№
п/п
|
Раздел
программы.
Тема
урока.
|
Кол.
час.
|
Тип
урока
|
Основное
содержание учебного материала
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
Цели
урока.
|
Вид контроля
|
Дом
задан
|
Дата
пров.
Пл./фак
|
Функции русского языка в
современном мире (1ч.)
|
1.
|
Русский
язык в современном мире.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Функции
русского языка в современном мире. Понятие
«государственный
язык»
|
Знать основные
функции русского языка, понимать статус русского языка как государственного.
|
Устное
высказывание
|
Упр. 3,
п. 1;
|
2.09/
|
Повторение изученного в 5-7 классах
(8ч.)
|
2.
|
Пунктуация
и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Пунктуация
и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
|
Знать
назначения знаков препинания, синтаксические условия употребления знаков
препинания.
Уметь
расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях.
|
Пунктуацион-ный
разбор предложений.
|
Упр. 10,
п. 2;
|
5.09/
|
3.
|
Знаки
препинания в сложном предложении.
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Знаки
препинания и их функции. Знаки препинания в сложном предложении.
|
Уметь
интонационно оформлять сложные предложения с разными типами смысловых
отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки
препинания.
|
Синтаксичес-кий
и пунктуацион-ный разбор предложений.
|
Упр. 20,
п. 3;
|
6.09/
|
4.
|
Буквы
Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Буквы
Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
|
Уметь
обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных, наречий.
|
Распределитель-ный
диктант.
|
Упр. 23,
п. 4;
|
8.09/
|
5.
|
Буквы
Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Буквы
Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
|
Уметь
обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных, наречий.
|
Комментированное
письмо
|
Упр. 25,
п. 4;
|
12.09/
|
6-7
|
Р.р. Изложение
с грамматическим заданием.
|
2ч
|
Уроки
развития речи.
|
Р.р. Изложение
с грамматическим заданием.
|
Уметь
писать изложение, определять тему текста, основную мысль текста, стиль
текста, тип речи. Уметь редактировать текст.
|
Изложение.
|
Упр. 27,
|
13.09/
|
8.
|
Слитное
и раздельное написание НЕ с различными частями речи.
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Слитное
и раздельное написание НЕ с различными частями речи.
|
Знать
правила написания НЕ с различными частями речи, уметь применять правила при
написании.
|
Распределительный
диктант
|
Упр. 35,
п. 5;
|
15.09/
|
9.
|
Контрольный
диктант по теме «Повторение изученного».
|
1ч
|
Урок
контроля.
|
Контрольный
диктант по теме «Повторение изученного в 5 – 7 классах»
|
Уметь
записывать текст в соответствии с
орфографическими
и пунктуационными
нормами,
опознавать части речи, определять в них морфемы, уметь выполнять все виды разбора.
Знать все изученные правила, уметь применять их на практике, видеть в словах
изученные орфограммы. Уметь выполнять синтаксический разбор предложения.
|
Диктант
с грамматичес-ким заданием
|
Тест.
|
19.09/
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
(5ч.)
|
10.
|
Основные
единицы синтаксиса
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Основные
единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст. Основные признаки
синтаксических единиц. Виды и средства синтаксической связи: интонация,
окончание, предлоги, союзы.
|
Знать
основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст; знать
основные признаки синтаксических единиц, их функцию и правила их построения.
Уметь
вычленять синтаксические единицы в тексте.
|
Разбор
словосочетаний
|
Сочинение-миниатюра
«Падают листья»,
п. 6;
|
20.09/
|
11.
|
Текст
как единица синтаксиса.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Текст
как единица синтаксиса.
|
Знать
признаки и строение текста, виды и способы связи предложений в тексте.
Уметь
анализировать и строить различные типы текстов, различать, стили речи, типы
текстов. Уметь выразительно читать.
|
Сочинение-миниатюра
|
Упр. 48,
п. 7;
|
22.09/
|
12.
|
Предложение
как единица синтаксиса.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Предложение
как единица синтаксиса.
|
Знать,
что предложение – основная единица синтаксиса.
Уметь
определять границы предложений, конструировать различные типы предложений.
|
Синтаксический
разбор предложений
|
Упр. 50,
п.8;
|
26.09/
|
13.
|
Словосочетание
как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Словосочетание
как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
|
Знать
виды словосочетаний по способу связи слов. Уметь выполнять синтаксический
разбор
словосочетаний,
уметь выделять словосочетания в тексте, конструировать и составлять их схемы
|
Конструирова-ние
словосочетаний
|
Упр.
