Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру по УМК "Школа 2100"4
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру по УМК "Школа 2100"4

библиотека
материалов

Тематическое планирование уроков окружающего мира

за год - 68 часов (2 часа в неделю)

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности

Вид контроля. Измерители

Элементы дополнительного содержания

Дата проведения

план

факт

1 четверть – 16 часов

Раздел 1. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (17 часов)

1

Как устроен организм человека. Проверочная работа по теме «Как устроен организм человека»

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Системы органов опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Знать, что каждая система органов играет в организме свою особую, необходимую для жизни роль.

Иметь представление о работе системы органов кровообращения, нервной системе, органах чувств, выделения, дыхания, пищеварения, опорно-двигательной системе.

Уметь называть системы органов
у человека

Фронтальный опрос. Проверочная работа

Система органов. Первая помощь при ушибах, порезах, ожогах, обморожении, перегреве



2

Кожа – «пограничник» организма

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Система органов чувств, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Кожа – орган осязания. Защитные функции кожи. Значение кожи для здоровья человека

Знать, что кожа защищает организм от трения, легких ударов и уколов, от проникновения вредных веществ и микробов, от перегрева и переохлаждения, от высыхания и размокания; что через кожу выделяются лишние соли и вода; что кожа – орган осязания.

Уметь составлять правила ухода
за кожей; рассказывать, как кожа помогает нам в жаркую погоду, во время купания, при работе с ядовитыми веществами, при шитье и вязании

Заданияпо группам

Кожа



3

Как человек двигается. Проверочная работа по теме «Кожа и опорно-двигательная система»

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Опорно-двигательная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Номерателефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах

Знать, что сокращение мышц изменяет положение костей, подвижно соединенных в суставах, позволяя человеку двигаться.

Уметь находить на рисунке названия отдельных костей и частей скелета, выяснять их значение; составлять правила поведения, для того чтобы избежать переломов и вывихов

Фронтальный и идивидуальный опрос. Проверочная работа

Скелет. Позвоночник. Кость. Сустав. Сухожилие. Мышца



4

Путешествие бутерброда

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Пищеварительная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника

Знать, что органы пищеварения переваривают пищу и обеспечивают организм питательными веществами.

Уметь называть органы пищеварения; определять роль органов пищеварения; рассказывать, как организм борется с отравлениями; объяснять, почему надо беречь зубы

Беседа

по вопросам

Пищевод. Желудок. Кишечник. Переваривание пищи. Жиры. Минеральные соли. Витамины



5

Как удаляются ненужные вещества. Проверочная работа по теме «Пищеварение и выделение»

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Органы выделения, ее роль в жизнедеятельности организма


Знать, что органы выделения очищают кровь от отходов жизнедеятельности клеток и выводят избыток воды.

Уметь называть органы выделения; объяснять, почему почки – главный орган выделения

Фронтальный опрос. Проверочная работа

Почки. Мочеточники. Мочевой пузырь. Моча



6


Для чего и как мы дышим

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Двигательная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека

Знать, что благодаря органам дыхания из воздуха в кровь непрерывно поступает кислород и удаляется углекислый газ; что кислород необходим для поддержания жизни и деятельности всех клеток тела.

Уметь называть органы дыхания; рассказывать, как происходят у человека вдох и выдох; объяснять, почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе; объяснять, чем полезны чихание и кашель для защиты нашего организма; называть способы, с помощью которых можно не заразить друзей, навестивших тебя во время болезни

Устный опрос

Носовая полость. Легкие. Гортань. Бронхи. Профилактика простудных

(инфекционных) заболеваний. Иммунитет



7

Волшебная «восьмерка»

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Кровеносная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

Знать, что органы кровообращения – главный «транспорт» в организме.

Уметь называть органы кровообращения; рассказывать о путешествии крови в организме; рассказывать, как работает сердце; объяснять, почему кровь, поступающая от легких, не смешивается в сердце с кровью, идущей от других органов

Фронтальный и индивидуальный опрос

Сердце. Артерии. Вены. Капилляры



8

Что такое кровь?Проверочная работа по теме «Дыхание и кровообращение»

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Кровеносная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Рассматривание условий, необходимых для жизни и нормальной работы клеток тела

Знать, что кровь – это внутренняя среда организма, поддерживающая благоприятные для жизни клеток условия.

Уметь называть условия, которые нужны для жизни и нормальной работы клеток тела; рассказывать, из чего состоит кровь, какую работу выполняют клетки крови

Фронтальный опрос. Проверочная работа

Кровь. Плазма. Кровяные пластинки. Белые кровяные клетки. Красные кровяные клетки



9


Почему наш организм работает слаженно. Проверочная работа по теме «Нервная система»

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Нервная система, ее роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

Знать, что нервная система управляет работой каждого органа и всего организма; что большие полушария головного мозга позволяют нам совершать сознательные действия на основе своего опыта.

Уметь называть органы нервной системы; указывать, где расположены органы нервной системы; приводить примеры сознательных и бессознательных действий; определять роль больших полушарий в жизни человека; рассказывать о роли сна для человека

Работа в парах. Проверочная работа

Головной мозг. Большие полушария.

Спинной мозг. Нервы. Гормоны – помощники нервной системы



10

Урок-игра «Окна в окружающий мир»

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Системы органов чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов

Знать, что орган зрения – важнейший орган чувств человека; что он дает наиболее полную информацию
об окружающем мире на расстоянии.

Уметь называть, из каких частей состоит глаз; рассказывать, как глаз защищен от повреждений; составлять правила сохранения зрения

Индивидуальный опрос

Орган зрения. Хрусталик. Сетчатка



11

Многогранный мир чувств. Проверочная работа по теме «Органы чувств»

1

Комбинированный

Общее представление о строении тела человека. Системы органов чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника

Знать, что мы воспринимаем мир сразу всеми органами чувств, их сигналы дополняют друг друга; что мозг обрабатывает эти сигналы и составляет единое впечатление
о том, что нас окружает.

Уметь называть органы чувств; рассказывать, как устроен орган слуха; объяснять, как мозг различает сигналы, идущие от разных органов чувств; составлять правила сохранения органов чувств

Фронтальный

Опрос. Проверочная работа

Органы слуха. Органы равновесия. Органы обоняния. Органы вкуса. Органы осязания



12

Родители и дети

1

Комбинированный

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья

Знать, что организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения и выкармливания ребенка своим молоком, а организм мужчины – для работы по обеспечению и защите семьи; что оба родителя и все человеческое общество в целом заботятся о воспитании детей.

Уметь сравнивать строение тела женщины и мужчины; называть отличия семьи человека и семьи животных; рассказывать, чем отличается роль женщины от роли мужчины в семье

Работа в парах

Обучение потомства. Вынашивание. Выкармливание молоком





13

Отчего мы иногда болеем. Проверочная работа по теме «Родители и дети. Отчего мы иногда болеем»

1

Комбинированный

Ознакомление с понятиями: «болезнь», «микроб», «причины болезни», «симптомы». Обсуждение вопросов: что помогает человеку побеждать
(избегать) болезни

Знать, что болезнь нас поражает, когда микробов вокруг слишком многоили, когда организм ослаблен; что знание причин болезни помогает побеждать или их избегать.

Уметь рассказывать, как можно бороться с малоподвижным образом жизни; объяснять, как болезнь нарушает порядок в организме; объяснять, для чего люди делают прививки

Беседапо вопросам. Проверочная работа

Травма. Возбудитель болезни. Невосприимчивость к болезни. Прививка. Иммунитет. Эпидемия



14

Наши предки – древесные жители

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Отличия человека от обезьян. Общение людей. Речь – помощница общению

Знать, что люди отличаются
от обезьян хождением на двух ногах, развитием мышц ног и опорой на стопу; что люди могут предвидеть события, продумать свои действия; что общаются люди с помощью речи.

Уметь называть особенности строения тела, свойственные только человеку; сравнивать речь людей и звуковые сигналы животных; называть главное отличие человека
от животных

Самостоятельная работа

Орудия труда. Человек разумный



15

На заре человечества. Проверочная работа по теме «Происхождение человека»

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы

Знать, что с тех пор, как у предков человека появился разум, успешный опыт каждого становился достоянием всего общества; что общественный опыт стал главнымусловием развития человека.

Уметь объяснять значение слов «орудия труда», «человек разумный»; называть отличия первых людей от своих предков; объяснять, что помогло человеку расселиться по нашей планете

Устный опрос. Проверочная работа

Орудия труда. Человек разумный



16

Контрольная работа по разделу «Как работает организм человека»

1

Контроль ЗУН

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

Знать изученный материал по теме «Как работает организм человека».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа


Системы органов. Орудия труда. Человек разумный



2 четверть – 16 часов

17

Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по разделу«Как работает организм человека»

1

Обобщение знаний


Знать изученный материал по теме «Как работает организм человека».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Работа в парах

Системы органов. Орудия труда. Человек разумный



Раздел 2. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (15 часов)

18

Рукотворная жизнь

1

Комбинированный

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений
в жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Дикие и домашние животные. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Знать, что человек одомашнивал полезные ему растения и животных; что он ухаживает за ними, выращивает, использует для своих целей, выводит новые сорта и породы; понятия «культурные растения», «домашние животные».

Уметь называть отличия диких растений и животных от своих культурных собратьев; объяснять, почему так много разных сортов растений и пород животных; рассказывать о своем домашнем животном

Беседа

по вопросам

Сорт. Порода. Искусственный отбор. Селекция



19

На службе у человека. Проверочная работа по теме «Рукотворная жизнь»

1

Комбинированный

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений
в жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Дикие и домашние животные. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Знать, что выращиванием культурных растений и домашних животных занимается сельское хозяйство; что разнообразные средства и методы позволяют увеличить продуктивность сельского хозяйства.

Уметь рассказывать, как и почему менялось хозяйство человека; называть отрасли сельского хозяйства; описывать развитие сельского хозяйства в будущем; объяснять, какими способами можно добиться увеличения урожая и увеличения продукции животноводства

Самостоятельная работа. Проверочная работа

Сельское хозяйство. Земледелие. Животноводство



20

Покорение силы. Проверочная работа по теме «Покорение силы»

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы

Знать, что разум позволил человеку изобрести механизмы, увеличивающие силу и ловкость.

Уметь объяснять, как можно увеличить свою силу и ловкость; рассказывать, как можно вытащить тяжелую лодку из воды на берег, как поднять бревно на стену строящегося дома.

Иметь представление об изобретении первых часов с маятником

Устный опрос. Проверочная работа

Рычаг. Колесо. Наклонная плоскость. Клин



21

Урок-исследование «Как человек использует свойства воды»

1

Комбинированный

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе

Знать, что люди изучили свойства воды, привыкли учитывать их в повседневной жизни и изобрели машины, использующие эти свойства.

Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ; рассказывать, как можно использовать силу водопада

Самостоятельная работа

Текучесть. Бесформенность. Закон сообщающихся сосудов



22

Как человек использует свойства воды. Проверочная работа по теме «Свойства воды»

1

Комбинированный

Вода. Свойства воды. Различные состояния воды. Вода в природе. Изобретение паровой машины

Уметь называть свойства воды (выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять; вода не имеет вкуса, цвета, запаха); объяснять, как очистить воду от примесей и растворенных в ней веществ.

Иметь представление об изобретении паровой машины

Устный опрос Проверочная работа

Текучесть. Бесформенность. Закон сообщающихся сосудов



23

Как человек использует свойства воздуха. Проверочная работа по теме «Свойства воздуха»

1

Комбинированный

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека

Знать, что люди научились использовать воздушное пространство, силу ветра, свойства воздуха и его составных частей.

Уметь называть свойства воздуха
(расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость); перечислять состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ).

Иметь представление об использовании водорода, углекислого газа, азота и кислорода

Фронтальный

Опрос. Проверочная работа

Смесь газов. Атмосфера. Ветер. Свойства



24

Горные породы и минералы. Проверочная работа по теме «Горные породы и минералы»

1

Комбинированный

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера)

Знать, что люди научились изменять форму камня и широко используют его как строительный материал; что из горных пород извлекают разнообразные минеральные вещества и используют их свойства.

Уметь называть свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твердость); рассказывать о способах изготовления предметов нужной формы из горных пород и минералов; перечислять свойства горных пород, которые используются в строительстве; называть различия горных пород
и минералов; объяснять, чем твердость отличается от прочности и от хрупкости.

Иметь представление о драгоценных и поделочных камнях

Беседа

по вопросам. Проверочная работа

Особенность и свойства горных пород и минералов



25

Металлы. Проверочная работа по теме «Металлы»

1

Комбинированный

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Полезные ископаемые родного края (2–3 примера)

Знать, что использование металлов позволило производить изделия любой формы и прочные материалы со специально заданными свойствами.

Уметь перечислять, какими свойствами металлов не обладают камни; объяснять, почему металлы холодные на ощупь; называть свойства металлов (твердость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество).

Иметь представление о том, как металлы обрабатывают; что у каждого металла есть особые свойства

Самостоятельная работа. Проверочная работа

Особенность и свойства металлов



26

Приручение огня. Проверочная работа по теме «Приручение огня»

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе

Знать, что человечество прошло путь технического прогресса от костра до пламени ракеты, используя все новые виды топлива и способы его сжатия.

Уметь рассказывать, какие преимущества получили древние люди, когда стали использовать огонь; объяснять, чем горючее напоминает джинна в бутылке; рассказывать, как тепло попадает в квартиру

Устный опрос. Проверочная работа

Виды топлива. Паровой двигатель



27

Ракетный двигатель. Невидимая сила

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу

Знать, что электричество – универсальный вид энергии; что для получения электричества пригодны любые виды топлива или силы природы; что электричество позволило создать современную технику в быту и на производстве.

Иметь представление о создании ракетного двигателя; на что способна энергия электронов, стремящихся туда, где их не хватает; о явлениях «электричество» и «магнетизм»

Устный опрос

Ракетный двигатель. Электричество и магнетизм



28

Звук – колебания среды. Свет – колебания потока частиц. Проверочная работа по теме «Рукотворная природа»

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека
от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу

Знать, что волнообразные колебания частиц широко распространены в природе; что их изучение помогло создать невиданные приборы, о которых еще сто лет назад люди даже не мечтали.

Иметь представление о том, что такое звук; как распространяется звук; почему свет распространяется не так, как звук

Беседа

по вопросам. Проверочная работа

Волнообразные колебания частиц. Создание приборов



29

Урок-конференция «Человек проникает в тайны природы»

1

Комбинированный

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России,

ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными)

Знать, что человек осваивает просторы Вселенной, проникает в глубины микромира, познает структуру вещества, находит новые виды энергии, перерабатывает огромную информацию; что накопленные знания позволяют людям все быстрее и глубже проникать в тайны природы и использовать ее богатства на благо человека.

Иметь представление о том, для чего нужны знания о строении веществ; чем занимаются люди в космосе

Самостоятельная работа

Как человек осваивает природные богатства



30

Как нам жить? Проверочная работа по теме «Как нам жить?»

1

Комбинированный

Знать, что бесконтрольное могущество человека – самая большая угроза в современном мире; чтобы избежать этой угрозы, необходимо перейти к экологическому типу хозяйства.

Иметь представление о трех типах хозяйства (присваивающем, производящем, экологическом); рассказывать, как можно сохранить диких животных и растения

Устный опрос. Проверочная работа

Экологические проблемы



31

Контрольная работа по теме «Рукотворная природа»

1

Контроль ЗУН

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы

Знать изученный материал по теме «Рукотворная природа».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа

Зависимость жизни человека от природы



32

Учимся решать жизненные задачи. Обобщение по разделу «Рукотворная природа»

1

Обобщение знаний

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности)

Знать изученный материал по теме «Рукотворная природа».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Работа в парах. Беседа

по вопросам

Зависимость жизни человека от природы



3 четверть – 20 часов

Раздел 3.ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (6 часов)

33

Кого можно назвать человеком?

1

Комбинированный

Человек – член общества

Знать, что человек отличается
от всех живых существ тем, что
в нем соединяются признаки врожденные и признаки, приобретаемые в обществе; что только в обществе ребенок может вырасти человеком, научиться думать, разговаривать, понимать других людей.

Уметь называть отличия между врожденными и приобретенными признаками человека; рассказывать, как жизнь в обществе помогает ребенку вырасти человеком

Индивидуальный опрос

Врожденные признаки человека. Приобретенные
в обществе признаки человека. Внутренний духовный мир



34

Посмотри в свое «зеркало»

1

Комбинированный

Человек – член общества

Знать, что каждый человек, живущий в обществе, становится личностью с неповторимыми особенностями внутреннего мира.

Уметь объяснять, как сознание может помочь человеку стать личностью; указывать, зачем человеку сила воли

Устныйопрос

Личность. Сознание. Воля. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах



35

Урок-исследование «Как понять, что творится
у друга на душе?»

1

Комбинированный

Человек – член общества

Знать, что внутренний мир каждого человека наполнен эмоциями – переживаниями того, что происходит в данный момент с человеком
и в окружающем его мире.

Уметь сравнивать положительные и отрицательные эмоции; называть правила проявления эмоций;

определять положительные и отрицательные эмоции; рассказывать, как эмоции помогают человеку в жизни

Работа в парах

Эмоции положительные и отрицательные





36

Переживания, испытанные временем

1

Комбинированный

Человек – член общества

Знать, что кроме кратковременных эмоций человек испытывает устойчивые чувства; что чувства – это не зависящие от места и времени отношения человека к конкретным людям или предметам окружающего мира.

Уметь называть отличия чувства
от эмоций; рассказывать, как можно улучшить настроение и избавиться от тревоги

Беседапо вопросам

Чувства



37

Как узнать человека? Проверочная работа по разделу «Человек и его внутренний мир»

1

Комбинированный

Человек – член общества

Знать, что нельзя оценивать человека по внешности; что только в общении мы может узнать внутренний мир другого человека, познакомиться с чертами его характера.

Уметь перечислять положительные и отрицательные черты характера; рассказывать, как узнать личность, характер другого человека; объяснять пословицу «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер»

Работа в парах

Оптимист. Пессимист. Характер



38

Обобщение по разделу «Человек и его внутренний мир»

1

Обобщение знаний

Человек – член общества

Знать изученный материал по разделу «Человек и его внутренний мир».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Беседапо вопросам




Раздел 4. ЧЕЛОВЕК И МИР ЛЮДЕЙ (6 часов)

39

Что такое общество

1

Комбинированный

Общество – люди, которых соединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения

Знать, что обществом можно назвать людей, у которых есть общие интересы.

Уметь объяснять, что такое общество; рассказывать, почему возникают конфликты; называть способы разрешения конфликтов

Индивидуальный опрос

Общество. Конфликт. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет



40

Как жить в мире людей?

1

Комбинированный

Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

Знать, что для того, чтобы оценивать свои поступки, у человека есть совесть, а общество создает свои правила поведения.

Уметь рассказывать, с помощью каких «инструментов» общество и человек могут оценивать свои поступки; объяснять, что такое совесть; сравнивать право и мораль; понимать выражения и объяснять их значения («сделано на совесть», «без зазрения совести», «будет на моей совести», «жить по закону», «закон природы»)

Индивидуальный опрос

Совесть. Мораль. Право



41

Мое общество

1

Комбинированный

Общество – люди, которых соединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.

Человек – член общества.

Взаимоотношения человека
с другими людьми. Культура общения

Знать, что для каждого человека общество состоит из многих общественных групп и круга его общения.

Уметь объяснять, что называют общественной группой; называть общественные группы, в которых ты знаком с каждым человеком;

называть общественные группы, в которых ты знаешь не всех, но можешь объяснить, что тебя объединяет с этими людьми; объяснять, что такое человечество; перечислять людей из своего круга общения

Устныйопрос

Общественные группы. Человечество



42

Урок-турнир «Права человека в обществе»

1

Комбинированный

Знать, что в современном обществе каждому человеку принадлежат равные права.

Уметь объяснять выражение «права человеческой личности»; перечислять известные права человека в современном обществе; называть свои обязанности перед близкими людьми

Беседапо вопросам

Права человека



43

Контрольная работа по теме «Человек»

1

Контроль ЗУН

Знать изученный материал по теме «Человек».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа




44

Обобщение по разделу «Человек и мир людей»

1

Обобщение знаний

Человек – член общества. Мир людей

Знать изученный материал по разделу «Человек и мир людей».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Беседапо вопросам

Человек – член общества



Раздел 5. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (10 часов)

45-46

Первобытный мир – первые шаги человечества

2

Комбинированный

Человек – член общества

Иметь представление о том, что всемирная история началась с эпохи Первобытного мира; что это было время (более 2 млн лет назад –
5 тысяч лет назад) появления людей, которые постепенно овладевали самыми главными человеческими умениями

Устныйопрос

Эпоха Первобытного мира



47-48

Древний мир – рождение первых цивилизаций

2

Комбинированный

Человек – член общества

Иметь представление о том, что Древний мир (5 тысяч лет назад –
V век новой эры) – время возникновения первых городов и государств, которые передали нам достижения своей культуры

Индивидуальный опрос

Эпоха Древнего мира. Цивилизация



49-50

Эпоха Средних веков – между древностью и Новым временем

2

Комбинированный

Человек – член общества

Иметь представление о том, что средние века (V–XV веков) – время между древностью и Новым временем, когда одни цивилизации сменялись другими

Уметь определять по карте «Средние века» расположение цивилизаций; рассказывать о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Средних веков (расположение на карте, достижения науки и культуры, господствующая религия, известные исторические события)

Работав парах.

Беседа по вопросам

Эпоха Средних веков



51-52

Новое время – торжество Европы

2

Комбинированный

Человек – член общества

Иметь представление о том, что Новое время (XV – начало XX века) – эпоха стремительного развития европейских стран, множества открытий и изобретений

Индивидуальный опрос

Эпоха Нового времени



4 четверть – 16 часов

53

Новейшее время – трудный шаг к единому человечеству. Проверочная работа по разделу «Человек и прошлое человечества»

1

Комбинированный

Человек – член общества

Иметь представление о том, что Новейшее время (XX–XXI века) – эпоха многих научных открытий, несущих пользу всему человечеству, и одновременно эпоха мировых войн и тяжелых испытаний

Индивидуальный опрос

Эпоха Новейшего времени. ООН



54

Обобщение по разделу «Человек и прошлое человечества»

1

Обобщение знаний

Человек – член общества

Знать изученный материал по разделу «Человек и прошлое человечества».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Устныйопрос

Человек в разные эпохи



Раздел 6. ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5 часов)

55

Короли, президенты и граждане

1

Комбинированный

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов
на Земле

Знать, что единое человечество состоит из граждан разных государств.

Уметь объяснять слова «я – гражданин России»; сравнивать монархические государства и республики; сравнивать демократические государства и диктатуру; приводить примеры, как может быть нарушено право человека на участие в управлении своим государством; рассказывать, как организована власть в России; доказывать, что Россия является демократической республикой

Беседапо вопросам

Право человека на участие в управлении своим государством. Свобода слова



56

Урок-путешествие «Расы и народы Земли»

1

Комбинированный

Человек – член общества. Взаимоотношения человека
с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры

Знать, что человечество состоит
из разных рас и разных народов Земли.

Уметь объяснять, что такое раса; называть большие расы, которые выделяют в современном обществе

Устныйопрос

Раса. Национальность. Равенство людей независимо от рас и национальностей



57

Кто во что верит

1

Комбинированный

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Вера народа. Религии

Знать, что человечество многолико и складывается из разных рас, народов, граждан отдельных государств, верующих разных религий и атеистов.

Уметь объяснять, что называют религиозными обрядами; называть отличия между верующими людьми и атеистами

Устныйопрос

Верующие. Атеисты. Свобода совести. Религии мира



58

Пути духовных исканий. Проверочная работа по разделу «Человек и многоликое человечество»

1

Комбинированный

Иметь представление о мировых религиях

Работа в парах

Буддизм. Индуизм. Конфуцианство. Даосизм. Иудаизм. Христианство. Ислам



59

Обобщение по разделу «Человек и многоликое человечество»

1

Обобщение знаний

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Знать изученный материал по теме «Человек и многоликое человечество».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Беседапо вопросам

Страны и народы мира.Вера народа. Религии



Раздел 7. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (9 часов)

60

Мировое хозяйство

1

Комбинированный

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

Знать, что мировое хозяйство, в котором все страны обмениваются между собой природными богатствами, продуктами, вещами, объединяет человечество.

Уметь объяснять, для чего были придуманы деньги

Устныйопрос

Взаимосвязь всех людей в обществе. Труд. Деньги. Собственность



61

Мировое сообщество государств

1

Комбинированный

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов
на Земле.Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры

Иметь представление о том, что Организация Объединенных наций,
в которую входят почти все государства планеты, объединяет под своим флагом все человечество.

Уметь рассказывать, для чего была создана ООН

Работа в парах

Взаимосвязь всех людей в обществе. Всеобщая декларация прав человека



62

Экскурсия в краеведческий музей «Что человечество ценит больше всего?»

1

Комбинированный

Знать, что общечеловеческие ценности – все то, что одинаково важно для всех людей, живущих на Земле, что объединяет человечество.

Уметь называть памятники культуры родного края; называть общечеловеческие ценности

Беседапо вопросам

Общечеловеческие ценности



63

Как нам жить?

1

Комбинированный

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов
на Земле.Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Знать, что существованию современного человечества угрожают глобальные проблемы.

Уметь перечислять известные глобальные проблемы человечества; объяснять, с какими проблемами человечества связана народная пословица «Сытый голодного не разумеет»

Беседапо вопросам

Глобальные (всеобщие) проблемы



64-65

Проект «Мое человечество»

2

Комбинированный

Страны и народы мира.Общее представление о многообразии стран, народов
на Земле.Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Знать, что существованию современного человечества угрожают глобальные проблемы.

Уметь перечислять известные глобальные проблемы человечества; объяснять, с какими проблемами человечества связана народная пословица «Сытый голодного не разумеет»

Самостоятельная работа

Глобальные (всеобщие) проблемы



66

Контрольная работа по теме «Человечество»

1

Контроль ЗУН

Человек – создатель и носитель культуры

Знать изученный материал по теме «Человечество».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Контрольная работа


Общечеловеческие ценности. Глобальные (всеобщие) проблемы



67

Обобщение по разделу «Человек и единое человечество»

1

Обобщение знаний

Учимся решать жизненные задачи

Знать изученный материал по теме «Человек и единое человечество».

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Беседа

по вопросам

Общечеловеческие ценности. Глобальные (всеобщие) проблемы



68

Обобщение по разделу «Человечество»

1

Обобщение знаний

Учимся решать жизненные задачи

Знать изученный материал по теме.

Уметь выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи

Беседа

по вопросам

Общечеловеческие ценности. Глобальные (всеобщие) проблемы













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предмет «Окружающий мир» – это основы естественных и социальных наук, предмет, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений, представляющий систему непрерывных курсов с 1-го по 11-й класс, созданных в рамках образовательной программы «Школа 2100».

      В рамках данного предмета удаётся решать проблемы экологического образования и воспитания.

     Линии развития личности ученика средствами курсе окружающего мира:

1.     Знакомство с целостной картиной мира.

2.      Формирование оценочного, эмоционального отношения к миру.

     Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

     Задачи:

1.     Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.

2.     Воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

3.     Формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру.

4.     Формирование гражданского самосознания толерантной личности – человека, способного самостоятельно определять свою позицию, заинтересованно и терпимо относиться к позициям и интересам других людей.

     Программа по окружающему миру, ориентированная на достижение поставленных целей и задач, составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

    Программа ориентирована на реализацию в 4-х классах, обучающихся по образовательной системе «Школа 2100».  В основу положена программа «Окружающий мир», разработанная группой ученых под руководством А.А. Вахрушева в соответствии с ФГОС НОО в 2010 году для образовательной системы «Школа 2100».

 

     Выбор авторской программы в качестве основы для рабочей программы учителя   обусловлен ее очевидными преимуществами.    Интегрированный курс окружающего мира в рамках образовательной системы «Школа 2100» знакомит школьников с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир. 

Автор
Дата добавления 07.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров375
Номер материала 177937
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх