Тематической тренинг с
родителями:
"Факторы, влияющие на
успешность обучения в школе"
Цели: расширение представлений
родителей о важных аспектах готовности детей к школе, факторах, влияющих на
успешность обучения; развитие умения создавать условия для формирования
аспектов готовности к школе в условиях семейного воспитания.
Оборудование: доска, ватманы,
маркеры, наглядные материалы (мультимедийные слайды) – таблицы с основными
понятиями темы.
Ведущий: педагог-психолог.
Продолжительность – 50 минут.
Примечание. Перед началом встречи родители
делятся на три группы. Для этого необходимо приготовить карточки трех цветов.
Группы формируются в зависимости от того, какого цвета карточку каждый из
участников вытянет.
Ход встречи
1. Приветствие.
Объявление темы.
Добрый вечер,
уважаемые родители! Спасибо, что нашли время и пришли на нашу встречу. У нас в
гостях медицинская сестра, учитель-логопед, воспитатель подготовительной к
школе группы. Сегодня мы поговорим о факторах, влияющие на успешность обучения
в школе.
2. Освещение
ключевых идей. Выяснение представлений родителей об основных аспектах
готовности к обучению в школе.
Как вы думаете,
уважаемые родители, что главное для ребенка при поступлении в школу? (Ответы
записываются на ватмане.) Многие родители стремятся к тому, чтобы при
поступлении в школу ребенок бегло читал, считал, писал, но забывают при этом о
возрастных возможностях и здоровье ребенка. А слабое здоровье, несформированность
психофизиологических функций, недостаточное моторное развитие могут стать причиной
школьных трудностей в будущем и привести к потере ценностного отношения к
учебной деятельности. Процитирую психолога В.С. Мухину: "Дайте детству
состояться, дайте детству наиграться; учите детей-дошкольников не читать,
писать, а думать, рассуждать, говорить!"
3. Обсуждение
целей, проблем, возможных трудностей при подготовке к школе. Определение путей
и способов их разрешения.
Задача педагогов
детского сада и ваша, уважаемые родители, заключается в том, чтобы,
подготавливая детей к школе, обеспечить их гармоничное развитие.
Государственные требования таковы: подготовка дошкольников к школе должна быть
построена не по учебным предметам (как в школьных программах), а в соответствии
с логикой их психического развития – мышления, воображения, внимания, объяснительной
речи; произвольности процессов; ценностного отношения к окружающему миру,
к себе и окружающим. Исходя из этого, при воспитании дошкольников необходимо учитывать
факторы, обеспечивающие успешность обучения в школе.
Прежде чем я
назову данные факторы, может, вы выскажете свои идеи и соображения по этому
поводу? (Родители предлагают варианты факторов, обеспечивающих успешность
обучения в школе.)
Итак, факторы, влияющие на
успешность обучения в школе:
• здоровье и физическое развитие;
• эмоциональное благополучие;
• позитивная мотивация к учению;
• сформированность психических
процессов;
• речевое развитие;
• произвольность поведения;
• готовность руки к письму.
4. Формирование
умения родителей взаимодействовать с ребенком в ситуациях, способствующих
повышению уровня готовности к школе.
Если говорить об
эмоциональном благополучии ребенка и его мотивации к учению, то нельзя не
обозначить огромное влияние этих факторов на успешность обучения в школе.
Скажите, когда вы, уважаемые родители, с легкостью выполняете ту или иную
работу? (Ответы родителей.) Ответ прост – когда вы активны, у вас
хорошее настроение, когда есть желание и стремление добиваться результатов,
другим словами – есть мотивация. Мотив – это внутреннее побуждение к
активности. В основе любого действия или поступка ребенка лежит тот или иной
мотив или совокупность мотивов, которые запускают и направляют его активность.
Задайте дома
своему ребенку вопрос: "А зачем ты пойдешь в школу?". Вы услышите
разные ответы: пойду учиться, играть, чтобы хвалили и др.
Можно выделить шесть
групп мотивов, определяющих отношение будущих первоклассников к учению:
• социальные – основаны на понимании общественной
значимости и необходимости учения и стремления к социальной роли школьника ("Я
хочу в школу, потому что все дети должны учиться, это нужно и важно");
• учебно-познавательные – интерес к новым знаниям, желание
научиться чему-то новому;
• оценочные – стремление получить высокую оценку
взрослого, его одобрение и расположение ("Я хочу в школу, потому что там я
буду получать только пятерки");
• позиционные – связаны с интересом к атрибутике
школьной жизни и позиции школьника ("Я хочу в школу, потому что там
большие, а в детском саду маленькие, мне купят тетради, пенал и портфель");
• внешние по отношению к
школе и учению ("Я пойду в школу, потому что мама так сказала");
• игровые – неадекватно перенесенные в
учебную деятельность ("Я хочу в школу, потому что там можно играть с
друзьями").
Наличие учебно-познавательных
и социальных мотивов в сочетании с оценочными оказывает положительное воздействие
на школьную успеваемость. Преобладание же игрового мотива и негативное отношение
к школе отрицательно влияют на успешность усвоения знаний.
Задача взрослых
сейчас заключается в формировании у детей учебно-познавательного мотива. Для
этого можно использовать в домашних условиях следующие формы и методы работы:
беседы о школе, чтение сказок, рассказов, стихов о школе, рассматривание
картинок, отражающих школьную жизнь, беседы по ним.
Для обеспечения
эмоционального благополучия ваших детей рекомендую следующее:
• использовать живое эмоциональное
общение с ребенком;
• доверительно относиться к нему;
• создавать ситуации успеха;
• поощрять за личные достижения и "программировать"
на успех. Например, написать на листе ватмана позитивные установки: "Ты –
молодец!", "Ты многое можешь!", "У тебя все получится!",
"Иди, я помогу тебе!" (родители могут продолжить этот список – их
предложения также записываются);
• выяснять причины неудач ребенка,
обсуждать их с ним и оказывать необходимую помощь.
5. Доклады специалистов
с практическими рекомендациями для родителей (5–7 мин).
Темы докладов:
• "Здоровье как фактор успешного
обучения в школе" (докладчик – медсестра);
• "Развитие психических процессов
и произвольного поведения через игры с правилами" (докладчик – воспитатель
группы);
• "Речевое развитие и готовность
руки к письму" (докладчик – учитель-логопед).
6. Рефлексия
изменений в структуре психолого-педагогической компетентности родителей по
вопросам готовности ребенка к школе. Работа по группам. Разработка модели учета родителями
факторов, обеспечивающих успешность обучения ребенка в школе.
7. Подведение
итогов встречи.
Предостерегаю вас
от ошибки, дорогие родители: не стремитесь раньше времени "втискивать"
в ребенка школьные премудрости, ведь они ему еще не по возрасту. Лучше
задумайтесь о том, что у него еще вся жизнь впереди, а она будет сложной и
многогранной, богатой на неожиданные ситуации, непредвиденные повороты, поэтому
главное для ребенка – быть здоровым, сообразительным, раскрепощенным и
активным!
Удачи и терпения вам,
уважаемые родители, в подготовке детей к школе!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.