Теоретические основы здоровьесберегающих технологий

Теоретические основы здоровьесберегающих технологий

Целью использования новых технологий является проблема преодоления «больного детства» Задачи, которые стоят перед современным учителем для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

1.   выполняя образовательную функцию, содействовать оздоровлению учащихся;

2.   вовлекать родителей в оздоровление детей;

3.   передавать знания по предотвращению отдельных болезней;

4.   пропагандировать здоровый образ жизни;

5.   совместными усилиями воспитывать с детства бережное отношение к своему здоровью, здоровью окружающих и потребность к здоровому образу жизни.

Анализ литературных источников показал, что в настоящее время существует несколько определений, связанных с понятиями “технология”, “образовательные технологии”, “здоровьесберегающие технологии”, “здровьесберегающие образовательные технологии”, “здоровьеформирующие технологии”, “здоровьесберегающая педагогика”, “здоровьесберегающие мероприятия”. Понятие определения “здоровьесберегающие технологии” появилось относительно недавно, в связи с этим отсутствует единый подход к трактовке данного термина.

По определению В. В. Серикова, технология в любой сфере - это деятельность, в максимальной мере отражающая объективные законы данной предметной сферы, построенная в соответствии с логикой развития этой сферы и потому обеспечивающая наибольшее для данных условий соответствие результата деятельности предварительно поставленным целям. Следуя этому определению здоровьесберегающую технологию можно определить как здоровьесберегающую педагогическую деятельность, которая по-новому выстраивает отношения между образованием и воспитанием, переводит воспитание в рамки человекообразующего и жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и приумножение здоровья ребенка.

Термин "здоровьесберегающие образовательные технологии" можно рассматривать как совокупность тех принципов, методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.

По словам профессора Н. К. Смирнова, здоровьеформирующие образовательные технологии следует понимать как психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание культуры здоровья у учащихся, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, а также формирование представления о здоровье как ценности, мотивации на ведение здорового образа жизни.

Исследователь В. Д. Сонькин под здоровьесберегающими технологиями подразумевает благоприятные условия обучения ребенка в школе, достаточный и рационально организованный двигательный режим, оптимальную организацию учебного процесса в соответствии с половыми, возрастными, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями.

Таким образом, понятие «здоровьесберегающая технология» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, как решается задача сохранения здоровья учителя и учеников и объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.

Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К. Смирнов:

1.   Главный принцип здоровьесберегающих технологий "Не навреди!" - ориентирует на

создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса.

2.   Принцип сознательности - нацеливает на формирование глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

3.   Принцип систематичности и последовательности - проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков.

4.   Принцип активности - предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативности и творчества.

5.   Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника в процессе обучения.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Основные факторы, способствующие укреплению здоровья детей в школе:

1.   Технология обучения, содействующая здоровью.

2.   Рациональный режим обучения.

3.   Сбалансированное питание.

4.   Психологическая и социальная поддержка.

5.   Рациональный двигательный режим.

6.   Оптимальная учебная нагрузка.

7.   Условия соответствующие СанПиНам.

8.   Охрана психического здоровья.

9.   Современные медицинские услуги.

Отсюда возникают основные задачи здоровьесберегающих образовательных технологийобучения, которые ставлю в своей работе на первое место:

·         поддержание в школьном коллективе благоприятного психологического микроклимата;

·         создание рационального режима организации образовательного процесса в школе, соблюдение гигиенических требований к нему;

·         организация оптимального двигательного режима, сбалансированного питания;

·         формирование здорового образа жизни как стиля поведения, стиля жизни, развитие навыков гигиенической культуры, иммунитета к вредным привычкам.