Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Тематическое планирование уроков истории в 5 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Тематическое планирование уроков истории в 5 классе

библиотека
материалов

Пояснительная записка к рабочей программе по истории

5 класс. 2014-2015 учебный год.


Рабочая программа по истории в 5 классе составлена в соответствии со следующими документами:


- Федеральный компонент государственного стандарта по истории основного общего образования. 2004 год;

- Примерная программа по истории основного общего образования.

- Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 28 с углублённым изучением отдельных предметов городского округа город Воронеж


Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей :


- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины и других государств, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии;

- толерантного отношения к представителям других народов и стран;

- удовлетворение образовательных потребностей родителей и учащихся на основе:

* построения личностно – ориентированного обучения и воспитания учащихся;

* формирования целостного представления об историческом пути России и судьбах народов ее населяющих;

*воспитания гражданских и патриотических чувств у учащихся;

*формирования личностного отношения к истории своей страны и определение ее места в мире;

*стимулирования желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории изучаемых государств;

* обеспечения уровня образования, соответствующего потребностям современного общества;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи хронологической последовательности;

- освоение элементарных методов исторического познания, умения работать с различными историческими источниками.

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.


Цели и задачи изучения истории в 5 классе:


- формирование целостного представления об истории Древнего мира как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

- формирование представления о том, чем отличается Древний мир от мира современного;

- освещение взаимодействия человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и развитии культуры;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину;

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;

- формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм;

- знакомить учащихся с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В соответствии с учебным планом школы история древнего мира в 5 классах изучается углублённо. На изучение истории в 5 классе в 2014-2015 учебном году выделяется 3 часа в неделю ( 2 часа - федеральный компонент, 1 час – компонент образовательного учреждения), 102 часа в год ( из расчёта 34 учебных недели ). Часы компонента образовательного учреждения используются для расширения содержания федерального компонента учебного плана по истории, развития интереса к предмету, проведения уроков практикумов, организации самостоятельной аналитической и исследовательской деятельности обучающихся, обеспечения преемственности основного и среднего профильного образования.



Распределение часов по темам:


1. Что изучает история – 7 час.

2. Первобытные собиратели и охотники – 4 час.

3. Первобытные земледельцы и скотоводы – 3 час.

4. Древний Египет – 8 час.

5. Западная Азия в древности – 9 час.

6. Индия и Китай в древности – 8 час.

7. Древнейшая Греция – 8 час.

8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием – 11 час.

9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии – 8 час.

11. Македонские завоевания в IV веке до н.э. - 5 час.

12. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией – 4 час.

13. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья – 4 час.

14. Гражданские войны в Риме – 7 час.

15. Римская империя в первые века нашей эры – 6 час.

16. Падение Западной Римской империи – 5 час.

17. Итоговое повторение -3 час.

18. Резерв – 2 час


Итого: 102 часа.


Требования к уровню подготовки обучающихся:


Учебный курс по истории направлен на реализацию взаимосвязанных друг с другом аспектов.


1. Познавательный аспект

- научить каждого ученика самостоятельно добывать знания, учитывая при этом глубину, полноту, осознанность, системность, систематичность;

-сформировать умения и навыки, доведённые до автоматизма.


2. Развивающий аспект

- помочь каждому ученику реализовать своё Я;

- заложить у учащихся потребности в саморазвитии, самостоятельной организации умственной деятельности, восприятия, развития памяти, наблюдательности, мышления, речи, воображения.


3. Воспитательный аспект

- формирование у учащихся умений выстраивать межличностные отношения на уроке;

- воспитание у учащихся потребности в самовоспитании, самосовершенствовании, самореализации.


В результате изучения истории ученики должны:

- знать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- знать изученные виды исторических источников;

Уметь:

- уметь соотносить даты событий отечественной и зарубежной истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и зарубежной истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять черты исторических процессов, явлений, событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых событий и явлений; определять причины и следствия важнейших событий;

- объяснять своё отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни,

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира,

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения,

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежность/ понимать:

Учебно – методическое сопровождение рабочей программы по истории Древнего мира

Учебные программы :


1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История древнего мира. М., « Просвещение». 2013 г.

Учебник:

1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая .История древнего мира. М., « Просвещение», 2013 г.


Методические пособия:

1. О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории древнего мира. 5 класс.

М., издательство « Вако», 2013 г.

2. Е.А. Крючкова. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. М., « Просвещение», 2013 г

3. Атлас по истории древнего мира с комплектом контурных карт.

4. Мультимедийное пособие. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Древний мир.

5. Мультимедийное пособие. История. Учебник нового образца. 5 класс. « Просвещение»

















Поурочно-тематическое планирование в 5 классах


урока в сквозной нумера

ции

урока в теме


Тема урока



Количество часов



Дата про

ведения

урока 5 А


Дата про

ведения

урока 5 Б


Дата про

ведения

урока 5 В


Дата про

ведения

урока 5 Г


Примечания,  изменения




Что изучает  история


7






1.

1.

Измерение времени.  Знать своих предков – знать историю.

1






2.

2.

Периодизация мировой истории.

1






3.

3.

Археология и этнография – помощники историков.

1






4.

4.

Историческая карта. Письменные и вещественные источники.

1






5.

5.

Географические названия – свидетели прошлого.

1






6.

6.

Происхождение имён и фамилий

1






7.

7.

Как работать с учебными материалами по истории.

1








 

Жизнь первобытных людей












Первобытные собиратели и охотники.



4






8.

1.

№1. Древнейшие люди.

1






9.

2.

№2. Родовые общины охотников и собирателей.

1






10.

3.

№3. Возникновение искусства и религиозных верований.

1






11.

4.

Урок  « рисования ». Искусство первобытных людей.     

1










Первобытные земледельцы и скотоводы




3






12.

1.

№4. Возникновение земледелия и скотоводства.

1






13.

2.

№5. Появление неравенства и знати.

1






14.

3.

Повторительно-обобщающий урок по разделу « Жизнь первобытных людей» -

1










Древний Восток.












Древний Египет



8






15.

1.

№6. Государство на берегах Нила.

1






16.

2.

№7. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

1






17.

3.

№8. Жизнь египетского вельможи.

1






18.

4.

№9. Военные походы фараонов.

1






19.


5.


№10. Религия древних египтян.

1







20.

6.

№11. Искусство Древнего Египта.

1






21.

7.

№12. Письменность и знания древних египтян.

1






22.

8.

Повторительно-обобщающий урок по главе    « Древний Египет ».                      

1










Западная Азия в древности




9






23.

1.

№13. Древнее Двуречье.

1






24.

2.

№14. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1






25.

3.

Исследовательская работа по историческим источникам. Законы царя Хаммурапи.

1






26.

4.

№15. Финикийские мореплаватели.

1






27.

5.

№16. Библейские сказания.

1






28.

6.

Историческая эстафета. « Какие мифы вошли в древнюю часть Библии Ветхий Завет? »

1






29.


7.


№17. Царство Давида и Соломона.

1







30.

8.

№18. Ассирийская держава.

1






31.

9.

№19. Персидская держава « царя царей».

1










Индия и Китай в древности



8






32.

1.

№20. Природа и люди Древней  Индии.

1






33.

2.

Урок для « любознательных » по книге Р.Д. Киплинга « Маугли». « Что произошло с Маугли…? »

1






34.

3.

№21. Индийские касты.

1






35.

4.

№22. Китайский мудрец Конфуций.

1






36.

5.

Сравнительный анализ учений Будды и Конфуция.

1






37.

6.

№23. Первый властелин единого Китая.

1






38.

7.

Урок – импровизация. « Что мы увидели в музее « Древние Индия и Китай ».

1






39.

8.

Повторительно-обобщающий урокпо разделу « Древний Восток».

1










Древняя Греция.












Древнейшая Греция




8






40.

1.

№24. Греки и критяне.

1






41.

2.

№25. Микены и Троя.

1






42.

3.

№26. Поэма Гомера « Илиада ».

1






43.

4.

№27. Поэма Гомера « Одиссея ». 

1






44.


5.


№28. Религия древних греков.

1







45.

6.

№28. Религия древних греков.

1






46.

7.

Урок сообщений. Подвиги Геракла.  

1






47.

8.

Урок - беседа. Любимые мифы Древней Греции. 

1










Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

 



11






48.

1.

№29. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1






49.

2.

№30. Зарождение демократии в Афинах.

1






50.

3.

Исследовательская   работа по историческим источникам. «Аристотель. Афинская политика».

1






51.

4.

Анализ рассказа Геродота « Солон и лидийский царь Крез ».

1






52.

5.

№31. Древняя Спарта.

1






53.

6.

№32. Основание греческих колоний.

1






54.

7.

№33. Олимпийские игры в древности. 

1






55.

8.

Историческая эстафета. « Что увидел зритель на Олимпийских играх в древности? »

1






56.

9.

№34. Победа греков над персами в Марафонской битве.

1






57.

10.

№35. Нашествие персидских войск на Элладу.

1






58.

11.

Повторительно-обобщающий урок по главе    « Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием ».

1










Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии




8






59.

1.

№36. В гаванях афинского порта Пирей.

1






60.

2.

Исследовательская   работа по историческим источникам. « Аристотель. Политика», «Ксенофонт. О доходах»,         « Демосфен против

1






61.

3.

Урок « рисования». Что увидел путешественник в древнем порту Пирей

1






62.

4.

№37. В городе богини Афины.

1






63.

5.

№38. В афинских школах и гимнасиях.

1






64.

6.

Сравнительный анализ обучения в современной школе и в афинской.

1






65.

7.

№39. В театре Диониса.

1






66.

8.

№40. Афинская Демократия при Перикле.

1










Македонские завоевания в IV веке

до н. э.




5






67.

1.

№41. Города Эллады подчиняются Македонии.

1






68.

2.

№42. Поход Александра Македонского на Восток.

1






69.

3.

№43. В древней Александрии Египетской.

1






70.

4.

Защита проектов « Взгляды греков на окружающий мир ».

1






71.

5.

Повторительно-обобщающий урок  « Путешествие по Древней Греции»           ( в форме игры « Брейн-ринг »).

1










Древний Рим.













Рим : от его возникновения до установления господства над Италией




4






72.

1.

№44. Древнейший Рим.

1






73.



2.



№45. Завоевание Римом Италии.

1








74.

3.

№46. Устройство Римской республики.

1






75.

4.

Сравнительный анализ управления Афинами и Римом.

1










Рим – сильнейшая держава Средиземноморья




4






76.

1.

№47. Вторая война Рима с Карфагеном.

1






77.

2.

№48. Установление господства Рима во всём Средиземноморье во II веке до н. э.

1






78.

3.

Составление рассказов по иллюстрациям       « Как воевала римская армия ».

1






79.

4.

№49. Рабство в Древнем Риме.

1










Гражданские войны в Риме




7






80.

1.

№50. Земельный закон братьев Гракхов.

1






81.

2.

Исследовательская   работа по историческим источникам.                           « Характеристика Тиберия и Гая Гракхов».

1






82.

3.

№51. Причины восстания Спартака.  

1






83.

4.

№51. Итоги и значение восстания Спартака.  

1






84.

5.

Урок – импровизация. Составление рассказов  от имени гладиатора.

1






85.

6.

№52. Единовластие Цезаря.

1






86.

7.

№53. Установление империи в Риме.

1










Римская империя в первые  века нашей эры




6






87.

1.

№54. Соседи Римской империи в первые века н. э.

1






88.

2.

№55. В Риме при императоре Нероне.

1






89.

3.

№56. Первые христиане и их учение.

1






90.

4.

Урок для « любознательных ». « Библия для детей».

1






91.

5.

№57. Расцвет империи во II -м веке.

1






92.

6.

№58. « Вечный город» и его жители.

1












Падение Западной Римской империи




5







93.

1.

№59. Римская империя при Константине.

1







94.

2.

№60. Взятие Рима готами.

1






95.

3.

Исследовательская   работа по историческим источникам. « Зосим. Римская история.»

1






96.

4.

Восточная Римская империя при Юстиниане.

1






97.

5.

Защита проектов. Что нового внесли римляне в развитие мировой культуры ?

1










Итоговое повторение


3






99.


Семь чудес света.  

1






98.


Игра « Мы вернулись из путешествия по Древней Греции».

1






100.


Игра « Мы вернулись из путешествия по Древнему Риму».

1








Резервные уроки

2






101.

1.

Резервный урок.

1






102.

2.

Резервный урок.

1











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 Цели и задачи    изучения  истории в 5 классе: 

 

- формирование  целостного представления об истории Древнего мира как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

- формирование представления о том, чем отличается Древний мир от мира современного;

- освещение   взаимодействия  человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности  Древнего мира и их роль в истории и  развитии  культуры;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину;

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;

- формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм;

- знакомить учащихся с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

  

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Номер материала 416276
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх