Тематичесое и поурочное планирование темы "Опорно - двигательная система" -7 часов

8 класс

Тематическое  планирование темы «Опорно – двигательная система» -7часов

№ урока	тема урока	количество часов	параграф учебника
1	Значение опорно – двигательного аппарата , его состав. строение костей. Лабораторная работа №1 «Микроскопическое строение костей»	1	10
2	Скелет человека. Осевой скелет.	1	11
3	Добавочный скелет. Соединение костей.	1	12
4	Строение мышц. Лабораторная работа №2 «Мышцы человеческого тела»	1	13
5	Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа №3 «Утомление при статической работе»	1	14
6	Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа №4 «Осанка и плоскостопие»	1	15
7	Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.	1	16

Поурочное планирование темы «Развитие и закономерности размещения животных на Земле »

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Тип урока	Технология	Планируемые результаты
						Предметные	Метапредметные	Личностные
1			Значение опорно – двигательного аппарата , его состав. строение костей. Лабораторная работа №1 «Микроскопическое строение костей»	Урок открытия нового знания	Здоровьесбережения,  проблемного, развивающего обучения, индивидуальной деятельности, интерактивные, развития критического мышления.	Объяснять понятия: скелет, мышцы, надкостница, компактное и губчатое вещество кости, красный и желтый костный мозг, трубчатые, губчатые, плоские, смешанные кости,уметь объяснять  значение веществ в составе кости, проводить опыты , различать на рисунках разные виды костей.	Познавательные: знать определения, работать с разными источниками информации, устанавливать причинно – следственные связи,  демонстрировать навыки самостоятельной  ислледовательской деятельности. Регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи урока, организовывать выполнение заданий ,анализировать и оценивать , представлять результаты своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить продуктивные взаимодействия со сверстниками, аргументированно высказывать свою точку зрения, выступать перед аудиторией	Развитие познавательного интереса, умения применять полученные знания на практике, понимание причин успехов и неудач в учебной деятельности, осознание возможности познания  объектов природы и  объяснения с научных позиций.
2			Скелет человека. Осевой скелет.	Урок открытия нового знания	Здоровьесбережения,  проблемного, развивающего обучения, групповой деятельности, интерактивные, развития критического мышления.	Объяснять значение понятий: осевой и добавочный скелет, различать отделы позвоночника, костей, входящих в отделы скелета на рисункахи таблицах, объяснять особенности скелета человека как приспособление к прямохождению, уметь отличать скелет человека от скелета животных .	Познавательные: знать определения, работать с разными источниками информации,  сравнивать и делать обобщенные выводы, систематизировать информацию. Регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи урока, анализировать и оценивать результаты своей учебной деятельности, планировать вою учебную деятельность. Коммуникативные: строить продуктивные взаимодействия со сверстниками, аргументированно высказывать свою точку зрения	Развитие познавательного интереса, формирование научного мировоззрения умения применять полученные знания при решении проблемной задачи, развитие способностей к анализу полученной информации
3			Добавочный скелет. Соединение костей.	Урок открытия нового знания	Здоровьесбережения,  проблемного, развивающего обучения, групповой деятельности, интерактивные.	Формирование понятий: плечевой и тазовый пояс, соединения костей – неподвижные, полуподвижные и подвижные; различать на рисунках разные виды костей, сравнивать с отделами позвоночника  животных, нахождение сходства и различия; объяснение причин отличия добавочного скелета человека и животных..	Познавательные: знать определения, осуществлять сравнение  объектов по заданным критериям, формулировать выводы. Регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи урока, выполнять задания по плану и  представлять результаты деятельности, оценивать качество выполнения задания, прогнозировать результаты. Коммуникативные: строить продуктивные взаимодействия со сверстниками, аргументированно высказывать свою точку зрения	Развитие познавательного интереса, умения применять полученные знания при решении проблемных задач, осознание  возможности познания объектов природы с использованием современных достижений науки, эстетическое восприятие тела человека.
4			Строение мышц. Лабораторная работа №2 «Мышцы человеческого тела»	Урок открытия нового знания	Здоровьесбережения,  проблемного, развивающего обучения, групповой деятельности, интерактивные, критического мышления.	Объяснять значение понятий: мышца, брюшко мышцы, сухожилия, головка и хвост мышцы, синергисты, антагонисты, фасция, мышечные пучки, распозновать мышцы по рисункам, объяснять механизм сокращения и расслабления мышц.	Познавательные: знать определения, осуществлять решение проблемных задач по изучаемым процессам и объектам, обобщать и конкретизировать учебную задачу,  устанавливать соответствие между объектом и его характеристикой. Регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи урока, выполнять задания по плану и  представлять результаты деятельности, прогнозировать результат деятельности Коммуникативные: строить продуктивные взаимодействия со сверстниками, аргументированно высказывать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.	Развитие познавательного интереса, умения применять полученные знания на практике, формирование элементов эстетического отношения к телу человека, понимание значимости   научных знаний в жизни человека.
5			Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа №3 «Утомление при статической работе»	Урок открытия нового знания	Здоровьесбережения,  проблемного, развивающего обучения, групповой деятельности, интерактивные.	Объяснять  понятия:двигательная единица, исполнительный нейрое, тренировочный эффект,  гиподинамия, статическая и динамическая работа, активный и пассивный отдых, объяснять вред гиподинамии для организма человека, ее последствия, формулирование правил  гигиены труда и отдыха, умения приводить доказательства необходимости физических упражнений для организма.	Познавательные: знать определения, осуществлять решение проблемных задач по изучаемым процессам и объектам, работать с иллюстративным материалом, проводить наблюдения, объяснять результаты работы по заданиям, формулировать выводы. Регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи урока, выполнять задания по плану и  представлять результаты деятельности, прогнозировать результат деятельности Коммуникативные: строить продуктивные взаимодействия со сверстниками,  вести диалог, работать в группе	Развитие познавательного интереса, умения применять полученные знания на практике, формирование элементов физической культуры, понимание значимости  научных знаний в понимании происходящих  в организме процессов, понимание причин успеха или неудачи в учебной деятельности.
6			Осанка. Предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа №4 «Осанка и плоскостопие»	Урок открытия нового знания	Здоровьесбережения,  проблемного, развивающего обучения, групповой деятельности, интерактивные.	Объяснять значение понятий: осанка, плоскостопие, остехондроз, сколиоз, сутулость; определять нарушения в состоянии опорно – двигательной системы, демонстрировать знания мер по профилактике нарушений в опорно- двигательной системе.	Познавательные: знать определения, осуществлять решение проблемных задач по изучаемым процессам и объектам, работать с иллюстративным материалом, проводить наблюдения, объяснять результаты работы по заданиям, формулировать выводы. Регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи урока, выполнять задания по плану и  представлять результаты деятельности, прогнозировать результат деятельности Коммуникативные: строить продуктивные взаимодействия со сверстниками,  вести диалог, работать в группе	Развитие познавательного интереса, умения применять полученные знания на практике, формирование элементов физической культуры, понимание значимости  научных знаний в понимании происходящих  в организме процессов, понимание причин успеха или неудачи в учебной деятельности
7			Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.	Урок рефлексии	Здоровьесбережения,  проблемного, развивающего обучения, групповой деятельности, интерактивные.	Объяснять значение понятий: травма, травматизм, ушиб, перелом, растяжение, вывих, знать правила применения первой доврачебной помощи и применять их на практике , понимание важности знаний и навыков в этой области.	Познавательные: знать определения, осуществлять решение проблемных задач по изучаемым процессам и объектам, применять на практике полученные теоретические знания, работать с материалом разного уровня сложности, объяснять результаты работы по заданиям, формулировать выводы. Регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи урока, выполнять задания по плану и  представлять результаты деятельности, прогнозировать результат деятельности Коммуникативные: строить продуктивные взаимодействия со сверстниками,  вести диалог, работать в группе	Развитие познавательного интереса, умения применять полученные знания на практике, формирование элементов физической культуры, понимание значимости  научных знаний в понимании происходящих  в организме процессов, понимание причин успеха или неудачи в учебной деятельности

Краткое описание документа:

Тематичесое и поурочное планирование темы "Опорно - двигательная система" -7 часов в 8 классе содержит предлагаемые типы кроков по теме, планируемые результаты предметные и метапредметные, формируемые универсальные учебные действия обучающихся. самостоятельные работы учвщихся представленны лабораторными работами.