Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку и литературному чтению 2 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тематическое планирование по русскому языку и литературному чтению 2 класс

Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.docx

библиотека
материалов

ПРИЛОЖЕНИЕ К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(2 класс)

УРОК 7 Диктант по теме «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу». (25 слов)

На даче.

Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.


На доске: есть, водятся.

Грамматическое задание: 1.В третьем предложении подчеркните гласные буквы.

2.Выпишите 3 слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.



УРОК 12 Контрольное списывание «Шашки»

К Коле Чайкину пришли гости. Ребята играли в шашки. Ваня Ёлкин играл с Колей. Андрей Кружин следил за игрой. Потом играли Андрей и Ваня. Бабушка Клава давала всем чай.


Задание: подчеркнуть имена собственные.


УРОК 20 Проверочный диктант «Пушок» (24 слова)

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.


Грамматическое задание: 1.В предложениях 4 и 5 подчеркните основу.

2.Подчеркните знакомые орфограммы.


УРОК 26 Контрольный диктант «В осеннем лесу» (27 слов)

Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы и осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.


Грамматическое задание: 1. Подчеркните основу и выпишите пары слов

1 вариант – 4 предложение

2 вариант – 5 предложение

2.В последнем предложении в каждом слове поставьте ударение, под черкните безударные гласные.


УРОК 39 Контрольный диктант за 1 четверть (31 слово)

Зимой в лесу.

Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.


Грамматическое задание: 1.Спишите 1 предложение, разделив слова для переноса.

2.Напишите однокоренные слова к слову белка.

3.Напишите антонимы: тепло- ..., сытно -

УРОК 44 Диктант «Друзья» (34 слова)

Алёша принёс домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алёша бросил палку за куст. Бим принёс мальчику палку.


Грамматическое задание: 1.Подчеркните основу в первом предложении.

2.Разделите для переноса слова второго предложения.


УРОК 56 Диктант «В роще» (33 слова) + проверочная работа (учеб.с111)

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.


Проверочная работа - в тетради записать только ответы

  1. Иволга, аист.

  2. Зима, зимой (поставить ударение)

  3. Трава-травы, пчела-пчёлы, дождь-дожди, плита-плиты.

  4. Лопата, ветер, капуста



УРОК 71 Контрольный диктант за 2 четверть «Зимой» (38 слов)

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

Грамматическое задание: 1. Выпишите первое предложение. Разделите слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркните основу предложения.

2. спишите второе предложение. Поставьте ударение в словах. Подчеркните безударные гласные.

УРОК 83 Обучающее изложение «Ласточки»

Над наличником окна было гнездо ласточек. Однажды из гнезда выпал птенчик. Ласточки кружились над ним и звучно пищали.

Это увидел Петя. Он поднял птичку и посадил в гнездо. Ласточки весело защебетали


На доске: наличник, однажды, звучно, защебетали.


УРОК 88 Обучающее изложение «Каток»

Весь день шёл снег. Ночью началась метель. Ударил сильный мороз. У входа в школу намело большой сугроб. Ребята взяли лопаты и стали чистить двор.

На школьном дворе залили каток. Под коньками звенит гладкий лёд. Большой мороз детям не страшен.


На доске: намело, звенит, не страшен.


УРОК 95 Диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова» (46 слов)

Зяблик.

По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.


На доске: много, целый.

Грамматическое задание: 1.Выпишите из текста 3 слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.

2.Сделайте звуко-буквенный анализ слов ( 1 вариант – снег, 2 вариант – лёд)

УРОК 99 Контрольное списывание «Москвичи»

Мы живём в Москве. Наш дом стоит на улице Жукова. Летом мы были в селе Ильинском. Моя бабушка живёт в селе Степаново. Там есть речка Быстрая. Мы часто ходили на речку удить рыбу.


УРОК 110 Обучающее изложение «Люлька»

Дядя Володя привёз из поездки в Африку маленькую обезьянку Люльку. Андрей был очень рад подарку.

Сразу в доме начались сплошные беспорядки. Вдруг падал столик и разбивалась посуда. Книжки и карандаши попадали под кровать. В мамином платье появилась большая дыра.

Везде лежали следы Люлькиных проделок. Пришлось отдать Люльку в цирк.


