Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку и литературе. 1 курс (10 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тематическое планирование по русскому языку и литературе. 1 курс (10 класс)

библиотека
материалов

Утверждаю

директор ГКП «Агротехнический колледж № 10»

Дюсекенов А.С. ___________________________









Перспективно-тематический план

по русскому языку и литературе

на _________ учебный год


Специальности: «Организация питания», «Сварочное дело», «Фермерское хозяйство», «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»




1 курс – 64 часа

2 курс – 64 часа


Преподаватель Шупикова Л.М.



«Рассмотрено» на заседании

цикловой комиссии __________

г.Акколь


«Бекiтемiн»

«№10 Агротехникалык колледжi»

КММ директоры

Дуйсекнов А.С. ______________




Орыс тілі және әдебиет

болашақ - тақырыптық жоспары

___________ оқу жылы


Маманы: «Тамақтандыру ұйымдастыру», «Пісіру іс», «Фермерлік шаруашылығы», «Ғимараттар құру іске кірістіру»



1 курс – 34 сағат

2 курс – 34 сағат



«Қаралды»

әдістемелік цикл

комиссиясында _________ Оқытушы Шупикова Л.М.


Ақкол қаласы


Пояснительная записка

к перспективно-тематическому планированию

по предмету «Русская литература и русский язык»




Государственная программа развития системы образования, обоснованная в «Концепции гуманитарного образования в республике Казахстан» и в Послании Президента Н.А.Назарбаева, ставит своей целью формирование высокоинтеллигентной и высокоинтеллектуальной элиты нации, чей научно-созидательный потенциал закладывается, как правило, в процессе школьного обучения. Развитию у учащихся творческого воображения, навыков аналитической деятельности, самостоятельности суждений, развитию речевой культуры способствует предмет литературы. Словесное искусство, как наиболее духовная область человеческой деятельности, обладает огромными воспитательными возможностями, учит читателя эмоциональной восприимчивости и формирует эстетический вкус, а, в конечном счете, способствует выработке нравственно-жизненной позиции.

Настоящее перспективно-тематическое планирование составлено на основе Программы по русской и казахской литературе республиканского издательского кабинета Казахской академии образования им. Ы.Алтынсарина за 2006 год с учетом методических рекомендаций Т.Курдюмовой, И.Золотаревой, Н.Егоровой, М.Жанпеисовой и др.

Данное тематическое планирование соответствует школьной программе для 10-х классов общеобразовательной школы (естественно-математическое направление).










I курс


Предмет: «Русская литература и русский язык»

Всего часов: 64, из них:

Теоретической обучение – 55 часов, развитие речи – 9 часов.


Требования к уровню подготовки учащихся

Знания о литературе

Историко-литературные:

- понятие о границах классического периода русской литературы;

- основные черты классической литературы;

- сведения о жизненном и творческом пути классиков русской литературы;

- основные сведения о творческой истории выдающихся произведений русской классической литературы;

- интерпретация изучаемых художественных текстов писателей-классиков в критике и литературоведении;

- понятие о критерии злободневности и актуальности.

Теоретико-литературные:

- углубление представлений о жанрах, стилях и литературных направлениях 2й половины XIX начала XX вв.;

- обобщение и углубление теоретических сведений об анализе стихотворного, драматического и эпического текста;

- углубление представлений об основных литературоведческих понятиях (сюжет, композиция, образ-персонаж, художественное пространство и художественное время, интертекст, подтекст, символ);

- представление о сравнительно-типологическом изучении литературы.

Читательская и литературно-творческая деятельность

Учащиеся I курса учатся:

- отличать творческие биографии от биографических сведений о жизни писателей;

- различать анализ и интерпретацию художественного текста;

- сопоставлять изучаемые произведения;

актуализировать и соотносить изучаемые произведения с современностью;

- формировать собственное понимание художественного произведения и активную читательскую позицию;

- составлять планы, аннотации, тезисы, конспекты критических и литературоведческих статей и других материалов;

- писать сочинения проблемного характера объемом до 4-6 страниц с эпиграфом и планом;

- использовать современные информационные технологии при изучении литературы.






п/п

К/часов

Тема урока и его содержание

Теория

литературы.

Духовно-нравственные понятия

Форма урока

Самостоятельная работа


Развитие

речи

Проблемный

вопрос

Наглядности

УМК

1

1

Литература и ее место в русской культуре. «Век девятнадцатый, железный, воистину жестокий век!»

Культурология

Автор

Читатель

Лекция с эл-ми беседы


Устные высказывания

Какое место занимает литература в русской культуре?

Репродукции


2

1

Ф.И.Тютчев. Очерк жизни и творчества. Двойное бытие. Концепция мира и человека

Философская лирика


Лекция с эл-ми беседы

Инд.сообщения

Нравственно-психологический портрет писателя

Какой путь духовной эволюции проходит лирический герой Тютчева?

Слайд-презентация*

Пр-5

Практ-142

3

1

«О, как убийственно мы любим…» «Денисьевский» цикл. Стиховое мастерство Тютчева

Психологич. параллелизм

Беседа

Анализ

стих-й

Выр.чт.

стих.наиз.

Любовь –«роковое слиянье» душ или «поединок роковой»?

Репродукции

Л-ра-120

Уч-ль

4

1

А.А.Фет. Очерк жизни и творчества. «Мир как красота» в поэзии Фета

Импрессионизм


Лекция с эл-ми беседы

Инд.сообщения

Выр.чт.

стих.наиз.

Нужны ли стихи Фета сегодня?

Слайд-презентация

Пр-37

Л-ра-2,2003

5

1

Природа и человек в поэзии Фета. Психологический пейзаж. Выражение невыразимого: поэтическое новаторство

Метафоричность

Символика

Практикум

Анализ

стих-й

Комплексный анализ стих-й

Так как же удаётся Фету выразить невыразимое?

Репродукции

Уч-3,2001

6

1

Р.р. Стихотворение, ставшее частью моей души (по тв-ву А.Фета и Ф.Тютчева)


Урок выр.

чтения

Работа в группах

Выр.чт.

стих.с обосн.

выбора

Чем близка мне поэзия Фета и Тютчева?



7

1

Н.А.Некрасов. «Мне борьба мешала быть поэтом, песня мне мешала быть борцом». Жизненный и творческий путь поэта

Гражданственность поэзии

Лекция с эл-ми беседы

Инд.сообщения

Нравственно-психологический портрет писателя

Почему Некрасова называют народным поэтом?

Слайд-презентация

Пр-285

Л-129

8

1

«Проходит он тернистый путь с своей карающею лирой». Тема смысла жизни и предназначения человека в поэзии Н.Некрасова

Жанровая система

Трансформация трад. жанров

Лекция с эл-ми беседы

Анализ

стих-й

Выр.чт.

стих.наиз.

Какие худ. средства хар-ны для больш-ва сочинений Некрасова?

Репродукции

Пр-287

Кр-131

Л-132

9

1

«Народ освобожден, но счастлив ли народ?» Поэма «Кому на Руси жить хорошо?» Творческая история поэмы

Композиция произведения

Счастье

Лекция с эл-ми диск-ии

Анализ глав поэмы

Мин-ра: «Что значит быть счастливым?»

Кому в современном мире жить хорошо?

Иллюстрации

Репродукции

Пр-295

Кр-135

Лвш-6,1979

10

1

«У каждого крестьянина душа, что туча черная – гневна, грозна…» Многообразие типов крестьян и помещиков в поэме

Образы-персонажи

Образ России

Беседа

Работа в группах

Мин-ра: «Я -…»

Кого из крестьян можно назвать счастливым?

Иллюстрации

Репродукции

Пр-298304,311,315

Л-141,143

11

1

Р.р. Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова


Подготовка к сочинению

Обсуждение материалов

Устные выступления




12

1

А.Н.Островский – создатель русского театра. Очерк жизни и творчества

Драматургические жанры

Лекция с эл-ми беседы

Инд.сообщения

Нравственно-психологический портрет писателя

В чём истоки таланта Островского?

Слайд-презентация

Пр-166

Л-95

Уч-ль-1,2004

13

1

Драма А.Островского «Бесприданница». Основной лейтмотив драмы - искушение

Драма

Беседа с эл-ми диск.

Работа в группах

Дискуссия «Нравственна ли героиня Остр-го?»

Актуальна ли драма «Бесприданница» в наши дни?

Репродукции


Пр-202,205,213

14

1

«Самое решительное произведение Островского». Пьеса «Гроза». «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе…». Город Калинов и его обитатели

Система образов

Самодурство

Лекция с эл-ми беседы

Работа в группах


Анализ монологов

Какова авторская позиция в пьесе?

Репродукции


Пр-180,185

Л-97,99

Уч-1,2004

15

1

«Такая уж я зародилась горячая…». Протест Катерины против «темного царства».

Долг

Вера

Чувство собст. дост.-ва

Урок-дискуссия

Работа с крит. ст.

Мин-ра: «Был ли иной путь у Катерины?»

Чья позиция по отн-ю к Кат. вам ближе – В.Бел. или Д.Писарева?

Иллюстрации

Пр-190

Л-102

16

1

Р.р. Сочинение по творчеству А.Н.Островского


Подготовка к соч-ю

Обсуждение мат-лов

Устные выступления




17

1

Н.С.Лесков. «Мятежный человек, полный бушующих страстей». Слово о Лескове

Сказ

Лекция с эл-ми беседы

Инд.сообщения

Нравственно-психологический портрет писателя

Что побудило Лескова к созданию цикла произведений о праведниках?

Портрет

Репродукции

Пр-184

Л-208

18

1

«Очарованный странник»

Сказовая манера

Практикум

Работа в группах

Работа с текстом

Почему Лесков назвал своего героя "очарованным"? Какой смысл писатель вкладывал в это понятие?

Слайд-презентация

Пр-192

19

1

«Леди Макбет Мценского уезда». Две Катерины: Измайлова и Кабанова

Психологический параллелизм

Беседа с эл-ми дискуссии

Работа в группах

Сопоставительный анализ образов

Так что же такое русский национальный характер? Что делает Катерину Измайлову лицом трагическим?

Репродукции


Пр-190

Л-213

20

1

Р.р. Сочинение по творчеству Н.С.Лескова


Подготовка к сочинению

Обсуждение материалов

Устные выступления




21

1

Ф.М.Достоевский. «Человек, который весь борьба». Слово о Достоевском

Лагерная тема в русской литературе

Лекция с эл-ми беседы

Инд.сообщения

Мин-ра: «Моё знакомство с Достоевским»

Поч. в докаторжный период Достоевский мог совмещать свое христианство с увлечением утопи ч. соц-мом? Поч. после каторги такое совмещение стало невозможным? 

Слайд-презентация

Л-194

Пр-83

Лвш-1,1990,97

22

1

«Город полусумасшедших». Петербург Достоевского

Психологический параллелизм

Урок с элементами Мастерской

Работа в группах

Инд.сообщения

Мин-ра: «Я – житель Петербурга»

Каким вы представляли себе Петербург? Каким вы увидели Петербург Достоевского?

Репродукции

Л-196

Кр-144

23

1

«Я – дитя века». История создания романа «Преступление и наказание»

Полифонический роман

Лекция с эл-ми беседы

Инд.сообщения

Анализ эпизодов

Поч. оконч-й замысел романа родился после полного проигрыша писателя в рулетку?

Репродукции


Пр-103

Л-197

24

1

«Тварь ли я дрожащая или право имею?» Теория Раскольникова и истоки его бунта. Крах теории

Нравственный выбор

Диалектика

Сознание

Беседа с эл-ми дискуссии

Работа в группах

Мин-ра: «Почему теория Раскольникова потерпела крах?»

Кто же Раскольников: преступник, фанатик идеи, гуманист?

Репродукции


Пр-107

Л-199

25

1

«Плуты и подлецы они». «Двойники» Раскольникова

Вечная загадка

Практикум

Работа в группах

Мин-ра: «Кто истинный двойник Раск.?

Кто из «двойников» ближе к Раскольникову?

Репродукции


Пр-15,

130,133

Л-202,

204, 206

26

1

«Вечная Сонечка». Значение образа Сони Мармеладовой в романе. Эпилог романа

Самопожертвование

Воскрешение

Беседа с эл-ми дискуссии

Работа с текстом

Мин-ра: «Какие чувства вызвала во мне судьба Сонечки?»