60,
п.9,
10.
|
27.09/
|
14.
|
Синтаксические
связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Синтаксические
связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.
|
Знать
виды словосочетаний по способу связи слов. Уметь выполнять синтаксический
разбор
словосочетаний.
Знать основные виды подчинительной связи: согласование, управление,
примыкание.
|
Синтаксический
разбор
словосочетаний
|
Разобрать
сл/сочетан.
Упр.
64,
П.11,
12.
|
29.09/
|
Простое предложение (3ч.)
|
15.
|
Грамматическая
основа предложения.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Предложение
как основная единица синтаксиса. Предложение как речевое высказывание,
средство выражения мысли. Структурные, семантические, коммуникативные и
интонационные признаки предложения.
|
Знать
основные признаки предложения и
его
отличие от других единиц языка, уметь
характеризовать
предложение, определять границы предложений и способы передачи их в устной и
письменной речи. Выполнять синтаксический разбор предложений.
|
Конструирова-ние
предложений.
Синтаксический
разбор предложений.
|
Упр. 73,
п. 13;
|
3.10/
|
16.
|
Порядок
слов в предложении. Интонация.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Предложение
как основная единица синтаксиса. Предложение как речевое высказывание,
средство выражения мысли. Структурные, семантические, коммуникативные и
интонационные признаки предложения. Интонационные средства, основные элементы
интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы)
|
Уметь
интонационно правильно произносить предложения, знать о роли интонации в предложении.
Уметь выразительно
читать предложения, используя интонационные средства: изменение тона,
громкость, темп произношения и др.
|
Конструирова-ние
предложений
|
Упр.
78,
п. 14,
15;
|
4.10/
|
17.
|
Р.р.
Описание памятника культуры.
|
1ч
|
Урок
развития речи.
|
Описание
памятника культуры. Знакомство с творчеством художников.
|
Знать
структуру текста-описания, уметь писать сочинение-описание по картине,
высказывать свои мысли и чувства, вызванные произведением искусства.
|
Сочинение.
|
Дописать
излож
|
6.10/
|
Двусоставные предложения. Главные члены
предложения (7ч.)
|
18.
|
Подлежащее.
Сказуемое.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Главные
члены двусоставного
предложения.
Способы выражения подлежащего. Особые случаи согласования подлежащего со
сказуемым. Виды сказуемого.
|
Знать и
пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и
сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь
согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или
сложносокращенным словом.
|
Синтаксический
разбор предложений
|
Упр.
91,
п. 17,
18;
|
10.10/
|
19.
|
Простое
глагольное сказуемое.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Виды
сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения
|
Знать
виды сказуемого, уметь находить и
характеризовать
сказуемое в предложении,
согласовывать
его с подлежащим.
Уметь определять
морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого.
|
Синтаксический
разбор предложений
|
Упр. 98,
п. 19;
|
11.10/
|
20.
|
Составное
глагольное сказуемое.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Виды
сказуемого. Составное глагольное сказуемое и способы его выражения
|
Знать
структуру составного глагольного
сказуемого,
опознавать его в тексте по составу слов, различать простое глагольное и
составное глагольное сказуемое.
|
Синтаксический
разбор предложений.
Комментированное
письмо.
|
Упр. 105,
п. 20;
|
13.10/
|
21.
|
Составное
именное сказуемое.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Виды
сказуемого. Составное именное сказуемое и способы его выражения
|
Знать
структуру составного именного
сказуемого,
различать разные виды сказуемых, способы выражения именной части составного
именного сказуемого.
|
Синтаксический
разбор предложений
Комментированное
письмо
|
Упр. 111,
п. 21;
|
17.10/
|
22.
|
Изложение
с элементами сочинения. Памятники России. Троице-Сергиева Лавра зимой.
|
1ч
|
Урок
развития речи.
|
Изложение
с элементами сочинения. Памятники России. Троице-Сергиева Лавра зимой.
|
Уметь
писать изложение с элементами сочинения, определять стиль текста.
Уметь
создавать собственный текст-описание на основе данного.
|
Изложение
с элементами сочинения.
|
Дописать
излож
|
18.10/
|
23.
|
Тире
между подлежащим и сказуемым.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Особенности
связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и
сказуемым.
|
Определять
способы выражения подлежащих и сказуемых. Знать условия постановки тире между
подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно
произносить предложения.
|
Объяснительный
диктант
|
Упр. 116,
120,
п. 22;
|
20.10/
|
24.
|
Контрольный
диктант по теме «Главные члены предложения»
|
1ч
|
Урок
контроля.
|
Контрольный
диктант по теме «Главные члены предложения»
|
Уметь
применять изученные правила на практике.
Уметь
определять виды сказуемых,
правильно
определять грамматическую основу предложений, производить лингвистический
разбор.
|
Диктант
с грамматическим заданием
|
Тест;
|
24.10/
|
Второстепенные члены предложения (8ч.)
|
25.
|
Роль
второстепенных членов в предложении.
Дополнение.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Роль
второстепенных членов в предложении. Дополнение прямое и косвенное. Способы
выражения дополнения.
|
Понимать
роль второстепенных членов в предложении. Знать определение дополнения,
различать
прямое и
косвенное дополнение, способы их выражения, уметь
опознавать
их в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение.
|
Осложненное
списывание.
|
Упр. 127,
п. 23,
24.
|
25.10/
|
26.
|
Определение.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Определения
согласованные и несогласованные. Способы выражения определения.
|
Уметь
различать определения
согласованные
и несогласованные,
определять
способы их выражения, уметь использовать определения для характеристики
предмета, явления, а определения-эпитеты – как средства выразительности речи.
|
Творческое
списывание.
|
Упр. 133,
п. 25;
|
27.10/
|
27.
|
Приложение.
Знаки препинания при нем
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Приложение
как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.
|
Уметь
распознавать приложения, среди других второстепенных членов
предложения,
правильно ставить знаки
препинания
при приложении.
|
Составить
план параграфа.
|
Упр. 140,
п. 26;
|
31.10/
|
28.
|
Обстоятельство.
Основные виды обстоятельств.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Виды
обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств.
|
Уметь
различать виды обстоятельств по значению, определять способы их
выражения,
использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности,
выразительности, использовать как средство связи предложений в
повествовательных текстах.
|
Конструирова-ние
предложений
|
Упр.
145,
п. 27;
|
1.11/
|
29.
|
Синтаксический
разбор двусоставного предложения.
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Синтаксический
разбор двусоставного предложения.
|
Уметь
производить устный и письменный синтаксический разбор простого предложения,
двусоставного предложения.
|
Синтаксический
разбор двусоставного предложения.
|
Упр.
161,
п.28.
|
10.11/
|
30.
|
Р.р. Характеристика
человека.
|
1ч
|
Урок
развития речи.
|
Р.р. Характеристика
человека. Два вида характеристики.
|
Уметь
создавать текст публицистического характера, логически, последовательно
строить
публичное
выступление на заданную тему.
Уметь
характеризовать человека с точки зрения поступков, поведения, характера.
|
Устное
выступление
|
Упр.
165,
вопросы стр.97
|
12.11/
|
31.
|
Повторение
по теме «Двусоставное предложение»
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Повторение
по теме «Двусоставное предложение»
|
Знать
структурные особенности двусоставных предложений. Уметь определять
грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов.
|
Объяснитель-ный
диктант
|
Упр.
169,
|
14.11/
|
32.
|
Контрольный
диктант по теме «Второстепенные члены предложения»
|
1ч
|
Урок
контроля.
|
Контрольная
работа с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения».
Главные
и второстепенные члены предложения. Способы их выражения.
|
Уметь
определять грамматические основы
предложений,
способы выражения главных
и
второстепенных членов предложения;
грамотно
писать. Знать структурные особенности двусоставных предложений.
|
Диктант
с грамматичес-ким заданием
|
Тест;
|
15.11/
|
Односоставные предложения (11ч.)
|
33.
|
Главный
член односоставного предложения.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Главный
член односоставного предложения.
|
Знать
структурно-грамматические особенности односоставных предложений; уметь
различать односоставные и двусоставные предложения; опознавать односоставные
предложения в тексте, в структуре сложного предложения.
|
Объяснитель-ный
диктант
|
Упр.
173,
П.30.
|
17.11/
|
34.
|
Назывные
предложения.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Назывные
предложения, их структурные и смысловые особенности.
|
Знать
структурно-грамматические особенности назывных предложений,
особенности
их употребления, уметь
опознавать
их в тексте, употреблять в собственных высказываниях.
|
Синтаксичес-кий
разбор односоставных предложений.
|
Упр.
183,
п. 31;
|
21.11/
|
35.
|
Определенно-личные
предложения.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Односоставные
предложения. Основные группы односоставных предложений. Главный член
односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Их структурные и
смысловые особенности.
|
Знать
структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений; уметь
различать односоставные и двусоставные предложения; опознавать односоставные
предложения в тексте, в структуре сложного предложения. Знать
структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений.
|
Осложненное
списывание
|
Упр.
186,
п. 32;
|
22.11/
|
36.
|
Неопределенно-личные
предложения.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Неопределенно-личные
предложения. Их структурные и смысловые особенности.
|
Знать
структурно-грамматические
особенности
неопределенно-личных
предложений,
сферу употребления, способы выражения сказуемого.
|
Конструирова-ние
предложений
|
Упр.
191,
п. 33;
|
24.11/
|
37.
|
Инструкция.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Инструкция.
|
Знать,
что такое инструкция.
Уметь
писать инструкцию, уметь письменно излагать свои мысли.
|
Составление
инструкции.
|
Упр.
197,
П.34.
|
28.11/
|
38.
|
Безличные
предложения.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Безличные
предложения, их структурные и смысловые особенности.
|
Знать
структурно-грамматические
особенности
безличных предложений, способы выражения сказуемого,
особенности
употребления в речи. Уметь опознавать безличные предложения в тексте и
употреблять в собственной речи.
|
Составление
предложений по схемам
|
Упр.
205,
п. 35;
|
29.11/
|
39.
|
Развитие
речи. Рассуждение.
|
1ч
|
Урок
развития речи.
|
Развитие
речи. Рассуждение.
|
Знать,
что рассуждение – тип речи, включающий причинно-следственные конструкции,
вопросы, авторскую оценку.
|
Текст-рассуждение.
|
Упр.
207.
|
1.12/
|
40.
|
Неполные
предложения.
|
1ч.
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Неполные
предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и
сложном предложении.
|
Знать
особенности неполных предложений, понимать их назначение, опознавать эти
предложения в тексте и грамотно употреблять в собственной речи.
|
Составление
предложений
|
Упр.
214,
п. 37;
|
5.12/
|
41.
|
Синтаксический
разбор односоставного предложения.
|
1ч
|
Урок
закрепления изученного.
|
Синтаксический
разбор односоставного предложения.
|
Уметь
производить устный и письменный синтаксический разбор односоставного
предложения.
|
Синтаксический
разбор односоставных предложений.
|
Упр.
216,
п. 38;
|
6.12/
|
42.
|
Повторение.
Обобщение по теме «Односоставные и неполные предложения».
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Односоставные
предложения. Основные группы односоставных предложений. Главный член
односоставных предложений. Их структурные и смысловые особенности.
|
Уметь
использовать в речи односоставные
и
двусоставные предложения, знать их
отличие,
анализировать односоставные
предложения.
|
Сочинение-миниатюра
|
Упр.
217,
Вопр.стр.
118;
|
8.12/
|
43.
|
Контрольный
диктант по теме «Односоставные предложения»
|
1ч
|
Урок
контроля.
|
Односоставные
предложения. Основные группы односоставных предложений. Главный член
односоставных предложений. Их структурные и смысловые особенности.
|
Уметь
различать виды односоставных
предложений,
различать разные типы
сказуемого,
правильно расставлять знаки
препинания.
|
Диктант
с грамматическим заданием.
|
Тест.
|
12.12/
|
Простое осложненное предложение (1ч)
|
44.
|
Понятие
об осложненном предложении.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Понятие
об осложненном предложении. Способы осложнения предложения.
|
Знать,
что такое осложненное предложение, способы осложнения предложения.
|
Конструирова-ние
предложений
|
Сост. 6
осл.
пред
|
13.12/
|
Однородные члены предложения (13ч.)
|
45.
|
Предложения
с однородными членами.
Понятие
об однородных членах.
|
1ч
|
Комбинирован-ный
урок.
|
Предложения
с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.
Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами.
|
Уметь
опознавать однородные члены
предложения
(распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи),
соблюдать
перечислительную
интонацию, строить предложения с несколькими рядами однородных членов
|
Конструирова-ние
предложений
|
Упр.
233;
п. 40;
|
15.12/
|
46.
|
Однородные
члены, связанные только перечислительной информацией, и пунктуация при них.
|
1ч
|
Урок
закрепления изученного.
|
Однородные
члены, связанные только перечислительной информацией, и пунктуация при них.
|
Знать
правила постановки знаков препинания между однородными членами, связанными
только перечислительной интонацией. Уметь правильно расставлять знаки
препинания.
|
Объяснитель-ный
диктант
|
Упр.
241,
П.41.
|
19.12/
|
47-48.
|
Развитие
речи. Изложение.
|
2ч
|
Уроки
развития речи.
|
Развитие
речи. Изложение.
|
Уметь
письменно излагать прочитанный и услышанный текст, сохраняя авторские
средства выразительности.
Уметь
составлять сравнительную характеристику.
|
Изложение.
|
Дописать
изл.
|
20.12/
20.12/
|
49.
|
Однородные
и неоднородные определения.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Однородные
и неоднородные определения.
|
Уметь
различать однородные и
неоднородные
определения, на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа
предложений.
|
Предупреди-тельный
диктант
|
Упр.
244,
п. 42;
|
22.12/
|
50.
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
|
Уметь
правильно ставить знаки препинания при однородных членах с
сочинительными
союзами, составлять схемы предложений, производить синтаксический разбор.
|
Комментиро-ванное
письмо
|
Упр.
249,
п. 43;
|
26.12/
|
51.
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами.
|
1ч
|
Урок закрепления
изученного.
|
Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
|
Уметь
правильно ставить знаки препинания при однородных членах с
сочинительными
союзами, составлять схемы предложений. Различать простые предложения с
однородными членами, связанными союзом И, и сложносочиненные предложения.
|
Объяснитель-ный
диктант.
|
Упр.
258,
п. 43;
|
27.12/
|
52.
|
Обобщающие
слова при однородных членах и знаки препинания при них.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Обобщающие
слова при однородных членах и знаки препинания при них.
|
Уметь
находить обобщающие слова при
однородных
членах и правильно ставить
знаки
препинания при них, составлять схемы предложений с обобщающими словами при
однородных членах.
|
Комментиро-ванное
письмо
|
Упр.
269,
п. 44;
|
12.01/
|
53.
|
Обобщающие
слова при однородных членах и знаки препинания при них.
|
1ч
|
Урок
закрепления изученного.
|
Обобщающие
слова при однородных членах и знаки препинания при них.
|
Уметь
находить обобщающие слова при
однородных
членах и правильно ставить
знаки
препинания при них, составлять схемы предложений с обобщающими словами при
однородных членах.
|
Конструиро-вание
предложений
|
Упр.
272,
п. 44;
|
16.01/
|
54.
|
Синтаксический
разбор предложения с однородными членами
|
1ч
|
Урок закрепления
изученного.
|
Синтаксический
разбор предложения с однородными членами
|
Знать
порядок синтаксического разбора предложения с однородными членами.
Уметь
производить устный и письменный разбор предложений с однородными членами.
|
Синтаксичес-кий
разбор предложения с однородными членами
|
Упр.
277,
П.45
|
17.01/
|
55.
|
Пунктуационный
разбор предложения с однородными членами.
|
1ч
|
Урок
закрепления изученного.
|
Пунктуационный
разбор предложения с однородными членами.
|
Знать
порядок пунктуационного разбора предложения с однородными членами.
Уметь
производить устный и письменный разбор предложений с однородными членами.
|
Пунктуацион-ный
разбор предложения с однородными членами.
|
Упр.
280,
П.46.
|
19.01/
|
56.
|
Повторение
по теме «Однородные члены предложения»
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Повторение
по теме «Однородные члены предложения»
|
Знать
изученный материал по теме «Однородные члены предложения». Уметь опознавать
однородные члены
предложения
(распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи),
соблюдать
перечислительную
интонацию, строить предложения с несколькими рядами однородных членов
|
Объяснитель-ный
диктант
|
Упр.
286,
П.40-46.
|
23.01/
|
57.
|
Контрольный
диктант по теме «Однородные члены предложения».
|
1ч
|
Урок
контроля.
|
Предложения
с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.
Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами.
|
Уметь
применять полученные правила на практике.
Уметь
опознавать однородные члены
предложения
(распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи),
соблюдать
перечислительную
интонацию, строить предложения с несколькими рядами однородных членов
|
Диктант
с грамматичес-ким заданием
|
Тест.
|
24.01/
|
Обособленные члены предложения (19ч.)
|
58.
|
Понятие
об обособлении.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Понятие
об обособлении.
Обособление
второстепенных членов предложения.
|
Знать,
что такое обособление, находить в предложении; правильно выделять запятыми
обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами.
Уметь
выразительно читать предложения с обособленными членами.
|
Предупреди-тельный
диктант.
|
Упр.
290,
П.47.
|
26.01/
|
59-60.
|
Обособленные
определения. Выделительные знаки при них.
|
2ч
|
Уроки
усвоения новых знаний.
|
Обособленные
определения. Выделительные знаки при них.
|
Иметь
представление об обособлении как способе придать второстепенным членам
предложения относительную смысловую самостоятельность. Уметь находить в
тексте обособленные определения, знать правила обособления.
Уметь
выразительно читать предложения с обособленными членами.
|
Комментиро-ванное
письмо.
|
Упр. 291,
п. 48;
Упр.
300,
П.48.
|
30.01/
31.01/
|
61.
|
Тест по
теме «Обособленные определения».
|
1ч
|
Урок
контроля
|
Тест по
теме «Обособленные определения».
|
Знать
правила, изученные по теме «Обособленные определения», уметь применять их на
практике.
|
Тест.
|
Тест.
|
2.02/
|
62-63.
|
Развитие
речи. Рассуждения на дискуссионную тему.
|
2ч
|
Уроки
развития речи
|
Развитие
речи. Рассуждения на дискуссионную тему.
|
Уметь
писать сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.
Уметь
анализировать текст, развивать связную монологическую речь, строить текст-
рассуждение.
|
Рассуждения
на дискуссион-ную тему.
|
Дописать
соч.
|
6.02/
6.02/
|
64-65.
|
Обособленные
приложения. Выделительные знаки препинания при них.
|
1ч
|
Уроки
усвоения новых знаний.
|
Обособление
второстепенных членов предложения. Обособленные приложения. Выделительные
знаки препинания при них.
|
Иметь
представление об обособлении как способе придать второстепенным членам
предложения относительную смысловую самостоятельность. Уметь находить в
тексте обособленные определения и приложения, знать правила обособления.
Уметь использовать приложения в речи.
|
Конструиро-вание
предложений
|
Упр. 310,
п. 50;
Упр.
313,
П.50.
|
7.02/
9.02/
|
66.
|
Обобщение
и повторение изученного материала по теме «Обособленные приложения»
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Обобщение
и повторение изученного материала по теме «Обособленные приложения»
|
Знать
изученный материал по теме «Обособленные приложения». Уметь применять их на
практике.
|
Объяснитель-ный
диктант
|
Вып.
Пред
Из худ.
Литер
|
13.02/
|
67-68.
|
Обособленные
обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.
|
2ч
|
Уроки
усвоения новых знаний.
|
Обособление
второстепенных членов предложения. Обособленные обстоятельства. Выделительные
знаки препинания при них.
|
Уметь
правильно ставить знаки препинания при обособленных обстоятельствах,
выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;
знать
условия их обособления.
|
Предупреди-тельный
диктант
|
Упр.
315,
п. 51;
Упр.
317,
|
14.02/
16.02/
|
69.
|
Обобщение
и повторение изученного материала по теме «Обособленные обстоятельства»
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Обобщение
и повторение изученного материала по теме «Обособленные обстоятельства»
|
Знать
материал, изученный по теме «Обособленные обстоятельства».
Уметь
правильно ставить знаки препинания при обособленных обстоятельствах,
выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;
знать
условия их обособления.
|
Объяснитель-ный
диктант.
|
Упр.
320,
|
20.02/
|
70-71.
|
Обособленные
уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.
|
2ч
|
Уроки
усвоения новых знаний.
|
Обособленные
уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.
|
Знать
правила постановки знаков
препинания
при уточняющих членах предложения, применять
на
практике.
Уметь
находить уточняющие члены в предложении, выразительно читать предложения с уточняющими
членами.
|
Тест.
|
Упр.
325,
п. 52;
Упр.
328,
|
21.02/
27.02/
|
72.
|
Обобщение
и систематизация материала по теме «Обособленные уточняющие члены
предложения»
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Обобщение
и систематизация материала по теме «Обособленные уточняющие члены
предложения»
|
Знать
правила постановки знаков
препинания
при уточняющих членах предложения, применять
на
практике.
Уметь
находить уточняющие члены в предложении, выразительно читать предложения с
уточняющими членами.
|
Тест.
|
Упр.
329,
|
28.02/
|
73.
|
Синтаксический
разбор предложения с обособленными членами.
|
1ч
|
Урок
закрепления изученного.
|
Синтаксический
разбор предложения с обособленными членами.
|
Знать
порядок устного и письменного синтаксического разбора предложения с
обособленными членами.
|
Синтаксичес-кий
разбор предложения с обособленны-ми членами.
|
Упр.
331,
П.53.
|
2.03/
|
74.
|
Пунктуационный
разбор предложения с обособленными членами.
|
1ч
|
Урок
закрепления изученного.
|
Пунктуационный
разбор предложения с обособленными членами.
|
Знать
порядок устного и письменного пунктуационного разбора предложения с
обособленными членами.
|
Пунктуацион-ный
разбор предложения с обособленны-ми членами.
|
Упр.
333,
П.54
|
6.03/
|
75.
|
Повторение
по теме «Обособленные члены предложения»
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Повторение
по теме «Обособленные члены предложения»
|
Знать
правила постановки знаков
препинания
при обособленных
определениях,
обстоятельствах и приложениях, применять
на
практике.
Уметь
выразительно читать предложения с обособленными членами.
|
Тест.
|
Упр.
336,
Вопр
стр.
189,
|
7.03/
|
76.
|
Контрольный
диктант по теме «Обособленные члены предложения».
|
1ч
|
Урок
контроля.
|
Обособление
второстепенных членов предложения. Обособленные определения, обстоятельства и
приложения.
|
Знать
правила постановки знаков
препинания
при обособленных
определениях,
обстоятельствах и приложениях, применять
на
практике.
|
Диктант
с грамматичес-ким заданием
|
Тест.
|
13.03/
|
Слова, грамматически не связанные с
членами предложения. Обращение (12ч.)
|
77.
|
Назначение
обращения.
Распространенные
обращения. Выделительные знаки препинания при них.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Назначение
обращения.
Распространенные
обращения. Выделительные знаки препинания при них.
|
Знать о
назначении обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция
обращения),
уметь
правильно выделять обращения на письме.
|
Комментиро-ванное
письмо
|
Упр.
346,
п. 55,
56,57;
|
14.03/
|
78.
|
Употребление
обращений.
|
1ч
|
Урок
закрепления изученного.
|
Обращение
и знаки препинания при нем.
|
Знать о
назначении обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция
обращения),
уметь
правильно выделять обращения на письме.
|
Конструирова-ние
предложений по схемам.
|
Упр.
353,
п.58;
|
16.03/
|
79.
|
Развитие
речи. Составление делового письма.
|
1ч
|
Урок
развития речи
|
Развитие
речи. Составление делового письма.
|
Знать,
что такое деловое письмо. Уметь составлять деловое письмо. Знать признаки
официально-делового стиля.
|
Составление
делового письма.
|
Упр.
355,
|
20.03/
|
80.
|
Вводные
конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Вводные
конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
|
Уметь
находить в тексте вводные слова и
вводные
предложения, правильно
выделять
их на письме. Уметь выразительно читать такие предложения.
|
Комментиро-ванное
письмо
|
Упр. 369,
п. 59,60;
|
21.03/
|
81-82.
|
Выделительные
знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных
предложениях.
|
2ч
|
Уроки
усвоения новых знаний.
|
Выделительные
знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных
предложениях.
|
Уметь
находить в предложениях вводные
слова и
вводные предложения, правильно
произносить
и выделять их на письме, выразительно читать.
|
Предупреди-тельный
диктант
|
Упр.
376,
п. 61;
Упр.
378.
|
3.04/
4.04/
|
83.
|
Вставные
слова, словосочетания и предложения.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Вставные
конструкции, особенности употребления вставных конструкций. Знаки препинания
при них.
|
Знать
структурные и интонационные
особенности
вставных конструкций,
правильно
выделять их на письме.
Уметь
находить такие предложения в тексте, выразительно читать.
|
Комментиро-ваннон
письмо
|
Упр. 389,
п. 62;
|
6.04/
|
84.
|
Развитие
речи. Публичное выступление.
|
1ч
|
Урок развития
речи
|
Развитие
речи. Публичное выступление.
|
Уметь
высказываться публично, используя самые различные доказательства: факты,
примеры, ссылки на авторитет, цитаты.
Уметь
высказываться ясно, убедительно, содержательно
|
Публичное
выступление.
|
Упр. 388,
|
10.04/
|
85.
|
Междометия
в предложении.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Междометия
в предложении.
|
Знать,
что такое междометие.
Уметь
находить междометия в тексте, правильно расставлять знаки препинания,
различать употребление междометия О при обращении и без обращения.
|
Тест.
|
Упр.
393,
П.63.
|
11.04/
|
86.
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и
предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.
|
1ч
|
Урок-практикум.
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями,
грамматически не связанными с членами предложения.
|
Уметь
производить устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор
предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не
связанными с членами предложения.
|
Синтаксичес-кий
и пунктуацион-ный разбор предложений.
|
Упр.
398,
П.64.
|
13.04/
|
87.
|
Повторение
материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
Повторение
материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»
|
Знать
изученный материал по теме «Слова, грамматически не связанные с членами
предложения».
Уметь
применять на практике.
|
Тест.
|
Упр.
399,
|
17.04/
|
88.
|
Контрольный
диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»
|
1ч
|
Урок
контроля.
|
Предложения
с обращениями, вводными словами и междометиями. Знаки препинания при них.
|
Знать
правила по изученным темам, уметь
применять
их на практике. Уметь производить синтаксический разбор предложений с
вводными конструкциями, обращениями и междометиями; уметь интонационно
правильно их читать.
|
Диктант
с грамматичес-ким заданием
|
Тест;
|
18.04/
|
Чужая речь (7ч.)
|
89.
|
Понятие
о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Способы
передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Предложения с прямой
речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с
прямой речью.
|
Знать
основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с
прямой речью. Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой речью.
|
Составление
схем. Конструиро-вание предложений.
|
Упр.
404,
п.65;
|
20.04/
|
90.
|
Прямая
речь.
|
1ч
|
Урок-практикум.
|
Прямая и
косвенная речь. Предложения с прямой речью. Разделительные и
выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
|
Знать
основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с
прямой речью. Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой речью.
|
Составление
предложений по схемам.
|
Упр.
410.
|
24.04/
|
91.
|
Диалог.
|
1ч
|
Урок усвоения
новых знаний.
|
Диалог.
Знаки препинания при диалоге.
|
Знать
правила постановки знаков препинания при диалоге и уметь применять на
практике.
Знать
текстообразующую роль диалога как вида прямой речи.
Уметь
составлять схему диалога, правильно строить диалог.
|
Составление
диалога
|
Упр.
416,
п. 70;
|
25.04/
|
92.
|
Развитие
речи. Рассказ.
|
1ч
|
Урок
развития речи.
|
Развитие
речи. Рассказ.
|
Знать
особенности рассказа.
Уметь
правильно строить высказывания, писать выдуманные рассказы: эмоциональные, оригинальные,
интересные.
|
Рассказ.
|
Упр. 420,
|
27.04/
|
93.
|
Цитата
|
1ч
|
Урок
усвоения новых знаний.
|
Цитаты и
знаки препинания при них.
|
Знать,
что такое цитаты, уметь правильно цитировать, вводить в речь цитаты; правильно
ставить знаки препинания при цитировании.
|
Объяснитель-ный
диктант
|
Упр.
426,
п. 72;
|
8.05/
|
94.
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая
речь».
|
1ч
|
Урок-практикум.
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая
речь».
Способы
передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Предложения с прямой
речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с
прямой речью.
|
Знать
основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с
прямой речью. Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой речью.
Уметь
выполнять устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор
предложений с чужой речью.
|
Синтаксичес-кий
и пунктуацион-ный разбор предложений с чужой речью.
|
Упр.
433,
|
11.05/
|
95.
|
Контрольный
диктант по теме «Чужая речь».
|
1ч
|
Урок
контроля
|
Способы
передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Предложения с прямой
речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с
прямой речью.
|
Знать
основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с
прямой речью. Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой речью.
|
Контрольный
диктант.
|
Тест.
|
15.05/
|
Повторение и систематизация изученного
в 8 классе
(7ч)
|
96.
|
Синтаксис
и морфология.
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Основные
единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст. Виды и средства
синтаксической связи: интонация, окончание, предлоги, союзы.
|
Знать
изученный материал о синтаксических функциях различных частей речи, понимать
взаимосвязь синтаксиса и морфологии.
Уметь
применять на практике орфографические и пунктуационные правила.
|
Словарный
диктант
|
Упр. 435,
|
16.05/
|
97.
|
Синтаксис
и пунктуация.
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Синтаксис
и пунктуация.
|
Знать
изученный материал по теме «Синтаксис и пунктуация».
Уметь
разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях (разделение,
выделение, завершение): применять знания на практике.
|
Тест.
|
Упр. 440;
|
18.05/
|
98-99.
|
Развитие
речи. Изложение.
|
1ч
|
Урок
развития речи
|
Развитие
речи. Изложение.
|
Уметь
производить лингвистический анализ текста, письменно излагать прочитанный и
услышанный текст.
Уметь
высказывать собственную точку зрения.
|
Изложение.
|
|
22.05/
|
100.
|
Синтаксис
и культура речи.
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Синтаксис
и культура речи.
|
Знать,
что культура речи содержит в себе три составляющих компонента: нормативный,
этический и коммуникативный.
Знать
особенности взаимосвязи синтаксиса и культуры речи.
Уметь
правильно строить предложения с деепричастным оборотом, употреблять форму
зависимого слова при управлении.
|
Объяснитель-ный
диктант
|
Упр. 448;
|
23.05/
|
101.
|
Синтаксис
и орфография.
|
1ч
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Синтаксис
и орфография.
|
Знать
изученный материал по теме «Синтаксис и орфография».
Уметь
применять на практике основные правила с изученными орфограммами.
Уметь
находить ошибки в правописании слов, исправлять их и объяснять условия выбора
правильного написания.
|
Осложненное
списывание
|
Упр. 453;
|
25.05/
|
102.
|
Итоговый
контрольный диктант (тест).
|
1ч
|
Урок контроля
|
Итоговый
контрольный диктант (тест).
|
Знать
изученные правила, применять их на практике, грамотно писать.
|
Диктант
(тест)
|
|
29.05/
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.