УРОК 113 Диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных»

Главный город.

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.


На доске: улица, проспект, на Плющихе.

Грамматическое задание: 1.Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

2.В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.

3.Запишите название населённого пункта, в котором вы живёте.


УРОК 120 Диктант по теме «Имя существительное»

Друзья

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьёва есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принёс корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматическое задание: 1.Подчеркнуть имена собственные.

2. В четвёртом предложении подчеркнуть главные члены.

3. В первом предложении обозначить имена существительные.

4. Записать имена существительные КАМЫШИ, КИРПИЧИ, ВЕЩИ в единственном числе.

УРОК 125 Контрольный диктант за 3 четверть

На реке

Быстро проходит дождливая осень. Ночью ударил сильный мороз. Вот и первые льдинки. Они сковали лужи. Близка настоящая зима. На реке всё остановилось. Крепкий лёд сделает своё доброе дело. Он защитит рыб в реках и озёрах от холодов. Он всё живое спасёт от гибели.

На доске: остановилось, гибель, сделает.

Грамматическое задание: 1.Во 2 предл. найти основу. 2. Подчеркнуть все глаголы.

3.Звуко-буквенный разбор (ТЕНЬ, ДЕНЬ)

УРОК 155 Диктант по теме «Предлоги»

Дети в лесу

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берёз! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенёк, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладёт в рот, кто в кузовок.


На доске: пора, кладёт

Грамматическое задание: 1.Выпишите предлоги 1 вариант- из первых 3 предложений, 2 вариант- из последних трёх предложений.

2.К словам пенёк, детишки подберите и запишите проверочные слова.

3. В первом предложении над словами напишите части речи.


УРОК 162 Контрольный диктант за год «Гроза»

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!


Грамматическое задание:1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

2. Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.

3. Разделите слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

УРОК 166 Контрольное списывание

Родина.

Родина начинается на пороге твоего дома.

Она огромна и прекрасна.

Родина всегда с тобой, где бы ты не жил. И у каждого она одна. Как мама.

Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерями, переживает за них, приходит на помощь, придаёт силы.

Мы любим Родину. Любить Родину – значит охранять её, жить с ней одной жизнью.

Грамматическое задание: 1. В первом предложении подчеркните главные члены предложения, укажите, какие это части речи.

2. Выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

3. Разделите для переноса слова: холодные, лесные.






Выбранный для просмотра документ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ.docx

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ


Тема урока

Кол-во часов

Дата

п\ф


Характеристика деятельности учащихся

1 четв

1

ВВОДНЫЙ УРОК ПО КУРСУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ



Знакомство с учебником

1





1


-ориентироваться в учебнике;

-знать и применять систему условных обозначений;

-находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника;

2

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ

Выставка любимых книг

4



1


-представлять выставку книг;

-ориентироваться в пространстве школьной библиотеки;

-находить информацию о старинных книгах;

-готовить выступление на заданную тему;


3

Самое великое чудо на свете

1


4

Библиотеки.

Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека»



1


5

Старинные и современные книги

1


6

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Устное народное творчество

15



1


-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читать, выражая настроение произведение;

-объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом;

-находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества;

-анализировать загадки;

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

-рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки;

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения;

7

Русские народные песни.

1


8

Русские народные потешки и прибаутки.



1


9

Скороговорки, считалки, небылицы.



1


10

Загадки, пословицы, поговорки.



1


11

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»



1


12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1



13

Сказка «У страха глаза велики»

1


14

Сказка «Лиса и тетерев»

1


15

Сказка «Лиса и журавль»

1


16

Сказка «Каша из топора»

1


17

Сказка «Гуси-лебеди»



2


18

Сказка «Гуси-лебеди»

19

Викторина по сказкам.

1


20

Проверим себя и оценим свои достижения.



1


21

ЛБЮЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ.



Люблю природу русскую. Осень. Осенние загадки.

8







1


-различать стихотворный и прозаический текст;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

22

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»



1


-объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

-представлять картины осенней природы;

-находить средства художественной выразительности; создавать с помощью слова собственные картины;

-оценивать свой ответ;

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила..»

1


24

А.Фет «Ласточки пропали…»

1


25

«Осенние листья» - тема для поэтов.



1


26

В.Берестов «Хитрые грибы»

1


27

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»



1


28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

1


29

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ



А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

14





1


-называть волшебные события и предметы в сказках;

-сравнивать авторские и народные произведения;

-отличать басню от стихотворения и рассказа;

-соотносить пословицы и смысл басенного текста;

-находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;

-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

-воспринимать на слух художественные произведения;

-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;

-пересказывать текст подробно и выборочно;

-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков;

-оценивать свой ответ;

30

Стихи А.Пушкина

1


31

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.







3


32

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

33

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

34

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

1


35

И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»



1


36

И.Крылов «Стрекоза и Муравей»



1


2 четв

37

Л.Толстой «Старый дед и внучек»



1


38

Л.Толстой «Филипок»



2


39

Л.Толстой «Филипок»

40

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»



1


41

Весёлые стихи И.Токмакова, Ю.Могутин



1


42

Проверим себя и оценим свои достижения.



1


43

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ



О братьях наших меньших

12





1


-воспринимать на слух прочитанное;

-сравнивать художественный и научно- познавательный тексты;

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий;

-составлять план;

44

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»





1


45

В.Берестов «Кошкин щенок»

1


46

Выставка книг «Домашние животные»

1


47

М.Пришвин «Ребята и утята»

2


-пересказывать подробно по плану произведение;

-выражать своё собственное отношение к героям;

-оценивать свой ответ;

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

48

М.Пришвин «Ребята и утята»

49

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

2


50

Е.Чарушин «Страшный рассказ»



51

Б.Житков «Храбрый утёнок»

1


52

В.Бианки «Музыкант»

1


53

В.Бианки «Сова»

1


54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

1


55

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ



Из детских журналов

9



1


-придумывать свои вопросы по содержанию;

-отличать журнал от книги;

-ориентироваться в журнале;

-находить интересные и нужные статьи в журнале;

-участвовать в работе пары и группы;

-участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»;

-рисовать иллюстрацию для детского журнала;

-оценивать свои достижения;

56

Д.Хармс «Игра»

1


57

Д.Хармс «Вы знаете?..»

1


58

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

1


59

Д.Хармс «Что это было?»

1


60

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1


61

Ю.Владимиров «Чудаки»

1


62

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

1


63

Проверим себя и оценим свои достижения. Проект «Мой любимый детский журнал»

1


64

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА.



Люблю природу русскую. Зимние загадки

9







1


-соотносить загадки и отгадки;

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-воспринимать на слух художественный текст;

-сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

-рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;

-чувствовать ритм и мелодику стихотворения;

-понимать особенности были и сказочного текста;

3 четв

65

Стихи о первом снеге.

1


66

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1


67

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

1


68

Сказка «Два Мороза»

1


69

С.Михалков «Новогодняя быль»

1


70

А.Барто «Дело было в январе…»

1


71

Весёлые стихи о зиме

1


72

Проверим себя и оценим свои достижения

1


73

ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ



Писатели детям. Выставка книг.

17





1


-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-определять смысл произведения;

-объяснять лексическое значение некоторых слов;

-определять особенности юмористического произведения; характеризовать героев, используя слова-антонимы;

-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

-составлять план произведения; пересказывать текст подробно на основе плана;

-читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение;

74

К.Чуковский «Путаница»

1


75

К.Чуковский «Радость»

1


76

К.Чуковский «Федорино горе»

2


77

К.Чуковский «Федорино горе»

78

С.Маршак «Кот и лодыри»

1


79

С,Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

1


80

С.Михалков «Мой щенок»

1


81

А.Барто «Верёвочка»

1


82

А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

1


83

А,Барто «Вовка – добрая душа»

1


84

Н.Носов «Затейники»

1


85

Н.Носов «Живая шляпа»

2


86

Н.Носов «Живая шляпа»

87

Н.Носов «На горке»

2


88

Н.Носов «На горке»

89

Проверим себя и оценим свои достижения

1


90

Я И МОИ ДРУЗЬЯ



Я и мои друзья.

10



1


-определять последовательность событий в произведении;

-придумывать продолжение рассказа;

-объяснять нравственный смысл рассказов;

-объяснять и понимать поступки героев;

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям;

-составлять короткий рассказ на предложенную тему;

91

С тихи о дружбе и обидах

1


92

Н.Булгаков «Анна не грусти»

1


93

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

1


94

В.Осеева «Волшебное слово»

2


95

В.Осеева «Волшебное слово»


96

В.Осеева «Хорошее»

1


97

В.Осеева «Почему»


2


98

В.Осеева «Почему»


99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

1


100

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА.



Люблю природу русскую. Весна.

10





1


-читать стихотворения и загадки выразительно, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения и силы голоса;

-отгадывать загадки, соотносить отгадки с загадками;

-представлять картины весенней природы;

-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев;

-сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;

-придумывать самостоятельно вопросы к стих-ю;

-оценивать свой ответ;

101

Стихи Ф.Тютчева о весне.

1


102

Стихи А.Плещеева о весне

1


103

А.Блок «На лугу»

1


104

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

1


4 четв

105

И.Бунин «Матери»

1


106

А.Плещеев «В бурю»

1


107

Е.Благинина «Посидим в тишине»

1


108

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

1


109

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

1


110

И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ



И в шутку и в серьёз

14



1


-читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения с переходом на чтение про себя;

-понимать особенности юмористического произведения;

-анализировать заголовок произведения;

-сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки;

-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;

-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;

-инсценировать стихотворения и фрагменты рассказов;

-пересказывать весёлые рассказы;

-придумывать собственные весёлые истории;

-оценивать свой ответ;

111

Б,Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1


112

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

2


113

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»



114

Э.Успенский «Чебурашка»

2


115

Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

116

Стихи Э.Успенского


1


117

Стихи В.Берестова


1


118

Стихи И.Токмаковой


1


119

Г.Остер «Будем знакомы»


2


120

Г.Остер «Будем знакомы»


121

В.Драгунский «Тайное становится явным»



2


122

В.Драгунский «Тайное становится явным»


123

Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

1


124

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН



Литература зарубежных стран

12





1


-выбирать книгу для самостоятельного чтения;

-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и отличие;

-определять героев произведения;

-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия;

-давать характеристику героев произведения;

-придумывать окончания сказок;

-сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;

-участвовать в проектной деятельности;

-оценивать свой ответ;

125

Американская и английская народная песенки

1


126

Песенки «Сьюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

1


127

Ш.Перро «Кот в сапогах»

2


128

Ш.Перро «Кот в сапогах»

129

Ш.Перро «Красная шапочка»

1


130

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

1


131

Э.Хогарт «Мафин и паук»

2


132

Э.Хогарт «Мафин и паук»

133

КВН «Цветик – семицветик»

1


134

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

1


135

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник»

1


136

Проверим себя и оценим свои достижения

1



Выбранный для просмотра документ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.docx

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Тема урока

Кол-во часов

Дата (п\ф)

Характеристика деятельности учащихся

1четв

1

НАША РЕЧЬ



Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

3



1


-рассуждать о значении и роли р.яз.в жизни и общении;

-различать устную, письменную речь и речь про себя;

-отличать диалогическую речь от монологической;

-составлять по рис. диалог и монолог.

2

Что можно узнать о человеке по его речи?


1


3

Как отличить диалог от монолога?


1


4

ТЕКСТ



Что такое текст?

4

1


-отличать текст от других записей по его признакам;

-определять тему и главную мысль текста;

-выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

-создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

5

Что такое тема и главная мысль текста?


1


6

Части текста.


1


7

Диктант по теме «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу».


1


8

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Что такое предложение?

12





1


-отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

-определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения;

-составлять ответы на вопросы;

-употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце;

-писать слова в предложении раздельно;

-находить главные члены (основу) предложения;

-различать и выделять главные и второстепенные члены предложения;

-различать распространённое и нераспространённое предложения;

-устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения;


9

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

1


10

Как составить из слов предложение?

1


11

Входная проверочная работа по курсу русского языка за 1 класс.(тест)



1


12

Контрольное списывание

1


13

Что такое главные члены предложения?

1


14

Что такое второстепенные члены предложения?

1


15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1


16

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1


17

Как установить связь слов в предложении?

1


18

Р\р

Обучающее сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

1





19

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

1


-составлять рассказ по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

20

СЛОВА,СЛОВА,СЛОВА…



Проверочный диктант «Пушок»

Что такое лексическое значение слова?

18



1





-определять значение слова по толковому словарю;

-объяснять лексическое значение слова;

-находить в тексте незнакомые слова;

-распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;

-распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы;

-подбирать к слову синонимы, антонимы;

-определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями;

-подбирать заголовок к тексту;

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»;

-находить однокоренные слова в тексте и среди других слов;

-доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах;

-делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов;

-различать ударные и безударные слоги;

-сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую;

-переносить слова по слогам, определять правила переноса;

-составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам;

21

Работа над ошибками.

Что такое однозначные и многозначные слова?

1


22

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1


23

Что такое синонимы?

1


24

Что такое антонимы?

2


25

Что такое антонимы?


26

Контрольный диктант «В осеннем лесу»

1


27

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Закрепление по теме «Синонимы и антонимы».



1


28

Что такое родственные слова?


2


29

Что такое родственные слова?



30

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?



2


31

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?


32

Какие бывают слоги?


1


33

Как определить ударный слог?






2


34

Как определить ударный слог?





35

Как переносить слова с одной строки на другую?




2


36

Как переносить слова с одной строки на другую?



37

Р\р

Обучающее сочинение по серии картинок.




1


38

ЗВУКИ И БУКВЫ



Работа над ошибками.

Как различить звуки и буквы?

59

1 четв 8



1


-различать звуки и буквы;

-осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове;

-сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов;

-объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите;

-называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке;

-располагать заданные слова в алфавитном порядке;

-использовать знание алфавита при работе со словарями;

39

Контрольный диктант за 1 четверть «Зимой в лесу»

1


40

Работа над ошибками. Как мы используем алфавит?



2


41

Как мы используем алфавит?


42

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1


43

Как определить гласные звуки?

1


44

Диктант «Друзья»

1


45

Работа над ошибками. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.



1


2 четв

46

ЗВУКИ И БУКВЫ (продолжение)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

2 четв 35


-находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков;

-различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

-объяснять причину разного количества звуков и букв в слове;

-соотносить звуковой и буквенный состав лов;

-определять качественную характеристику гласного звука;

-составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок;

-определять безударный гласный звук в слове и его место в слове;

-различать проверочные и проверяемые слова;

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного;

-использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне;

-планировать учебные действия при решении орфографической задачи;

-объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания;

-различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

-запоминать написание непроверяемых орфограмм безударного гласного звука в словах;

-объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы);

-составлять текст из предложений;

-составлять рассказ по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» и по картине А.С.Степанова «Лоси»;

47

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.



48

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.





4


49

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.


51

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.









3


52

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.


53

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.


54

Р\р

Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»



1


55

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

1


56

Диктант «В роще». Проверочная работа. (уч.с 111)

1


57

Работа над ошибками.

Как определить согласные звуки?

1


58

Согласный звук (й) и И краткое.

1


59

Слова с удвоенными согласными.

1


60

Р\р

Обучающее сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси»

1


61

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

1


62

Наши проекты «И в шутку и в серьёз»

1


63

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.




2


64

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.



65

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?


1


66

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.







2


67

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.


68

Проверочная работа по теме «Согласные звуки и буквы»(уч.с128)

1


-оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»;

-находить в слове согласные звуки;

-различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

-различать согласный звук (й) и гласный звук (и);

-различать способы обозначения согласного звука (й) буквами;

-работать со страничкой для любознательных;

-использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое»;

-наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными;

-использовать правило переноса слов с удвоенными согласными;


69

Наши проекты. Пишем письмо.

1


70

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»

1


71

Контрольный диктант за 2 четверть «Зимой»

1


72

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1


73

Р\р

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. (уч.с127)



1


74

Работа над ошибками.

1


75

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.




4





76

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.



77

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч



78

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.



79

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

1


80

Наши проекты. «Рифмы»


1


3 четв

81

ЗВУКИ И БУКВЫ (продолжение)



Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

3 четв 16





2


-определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки;

-различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные);

-объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме;

-соотносить количество звуков и букв в словах;

-объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах;

-подбирать примеры слов с мягким знаком;

-переносить слова с мягким знаком;

-обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным;

-работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста;

-писать письмо Деду Морозу;

-находить в словах буквосочетания чк, чн, чт,щн,нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

-находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

-различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные;

-характеризовать согласный звук;

-определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным;

-подбирать примеры слов с разделительным ь;

-использовать правило при написании слов с разделительным ь;

82

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-

щу.




83



Р\р

Обучающее изложение «Ласточки»



1


84

Анализ изложения. Работа над ошибками.

1


85

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1


86

Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.




1


87

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.


1


88

Р\р

Обучающее изложение «Каток»

1


89

Анализ изложения. Работа над ошибками.

1


90

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.








3


91

Правописание парных звонких и

глухих согласных на конце слова.



92

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.



93

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Изложение повествовательного текста по вопросам плана. (уч.с29)





1


94

Правописание слов с разделительным мягким знаком


1


95

Диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова». «Зяблик».



1


96

Работа над ошибками.

Правописание слов с разделительным мягким знаком




1


97

ЧАСТИ РЕЧИ





Что такое части речи?

58

3 четв34



2


-соотносить слова - названия (предметов, признаков, действий) вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

-находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи;

-распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

-объяснять лексическое значение слов – имён существительных;

-различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопрос кто? и что?, подбирать примеры таких существительных;

-различать собственные и нарицательные имена существительные;

-писать с заглавной буквы имена собственные;

-определять число имён существительных;

-изменять имена существительные по числам;

-определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении;

-определять грамматические признаки имён существительных;

-классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку;

-работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

-распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

-обосновывать правильность отнесения слова к глаголу;

-классифицировать глаголы по вопросам;

-распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении;

-определять, каким членом предложения является глагол в предложении;

-выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания;

-определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;

-раздельно писать частицу НЕ с глаголом;


98

Что такое части речи?


99

Контрольное списывание

1


100

Р\р

Обучающее сочинение «Зимние забавы».



1


101

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

1


102

Что такое имя существительное?

1


103

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1


104

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.





1


105

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.



1


106

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.





1


107

Заглавная буква в написании кличек животных.

1


108

Заглавная буква в географических названиях.

1


109

Р\р

Обучающее изложение «Люлька»

1


110

Анализ изложения. Работа над ошибками.

1


111

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1


112

Диктант по теме «Заглавная буква в именах собственных». «Главный город»



1


113

Работа над ошибками Единственное и множественное число имён существительных.







3


114

Единственное и множественное число имён существительных.


115

Единственное и множественное число имён существительных.


116

Р\р

Обучающее изложение «Котик Мурзик» (уч.с.66)



1


117

Анализ изложений. Работа над ошибками.

1


118

Проверочная работа (тест) по теме «Имена существительные»

1


119

Диктант по теме «Имя существительное» «Друзья»

1


120

Работа над ошибками.

1


121

Что такое глагол?



3


122

Что такое глагол?


123

Что такое глагол?


124

Контрольный диктант за 3 четверть с грамматическим заданием



1


125

Единственное и множественное число глаголов.



2


126

Единственное и множественное число глаголов.


127

Правописание частицы НЕ с глаголами.



1


128

Р\р

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. (уч.с81)

1


139

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме «Глагол»



1


4 четв

130

ЧАСТИ РЕЧИ (продолжение)



Что такое текст-повествование?

4 четв 24



1


-определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении;

-обосновывать правильность определения признаков глагола;

-определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст;

-распознавать текст-повествование;

-наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте;

-распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

-обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному;

-выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными;

-приводить примеры имён прилагательных;

-определять, каким членом предложения является имя прилагательное;

-определять число имё1н прилагательных;

-определять грамматические признаки имени прилагательного;

-распознавать текст- описание;

-наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании;

-составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»;

-распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении;

-различать местоим. и имена сущ., заменять повторяющиеся в тексте имена сущ. личными местоимениями;

-распознавать текст-рассуждение;

-узнавать предлоги в устной и письменной речи;

-раздельно писать предлоги со словами;

-редактировать текст: восстанавливать деформированный повествовательный текст;


131

Какова роль глаголов в тексте-повествовании?

1


132

Проверочная работа по теме «Глагол» (уч.с.85)

1


133

Что такое имя прилагательное?

1


134

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1


135

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

1


136

Единственное и множественное число имён прилагательных

1


137

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1


138

Что такое текст-описание?

1


149

Какова роль имён прилагательных в тексте-описании?



140

Р\р.

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»





1


141

Работа над ошибками.

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» (уч.с.99)



1


142

Что такое местоимение?


1


143

Местоимение как часть речи.

1


144

Р\р

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.







1


145

Работа над ошибками.




1


146

Итоговая комплексная работа.




1


147

Что такое текст – рассуждение?




1


148

Структура текста-рассуждения?




1


149

Проверочная работа по теме «Местоимение»

1


150

Общее понятие о предлоге.


1


151

Раздельное написание предлогов со словами.


1


152

Р\р

Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста. (уч.с.112)





1


153

Закрепление «Раздельное написание предлогов со словами»

1


154

Проверочная работа по теме «Предлоги» (уч.с.113)



155

ПОВТОРЕНИЕ



Диктант по теме «Предлоги». «Дети в лесу»

16





1


-раздельно писать предлоги со словами;

-находить полезную информацию в словарях;

-определять границы предложения в деформированном тексте;

-правильно употреблять знак препинания в конце предложения;

-составлять предложения из слов;

-объяснять лексическое значение слова;

-работать с толковым словарём;

-создавать в воображении яркие словестные образы;

-различать звуки и буквы;

-определять количество звуков и букв в словах;

-определять части речи;

-определять грамматические признаки имён прил., сущ., глагола;

-использовать знание орфограмм для выполнения контрольной работы;

-списывать без ошибок и искажений;

-проверять свою работу самостоятельно и работая в парах.

156

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Текст»



157

Наши проекты. «В словари – за частями речи!»

1


158

Р\р

Обучающее сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1


159

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Предложение»



1


160

Повторение по теме «Предложение»

1


161

Повторение по теме «Слово и его значение»

1


162

Контрольный диктант за год «Гроза»

1


163

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Части речи».





3


164

Повторение по теме «Части речи».


165

Повторение по теме «Части речи».


166

Контрольное списывание «Родина»

1


167

Работа над ошибками. Повторение по теме «Звуки и буквы»





2


168

Повторение по теме «Звуки и буквы»


169

Повторение по теме «Правила правописания»



2


170

Повторение по теме «Правила правописания»



































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ



Название раздела

Кол-во часов

1 четв.

2 четв.

3 четв.

4 четв.

1

Наша речь

3

3

-

-

-

2

Текст

4

4

(из них 1 к.р.)

-

-

-

3

Предложение

12

12

(из них 3 к.р.)

-

-

-

4

Слова, слова, слова…

18

18

(из них 3 к.р.)

-

-

-

5

Звуки и буквы

59

8

(из них 2 к.р.)

35

(из них 8 к.р.)

16

(из них 4 к.р.)

-

6

Части речи

58

-

-

34

(из них 9 к.р.)

24

(из них 8 к.р.)

7

Повторение

16




16

(из них 5 к.р.)





к\д

Пров\р

к\с

Сочин.

Излож.

Итоговая

компл.

работа

Проекты

Р\р

Работа с текстом

Всего

1 четв


5

1

1

2

-

-

-

-

9

2 четв


2

1

-

2

-

-

2

1

8

3 четв


4

1

1

1

5

-

-

1

13

4 четв


2

4

1

2

-

1

1

2

13

Год


13

7

3

7

5

1

3

4

43




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тематическое планирование по русскому языку (В.П.Канакина) и литературному чтению (В.Г.Горецкий) составлено к УМК "Школа России". К тематическому планированию по русскому языку составлено приложение, в котором записаны все диктанты с грамматическими заданиями. Это сократит время на поиски подходящих текстов.

Количество часов отведённое на изучение разделов по русскому языку и литературному чтению соответствует количеству часов, предложенному в примерной рабочей программе.

К каждому разделу написана характеристика деятельности учащихся, контрольные работы выделены тёмным шрифтом.

Общая информация

Номер материала: 109439

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"