Тематическое планирование по русскому языку 4 класс.ФГОС

№ п/п

дата

тема

кол-во  ча-сов

форма урока/педаго-гические средства

   деятельность учащихся

планируемые результаты

вид контроля, КИМы

основные понятия

предметные

УУД

личностные

Наша речь и наш язык (1ч)

1

Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.

1

Урок введения в новую тему

Анализировать высказывания о русском языке; составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Виды речи.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

2

Текст (3ч)

Текст и его план.

1

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль текста; подбирать заголовок к тексту, составлять план текста.

Что такое текст,план.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки,  здоровьесберегающее поведение

3

Развитие речи. Изложение

1

Урок-путешествие в прошлое

Подробно излагать содержание повествовательного текста

4

Анализ изложения. Типы текстов.

1

Урок-исследование

Сравнивать между собой разные типы текстов, сопоставлять тексты разного стиля.

Как составить анализ изложения.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

5

Предложение (3ч)

Предложение как единица речи.

1

Урок изучения нового материала

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации; соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

Виды предложений.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

6

Виды предложений по цели высказывания и виды предложений по интонации.

1

Комбинированный урок

Классифицировать предложения по цели высказывания и интонации.

Виды предложений.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

7

 Знаки препинания в конце предложения.

1

Комбинированный урок

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи

Виды знаков препинания.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побуди-тельные/вопросительные предложения

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

8

Обращение (1ч)

Обращение знаки препинания в предложениях с обращениями

1

Урок изучения нового материала 

Находить обращение в предложении, составлять предложения с обращением.

Что такое обращение.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровье-

сберегающее поведение.

9

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения (2ч)

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1

Комбинированный урок

Устанавливать при помощи смысловых вопросов  связь между словами в предложении, выделять главные и второстепенные члены предложения.

Основа.

Дополнение,

определение обстоятельство.

Различать предложение, словосочетание слово

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровье- сберегающее

поведение.

10

Разбор предложения по членам предложения.

1

Урок систематизации новых знаний

Выделять главные и второстепенные члены предложения, моделировать предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

11

Словосочетание (1ч)

Определение словосочетания главного и зависимого слов с  помощью вопросов.

1

Урок систематизации новых знаний

Выделять в предложении словосочетания, устанавливать при помощи смысловых вопросов  связь между словами в предложении.

Главное, зависимое слово.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

12

Контрольный диктант.

1

Урок обобщения и систематизации

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

13

 Предложение- 9ч  (5ч)

Однородные члены предложения общее понятие.

1

Комбинированный урок

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте, определять каким членом предложения являются однородные члены.

Однородные члены предложения.

Различать предложение, словосочетаниеслово

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

14

Однородные члены предложения без союзов и с союзами и, а, но.

1

Урок изучения нового материала

Составлять предложения  с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Союзы..Однородные члены предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

15

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Комбинированный урок

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные  уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

16

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»

1

Комбинированный урок

Высказывать своё суждение и сочинять текст отзыв о картине художника.

Находить главные и второстепен-ные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

17

Работа над ошибками.

Предложения с однородными членами.

1

Комбинированный урок

Соблюдать интонацию перечисления в предложения с однородными членами, обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побуди-тельные/вопросительные предложения

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

18

Простые и сложные предложения (4ч)

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

1

Урок-исследование

Сравнивать простые и сложные предложения, различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Простые и сложные предложения

Находить главные и второстепен-ные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

19

Сложные предложения и предложения с однородными предложениями.

1

Урок изучения нового материала

Выделять в сложном предложении его основы, составлять сложные предложения.

Сложные предложения.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

20

Знаки препинания в сложных предложениях. Союзы в сложном предложении.

1

Урок формирования умений и навыков

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Различать предложение, словосочетаниеслово

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

21

Проверочная работа

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

Комбинированный урок

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить главные и второстепен-ные (без деления на виды) члены предложения;

Различать простые и сложные предложения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Слово в языке и речи.(21 часа)

22

Лексическое значение слова (4ч)

Слово и его лексическое значение.

1

Урок изучения нового материала

Анализировать высказывания о русском языке, выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Лексика.

Лексическое значение слова.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

23

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные  и устаревшие слова.

1

Урок изучения нового материала

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном  значениях, анализировать употребление в тексте заимствованных и устаревших слов.

Многозначные слова. Устарев-шие. Заимствованные слова.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающе-го поведения,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

24

Синонимы, антони-мы, омонимы.

1

Комбинированный урок

Подбирать к слову синонимы, антонимы, омонимы. Работать с толковым словарём, со словарями синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов.

Словарь синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

25

Развитие речи. Наблюдение над словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов,составление текста по рисунку и фразеологизму..

1

Комбинированный урок

Наблюдать над изобразительно - выразительными средствами языка, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов; составлять текст по рисунку и фразеологизму.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Комбинированный урок

                                                                                                                                 Состав слова (10ч)

Урок изучения нового материала

Оценивать уместность использования слов в тексте

26

Значимые части слова ((4ч)

Состав слова

1

Урок формирования умений и навыков

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежностиуважительное отношение к чужому мнению.

27

Распознавание значимых частей слова.

1

Контролировать правильность объединения слов в группу, Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

28

Образование однокоренных слов, с помощью суффиксов и приставок.

1

Комбинированный урок

Контролировать правильность объединения слов в группу, Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

 Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

29

Разбор слов по составу. Различение изменяемых и не- изменяемых слов.

1

Урок изучения нового материала

Моделировать слова.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

30

 Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (4ч)  Правописание гласных и согласных в корнях слов

1

Комбинированный урок

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограммы.

Оценивать уместность использования слов в тексте

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

31

Правописание удвоенных согласных в словах.

1

Урок обобщения и систематизации

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограммы.

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистичес-кое сознание

32

Правописание непроизносимых согласных в словах.

1

Урок изучения нового материала

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограммы.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

33

Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –ик,-ек.

1

Урок развития умений и навыков

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

34

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков (2ч)

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков

1

Урок развития умений и навыков

Работать с орфографическим словарём. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

35

Развитие речи. Составление объявления.

Контрольный диктант

1

Урок развития умений и навыков

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

36

 Части речи (7ч)

Повторение и углубление представлений о частях речи (3ч)

Работа над ошибками. Части речи.

1

Комбинированный урок

Различать изученные части речи.

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

37

Морфологические признаки частей речи.   

1

Урок-исследование

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Морфоло-гия.

38

Повторение изученного о частях речи.

1

Комбинированный урок

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Подбирать примеры изученных частей речи.

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств  других людей и сопереживания им.

39

Наречие (4ч)

Наречие общее представление

1

Урок развития умений и навыков

Находить наречия среди данных слов в тексте, анализировать грамматические признаки наречия.

Наречие.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

40

Значение и употребление наречий в речи.

1

Комбинированный урок

Определять роль наречий в предложении и тексте, классифицировать наречия по значению и вопросам.

Определять грамматические признаки имен существитель­ных

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

41

Проверочная работа. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван –Царевич на Сером волке»

1

Урок развития умений и навыков

Высказывать своё суждение и сочинять текст отзыв о картине художника.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

42

Работа над ошибками. Правописания наречий.

1

Комбинированный урок

Образовывать наречия от имён прилагательных

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

43

 Имя существительное (43ч)

 Изменение по падежам (5ч)

Распознавание падежей имён существительных.

1

Урок обобщения и систематизации

Различать имена существительные, определять признаки, присущие именам существительным; изменять имена существительные по падежам.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

44

Упражнение в распознавании именительного,  род.,вин.,падежей неодуш.имён сущ.

1

Урок-утренник

Различать падежные и смысловые вопросы, различать им. сущ. в начальной и косвенных формах.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

45

Упражнение в распознавании одуш. имён. сущ. в родит., дател. винит.падежах

1

Урок изучения нового материала

Различать падежные и смысловые вопросы, различать им. сущ. в начальной и косвенных формах.

Определять грамматичес- кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные:  анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество.

46

Упражнение в распознавании существительных в творит., и  предлож. падежах.

1

Комбинированный урок

Различать падежные и смысловые вопросы, различать им. сущ. в начальной  и косвенных формах.

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование положительного отношения к обучению.

47

Повторение сведений о падежах.

Несклоняемые имена существительные.

1

Комбинированный урок

Различать падежные и смысловые вопросы, различать им. сущ. в начальной  и косвенных формах. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

48

Три склонения имён существительных (8ч)

Три склонения имён существительных

(общее представление)     1склонение.

1

Урок изучения нового материала

Определять принадлежность имён существительных к 1 склонению и обосновывать правильность определения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после  его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

49

Падежное окончание имён существительных 1 склонения.

1

Комбинированный урок

Анализировать таблицу «Падежные окончания им. сущест. 1 склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён сущест. 1 склонения.

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

50

Развитие речи. Составление сочинения по репр. Картины А.А.Пластова «Первый снег»

1

Комбинированный урок

Высказывать своё суждение и сочинять текст отзыв о картине художника.

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

51

Второе склонение имён сущ.

1

Урок изучения нового материала

Определять принадлежность имён существительных ко 2 склонению и обосновывать правильность определения.

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

52

Падежное окончание имён существительных 2 склонения.

1

Комбинированный урок

Анализировать таблицу «Падежные окончания им. сущест. 2 склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён сущест. 2 склонения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

53

Третье склонение.

1

Комбинированный урок

Определять принадлежность имён существительных к 3 склонению и обосновывать правильность определения.

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру

54

Падежное окончание имён существительных 3 склонения.

1

Комбинированный урок

Анализировать таблицу «Падежные окончания им. сущест. 3 склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён сущест. 3 склонения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

55

Падежное окончание имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения единственного числа.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

1

Урок изучения нового материала

Анализировать таблицы «Падежные окончания им. существительных 1, 2, 3 склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1, 2, 3 склонения.

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

56

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (20ч)

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

1

Комбинированный урок

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

57

Именительный и винительный падежи.

1

Комбинированный урок

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Определять грамматиче-ские признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

58

Родительный падеж.

1

Комбинированный урок

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

59

Правописание окончаний имён существительных  в родительном падеже.

1

Урок обобщения и систематизации.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

60

Именительный родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

1

  Урок изучения нового материала

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

61

Именительный родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

1

Урок изучения нового материала

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

62

Дательный падеж.

1

Комбинированный урок

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.

63

Правописание окончаний имён существительных  в дательном падеже.

1

Урок развития умений и навыков

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

64

Правописание окончаний имён существительных  в дательном падеже.

1

Урок изучения нового материала

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

65

Творительный падеж.

1

Урок формирования умений и навыков

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

66

Правописание окончаний имён существительных  в творительном  падеже.

1

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

67

Правописание окончаний имён существительных  в творительном  падеже, оканчивающихся на шипящие и –ц.

1

Комбинированный урок

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц (врачом-задачей)

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

68

Правописание окончаний имён существительных  в предложном  падеже.

1

Урок изучения нового материала

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

69

Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

Комбинированный урок

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

70

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах(6ч.)

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

Урок обобщения и систематизации

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

71

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

Урок изучения нового материала

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Оценивать уместность использования слов в тексте

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

2

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

Урок развития умений и навыков

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,

73

Развитие речи.

Сочинение по картине В,А.Тропинина «Кружевница».

1

Урок развития умений и навыков

Высказывать своё суждение и сочинять текст отзыв о картине художника.

Определять грамматичес-кие признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

74

Контрольный диктант.

1

Урок развития умений и навыков

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

75

Работа над ошибками.

Повторение.

1

Комбинированный урок

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

76

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (8ч)

Общее представление о склонении имён существительных.

1

Урок-исследование

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа;

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

77

Именительный падеж множественного числа.

1

Комбинированный урок

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

78

Родительный падеж множественного числа.

1

Урок развития умений и навыков

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

79

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже.

1

Комбинированный урок

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже.

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

80

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в винительном падеже

1

Урок развития умений и навыков

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

81

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в дательном падеже

1

Комбинированный урок

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

82

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в творительном падеже

1

Урок обобщения и систематизации

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

83

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в предложном падеже.

1

Урок-утренник

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Текущий

84

Контрольный диктант

1

Урок изучения нового материала

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Взаимоконтроль

85

Обобщение знаний об имени существительном (2ч)

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу

1

Комбинированный урок

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Текущий

86

Проект «Говорите правильно!»

1

Комбинированный урок

Исследовать речь взрослых относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Текущий

87

   Имя прилагательное (30ч)  Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4ч)

Имя прилагательное как часть речи.

1

Урок изучения нового материала

Находить имена прилагательные среди других слов в тексте; подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных; образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Текущий

88

Род и число имён прилагательных

1

Комбинированный урок

Определять род и число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по  числам, по родам (в ед. числе)

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

Фронтальный опрос

89

Развитие речи.

Сочинение-описание по личном наблюдениям «Моя любимая игрушка»

1

Комбинированный урок

Высказывать своё суждение и сочинять текст отзыв о картине художника.

Определять грамматические признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

90

Проект «Имена  прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина

1

Урок изучения нового материала

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль; проводить лексический анализ слов – имён прилагательных.

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Взаимоконтроль

91

Изменение по падежам имён прилагательных (2ч)

Изменение по падежам имён прилагательных  в единственном числе.

1

Комбинированный урок

Изменять имена прилагательные по падежам; определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Различать предложение, словосочетание слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Текущий

92

Развитие речи.

Составление текста рассуждения по картине В.Серова «Мика Морозов»

1

Комбинированный урок

Высказывать своё суждение и сочинять текст отзыв о картине художника.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Текущий

93

Правописание  падежных окончаний прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (10ч)

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1

Комбинированный урок

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице; определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного; анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Текущий

94

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в  именительном падеже

1

Урок изучения нового материала

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Взаимоконтроль

95

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

1

Комбинированный урок

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Текущий

96

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1

Комбинированный урок

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

97

Именительный, винительный, родительный падежи.

1

Комбинированный урок

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Фронтальный опрос

98

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном падеже

1

Урок обобщения и систематизации.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Оценивать уместность использования слов в тексте

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Взаимоконтроль

99

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в предложном падеже.

1

  Урок изучения нового материала

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Различать предложение, словосочетание слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Текущий

100

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

Урок изучения нового материала

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Определять грамматичес-кие признаки имен прилагатель­ных — род, число, падеж

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Текущий

101

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

Комбинированный урок

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Находить в тексте такие части речи, как личные мес­тоимения и наречия

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Взаимоконтроль

102

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

1

Урок формирования умений и навыков

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.

Находить в тексте такие части речи, как личные мес­тоимения и наречия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Текущий

103

Склонение имён прилагательных женского  рода в единственном числе (7ч)

Склонение имён прилагательных женского  рода в единственном числе.

1

Урок изучения нового материала

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице; Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

104

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Комбинированный урок

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице; Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Находить в тексте такие части речи, как личные мес­тоимения и наречия

105

Родительный, дательный, творительный, предложный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Урок изучения нового материала

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице; Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Склонять личные местоимения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Взаимоконтроль

106

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Комбинированный урок

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице; Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

Текущий

107

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

1

Урок обобщения и систематизации

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице; Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Находить в тексте такие части речи, как личные мес­тоимения и наречия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Текущий

108

Развитие речи. Письмо по памяти сравнительно-описательного текста. Составление сообщений о

достопримечатель-ностях  своего города.

1

Урок изучения нового материала

Записывать текст по памяти; находить информацию о достопримечательностях своего города, обобщать её и составлять сообщение.

Находить в тексте такие части речи, как личные мес­тоимения и наречия

 Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Взаимоконтроль

109

Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний женского рода.

1

Урок развития умений и навыков

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице; Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

110

Склонение имён прилагательных во множественном числе (5ч)

Склонение имён прилагательных во множественном числе

1

Урок развития умений и навыков

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном  числе; изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий

111

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по репр. Картины Н.Рериха «Заморские гости»

1

Урок развития умений и навыков

Высказывать своё суждение и сочинять текст отзыв о картине художника.

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальный опрос

112

Работа над ошибками. Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

Комбинированный урок

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Текущий

113

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

Урок-исследование

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного

Оценивать уместность использования слов в тексте

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

114

Дательный и творительный  падежи имён прилагательных множественного числа.

1

Комбинированный урок

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный опрос

115

Обобщение знаний об имени прилагательном(2ч)

Контрольный диктант.

По теме имя прилагательное.

1

Урок развития умений и навыков

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

116

Работа над ошибками. Повторение.

1

Комбинированный урок

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного»

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму;

Обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Фронтальный опрос

117

Личные местоимения (7ч) Местоимение (2ч)

Местоимение как часть речи.

Урок развития умений и навыков

Находить местоимения среди других частей речи в тексте; определять наличие в тексте местоимений

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Текущий

118

Личные местоимения. Их роль в речи.

1

Комбинированный урок

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный опрос

119

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (5ч)

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица ед., и мн. числа.

1

Урок обобщения и систематизации

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам

Оценивать уместность использования слов в тексте

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Текущий

120

Склонение личных местоимений 3го лица ед., и мн.числа.

1

Урок-утренник

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный опрос

121

Изменение личных местоимений по падежам.

1

Урок изучения нового материала

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность  для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Текущий

122

Проверочная работа. Развитие речи.

Подробное изложение повествовательного текста, составление поздравительных открыток.

1

Комбинированный урок

Письменно и подробно излагать содержание повествовательного текста. Сочинять поздравительную открытку к 8 марта.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный опрос

123

Работа над ошибками. Морфологический разбор личных местоимений.

1

Комбинированный урок

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи»

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Адекватная мотивация

Текущий

124

Глагол (34ч) Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3ч)

Значение глаголов в языке и речи.

1

Урок изучения нового материала

Различать глаголы среди других слов в тексте; определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

 Познавательные:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Фронтальный опрос

125

Время глаголов.

1

Комбинированный урок

Трансформировать текст,  изменяя время глагола

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность  для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

126

Изменение глаголов по временам.

1

Комбинированный урок

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

127

Неопределённая форма глагола (5ч)

Неопределённая форма глагола

1

Урок изучения нового материала

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных; образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фронтальный опрос

128

Неопределённая форма глагола

1

Комбинированный урок

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие  на вопросы что делать? что сделать?

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Текущий

129

Неопределённая форма глагола

1

Комбинированный урок

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность  для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций

Взаимоконтроль

130

Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

Комбинированный урок

Письменно и подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Текущий

131

Работа над ошибками. Повторение.

1

Урок изучения нового материала

Оценивать уместность использования слов в тексте

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность  для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Текущий

132

Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5ч)

Спряжение глаголов. Лицо и число глаголов.

1

Комбинированный урок

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам; определять лицо и число глаголов; выделять личные окончания глаголов.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Текущий

133

1-е лицо глаголов.

1

Комбинированный урок

Знакомить с глаголами , которые не употребляются в 1 лице единственного числа (победить, убедить)

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Текущий

134

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

Комбинированный урок

Определять роль мягкого знака в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь), использовать  правило при написании глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

135

Развитие речи. Сочинение по репр. Картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1

Урок обобщения и систематизации.

Высказывать своё суждение и сочинять текст отзыв о картине художника.

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

136

Работа над ошибками.

Повторение.

1

  Урок изучения нового материала

Использовать  правило при написании глаголов 1 и  2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Оценивать уместность использования слов в тексте

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Взаимоконтроль

137

I и II спряжение глаголов (3ч)

I и II спряжение глаголов настоящего времени.

1

Урок изучения нового материала

Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах

 I  и II спряжения; определять спряжение глаголов; группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы.

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность  для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

138

I и II спряжение глаголов будущего времени.

1

Комбинированный урок

Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах

 I  и II спряжения; определять спряжение глаголов; группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Текущий

139

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

1

Урок изучения нового материала

Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах

 I  и II спряжения; определять спряжение глаголов; группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы.

Оценивать уместность использования слов в тексте

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Взаимоконтроль

140

Правописание глаголов. Правописание глаголов  с безударными личными  окончаниями (8ч)

Способы определения 1и2 спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

1

Комбинированный урок

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями; обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола; устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

141

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

Комбинированный урок

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола; устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

142

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

Комбинированный урок

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола; устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду­щем времени), спряжение

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность  для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

143

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

Урок изучения нового материала

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола; устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

 Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Текущий

144

Правописание безударных личных окончаний глаголов  в настоящем и будущем времени.

1

Комбинированный урок

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола; устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

145

Правописание безударных личных окончаний глаголов  в настоящем и будущем времени.

1

Комбинированный урок

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола; устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

146

Правописание безударных личных окончаний глаголов  в настоящем и будущем времени.

1

Комбинированный урок

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола; устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

147

Правописание безударных личных окончаний глаголов  в настоящем и будущем времени.

1

Урок обобщения и систематизации.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола; устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Оценивать уместность использования слов в тексте

148

Правописание возвратных глаголов  (3 часа)

Возвратные глаголы общее понятие

1

  Урок изучения нового материала

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола; правильно произносить и писать возвратные глаголы;

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

149

Правописание –тся  -ться в возвратных глаголов.

1

Урок изучения нового материала

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3 лица единственного  и  множественного  числа настоящего и будущего времени

Оценивать уместность использования слов в тексте

150

Развитие речи. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

1

Комбинированный урок

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; письменно излагать содержание текста с опорой на 

опорные слова (глаголы)

Оценивать уместность использования слов в тексте

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Текущий

151

Правописание глаголов в прошедшем времени (3ч)

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1

Комбинированный урок

Определять и образовывать формы глаголов прошедшего времени; обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

Оценивать уместность использования слов в тексте

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

152

Правописание родовых  окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

Комбинированный урок

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Оценивать уместность использования слов в тексте

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность  для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Текущий

153

Развитие речи: Составление текста на спортивную тему Правописание безударного суффикса глаголов прошедшего времени.

1

Урок изучения нового материала

Составлять текст на спортивную тему ( на основе наблюдений за спортивной информацией)

Различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:  проявлять активность  для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Текущий

154

Обобщение по теме «Глагол» (4ч)

Обобщение по теме глагол

1