Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку для 4 классов по учебнику Л.М.Зелениной

Тематическое планирование по русскому языку для 4 классов по учебнику Л.М.Зелениной

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Учебная программа по русскому языку составлена на основе программы «Русский язык» авторов: Зеленина Л. М., Хохлова Т. Х. Программа « Русский язык» входит в учебный комплект «Школа России».

На изучение учебного материала по учебному предмету «Русский язык» в тематическом планировании отводится 136 часов (4ч в неделю). Рабочая программа по русскому языку для 4 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования авторской программы Л.М. Зелениной, Т.Е.Хохловой «Русский язык».

Образовательная технология: традиционная (с элементами развивающего обучения)

Для реализации программного содержания используется:

Русский язык – учебник для 4 класса в 2 частях (Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова, М. Просвещение 2010).

Основными разделами программы являются:

-«Морфология и морфемика» (части речи и состав слова),

-«Синтаксис и пунктуация».

Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение»

Цели обучения

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

-развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

-освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

-формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Задачи обучения русскому языку:

· овладение речевой деятельностью в разных видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

· усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики;

· формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

· обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

· эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьников

Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию изучения данного курса:

К концу 4 класса учащиеся должны знать/понимать:

- признаки простого и сложного предложений, знаки препинания в этих предложениях; признаки главных и второстепенных членов предложения;

- термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоятельство, определение;

-признаки однородных членов предложения; знаки препинания в предложениях с однородными членами;

- лексико-грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;

- морфемный состав имен существительных, имен прилагательных, глаголов, наречий;

- признаки и падежные окончания имен существительных 1, 2, и 3-го склонения;

- признаки и личные окончания глаголов I и II спряжения;

- правописание и способы проверки безударных окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Учащиеся должны уметь:

- орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70 - 85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

- производить звуко-буквенный разбор слов;

- производить разбор слов по составу;

- производить разбор слова как части речи;

- производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текс на части, составлять план текста;

- определять тип текста (повествование, описание, рассуждение), использовать эти типы текстов в речи;

- писать изложение и сочинение (60 - 75 слов)повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

- в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление

Обучающиеся должны называть:

признаки простого и сложного предложений;

признаки главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без терминологии);

признаки однородных членов предложения;

лексико-грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, личных местоимений, глагола, наречия;

признаки 1, 2, 3-го склонения имен существительных;

признаки I и II спряжения глаголов.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

простое и сложное предложения; главные и второстепенные члены предложения; лексико-грамматические признаки изученных частей речи; типы склонения имен существительных (1,2, 3-е), типы спряжения глаголов (I и II).

Обучающиеся должны решать практические учебные задачи:

производить синтаксический разбор предложения;

расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, наречия, глаголы неопределенной формы;

безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75—80 слов) с изученными орфограммами в I—IV классах (безударные падежные окончания существительных и прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения и т. д.);

Правильно писать - тся, - ться в глаголах, окончания глаголов 2 лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.


Перечень ключевых слов


Грамматическая основа

род

Подлежащее

число

Сказуемое

имя прилагательное

Обстоятельство

глагол

Определение

спряжение

Дополнение

неопределенная форма глагола

Однородные члены предложения

лицо

Союзы

время глагола

Распространенные предложения

приставка

Нераспространенные предложения

местоимение

Простые предложения

предлог

Сложные предложения

корень слова

Прямая речь

падеж

Обращение

основа слова

Управляющие слова

суффикс

Имя существительное

окончание

Склонение

наречие

Падеж

орфограмма



Слова с непроверяемыми написаниями: автомобиль, агроном, адрес, арбуз, багаж, берег, берёза, беседа, беседовать, библиотека, билет, вагон, валенки, веялка, вокзал, волноваться, воробей, ворона, восемь, воскресенье, восток, газета, горевать, горизонт, город, горох, горсть, двадцать, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь, деревня, директор, дорога, до свидания, желать, железо, жёлтый, завод, завтра, завтрак, заря, заяц, здесь, здравствовать, здравствуйте, земледелие, земляника, иней, инженер, интересно, интересоваться, календарь, капуста, карандаш, картина, картофель, кастрюля, квартира, картофель, килограмм, класс, колесо, коллектив, командир, комбайн, комната, коньки, корзина, корова, космонавт, костёр, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, мальчик, машина, мебель, медведь, медленно, месяц, металл, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, облако, оборона, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, одиннадцать, однажды, около, октябрь, орех, осина, отец, пальто, пароход, пассажир, пенал, переписывать, песок, петух, платок, победа, погода, помидор, понедельник, портрет, посуда, потом, правительство, председатель, прекрасно, приветливо, путешествие, пшеница, пятница, работа, радостно, ракета, растение, ребята, революционный, революция, рисунок, родина, Россия, русский, салют, самолёт, сапоги, сахар, сверкать, свобода, север, сегодня, сейчас, сентябрь, сеялка, собака, солома, сорока, союз, собака, столица, суббота, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, тетрадь, товарищ, тепловоз, трактор, трамвай, тревожиться, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, фамилия, февраль, хозяйство, хлебороб, четверг, чёрный, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция, яблоко, ягода, язык, январь.













































Тематическое планирование.


Тема урока


Планируемые результаты


Характеристика деятельности учащихся

Дата прове-

дения


предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Предложение(синтаксис и пунктуация) (24 ч)

Главные и второстепенные члены предложения (8 ч)

1.1

Предложение. Главные члены предложения

Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», другого», «народ», «национальность» и т.д.

Устанавливать связь слов в предложении.

Выделять главные и второстепенные члены предложения.

Выделять грамматическую основу предложения.

Сравнивать и различать распространенные и нераспространенные предложения.





Различать второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Разбирать предложение по членам предложения с использованием терминов: распространенное предложение и нераспространенное предложение, главные члены предложения и второстепенные члены предложения.

Составлять предложения, используя образные выражения и фразеологические обороты.

Работать в паре: обсуждать смысл учебной задачи (вести диалог) и подготавливать свой вариант выполнения задания, оценивать полученные результаты.

Толковать (объяснять) значение пословиц и устойчивых выражений.

Подбирать синонимы к данному слову.






2.2

Предложение. Главные члены предложения

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Использовать при выполнения задания различные средства

Определять круг своего незнания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Уважение к языку.



3.3

Обстоятельство – второстепенный член предложения

Знать термин «обстоятельство».

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.




4.4

Определение – второстепенный член предложения

Знать признаки изученных частей речи и термин «определение».

Уметь анализировать предложение

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.



5.5

Дополнение –

второстепенный член предложения

Знать термин «дополнение».

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

Использовать при выполнения задания различные средства.

Искать дополнительную информацию

Читать вслух и про себя тексты учебников

Освоение личностного смысла учения.



6.6

Главные и второстепенные члены предложения

Знать главные и второстепенные члены предложения, признаки изученных частей речи.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм.



7.7

Диктант «Поздняя осень»

Применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



8.8

Анализ работ. Работа над ошибка.

Оценивать уместность использования слов в тексте

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.



Однородные члены предложения (10 ч.)

9.1

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие.

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, а при одном подлежащем несколько сказуемых.











Формулировать выводы по результатам наблюдений с использованием терминов: однородные подлежащие, однородные сказуемые.









Сравнивать и различать распространенные предложения и нераспространенные предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми.









Составлять предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми, редактировать тексты.




10.2

Однородные
сказуемые.

Союзы и, а, но

Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые».

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными сказуемыми.

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять и отбирать информацию.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда



11.3

Знаки препинания в предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми,соединенными союзами и без союзов

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь анализировать предложение;

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




12.4

Предложения с однородными членами, соединительными союзами. Утвердительные и отрицательные предложения.

Выделять предложения с однородными членами где есть соединительные союзы

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России



13.5

Однородные дополнения.

Знаки препинания в предложениях с однородными дополнениями

Знать понятие «однородные дополнения».

Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



14.6

Однородные обстоятельства. Знаки препинания в предложениях
с однородными обстоятельствами

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




15.7

Однородные определения.

Знаки препинания в предложениях с однородными определениями

Знать признаки простого и сложного предложений; понятие «однородные определения».


Умение владеть диалогической речью.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя



16.8

Проверочная работа (тест)

Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



17.9

Контрольное списывание.

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



18.10

Работа над ошибками.






Простые и сложные предложения (2ч.)

19.1

Простые и сложные предложения

Знать признаки простого и сложного предложений.

Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Различать простые и сложные предложения с использованием термина «грамматическая основа предложения».

Наблюдать, как соединяются простые предложения в составе сложного ( с помощью союзов или без союзов). Устанавливать алгоритм действия при определение состава предложения.

Наблюдать за расстановкой знаков препинания в сложных предложениях. Применять полученные знания в практической деятельности при работе с готовыми текстами, при самостоятельном составление текстов, при написании изложений.





20.2

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях

Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях


Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



Прямая речь (1 ч)

21.1

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; понятие «прямая речь».

Ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь анализировать предложение


Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Возможность существования у людей различных точек зрения. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Выделять в тексте предложения с прямой речью.

Анализировать строение предложений с прямой речью (выделять прямую речь и слова автора).

Выделять в тексте предложения с прямой речью.

Анализировать строение предложений с прямой речью (выделять прямую речь и слова автора).

Объяснять растановку знаков препинания в предложениях с прямой речью.



Обращение. (1 ч.)

22.1

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; понятие «обращение».

Уметь анализировать предложение, без ошибок списывать небольшой текст объемом 70–90 слов


Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Выделять в тексте предложения с прямой речью.

Анализировать строение предложений с прямой речью (выделять прямую речь и слова автора).Наблюдать за предложениями с прямой речью и устанавливать место слов автора в предложениях с прямой речью.

Выделять в предложении слово, которое называет того, к кому обращаются с речью.

Наблюдать за расстановкой знаков препинания в предложениях с обращением.

Выбирать из текста предложения с прямой речью, построенные по данной схеме (модели).




23

Диктант с грамматическим заданием «Поспевают овощи»


Применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе


Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств




24

Анализ работы, работа над ошибками.


Уметь анализировать предложение, выполнять работу над ошибками .


Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач






Части речи(морфология) (97ч.)

Имя существительное (28 ч.) Лексическое значение, основные грамматические признаки (8ч.)

25.1

Имя существительное. Общие сведения об имени существительном. Изменение имен существительных по числам


Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.