Можно ли называть Сонечку праведницей?

Репродукции


Пр-130,133

Л-204,206


27

1

Р.р.Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»


Подготовка к сочинению

Обсуждение материалов

Устные выступления




28

1

Л.Н.Толстой. «Какой художник и какой психолог!» Очерк жизни и творчества Толстого

Дневниковые записи

Лекция с эл-ми беседы

Инд.сообщения

Работа с воспоминаниями современников о Толстом

Из чего складывается мир Толстого? Как вы понимаете смысл слов «самовоспитание», «самосовершенствование», «дух. самоочищение» ?

Слайд-презентация

Пр-197,204

Л-157

29

1

«Правда войны». Изображение войны, героизма русских солдат и офицеров в «Севастопольских рассказах»

Истинный и ложный патриотизм

Практикум

Работа в группах

Анализ эпизодов

Кто является героем войны в изображении Толстого?

Репродукции


Л-159

30

1

«Я старался писать историю народа». История создания, проблематика, образы, жанр романа «Война и мир»

Роль личности и народа в истории

Индивидуализм

Лекция с эл-ми беседы

Инд.

сообщения

Мин-ра: «Может ли человек устр-ся от хода ист.?»


Репродукции


Пр-216

Кр-152

Лвш-4,1978

31

1

«Чтобы жить честно…» Жизненные искания героев романа «Война и мир» - Андрея Болконского и Пьера Безухова

Нравственные искания

Беседа


Работа в группах

Мин-ра: «Должен ли человек думать о смысле своего сущ-я?»

Кто из героев Л.Н.Толстого вам нравится больше, Андрей Болконский или Пьер Безухов?

Репродукции


Пр-243,288

Л-166

32

1

«Что есть красота?» Женские образы в романе «Война и мир»

Истинная красота

Нравственный идеал

Беседа с эл-ми дискуссии

Работа в группах


Мин-ра: «Поч. Наташа - любимая героиня Толстого?»

Что есть красота?

Репродукции


Пр-280

Л-167

Реферат

33

1

«Ум ума» и «ум сердца». Семья Ростовых и семья Болконских

«Мысль семейная»

Беседа


Работа в группах

Анализ текста

Чей семейный уклад кажется вам более правильным?

Репродукции


Пр-291

Л-170

Реферат

34

1

«Более всего я любил мысль народную». Тема народа в романе «Война и мир»

Патриотизм

Героизм

Беседа


Работа в группах

Мин-ра: «Скрытая теплота патриотизма»

Почему русские победили при Шенграбене и потерпели поражение под Аустерлицем?

Репродукции


Пр-273,275

Л-173

Реферат

35

1

«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды». Кутузов и Наполеон в романе

Величие духа

Практикум

Работа в группах


Разноуровневые задания

Как в романе "Война и мир" Л. Н. Толстой решает вопрос о роли личности в истории?

Репродукции


Пр-265,254,256,269

Л-178

36

1

«Какая сила управляет всем?» Проблема истинного и ложного в романе

Истинные и мнимые ценности

Урок-обобщение

Работа в группах

Работа в группах

Какая сила управляет всем?

Репродукции


Л-179

37

1

Р.р.Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»


Подготовка к сочинению

Обсуждение материалов

Устные выступления




38

1

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Я писатель, в этом мое призвание». Очерк жизни и творчества. «История одного города»

Сатира

Иносказание

Лекция с эл-ми беседы

Инд. сообщения

Нравственно-психологический портрет писателя

Что побудило поэта, продолжателя пушкинской традиции в Лицее, стать сатириком?


Слайд-презентация

Пр-54

Л-146

39

1

«Господа Головлевы» - эпизоды из жизни одной семьи. Тема, идея, сюжет романа

Трагическое и комическое

Лекция с эл-ми беседы

Работа в группах

Анализ эпизодов

Почему сатира Щедрина трагическая?

Репродукции


Пр-76

40

1

«История умертвий». Семья Головлевых. «Истинный кровопивец» Иудушка Головлев

Сатира, гипербола, аллегория, гротеск, фантастика

Беседа

Работа в группах

Дискуссия: «Иудушка Головлев — жертва или палач?»

Кто виноват в трагедии Головлевых?

Репродукции


Пр-75,79

41

1

Р.р. Сочинение «Герой русской литературы 2-й половины XIX века»


Подготовка к сочинению

Обсуждение материалов

Устные выступления




42

1

А.П.Чехов. «Большой, умный, ко всему внимательный человек…» Слово о Чехове

Сатира и юмор

Подводное течение

Драматургия

Лекция с эл-ми беседы

Инд.сообщения

Нравственно-психологический портрет писателя

Насколько значима художественная деталь в творчестве Чехова?

Слайд-презентация

Пр-335

Практ-!50

43

1

Мир Антоши Чехонте. Юмористические журналы. Рассказы

Принципиальность

Беседа

Работа в группах

Анализ текстов

Как создаётся худ. образ в чеховских рассказах?

Репродукции

Л-217,219

44

1

«Его врагом была пошлость». «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

Беликовщина

Человек в футляре

Беседа с эл-ми дискуссии

Работа в группах


Мин-ра: «Что мешает человеку оставаться человеком?»

Почему вопрос о «футлярной жизни» актуален сегодня?

Репродукции


Пр-340

Л-222

45

1

«И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек!» Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»

Духовное оскудение личности

Беседа с эл-ми дискуссии

Работа в группах

Дискуссия по проблемному вопросу

Есть ли настоящая жизнь в рассказе «Ионыч?

Репродукции


Пр-350

Л-ра-3,2003

Л-223

46

1

Драматургия Чехова. Пьеса «Чайка»: трагедия, комедия или трагикомедия?

Театр действия

Театр настроения

Беседа

Работа в группах


Анализ текста

Почему пьеса считается вершиной драматургии Чехова?

Репродукции


Пр-357,

371,375,

378,381

47

1

Р.р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова


Подготовка к соч-ю

Обсуждение мат-лов

Устные выступления




48

1

А.И.Куприн. «Репортер жизни». Очерк жизни и творчества. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся»

Культ физической красоты и силы

Поэтика сюжета

Лекция с эл-ми беседы

Нравственно-психологический портрет писателя

Тестирование по тв-ву И.Бунина

Как развивается тема любви в каждом из произведений А.И.Куприна: «Гранатовый браслет», «Олеся», «Суламифь»? Как вы считаете, присутствует ли в рассказе «женская любовь»?

Слайд-презентация

Пр-58

Лвш-5,1990

49

1

Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А.Куприна «Поединок»

Ницшеанец

Нравственный перелом

Практикум

Работа в группах

Дискуссия: «Кто же такой Ром.- герой или маленький, жалкий, человек, не спос. ни на какие решит. поступки?»

Всегда ли любовь должна быть всепрощающей и трагичной?

Репродукции


Пр-62

50

1

«Да святится имя Твое…» По рассказу А.Куприна «Гранатовый браслет»


Стиль прозы


Работа в группах

Мин-ра: «Разные лики любви»

Чувства Желткова -это большая любовь или слепой восторг?

Репродукции

Пр-70,79

Кп-22

51

1

И.А.Бунин. «Раздумья о путях человечества». Очерк жизни и творчества. Философский характер лирики Бунина.

Авторская позиция

Образы-символы

Лекция с эл-ми беседы

Нравственно-психологический портрет писателя

Устные высказывания

За какие заслуги Бунин получил Нобелевскую премию?

Слайд-презентация

Лвш-4,1990

Пр-24


52

1

Тайна человеческой души в рассказах Бунина о любви («Легкое дыхание», «Митина любовь», «Темные аллеи», «Грамматика любви» и др.)

Любовь как духовное возрождение

Беседа

Работа в группах

Дискуссия

«Всякая любовь - великое счастье, даже если она не разделена?»

Слайд-презентация (Бунин и Куприн)

Пр-47,50

Кп-17

53

1

Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

Кризис цивилизации

Беседа с эл-ми диск.

Работа с текстом

Мин-ра: «В чем смысл чел. сущ-я?»

Жил ли г-н из Сан-Франциско?

Иллюстрации

Кп-14,16

Пр-39

54

1

Р.р. Сочинение по творчеству И.Бунина и А.Куприна


Подготовка к сочинению

Обсуждение материалов

Устные выступления




55

1

«Серебряный век» русской литературы

Реализм

Неоромантизм

Натурализм

Лекция с эл-ми беседы

Работа в группах

Сборник стих-й поэтов Сер.века

Какие тайны и загадки хранит в себе поэзия серебряного века?

Слайд-презентация

Кп-25

Л-ра-13,2003

56

1

Модернизм

Символизм

Акмеизм

Футуризм

Лекция с эл-ми беседы


Работа в группах


Выр.чт.стих.

наиз.

Почему поэзия заняла ведущее место в искусстве в период на рубеже 19-20 веков.

Фотографии

Портреты

Пр-93,105,114,135,154,164

Кп-42

57

1

А.Блок. «Трилогия вочеловечения». Поэтические циклы и книги


Лекция с эл-ми беседы

Работа в группах

Инд.сообще-ния

Какая тема становится главной в творчестве А. Блока?

Слайд-презентация

Пр-217

Кп-27

Лвш-5,1990

58

1

Поэма А.Блока «Двенадцать» - осмысление идей революции

Ассоциативно-символические образы

Лекция с эл-ми беседы

Работа с текстом

Выр.чт.стих.

наиз.


Каковы возможные тракт-ки финала  поэмы 

А. Блока "Двенадцать"?

Репродукции


Пр-239,245

Кп-34,44

59

1

Н.Гумилев. Поэт, воин, путешественник. Проблематика и поэтика лирики Н.Гумилева

Поиск страны грез

Лекция с эл-ми беседы

Инд.сообщения

Выр.чт.стих.

наиз.


Какое место занимает в ТВ-ве акмеистов соотношение "имени" и "вещи"?

Слайд-презентация

Пр-140

Лвш-5,1990

60

1

М.Горький. «Превосходная должность – быть на земле Человеком». Очерк жизни и творчества

Романтич.мечта о нравственном преображении человека

Лекция с эл-ми беседы

Нравственно-псих. портрет пис-ля

Инд.сообще-ния

Что необходимо, чтобы из простого человека превратиться в великого?

Слайд-презентация

Пр-185

Кп-9

Лвш-6,1990

ПО-50

61

1

Романтические рассказы Горького («Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Челкаш»)

Полилог

Новаторство автобиографического жанра

Практикум

Работа в группах

Миниатюра: «Что объед-ет ранние рассказы Горь.?»

Может ли человек быть абсолютно свободным?

Иллюстрации

Кр-6

Пр-189

Лит-ра-8, 2003

62

1

Особенности жанра и конфликта в драме Горького «На дне». «Во что веришь – то и есть». Вопрос о правде

Конфликт

Утешительная ложь

Правда

Истина

Практикум

Работа в группах


Мин-ра: «Может ли ложь возродить человека?»

Кто перед нами – люди или обломки?

Есть ли в пьесе «На дне» основания для веры Сатина в огромные возможности человека?

Иллюстрации

Пр-192, 196, 200

Кп-11

Кр-7

Лвш-5, 1990

63-64

2

Итоговый урок. Актуализация и проблема востребованности русской классики читателями 21 века


Семинар

Работа в группах

Устные выступления






Краткое описание документа:

Тематическое планирование по русскому языку и литературе для 1 курса колледжа (возможно использование для планирования уроков в 10 классе с естественно-математическим направлением) общеобразовательной школы. При составлении тематического планирования оговорены теоретические и духовно-нравственные понятия, изучаемые на уроке, проблемные вопросы, указаны формы уроков, виды самостоятельной работы учащихся и работы по развитию речи. Настоящее перспективно-тематическое планирование составлено на основе Программы по русской и казахской литературе республиканского издательского кабинета Казахской академии образования им. Ы.Алтынсарина за 2006 год с учетом методических рекомендаций Т.Курдюмовой, И.Золотаревой, Н.Егоровой, М.Жанпеисовой и др.

 

 

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров356
Номер материала 139412
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх