Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Темы для проектных работ (10 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Темы для проектных работ (10 класс)

библиотека
материалов

Организация проектной работы в 10 классе

График работы:

Выбор темы – до 18 сентября (см. Приложение 1)

Составление плана-проспекта (см. Приложение 2) – до 12 октября

Работа по сбору материала, его обобщению, анализу – до 16 ноября

Оформление работы (см. Приложение 3)


Приложение 1. Темы для проектных работы

  1. Использование лексической антонимии в современной поэзии.

  2. Заимствования в современном русском языке. Типичные ошибки, связанные с употреблением иноязычных слов. Сферы использования и анализ причин

  3. Речевой портрет современника (учителя, одноклассника, общественного деятеля)

  4. Новые явления в русском языке в последнее десятилетие (новые способы образования слов, стремление к сокращению речи, широкое включение заимствований, использование языковой игры…Можно использовать материалы акции «Слово года»)

  5. Грамматические нормы и их нарушения в речи ведущих ток-шоу, новостных программ

  6. Лексические нормы современного литературного языка и их реализация в СМИ, речи одноклассников

  7. Особенности русского ударения и реализация орфоэпических норм в речи учащихся 10 класса (учащихся лицея)

  8. Особенности обращений в речи одноклассников (учителей, родителей)

  9. Культура дискутивно-полемической речи (на примере ток-шоу)

  10. Взаимодействие вербальных и невербальных средств в передаче информации (жесты, интонация, поза…)

  11. Риторические приёмы и принципы построения публичной речи

  12. Прецедентные тексты (прецедентный текст – текст, фраза, на которые ссылаются многие, поскольку считают их важными для данной культуры: мы все учились понемногу, счастливые часов не наблюдают) (их осмысление, трансформация) в прозе Акунина, Пелевина, Веллера, Т.Толстой, на страницах школьных газет, …

  13. Пушкин – «наше всё»? (Строки А.С.Пушкина на страницах СМИ)

  14. Пословицы и поговорки на страницах СМИ

  15. Стилевые особенности речи авторов журнала «Русский репортёр» (другое издание)

  16. Особенности построения заголовков газеты, журнала (любое любимое издание)

  17. Появление новых знаков в оформлении текста (смайлики, графика, символы)

  18. Отражение реалий эпохи в языке (например, современному школьнику непонятны слова «пионер», «сбор металлолома», «выезд на картошку» и др. Опросить родителей, взрослых, с чем ассоциируется их школьные годы, и сравнить, какие ассоциации возникают у нынешних школьников; постараться понять, почему. Можно добавить анализ жаргонных словечек из школьных лет родителей и нынешних школьников)

  19. Лексическая омонимия как источник каламбура.

  20. Преодоление языкового стандарта в языке современной прессы.

  21. Использование речевых штампов в периодических изданиях различного профиля.

  22. Стилистические функции иноязычной лексики в русской прозе XX в.

  23. Стилистическая роль профессионализмов в языке публицистики.

  24. Профессиональная лексика и ее стилистические функции в специальной и художественной литературе.

  25. Использование военной лексики в мемуарной прозе.

  26. Роль терминологической лексики в научно-популярных текстах.

  27. Приёмы употребления фразеологических оборотов в юмористических жанрах.

  28. Разговорная лексика в письмах русских писателей.

  29. Взаимодействие разговорной и книжной лексики в рекламном тексте.

  30. Использование стилистических ресурсов словообразования в художественной прозе XIX в.

  31. Семантико-стилистические функции местоимений в поэтической речи.

  32. Основные синтаксические средства современной рекламы.

  33. Стилистические возможности форм времени и наклонения глагола.

  34. Стилистическая роль вводных конструкций в научной речи.

  35. Бессоюзные сложные предложения и их стилистические функции в языке русской пьесы XX в.

  36. Стилистические функции обращения в русской поэзии XX в.

  37. Использование риторического вопроса в языке современной газеты.

  38. Стилистические особенности синтаксиса дневников и записных книжек писателя.

  39. Оживление образности фразеологизмов в газетном заголовке.

  40. Параллелизм как явление поэтического и научного синтаксиса.

  41. Градация как синтаксическое средство художественной речи.

  42. Синтаксические особенности антитезы в поэтическом тексте.

  43. Стилистические фигуры и риторические приёмы в публицистике современных русских писателей.

  44. Речевые механизмы комического (на материале сатирических жанров).

  45. Приёмы комического в современном анекдоте.

  46. Цитата и аллюзия как средство оценки в языке современной газеты.

  47. Речевые приёмы в организации рекламного слогана.

  48. Лексический повтор и другие экспрессивные речевые средства в детских «страшилках».

  49. Стилистические функции эпиграфа (на материале научных и художественных текстов).

  50. Стилистика газетных публикаций на темы искусства.

  51. Стилистика газетных публикаций, посвящённых научным исследованиям.

  52. Языковые средства создания литературной пародии.

  53. Стилистические особенности языка русской философии XX в.

  54. Речевые средства литературной эпиграммы XIX в.

  55. Стилистика литературной сказки.

  56. Речевые штампы и клише в текстовках популярной музыки.

  57. Стилистические особенности короткого рассказа для детей.

  58. Стилистика речевого оформления афиш, объявлений, товарной упаковки.

  59. Особенности языка и стиля авторской песни.

  60. Особенности языка и стиля коммерческих изданий.

  61. Стилистика современной молодёжной газеты.

  62. Речевые особенности рекламных текстов в журналах для подростков.

  63. Особенности стилистики текстов девичьего и «дембельского» альбома.

  64. Речевые особенности электронной переписки.


При выборе темы сразу определяйте языковой материал (если он не указан или указан широко).

Например, тема: Приёмы употребления фразеологических оборотов в юмористических жанрах (добавляем – на примере текстов записных книжек Сергея Довлатова)

При выборе языкового материала руководствуйтесь своими читательскими пристрастиями, тем, что нравится, и тем, что этот материал позволит раскрыть тему.

Пример, тема: Роль терминологической лексики в научно-популярных текстах (добавляем указание на тексты с учётом сферы своих профессиональных интересов – по биологии, по химии и т.д.)

Для раскрытия темы необходимо дать определения каждого термина во взаимосвязи с темой: что такое фразеологические обороты, какие бывают их виды, классификация; что такое юмористические жанры, почему на примерах текстов этого автора. Подробная биография автора не нужна в данном случае).

Обязательно указать, какие статьи, книги по данной теме вы прочитали.


Приложение 2. Памятка «Как работать над проектом»


1.Введение


1.1.С какой большой областью знаний или умений связан твой проект? Какой теме он посвящен? О чем он?

1.2. Почему данная тема представляется тебе актуальной? (современной, нужной в данный момент)

1.3. В чем ее практическая значимость? Кому может пригодиться твоя работа, кто, когда и где ее может использовать?

1.4. Четко и конкретно сформулируй цель: что ты хочешь получить в результате проделанной работы (укажи основной результат)

1.5. Теперь определи задачи. Как правило, это те шаги, которые тебе нужно совершить, чтобы получить задуманное (реализовать цель). Если ты хочешь сделать хороший проект, то тебе необходимо строить задачи по следующим блокам:

-реферативный (узнать, что уже известно по твоей теме);

-реферативно-аналитический (выбрать из узнанного то, что нужно именно тебе, исходя из твоей цели, твоего представления о результате);

- исследовательский – он может быть, а может и отсутствовать;

- практический – создание сценария (конкретных шагов) реализации задуманного с использованием того, что уже узнано и исследовано и собственно реализация;

- аналитически обобщающий – здесь необходимо оценить всю работу и сделать выводы.

Из содержания этих блоков и формулируются задачи.


2.Основная часть (реферативная и исследовательская)


2.1. В реферативной части имеет смысл выделить литературный обзор и имеющиеся подходы к решению твоей проблемы (кто и что сейчас предлагает). Попробуй найти взаимосвязь с современным подходом и исторической справкой (что из прошлого опыта используется по сей день);

2.2. Оцени плюсы и минусы полученной информации (что тебе понравилось, что ты будешь использовать). Четко пропиши позиции, появившиеся в ходе работы над темой, вытекающие из уже полученных знаний, которые ты положишь в основу своего проекта;

2.3.Возможно, ты сможешь более конкретно определить, что тебе следует делать в исследовательской части и нужна ли она тебе вообще. Если нужна, пропиши эти позиции как один из выводов по реферативной части


3. Исследовательская часть и практическая реализация проекта:


3.1.Если решено, что нужно исследование, то нужно описать его принципы и способы получения этой информации (если опрос, то кого, когда и как ты опрашиваешь, в Приложении полезно поместить сам вопросник, чьи-то интересные индивидуальные данные и пр.);

3.2.Опиши полученные результаты. Сделай выводы о том, как полученные результаты будут использоваться в твоей идее;

3.3.Опиши, как теперь (после того, что было узнано и/или исследовано) ты планируешь реализовать задуманное. Реши, какие материалы ты будешь фиксировать в ходе проведения, чтобы потом поместить их в приложение;

3.4. Оцени достигнутое:

-всё ли из намеченного сделано,

-если нет, то почему и какой эффект этим достигнут,

-что имеет смысл делать иначе в будущем,

-доволен ли ты, как автор, своей работой.


4. Выводы:

4.1.Оцени, соответствует ли полученный результат поставленной цели. Оцени качество полученного результата. То ли это, чего хотелось достигнуть в ходе проекта. Если нет, то с чем, как тебе кажется, это может быть связано?

4.2.Тщательно проверь, удалось ли реализовать задачи

4.3.Оцени соответствие задач и тех необходимых действий, которые были совершены для достижения результата. Все ли действия определялись задачами? Если да – то значит, первоначальное определение цели и задач было верным, если нет – то чего не хватало или оказалось лишним?

Почему? Как это можно использовать в дальнейшем? Дай рекомендации самому себе

4.4.Где и кому могут пригодиться твои результаты? Что лично тебе дал проект? Какие умения, способности, личные качества развились и укрепились

4.5.Что новое и неожиданное открылось в ходе работы над проектом?

С чем оно связано? Планируешь ли продолжить работу? Если да, то в каком направлении?


5.Несколько полезных советов к презентации проекта:

Что должно быть обязательно, когда ты выйдешь представлять свою работу и показывать презентацию:

5.1. Наличие в исследовательском плане проблемы, требующей интегрированных знаний

5.2. Тема должна быть раскрыта, у тебя должны быть собственные выводы, ты должен уметь отвечать на вопросы, показывая знание того, о чём говоришь

5.3. Практическая, теоретическая и познавательная значимость предполагаемых результатов обязательны, это не обсуждается

5.4. Твоя работа должна иметь признаки самостоятельной деятельности

5.5. Покажи, что были использованы исследовательские методы: определена проблема и вытекающих из нее задачи, выдвинуты гипотезы, проведён анализ данных

5.6. Помни о требованиях к грамотной презентации

5.7. Старайся показать владение элементами ораторского искусства, умение держаться свободно, отвечать на вопросы логично и последовательно

Приложение 3. Требования к оформлению работы


Титульный лист, содержащий:

  1. - название образовательного учреждения;

  2. - тему проектной работы;

  3. - сведения об авторе (фамилия, имя, образовательное учреждение, класс);

  4. - сведения об учителе (фамилия, имя, отчество, специализация, место работы);

  5. - наименование города;

  6. - год выполнения работы

Содержание с указанием страниц

Введение имеет цель ознакомить читателя с сущностью излагаемого вопроса, с современным состоянием проблемы.

Здесь должна быть чётко сформулирована цель и задачи работы. Ознакомившись с введением, читатель должен ясно представить себе, о чем дальше пойдёт речь.

Объем введения – не более 1 страницы. Помните, что умение кратко и по существу излагать свои мысли – это одно из достоинств автора. Никаких иллюстраций в этот раздел помещать не нужно.

Основная часть. Главы основной части проектной работы должны соответствовать плану проектной работы (простому или развёрнутому) и указанным в плане страницам проектной работы.

В этом разделе должен быть подробно представлен материал, полученный в ходе изучения различных источников информации (литературы).

Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы.

Ссылки на авторов цитируемой литературы должны соответствовать номерам, под которыми они идут по списку литературы.

Объем самой проектной работы – не менее 12 листов.

Верхнее и нижнее поле – 1,5 см; левое – 2,5 см; правое – 1,5 см; текст выполняется полужирным шрифтом Times New Roman; размер шрифта – 14 кегль; размер шрифта для обозначения темы проектной работы допускается более 14)

Список литературы

для книг – фамилия и инициалы авторов, название книги, место издания, издательство, год издания, количество страниц.

Захаров Н.Н. Моделирование головных уборов. – М.: Просвещение, 1998. – 192 с.

для статей – фамилия и инициалы авторов, название статьи, название журнала, год и номер выпуска, страницы.

Поляков В.А. Моделирование головных уборов // Школа и производство. – 1998 - №2. – с. 3-5.


Приложения (карты, схемы, графики, диаграммы, рисунки, фото и т.д.).


Очень важное замечание!

Научись правильно использовать выражения:

-мы можем заметить такие особенности…

-из приведенных данных следует…

-сопоставляя факты, приходим к выводу…

-противоположным примером может служить…

-были выявлены такие закономерности…, которые позволяют сделать вывод о том, что…

-доказательством может служить…

-было интересно обнаружить…

-имеет смысл обратить внимание…

-такая постановка цели определяет следующие задачи…

-в качестве примера можно привести…

-иллюстрацией к предположению является…

-исключением является…

-логично предположить…

-приведенные данные подтверждают (опровергают) …


Всем – успешной работы и интересных проектов!






8



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров7696
Номер материала ДA-025733
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх