Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тем.планирование по литературному чтению 2 кл

Тем.планирование по литературному чтению 2 кл


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

8. Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Дата

Основные виды учебной деятельности

По плану

Факти

чески

1

2

3

4

5

В гостях у Ученого Кота (16 часов)

1

Знакомство с библиотекой Ученого Кота



Знать названия и авторов литературных произведений. Уметь работать с дополнительной литературой

2

Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»



Знать имена русских классиков; произведения А. С. Пушкина; понятие «иллюстрация». Уметь ориентироваться по содержанию учебника. Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме)

3

Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»



Уметь находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения про себя

4

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»



Уметь различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приеме художественной выразительности – олицетворении

5

Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»



Знать сходство в построении сказки А. С. Пушкина и народной сказки-цепочки.

Уметь выделять в сказке два мира: земной и волшебный; осознанно читать текст художественного произведения

6

Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»



Знать народные сказки о животных. Уметь анализировать построение русской народной сказки; соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой; читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

7

Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»



Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках. Уметь воспринимать на слух художественные произведения; приводить примеры русских народных сказок о животных

8

Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»



Уметь различать сказки народные и авторские; давать характеристику главным героям по названию произведения

9

Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»



Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник – часто самый главный герой.

Уметь подтверждать свое мнение строчками из текста; делить текст на части

10

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»



Уметь находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

устно выражать свое отношение к содержанию сказки

11

Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»



Знать, что в сказках о животных животные – герои, а в волшебных сказках животные – помощники героев. Уметь различать сказку о животных в волшебную сказку с героями-животными. Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних – благородный

12

Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»



Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке

13

Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»



Уметь выделять особенности волшебной сказки; сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

14

Современные поэтические тексты. И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»



Знать понятие «поэт». Уметь определять жанр литературного произведения;

подтверждать свое мнение строчками из текста

15

Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход

в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка»



Уметь определять жанр литературного произведения; анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка». Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица)

16

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»



Уметь определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

В гостях у Незнайки (11 часов)

17

В гостях у Незнайки



Знать понятие «фантазия». Уметь проводить грань между выдумкой и ложью

18

Н. Носов «Фантазеры»



Уметь пересказывать текст; различать жанры (сказки, рассказы); приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему

19

Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же.
Н. Носов «Фантазеры»



Знать произведения Н. Носова. Уметь анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»; различать героя-обманщика и героя-выдумщика

20

Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»



Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке

21

Э. Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки», «Язык и уши»



Уметь анализировать поступки главного героя; подтверждать свое мнение строчками из текста; читать стихотворения наизусть

22

Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи закричали»



Уметь определять главную тему произведения; проводить грань между выдумкой и обманом

23

Б. Окуджава «Прелестные приключения»



Уметь пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки;

соотносить иллюстрации с прочитанным текстом

24

Б. Окуджава «Прелестные приключения»



Уметь рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

25

Б. Окуджава «Прелестные приключения»



Уметь проводить грань между выдумкой и обманом; подтверждать свое мнение строчками из текста

26

Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…»



Знать понятия «фантазер» и «выдумщик».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

27

Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»



Уметь определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

В гостях у Барсука (21 час)

28

Секреты чайного домика



Уметь представлять картины природы.

Иметь представление о «секрете любования»

29

С. Козлов «Ежик в тумане»



Уметь подтверждать свое мнение строчками из текста; читать осознанно текст литературного произведения;

определять тему и главную мысль

30

С. Козлов «Ежик в тумане». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация
Т. Мавриной «Полумесяц»



Уметь соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

определять идею иллюстрации

31

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»



Уметь определять мотивы поведения героев; высказывать свое отношение к главному герою сказки

32

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»



Уметь передавать своё чувство окружающим; пересказывать сказку;

делить текст на части

33

Японская сказка «Луна на ветке»



Уметь сравнивать характеры героев различных произведений; работать с иллюстрацией в книге и определять ее роль в раскрытии содержания произведения

34

Поэт – тот, кто создает и ценит красоту



Знать, что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют поэтами. Уметь сравнивать героев из сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»; проводить грань между выдумкой и обманом

35

Поход в «Музейный дом». Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»



Уметь работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы; находить фигурки животных в работе художника

36

С. Козлов «Красота». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Дюрера «Травы»



Уметь видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); находить их в произведении

37

Секрет коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге



Иметь представление о том, как записывается японское хокку. Уметь видеть прекрасное в простом; устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

38

Японское хокку Иссё, Бусон. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

А. Венецианова «Жнецы»



Уметь анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; анализировать иллюстрации. Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»

39

Японское хокку Тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле»



Уметь анализировать состояние души автора текста; подтверждать свое мнение строчками из текста; работать с иллюстрацией

40

В. Драгунский «Что я люблю»



Знать произведения В. Драгунского. Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей

41

Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье»



Уметь сравнивать героев В. Драгунского и С. Матохина; читать стихотворения наизусть

42

В. Драгунский «Что любит Мишка»



Уметь выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста; ориентироваться в тексте; просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос

43

М. Махотин «Груша»



Уметь определять мотивы поведения героев произведения; высказывать свое мнение

44

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»



Уметь выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»; ориентироваться в тексте; читать стихотворения наизусть

45

Сказка Дж. Родари «Приезжает

дядюшка белый медведь»



Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; определять тему и выделять главную мысль произведения

46

Богатство настоящее и ненастоящее



Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

47

Работа по хрестоматии «О насто-ящем и ненасто-ящем богатстве»



Уметь выразительно и осознанно читать литературные произведения;

определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

48

Обобщение по теме «В гостях у Барсука»



Уметь определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги






В гостях у Ёжика и Медвежонка (11 часов)

49

И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»



Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов

50

М. Бородицкая «Котенок».

Э. Мошковская «Кому хорошо»



Уметь анализировать позиции автора и героев стихотворения; понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения;

искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»; ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

51

В. Драгунский «Друг детства»



Уметь устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

определять, от какого лица идет повествование

52

В. Лунин «Кукла». Р. Сеф «Я сделал крылья

и летал»



Уметь подтверждать свое мнение строчками из текста; узнавать прием олицетворения; проводить грань между выдумкой и обманом

53

Л. Толстой «Прыжок»



Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль». Уметь выполнять структурно-содержатель-ное деление текста; определять кульминацию;

ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место; осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; примерять высказывание к характеру героя

54

Л. Толстой «Прыжок»



55

Л. Толстой

«Акула»



Уметь выделять главного героя;

осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; делить текст на смысловые части

56

Л. Толстой

«Акула»



57

Э. Мошковская «Если такой закат»



Уметь анализировать характер героя-рассказчика

58

Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

П. Брейгеля «Охотники на снегу»



Уметь работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картины с помощью лупы

59

Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка»



Уметь определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

Точка зрения (36 часов)

60

Поэтический текст. А. Кушнер «Что я узнал!». Поход в «Музейный дом». Портреты итальянского художника Арчимбольдо



Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; работать с иллюстрациями

61

С. Матохин «Фотограф». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация В. Гога «Церковь в Овере»



Уметь читать стихотворения наизусть;

применять на практике знания о различных жанрах живописи; работать с иллюстрациями

62

И. Пивоварова «Картина». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»



Уметь определять тему литературного произведения; работать с иллюстрациями.

Иметь представление о способах видеть мир по-новому

63

О. Дриз «Игра»



Уметь читать стихотворение по цепочке;

анализировать состояния главного героя

64

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»



Знать понятие «воображение».

Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

65

О. Дриз «Стеклышки»



Уметь читать выразительно стихотворение по цепочке; анализировать состояние героя

66

М. Бородицкая «Лесное болотце»



Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

67

В. Берестов «Картинки в лужах»



Уметь анализировать название и содержание стихотворения; проводить грань между выдумкой и обманом

68

А. Ахундова «Окно»



Уметь читать стихотворение наизусть.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

69

А. Усачев «Бинокль»



Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; делить текст на части

70

Т. Белозерова «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок»



Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

анализировать характер героя;

подтверждать свое мнение строчками из текста; определять, от какого лица идет повествование

71

Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»



Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведение;

анализировать причину смены настроения героев

72

Е. Чеповецкий

«В тихой речке»



Уметь пользоваться понятием «точка зрения»; определять, от какого лица идет повествование

73

А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»



Знать понятие «точка зрения». Уметь анализировать настроение героев и называть причину этого настроения; определять, какому герою принадлежат данные слова


74

М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин



Уметь характеризовать героев, определять мотивы их поведения; сравнивать поведение кота и поведение воробья.

Иметь представление о том, что может и как работает поэт

75

М. Бородицкая «Булочная песенка»



Уметь определять точку зрения разных героев стихотворения

76

П. Синявский «Федина конфетина», А. Усачев «Эх!»



Уметь определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения; сравнивать сюжеты двух стихотворений; находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными

77

Г. Сапгир «У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»



Знать понятия «тема», «главная мысль» произведения. Уметь определять тему стихотворения, главную мысль; анализировать «точку зрения» героев стихотворения; читать стихотворение наизусть

78

О. Кургузов «Сухопутный или морской?». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»



Уметь работать с иллюстрациями;

выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

изучать фрагмент с помощью рамки;

сравнивать начало и концовку литературного произведения; определять «точку зрения» героев

79

О. Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

М. Добужинского «Кукла»



Уметь выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения; работать с иллюстрациями; сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации

80

О. Дриз «Синий дом». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Шагала «Синий дом»



Уметь работать с иллюстрациями;

изучать фрагмент картины с помощью рамки; сравнивать переживания художника и поэта

81

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»



Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении. Уметь делить текст на смысловые части; ориентироваться в тексте; анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

82

М. Лермонтов «Осень»



Уметь анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени; читать стихотворение наизусть

83

О. Дриз «Кто я?»



Уметь ориентироваться в тексте;

находить повторяющиеся строчки; анализировать характер героя.

Иметь представление о средстве художественной выразительности – контрасте

84

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»



Уметь определять характер, возраст героев стихотворения; читать стихотворения наизусть


85

М. Карем «Повезло!»



Уметь сравнивать точки зрения разных героев стихотворения; объяснять название произведения

86

Р. Сеф «Лучше всех»



Уметь анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения

87

Л. Яхнин «Моя ловушка»



Иметь представление о силе воображения. Уметь проводить грань между выдумкой и обманом; читать стихотворения наизусть

88

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»



Уметь анализировать выдумки героя;

определять отношения героев в стихотворении. Иметь представление о мнении людей

89

Г. Юдин «Скучный Женя»



Уметь анализировать название стихотворения;

эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения

90

О. Дриз «Теленок»



Уметь сравнивать переживания героев раннее прочитанных произведений.

Иметь представление о силе оображения

91

А. Усачев «Обои»



Уметь составлять высказывание с опорой на текст; анализировать характер и мотивы поведения героев

92

В. Лунин «Что я вижу»



Иметь представление о силе оображения.

Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения

93

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

Д. Арчимболь до «Лето», «Осень»



Уметь соотносить название произведения с его содержанием; работать с иллюстрацией; изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; читать стихотворения наизусть

94

Работа по хрестоматии «Точка зрения»



Знать понятие «точка зрения». Уметь определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

95

Обобщение по теме «Точка зрения»



Уметь определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

Детские журналы (7 часов)

96

С. Михалков

«А что у вас?»



Иметь представление о детской периодике. Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения

97

Что такое новости? Кто рассказывает новости?



Знать понятие «новости»; как распространяются новости. Уметь составлять высказывания с опорой на иллюстрации. Иметь представление о работе журналистов

98

Детская периодика. Журналы для детей



Знать названия детских журналов. Уметь определять дату выпуска журнала и газеты

99

По страницам детского журнала «Мурзилка»



Уметь определять по обложке журнала дату его выхода; ориентироваться в содержании журнала

100

По страницам детского журнала «Веселые картинки»



Уметь ориентировать по страницам журнала с помощью «Содержания»

101

Развивающие задания журнала «Мурзилка»



Иметь представление о забавных и развивающих играх журнала «Веселые картинки». Уметь определять название журнала по его страничкам

102

Обобщение по теме «Детские журналы»



Знать понятия «периодика», «новости», «журналист». Уметь определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

Природа для поэта – любимая и живая (17 часов)

103

Л. Яхнин «Музыка леса»



Уметь выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;

ориентироваться в тексте

104

Ю. Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Дюрера «Заяц»



Уметь ориентироваться в тексте;

выделять средства художественной выразительности; находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц;

работать с иллюстрациями; изучать фрагмент с помощью лупы

105

Р. Сеф «Добрый человек», Л. Яхнин «Пустяки»



Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

106

Е. Чарушин «Томка испугался»



Уметь делить текст на части по смыслу;

сравнивать между собой два мнения на одну проблему; находить строки, в которых автор высказывает свое мнение;

анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя

107

Е. Чарушин «Томкины сны»



Уметь проводить грань между фантазией и реальностью; находить в тексте ответы на вопросы

108

Г. Юдин «Вытри лапы и входи»



Уметь определять идею произведения;

делить текст на смысловые части;

анализировать мнение Маши и Миши;

подтверждать свои ответы строчками из текста; читать по ролям

109

М. Пришвин «Разговор деревьев»



Уметь определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

узнавание средств художественной выразительности; пересказывать близко к тексту

110

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»



Уметь пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; определять средства художественной выразительности; ориентироваться в тексте

111

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето»



Уметь анализировать отношение автора к временам года; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о средствах художественной выразительности

112

М. Пришвин «Золотой луг». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

Ван Гога «Подсолнухи»



Уметь пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

определять характер и настроение героя произведения; работать с иллюстрацией.

Иметь представление о средствах выразительности в живописи

113

С. Козлов «Жёлудь»



Уметь подтверждать свой ответ строчками из текста; делить стихотворение на смысловые части.

Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

114

М. Лермонтов «Утес». Поход

в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Рериха «Стражи ночи»



Уметь внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нем нужные строчки; работать с иллюстрациями; сравнивать переживания поэта и художника

115

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»



Уметь читать по ролям; узнавать средства художественной выразительности (сравнение); устно выражать свое отношение к прочитанному произведению

116

Д. Биссет «Ух!»



Уметь пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

определять тему текста. Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух

117

А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»



Уметь выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней; определять настроение повторяющихся строк текста;

узнавать средства художественной выразительности

118

Работа по хрестоматии. Беседа «Для поэта природа – живая»



Иметь представление о средствах художественной выразительности. Уметь:

устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного; читать целыми словами вслух и про себя

119

Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»



Уметь определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

Почему нам бывает смешно (17 часов)

120

К. Чуковский «Федотка»



Уметь определять причину смеха
(отсутствие логических связей, путаница, недопонимание). Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

121

О. Дриз «Доктор», «Обида»



Уметь обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

анализировать секреты «смешного»;

устно высказывать свое мнение

122

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»



Знать произведения В. Драгунского; понятие «контраст». Уметь пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; анализировать разные точки зрения героев на одну проблему;

перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты. Иметь представление о приеме смешного – контрасте

123

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»



124

М. Тахистова «Редкий тип»,

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»



Иметь представление о секрете смешного – путанице. Уметь устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного; читать целыми словами вслух и про себя

125

Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»



Уметь объяснять причину смешного в литературном произведении; анализировать точки зрения героев на одну проблему; читать по ролям; делить текст на смысловые части

126

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»



Уметь пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; сравнивать разные точки зрения
на одну проблему; проводить грань между выдумкой и обманом; чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор

127

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»



128

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»



129

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»



130

П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»



Знать разную роль повторов в литературном произведении. Уметь находить в тексте повторы; анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении; определять приемы смешного в тексте

131

Л. Яхнин «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски»



Уметь выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками;

ориентироваться в тексте для ответа на вопросы

132

А. Усачев «Жужжащие стихи»



Иметь представление о понятии «звукопись». Уметь читать по цепочке;

объяснять название стихотворения;

133

А. Усачев «Жужжащие стихи»



134

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»



Иметь представление о понятии «звукоподражание». Уметь находить в тексте приемы звукоподражания; определять приемы смешного в тексте

135

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»



136

Работа по хрестоматии «Тайны смешного»



Уметь читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; различать жанры произведений;

оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

137

Работа по хрестоматии «Тайны смешного»



138

Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»



Уметь определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

139

Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»



140

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»



Знать имена 2–3 классиков русской и зарубежной литературы; имена 2–3 современных писателей (поэтов); название и содержание их произведений, прочитанных в классе; устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров236
Номер материала ДВ-106469
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх