Семья и подросток (слайд 1)
Теоретические основы занятий с
родителями подростков.
(слайд
2) Словосочетание «подростковый кризис»
известно даже людям, далеким от психологии, однако родители не всегда
вспоминают о нем, когда сталкиваются с реальными проявлениями негативизма
(немотивированное поведение, проявляющееся в действиях, намеренно
противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или групп социальных)
у своего взрослеющего ребенка. С другой стороны, образ «бунтующего подростка»,
созданный популярной психологией в СМИ, не всегда соответствует
действительности. Родители должны знать и о том, что подростковый кризис не
всегда протекает бурно, т.к. изменения в социальной ситуации развития подростка
происходят постепенно, и он сам успешно приспосабливается ко многим из них. С
другой стороны, у подростков, растущих в условиях гиперопеки (особенно у
девочек), часто даже повышается конформность (податливость человека
реальному или воображаемому давлению группы) и зависимость от родителей. Это
служит своеобразной защитой от близкого выхода в самостоятельную жизнь и крайне
затрудняет личностное развитие подростка, являясь очень «удобным» для
родителей, склонных к чрезмерной опеке. Подростковый возраст взрослеющего
ребенка – это новый этап в развитии всей семьи. Поэтому, специалистам, для
работы с такими родителями необходима программа проведения обучающих занятий. Каковы
же практические рекомендации по составлению программы и ведению групповых
занятий с родителями подростков? (слайд 3)
Необходимо хотя
бы один раз собраться с ними для обсуждения программы. Оптимально, если группа
родителей поработает над теми же темами, что и группа подростков. Это поможет
им четче сформулировать собственную позицию, а также вспомнить то, как
они сами, будучи подростками, получали информацию о сексуальной жизни, об
алкоголе и наркотиках и других «сложных» темах. Родителей интересуют темы,
ставшие уже традиционными при обсуждении подросткового возраста:
·
Передача ребенку самостоятельности, пересмотр
границ и обязанностей, выработка осознанного отношения к проявлениям
эмансипации со стороны подростка;
·
Решение конфликтов, поддержание или установление
потерянной эмоциональной близости с ребенком, взаимного доверия;
·
Профилактика алкоголизма, наркомании; мотивация на
выбор профессии и продолжение учебы; обращение подростков с деньгами,
самостоятельные ночевки и др.
·
А также проблемы, появившиеся сравнительно недавно.
Во-первых, это гэмблинг (зависимость от азартных игр), а также зависимость
от компьютерных игр и Интернет-зависимость. Во-вторых, родителям все
сложнее разобраться в разнообразии новых молодежных субкультур (смысловое
пространство ценностей, установок, способов деятельности) и их подвидов – Родители
могут задать специалисту любые вопросы, например такой: - «Почему моя дочь
покрасила волосы в розовый цвет? Она говорит, что была «нормальным» эмо, а
стала «запущенным». Поэтому педагог должен знать и понимать о чем идет речь. У
Интернет – сообществ развивается даже свой язык, который должен быть знаком
ведущему из первых рук, благодаря доверительным отношениям с подростками.
Неформальные отношения с подростками в сложившейся ситуации – не просто дань
«демократичности» программы, но единственная возможность идти в ногу с
развитием молодежной субкультуры.
Иногда родителям
нужно помочь увидеть, что их ребенку плохо. Дело в том, что общаясь с ребенком
каждый день, можно не заметить происходящих в нем изменений. Однако очень важно
оказать подростку быструю и своевременную помощь. Родителям, посещающим
групповые занятия, помогают увидеть эти изменения. И они совместно обсуждают
возможные меры. (слайд 4) Итак, симптомы, на которые следует
обращать внимание родителям, например:
·
Очевидная агрессивность
·
Прогулы в школе
·
Восприимчивость к болезням
·
Замкнутость – нежелание общаться
·
Беспокойство – неудовлетворенность
·
Пассивность – апатия
·
Деструктивность (агрессия,
разрушение, ненависть), которая может проявляться в агрессивном стиле одежды,
украшениях и косметике, прослушивании агрессивной музыки.
·
Самодеструктивные действия (нанесение себе порезов, ран; разбитые кулаки и т.д.)
(слайд 5)
Уровни поддержки родителям по программе
«Активная поддержка родительства» реализуются посредством следующих видов
деятельности:
- Повышение родительской компетентности, т.е. в процессе психолого-педагогического сопровождения семьи
задача специалистов – дать родителям знания и навыки, способствующие
эффективному, социально-поддерживающему и развивающему поведению в семье
- Проведение мастер – классов
- Создание библиотеки полезных материалов
- Консультации психолога
- Разработка и ведение дистанционных курсов
- Проведение групповых дискуссий и ролевых
игр; приведу темы нескольких занятий для
родителей детей от 11 лет и старше:
Занятие 1 –
образцы (на нем рассказывается, что родитель – это
главный образец для подражания и важно помнить, что ребенок копирует и хорошие
и плохие черты характера взрослого)
Занятие 2 –
Когда ребенку плохо
Занятие 3 –
Алкоголь, наркотики, табак
Занятие 4 -
Интернет
На каждом таком занятии проводятся ролевые
игры. Одну из таких ролевых игр мы проведем сейчас, на обдумывание дается 2
мин.
Ролевая игра:
Сын-подросток сидит за компьютером. Мать входит, и сын
быстро переключается с игры на написание сочинения. Мать напоминает ему, что
нужно закончить уроки – пора ложиться спать, завтра в школу. Сын отвечает, что
ищет в Интернете материал для сочинения. Мать недоверчиво смотрит на него, но
все же оставляет его со словами: «Ну ладно, только недолго». Чуть позже она
снова входит в комнату сына, и все повторяется заново. Он отвечает, что уже
скоро заканчивает, и что мать может ложиться спать. На следующее утро мать
стучит в комнату сына, зовет его, но ответа нет. Она входит, и видит, что сын спит
возле компьютера – голова на левой руке, правая рука на кнопке мыши. На экране
компьютера – компьютерная игра Counterstrike.
Вопросы: Как в таком случае
реагировать родителю? Что правильно, что неправильно? Кто сталкивался дома с
подобными ситуациями?
После дискуссии родителей по этой ситуации им можно задать домашнее
задание:
Проконтролировать,
какие страницы в Интернете посещает ребенок. Обсудить эту проблему дома.
Подготовила Сиротенко Н. А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.