Тема:Закрепление.Письмо цифры 7 Технологическая карта

БМОУ Дубковская СОШ « Дружба»

Открытый урок по математике

на тему «Закрепление  и письмо цифры 7»

                                                                       Автор: Ложкарева Н.М.,

                                                      учитель начальных классов,

                                      первая категория

Урок математики по ФГОС в 1 классе по теме «Закрепление  и письмо цифры 7»

Провела: учитель первой категории БМОУ  Дубковская СОШ «Дркжба»

 Ложкарева Н.М.

1.Дидактическое обоснование

Математика 1 класс (1 часть), автор учебника М.И.Моро. УМК «Школа России»

Тема урока: «Закрепление и письмо цифры 7»

Дата проведения: 19.10.2016 г

Дидактическая цель:  формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению  и применению способов действий получения числа 7

Тип урока: «Комбинированный»

Задачи урока:

·         учить правильно, писать цифру 7 и соотносить цифру и число предметов;

·         продолжить формирование умений работать и ориентироваться в тетради

·         развитие математической речи, наблюдательности, логического мышления, повышение внимания к изучаемому вопросу, самостоятельности в учебной деятельности, формирование навыков учебного труда;

·         воспитание аккуратности, привитие умений совместно работать;

Методы обучения: продуктивный

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-фронтальная, парная, групповая

Средства обучения:

-ПК, мультипроектор

Результаты:

Личностные:

·          ценностное отношение к процессу получения числа 7;

·         осознание учащимися ценности изучаемого способа получения числа 7;

·         осознание практической важности обозначения  числа 7 на письме;

·         ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

·         Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

·         умение принимать и сохранять цель урока;

·         умение находить способы решения поставленной цели по получению и обозначению числа 7 на письме;

·         умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

·         умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

·         умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

·         знание о числе 7;

·         умение применять знания в жизненных    ситуациях;

·         умение решать примеры на сложение.

2.Технологическая карта занятия

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности (организационный момент) 2 МИН. Слайд 2	Включение детей в деятельность Настрой   на работу в стихотворной форме -Звенит звонок. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: Книжка? Ручка? А тетрадка?	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку (Поднимают предметы)  -Наши ушки на макушке. Глазки широко раскрыты. Слушаем, запоминаем, ничего не забываем.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности 5 МИН. Слайд 3	Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке. - Назовите числа, которые стоят между 2 и 4? -Назовите предыдущее и последующее число 5? -Какое число при счете называют перед числом 2? Организовывается работа с бусами.  Нужно решить примеры, ответ показать на бусах. 5-4   1+2  2+4   5-0     4+4   2+2 Ответ фиксируется на доске.	Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат. 3 4 и 6 1 Дети показывают ответ на математических бусах. Расставляют числа в порядке возрастания	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи 1 МИН.	Организует и управляет ситуацией целеполагания. Мотивирует учащихся на дальнейшую работу. Отгадайте загадку. Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем. Каждую неделю кругом Ходят братцы друг за другом Попрощается последний, Появляется передний. -Какое число вы услышали в загадке? Где место числа 7 в нашем ряду? Как же записать число 7? Значит, какая тема урока?	Выделяют проблему, как получить число 7 и как написать цифру 7 Дети отгадывают загадку Дни недели Число 7 Будем правильно учиться писать цифру 7 и определять число предметов	Регулятивные: целеполагание; Познавательные: постановка вопросов; Познавательные: общеучебные - формулирование познавательной цели; Логические: формулирование проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения Слайд 4 Слайд 5 6 МИН. Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8	Организует деятельность по наблюдению за внешним видом числа 7 через рисунок, стихи, историческую справку, образец написания цифры. - Где в жизни вы встречались с числом 7? Пригодятся ли вам знания в жизни о числе 7? В древности число 7 считали магическим, священным. Возможно, это связано с тем, что человек воспринимает окружающий мир (свет, запахи, звук, вкус) через семь «отверстий» в голове. Давайте посчитаем. Когда-то семерка была самым большим числом, поэтому часто встречается в пословицах и поговорках в значении «всё»: «Лук от семи недуг», «Семеро одного не ждут».  -Вспомните сказки, в которых тоже встречается по семь героев. Рассмотрим календарь, вместе с Машей и Мишей (учебник  стр.54) Кто знает, как называются дни недели? Кто запомнил, сколько дней в одной неделе? Покажите любую неделю в календаре. Миша спросил Машу: «Почему в календаре некоторые дни напечатаны чёрным цветом, а другие красным?» А как думаете вы? Сколько дней обозначены чёрным цветом? А красным? Сколько всего дней в неделе? Как записать ответ в виде суммы?                      Какая новая цифра нам понадобится? На что похожа цифра 7? Ребята в задании №2  вам нужно на основе образца найти все цифры 7. Сколько раз она  встречается? - Сейчас мы с вами поучимся писать эту цифру. -Посмотрите, как пишется цифра 7, обведите по воздуху цифру. -Выполните задание №1  на страничке 21  в печатной тетради и подчеркните самую красивую цифру 7.	Выполняют задание и  отвечают на вопросы учителя, опираясь на жизненный опыт (цвета радуги, дни недели, в пословицах и поговорках,  сказках, семь чудес света, России) Работа с пословицами, дети вспоминают пословицы, где встречается число 7. Дети называют сказки «Белоснежка и семь гномов», «Волк и семеро козлят», «Цветик - семицветик» и т.д. Рассматривают иллюстрацию в учебнике стр.54 Дети высказывают свои предположения 5 2 7 5+2     2+5 7 Дети говорят, на что похожа цифра 7. Сравнивают  с образцом,  анализируют, делают вывод. 3 раза Выполнение заданий по печатной тетради № 1 стр.21	Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Физминутка 1 МИН.	Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).	Дети проводят физминутку и выполняют упражнения,
5. Первичное закрепление 14 МИН.	Работа по учебнику. С помощью фишек нужно определить на каком рисунке изображено  7 предметов. Выполняют задание на внимание. Работа в тетради, нужно нарисовать 7 кругов первый раскрась красным цветом, а последний синим. Сколько кругов расположено между первым и последним. Работа над заданием №6 (устно), нужно определить какой по счету стоит груша если считать справа, слева. Сколько необходимо дорисовать яблок, чтобы груша стала седьмой по счету справа, слева.	Анализируют изображения на рисунке. Находят затруднение ручки в стакане это одна фишка или на каждую ручку поставить фишки Рисуют круги, проверяют количество кругов. Сравнивают число 7 и слово последний круг. Работают устно по учебнику ( с помощью разрезного материала круги)	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные  - умение структурировать  знания, выбор наиболее эффективных  способов решения Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение  использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).
Физминутка 1 МИН. Слайд 9	Снятие усталости с глаз Электронная « физминутка» «Облака»	Выполняют упражнения.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 10 МИН.	Организация самостоятельной работы по тетрадям на печатной основе с. 21 задание №2  составить суммы по рисунку и №3 найти спрятанные цифры и записать их. Организует фронтальную проверку правильности выполнения задания с опорой на доску. Предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.	Знакомятся с заданием, сильные ребята выполняют самостоятельно - остальные с помощью учителя. Сверяют результаты своей работы с предложенным решением. Проговаривание критериев оценки. Самооценка, выставляют себе итоговую оценку в виде раскрашивания солнышка или тучки.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
8. Рефлексия деятельности (итог урока) 2 МИН. Слайд 11	Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке.  - Что нового узнали на уроке? - Понадобятся вам эти знания в жизни? - Что особенно понравилось? -Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились.	Высказывания учащихся.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование