Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку, 2 класс УМК "Планета знаний"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по русскому языку, 2 класс УМК "Планета знаний"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №26»


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(Образовательная система «Планета знаний»)

2 «В» КЛАСС (175 ч)


№ урока по порядку

№ раздела/ темы

Наименование разделов и тем

Характеристика учебной деятельности

обучающихся

Всего часов

В том числе

час

Конт-

роль



1.

1 четверть (45 ч)

О даре слова.


7 ч


1.

1.1.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью. Упражнения в написании букв.

Предъявлять основные учебные умения: читать, писать.

Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

1 ч


2.

1.2.

Часть 1

Зачем человеку слово дано.

стр. 6-7

Р.т. № 1 с. 3-4

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Делать простые выводы.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями, узнавать образные слова.

Следовать рекомендациям памяток при анализе и

списывании текстов.

Осознавать различие и общность понятий «речь» и «язык».

1 ч


3.

1.3.

Наш родной язык - русский.

стр. 8-9

Р.т. № 1 с. 5

1 ч


4.*

1.4.

Язык певучий и богатый. Стартовое контрольное списывание № 1.

стр. 10-11

Р.т. № 1 с. 6

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 4-7)

1 ч


5. *

1.5.

Особенности устной народной речи. Стартовый словарный диктант № 1.

стр. 12-13

Отбирать факты на основе летних воспоминаний для

устного сообщения.

Предъявлять результат выполненной работы.





1 ч


6.

1.6.

Составление устных высказываний по теме «Вспоминаем о лете» на основе личных наблюдений.

1 ч


7. *

1.7.

Стартовая контрольная работа.


1 ч


2.

Слово. Предложение. Текст (повторение).

Слово и его строение.


26 ч


8.

2.1.

Работа над ошибками. Слово и его строение.

стр. 14-15

Предъявлять результат выполненной работы.

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике.

Выявлять и дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Моделировать схемы слов.

Соотносить количество звуков и букв в словах,

устанавливать и объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.

1 ч


9.*

2.2.

Звуки речи и буквы. Тест № 1.

стр. 16-17

Р.т. № 1 с. 7-8

Дидактические карточки-задания с.4-7

Тетрадь для самостоятельной работы (Е.В.Ветров)

1 ч


10.

2.3.

Работа над ошибками. Звуки речи и буквы.

стр. 18-19

1 ч


11.- 12.

2.4.- 2.5.

Алфавит.

стр. 20-23

Р.т. № 1 с. 9-11

Осознавать роль создания письменности для развития общества.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Составлять списки, располагая в алфавитном порядке названия (слова, фамилии, названия книг, их авторов).

Осознавать условия выбора прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных…

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.

Наблюдать за ролью словесного ударения, правильно

произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).

Устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов разной слоговой структуры.

Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слов.

2 ч


13.*

2.6.

Большая буква в словах. Тест № 2.

стр. 24-25

Дидактические карточки-задания с.8

1 ч


14.*

2.7.

Работа над ошибками. Слоги. Ударение. Тест № 3.

стр. 26-27

Дидактические карточки-задания с.9

1 ч


15.

2.8.

Работа над ошибками. Перенос слов.

стр. 28-29

1 ч


16.*

2. 9.

Перенос слов. Тест № 4.

стр. 30-31

Дидактические карточки-задания с.10

1 ч


17.

2. 10.

Работа над ошибками. Согласные звуки и их обозначение на письме.

стр. 32-33

Р.т. № 1 с. 12-13

Систематизировать знания о

звуках русского языка с помощью таблицы, находить

отсутствующие компоненты в таблице.

Моделировать звуковое и слоговое строение слова.

Читать тексты с историческими материалами:

понимать и воспроизводить содержание с помощью

вопросов.

Выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных.

Осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слова.

Вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова.

Наводить справки в орфографическом словарике.


1 ч


18.-19.

2.11.- 2. 12.

Согласные звуки и их обозначение на письме.

стр. 34-37

Р.т. № 1 с. 14-15

2 ч


20.*

2. 13.

Согласные звуки и их обозначение на письме. Письмо по памяти № 1.

стр. 38-39

1 ч


21.

2. 14.

Гласные звуки и их обозначение на письме.

стр. 40-41

Р.т. № 1 с. 15-16

1 ч


22.*

2. 15.

Гласные звуки и их обозначение на письме. Тест № 5.

стр. 42-43

Дидактические карточки-задания с.11-12

1 ч


23.*

2. 16.

Работа над ошибками. Гласные звуки и их обозначение на письме. Объяснительный диктант № 1.

1 ч


24.

2. 17.

Работа над ошибками. Слова – названия предметов, признаков, действий.

стр. 44-45

Группировать слова по их общим признакам.

«Чувствовать» (языковое чутьё) недочёты в речи.

Осознавать суть орфографического действия. Различать на слух набор слов, предложений и текст.

Синтезировать: составлять предложения на основе набора слов.

1 ч


25.

2. 18.

Слово и предложение.

стр. 46-47

1 ч


26.

2. 19.

Предложение и текст.

стр. 48-49

1 ч


27.-

29.

2.20.- 2.22.

Обобщение, закрепление изученного по теме «Слово и его строение».

стр. 50-55

Применять знания о правописании при записи слов.

Устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга.

Оценивать успешность своей работы в тренинге.

3 ч


30.*

2.23.

Изложение № 1 на зрительной основе по плану-вопроснику «До свидания, журавли»! стр. 56

Понимать тему и особенности строения текста с помощью плана – вопросника.

Воспроизводить содержание текста с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно.

1 ч


31.

2.24.

Анализ изложения и работа над ошибками. Правописание слов.

1 ч


32.*

2.25.

Сочинение № 1 по опорным словам «Что такое осень».

стр. 57

Составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме.

Действовать по аналогии (сопоставление с содержанием мультфильма).

1 ч


33.

2.26.

Анализ творческих работ.

Правописание слов.

1 ч



3.

Слово и его значение.

15 ч


34.- 35.

3.1.-

3.2.

Если хочешь понимать и быть понятым.

стр. 60-63

Р.т. № 1 с. 17-18

Выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении.

Осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений.

2 ч


36.

3.3.

Ежели вы вежливы…

стр. 64-65

Использовать разные этикетные языковые формулы в соответствии с ситуацией.

1 ч


37.

3.4.

Лексическое значение слова.

стр. 66-67

Осознавать наличие разных сторон значения слова.

Уточнять значения слов в толковых словарях.

«Читать» таблицу:  добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

1 ч


38.*

3.5

Контрольная работа за I четверть.

Предъявлять результат.

Понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал.


1 ч

39.

3.6

Работа над ошибками. Какие бывают лексические значения слов.

стр. 68-69

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

Наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов.


40.

3.7.

Какие бывают лексические значения слов.

стр. 70-71

Р.т. № 1 с. 19-21

1 ч


41.*

3.8

Какие бывают лексические значения слов. Тест № 6.

стр. 72-73

Дидактические карточки-задания с.13-14

1 ч


42.

3. 9.

Работа над ошибками. Группы слов с общим значением.

стр. 74-75

Р.т. № 1 с. 21-23

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов.

Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

«Пробовать перо» в употреблении разных частей речи с разными значениями при создании текста в жанре загадки.

1 ч


43.**

3.10.

Обучающая комплексная работа

№ 1.

(О.Б.Калинина «Обучающие комплексные работы» стр.6-7)

1 ч


44.*

3.11.

Работа над ошибками. Группы слов с общим значением. Тест № 7.

стр. 76-77

Р.т. № 1 с. 24-25

Дидакт. карточки-задания с.15

1 ч


45.*

3. 12.

Проверочная работа № 1 по теме «Слово и его значение».

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 8-11)

Понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал.

1 ч




2 четверть (35 ч)



46.

3. 13.

Работа над ошибками. Вежливые слова. Подготовка к сочинению.

Стр. 78 № 1

Наблюдать  над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений.

1 ч


47. *

3. 14.

Сочинение № 2 по своим наблюдениям «Кого (или что) напоминают облака»

стр. 78-79

Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам.

Создавать собственные  высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств.

1 ч


48.

3. 15.

Анализ творческих работ.

Правописание слов.

1 ч



4.

Слово и его значимые части.

10 ч


49.- 50.

4.1.-

4.2.

Родственные слова. Корень слова.

Стр. 80-83

Р.т. № 1 с. 26-28

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков

Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря.

2 ч


51.*

4.3.

Родственные слова. Корень слова.

Предупредительный диктант № 2.

Стр. 84-85

1 ч


52.- 53.

4.4.- 4.5.

Работа над ошибками. Суффиксы и приставки в слове.

Стр. 86-89

Р.т. № 1 с.28-29

Наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами.

2 ч


54.*

4.6.

Суффиксы и приставки в слове.

Письмо по памяти № 2.

Стр. 90-91

1 ч


55.- 56.

4.7.- 4.8.

Окончание слова.

Стр. 92-95

Р.т. № 1 с.30-31

Отличать назначение окончания от роли других значимых частей в слове.

Изменять слова при связи слов в предложении.

2 ч


57.- 58.

4. 9.- 4.10.

Анализ слов по составу (морфемный разбор).

Стр. 96-97

Р.т. № 1 с.31-32


Анализировать строение слова  со стороны наличия в нём значимых частей (морфем).

Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов.

Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы).

Группировать слова в соответствии с их составом.

2 ч



5.

Правописание слов.

23 ч


59.*

5. 1.

Орфограммы в корне слова.

Выборочный диктант № 3.

Стр. 98-99

Р.т. № 1 с.33-35

Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки.

Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы.

Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы.

Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.

Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова.

Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при  сходстве признаков разных орфограмм.

Находить ответ о написании слов в орфографическом и этимологическом словарях.

Дифференцировать применение правил при записи слов со схожими орфограммами.

1 ч


60.

5. 2.

Работа над ошибками. Орфограммы в корне слова.

Стр. 100-101

1 ч


61.*

5. 3.

Орфограммы в корне слова.

Тест № 8.

Дидактические карточки-задания с.16-19

1 ч


62.

5. 4.

Работа над ошибками. Безударные гласные в корне слова.

Стр. 102-103

Р.т. № 1 с.35-36

Тетрадь для самостоятельной работы (Е.В.Ветров)

Тренировочные задания (О.Б.Калинина)

1 ч


63.- 64.

5. 5.-

5. 6.

Безударные гласные в корне слова.

Стр. 104-107

Р.т. № 1 с.37-38

2 ч


65. *

5. 7.

Безударные гласные в корне слова. Тест № 9.

Стр. 108-109

Дидактические карточки-задания с.20-21

1 ч


66.

5. 8.


Работа над ошибками. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Стр. 110-113

Р.т. № 1 с.39-41

Тетрадь для самостоятельной работы (Е.В.Ветров)

Ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова.

Выбирать более экономные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове.

Обосновывать (устно, графически) наличие признаков орфограммы в слове.

Работать с информацией научного текста (правила): выявлять новые сведения, опираясь на известные.

Использовать общие способы действий при решении разных орфографических задач.

Обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы.

















1 ч


67.

5. 9.


Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Стр. 110-113

Р.т. № 1 с.39-41

Тетрадь для самостоятельной работы (Е.В.Ветров)

1 ч


68. *

5. 10.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Тест № 10.

Дидактические карточки-задания с.22-23

1 ч


69.

5. 11.

Работа над ошибками. Непроизносимые согласные в корне слова.

Стр. 114-115

Р.т. № 1 с.42-44

Тетрадь для самостоятельной работы (Е.В.Ветров)

1 ч


70. *

5. 12.

Непроизносимые согласные в корне слова. Контрольное списывание № 2 за I полугодие.

Стр. 116-117

Р.т. № 1 с.42-44

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 14-17)

1 ч


71. *

5. 13.

Непроизносимые согласные в корне слова. Тест № 11.

Стр. 118-119

Дидактические карточки-задания с.24-25

1 ч


72. *

5. 14.

Контрольная работа за II четверть.

Предъявлять результат.

Понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал.


1 ч

73.

5. 15.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме «Правописание слов».

Стр. 120-121

Р.т. № 1 с.45

1 ч


74. *

5. 16.

Повторение, обобщение изученного по теме «Правописание слов». Контрольный словарный диктант № 2 за I полугодие.

стр. 122-123

1 ч


75.**

5. 17.

Обучающая комплексная работа

№ 2.

(О.Б.Калинина «Обучающие комплексные работы» стр.12-13)

1 ч


76.

5. 18.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме «Правописание слов».

Стр. 124-125

1 ч


77.*

5. 19.

Изложение № 2 на зрительной основе по плану-вопроснику «Лесная быль».

Стр. 126-127

Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого  на слух текстов.

Воспроизводить  содержание текстов с опорой на план.

Оценивать правильность выбора языковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому.

Редактировать тексты.

1 ч


78.

5.20.

Анализ изложения и работа над ошибками.

Правописание слов.

1 ч


79.*

5.21.

Инструктаж к проекту № 1 по теме «Как хорошо уметь грамотно писать!».

стр. 128-129

Р.т. № 1 с.46-47

Выбирать тему проекта.

Обсуждать участие в реализации проекта, работать совместно в паре, группе.

1 ч


80.*

5.22.

Проверочная работа № 2 по теме «Правописание слов».

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 20-23)

Понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал.

1 ч




3 четверть (50 ч)



81.

5.23.

Работа над ошибками. Создание текста поздравления.

Осознавать и разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками.

Создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом.

Использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении.

1 ч



6.

«Жизнь» языка в речи.

7 ч


82.

6. 1.

Часть 2

Текст. Тема и заголовок.

стр. 6-7

Р.т. № 2 с. 3-4

Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов.

Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.

Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы.

Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы.

Добывать информацию о книге (понимать тему, содержание) из названия, оглавления.

Осуществлять поиск книги по каталогам.


1 ч


83.*

6. 2.

Текст. Тема и заголовок. Творческий диктант № 4.

стр. 8-9

Р.т. № 2 с. 4-5

1 ч


84.

6. 3.

Работа над ошибками. Важное умение – понимать текст.

стр. 10-11

Р.т. № 2 с. 6-7

1 ч


85.

6. 4.

Важное умение – понимать текст.

стр. 12-13

Р.т. № 2 с. 8

1 ч


86.

6. 5.

Сообщение о любимой книге.

стр. 14


Связно высказываться с опорой на план-вопросник  (сообщения о любимой книге, о зимних забавах).

Собирать и отбирать материал для высказывания.

Корректировать(редактировать) написанное.

Проводить презентацию проекта.

Корректно вносить собственные замечания, предложения.

1 ч


87.*

6. 6.

Сочинение № 3 о зимних забавах и историях по формулировке тем.

стр. 15

1 ч


88.

6. 7.

Анализ творческих работ.

Правописание слов.

1 ч



7.

Правописание слов.

40 ч


89.

7. 1.

Проверяемые орфограммы в корне слова.

стр. 16-17

Р.т. № 2 с. 9-10

Тетрадь для самостоятельной работы (Е.В.Ветров)

Сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов.

Решать орфографические задачи в соответствии с памяткой.

Графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова.

Наводить справку о написании слова в орфографическом словаре, в этимологическом словаре.

Разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

Извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах.

Воспринимать смысл прочитанного с опорой на заголовок и план.

Письменно передавать содержание текста с опорой на готовый план.

Находить основание для группировки слов (по лексическому значению, по наличию орфограмм).

Группировать слова по наличию в них двойных согласных.

Обращаться к орфографическому словарю с целью уточнения правописания слов.
















1 ч


90.*

7. 2.

Проверяемые орфограммы в корне слова. Тест № 12.

стр. 18-19

Р.т. № 2 с. 11

Дидактические карточки-задания с.26-28

1 ч


91.

7. 3.

Работа над ошибками. Проверяемые орфограммы в корне слова.

стр. 20-21

1 ч


92.*

7. 4.

Изложение № 3 по готовому плану «Клестята».

стр. 21 № 19

1 ч


93.

7. 5.

Анализ изложения и работа над ошибками. Правописание слов.

1 ч


94.

7. 6.

Непроверяемые орфограммы в корне слова.

стр. 22-23

1 ч


95.

7. 7.

Безударные гласные, непроверяемые ударением.

стр. 24-25

Р.т. № 2 с. 12-14

1 ч


96.

7. 8.

Безударные гласные,

непроверяемые ударением.

стр. 26-27

1 ч


97.*

7. 9.

Безударные гласные,

непроверяемые ударением. Письмо по памяти № 3.

стр. 28-29

1 ч


98.**

7. 10.

Обучающая комплексная работа

№ 3.

(О.Б.Калинина «Обучающие комплексные работы» стр.20-21)

1 ч


99.

7. 11.

Работа над ошибками. Непроверяемые согласные в корне слова.

стр. 30-31

Р.т. № 2 с. 15

1 ч


100. *

7. 12.

Непроверяемые согласные в корне слова. Тест № 13.

стр. 32-33

Дидактические карточки-задания с.29-31

1 ч


101.

7. 13.

Работа над ошибками. Слова с двойными согласными.

стр. 34-35

Р.т. № 2 с. 16

1 ч


102.-105.

7.14.-

7. 17.

Слова с двойными согласными.

стр. 36-43

4 ч


106. *

7. 18.

Проверочная работа № 3 по теме «Правописание слов».

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 24-27)

Понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал.

1 ч


107.

7. 19.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме «Правописание слов».

стр. 44-45

Р.т. № 2 с. 17

Применять изученные  правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи.

Выбирать верные ответы при решении орфографических тестов.

Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму.

1 ч


108.-109.

7.20.-

7. 21.

Повторение, обобщение изученного по теме «Правописание слов».

стр. 46-51

2 ч


110.*

7. 22.

Сочинение № 4 в жанре письма.

стр. 52-53

Составлять тексты в жанре письма.

1 ч


111.

7. 23.

Анализ творческих работ.

Правописание слов.

1 ч


112.- 113.

7. 24.- 7. 25.

Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков.

стр. 56-59 Р.т. № 2 с. 18-21

Выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова.

Устанавливать  причины« неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме.







2 ч


114.- 115.

7. 26.- 7. 27.

Употребление гласных после шипящих согласных и буквы ц.

стр. 60-63

2 ч


116.

7. 28.

Написание сочетаний чк, чн, щн.

стр. 64-65

Р.т. № 2 с. 22

1 ч


117.

7.29.

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

стр. 66-67

Р.т. № 2 с. 23-24

1 ч


118.*

7.30.

Проверочный диктант № 5 по теме «Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков».

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 28-29)

1 ч


119.

7.31.

Работа над ошибками. Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

стр. 68-69

1 ч


120.- 122.

7.32.- 7.34.

Разделительный мягкий знак.

стр. 70-75

Р.т. № 2 с. 25-26

Различать функции мягкого знака  при записи слов и группировать слова.

Обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах.

3 ч


123.*

7.35.

Обобщение сведений о роли мягкого знака в словах. Тест № 14.

стр. 76-77

Дидактические карточки-задания с.32-34

1 ч


124.

7.36.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме «Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков».

стр. 78-79

Анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному).

Использовать правила написания слов при записи по слуху.

Предъявлять результат.





1 ч


125.

7.37.

Повторение, обобщение изученного по теме «Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков».

стр. 80-81

1 ч


126. *

7.38.

Контрольная работа за III четверть.


1 ч

127.

7.39.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме «Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков».

стр. 82-83

1 ч


128.

7.40.

Повторение, обобщение изученного по теме «Способы обозначения парных твёрдых и мягких согласных звуков».

1 ч



8.

Части речи и их работа в предложении.

29 ч


129.

8. 1.

Общие значения частей речи.

стр. 86-87

Р.т. № 2 с. 27-28

Распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам.

«Читать» и преобразовывать модели (схемы) предложений и высказываний.

1 ч


130.

8. 2.

Имя существительное.

стр. 88-89

Р.т. № 2 с. 29

Определять грамматические признаки имени существительного.


1 ч




4 четверть (45 ч)



131.- 133.

8. 3.-

8. 5.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 90-95

Р.т. № 2 с. 30

Систематизировать признаки имени существительного как части речи.

Группировать имена существительные по соотнесённости к одушевлённым и неодушевлённым.

Переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.

Наблюдать над вариантами значений существительных каждой группы.

3 ч


134.*

8. 6.

Письмо по памяти № 4. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

стр. 96-97

1 ч


135.**

8. 7.

Обучающая комплексная работа

№ 4.

(О.Б.Калинина «Обучающие комплексные работы» стр.28-29)

1 ч


136.

8. 8.

Работа над ошибками. Собственные имена существительные.

стр. 98-99

Р.т. № 2 с. 31

Понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана.

Осознавать традиции русского народа в наименовании и оформлении имён существительных.







1 ч


137.-138.

8. 9.-

8.10.

Собственные имена существительные.

стр. 100-103

2 ч


139.*

8. 11.

Предупредительный диктант № 6. Собственные имена существительные.

стр. 104-105

1 ч


140.

8. 12.

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

стр. 106-107

Определять грамматические признаки имени прилагательного.

Систематизировать признаки имени прилагательного как части речи.

Наблюдать над вариантами значений прилагательных.

1 ч


141.

8. 13.

Имя прилагательное.

стр. 108-109

Р.т. № 2 с. 32-33

1 ч


142.

8. 14.

Имя прилагательное.

стр. 110-111

Р.т. № 2 с. 34-35

1 ч


143. *

8. 15.

Проверочная работа № 4 по теме «Части речи».

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 32-35)

1 ч


144.

8. 16.

Работа над ошибками. Глагол.

стр. 112-113

Р.т. № 2 с. 36

Определять грамматические признаки глагола.

Систематизировать признаки глагола как части речи.

Осмысленно подбирать глаголы при выражении мыслей и чувств.

1 ч


145.

8.17.

Глагол.

стр. 114-115

Р.т. № 2 с. 37-38

1 ч


146.

8.18.

Изменение частей речи по числам.

стр. 116-117

Р.т. № 2 с. 38

Наблюдать над формами изменения частей речи по числам.

Делать вывод об общности данной формы у известных частей речи.

1 ч


147.

8.19.

Изменение частей речи по числам.

стр. 118-119

Р.т. № 2 с. 39-40

1 ч


148.

8.20.

Предлоги и союзы — слова-связки.

стр. 120-121

Р.т. № 2 с. 40-41

Осознавать роль в предложении слов-связок.

Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок.

Осознавать способность слов-связок выражать оттенки значений.






1 ч


149. *

8.21.

Предлоги и союзы — слова-связки. Общее значение частей речи. Тест № 15.

стр. 122-123

Р.т. № 2 с. 42-43

Дидактические карточки-задания с.35-38

1 ч


150.

8.22.

Работа над ошибками. Строим предложения и тексты.

стр. 124-125

Анализировать содержание текста из нескольких микротем.

Наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста.

Сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения,

осознанно выбирать их при создании собственных высказываний.


1 ч


151.

8.23.

Повторение, обобщение изученного по теме «Части речи и их работа в предложении».

стр. 126-127

1 ч


152.

8.24.

Повторение, обобщение изученного по теме «Части речи и их работа в предложении».

стр. 128-129

1 ч


153.

8.25.

Слово. Предложение. Текст. Подготовка к изложению.

стр. 130

Редактировать собственные и чужие тексты.

1 ч


154. *

8.26.

Изложение № 4 на основе выписанных образных слов и выражений «Золотой луг».

стр. 130-131

1 ч


155.

8.27.

Анализ изложения и работа над ошибками. Правописание слов.

1 ч


156.*

8.28.

Сочинение № 5 по описанию одуванчика. стр. 131

1 ч


157.

8.29.

Анализ творческих работ.

Правописание слов.

1 ч



9.

Повторяя, проверяем себя.

18 ч


158.*

9.1.

Комплексное повторение изученного. Слово. Предложение. Текст. Тест № 16.

стр. 132-133

Дидактические карточки-задания с.39-44

Обобщать и систематизировать изученные языковые явления.

 «Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи.

Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения.

Применять полученные предметные умения при работе с текстом познавательного характера.

1 ч


159.

9.2.

Работа над ошибками. Комплексное повторение изученного. Звуки и буквы.

стр.134-135

Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму.

1 ч


160.

9.3.

Комплексное повторение изученного. Грамматическая основа предложения.

стр.136-137

1 ч


161.

9.4.

Комплексное повторение изученного. Словосочетания.

стр.138-139

1 ч


162. *

9. 5.

Итоговая контрольная работа.

(Т.М.Андрианова, О.Б.Калинина, М.Г.Нефёдова, О.Н.Журавлёва «Итоговая проверочная работа по русскому языку» стр. 9, 11)

Предъявлять результат.

Обсуждать и оценивать свои достижения и достижения одноклассников (по результатам проверочных работ в конце книги).



1 ч

163.

9. 6.

Работа над ошибками. Комплексное повторение изученного. Правописание гласных в корне слова.

Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму.

1 ч


164. *

9. 7.

Итоговая комплексная работа за год.

(Т.М.Андрианова, О.Б.Калинина, М.Г.Нефёдова, О.Н.Журавлёва «Итоговая комплексная работа» стр.14, 16)

Самостоятельно выполнять задания,

самоконтроль за своими действиями.



1 ч

165.

9. 8.

Работа над ошибками.

Комплексное повторение изученного. Части слова.

Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму.

1 ч


166. *

9. 9.

Комплексное повторение изученного. Части речи.

Итоговый контрольный словарный диктант № 3.

1 ч


167.

9. 10.

Комплексное повторение изученного. Правописание согласных в корне слова.

1 ч


168.*

9. 11.

Комплексное повторение изученного. Правописание предлогов. Итоговое контрольное списывание № 3.

(Л.Я.Желтовская «Контрольные и диагностические работы по русскому языку» стр. 36-39)

1 ч


169.*

9.12.

Инструктаж к проекту № 2 по теме «Мастерская слова».

стр. 140-141

Р.т. № 1 с.46-47

Выбирать тему проекта.

Обсуждать участие в реализации проекта,

работать совместно в паре, группе.

1 ч


170.

9.13.

Комплексное повторение изученного. Правописание гласных в корне слова.

Оценивать степень усвоения изученного материала.

Выявлять трудности в его усвоении.

Применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи.

Работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму.

1 ч


171.

9.14.

Комплексное повторение изученного. Правописание согласных в корне слова.

1 ч


172.

9.15.

Комплексное повторение изученного. Фонетический разбор слова.

1 ч


173.

9.16.

Комплексное повторение изученного. Разбор слова по составу.

1 ч


174.

9.17.

Комплексное повторение изученного. Правописание приставок.

1 ч


175.

9.18.

Комплексное повторение изученного. Орфограммы.

1 ч






Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»


Краткое описание документа:

Система упражнений для уроков составлена в деятельностном ключе и стимулирует обучащюихся к формированию как регулятивных действий (целеполагания, планирования, ориентировки, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки), так и общеучебных действий («чтение» текстов, схем, таблиц, моделей и т.п., выбор рациональных способов решения языковых задач, использование разных способов поиска информации в лингвистических словарях и справочниках, структурирование материала в таблицы, плакаты и пр.).

Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи.

 

   В познавательно-коммуникативной направленности курса явственно проступает воспитательная сила предмета: обучающиеся учатся культуре речевого поведения, общения, обращения с родным языком как действующим средством, как живым средоточием духовного богатства народа, создающего язык.

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров381
Номер материала 315042
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх