Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по УМК "Гармония ФГОС" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по УМК "Гармония ФГОС" 3 класс

Выбранный для просмотра документ Календарно-тематич. по ИЗО.docx

библиотека
материалов



Календарно -тематический план по _изобразительному искусству __ для _3 «А»_ класса.

урока

дата

Название тем и уроков

Количество часов

Деятельность ученика

Формируемые УУД

план

факт


Художник и мир природы.

1.

02.09


Творческая папка.

1

Знакомятся с учебником и принятыми в нём условными обозначениями.

Вспоминают разные художественные материалы, анализируют их выразительные качества.

Рассматривают творческую папку ученика, как форму хранения результатов детского изобразительного творчества (папка, альбом, коробка - возможные формы хранения творческих работ).


Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей

Коммукативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

2.

09.09


Радуга-дуга.

1

Различать изобразительные возможности разных художественных материалов.

Анализировать выразительность произведений изобразительного искусства.


Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме;

3.

16.09


«Ветер, ветер! Ты могуч…»

1

Узнают о том, что в Древней Греции Ника - богиня Победы изображалась крылатой («Победе, летящей к победителю, сопутствует попутный ветер…»

Знакомятся с текстом рубрики «Это интересно» (с.14 учебника)


Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

4.

23.09


Пустыня и оазисы.

1

Оценивать выразительность необычных природных форм.

Использовать сравнение, как средство выражения своего отношения к высоким объектам.


Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, вести устный диалог

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

5.

30.09


Кактусы-гиганты.

1

Оценивать выразительность природных форм кактусов.

Использовать сравнение, как средство выражения своего отношения к высоким и низким предметам.

Личностные УУД:развитие эстетических чувств

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

6.

07.10


Натюрморт в живописи.

1

Закрепляют представления о натюрморте, как жанре изобразительного искусства, картине, на которой изображаются предметы быта.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

7.

14.10


Орнамент – стиль эпохи.

1

Высказывать эмоциональные суждения о национальных орнаментов.

Знать выразительные средства декоративно-прикладного искусства: ритм; геометрический или растительный орнамент; тёплая или холодная, нюансная или контрастная цветовая гамма.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

8.

21.10


Витражная роза.

1

Знакомятся с содержанием с. 30-33 учебника, с выразительными образами витражей средневековых готических храмов.

Узнают о том, что витраж – это картина или узор из цветного стекла, - разновидность монументальной живописи.


Личностные УУД:развитие эстетических чувств

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

9.

28.10


Чудо-дерево.

1

Знакомятся с содержанием с. 34-35 учебника, с выразительными иллюстрациями к сказке К.Чуковского «Чудо-дерево».

Приходят к выводу о том, что каждый художник по-своему иллюстрирует один и тот же текст литературного произведения.


Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, вести устный диалог

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.


Художник и мир животных.

10.

11.11


Образы животных в мифах и сказках.

1

Оценивать необычность форм обитателей подводного мира.

Проявлять смекалку при разгадывании загадок про обитателей подводного царства.


Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

11.

18.11


Собака-верный друг.

1

Знакомятся с содержанием с. 42-47 учебника, узнают о разных породах собак. (с. 44).

Анализируют произведения изобразительного искусства (с. 42).

Отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь?» (с. 43 учебника).


Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: изображать характерные особенности пейзажа родной природы

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

12.

25.11


Полёт птиц.

1

Знакомятся с содержанием с. 48-49 учебника. Узнают о том, что силуэт – это одноцветное контурное изображение.

Проявляют смекалку и угадывают птицу по её силуэту.


Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа

Познавательные УУД:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

13.

02.12


Образ лошади в изобразительном искусстве.

1

Анализируют произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства, на которых изображена лошадь.

Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;


Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

14.

09.12


Медный всадник.

1

Знакомятся с содержанием с. 55-59 учебника, со скульптурным изваянием «Медный всадник», который находится в Санкт-Петербурге, а также другими произведениями художников, изображающих коня (с.55-59 учебника).


Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;


Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

15.

16.12


«Крокодил солнце в небе проглотил…»

1

Рассматривают иллюстрации к стихотворению «Краденое солнце» К.Чуковского, высказывают свои суждения.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: _ задавать вопросы, прогнозировать результат своей работы.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

16.

23.12


«Божья коровка, улети на небо…»

1

Из рубрики «Это интересно» (с.64 учебника), узнают о том, что «солнечным жуком» в Древнем Египте считался жук скарабей, этот статус он получил из-за своей способности катать круглый комочек земли, в который он откладывал личинки.


Личностные УУД:развитие эстетических чувств

Коммуникативные УУД: вести устный диалог, прогнозировать.

Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций

Познавательные УУД:ознакомление с многообразием насекомых

17.

13.01


Фантастические существа.

1

Высказывают свои суждения о сочетании в одном образе животного и человека: Кентавр, Алконост, Сирена и др.

Сравнивают особенности изображения фантастических существ в разных мировых культурах, их символическое значение.


Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

18.

20.01


Новогодняя игрушка.

1

Анализируют выразительность ёлочных игрушек.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.


Художник и мир человека.

19.

27.01


Галерея детского изобразительного творчества.

1

Знакомятся с содержанием с. 74-77 учебника, узнают о том, что существуют международные и национальные музеи и галереи детского изобразительного творчества.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: _ задавать вопросы, прогнозировать результат своей работы.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

20.

03.02


Портрет в скульптуре.

1

Знакомятся с содержанием с. 78-81 учебника. Вспоминают выразительные средства скульптуры: объем, пластика.

Отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь» (с.78 учебника).


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

21.

10.02


Великаны и лилипуты.

1

Знакомятся с содержанием с. 82-85 учебника. На примере анализа книжной иллюстрации (с.82,84 учебника) и скульптуры (с. 83 учебника), делают вывод о том, что сравнение большого и маленького объекта является средством передачи величия или уязвимости главного героя.


Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

22.

17.02


Женский профиль.

1

Анализируют изобразительные приемы выражения отношения к портретируемому через изображение крупных глаз, улыбку, красивую причёску и др. Повторяют основные пропорции лица, вспоминают выразительные средства графики: линию, точку, штрих, пятно.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

23.

24.02


Мужской профиль.

1

Знакомятся с содержанием с. 90-92 учебника. Узнают о рельефном изображении портрета в профиль.

Анализируют портретные образы (с. 90, 91 учебника).


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

24.

03.03


Крепостные стены.

1

Знакомятся с содержанием с. 93-97 учебника. Анализируют фоторепродукции, на которых изображены крепостные архитектурные сооружения.


Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;


Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

25.

10.03


Золотое кольцо России.

1

Выражают свои суждения о выразительности главных соборов и уникальности архитектурного убранства городов.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов

26.

17.03


Народная игрушка.

1

Сравнивают выразительность матрешек их красочность и декоративность.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

27.

07.04


Необычная чашка.

1

Вспоминают особенности симметричного и несимметричного изображения.

Обосновывают зависимость внешнего облика предмета от того материала, из которого он изготовлен: стекло, камень, дерево, металл, керамика.


Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

28.

14.04


Знаменитые скульптуры.

1

Анализируют особенности разных памятников неизвестному солдату.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД:проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов


Художник и мир искусств.



29.

21.04


Фантастическое рядом – музей космонавтики.

1

Анализируют произведения живописи художников-космонавтов.

Анализируют выразительные возможности тёплых и холодных цветов, контраста светлых и тёмных цветовых гамм.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении. Называть самые значительные музеи искусств России.

30.

28.04


В мире книг.

1

Анализируют выразительные возможности тёплых и холодных цветов, контраста или нюанса светлых и тёмных цветов на обложке книги.

Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов

31.

05.05


В мире музыки.

1

Вспоминают, что ритм в изобразительном искусстве – это повторность (чередование) каких-нибудь элементов.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов

32.

12.05


Театр масок.

1

Узнают об античном театре, о зарождении маскарадов и символическом значении маскарадных и ритуальных масок.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

33.

19.05


Танцы народов мира.

1

Знакомятся с греческим танцем сиртаки, древнегреческим женским и мужским костюмом, прическами, головными уборами и обувью.


Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

34.

26.05


Афины – город-музей.

1

Узнают, что в Парфеноне использованы дорические колонны, а в храме Эрехтейон афинского Акрополя – колонны-кариатиды.

Выражают свои суждения по поводу выразительности древнегреческих храмов, высказывают свои впечатления от посещения Акрополя.


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении. Называть самые значительные музеи искусств России.



Личностные-Л Регулятивные-Р

Познавательные-П Коммуникативные-К















Выбранный для просмотра документ Календарно-тематич. по ОЗОЖ.docx

библиотека
материалов



Календарно -тематический план по _ОЗОЖ__ для _3 «А»_ класса.



урока

дата

Название тем и уроков

Количество часов

Деятельность ученика

Формируемые УУД

план

факт


Этический блок

1.

05.09


Человек на планете Земля. В дружбе с природой.

1

Учиться «правильно» общаться с природой

Личностные УУД: осознание понятия о связи всего живого на Земле

Коммукативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

2.

12.09


Спор и ссора. Умение вести дискуссию.

1

Уметь различать спор и ссору. Умение общаться друг с другом.

Знать что такое спор и ссора.

Знать правила честного спора

Уметь вести дискуссию

Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: Понятие «Дисскусия»;строить речевые высказывания в устной форме;

3.

19.09


Забота и ответственность. Проявление заботы в окружающем мире.

1

Уметь различать понятия: забота и ответственность в окружающем мире.

Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

4.

26.09


Проявление заботы в моем городе, в моей школе.

1

Уметь различать понятия: забота и ответственность по отношению к людям и животным..

Личностные УУД: осознание своих личностных качеств по отношению к другим;

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, вести устный диалог

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.


Психологический блок

5.

03.10


Этот странный взрослый мир.

1

Уметь воспитывать в себе самокритичность.

Личностные УУД: развитие чувства ответственности за свои поступки

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

6.

10.10


Кто я такой? Какой я? Каким я хочу быть?

1

Уметь находить понимание с близкими людьми.

Личностные УУД: развитие чувства прекрасного, любви к ближнему

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

7.

17.10


Как я помню то, что помню: что мы помним друг о друге и близких.


1

Уметь тренировать свою память.

Личностные УУД: развитие эстетических чувств

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

8.

24.10


Как развить хорошую память.

1

Уметь воспитывать в себе внимательного человека

Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, вести устный диалог

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.



9.

31.10


Внимание человека или как научиться быть внимательным?

1

Уметь пользоваться языком жестов и движений

Личностные УУД: осознание своих способностей и возможностей;

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

Регулятивные УУД: принимать и находить пути решения;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

10.

14.11


Язык жестов и движений: позы, жесты, дистанция и манера одеваться.

1

Уметь сдерживать свой характер в различных ситуациях.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог, диалог на языке жестов.

Регулятивные УУД: изображать характерные особенности пейзажа родной природы

Познавательные УУД: включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

11.

21.11


Что такое мой характер?

1

Уметь отыскивать в себе способности и свои возможности.

Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

12.

28.11


Мир моих способностей.

1

Уметь сглаживать проблемы в общении

Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей и способностей;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;


Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

13.

05.12


С чем могут быть связаны проблемы общения?

1

Знать, что такое общение без слов и выразительные движения

Уметь общаться

Личностные УУД: осознание своего поведения и умения общаться с другими;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;


Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

14.

12.12


Леворукость и праворукость: что это такое?

1

Знать, что такое леворукость и праворукость

Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: _ задавать вопросы, прогнозировать результат своей работы.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

15.

19.12


Конфликтный человек: какой он?

1

Знать, что такое конфликт, конфликтная ситуация

Уметь сглаживать конфликтные ситуации

Личностные УУД: развитие эстетических чувств

Коммуникативные УУД: вести устный диалог, прогнозировать.

Регулятивные УУД: работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций

Познавательные УУД: ознакомление с многообразием насекомых

16.

26.12


Застенчивость, агрессивность, пассивность и гиперактивность.

1

Знать, что такое застенчивость, агрессивность, пассивность и гиперактивность. Уметь соблюдать правила поведения.

Личностные УУД: осознание своего поведения в разных ситуациях;

Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения


Правовой блок

17.

16.01


Правила в жизни человека.

1

Знать правила безопасного поведения дома

Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: _ задавать вопросы, прогнозировать результат своей работы.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

18.

23.01


Проявление милосердия и терпимости.

1

Знать что такое милосердие и терпимость.

Уметь проявлять милосердие и терпимость.

Личностные УУД: развитие чувства долга и ответственности перед другими;

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

19.

30.01


Ответственность за жестокое поведение.

1

Знать об ответственности за жестокое поведение

Личностные УУД: осознание своих плохих черт характера;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

20.

06.02


Правила поведения в школе и на улице.

1

Знать основные правила поведения в школе и на улице.

Соблюдать правила поведения в школе и на улице

Личностные УУД: соблюдение правил поведения;

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

21.

13.02


Правила поведения в школе и на улице.

1

Знать что такое преступление, опасная ситуация.

Уметь предвидеть опасные ситуации и избегать их

Личностные УУД: ответственное отношение к школе;

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

22.

20.02


Стихийные бедствия.

1

Знать что такое стихийные бедствия.

Уметь вести себя в чрезвычайных ситуациях, не поддаваясь панике

Личностные УУД: осознание умения помочь другим;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;


Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

23.

27.02


Правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

1

Знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Уметь вести себя в чрезвычайных ситуациях, не поддаваясь панике

Личностные УУД: развитие чувства долга и ответственности; помощи ближнему;

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов


Семьеведческий блок

24.

06.03


Что такое семья? Всем нужен дом!

1

Уметь выполнять обязанности в семье.

Личностные УУД: проявление познавательных мотивов;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: вносить дополнения

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

25.

13.03


Что такое труд? Трудом славен человек!

1

Знать понятия семья и дом. Знать, что труд даёт человеку.

Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов

26.

20.03


Труд в моей семье. Кем я хочу стать?

1

Уметь правильно распоряжаться своим свободным временем. Знать профессии людей.

Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении. Называть самые значительные музеи искусств России.

27.

03.04


Что я больше всего люблю делать. Мужские и женские обязанности.

1

Уметь планировать свое будущее занятие. Уметь рассказать о своих обязанностях дома.

Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: проявлять творческую активность.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения, называть несколько знакомых памятников и их авторов


Медицинский блок

28.

10.04


Секреты сохранения здоровья. Здоровье и благополучие.

1


Личностные УУД: развитие чувства прекрасного и эстетического чувства

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме

29.

17.04


Полезные и вредные привычки.

1

Уметь правильно сохранять свое здоровье. Знать правила укрепления здоровья.


Личностные УУД: осознание своих творческих возможностей;

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Регулятивные УУД: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

30.

24.04


Вред применения наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.

1

Знать какой вред приносят наркотики, алкоголь. табак, токсичные вещества. Уметь противостоять вредным привычкам,


Личностные УУД: соблюдение правил поведения и норм;

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

31.

08.05


Режим дня в жизни школьника.

1

Уметь соблюдать режим дня, знать режим дня.


Личностные УУД: соблюдение правил поведения, сохранение своего здоровья;

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

32.

15.05


Что мы едим, пьем, чем лакомимся?

1

Знать как правильно жевать пищу, роль слюны в пищеварении. Уметь правильно питаться.

Личностные УУД: соблюдение правил правильного питания;

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме.

33.

22.05


Золотые правила питания.


1

Знать значение витаминов. Уметь правильно питаться.


Личностные УУД: соблюдение питания, сохранение своего здоровья;

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения

34.

29.05


«Витаминка и её друзья» театрализованная игровая программа

1

Знать значение витаминов. Знать необходимость брать пример с тех, кто занимается делами, полезными для здоровья.


Личностные УУД: соблюдение правил поведения, основанных на сохранение своего здоровья;

Коммуникативные УУД: участвовать в совместной творческой деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД: оформлять свою мысль в устной форме.



Личностные-Л Регулятивные-Р

Познавательные-П Коммуникативные-К















Выбранный для просмотра документ Календарно-тематич. по математике.docx

библиотека
материалов



Календарно -тематический план по _математике __ для _3 «А»_ класса.

урока

дата

Название тем и уроков

Количество часов

Деятельность ученика

Формируемые УУД

план

факт

Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах (10 ч)

1.

02.09


Сравнение и составление числовых выражений. Признаки сходства многоугольников.Углы, длина сторон, периметр многоугольника. Запись равенств. Составление плана.

1

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. классы. Отношение «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков >, <, =.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Арифметические действия с нулем.

Перестановка слагаемых в сумме.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Таблица умножения.

Отношение «больше в …»

П.Повторить понятия «число», «цифра», «двузначные числа», «трехзначные числа».

Р.Уметь сравнивать трехзначные числа и решать задачи.

2.

03.09


Запись равенств. Сочетательное и перемести-

тельное свойства сложения. Решение задач

1

Повторить переместительное и сочетательное свойства сложения.

Совершенствовать навыки в решении задач.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.


П.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

К. Умение слушать и понимать речь других

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. числа в пределах 100;

3

04.09


Вычислительные умения и навыки. Решениезадач. Работа с таблицей. Поиск закономерностей


Повторить переместительное и сочетательное свойства сложения.

Совершенствовать навыки в решении задач.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.


П.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

К. Умение слушать и понимать речь других

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

4

08.09


Плоские и кривые поверхности. Плоские

и объёмные фигуры. Классификация объектов. Поиск закономерностей. Выявлениесходства и различия числовых выражений


Повторить переместительное и сочетательное свойства сложения.

Совершенствовать навыки в решении задач.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.


П.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

К. Умение слушать и понимать речь других

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. числа в пределах 100;

5.

09.09


Решение задач. Вычислительные навыки

и умения. Моделирование. Перевод графической модели в символическую


Повторить переместительное и сочетательное свойства сложения.

Совершенствовать навыки в решении задач.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.


П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

6.

10.09


Таблица умножения с числом 9. Классификация. Поиск закономерностей. Решение задач. Арифметический диктант

1

Решать задачи;

-совершенствовать вычислительные навыки. Закрепить таблицу умножения.

П.Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

К. Умение договариваться. Находить общее решение.

Л. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

7.

11.09


Вычислительные умения и навыки. Решениезадач. Составление квадрата из частей. Перевод символической модели в графическую

1

Закрепить табличные случаи умножения с числами 8,9,1 и 0;

решать задачи с помощью схемы, анализировать и сравнивать.

П.Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

8.

15.09


Линии. Четырёхугольники. Измерение прямых углов угольником. Составление заданныхфигур из частей. Соотнесение схем и число-

вых выражений

1

Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

П.Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

9.

16.09


Таблица умножения с числом 8. Трёхзначные

числа. Построение прямого угла

1

Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Р.Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний.


10.

17.09


Входная контрольная работа

1

Знать нумерации двузначных и трехзначных чисел;

в математической терминологии; выполнять вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 100);-решать задачи

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Л. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Площадь фигуры. Таблица умножения с числами 8 и 9 (5 ч)

11.

18.09


Работа над ошибками

Трёхзначные числа. Сравнение величин. По-

иск правила


1

Закрепить соотношение единиц длины.

выполнять задания на развитие внимания, логики. П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.


Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

12.

22.09


Представление о площади. Пары фигур с одинаковой площадью. Равносоставленные фигуры

1

Знать понятия «площадь фигуры», «симметричные фигуры».

Уметь сравнивать площади фигур путем наложения одной на другую.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Р.Учиться разъяснять в процессе выполнения практических упражнений

13.

23.09


Решение задач. Выбор вопросов, на которые

можно ответить, пользуясь данным условием.

Поиск закономерности числового ряда

1

Усвоить понятие «площадь».

Учиться разъяснять в процессе выполнения практических упражнений.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

14

24.09


Решение задач. Умножение с числами 8, 9, 1, 0

1

Знать таблицу умножения на 7, 6 и 5.

-решать задачи;

-самостоятельно рассуждать, сравнивать. вычислять

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Л. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

15.

25.09


Контрольная работа на тему «Решение задач и примеров»

1

Усвоить понятие «площадь», «увеличить»;

решать задачи, составлять задачи по данной схеме

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.




Измерение площади. Таблица умножения с числами 7, 6, 5, 4, 3, 2.

8 ч



16.

29.09


Сравнение площадей фигур с помощьюмерок. Таблица умножения с числом 7. Смыслумножения

1

Знать способы измерения и сравнения площадей с помощью мерок

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

17.

30.09


Измерение площади. Таблица умножения 7,6,4,2. Сравнение площадей с помощью мерок.

1

Знать случаи умножения с числом 7

-измерять площади фигур с помощью различных мерок;

-сравнивать выражения

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

18.

01.10


Сравнение площадей с помощью мерок.

Таблица умножения с числами 9, 8, 7

1

Знать таблицу умножения числа 6.

Уметь выполнять вычисления, применяя переместительное свойство умножения

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

19.

02.10


Решение задач. Вычислительные навыки

и умения. Самостоятельная работа.

1

Знать таблицу умножения числа 6.

Уметь выполнять вычисления, применяя переместительное свойство умножения

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


20.

06.10


Таблица умножения с числом 5. Выбор мерок измерения площади по результату. Поиск

правила составления таблицы

1

Знать таблицу умножения числа 7,6.

Уметь выполнять вычисления, применяя переместительное свойство умножения

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

21.

07.10


Поиск закономерностей. Решение задач.

Таблица умножения

1

Знать сочетательный способ умножения

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

22.

08.10


Решение задач. Трёхзначные числа. Таблицаумножения

1

Знать правило умножения на 10.

Уметь применять сочетательное свойство умножения при вычислениях


П.Умение ориентироваться в учебнике.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение слушать и понимать речь других

Л. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

23.


09.10


Решение задач. Табличные случаи умножения

с числами 4, 3, 2

1

Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

П.Умение ориентироваться в учебнике.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение слушать и понимать речь других

Л. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Сочетательное свойство умножения

24.

13.10


Знакомство с сочетательным свойством умножения

1

Учиться разъяснять в процессе выполнения практических упражнений.

П.Умение ориентироваться в учебнике.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение слушать и понимать речь других

Л. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

25

14.10


Применение сочетательного свойства привычислениях. Умножение любого числа на 10


Учиться разъяснять, упражняться в вычислениях.

П.Умение ориентироваться в учебнике.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение слушать и понимать речь других

Л. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

26.

15.10


Применение сочетательного свойства умножения при решении задач

1

Знать смысл действия деления (знак деления, запись действия), название чисел при делении.

записывать деление.

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

27.

16.10



Контрольная работа по теме «Таблица умножения»

1

Знать и понимать смысл деления;

-называть компоненты деления

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления (6 ч)

28

20.10


Предметный смысл деления. Символическая

запись деления. Название компонентов и результата деления




29

21.10


Предметная и символическая модели деления. Взаимосвязь умножения и деления




30.

22.10



Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления.Правило.

3

Решать задачи.Применять правила нахождения неизвестного множителя, значения частного.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

31.

23.10


Решение задач. Смысл деления

1

Применять правило взаимосвязи компонентов и результатов умножения и деления.

Решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления, выполнять случаи деления.

П.Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Л. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и

32-33.

27, 28.10


Взаимосвязь компонентов и результата деления.

Проверочная работа.

2

Выполнять действие деления и соотносить  его с понятием «уменьшить в несколько раз».

П.Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Р. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Отношения (больше в ..., меньше в …,

увеличить в ..., уменьшить в ...) 4 ч

34.

29.10


Предметный смысл отношения «меньше в …»

1

Выполнять случаи деления. Решать задачи разного вида.

. П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

35.

30.10


Решение задач. Совершенствование вычис-

лительных умений и навыков

1

Знать таблицу умножения на 7, 6 и 5 и деления;

-решать задачи;

-самостоятельно рассуждать, сравнивать. вычислять

П.Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Л. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и

36.

10.11


Решение задач.

1

Выполнять случаи умножения и деления. Решать задачи разного вида.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

37

11.11


Деление любого числа на 1, само на себя. Деление нуля на число. Невозможность деления на 0


Повторить деление на 1,невозможность деления на 0 .

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.




Отношения «Во сколько раз больше?»,

«Во сколько раз меньше?»

(кратное сравнение)


.

38

12.11


Предметная и символическая модели. Предметный смысл кратного сравнения

1

Учиться применять предметный смысл кратного деления

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

39

13.11


Решение задач. Выбор схематической модели. Арифметический диктант.

1

Уметь решать задачи изученного вида.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

40

17.11


Решение задач. Схематическая модель.

Знакомство с диаграммой


Читать схемы к задачам и их строить.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

41

18.11


Взаимосвязь умножения и деления. Кратноесравнение. Диаграмма


Читать и строить диаграммы

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

42.

19.11


Решение задач. Совершенствование вычис-

лительных умений и навыков


Решать выражения на умножение и деление. Изменять условие задачи к данной схеме и решать задачи

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

43.


20.11


Решение задач. Способ действия при делении

круглых десятков на 10 и на круглые десятки

1

Знать табличные случаи умножения и деления. Работать над геометрическим материалом.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Л. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

44.

24.11


Контрольная работа на тему «Решение задач»

1

Изменять условие задачи к данной схеме и решать задачи.


Р. Прогнозирование результата.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Порядок выполнения действий

в выражениях (11 ч)

45 .

25.11


Анализ числовых выражений. Правила.

Классификация числовых выражений

1

Выполнять устные вычисления с натуральными числами

П.Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


46.

26.11


Преобразование числовых выражений. Применение правил порядка выполнения действий. Решение задач

1

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

47

27.11


Применение правил. Обоснование выполненных действий. Вычислительные уменияи навыки


Применять правила, обосновывать действия.


48

01.12


Расстановка порядка выполнения действий на схеме. Вычисление значений выражений.

Решение задач


Находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий. Решать задачи.

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

49

02.12


Решение задач. Составление числовых выражений. Вычисление их значений


Читать и состовлять числовые выражения, вычислять их значения.

.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

50

03.12


Решение задач. Сравнение числовых выражений. Арифметический диктант.


Решать задачи изученного вида, сравнивать выражения

.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

51

04.12


Решение задач. Вычисление значений выражений


Вычислять выражения, решать задачи изученного вида

.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

52.

08.12


Вычисление значений выражений. Решение

задач


Находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи;

-записывать решение задачи выражением; выполнять порядок действий


П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

53

09.12


Решение задач


Решать задачи.

.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

54.

10.12


Решение задач. Самостоятельнаяработа.

1

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них. Решать задачи разного вида.

П.Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Умение слушать

Л. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

55.

11.12


Работа над ошибками.

Решение задач. Порядок выполнения действий в выражениях.

1

Выполнять устные вычисления с натуральными числами. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значения числовых выражения со скобками и без них.

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Единицы площади. Площадь и периметр прямоугольника. (13ч)

56-57.

15.16.12


Сравнение площадей с помощью мерок.Единицы площади: квадратные см, дм, м.

2

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) Выбирать мерку и сравнивать фигуры и их площади.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

58.

17.12


Соотношение единиц площади. Действия

с величинами. Сравнение величин

1

Вычислять периметр многоугольника. Площадь геометрической фигуры.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

59.

18.12


Периметр прямоугольника

1

Находить периметр прямоугольника; выполнять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

60.

22.12


Площадь и периметр прямоугольника

1

Знать о взаимосвязи между длиной, шириной и площадью  прямоугольника;

-способы вычисления периметра прямоугольника

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

61.

23.12


Контрольная работа на тему « Решение задач и выражений»

1

Знать:

-понятия «увеличить в…», «уменьшить в …»;

-порядок выполнения действий в выражениях.

Уметь применять табличные случаи умножения и деления.

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

62.

24.12


Работа над ошибками.


1

Находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи;

-записывать решение задачи выражением;-применять правила порядка выполнения действий.

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

63-64.

25.29.12


Решение задач.


2

Работать с задачей.

Выполнять табличные случаи умножения и деления;

-соотношение единиц площади;

-понятия «увеличить в …»,«уменьшить в …», «кратное сравнение»;

-правила порядка выполнения действий в выражениях.

П.Умение ориентироваться в учебнике.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение слушать и понимать речь других

Л. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

65.

12.01


Площадь и периметр прямоугольника

Периметр прямоугольника. Способы его вы-

числения. Взаимосвязь между длиной, ши-

риной и площадью прямоугольника. Поста-

новка учебной задачи

4


1


















Применять распределительное свойство умножения в процессе выполнения различных заданий. Решать задачи.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

66

13.01


Вычисление площади и периметра прямо-

угольника в процессе решения задач. Реше-

ние учебной задачи

1

Вычислять площадь и периметр.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

67.

14.01


Умения вычислять площадь и периметр пря-

моугольника. Решение учебной задачи.


1

Выполнять прием (способ) умножения двузначного числа на однозначное.

Уметь использовать распределительное свойство умножения.

П.Умение ориентироваться в учебнике.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение слушать и понимать речь других

Л. Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

68

15.01


Вычисление площади и периметра прямо-угольника. Решение учебной задачи. Самостоятельная работа.

1

Вычислять площадь и находить периметр



Умножение двузначного числа

на однозначное. Решение задач.

Распределительное свойство умножения.

9 ч

69.

19.01


Постановка учебной задачи. Предметная модель распределительного свойства умножения. Её анализ. Символическая модель распределительного свойства умножения. Пра-

вило умножения суммы на число

1

Решать задачи; вычислять значение выражений, используя свойства умножения;

-анализировать, выделять закономерности.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

70

20.01


Усвоение распределительного свойства умножения

1

Применять распределительное свойство

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

71

21.01


Усвое ние распределительного свойства умножения. Сравнение выражений. Вычисление площади и периметра прямоугольника.

Вычислительные умения и навыки

1

Применять распределительное свойство. Сравнивать выражения. Вычислять площадь и периметр.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

72

22.01


Использование распределительного свой-

ства умножения для вычислений. Умножение

двузначного числа на однозначное. Решение

арифметических задач

1

Решать задачи изученного вида

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

73.

26.01


Контрольная работа на тему « Решение арифметических задач»


1

Решать задачи;

-умножать двузначное число на однозначное.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

74.

27.01


Работа над ошибками

Решение арифметических задач. Вычисли-

тельные умения и навыки

1

Находить периметр фигур и значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи;

-записывать решение задачи выражением;

-применять правила порядка выполнения действий.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

75

28.01


Проверка усвоения распределительного

свойства умножения и приёма умножения

двузначного числа на одно значное

1

Учиться проверять распределительноке свойство умножения.

результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

76.

29.01


Использование свойств умножения при решении задач. Вычислительные умения и навыки

1

Знать деление суммы на число. Устные вычисления с натуральными числами.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

77.

02.02


Решение задач. Самостоятельная работа.

1

Делить двузначное число на однозначное;-решать задачи двумя способами

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Деление суммы на число.

задач Деление двузначного числа

на однозначное.

Решение задач.

5

78

03.02


Постановка учебной задачи. Поиск правила записи выражений, выявление сходства

и различия выражений. Табличные случаи

умножения

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом;

- отличать задачи от рассказа;

- преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными;


П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

79

04.02


Приём устного деления двузнач ного числа на

однозначное. Решение учебной задачи

1

Применять приёмы устного деления

результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

80

05.02


Решение учебной задачи деления двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач

1

Учиться делить двузначное на однозначное число

результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

81.

09.02


Применение свойства деления суммы на чис-

ло при решении арифметических задач

1

Усвоить

-способ деления суммы на число;

-способ деления двузначного числа на однозначное.

Уметь решать задачи разными способами.

П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

82.

10.02


Решение задач. Арифметический диктант.







1

Выполнять устные вычисления с натуральными числами.

П.Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Деление двузначного числа на двузначное.

Решение задач

3 ч

83.

11.02


Постановка учебной задачи. Поиск при ёма

деления двузначного числа на двузначное

2

Совершенствовать навыки в делении двузначных чисел. Уметь решать задачи, составлять схемы к задачам, использовать все известные приемы при вычислении значений выражений.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

84

12.02


Усвоение приёма деления двузначного числа

на двузначное. Решение арифметических задач


Применять приемы деления. Решать арифметические задачи

результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

85.

16.02


Решение арифметических задач

2

Выполнять прием деления двузначного числа на однозначное;

-правила порядка выполнения действий в выражениях.

Уметь решать задачи.

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.




Цена, количество, стоимость. Решение задач

7 ч



86

17.02


Взаимосвязь понятий «цена», «количество»,

«стоимость». Практические ситуации. Решение арифметических задач разными способами




Дать понятие «Ц», «К», «С». Учить решать разными способами.

результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

87.

18.02


Решение арифметических задач с величинами – цена, количество, стоимость.

Работа с таблицей. Вычислительные умения

и навыки

1

Установливать взаимосвязи между величинами, характеризующими процессы «купли – продажи» (количество товара, его цена и стоимость) Способы проверки правильности вычислений.


П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

88.

19.02


.

Решение арифметических задач с ве-

личинами – цена, количество, стоимость.

Вычислительные умения и навыки

2

Решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;

-набирать разными монетами и купюрами цену различных предметов

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

89

23.02


Решение арифметических задач с величинами – цена, количество, стоимость.

Работа с таблицей. Вычислительные умения

и навыки


Решать задачи с изученными величинами.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

90

24.02


Решение арифметических задач


Решать арифметические задачи.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

91.


25.02


Контрольная работа по теме «Решение арифметических задач»

3

Решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;

-набирать разными монетами и купюрами цену различных предметов

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

92

26.02


Работа над ошибками. Решение задач.


Проверить свои навыки в решении задач

различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.




Четырёхзначные числа


13



93.

02.03



Постановка учебной задачи. Нумерация

многозначных чисел. Знакомство с новой

счётной единицей – тысячей. Анализ структуры трёхзначных и четырёхзначных чисел.

Классификация многозначных чисел


1

Знать название, последовательность и запись чисел. Разряды. Решать задачи и выражения.

П.Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Умение слушать

Л. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

94.

03.03


Чтение и запись четырёхзначных чисел. Раз-

рядный и десятичный состав четырёхзначно-

го числа. Решение арифметических задач

1

Уметь решать задачи, составлять задачи по рисунку, изменять вопрос задачи по данному выражению.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

95.

04.03


Чтение и запись четырёхзначных чисел.

Умножение однозначных и двузначных чисел

на 100. Разрядный и десятичный состав четы-

рёхзначного числа. Закономерность в записи

ряда чисел

2

Знать новую счетную единицу – тысяча.

Уметь читать и записывать четырехзначные числа

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Уметь работать с дополнительными источниками информации

К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения, работать в группах

Л.Прививать познавательный интерес к предмету

96

05.03


Чтение и запись четырёхзначных чисел. За-пись четырёхзначного числа в виде суммы

разрядных слагаемых. Решение арифметиче-

ских задач

1

Читать и записывать 4-х значные числа.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Уметь работать с дополнительными источниками информации

К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения, работать в группах

Л.Прививать познавательный интерес к предмету

97.

09.03


Нумерация четырёхзначных чисел. Разрядный состав четырёхзначного числа. Решение

арифметических задач

1

Знать правило умножения на 100.

-умножать числа на 100;

-сравнивать, увеличивать числа в несколько раз.

П.Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

98

10.03


Единица длины – километр. Соотношение

единиц длины (1 км = 1000 м). Чтение и по-

строение диаграмм


Учиться соотносить единицы длины

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Уметь работать с дополнительными источниками информации

К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения, работать в группах

96Л.Прививать познавательный интерес к предмету

99.

11.03


Решение задач. Поиск закономерности. Рас-

положение величин в порядке возрастания.

Чтение и запись четырёхзначных чисел

2

Знать:

-единицу длины – километр и соотношение: 1 км = 1000м;

-правило деления числа на 10.

Уметь решать задачи.

П.Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

100

12.03


Чтение четырёхзначных чисел. Запись числовых равенств по данному условию. Работа

с таблицами. Решение арифметических задач

1

Учиться записывать числовые равенства, работать с таблицей, решать арифметические задачи.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Уметь работать с дополнительными источниками информации

К. Высказывать и аргументировать свою точку зрения, работать в группах

96Л.Прививать познавательный интерес к предмету

101.

16.03


Чтение и запись четырёхзначных чисел, классификация чисел. Поиск правила

1

Знать единицу массы – грамм; соотношение 1 кг = 1000 г.

Уметь сравнивать значения величин, решать задачи.

П.Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

102.

17.03


Контрольная работа на тему «Решение задач»

1

Знать название, последовательность и запись чисел. Разряды. Решать задачи и выражения.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


103.

18.03


Работа над ошибками. Решение задач.

1

Уметь выполнять вычислительные приемы умножения и деления, нумерацию четырехзначных чисел, решать задачи с единицами массы, длины, площади.

П.Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Умение слушать

Л. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

104.

19.03


Деление многозначных чисел на 10 и 100. Ис-

пользование свойств сложения для сравне-

ния числовых выражений. Единица массы –

грамм. Соотношение 1 кг = 1000 г

1

Знать название, последовательность и запись чисел. Разряды. Решать задачи и выражения.

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

105.

31.03


Решение задач


1

Название, последовательность и запись чисел. Разряды. Уметь читать и записывать пятизначные, ш естизначные числа, записывать в виде суммы разрядных  слагаемых,  умножать числа на 1000, 10000

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


Многогранники. Куб. Параллелепипед

2

106.

01.04


Классификация геометрических фигур.

Многогранник и его элементы. Развёртка

куба


Читать и записывать многозначные числа;

-выделять в многозначных числах разряды;

-анализировать и сравнивать многозначные числа.

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

107

02.04


Прямоугольный параллелепипед. Его раз-

вёртка


Учиться строить параллелепипед

П.Уметь строить фигуру..

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов


Пятизначные и шестизначные числа.

Решение задач

8 ч

108

06.04


Постановка учебной задачи. Классы и разряды в пятизначном и шестизначном числах. Анализ структуры многозначных чисел.

Классификация многозначных чисел. Таблица разрядов и классов


Учиться разбираться в классах и разрядах, анализировать многозначные числа.

.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

109

07.04


Разрядный и десятичный состав многозначного числа. Умножение на 1000. Сравнение

произведений. Правило порядка выполне-

ния действий


Разбираться в десятичном составе, учиться умножать на 1000, сравнивать произведения

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

110

08.04


Решение арифметических задач. Использование сочетательного свойства умножения

и таблицы умножения при вычислениях


Решать задачи н умножение

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

111.

09.04


Сравнение многозначных чисел. Решение

арифметических задач. Правило (закономер-

ность) в записи числового ряда

1

Проверить

-свойства умножения;

-сочетательное свойство сложения;

-порядок выполнения действий в выражениях;

-правило умножения любого числа на 1000, 10000;

-табличное умножение и  деление

П.Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Умение слушать

Л. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

112.

13.04


Нумерация многозначных чисел. Запись

многозначных чисел в порядке возрастания

и убывания. Чтение диаграммы

1

Читать и записывать многозначные числа;

-решать задачи;

-выделять в многозначных числах разряды;

-анализировать и сравнивать многозначные числа.

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

113.

14.04


Правило (закономерность) в записи числового ряда. Нумерация многозначных чисел.

Геометрический материал (куб и его элемен-

ты)

1

Знать способы сложения в столбик нескольких слагаемых.

Уметь складывать числа в столбик, решать задачи.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

114

15.04


Решение арифметических задач. Развёртка

куба

1

Учиться читать развёртки фигур

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

115.

16.04


Решение задач . Самостоятельная работа.


1

Знать способы сложения в столбик нескольких слагаемых.

Уметь складывать числа в столбик, решать задачи. Вычитать в столбик;

-решать и составлять задачи.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Сложение и вычитание многозначных

чисел. Решение задач

10 ч

116

20.04


Постановка учебной задачи. Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения


Учиться складывать в столбик

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

117.

21.04


Алгоритм письменного сложения. Использование свойств арифметических действий для

сравнения числовых выражений

1

Выполнять сложение и вычитание в столбик;

-составлять задачи по данной схеме;

-анализировать и сравнивать числовые выражения

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

118

22.04


Постановка учебной задачи. Алгоритм письменного вычитания


Учиться вычитать в столбик

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

119

23.04


Сложные случаи вычитания многозначных

чисел. Арифметический диктант.


Разобрать сложные случаи вычитания.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

120.

27.04


Сложение и вычитание многозначных чисел

1

Знать алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел.

-складывать и вычитать в столбик;

-решать задачи.

П.Применять полученные знания на практике

Р. Контролировать свою работу и результат

К. Умение оформлять свои мысли в письменной форме.

Л. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

121.

28.04


Сложение и вычитание многозначных чисел

2

Единицы времени (секунда, минута, час) Устанавливать соотношение между единицами времени;

-отрабатывать навык работы над задачей. устанавливать соотношение между единицами времени;

-отрабатывать навык работы над задачей.

П.Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

К. Умение слушать и понимать речь других

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

122

29.04


Контрольная работа по теме « Многозначные числа»




12.

30.04


Куб и его элементы. Развёртка куба

2

Устанавливать соотношение между единицами времени;

-отрабатывать навык работы над задачей.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности..

124

04.05


Многогранники. Куб. Пирамида


Посмотреть как устроены многогранники.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

125.

05.05


Сложение и вычитание многозначных чисел. Самостоятельная работа

1

Проверить

-свойства умножения;

-сочетательное свойство сложения;

-порядок выполнения действий в выражениях;

-знание единиц времени

-табличное умножение и  деление

П.Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Л. Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.


Единицы времени. Решение задач.

4 ч

126.

06.05


Соотношение единиц времени (1 ч = 60 с).

Перевод из одних единиц времени в другие.

Действия с величинами

1

Находить симметричные фигуры;

-строить ось симметрии;

-находить точку симметричную данной

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

127

07.05


Арифметические действия с единицами

времени

1

Учиться производить арифметические действия с единицами времени

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

128

11.05


Итоговая контрольная работа.

1

Проверить усвоенный матери ал


129.

12.05


Решение задач. Диаграмма

1

Находить симметричные фигуры;

-строить ось симметрии;

-находить точку симметричную данной; сравнивать фигуры.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Итоговое повторение (7 ч)

130-132.

13,14,18.05



Решение задач


3

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и другие модели)

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

133.

19.05


Решение задач и выражений.

1

Находить значения выражений, решать задачи, выполнять вычисления в столбик.

П.Применять полученные знания на практике

Р. Контролировать свою работу и результат

К. Умение оформлять свои мысли в письменной форме.

Л. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

134.

20.05


Математический КВН.

1

Находить периметр и площадь прямоугольника и одну из сторон;

-решать задачи разного вида, с величинами «цена», «количество», «стоимость», с единицами времени.

П.Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Умение слушать и вступать в диалог

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

135-136.

21.05


Мы любим математику

Викторина.


2

Находить периметр и площадь прямоугольника и одну из сторон;

-решать задачи разного вида, с величинами «цена», «количество», «стоимость», с единицами времени;

-сравнивать, рассуждать ,анализировать.

П.Уметь формулировать правило.

Р. Научиться контролировать свою деятельность.

К. Взаимодействие с партнером.

Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.



Личностные-Л Регулятивные-Р

Познавательные-П Коммуникативные-К















Выбранный для просмотра документ Календарно-тематич. по риторике.docx

библиотека
материалов



Календарно -тематический план по риторике__ для _3 «А»_ класса.



урока

дата

Название тем и уроков

Количество часов

Деятельность ученика

Формируемые УУД

план

факт


Общение. (17 ч)

1.

06.09


Наука риторика. Проверь себя: повторение изученного во 2 классе.

1

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

П:Рассматривать, читать задания.

Обсуждать содержание учебника.

К:Рассказывать о своем понимании ситуации.

Обсуждать (повторять) вопросы культуры общения

Л:Оформить индивидуальную рабочую тетрадь на печатной основе.

Р: Выполнять тест.

2.

13.09


Что мы помним о речевой ситуации.

1

Развивать умение участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

П:Читать и анализировать речевую ситуацию.

Р:Анализировать, обсуждать их и сравнивать ответы других.

Л:Применять знания в своём общении.

3.

17.09


Твои речевые роли.

1

Учить участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.


П: Слушать объяснение учителя, читать новые понятия.

К:Читать и анализировать полученную информацию.

Вырезать детали по прямолинейной разметке.

Упражняться в правильном и точном подборе слов.

4.

20.09


С какой целью? Зачем?

1

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

П: Навык успешного, эффективного общения .

Учиться выражать свои мысли устно и письменно.

К:Обсуждать варианты ответов с товарищами, предлагать творческие решения.

5.

27.09


Учимся говорить. Неподготовленная речь.

1

Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

К:Читать текст, воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

П: Уметь отбирать необходимые  источники информации .

Р:Упражняться в построении правильных предложений.


6.

04.10


Подготовленная речь, приемы подготовки.

1

Учить отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.


К:Читать текст, воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

П: Навык правильного пользования тоном речи .

Л:выбрать ситуацию для себя.

7.

11.10


Говорим подробно, кратко.

1

Учить излагать свои мысли кратно и подробно, в зависимости от ситуации.

П:Уметь читать текст кратко: лаконично, ёмко, сжато или подробно: обстоятельно, детально.

Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

К:Обсуждатьнавык умения владеть своим голосом.

Л:Создавать речевые ситуации.


8.

18.10


Похвала, комплимент.

1

Учить говорить добрые, приветливые и обязательно правдивые слова.

П:Читать текст, рассматривать правильность выбора решения ситуации..

Л:Умение работать в группе.

9.

25.10


Слушаемся, вдумываемся.

1

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

П: Умение отстаивать свою точку зрения .

Р:Проводить целенаправленные наблюдения .

Л:Вообразить речевую ситуацию в жизни.

10.

15.11


Учимся читать, писать. Читаем учебные тексты.

1

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

П:Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать слова анималист и

абзац .

К:Анализировать и обсуждать предложения с этими словами.


11.

22.11


Познакомить с некоторыми приёмами правки письменных текстов


1

Познакомить с некоторыми приёмами правки письменных текстов


П:Слушать объяснения учителя, воспринимать инструкции и выполнять работу в соответствии с ними.

К:Обсуждать и восстанавливать последовательность изложения.

12.

29.11


Вежливое общение. Тестирование

Что такое вежливость.

1

Учить вежливому общению.


П:Читать, слушать объяснения, рассматривать, анализировать, сравнивать .

Р:Решать творческие задачи

Л:Навык правильного пользования мимикой, жестом.

13.

06.12


Вежливо, невежливо, грубо.


1

Учить вежливому общению.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

П:Читать информацию в учебнике, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий.

К:Обсуждать особенности и основные правила изготовления фигурных открыток.

Решать творческие задачи художественно-конструкторского плана.

Р:Создавать эскизы открытки в рабочей тетради.

Осваивать новые приемы работы.

Р:Изготавливать открытку.

14.

13.12


Добрые дела – добрые слова.

1

Оценка жизненных ситуаций  и поступков с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

П:Читать тексты и инструкции в рабочей тетради.

Производить оценку, уметь отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

15.

20.12


А ты вежлив?

1

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

П:Читать тексты учебника, воспринимать и анализировать виды вежливой просьбы.

К:Обсуждать возможные варианты вежливой просьбы.

16.

27.12


Итоговая контрольная работа по теме «Общение» за 1 полугодие.

1

Проверить полученные знания по теме «Общение»

Р:Выполнять работу самостоятельно.

17.

17.01


Твори добрые дела.

1

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

П:Планировать виды работы.

Р:Подбирать материалы в соответствии с решаемой ситуацией.

К:Обсуждать возможные варианты выполнения работы.



Речевые жанры. (18 ч)

18.

24.01


Текст. Разные тексты.

1

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Р:Рассматривать и

Обсуждать виды текстов.

Упражняться в навыке оформления текста.

Упражняться в построении текста.



19.

31.01


Тексты разные нужны.

1

Познакомить с разновидностью текстов.


П:Читать, слушать объяснения учителя.

К:Участвовать в нахождение верных ответов.

Л:Работать в группе.


20.

07.02


Диалог и монолог.

1

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Р:Участвовать в диалоге.

Л: Построение монолога..

21.

14.02


Правильная речь. Пиши правильно!

1

Учить грамотному написанию текстов.

Р:Рассматривать и обсуждать построение предложения..

П:Осваивать новые приемы построения предложений.


22.

21.02


Правильная речь. Произноси правильно!

Употребляй слова правильно!

1

Учить произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами.

П:Рассматриватьразные словари.

Р:Выполнять работы со словарём.

23.

28.02


Правила успешного пересказа. Пересказ.

Выбери нужное.

1

Познакомить с правилами успешного пересказа, выборочного пересказа.

П:Рассматривать и изучать выборочный пересказ.

Воспринимать информацию учителя.

Л:Умение выслушать товарища.


24.

07.03


Цитата в пересказе. Кратко о книге.

1

Учить использовать цитаты в пересказе.

П:Познакомиться с новыми словами :цитата, аннотация.

Р:Анализировать и использовать в речи .


25.

14.03


Поздравляю тебя (Вас)...

Поздравляю. Кого? С чем?

Желаю. Кому? Чего? Как?

1

Познакомить с поздравлениями в устной и письменной форме.

П:Знакомство с опорными слова для поздравления.

К:Строить свои поздравления.

Л:Возможность поздравить близких тебе людей.

26.

21.03


Учись объяснять и доказывать. Рассуждение.

1

Учить учащихся объяснять, доказывать, рассуждать.

П:Читать, слушать учебнуюинформацию.

К:Уметь отстаивать свою точку зрения.

Л:Слушать товарища; работать в паре.



27.

04.04


Вывод в рассуждении.

1

Познакомить учащихся с тем, что рассуждение можно начать с самого объяснения и закончить выводом.

К:Навык точных, убедительных рассуждений

Л:Обмениваться впечатлениями .

28.

11.04


Правило в доказательстве.

1

Учить точно формулировать правила в доказательстве.

П:Знание правил в доказательстве.

К:Строить доказательство по правилам.


29.

18.04


Цитата в доказательстве.

1

Учить применять цитаты при объяснении.

П:Знакомство с цитатами в доказательстве.

К:Применение цитат.

Л:Речевые ситуации из жизни.

30.

25.04


Что общего - и чем отличаются.

Сравни и сказки.

1

Учить анализировать, сравни-вать, группировать различные объекты, явления, факты.

П:Читать, слушать учебнуюинформацию.

К:Уметь находить признаки, отличия.

Л:Слушать товарища; работать в паре.


31.

02.05


Правила сравнения.

1

Познакомить с правилами сравнения.


П:Читать, слушать учебнуюинформацию.

К:Уметь сравнивать.

Л:Слушать товарища; работать в паре.


32.

09.05


Как строятся сравнительные тексты.

1

Учить создавать сравнительные тексты.

П:Получать информацию.

К:Уметь сравнивать, выделять главное.

33.

16.05


Сравни и сказки.

1

Учить анализировать, сравни-вать, группировать различные объекты, явления, факты.

П:Читать, слушать учебнуюинформацию.

К:Уметь находить признаки, отличия..

Л:Слушать товарища; работать в паре.


34.

23.05


Итоговая контрольная работа по теме : «Речевые жанры»

1

Проверить умения и знания учащихся по теме «Речевые жанры»

П:Читать, слушать учебнуюинформацию.

Л:Отрабатывать навык самостоятельной работы.






Личностные-Л Регулятивные-Р

Познавательные-П Коммуникативные-К















Выбранный для просмотра документ кален - тем по рус яз 3 кл.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ приложение (темат планирование техн 3 кл).docx

библиотека
материалов

Календарно -тематический план по технологии для 3 А класса.


урока

дата

Название тем и уроков

Количество часов

Деятельность ученика

Формируемые УУД

план

факт




Формы и образы природы – образец для мастера

9



1

06.09


Вводный урок. Повторение и обобщение пройденного, ознакомление с содержанием работы на новый учебный год.

Учебник, с. 3, 10-13 учебника, Рабочая тетрадь №1, с.3-5, плюс общий обзор всего материала учебника и рабочих тетрадей.

1

Рассматривать, читать учебник и рабочие тетради.

Обсуждать содержание учебника и тетрадей, в том числе тематику и содержание предстоящей проектной работы.

Рассказывать о своем понимании связей рукотворного мира с миром природы.

Обсуждать (повторять) вопросы культуры и организации труда на уроках технологии, подготовке к уроку,

Оформить индивидуальную рабочую тетрадь на печатной основе.

Решать задачи на мысленную трансформацию заготовок из бумаги.

Выполнять практическую работу по схематической инструкции (изготавливать изделия по графическим схемам

Ориентироваться в содержании учебника.

Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.Руководствоваться правилами при организации рабочего места и выполнении работы.Анализировать образцы изделий, рисунки, схемы. Использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной и материализованной форме.Планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью.Осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

2

08.09


Образы природы в оригами.

Изделия: фигурки курицы, голубя.

Учебник, с. 14, 15, 17.

Рабочая тетрадь №1, с. 6.



1

Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Читать и анализировать графические схемы изготовления изделий.

Рассказывать об этапах работы по графической инструкции.

Вырезать детали по прямолинейной разметке.

Упражняться в аккуратном и точном выполнении операций сгибания и складывания бумаги.

Анализировать различные способы работы, обсуждать их и сравнивать.

Решать задачи на мысленную трансформацию исходной формы при работе с бумагой.

Изготавливать фигурки курицы и голубя по графической инструкции, вносить в изделия творческие дополнения.

Анализировать информацию в учебнике, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и их отражению в произведениях искусства

3

15.09


Образы природы в оригами.

Изделия: маски зайца, кролика.

Учебник, с. 16.

Рабочая тетрадь №1, с. 7,

1

Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Читать и анализировать графические схемы изготовления изделий.

Вырезать детали по прямолинейной разметке.

Упражняться в аккуратном и точном выполнении операций сгибания и складывания бумаги.

Анализировать различные способы работы.

Решать задачи на мысленную трансформацию исходной формы при работе с бумагой.

Изготавливать маски кролика и зайца по графической инструкции, вносить в изделия творческие дополнения.

Воспринимать и анализировать графическую и текстовую информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и их отражению в произведениях искусства.

4

22.09


Силуэт: красота линий и форм. Узоры в квадрате.

Учебник, с. 18-21.

Рабочая тетрадь №1, с. 10-12, 14-15.

1

Читать текст, воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Анализировать особенности силуэтных изображений, их художественную выразительность, приемы изготовления изделий.

Упражняться в вырезании простых симметричных и асимметричных силуэтных изображений.

Упражняться в применении средств художественной выразительности при изготовлении силуэтов.

Решать задачи на мысленную трансформацию узоров в квадрате в соответствии с правилами их создания.

Изготавливать изделия с симметричной (в квадрате) и асимметричной композицией в технике силуэтного вырезания.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и произведениям искусства.

5

29.09


Образы природы в коллаже (из ткани или бумаги).

Композиция на плоскости в технике «коллаж».

Учебник, с. 24-29.

Рабочая тетрадь №1, с. 16

1

Читать текст, рассматривать образцы изделий и композиций.

Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

Анализировать способы и правила изготовления коллажа из бумаги и ткани.

Обсуждать варианты работы с товарищами.

Создавать групповые или индивидуальные композиции на плоскости в технике коллажа.


Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.

Создавать мысленный образ (замысел) композиции.

Прогнозировать композиционное решение в соответствии с замыслом.

Планировать работу и выполнять ее по плану.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

6

6.10


Отражение природных форм в изделиях человека. Технология изготовления помпона из ниток.

Учебник, с.30-31.


1

Читать текст, рассматривать и анализировать красоту и целесообразность формы шара в природных объектах и варианты ее использования в изделиях.

Обсуждать варианты использования помпонов из ниток в декоративно-прикладных изделиях.

Анализировать особенности материалов, используемых для изделия.

Упражняться в аккуратном наматывании нитки на шаблон.

Изготавливать помпон из ниток.


Анализировать текстовую и зрительную информацию.

Анализировать образцы, способы работы и обсуждать их.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей

7

13.10


Лепка животных по наблюдениям.

Учебник, с.32-35.


1

Читать, слушать информацию о скульптурных изображениях животных, способах лепки из целого куска пластилина, средствах художественной выразительности в пластике, обсуждать ее; рассматривать образцы.

Проводить целенаправленные наблюдения за животными с целью детализации знаний и представлений об их внешности, пластике.

Вообразить любимое животное в виде скульптурного изображения.

Упражняться в использовании новых знаний и освоенных приемов работы для создания выразительного образа.

Создавать однофигурную пластическую композицию в технике лепки из пластилина

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы изделий, обсуждать их.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Проявлять учебно-познавательный интерес, стремление к творческой самостоятельности.

Создавать в воображении выразительный художественный образ.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного декоративно-художественного эффекта.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

8

20.10


Мини-проект: проектирование бытовых (декоративно-прикладных) изделий на основе стилизации природных форм.

Учебник, с.40-43

Рабочая тетрадь №2, с.16


Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать образцы и природные объекты.

Анализировать и обсуждать возможные пути и способы стилизации природных форм в бытовых вещах.

Выполнять творческие эскизы бытовых вещей на основе стилизованных природных форм.

Изготавливать макеты бытовых вещей на основе стилизованных природных форм.


Анализировать текстовую и визуальную информацию.

Принимать учебную задачу; планировать действия, действовать по плану.

Создавать мысленный образ будущего изделия.

Проявлять учебно-познавательный интерес, стремление к творческой самостоятельности.

Осуществлять поиск способа выполнения задания.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Проявлять проектно-исследовательские умения.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

9

27.10


Образы природы в изделиях из бисера.

Цветы и другие изделия из бисера.

Учебник, с.45-50.

Рабочая тетрадь №1, с.18-23.

1

Рассматривать и изучать образцы изделия.

Слушать объяснения учителя, воспринимать инструкции и выполнять работу в соответствии с ними.

Обсуждать и аргументировать возможные варианты работы.

Упражняться в самостоятельном составлении схем изделий из бисера.

Изготавливать изделия из бисера по инструкции и образцам.


Воспринимать учебную информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделий, схемы и инструкции.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Планировать последовательность операций.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Проектировать изменение декоративно-художественного образа изделия.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.




Характер и настроение вещи, их выражение через конструкцию и внешний вид изделия

7



10/11

17.11


24.11


Пригласительные билеты и поздравительные открытки.

Открытка с окошком.

Учебник, с.54-63.

Рабочая тетрадь №1, с. 24-25.

2

Читать, слушать объяснения, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий.

Обсуждать особенности и основные правила изготовления открыток с окошком.

Решать творческие задачи художественно-конструкторского плана.

Создавать эскизы открытки с окошком в рабочей тетради.

Выполнять построение прямоугольной заготовки – основы открытки.

Осваивать новые приемы работы.

Изготавливать открытку.


Воспринимать и анализировать информацию; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Оценивать средства художественной выразительности в изделии.

Принимать учебную задачу.

Проектировать выразительное декоративно-художественное изделие.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного декоративно-художественного эффекта. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.


12

1.12


Пригласительные билеты и поздравительные открытки.

Фигурная открытка.

Учебник, с.64-67.

Рабочая тетрадь №1, с. 26-27.

1

Читать информацию в учебнике, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий.

Обсуждать особенности и основные правила изготовления фигурных открыток.

Решать творческие задачи художественно-конструкторского плана.

Создавать эскизы открытки в рабочей тетради.

Осваивать новые приемы работы.

Изготавливать открытку.


Воспринимать и анализировать учебную информацию; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Принимать учебную задачу.

Создавать в воображении выразительный художественный образ; проектировать декоративно-художественное изделие на образной основе.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.

13

8.12


Упаковка. Связь упаковки и предмета.

Упаковка для подарка «Домик».

Учебник, с.72-79.

Рабочая тетрадь №1, с. 31-32.

1

Читать тексты учебника, воспринимать и анализировать образцы изделий.

Рассматривать и анализировать графическую техническую документацию: чертеж, технический рисунок, эскиз.

Решать задачи на мысленную трансформацию объемной формы в плоскую развертку.

Выполнять расчетно-измерительные и вычислительные задания.

Решать задачи на создание адекватного образа подарочной упаковки.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выбирать варианты.

Выполнять построение прямоугольной развёртки в соответствии с чертежом.

Выполнять работу по созданию декора упаковки.

Воспринимать и анализировать информацию в учебнике; принимать учебную задачу.

Читать и анализировать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж, эскиз).

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.

Оценивать результаты выполненной работы.

14

15.12


Мини-проект: проектирование упаковки для определенного предмета.

Учебник, с.80-81.

Рабочая тетрадь №1, с. 33.

1

Выполнять эскиз развертки упаковки в соответствии с поставленной конструкторской задачей.

Выполнять построение прямоугольной развёртки в соответствии с замыслом.

Подбирать материалы и выполнять декор изделия в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.

Выполнять работу по созданию декора упаковки с учетом формы и функции изделия.

Создавать мысленный образ будущего изделия.

Проявлять учебно-познавательный интерес, стремление к творческой самостоятельности.

Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения творческой работы.

Осуществлять поиск способа выполнения задания.

Проявлять смекалку, изобретательность.

Проявлять проектно-исследовательские умения.

Оценивать результаты выполненной работы.

15

22.12


Образ и конструкция игрушки. Новые приемы бумажной пластики.

Дед Мороз и Снегурочка из бумаги.

Учебник, с.82-87.

Рабочая тетрадь №1, с.34

1

Рассматривать, анализировать и сравнивать образцы изделий.

Решать задачи на построение развёрток, создание образа игрушки.

Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Выполнять построение прямоугольных деталей.

Выполнять разметку деталей декора известными способами.

Изготавливать игрушку по образцу и по замыслу.


Воспринимать и анализировать учебную информацию, учитывать ее в своей работе.Прогнозировать действия с ориентацией на предполагаемый результат.Планировать умственные и практические действия.Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Творчески использовать материалы и приемы работы в практической деятельности.Анализировать и оценивать полученные результаты.


16

29.12


Разметка деталей с помощью циркуля.

Звезда на новогоднюю ёлку.

Учебник, с.98-101.

Рабочая тетрадь №1, с. 37-38.

1

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Рассматривать и анализировать графическую инструкцию.

Решать задачи, связанные с освоением нового способа построения формы звезды.

Выполнять построение звезды с помощью циркуля и линейки.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Изготавливать звезду по образцу и по инструкции.

Решать творческие задачи.


Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных вариантах работы.

Читать чертежно-графическую документацию, выполнять работу на ее основе.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать варианты изделия и их конструкцию.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Оценивать результаты выполненной работы.




Красота и уют нашего дома. Гармония стиля

10



17

12.01


Стиль и основные качества бытовых вещей. Кухонная прихватка.

Учебник, с. 102-107.

Рабочая тетрадь №2, с. 4-7.

1

Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать образцы.

Обсуждать информацию.

Решать творческие художественно-конструкторские задачи.

Выполнять эскизы кухонных прихваток в рабочей тетради.

Вносить конструктивные изменения и дополнения в эскизы в соответствии с заданием.


Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных вариантах работы.

Прогнозировать использование материалов, отвечающих назначению изделия, делать аргументированный выбор.


18

19.01


Кухонная прихватка. Изготовление выкройки.

Разметка деталей и раскрой ткани.

Учебник, с.106, 108- 109.

Кухонная прихватка. Сборка изделия.


1

Читать, воспринимать учебную информацию, рассматривать образцы и чертежи изделий.

Анализировать и обсуждать правила создания выкройки.

Изготавливать выкройку прихватки.

Осваивать новые приемы разметки деталей на ткани и синтепоне.

Выполнять разметку и раскрой деталей из ткани и синтепона.

Осваивать новые виды стежков, упражняться в выполнении шва «назад иголку».

Осваивать приемы сшивания деталей из ткани.

Изготавливать прихватку в соответствии с инструкцией.


Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

19

26.01


Стилевое единство предметов. Мини-проект: проектирование комплекта для кухни (прихватка и грелка на чайник).

Учебник, с. 116-119.

Рабочая тетрадь, с. 8-9.

1

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Вносить коррективы и дополнения в эскизы изделий, предложенные в рабочей тетради.

Выполнять эскизы изделий в соответствии с творческим замыслом.

Анализировать образцы.

Осуществлять творческий поиск, выдвигать проектные идеи, направленные на достижение поставленной цели и желаемого результата, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе.

Проявлять проектно-исследовательские умения.

Аргументированно обосновывать проектный замысел, выслушивать и оценивать идеи одноклассников.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

20

2.02


Грелка на чайник. Изготовление выкройки. Разметка деталей и раскрой ткани.

Учебник, с. 117.

Рабочая тетрадь, с. 9.

1

Анализировать образцы изделий.

Изготавливать выкройку, производить разметку и раскрой ткани в соответствии с инструкцией и собственным замыслом.


Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать.

Проектировать изделие в соответствии с поставленной целью.

Прогнозировать и планировать систему целенаправленных действий для достижения результата (замысла).

Применять освоенные способы работы в новых условиях, в рамках решения творческой задачи.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

21

9.02


Грелка на чайник. Сборка изделия.

Учебник, с. 118.


1

Читать инструкцию.

Осваивать новые приемы работы.

Выполнять сшивание деталей изделия, используя освоенные приемы работы.

Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

22

16.02


Обложка для книги (ткань).

Изготовление выкройки. Разметка и раскрой ткани.

Учебник, с.120-123.

Рабочая тетрадь №2, с.10-11.

1

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать, слушать, оценивать и обсуждать информацию.

Производить измерения, вычисления для определения размеров обложки.

Решать задачи на построение выкройки.

Изготавливать бумажную выкройку обложки.


Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в своей деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

23

23.02


Обложка для книги (ткань). Сшивание изделия.

Учебник, с.123-124.


1

Рассматривать и анализировать образцы.

Читать словесную и графическую инструкцию и выполнять работу в соответствии с ней.

Осваивать новые приемы работы.

Сшивать обложку.

Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию.

Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы.

Планировать умственные и практические действия, оптимальную последовательность операций.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

24

2.03


Стебельчатый шов. Монограмма.

Учебник, с.127-129.

Рабочая тетрадь №2, с. 14

1

Рассматривать и изучать образцы вышивок стебельчатым швом.

Воспринимать информацию о назначении и выполнении стебельчатого шва.

Упражняться в выполнении стебельчатого шва.

Рассматривать, анализировать образцы монограмм, обсуждать правила их создания.

Упражняться в рисовании монограмм.

Выполнять эскиз собственной монограммы.

Вышивать монограмму на ткани стебельчатым швом.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделий; делать умозаключения о возможных вариантах их создания.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе.

Выполнять работу в соответствии с инструкцией.

Создавать в воображении образ декоративно-художественного изделия в соответствии с правилами.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

25

9.03


Конструкция и образ записной книжки. Простой переплёт.

Записная книжка в мягкой обложке.

Учебник, с.130-139.

Рабочая тетрадь №2, с. 12-13.

1

Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия.

Воспринимать информацию о взаимосвязи формы изделия с его назначением.

Выполнять построение прямоугольных деталей с помощью чертежно-измерительных инструментов.

Выполнять сшивание тетради в три прокола.

Решать художественно-конструкторские задачи.

Осваивать приемы работы с фальцлинейкой, шилом и канцелярским ножом.

Изготавливать записную книжку в мягкой обложке.

Планировать порядок действий.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы.

Производить контроль и оценку результатов работы; корректировать ход работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

26

16.03


Творческая самостоятельная работа

1

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Вносить коррективы и дополнения в эскизы изделий, предложенные в рабочей тетради.

Выполнять эскизы изделий в соответствии с творческим замыслом.

Планировать порядок действий.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы.

Производить контроль и оценку




От мира природы – к миру вещей

8



27/28

6.04


13.04


Чудесный материал - соломка.

Простые конструкции из соломки.


2

Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия.

Определять закономерности создаваемых конструкций, выбор наиболее целесообразных и рациональных способов работы.

Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Упражняться в работе с соломкой.

Изготавливать изделия из соломенных трубок по вариативным образцам.


Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать закономерности создания устойчивых конструкций.

Планировать последовательность операций.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

29

20.04


Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях.

Учебник, с. 152-156.

Рабочая тетрадь №2, с.30-31.

1

Рассматривать и анализировать образцы изделия.

Определять принцип действия узлов конструкций и механизмов, подбирать наиболее целесообразные способы выполнения работы.

Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Упражняться в сборке подвижных и неподвижных соединений.

Изготавливать сооружения из разных материалов по вариативным образцам.


Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Планировать последовательность операций.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Проектировать изделия в соответствии с технической задачей.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы.

30/31

27.04


4.05


Конструирование из разных материалов. Модель ракеты.

Учебник, с. 161-164.

2

Читать, слушать, обсуждать информацию об использовании человеком «секретов» природы в своих изделиях.

Рассматривать образцы технических устройств.

Упражняться в освоении новых приемов работы (разрезание изделий из пластика, выполнение щелевого замка).

Изготавливать макет ракеты из разных материалов.

Воспринимать, анализировать и усваивать новую информацию.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать последовательность операций.

Создавать в воображении образ изделия в соответствии с учебной задачей; проектировать собственное произведение.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль, корректировку работы и оценку ее результатов.


32/33

11.05

18.05


Подготовка к выполнению проекта.

Решение проектно-конструкторских задач, выполнение эскизов.

Учебник, с.159-160, 165-172 .

Рабочая тетрадь №2, с. 28-29, 32-35.


2

Читать, слушать, обсуждать информацию и инструкции в учебнике.

Рассматривать и обсуждать образцы-аналоги, репродукции и фотографии конструкций, сервизов, предметов окружающего мира.

Придумывать предметы с требуемыми свойствами.

Создавать эскизы сервизов или технических сооружений в соответствии с проектной задачей.

Выполнять расчеты, чертежно-графические работы.

Самостоятельно планировать этапы работы над изделием.

Выполнять разметку, заготовку деталей и сборку изделия в соответствии с проектным замыслом по выбранной теме.

Изготавливать макеты проектных изделий из соответствующих материалов.

Анализировать задание.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать последовательность операций.

Создавать в воображении предметы с требуемыми свойствами, проектировать собственное изделие.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Проявлять познавательную самостоятельность, настойчивость в решении поставленных задач.

Соблюдать культуру труда и организованность.

Проявлять проектно-исследовательские умения.

Производить контроль, корректировку работы и оценку ее результатов.

34

23.05


Обобщающий урок по теме «Как создается рукотворный мир: от мира природы – к миру вещей».

Учебник, с.165-166, плюс материалы всего учебника.

Рабочая тетрадь №2, с.18

1

Читать, слушать учебную информацию и инструкции.

Рассматривать и обсуждать образцы, репродукции и фотографии предметов окружающего мира.

Производить оценку и выбор правильных ответов в соответствии с заданиями.

Выполнять чертежно-графические работы.

Воспринимать, анализировать и отбирать необходимую информацию.

Прогнозировать и планировать необходимые действия.

Выполнять необходимые действия в соответствии с планом.

Корректировать работу (при необходимости).

Производить контроль и оценку результатов работы.



Выбранный для просмотра документ приложение (тематич планированиепо окр миру).docx

библиотека
материалов


Календарно -тематический планирование по _окружающему миру__ для _3 «А»_ класса.

урока

дата

Название тем и уроков

Количество часов

Деятельность ученика

Формируемые УУД

план

факт

Земля – наш общий дом 8 ч

1.

04.09


Земля – наш общий дом.

1

Обобщать полученные ранее знания о разных группах растений и животных, о небесных телах, формах суши и водоёмах, приводить примеры их представителей(на местном материале).


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

2.

09.09


Разнообразие изменений в природе и в жизни людей.

1

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Обсуждать необходимость природоохранной деятельности людей.

Наблюдать изменения, происходящие в неживой и живой природе, в жизни людей.


К:Работать в паре, делать выводы.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать опытным способом изменения в природе.

3.

11.09


Времена года.


1

Наблюдать изменения, происходящие в неживой и живой природе, в жизни людей.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

4.

13.09


Старинный календарь.

1

Сравнивать по времени изменения в природе, в общественной жизни.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

5.

17.09


Атмосферные явления и погода.

1

Декодировать и кодировать условные знаки погоды.

Объяснять, как образуются облака, какими они бывают, каким бывает состояние облачности; что такое осадки, какими они бывают; как образуется ветер, каким он бывает, чем характеризуется.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

6.

19.09


Температура и её измерение.

1

Называть части термометра, измерять с его помощью температуру воздуха, воды, объяснять правила пользования термометром.


Личностные:

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре


7.

24.09


Прогноз погоды. Дневник наблюдений за погодой.

1

Объяснять, для чего людям необходим прогноз погоды, какую работу ведут метеорологи, где они располагают метеорологические приборы, что ими измеряют.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

8.

26.09


Необычные атмосферные явления.

1

Объяснять, чем опасны грозы, смерчи, ураганы, как надо вести себя в грозу.

Характеризовать изменения погоды по результатам наблюдений за неделю, за месяц.

Рассказывать, как предсказывали погоду в старину, какие приметы плохой и хорошей погоды оставили нам наши предки (на местном материале).

Ставить познавательную задачу, планировать её выполнение, Подготовка справочника «Сам себе метеоролог»оценивать результаты своего учебного труда.


К:,предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

Сезонные изменения в природе – 18 ч.

9.

01.10


Экскурсии. Наблюдение осенних (зимних, весенних) изменений в неживой и живой природе .


1

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой времён года.

Наблюдать сезонные изменения в неживой и живой природе (осенние, зимние, весенние), характеризовать существенные признаки времён года, сезонные изменения в природе с использованием стихов, пословиц, поговорок, народных примет, загадок.



10.

03.10


Осень (зима, весна) в природе.


1

Объяснять причины потепления (похолодания), изменения длительности светового дня, связанного с изменением положения Солнца на небе.

Приводить примеры сезонных явлений, выявлять связи между неживой и живой природой, исследовать в процессе наблюдений связи жизнедеятельности растений, животных с неживой природой.


Личностные:

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре


11.

08.10


Осенние (зимние, весенние) заботы человека.


1

Характеризовать осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных, объяснять их причины.

Обобщать результаты наблюдений за погодой и фенологических наблюдений за жизнью растений и животных в разные времена года, делать выводы.

К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

12.

10.10


Осень (зима, весна) в жизни наших предков.

1

Сравнивать исторически сложившиеся и современные занятия людей, орудия труда, предметы быта, способы уборки урожая (подготовки к весенним работам), подготовки к зиме.



13.

15.10


Тело и вещество. Три состояния вещества.


1

Организовыватьсвою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы). Сравнивать тела и вещества, находить сходства и различия, выявлять их общие и отличительные свойства.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

14.

17.10


Строение вещества.

1

Составлять план наблюдений, опытно-экспериментальной деятельности. Приводить примеры твёрдых, жидких и газообразных веществ, называть их существенные признаки и свойства.


Личностные:

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре


15.

22.10


Удивительные открытия.


1

Характеризовать значение воздуха, воды, почвы для жизни, приводить примеры их использования в жизнедеятельности людей.


16.

24.10


Воздух и его состав. Свойства воздуха.

1

Приводить примеры источников загрязнения воздуха, воды, почвы, доказывать необходимость сохранения их чистоты, участвовать в природоохранных мероприятиях.


Личностные:

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми


17.

29.10


Как используют воздух.


1

Составлять план наблюдений, опытно-экспериментальной деятельности.

18.

31.10


Вода и её свойства.


1

Характеризовать значение воздуха, воды, почвы для жизни, приводить примеры их.


19.

12.11


Очистка воды.

1

Называть три состояния воды, процессы её перехода из одного состояния в другое, описывать условия, при которых эти процессы происходят.


Личностные:

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Регулятивные

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные

Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми


20.

14.11


Превращение воды.

1

Приводить примеры источников загрязнения воздуха, воды, почвы, доказывать необходимость сохранения их чистоты, участвовать в природоохранных мероприятиях.


21.

19.11


Круговорот воды в природе.


1

Называть три состояния воды, процессы её перехода из одного состояния в другое, описывать условия, при которых эти процессы происходят.

К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

22.

21.11


Почва, её состав и свойства.


1

Объяснять, какобразуются родники, как образуются туман, роса, изморозь, как происходит круговорот воды в природе.




23.

26.11


Обитатели почвы.Почва – кормилица.


1

Характеризовать роль живых организмов в образовании почвы, круговорот веществ в почве как пример единства живого и неживого.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

24.

28.11


Зима в природе. Как растут деревья.

1

Характеризовать роль живых организмов в образовании почвы, круговоротвеществ в почве как пример единства живого и неживого.



25.

03.12


Зимняя пора в жизни животных.



1

Сравнивать старинные и современные способы возделывания почвы и сохранения её плодородия.

Находить нужную информацию из разных источников: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм.

К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

26.

05.12


Как зимовали наши предки. Новогодние праздники в старину.

1

Находить нужную информацию из разных источников: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм.



Организм человека и его здоровье – 12 ч.


27.

10.12


Организм человека.

1

Характеризовать науки, изучающие организм человека и его здоровье.

Объяснять необходимость соблюдения правил здорового образа жизни,

характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды и уровня культуры его поведения.

Объяснять сходства и различия между человеком и другими млекопитающими.


Личностные

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

28.

12.12


Надёжная опора и защита.


1

Находить части скелета, определять положение внутренних органов в своём теле.

Проводить самонаблюдения за работой опорно-двигательного аппарата, за процессами жизнедеятельности внутренних органов и органов чувств.


Личностные

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

29.

17.12


Мышцы, их разнообразие и функции.


1

Называть части тела человека, его внешние и внутренние органы, системы органов.



30.

19.12


Органы дыхания.

1

Прослеживать процессы дыхания.

Личностные

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Регулятивные

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Познавательные

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Коммуникативные

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

31.

24.12


Кровеносная система.

1

Характеризовать (по рисункам-схемам) строение и основные функции систем органов человека: нервной системы, дыхательной, кровеносной, опорно-двигательной, пищеварительной и выделительной.



32.

26.12


Кровь и её функции в организме.


1

Рассматривать иллюстрации (рисунки, фотографии, схемы), извлекая нужную информацию (по заданию учителя).




33.

14.01


Органы пищеварения.

1

Называть вещества, входящиев состав пищи, объяснять значение белков, минеральных солей, жиров и углеводов, витаминов для роста, развития, здоровья организма, составлять сбалансированное меню.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

34.

16.01


Органы очистки организма.

1

Обсуждать важность соблюдения правил гигиены систем органов, выполнения мер по укреплению своего здоровья, внимательного и чуткого отношения к людям с нарушением здоровья, своевременного оказания помощи людям, оказавшимся в чрезвычайных ситуациях.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

35.

21.01


Нервная система и её роль в организме.

1

Составлять краткиесообщенияпорезультатам проведённых наблюдений и опытов.


36.

23.01


Органы чувств, их значение и гигиена.


1

Соблюдать правила личной гигиены и меры предосторожности по сохранению своего здоровья и здоровья окружающих.


37.

28.01


Как лечились наши предки и современные методы лечения.


1

Выделять научную информацию в научно-популярных текстах, данную в нестандартном виде, представлять полученную информацию в разной форме (текст, рисунок, схема, диалог, ролевая игра, и др.).



38.

30.01


Обобщающий урок по разделу: «Организм человека и его здоровье»

1

Выделять научную информацию в научно-популярных текстах, данную в нестандартном виде, представлять полученную информацию в разной форме (текст, рисунок, схема, диалог, ролевая игра, и др.).



39.

04.02


Итоговый тест.

1

Представлять полученную информацию в разной форме (текст, рисунок, схема, диалог, ролевая игра, и др.).


Развитие животных и растений – 12 ч.


40.

06.02


Размножение животных разных групп. Развитие птиц.

1

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей, сравнивать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей, характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни и развития разных групп животных.

К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

41.

11.02


Развитие рыб и земноводных.

1

Называть стадии развития разных групп животных, прослеживать и сравнивать (по рисункам-схемам) стадии развития птиц, насекомых, земноводных и рыб.



42.

13.02


Стадии развития насекомых.

1

Называть стадии развития разных групп животных, прослеживать и сравнивать (по рисункам-схемам) стадии развития птиц, насекомых, земноводных и рыб.



43.

18.02


Самостоятельная работа.

1

Представлять полученную информацию в разной форме.


44.

20.02


Разнообразие растений.

1

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей, характеризовать условия, необходимые для жизни и развития растений.


45.

25.02


Растение – живой организм. Развитие семени цветкового растения.


1

Приводить примеры разных групп растений, называть их существенные признаки, различать хвойные и цветковые растения, выделять их отличительные признаки (по иллюстрациям и на примере своей местности).


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

46.

27.02


Корни и стебли растений.


1

Объяснять значение слов: дикорастущее растение, культурное, лекарственное; светолюбивое растение, теневыносливое, влаголюбивое, засухоустойчивое; однолетнее растение и многолетнее.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

47.

04.03


Разнообразие листьев растений, их функции. Значение растений для живой природы.


1

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.


48.

06.03


Цветок, его роль в жизни растения.


1

Различать органы цветкового растения, сравнивать их внешний вид и особенности строения (по иллюстрациям и гербариям).



49.

11.03


Способы размножения растений.


1

Характеризовать способы размножения растений, описывать последовательность развития цветкового растения из семени (по рисунку-схеме).


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

50.

13.03


Весна воды, тепла, цвета

Контрольный тест.

1

Сотрудничать при проведении исследований (участвовать в обсуждении задач исследования, подборе оборудования, планировании хода эксперимента, обобщении полученных результатов и формулировании вывода).

Пользоваться рисунками, схемами, диаграммами для получения (и фиксации) информации.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

51.

18.03


Самостоятельная работа по разделу «Развитие животных и растений».

1

Обобщать полученных знания и формулировать выводы.


Изменение быта и культуры наших предков – 19 ч.


52.

20.03


Наука история, исторические источники.


1

Объяснять, что изучает наука история, какие исторические источники относятся к вещественным, письменным, устным источникам знаний о прошлом.


Личностные:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

53.

01.04


Природа в жизни наших предков.


1

Пересказывать (по учебному тексту и иллюстрациям), какое значение имела природа в жизни наших предков, чему они поклонялись, во что веровали.


54.

03.04


Образ жизни наших предков.


1

Экскурсия в краеведческий музей

Характеризовать старинные жилища народов нашей страны (своего региона), объяснять значение исторического центра старинного города (села), доказывать необходимость охраны исторических памятников.

К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

55.

08.04


Жизнь на селе в старину.


1

Собирать краеведческий материал о старинных жилищах, быте и культуре народов, населяющих родной город ( село), находить сведения о возникновении родного города ( села), происхождении его названия, герба, названий улиц.


56.

14.04


Старинные города.

1

Описывать основные элементы герба своего города, рассказывать о его достопримечательностях, исторических и культурных памятниках.


Личностные:

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Регулятивные:

умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.

57.

15.04


Старинные ремёсла.

1

Называть старинные ремёсла, изделия ремесленников (по иллюстрациям или реальным предметам).


Личностные:

формирование личного отношения к окружающему миру

Регулятивные:

выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

Познавательные

взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные

способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

58.

17.04


Торговое дело на Руси.


1

Сопоставлять исторически сложившиеся занятия горожан и крестьян.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

59.

22.04


Одежда наших предков.


1

Сравнивать старинную и современную одежду, школьные принадлежности, предметы быта, изделия ремесленников и способы их изготовления.


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

60.

24.04


Как учились дети в старину.


1

Обсуждать взаимоотношения в старинной семье, отношение к старшим и младшим членам семьи, дела и заботы своих сверстников в давние времена и сравнивать с занятиями современных детей.



61.

29.04


Обобщающий урок.

Викторина.


1

Участвовать в проекте «Быт и культура наших предков», выбрав форму своего участия в сотрудничестве с одноклассниками (ремёсла и предметы быта, национальные кухни народов края, элементы узоров в одежде, старинные игры детей и др.)


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

62.

06.05


Контрольный урок.

1

Участвовать в проекте «Быт и культура наших предков», выбрав форму своего участия в сотрудничестве с одноклассниками (ремёсла и предметы быта, национальные кухни народов края, элементы узоров в одежде, старинные игры детей и др.)


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

63.

08.05


Контрольный тест.

1

Участвовать в проекте «Быт и культура наших предков», выбрав форму своего участия в сотрудничестве с одноклассниками (ремёсла и предметы быта, национальные кухни народов края, элементы узоров в одежде, старинные игры детей и др.)


К:Работать в паре, предлагать задания к рисункам.

Р:Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять

П:Знакомиться с учебником, извлекать из него информацию.

Л: Раскрывать ценность природы для людей.

64.

13.05


По страницам истории нашего города. Краеведческий урок.

1

Обмениваться впечатлениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, традициях, обычаях разных народов.


Личностные:становление гуманистических и демократии-ческих ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, Регулятивные:

умение самостоятельно плани-ровать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные конкре-тизировать представления о нашем городе и достопримечательностях

Коммуникативные:

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

65.

15.05


Экскурсия в краеведческий музей.

1

Обсуждать взаимоотношения в старинной семье, отношение к старшим и младшим членам семьи, дела и заботы своих Старинные ремёсла сверстников в давние времена и сравнивать с занятиями современных детей.


66.

20.05


Старинные ремёсла в нашем городе.

1

Обсуждать взаимоотношения в старинной семье, отношение к старшим и младшим членам семьи, дела и заботы своих сверстников в давние времена и сравнивать с занятиями современных детей.


67.

22.05


Старинные ремёсла в нашем городе.

1

Сравнивать старинную и современную одежду, школьные принадлежности, предметы быта, изделия ремесленников и способы их изготовления.


68.

27.05


Быт и культура предков в нашем городе. Краеведческий урок.

1

Участвовать в проекте «Быт и культура наших предков», выбрав форму своего участия в сотрудничестве с одноклассниками (ремёсла и предметы быта, национальные кухни народов края, элементы узоров в одежде, старинные игры детей и др.)


69.

29.05


Экскурсии.

1

Обмениваться впечатлениями, полученными в ходе экскурсии и высказывать своё мнение, делать выводы.



Личностные-Л Регулятивные-Р Познавательные-П Коммуникативные-К





Выбранный для просмотра документ приложение(тематич планиров 3 кл литер.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование 3 класс (136 ч)

Для обозначения видов УУД используются следующие условные обозначения: Л. – личностные качества; Р. – регулятивные УУД; П. – познавательные (обеспечивающие умение работать с информацией – П-1, выполнять различные мыслительные действия – П-2); К. – коммуникативные УУД. Формулировки УУД адаптированы с учётом этапа обучения.



дата

Дата

факт

Название темы

Кол-во уроков

Деятельность учеников

УУД

1

2.09


Труд человека кормит, а лень портит (12 ч.) Р. Сеф «Лопата»

Е. Карганова «Лекарство без рецепта».

1

Уметь сознательно и выразительно читать произведения.

Знать содержание нового учебника, произведений
Р. Сефа и Е. Каргановой


Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию). (Л.)

Формировать сферу смыслообразования. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к самооценке. (Р.)

Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать заглавие и содержание текста. (П-2)

Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)


2

4.09


Е. Карганова «Лекарство без рецепта».

1

Уметь сознательно и выразительно читать произведения.

Знать содержание нового учебника, произведений
Р. Сефа и Е. Каргановой


Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


3

5.09


К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

1

Уметь читать текст по цепочке?

-анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.






Формировать национальное самосознание. Л.)

Вырабатывать позитивное отношение к труду. (Л.)

Принимать и выполнять учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Выявлять новое в полученной информации. (П-2.)

Анализировать содержание прочитанного. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать свое мнение. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

4

6.09


Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»;

С. Баруздин «Бревно»

1

Уметь: 

-читать правильно, бегло и выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого;

-определять эмоцион. характер произведения

-выявлять тему и идею текста;

-подбирать пословицы, соответствующие смыслу прочитанных произведений.

-анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.




Вырабатывать нравственные ориентиры. (Л.)

Формировать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Анализировать содержание текста. (П-2)

Устанавливать причинно-следственные связи. (П-2.)

Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Классифицировать книги. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)


5

9.09


Русская народная сказка «Кому горшок мыть»

1

Уметь:

-читать молча, а также вслух плавно и выразительно;

-читать выборочно;

-объяснять значения фразеологизмов, исходя из контекста.

-характеризовать персонажей.

-определять идею текста.

-выполнять словесное рисование места действия.

-пересказывать прочитанное.

-сравнивать два произведения.


Приобщаться к народной культуре. Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.)

Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.)

Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)Обобщать прочитанное. (П-2.)Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать свое мнение. (К.)


6

11.09


С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».

1

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) .)Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать свое мнение. (К.)




7

12.09


Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

Уметь:

-читать выборочно.

-читать по ролям.

-прогнозировать читаемое.

-объяснять значения фразеологизмов, исходя из контекста.

-характеризовать персонажей.

-определять идею текста.

-подбирать пословицы, выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

-выявлять художественные языковые средства языка и определяют их роль в тексте.

-находить и читать книги по заданной теме.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Определять кульминационный эпизод текста. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1)

Анализировать заголовок произведения. (П-2.)

Прогнозировать развитие действия. (П-2.)

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.)

Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать языковое оформление текста. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свое мнение. (К.)Развивать навыки сотрудничества. (К.)


8

13.09


Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)








9

16.09


Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


10

18.09


И. Крылов «Стрекоза и Муравей»; «Книги

И.А. Крылова».

1

Уметь:

-читать вслух правильно и выразительно;

-читать выборочно;

-читать по ролям;

-характеризовать персонажей;

-выявлять подтекст.

-определять идею (мораль) текста.

-заучивать наизусть стихотворный текст.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Развивать способность к неоднозначности нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)Развивать рефлексию. (Л.)Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Формировать способность к оценке поведения персонажей. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать содержание текста для выявления подтекста. (П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свое мнение. (К.)Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)


11

19.09


Африканская сказка «Лентяйка».

1

Уметь:

-Читать молча и, выразительно, вслух.

-читать выборочно.

-отвечать на вопросы к произведению.

-определять идею произведения.

-подбирать пословицы по смыслу.

-сравнивать разные произведения одного жанра.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Планировать свои действия. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1)Выделять в прочитанном главное содержание. (П-2.)Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.)Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Сравнивать произведения одного жанра. (П-2)

Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)


12

20.09


Р. Сеф «Странное дело»; обобщение.

1

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют и выражают личное отношение к персонажам.

Определяют идею текста.

Выявляют художественное своеобразие произведения.

Анализируют построение текста.

Определяют жанр произведения.

Определяют принадлежность произведений к литературным и народным текстам.

Классифицируют сказки.


Развивать способность нравственной оценки поступков персонажей. (Л.)Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. (Р.)Формировать способность к самооценке. (Р.)Ориентироваться в группе текстов (в разделе учебника). (П-1.)

Анализировать содержание текста для выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать содержание текста для выявления идеи. (П-2.)Анализировать текст с целью выявления его художественного своеобразия. (П-2.)

Анализировать построение текста. (П-2.)

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. (П-2.)

Классифицировать сказки. (П-2.)

Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать свое мнение. (К.)Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)


13

23.09


Русская народная сказка «Дочь-семилетка».

1

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонажей.

Выявляют мотивацию персонажа.

Определяют и формулируют личное отношение к персонажам.

Иллюстрируют прочитанное.


Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.) Приобщаться к национальной культуре. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1)Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать поступки персонажей для определения личного отношения к ним. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)


14

25.09


Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

1

Выявляют мотивы поступков персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают тип русской народной сказки.

Выделяют из текста эпизод.

Делают творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Выполняют словесное рисование места действия и портрета персонажа.


Приобщаться к национальной культуре (Л.)

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления специфической образности сказочного языка. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления особенностей построения народной волшебной сказки. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)


15

26.09


Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


16

27.09


Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


17

30.09


Армянская сказка «Золотое яблоко».

1

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Составляют картинный план.

Планируют свою учебную деятельность.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Определяют и обосновывают тип сказки.

Обсуждают успешность совместной деятельности.


Развивать способность к личностной децентрации. (Л.)Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к планированию своей деятельности. (Р.)

Развивать способность оценивать свою деятельность. (Р.)Умение вносить коррективы в совместную деятельность. (Р.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки совместной деятельности. (К.)Создавать текст по заданным параметрам. (К.)


18

2.10


Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

1

Прогнозируют характер текста перед его чтением.

Читают выборочно.

Делают словесный портрет персонажа.

Характеризуют героя произведения.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Создают небольшое высказывание в виде продолжения текста.

Выбирают и читают книги по заданной теме.

Составляют читательский отзыв.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Формировать самооценку. (Л.) Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать заголовок произведения. (П-2)

Анализировать своеобразие литературного произведения. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать свои высказывания. (К.)

Создавать небольшое высказывание в виде продолжения текста, в виде читательского отзыва. (К.)


19

3.10


Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


20

4.10


«Книги о мудрецах и о глупцах».

1

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Выявляют мотивы поступков персонажей.

Сравнивают произведения по одной теме.

Определяют собственное отношение к произведению и к персонажам.

Высказывают и обосновывают свое мнение о прочитанном.


Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


21

7.10


К. Бальмонт «Осень»; И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за использованием олицетворения в речи.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Делают художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Создают высказывание в виде продолжения прочитанного.


Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.) Создавать собственное высказывание. (К.)


22

9.10


Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...».

1

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют образ лирического героя стихотворения и его эмоциональное состояние.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.


Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Совершенствовать интонационную выразительность разговорного голоса. (К.)


23

10.10


К. Паустовский «Барсучий нос».

1

Определяют и анализируют образ рассказчика.

Выявляют причинно-следственные связи.

Делают творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Выбирают и самостоятельно читают книги по предложенной теме.


Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.) Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать образ рассказчика. (П-2.)

Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей событий. (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Пересказывать прочитанное.(К.)


24

11.10


К. Паустовский «Барсучий нос».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


25

14.10


А. С. Пушкин «Осень»; М. Лермонтов «Осень»

1

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за точностью использования слов в художественно организованной речи.

Сравнивают поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.

Составляют рассказ по пейзажной картине.

Систематизируют книги по заданным параметрам.


Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.) Следовать инструкции. (Р.) Контролировать свои учебные действия. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в группе произведений. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Сравнивать поэтические тексты разных авторов. (П-2.) Ранжировать произведения по заданным параметрам. (П-2.)

Систематизировать книги по заданным параметрам. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)


26

16.10


А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


27

17.10


Много хватать - своё потерять.

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»

1

Читают правильно и выразительно.

Прогнозируют читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Сравнивают произведения разных авторов.


Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.) Прогнозировать. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Прогнозировать содержание текста перед чтением. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)


28

18.10


Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


29

21.10


Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат».

1

Характеризуют персонажей.

Определяют отношение автора к персонажам.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Наблюдают над художественным приемом противопоставления персонажей.

Делают словесное иллюстрирование.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное.

Читают по ролям.

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.) Развивать личностную децентрацию. (Л)

Прогнозировать. (Р.) Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Прогнозировать содержание текста перед чтением. (П-2.) Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Составлять высказывание по предложенной теме. (К.)


30

23.10


Дж. Родари «Солнце и туча»; «Книги о щедрых и жадных»; обобщение

1

Характеризуют персонажей.

Наблюдают над художественным приемом противопоставления персонажей.

Соотносят прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывают прочитанное.

Классифицируют книги, имеющиеся на выставке.


Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


31

24.10


Тайное всегда становится явным.

B. Драгунский «Тайное становится явным».

1

Уметь:

читать по ролям;

формулировать главную мысль произведения


Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей событий.

Анализировать произведение с целью выявления использования гиперболы. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)


32

25.10


B. Драгунский «Тайное становится явным».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


33

28.10


Н. Носов «Огурцы».

1

Уметь читать
по ролям, передавая голосом настроение героев


Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей событий.

Анализировать произведение с целью выявления использования гиперболы. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)


34

30.10


Н. Носов «Огурцы».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


35

31.10


В. Осеева «Почему?».

1

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выявляют подтекст.

Выделяют из текста эпизод.

Наблюдают над ролью пейзажного описания.

Читают по ролям.


Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей событий.

Анализировать произведение с целью выявления использования гиперболы. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)


2чт



36

13.11


В. Осеева «Почему?».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


37

14.11


Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

Читают выборочно.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи.

Составляют перечень вопросов к произведению.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей событий.

Анализировать произведение с целью выявления использования гиперболы. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)


38

15.11


Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


39

18.11


Шведская сказка «Принцесса-лгунья»

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


40

20.11


Л. Пантелеев «Честное слово».

1

Определяют идею произведения.

Соотносят пословицы с произведением.

Озаглавливают части текста.

Составляют план.

Читают по ролям.


Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для выявления причинно-следственных связей событий.

Анализировать произведение с целью выявления использования гиперболы. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)


41

21.11


Л. Пантелеев «Честное слово».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


42

22.11


C. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый Индюк».

1

Характеризуют главного персонажа.

Определяют отношение автора к персонажам.

Высказывают и обосновывают свое мнение относительно прочитанного.

Выявляют подтекст.

Сравнивают персонажей разных произведений.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Формировать умение давать нравственную оценку поступкам и событиям. (Л.) Развитие способности к рефлексии. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.) Сравнивать персонажей разных произведений. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Учитывать мнение сверстников. (К.)

43

25.11


В. Осеева «Волшебное слово».

1

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют причинно-следственные связи.

Определяют идею произведения.

Выделяют эпизоды из текста.

Соотносят пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывают.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Составляют собственное высказывание.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и решать учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) Прогнозировать развитие событий. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.) Сравнивать пословицы с прочитанным текстом по идейному содержанию. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Составлять собственное высказывание на заданную тему. (К.)

44

27.11


В. Осеева «Волшебное слово».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


45

28.11


С. Есенин «Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу».


1

Прогнозируют характер текста перед чтением.

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.


Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) Формировать экологическое сознание. (Л.)

Прогнозировать. (Р.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)


46

29.11


И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»;

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

1

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют место действия.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности

Словесно иллюстрируют прочитанное.


Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


47

2.12


А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство».

1

Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют отношение поэта к героям его произведения.

Выделяют и озаглавливают словесные картины.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)


48

4.12


З. Александрова «Снежок»; Саша Чёрный «На коньках».


1

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности

Подбирают сравнения на заданную тему.


Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


49

5.12


B. Драгунский «Кот в сапогах».


1

Определяют и характеризуют рассказчика в повествовательном тексте.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выделяют эпизоды из текста.

Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения.

Определяют жанр произведения.

Читают по ролям.

Инсценируют.


Давать нравственную оценку поступкам персонажей. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и решать учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)


50

6.12


B. Драгунский «Кот в сапогах».


1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


51

9.12


С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша».

1

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют лирического героя стихотворения.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.


Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Приобщать к чтению русской поэзии. (Л.)

Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.)

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики лирического героя. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение окружающих. (К.)

Формировать основы учебного сотрудничества. (К.)

52

11.12


С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; обобщение.


1

Определяют эмоциональный характер текста.

Выделяют картины (микротемы).

Наблюдают за использованием разнообразных средств языковой выразительности

Заучивают наизусть.

Находят и читают книги по заданной теме.


Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


53

12.12


«Книги о зиме».

1

Читают выразительно вслух.

Наблюдают над средствами языковой выразительности.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Декламируют стихотворения.



54

13.12


Эстонская сказка «Каждый своё получил».

1

Определяют отношение к персонажам.

Наблюдают использование приема противопоставления.

Наблюдают художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявляют идею произведения.

Определяют и обосновывают тип народной сказки.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Принимать учебную задачу и реализовывать ее. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. (П-2.) Анализировать с целью выявления приема противопоставления. (П-2.)

Сравнивать персонажей. (П-2.)

Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)


55

16.12


Латышская сказка «Два брата».

1

Определяют отношение к персонажам.Наблюдают использование приема противопоставления.

Наблюдают художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения. Выявляют идею произведения.

Выявляют сюжет народной сказки. Определяют и обосновывают тип народной сказки.

Создают текст по заданным параметрам.

Сравнивают произведения.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Принимать учебную задачу и реализовывать ее. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать с целью выявления приема противопоставления.,своего отношения к персонажам, выделения сюжетной линии. (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.) Сравнивать персонажей. (П-2.) Сравнивать произведения. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)


56

18.12


Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион»

1

Определяют отношение к персонажам.

Выявляют идею произведения.

Соотносят пословицы с текстом.

Определяют и обосновывают тип народной сказки.

Читают по ролям.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.)

57

19.12


И. Крылов «Чиж и Голубь»; Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»

1

Характеризуют персонажей.

Определяют личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения (мораль).

Соотносят пословицы с текстом.

Создают текст на заданную мораль.

Читают по ролям.

Сравнивают произведения по их идейному содержанию.

Заучивают наизусть.


Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.) Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей. (Р.) Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте. (П-1.)

Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П-2.) Сравнивать произведения по идейному содержанию. Обобщать прочитанное. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.) Формировать навыки сотрудничества. (К.) Составлять высказывание определенной идейной направленности. (К.)

58

20.12


Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга».

1

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Пересказывают прочитанное от иного лица.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать личностную децентрацию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)


59

23.12


Русская народная сказка «Падчерица и мачехина дочка».

1

Наблюдают использование художественного приема противопоставления.

Делают сопоставительную характеристику персонажей.

Иллюстрируют прочитанное (словесно).

Сравнивают произведения.

Находят и читают книги по заданной теме.

Готовят презентацию книги.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Действовать по инструкции. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема противопоставления. (П-2.)

Анализировать произведение с целью сопоставительной характеристики персонажей. (П-2.) Сравнивать произведения. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)


60

25.12


Книги по теме «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших»

1

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают презентацию книги.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Выступать с презентацией перед сверстниками. (К.)

61

26.12


Б. Заходер «Серая Звёздочка».

1

Выявляют и анализируют образ рассказчика.

Определяют личное отношение к персонажам.

Характеризуют персонажей.

Определяют и формулируют тему произведения.

Выявляют идею произведения.

Анализируют особенности построения произведения.

Читают по ролям.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Формировать способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к децентрации. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения образа рассказчика и его функции в тексте. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

62

27.12


Б. Заходер «Серая Звёздочка».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


63

13.01


Английская сказка «Хромая Молли».

1

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выявляют сюжетную линию произведения.

Определяют идею произведения.

Делают творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрируют прочитанное.

Определяют тип народной сказки.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к самоанализу. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления сюжетной линии. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)

Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)


64

15.01


Английская сказка «Хромая Молли».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


65

16.01


Чешская сказка «Златовласка».

1

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют тему произведения.

Определяют идею произведения.

Определяют тип народной сказки.

Наблюдают над особенностями волшебных сказок.


Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


66

17.01


Чешская сказка «Златовласка».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


67

20.01


Итальянская сказка «Дары феи Кренского

озера».


1

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют микротему эпизода.

Определяют идею произведения.

Делают выборочный пересказ.

Делают творческий пересказ.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Составляют высказывание в качестве дополнения текста.

Находят и читают книги по заданной теме.

Составляют высказывание о прочитанном произведении.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Формировать способность к нравственной оценке. (Л.) Развивать способность к децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)Развивать способность к смыслообразованию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)Действовать по инструкции. (Р.)Планировать свою учебную дейтельность. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Делать подбор и систематизацию информации по заданному параметру. (П-1.) Выделять главное в тексте. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей,

характеристики персонажей, определения личного отношения к персонажам,

выявления причинно-следственных связей,

для определения идеи произведения. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Пересказывать прочитанное. (К.) Создавать текст по заданным параметрам. (К.)


68

22.01


Итальянская сказка «Дары феи Кренского

озера».


1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


69

23.01


Итальянская сказка «Дары феи Кренского

озера».


1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


70

24.01


Книги по теме «Волшебные литературные сказки».

1

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают сообщение о прочитанном произведении.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку поступкам. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Сравнивать произведения. (П-2.)

Систематизировать книги. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)


71

27.01


Ю. Мориц «Песенка про сказку»; обобщение

1

Определяют тему текста.

Выявляют идею произведения.

Наблюдают над особенностями построения стихотворного текста.

Отвечают на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определяют жанр произведения.

Определяют авторскую принадлежность произведения (народное, литературное).

Определяют тип сказки.

Пересказывают прочитанное.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)Ориентироваться в тексте. (П-1.)Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления синтаксических особенностей текста, выявления особенностей построения текста,

определения его темы, определения его идеи. (П-2.) Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Обобщать прочитанные произведения одного раздела. Классифицировать произведения по жанрам. (П-2.) Классифицировать сказки по типам. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Учитывать мнение сверстников. (К.)

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Пересказывать эпизоды произведений. (К.)


72

29.01


Ю. Мориц «Разговаривали вещи»

1

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выделяют эпизод.

Определяют идею произведения.

Наблюдают за использованием художественного повтора.

Делают творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрируют прочитанное (словесно).

Читают по ролям.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Формировать способность к самоконтролю. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ранжировать информацию. (П-1)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей,

характеристики персонажей, определения личного отношения к персонажам,

выявления причинно-следственных связей,

для определения идеи произведения,

наблюдения над использованием языковых средств. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)


73

30.01


X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


74

31.01


X. К. Андерсен «Ель».

1

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют идею произведения.

Наблюдают за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор.

Делают творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст по заданным параметрам.


Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


75

3.02


X. К. Андерсен «Ель».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


76

5.02


Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

1

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют идею произведения.

Выявляют ключевые слова.

Выделяют эпизод.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст по заданным параметрам.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Цитировать. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления ключевых слов. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)


77

6.02


Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


78

7.02


Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша


1

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют идею произведения.

Читают по ролям.


Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


79

10.02


Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»;

обобщение.

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


80

12.02


Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

1

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют идею произведения.

Выявляют художественные особенности народной сказки (построения, языка).

Определяют тип народной сказки.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение для определения мотивации персонажей. (П-2.)Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)


81

13.02


Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


82

14.02


Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


83

17.02


Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».

1

Определяют идею произведения.

Составляют план.

Соотносят пословицы с текстом.

Делают пересказ.

Иллюстрируют прочитанное (графически и словесно).

Определяют жанр произведения.

Сравнивают произведения.

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать способность к нравственной оценке. (Л.)

Развивать способность к децентрации. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Ориентироваться в Интернете. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)

Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Создавать текст по заданным параметрам. (К.)


84

19.02


Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

1

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Расширяют словарный запас.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения.

Соотносят пословицы с текстом.

Знакомятся с произведением нового жанра.


Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


85

20.02


Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

1


86

21.02


В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; C. Баруздин «Страшный клад».

1

Характеризуют образ лирического героя.

Наблюдают за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделяют в тексте, определяют роль в художественной речи.

Составляют цитатный план.

Находят и читают книги по заданной теме.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Давать нравственную оценку. (Л.) Воспитывать патриотизм. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Ориентироваться в группе произведений. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Анализировать текст для характеристики персонажа. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)

Классифицировать книги. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)


87

24.02


С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; обобщение.

1

Выявляют идею произведения. Наблюдают за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор.

Наблюдают над особенностями построения текста. Сравнивают персонажей разных произведений. Определяют жанр литературного произведения.

Сопоставляют жанры.

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


88

26.02


«Книги о подвигах».

1

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают сообщение о прочитанном.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Воспитывать патриотизм. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Развивать навык самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.) Сравнивать произведения. (П-2.) Систематизировать книги. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)


89

27.02


В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки».

1

Анализируют заглавие произведения.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют тему текста.

Выявляют идею произведения.

Определяют жанр произведения.

Сравнивают персонажей из разных произведений.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать заглавие произведения. (П-2.)Анализировать произведение . (П-2.)

Сравнивать персонажей из разных произведений. (П-2.) Обобщать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) Аргументировать высказывания. (К.) Создавать продолжение текста. (К.)

90

28.02


Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; В. Драгунский «...Бы».

1

Определяют и характеризуют образ рассказчика.

Наблюдают над художественным своеобразием произведения.

Определяют жанр произведения.

Сравнивают произведения.

Сочиняют текст на заданную тему.


Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


91

3.03


Н. Артюхова «Трудный вечер».

1

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют и аргументируют свое отношение к прочитанному.

Определяют тему текста.

Выявляют идею произведения.

Рассуждают на заданную тему.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение для определения темы произведения. (П-2.) Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать текст-рассуждение. (К.)


92

5.03


М. Зощенко «Золотые слова»;


1

Анализируют заглавие произведения.

Определяют и характеризуют образ рассказчика.

Выявляют идею произведения.

Наблюдают над художественным своеобразием произведения.

Читают по ролям.

Создают небольшой текст.

Находят и читают книги по заданной теме.

Делают презентацию книги.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Развивать способность к децентрации. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к самоанализу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Анализировать заглавие произведения. (П-2.)

Анализировать произведение. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Создавать небольшой текст. (К.)

Выступать перед одноклассниками с презентацией. (К.)

93

6.03


М. Зощенко «Золотые слова»; «Книги

М. Зощенко о детях».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


94

10.03


Адыгейская сказка «Девочка-птичка».

1

Расширяют словарный запас. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют идею произведения.

Создают продолжение прочитанного текста по заданному параметру.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Создавать продолжение текста по заданному параметру. (К.)


95

12.03


Испанская сказка «Птица-Правда».

1

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют идею произведения.

Наблюдают над использованием приема противопоставления.

Наблюдают над сравнением в художественно организованной речи.

Определяют тип сказки.

Делают художественный частичный пересказ.

Сравнивают произведения одной тематики.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.)

Формировать способность к личностной децентрации. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с целью определения эмоционального характера текста. (П-2.) Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)Анализировать произведение для определения идеи произведения. (П-2.)Анализировать произведение для наблюдения над художественными особенностями произведения. (П-2.)Анализировать произведение для определения типа сказки. (П-2.)Сравнивать произведения. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)Аргументировать высказывания. (К.)Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Делать художественный частичный пересказ. (К.)


96

13.03


Испанская сказка «Птица-Правда».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


97

14.03


Испанская сказка «Птица-Правда».

1


98

17.03


A. Платонов «Разноцветная бабочка».

1

Определяют личное отношение к персонажам.

Характеризуют персонажа.

Выявляют подтекст.

Выявляют причинно-следственные связи.

Определяют идею произведения.

Наблюдают над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Иллюстрируют прочитанное.


Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.) Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам, характеристики персонажей,

выявления подтекста, выявления причинно-следственных связей, для определения темы произведения, для определения идеи произведения, для наблюдения над художественными особенностями произведения. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

99

19.03


A. Платонов «Разноцветная бабочка».

1

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. (Л.) Формировать способность к самооценке. Формировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.) Прогнозировать развитие действия. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свое мнение. Развивать навыки сотрудничества. (К.)


100

20.03


Русская народная сказка «Подземные царства».

1

Определяют идею произведения.

Наблюдают над использованием языковых средств выразительности в художественно организованной речи.

Наблюдают над особенностями построения народной волшебной сказ