Уметь употреблять существительные; определять число, род, падеж существительных


Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Выделять существительные по лексико-грамматическим признакам.


Различать собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные сущ-ые, сущ-ые в форме единственного и множественного числа.


Наблюдать за сущ-ми и устанавливать, изменяются ли они по родам.



Различать и находить существительные мужского, женского и среднего рода.



Определять сущ-ые, которые употребляются только в форме единственного числа, только в форме множественного числа, сущ-ые общего рода, составлять с ними предложения, использовать в тексте.



Толковать значение образных выражений и пословиц.



Вести диалог по результатам наблюдений об изменении имен сущ-ых.




Составлять текст-описание на заданную тему



26.2

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Род имен существительных


Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.

Уметь определять число имен существительных


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России



27.3

Склонение имен сущ-ых.


Знать понятие «предлоги».

Уметь определять падеж имен существительных, употреблять предлоги с различными падежами имен существительных


Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы

Умение искать информацию при работе над словом



28.4

Обучающее изложение «Кот Иваныч и Бобка»

Уметь создавать несложные монологические тексты на до-ступные детям темы в форме повествования и описания


Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств



29.5

Работа над ошибками. Упражнение в склонение имен существительных и распознавание падежей.

Уметь анализировать предложение, выполнять работу над ошибками и определять падеж имен существительных

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда



30.6

Именительный и винительный падежи имен существительных


Уметь определять именительный и винительный падежи имен существительных


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



31.7

Контрольный диктант за I четверть « Русские леса»

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



32.8

Работа над ошибками. Падежи имен существительных.

Знать признаки изученных частей речи; падежи существительных.

Уметь определять падеж имен


Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки






Основные типы склонения имен существительных (4ч.)

33.1

Основные типы склонения имен существительных

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.


Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Разбирать сущ-ые по составу.




Определять род и тип основы сущ-ых.




Устанавливать основные признаки сущ-ых 1-го, 2-го и 3-го склонения.




Сравнивать ударные безударные окончания этих существительных.




Использовать правило определения типа склонения имен сущ-ых на практике.





Составлять текст по рисунку.


Работать в группе.



34.2

Первое склонение имен существительных

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.


Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме




35.3

Второе склонение имен существительных

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.


Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач



36.4

Третье склонение имен существительных.

Уметь анализировать слово; определять склонение имен существительных;


Определять грамматические признаки имен существитель­ных — род, число, падеж, склонение

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения



Правописание окончаний имен существительных в единственном числе (13 ч.)

37.1

Правописание окончаний имен существительных единственного числа


Знать правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.


Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

Применять полученные знания на практике;











устанавливать управляющее слово, включая предлог, от которого зависит падеж существительного;








определять тип склонения и падеж существительных





выделять в предложениях существительные, в которых окончание является орфограммой;










производить орфографический разбор существительных с безударными падежными окончаниями








выбирать проверочные слова для правописания безударных падежных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения;





выбирать из предложения существительные с указанными грамматическими признаками;













выбирать проверочные слова для правописания безударных падежных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го скл.











Строить алгоритм действий при определении типа склонения существительного в форме единственного числа.










Толковать значение выделенных слов и выражений через включения их в готовый или самостоятельный составленный текст;













Использовать правило правописания безударных падежных окончаний существительных при написание диктантов, изложений, небольших сочинений.



38.2

Проверка безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения


Знать грамматические признаки имени существительного

Уметь находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен

Текущий


Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



39.3

Падежные окончания имен существительных родительном, дательном и предложном падежах единственного числа


Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



40.4

Контрольное изложение


Уметь создавать несложные монологические тексты на до-ступные детям темы в форме повествования и описания


Умение владеть диалогической речью.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Использовать речь для регуляции своего действия

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



41.5

Работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах


Знать грамматические признаки имени существительного.

Уметь находить способы проверки написания слов;


Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



42.6

Упражнение в написании окончаний имен существительных винительном падеже. Предлоги про, через, сквозь


Уметь различать типы склонения имен существительных (1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже,


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России



43.7

Диктант с грамматическим заданием «На лесной полянке»

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



44.8

Работа над ошибками. Упражнение в написании окончаний имен существительных винительном падеже.

Знать правило написания предлогов с именами существительными.

Уметь употреблять предлоги с различными падежами


Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Задавать вопросы

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



45.9

Творительный падеж имен существительных. Предлоги над, перед


Знать признаки творительного падежа имен существительных


Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




46.10

Употребление предлогов с различными падежами имен существительных


Знать правило написания предлогов с именами существительными.

Уметь употреблять предлоги с различными падежами


Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя



47.11

Сочинение по картине В.Васнецова «Богатыри»

Уметь составлять повествовательный текст по картине, самостоятельно редактировать.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



48.12

Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных


Знать грамматические признаки имени

существительного


Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.




49.13

Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных


Знать грамматические признаки имени

существительного


декватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Склонение и правописание имен существительных во множественном числе ( 4 ч.)

50.1

Склонение имен существительных во множественном числе


Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как части речи


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Сравнивать правописание окончаний одушевленных и неодушевленных существительных 1-го, 2-го, и 3-го склонения с твердой и мягкой основами в форме множественного числа (работать по таблице).


Строить алгоритм действий при определении типа склонения существительного в форме множественного числа.






Разбирать существительное как часть речи (морфологический разбор)











Использовать на практике правило правописания падежных окончаний существительных в форме множественного числа.



51.2

Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.

Знать понятие «твердая основа», «мягкая основа»

Уметь анализировать слово как часть речи. Соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных


Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя



52.3

Обобщение изученного. Имя существительное как части речи.


Знать признаки имени существительного


Адекватное использование речевых средств

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Мотивация к творческому труду, к работе на результат



53.4

Контрольный диктант «Снежинки»

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.


Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



Имя прилагательное (19 ч) Лексическое значение, основные грамматические признаки (5 ч)

54.1

Анализ работы.

Общие сведения об имени прилагательном.


Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных


Адекватное использование речевых средств

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действий

Развивать умения работать с информацией.

Характеризовать лексическое значение имен прилагательных.









Характеризовать особенности грамматических признаков имени прилагательного (изменение по родам, числам, падежам).

Объяснять термин родовые окончания имен прилагательных.









Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях.










55.2

Изменение имен прилагательных по числам и по родам


Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.

Уметь определять род и число имен прилагательных


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Задавать вопросы

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.




56.3

Связь прилагательного с существительным


Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.

Уметь устанавливать согласование имени


Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Использовать речь для регуляции своего действия

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение



57.4

Контрольный диктант за

I полугодие «Что за птица?»

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Адекватное использование речевых средств

Устанавливать причинно – следственные связи

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



58.5

Анализ диктанта. Работа над ошибками.


Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.

Уметь определять

склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя



Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами (3 ч)

59.1

Особенности склонения имен прилагательных мужского и среднего рода по падежам


Знать особенности склонения имен прилагательных мужского и среднего рода по падежам


Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников

Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях.






Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в словосочетании.



60.2

Склонение

имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.

Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода


Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение



61.3

Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.

Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода


Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя



Правописание и проверка окончаний прилагательных мужского и среднего рода (1 ч)

62.1

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.

Уметь определять

склонение имен прилагательных мужского и среднего рода


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание


Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях.



Склонение, правописание и проверка прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами ( 5 ч)

63.1

Склонение

имен прилагательных единственного числа женского рода


Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова


Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда


Умение искать информацию при работе над словом

Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях.











Толковать (объяснять) образные выражения, в которые входят прилагательные.













Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах.



64.2

Падежные окончания имен прилагательных единственного числа женского рода


Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Мотивация к творческому труду, к работе на результат



65.3

Правописание падежных окончаний имен прилагательных единственного числа женского рода


Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова


Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



66.4

Сочинение

«Волшебница Зима»


Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста


Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



67.5

Анализ работ. Правописание и проверка безударных окончаний прилагательных с мягкой основой


Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов. Знать значимые части слова


Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России



Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами. Правописание и проверка окончаний прилагательных множественного числа (5 ч)

68.1


Обучающее изложение

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда


Умение искать информацию при работе над словом


Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах.



Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста.


Выделять в данных словосочетаниях многозначные прилагательные, употребленные в прямом и переносном значениях, в разных контекстах.

Объяснять, как определить род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным.



Разбирать прилагательные по составу.







Использовать знания об определении рода, числа и падежа прилагательных на практике.



69.2

Анализ изложения, работа над ошибками. Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа

Уметь создавать несложные монологические тексты


Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы

Развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание



70.3

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа

Уметь находить способы проверки написания слов, выполнять работу над ошибками


Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы


Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Умение искать информацию при работе над словом



71.4

Контрольный диктант «Книга»

Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение


Адекватное использование речевых средств

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности


Мотивация к творческому труду, к работе на результат



72.5

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во множественном числе.


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Умение владеть диалогической речью.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



Личные местоимения (6ч)

73.1

Общие сведения о личных местоимениях


Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Выделять личные местоимения в предложении.



Устанавливать лексическое значение личных местоимений по лексическому значению существительных, которые они заменяют.



Характеризовать их грамматические признаки.


Наблюдать за предложениями с личными местоимениями, устанавливать какими членами предложения может быть личное местоимение.



Различать личные местоимения единственного и множественного числа.





Применять знания об определение лица и числа личных местоимений.





Составлять предложения и тексты с использованием подходящих по смыслу личных местоимений.



74.2

Значение личных местоимений. Употребление личных местоимений в речи


Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни


Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя



75.3

Склонение личных местоимений единственного числа


Знать признаки изученных частей речи. Уметь склонять личные местоимения


Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



76.4

Склонение личных местоимений множественного числа


Знать признаки и склонение личных местоимений.

Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений


Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение



77.5

Правописание личных местоимений

с предлогами


Уметь писать личные местоимения с предлогами


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Использовать речь для регуляции своего действия

Развивать стремление соблюдать моральные нормы



78.6

Диктант с грамматическим заданием «Воробей»


Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Адекватное использование речевых средств

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности

Мотивация к творческому труду, к работе на результат



Глагол (41 ч). Лексическое значение, основные грамматические признаки (2 ч)

79.1

Общие сведения о глаголе

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Уметь анализировать слово как часть речи


Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Выделять глаголы среди других частей речи.





Наблюдать и анализировать, какова роль глаголов в речи.



80.2

Лексическое значение, основные
граммати-

ческие признаки глагола

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Уметь анализировать слово как часть речи

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Развивать умения работать с информацией.



Неопределенная форма глагола (3 ч)

81.1

Неопределенная форма глагола. Суффиксы -ть, -ти

Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы, задавать вопросы к глаголам Знать суффиксы глаголов -ть, -ти


Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание

Выделять глаголы в неопределенной форм в предложении.


Строить алгоритм выделения основы глаголов неопределенной формы.

Разбирать глаголы неопределенной формы по составу.


Различать неопределенную форму глаголов на -ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на -тся, объяснять их правописание.



82.2

Неопределенная форма глагола. Суффиксы -ся, -сь

Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы.

Знать суффиксы глаголов -ся, -сь


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.



83.3

Сочинение
на тему «Чудеса природы»


Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста


Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



Время глагола, изменение по лицам и числам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам (5 ч)

84.1

Время глагола


Уметь определять время глагола


Языковой эксперимент

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Определять форму времени глагола.




Выделять глаголы в форме прошедшего времени.









Наблюдать по таблице и устанавливать как образуются глаголы прошедшего времени.



Образовывать глаголы в форме прошедшего времени и разбирать их по составу.



85.2

Изменение глаголов по временам


Уметь определять время глагола


Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Умение искать информацию при работе над словом



86.3

Образование глаголов прошедшего времени


Уметь определять время глагола, образовывать глаголы прошедшего времени


Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя



87.4

Диктант с грамматическим заданием «Сороки»


Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами


Адекватное использование речевых средств

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Договариваться и приводить к общему реш. в совместной деятельности

Мотивация к творческому труду, к работе на результат



88.5

Анализ диктанта, работа над ошибками


Уметь находить способ проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками


Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



Спряжение глаголов(31 ч)

89.1

Спряжение
глаголов

Уметь определять спряжение глаголов

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда

Наблюдать за изменением глаголов по лицам и числам, устанавливать в каком времени глаголы изменяются по лицам и числам.



Объяснять, почему окончания глаголов в форме настоящего и будущего времени называются личными окончаниями.




Сравнивать правописание гласных в личных окончаниях глаголов в форме одного и того же лица и числа.



Характеризовать правописание гласных в личных окончаниях глаголов I и II спряжения по таблице.







Строить алгоритм определения спряжения глаголов и уточнять его по учебнику.









Формулировать выводы по результатам наблюдений.






Использовать на практике правило правописания глаголов в неопределенной форме на –ться и глаголов в форме 3-го лица единственного числа на –тся.











Использовать на практике правило правописания личных окончаний глагола.







Составлять и решать проблемно-грамматические задачи касающиеся грамматических признаков глагола и правописания безударных личных окончаний глаголов.












Разбирать глагол как часть речи (морфологический разбор).










Составлять текст, определив его тему по последнему предложению.









90.2

I и II спряжение глаголов

Знать признаки I и II спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



91.3

Глаголы — исключения.

Знать глаголы исключения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Развивать стремление соблюдать моральные нормы.



92.4

Определение спряжения
глагола по неопределенной форме

Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Развивать стремление соблюдать моральные нормы.



93.5

Мягкий знак в окончаниях глаголов второго лица единственного числа

Уметь правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа


Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Мотивация к творческому труду, к работе на результат



94.6

Мягкий знак в окончаниях глаголов второго лица единственного числа


Уметь правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа


Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



95.7

Контрольное изложение



Уметь создавать несложные монологические тексты


Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.



96.8

Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения


Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками


Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Задавать вопросы

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




97.9

Глаголы на -тся, -ться


Уметь правильно писать -тся, -ться в глаголах, анализировать слово, предложение


Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



98.10

Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения


Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Задавать вопросы

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




99.11

Контрольный диктант за III четверть «Иволга»

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами


Адекватное использование речевых средств

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



100.12

Анализ работы. Правописание личных окончаний глаголов множественного числа.


Уметь находить способ проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками


Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение



101.13

Правописание личных окончаний глаголов

Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Задавать вопросы

Развивать умения работать с информацией, осмысливать её содержание



102.14

Спряжение
глаголов

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Мотивация к творческому труду, к работе на результат



103. 15

Повторение. Правописание мягкого знака в глаголах


Уметь правильно
писать окончания
глаголов 2-го лица единственного числа

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.




104.16

Контрольное списывание.

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



105.17

Повторение по теме «Образование глаголов прошедшего времени»


Уметь образовать глаголы прошедшего времени

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.



106, 107.18, 19 (2 ур.)

Повторение по теме «Личные окончания глаголов, их правописание»


Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



108.20

Сочинение по картине И. И. Левитана «Март»

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



109.21

Работа над ошибками. Повторение по теме «Неопределенная форма глагола»


Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя



110.22

Повторение по теме «Неопределенная форма глагола»

Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы

Умение владеть диалогической речью.

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



111.23

Составление предложений с использованием глаголов, близких и противоположных по значению


Уметь находить
способ проверки написания слов, составлять предложения с глаголами-антонимами и глаголами-синонимами

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение



112.24

Повторение по теме «Личные окончания глаголов, их правописание»


Уметь находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.




113.25

Изложение текста


Уметь создавать несложные монологические тексты

Умение владеть диалогической речью.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



114.26

Анализ изложения, работа над ошибками. Личные окончания глаголов, их правописание


Уметь находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов, выполнять работу над ошибками

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение



115.27

Правописание личных окончаний глаголов.

Уметь находить способ проверки написания слов

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



116.28

Проверочная работа по теме «Глагол» (тест)

Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками

Адекватное использование речевых средств

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




117.29

Работа над ошибками. Правописание личных окончаний глаголов.

Уметь выполнять работу над ошибками

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



118.30

Диктант с грамматическим заданием «Весна»

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




119.31

Анализ работ. Работа над ошибками.

Уметь находить способ проверки
написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



Наречие (3ч)

120.1

Общие сведения о наречии, лексическое значение, основные грамматические признаки

Знать признаки наречий.

Уметь анализировать слово как часть речи

Адекватное использование внешней и внутренней речи для общения, для планирования своих действий

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Иметь представление о многообразии животного и растительного мира и позволяют воспитывать бережное к нему отношение





Составлять текст, определив его тему по последнему предложению. Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия.























Устанавливать в процессе наблюдения и анализа: наречие - неизменяемая часть речи. Объяснять, какая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание) всегда отсутствует в наречиях.



121.2

Наречие как член предложения. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях

Знать признаки наречий, суффиксы наречий.

Уметь употреблять наречия и правильно писать

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Установка на безопасный, здоровый образ жизни.

Умение искать информацию при работе над словом



122.3

Наречие как член предложения. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях

Знать признаки наречий.

Уметь выделять наречие как член предложения

Адекватное использование речевых средств

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Задавать вопросы

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя



Повторение (14ч)

123.1

Предложение. Разновидности предложений по цели высказывания, по интонации

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей).



Составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

























Строить алгоритм действий при определении типа склонения существительного в форме множественного числа.





Использовать термины: однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения.




124.2

Предложения с однородными членами,
соединенными союзами
а, и, но.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами

Создание речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Посредством изучения новой лексики учащиеся знакомятся с жизнью сельской местности: людьми труда



125.3

Простые и сложные предложения. Связь слов в предложении. Словосочетание

Знать признаки
простого и сложного предложения.

Уметь находить способ проверки написания слов

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




126.4

Правописание мягкого знака в глаголах. Глаголы
на -тся, -ться

Уметь правильно писать окончания
глаголов 2-го лица единственного числа

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.



127.5

Правописание мягкого знака в словах разных частей речи

Уметь находить способ проверки написания слов

Адекватное использование речевых средств

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



128.6

Части речи
(самостоятельные и служебные)

Знать признаки изученных частей речи.

Уметь анализировать слово как часть речи

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.



129.7

Грамматические признаки имен существительных

Знать признаки имен существительных

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



130.8

Итоговый контрольный диктант «Летняя прогулка».

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Установка на безопасный, здоровый образ жизни



131.9

Работа над ошибками. Грамматические признаки имен прилагательных

Знать признаки имен существительных.

Уметь различать род, падеж и число существительных, выполнять работу над ошибками

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки



132.10

Наречие как член предло-
жения. Правописание суффиксов -о, -а
в наречиях

Знать признаки наречий, суффикса
-о, -а

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.



133.11

Звуки и буквы: гласные и согласные

Знать гласные и согласные звуки
и буквы.

Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Умение искать информацию при работе над словом



134.12

Безударные гласные в корне слова

Уметь находить
способ проверки написания слов (в том

числе по словарю) с безударными гласными в корне

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Использовать речь для регуляции своего действия

Бережное отношению к материальным и духовным ценностям.




135.13

Парные согласные

Уметь находить способ проверки написания слов (в том числе по словарю)

Языковой эксперимент «Проведи опыт»

Устанавливать причинно – следственные связи

Задавать вопросы

Развивать умения работать с информацией.



136.14

Состав слова. Сложные слова.

Знать и определять значимые части слова, уметь разбирать слова по составу

Овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.


























Диктант 1

Ц е л ь: проверить умение детей писать слова с изученными орфограммами; находить и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Х о д у р о к а

I. Написание диктанта.

1. Ч т е н и е текста диктанта учителем.

2. О б ъ я с н е н и е значения и написания слов: кочаны, усыпано.

Поздняя осень

На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжелые светлые кочаны лежат в корзинках. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками.

На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки.

По И. Соколову-Микитову.

С л о в а д л я с п р а в о к: кочаны, усыпано.

3. В ы п о л н е н и е грамматических з а д а н и й.

В а р и а н т I

Разберите по членам предложения четвертое предложение. Над каждым членом предложения надпиши ,какой частью речи он выражен.


В а р и а н т II

1) Девятое предложение разберите по членам предложения. Над каждым членом предложения надпиши ,какой частью речи он выражен.


II. Итог урока.

С а м о п р о в е р к а.







Диктант 2

Ц е л ь: проверить умение распознавать в предложении однородные члены с союзами и без союзов и ставить, где нужно, запятую.

Х о д у р о к а

Поспевают овощи

Дни стоят ненастные. Ночи стали холодными. По утрам бывают легкие морозы. Овощи могут замерзнуть. Спелые овощи люди начали снимать с полей и огородов.

Убрали огурцы. Потом очередь за луком. Выдернули морковку, редьку, свеклу. Остается на полях капуста.

В октябре копают картофель. Просушили и увезли с полей. Положили в погреб. Пусть лежит там в темноте. Отобранные клубни оставляют на семена. (61 слово.) (По Э. Шиму.)

С л о в а д л я с п р а в о к: снимать, очередь.

З а д а н и я:

1. Подчеркните однородные члены предложения и запятую при них.

2. Во втором предложении укажите части речи.

3. К прилагательному легкий (мороз), легкий (портфель) подберите и запишите прилагательные, противоположные по значению.

4. Подчеркните словарные слова.


Диктант 3

Ц е л ь: проверить умения ставить запятую при однородных членах с союзами и без союзов, писать слова, опираясь на изученные правила.

Х о д у р о к а

Русские леса

Хороши русские леса! Смолою пахнет сосновый бор. Под самыми тучами шумят зеленые вершины, метут синеву неба. Точно белые красавицы глядят в воду кудрявые березки. На залитых солнцем полянах раскинулись дубы. Каждым листочком дрожит осинка. Яркий осенний наряд у клена. Высокие стройные ели вытянули острые макушки. В тенистых дубравах поселились певчие птицы. Тихие речушки протекают в лесной глуши.

С л о в а д л я с п р а в о к: точно, каждым.

З а д а н и я:

1. Третье предложение разберите по составу.

2. Укажите части речи в последнем предложении.

3. Выпишите из текста:

в а р и а н т I – три существительных мужского рода;

в а р и а н т II – три существительных женского рода.



Диктант 4

Ц е л ь: проверить усвоение написания безударных падежных окончаний существительных единственного числа, умение определять склонение и падежи имен существительных.

Х о д у р о к а

На лесной полянке

Лесную полянку укрыл пушистый снежок. Но полянка живет. Вот старый пенек. В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки. В норке между корнями лежит ящерица. Жук улегся в крохотной спаленке. В канавке на краю полянки под снегом спят лягушки. Рядом в куче хвороста заснул их враг – ежик.

Тихо и пусто на полянке. Только дятел сидит на сосенке и таскает из шишки вкусные семена. Иной раз пробежит по полянке лисица или беляк.

С л о в а д л я с п р а в о к: ящерица, хвороста.

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:

1. Укажите падежи существительного полянка, выделите окончания.

2. Выпишите из текста по одному существительному 1-го и 2-го склонения.

3. Запишите одним предложением, почему зайца называют беляк.


диктант 5

Ц е л ь: проверить уровень навыков правописания и усвоения грамматической теории: падежные окончания имен существительных, безударные гласные, звонкие, глухие и непроизносимые согласные, предлоги и приставки.

Х о д у р о к а



Снежинки

Снежинки родились в снежной тучке. Полетели они к земле белой стаей.

В деревнях и селах им обрадовались. Ведь снег бережет от стужи всходы озимых хлебов. Можно быстро мчать по гладкому санному пути.

В городе против снежинок провели борьбу. Счищали снег лопатами, мели метлой, увозили на машине. На улице чернел асфальт. Ясно, что на трамвае, легковой машине, автобусе трудно ездить по снежной дороге.

Зато и в городах и деревнях детвора лепила из снега снеговиков, снежки, снегурок.

С л о в а д л я с п р а в о к: бережет, асфальт, зато; сообщить о запятой перед словом что в предпоследнем предложении.

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:

1. Подчеркните в последнем предложении однородные члены.

2. В предпоследнем предложении определить падеж и склонение имен существительных.

3. Запишите однокоренные слова с корнем -снег- (-снеж-).



Диктант 6

Ц е л ь: проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

Х о д у р о к а

Что за птица?

Стоит прекрасный зимний денек. На улице легкий морозец. Под лучами яркого солнца сверкает искрами снежок. На колючей веточке елки сидит прелестная птичка. Хочу разглядеть ее получше. Красавица! На головке у нее черная шапочка. На короткую шейку повязала галстучек. Спинка, крылья и хвост желтенькие. А какая яркая грудка! Словно птичка в желтом жилете. Клюв у птички тоненький. Подлетела она к моему окошку. Полакомилась шустрая птичка вкусным салом и запела радостную песенку: си-си-си. Догадались? Это… (76 слов.)

С л о в а д л я с п ра в о к: сверкает, жилет; сообщить постановку двоеточия в последнем предложении; написать название птицы.

З а д а н и е:

1. Подчеркните вопросительное и восклицательное предложения.

2. Разоберите по составу слова: грудка, сидит, радостную.

3. Выпишите словосочетания прил. + сущ., согласованные:
вариант I – в мужском роде;

вариант II – в среднем роде.

Определите падеж прилагательных.

О т в е т:

В а р и а н т I В а р и а н т II

Зимний денек (И. п.). яркого солнца (Р. п.).

Легкий морозец (И. п.). вкусным салом (Т. п.).

В желтом жилете (П. п.).

Тоненький клюв (И. п.).


Диктант 7

Ц е л ь: проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

Х о д у р о к а

Книга

Хорошо посидеть осенним или зимним вечером на мягком диване. Приятно взять в руки, полистать любимую книгу. На первой странице текст сказки о золотой рыбке. На картинке нарисован старик. Бедняга стоит у синего моря, говорит с рыбкой, просит у нее для жадной старухи новую избу. Мудрую сказку подарил нам Пушкин.

Вот парнишка в овчинном полушубке шагает по зимней дороге. Мужичок с ноготок ведет за уздечку лошадку. Чудесные стихи Некрасова!

Много счастливых минут доставляют книги. Можно полететь в ракете к далеким звездам, побывать на холодном севере, в жаркой пустыне. Давно ли появилось на свет это удивительное чудо? (96 слов.)

З а д а н и е:

1. Выпишите из текста по одному прилагательному в единственном и множественном числе, просклоняйте эти прилагательные.

2. Сделайте морфологический разбор трех прилагательных.

3. Разберите по членам предложение о Пушкине.


Диктант 8

Ц е л ь: проверить умение применять ранее полученные знания.

Х о д у р о к а

Воробей

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она остановилась. Я посмотрел вдоль дороги и увидел молодого воробья. Он упал из гнезда и сидел неподвижно.

Моя собака медленно приближалась к нему. С ближнего дерева камнем упал старый воробей. Он заслонил собой свое детище. Все его маленькое тельце трепетало от страха. Он замирал. Он жертвовал собой.

Мой Трезор остановился и попятился. Я поспешно отозвал его и удалился из сада. (75 слов.)

З а д а н и е: выпишите любые 5 местоимений, сделайте морфологический разбор.


Диктант 9

Ц е л ь: проверить знания по изученной теме.

Х о д у р о к а

Сороки

Удивительная была погода. На поляне стояла стройная рябинка. Спелые кисти ягод клонили гибкие веточки к земле. Я любил отдыхать у этого деревца. Здесь меня каждый раз встречали сороки. Еще издали я замечал белизну птиц среди зелени и румянца ветвей. Я подходил к рябине. Птицы быстро летели к лесу. Они кружили от елки к елке. Лесные красавицы стояли в нарядном убранстве. С них свисали спелые шишки, сороки рассаживались по острым макушкам елок. Это были их наблюдательные посты. Я отходил от дерева. Весь выводок летел к рябинке. (86 слов.)

С л о в а д л я с п р а в о к: клонили, издали, рассаживались.



Диктант 10

Ц е л ь: проверить усвоение изученных орфограмм и темы «Глагол».

Иволга

Из всех лесных музыкантов иволга – самая скрытная и красивая. Живет иволга в березовых рощах. Она встречается в тенистых парках и липовых аллеях. Весной иволга появляется поздно. Рощи уже одеты зеленой листвой. Тому, кто не слышал громкий свист иволги, трудно найти ее гнездо. Не всегда удается близко увидеть и саму чудесную птицу. Лишь иногда на лесной поляне блеснет она ярким опереньем. (61 слово.)

З а д а н и е. Сделайте морфологический разбор пяти глаголов

Диктант 11

Ц е л ь: проверить знания и умения по изученным темам.

Весна

Солнце весною дольше остается на небе и греет с каждым днем все сильнее. Снег начинает таять, и вода ручейками сбегает в реки и озера. Лед на реках чернеет, начинает ломаться, и рыхлые льдины несутся по течению реки. Вода в речке прибавилась. Она не может поместиться в берегах, выступает и разливается по окрестным лугам. Еще снег не сойдет, а уже начинает показываться новая зеленая травка и первые цветы.

Голубенький подснежник пробивается в лесах из-под прошлогоднего листа. Стали появляться и желтые одуванчики. (82 слова.)

З а д а н и е:

1. Выпишите из текста сложное предложение, разберите его по членам предложения.

2. Выпишите 2–3 словосочетания сущ. + прилаг., укажите грамматические признаки.

3. Сделайте грамматический разбор любого существительного, прилагательного, глагола из текста.


Итоговый диктант 12

Ц е л ь: проверить знания и умения учащихся по изученному материалу курса русского языка в 4 классе.

Летняя прогулка

Ранним утром иду я в соседнюю рощу. Стоят ряды белых берез. Сквозь листочки на траве играют золотые лучи утреннего солнца. В чаще кустов и деревьев распевают птицы. Звуки их песен разносятся по всей окрестности.

На опушке леса поспевает первая земляника. В конце рощи есть пруд. В глубоком овраге журчит ручей. Я сяду на пенек у ключа, достану кружку и кусок мягкого свежего хлеба. Как приятно выпить в жару холодной воды! Хорошо летом в роще, в лесу, в поле! (80 слов.)

З а д а н и е.

1. Сделайте морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола, местоимения.

2. Разберите по членам предложения любое предложение.

3. Разберите по составу (по частям слова) любое существительное, прилагательное, глагол, наречие.

    1. Выполните фонетический разбор слов: солнце, мягкого, деревья.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Учебная программа по русскому языку составлена на основе программы «Русский язык» авторов: Зеленина Л. М., Хохлова Т. Х. Программа « Русский язык» входит в учебный комплект «Школа России».

На изучение учебного материала по учебному предмету «Русский язык» в тематическом планировании отводится 136 часов (4ч в неделю). Рабочая программа по русскому языку для 4 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования авторской программы Л.М. Зелениной, Т.Е.Хохловой «Русский язык».

Образовательная технология: традиционная (с элементами развивающего обучения)

Для реализации программного содержания используется:

Русский язык – учебник для 4 класса в 2 частях (Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова, М. Просвещение 2010).

Основными разделами программы являются:

-«Морфология и морфемика» (части речи и состав слова),

-«Синтаксис и пунктуация».

 

Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение» 

Общая информация

Номер материала: 433112
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>