Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ООО

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ООО

  • Другое
Теоретические основы построения современного урока в соответствии с ФГОС ООО...
Смысл введения ФГОС Ориентация системы образования на достижение качественно...
Личностные результаты обучающихся готовность и способность обучающихся к само...
Метапредметные результаты обучающихся межпредметные понятия и универсальные у...
Предметные результаты обучающихся освоенный обучающимися в ходе изучения учеб...
Чем вызвана необходимость внедрения системно-деятельностного подхода?
Системно-деятельностный подход обеспечивает: формирование готовности к самора...
Системно-деятельностный подход предполагает: разнообразие организационных фор...
Парадигма образования
Учебная деятельность 1) познавательные и учебные мотивы; 2) учебную цель; 3)...
Мотив Мотивы учения — это направленность ученика на различные стороны учебной...
Учебная задача Поставить учебную задачу — значит ввести обучающихся в ситуаци...
Учебное действие принятие учащимися или самостоятельная постановка ими учебно...
Контроль (самоконтроль, самооценка) 1) модель, образ желаемого результата дей...
Маркова А.К. Диагностика уровня сформированности учебной деятельности: Состоя...
Формы учебных действий Предметное действие выполняется руками: а) Материально...
Программа развития универсальных учебных действий (УУД) Личностные. II. Позна...
Личностные УУД Смыслообразование. «какое значение, смысл имеет для меня учени...
Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекци...
Познавательные УУД Общеучебные УУД Логические УУД Постановка и решение проблем
Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстн...
Структура урока, посвященного открытию новых знаний и способов действия Мотив...
ЛИТЕРАТУРА Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. — М., 1980. Амонашвили...
ЛИТЕРАТУРА Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные тех...
ЛИТЕРАТУРА Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе: Пос...
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Теоретические основы построения современного урока в соответствии с ФГОС ООО
Описание слайда:

Теоретические основы построения современного урока в соответствии с ФГОС ООО « Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи. Тихонова С.Ю.,учитель биологии р.п. Бутурлино, 2015 г. МБОУ Базинская ООШ имени Н.В. Сутягина

№ слайда 2 Смысл введения ФГОС Ориентация системы образования на достижение качественно
Описание слайда:

Смысл введения ФГОС Ориентация системы образования на достижение качественно новых результатов образования посредством реализации парадигмы деятельностного развития ВАЖНЕЙШИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРИЕНТАЦИЯ НА РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КАК ЭЛЕМЕНТ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ: ПЕРЕХОД ОТ МОДЕЛИ «КОНТРОЛЯ» К МОДЕЛИ «ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА»

№ слайда 3 Личностные результаты обучающихся готовность и способность обучающихся к само
Описание слайда:

Личностные результаты обучающихся готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно­смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции; правосознание, способность к осознанию российской идентичности в поликулярном социуме

№ слайда 4 Метапредметные результаты обучающихся межпредметные понятия и универсальные у
Описание слайда:

Метапредметные результаты обучающихся межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные , познавательные и коммуникативные) способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

№ слайда 5 Предметные результаты обучающихся освоенный обучающимися в ходе изучения учеб
Описание слайда:

Предметные результаты обучающихся освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами

№ слайда 6 Чем вызвана необходимость внедрения системно-деятельностного подхода?
Описание слайда:

Чем вызвана необходимость внедрения системно-деятельностного подхода?

№ слайда 7 Системно-деятельностный подход обеспечивает: формирование готовности к самора
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды разви­тия обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учетом индивидуаль­ных, возрастных, психологических и физиологических особен­ностей обучающихся

№ слайда 8 Системно-деятельностный подход предполагает: разнообразие организационных фор
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход предполагает: разнообразие организационных форм деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья); гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, видов, способов деятельности.

№ слайда 9 Парадигма образования
Описание слайда:

Парадигма образования

№ слайда 10 Учебная деятельность 1) познавательные и учебные мотивы; 2) учебную цель; 3)
Описание слайда:

Учебная деятельность 1) познавательные и учебные мотивы; 2) учебную цель; 3) учебную задачу; 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

№ слайда 11 Мотив Мотивы учения — это направленность ученика на различные стороны учебной
Описание слайда:

Мотив Мотивы учения — это направленность ученика на различные стороны учебной деятельности Учебно-познавательный мотив - направленность на овладение обобщенными способами действий в сфере научных понятий

№ слайда 12 Учебная задача Поставить учебную задачу — значит ввести обучающихся в ситуаци
Описание слайда:

Учебная задача Поставить учебную задачу — значит ввести обучающихся в ситуацию, требующую ориентации на содержательно общий способ ее решения во всех возможных частных и конкретных вариантах условий (В.В. Давыдов) Цель - овладение учеником общим способом решения всех задач данного вида

№ слайда 13 Учебное действие принятие учащимися или самостоятельная постановка ими учебно
Описание слайда:

Учебное действие принятие учащимися или самостоятельная постановка ими учебной задачи; преобразование условий учебной задачи с целью обнаружения некоторого общего отношения изучаемого предмета; моделирование выделенного отношения; преобразование модели этого отношения для изучения его свойств «в чистом» виде; построение системы частных задач, решаемых общим способом; контроль за выполнением предыдущих действий; оценка усвоения общего способа как результата решения учебной задачи.

