить правила гигиены при употребле нии овощей и фруктов;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

— отбирать из предложенных нужные предметы гигиены,объяснять их назначение;

— рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

— запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

— формулировать основные правила гигиены;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

57

Зачем нам телефон и телевизор?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— различать средства связи и средства массо вой информации;

— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

— объяснять назначение радиоприёмника, теле визора, газет и журналов;

— обсуждать назначение Интернета;

— моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

58

Зачем нужны автомобили?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством автомобиля,проводить взаимопроверку;

— использовать представленную в учебнике ин формацию для выполнения задания;

— сочинять ирассказывать сказочную исто рию по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

59

Зачем нужны поезда?





— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

— работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги,осуществлять самоконтроль;

— использовать информацию учебника для вы полнения задания, сравнивать старинные и со временные поезда;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

60

Зачем строят корабли?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от плава ния на корабле;

— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством корабля, проводить само проверку и взаимопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

61

Зачем строят самолёты?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

— рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

— работать в паре: по рисунку-схеме знако миться с устройством самолёта, проводить са мопроверку и взаимопроверку;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения нa уроке

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю дать правила безопасности?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— обобщать сведения о транспорте, получен ные на предыдущих уроках;

— обсуждать необходимость соблюдения пра вил безопасности в транспорте;

— работать в группе: знакомиться с пра вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам вае;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

63

Почему на корабле и в самолёте нужно со блюдать правила безопасности?









— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— работать в группе: знакомиться с правила ми безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

64

Зачем люди осваивают космос?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— рассказывать об освоении человеком космо са, опираясь на иллюстрации учебника;

— работать в группе: высказывать предполо жения по вопросам учебника,осуществлять Са мопроверку;

— моделировать экипировку космонавта;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?







— Понимать учебную задачу урока истремить ся её выполнить;

— находить в тексте учебника ответы на во просы;

— приводить примеры взаимосвязей между че ловеком и природой;

— оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

— отвечать на итоговые вопросы иоценивать свои достижения на уроке

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом цы»







— Выполнять тестовые задания учебника;

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся





































































Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Наименование раздела (темы), тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности учащихся

план

факт

 

Введение

1 ч.

 

 

 

1

Задавайте вопросы!

 

 

 

 

 

— постановка вопросов;

— вступление в учебный диалог;

—пользование условными обозначениями учебника;

— различие способов и средств познания окружающего мира;

— оценивание результаты своей работы на уроке

 

Раздел «Что и кто?»

20 ч

 

 

 

2

Что такое Родина?

 

 

 

 

Понимание учебной задачи урока и стремление её выполнить;

— работа с картинной картой России, актуализация имеющихся знания о природе и го родах страны, занятиях жителей;

— сравнение, различие и описание герба и флага России;

— рассказ о малой родине» и Москве как столице государства;

— ответы на итоговые вопросы и оценка своих достижений на уроке

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.