№ слайда 14 Контроль (самоконтроль, самооценка) 1) модель, образ желаемого результата дей
Описание слайда:

Контроль (самоконтроль, самооценка) 1) модель, образ желаемого результата действия; 2) процесс сличения этого образа и реального действия; 3) принятие решения о продолжении или коррекции действия.

№ слайда 15 Маркова А.К. Диагностика уровня сформированности учебной деятельности: Состоя
Описание слайда:

Маркова А.К. Диагностика уровня сформированности учебной деятельности: Состояние учебной задачи и ориентировочной основы; Состояние учебных действий; Состояние самоконтроля и самооценки; Каков результат учебной деятельности

№ слайда 16 Формы учебных действий Предметное действие выполняется руками: а) Материально
Описание слайда:

Формы учебных действий Предметное действие выполняется руками: а) Материальное действие выполняется с различными предметами, б) материализованное — с заместителями, моделями, то есть знаково-символическими средствам; Перцептивное действие выполняется глазом; Речевое действие может осуществляться как громкая речь, а затем как внешняя речь про себя: Умственное действие осуществляется без опоры на какие-либо внешние средства

№ слайда 17 Программа развития универсальных учебных действий (УУД) Личностные. II. Позна
Описание слайда:

Программа развития универсальных учебных действий (УУД) Личностные. II. Познавательные. III. Регулятивные. IV. Коммуникативные Термин «универсальные учебные действия» означает способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

№ слайда 18 Личностные УУД Смыслообразование. «какое значение, смысл имеет для меня учени
Описание слайда:

Личностные УУД Смыслообразование. «какое значение, смысл имеет для меня учение». Самопознание и самоопределение. личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе. Нравственно-этическая ориентация.

№ слайда 19 Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекци
Описание слайда:

Регулятивные УУД Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка Волевая саморегуляция

№ слайда 20 Познавательные УУД Общеучебные УУД Логические УУД Постановка и решение проблем
Описание слайда:

Познавательные УУД Общеучебные УУД Логические УУД Постановка и решение проблем

№ слайда 21 Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстн
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Постановка вопросов Разрешение конфликтов Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

№ слайда 22 Структура урока, посвященного открытию новых знаний и способов действия Мотив
Описание слайда:

Структура урока, посвященного открытию новых знаний и способов действия Мотивация (самоопределение) Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии Выявление места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения Реализация построенного проекта Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Самостоятельная работа с самопроверкой по эталон Включение в систему знаний и повторение Рефлексия учебной деятельности

№ слайда 23 ЛИТЕРАТУРА Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. — М., 1980. Амонашвили
Описание слайда:

ЛИТЕРАТУРА Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. — М., 1980. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. — М., 1984. Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. — М., 2002. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982. Володарская И.А., Митина А.М. Педагогика. Словарь. — М., 1989. Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. — Томск, 1995. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М., 1996. Деменева Н.Н. Дифференциация учебной работы младших школьников на уроках математики: Методическое пособие для учи­телей начальных классов. — М., 2005. Деменева Н.Н., Сорокина Т.М. Психодидактика: Учебное посо­бие по курсу «Педагогические теории и системы». Часть 1. -- Н. Нов­город: НГПУ, 2002. Зимняя ИЛ. Ключевые компетенции — новая парадигма результатов образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. - С. 34-42. И. Как проектировать универсальные учебные действия / Под ред. А.Г. Асмолова. — М., 2010. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развива­ющего обучения. — М., 1980. Конаржевский ЮЛ. Анализ урока. — М., 2000. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. — М., 2010. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. — Ростов-на-Дону, 2006.

№ слайда 24 ЛИТЕРАТУРА Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные тех
Описание слайда:

ЛИТЕРАТУРА Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. — 2004. — № 5. — С. 3-12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. — М., 1988. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотива­ции учения. — М., 1990. Махмутов М.И. Современный урок: Вопросы теории. — М., 1981. Мельникова ЕЛ. Проблемный урок, или Как открывать зна­ния с учениками. — М., 2006. Овсянникова В.И., Яшина Н.Ю. Развитие логического мышле­ния младших школьников на уроках русского языка. — Н. Новгород, 2005. Онищук В.А. Урок в современной школе. — М., 1981. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: В 2-х ч. — Ч. 1 / М.Ю. Демидова, С.В. Ива­нов и др. / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. — М., 2009. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. — М., 2009. Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). — М., 2004. Примерная основная образовательная программа образова­тельного учреждения. — М Психология. Словарь. — М., 1990.

№ слайда 25 ЛИТЕРАТУРА Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе: Пос
Описание слайда:

ЛИТЕРАТУРА Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе: Пособие для учителя 1 кл. / Под ред. А.Б. Воронцова. — М., 2011. Ретин В.В. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Начальная школа. — 1999. — № 7. Репкин В.В. Что такое развивающее обучение // Начальный этап развивающего обучения русскому языку в средней школе. — Харьков — Томск, 1992. Ретина Н.В. Что такое развивающее обучение? — Томск, 1993. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М., 1976. Система контроля и оценки в начальной школе. — Н. Новго­род, 2007. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС. Методическое пособие/ Под ред. Н.Н.Деменевой.- М.:АРКТИ,2012 Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. — М., 1988. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М., 2011. Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В.В. Давыдова. — М., 1982. Фридман Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука — учи­телю. — М., 1985.

Автор
Дата добавления 17.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров69
Номер материала ДБ-125616
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх