Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа пгт.Смирных
МО
ГО «Смирныховский» Сахалинской области
Теоретический
доклад на тему:
«Использование
ЦОР на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе».
Выполнила: учитель
начальных классов
Житникова И.М.
пгт.Смирных
2021
г.
«Использование
ЦОР на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе».
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) – это представленные в цифровой форме
фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты
виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические
материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые
документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного
процесса.
ЦОР включают в себя:
-интерактивные
компоненты – вопросы и задачи, контрольные и самостоятельные работы,
интерактивные модели и анимации;
-демонстрационная
графика – иллюстрации, анимации, видеофрагменты;
-тексты
– параграфы текста, тексты со звуком, биографии ученых, таблицы;
-материалы
для учителя – презентации и уроки.
Основная цель обучения в начальной школе научить каждого ребёнка за короткий
промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической
деятельности огромную информацию. Помочь учителю в решении этой непростой
задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных
информационных технологий.
Использование новых информационных технологий в современной
начальной школе является одним из важнейших аспектов совершенствования и
оптимизации учебного процесса. Эффективное использование ЦОР, информационно
учебно-методических комплексов вносят изменения в образование в соответствии с
требованиями сегодняшнего дня — жизни в информационном обществе.
Важнейшей
составляющей образования в современных условиях является начальное
формирование информационной компетентности, которая позволит эффективно
использовать информационные технологии и интегрированный подход в обучении,
добиваясь экономии времени и реальной разгрузки обучающихся. Необходимым
условием качественного современного образования сегодня является гармоничное
сочетание традиционного обучения с использованием передовых технологий. Использование
новых информационных технологий в современной начальной школе является одним из
важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса,
обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить
формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для обучающихся. ЦОРы,
информационные учебно-методические комплексы, как и другие развивающие
образовательные системы, предлагают вносить изменения в приоритеты в
образовании в соответствии с требованиями сегодняшнего дня — жизни в
информационном обществе, где главное:
• не запоминать
большой набор готовых знаний, а уметь ими пользоваться, ориентироваться в их
системе, самостоятельно расширяя и применяя знания и умения по мере
необходимости, решая возникающие в жизни задачи, т.е. в процессе обучения важно
сформировать функционально грамотную личность.
• не заучивать все
подряд, а учиться выбирать главное и интересное, сформировать такое умение
поможет принцип минимакса, согласно которому учебные материалы содержат как
обязательные для всех знания (минимум), так и избыточные знания (максимум),
которые учащиеся могут усваивать, предварительно сделав выбор.
• не искать и
повторять готовые ответы, а самостоятельно открывать новое, делать выводы,
принимать решения и отвечать за них, используя проблемно-диалогическую
технологию. Это обеспечивает создание мотивации у обучающихся, а главное
позволяет подготовить их к самостоятельному решению возникающих проблем, т.е. к
тем ситуациям в жизни, когда приходится использовать полученные знания и
умения.
Отмечу несколько
самых востребованных способов использования ЦОР в учебно-воспитательном
процессе младших школьников. Электронное пособие применяется
непосредственно при объяснении нового материала или закреплении уже
пройденного. Использование ЦОР, особенно в начальной школе, позволяет при
минимальных затратах времени создавать наглядные пособия и как следствие
повысить наглядность и увлекательность урока, визуализировать урок с помощью
мультимедийных элементов, которые, в отличие от плакатов, можно корректировать
по мере необходимости. Так же немаловажное значение имеет и тот факт, что такие
наглядные пособия хранятся в электронном виде и не требуют много места.
ЦОР помогают мне наглядно и доходчиво изложить материал, причем может
быть применено как на уроке, так и при подготовке к нему, особенно если я
использую, например, собственные презентации, дополняя их вычлененными из ЭУК
цифровыми образовательными ресурсами. Также ЦОР могут быть полезны при
подготовке раздаточного материала, подготовка которых почти всегда является для
достаточно трудоемким процессом. В таком режиме работы полезно
использование в качестве ЦОР анимационных и видеофрагментов, проигрывание
звуковых файлов.
ЦОР могут быть
востребованы при выполнении заданий по методу проектов. Здесь могут оказаться
полезными все материалы учебного комплекса: анимация, видео, звуковое
сопровождение, интерактивные компоненты, рисунки, таблицы, графики, диаграммы и
даже простые тексты. Необходимо отметить, что при таком методе использования
ЦОР у обучающихся возникает больший интерес к предмету и выбранной тематике,
появляется возможность почувствовать себя исследователями в данной области, а
учителю позволяет наиболее эффективным способом реализовывать межпредметные
связи.
Использование
ЦОР в учебной и внеурочной деятельности помогает преодолевать трудности в
обучении и самоутверждении обучающихся, поскольку позволяет им раскрывать свои
возможности и способности. Работа с цифровыми образовательными
ресурсами увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою
творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные
качества, т.е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются
невостребованными на уроках. Все это создает благоприятный фон для достижения
успеха, что, в свою очередь, положительно влияет и на учебную деятельность.
Внеурочная
деятельность – это деятельность школьника,
которая учитывает особенности учащегося и направлена на реализацию и развитие
индивидуальных способностей, интересов и склонностей учеников в разных видах
деятельности.
Внеурочная деятельность
очень разнообразна. В нее входит выполнение домашних заданий, индивидуальные
занятия, индивидуальные и групповые консультации (в том числе – дистанционные),
экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные
научные общества, олимпиады, соревнования, проектная деятельность, поисковые и
научные исследования и т.д.
Разве можно представить
сегодня внеурочную деятельность без цифровых ресурсов? Ее специфика связана с
тем, что такая деятельность чаще всего зависит от собственного выбора
школьника. Процесс информатизации внеурочного времени должен быть
ориентирован на развитие интеллектуального потенциала ученика, на формирование
умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную,
экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды
самостоятельной деятельности по обработке информации.
Актуальность
информатизации внеурочной деятельности школьников связана с тем, что умение
вести поиск и отбор информации является одним из важнейших составляющих
федеральных государственных образовательных стандартов.
Учитывая перечисленные
особенности, можно постоить внеурочную деятельность школьников, основанную на
использовании преимуществ информационно-коммуникационных технологий с целью:
·
активизации познавательной и творческой деятельности школьников
за счет компьютерной визуализации учебной информации;
·
углубления межпредметных связей за счет использования
современных средств обработки, хранения, передачи информации;
·
усиления практической направленности знаний, полученных в рамках
внеучебных мероприятий;
·
закрепления знаний, умений и навыков в области информатики и
информационных технологий;
·
формирования устойчивого познавательного интереса школьников к
интеллектуально-творческой деятельности, реализуемой с помощью средств ИКТ;
·
осуществления индивидуализации и дифференциации в работе со
школьниками;
·
развития способности свободного культурного общения школьников с
помощью современных коммуникационных средств.
Таким образом,
использование цифровых образовательных ресурсов во внеурочное время становится
в наши дни неотъемлемой частью образовательного процесса.
Как
организовать применение современных информационных технологий на уроках
математики, русского языка, окружающего мира и других предметов, изучаемых в
начальной школе?.
Методика
проведения урока с использованием ИКТ мало, чем отличается от обычного урока,
структуру урока тоже менять не требуется. Полноценное использование средств
ИКТ на уроке достигается при включении в содержание урока работы со следующими
ресурсами:использование документов MS Word или MS Excel;показ презентаций MS
PowerPoint (для объяснения материала)использование документов, подготовленных с
помощью программного обеспечения для выполнения практических заданий, тестов.
ЦОР
можно применять на всех типах уроков и на комбинированном, и на уроке контроля
и коррекции, и на уроке совершенствования знаний и умений, используя при этом
различные формы и фронтальную, и индивидуальную, и групповую. Электронные
учебные пособия дополняют обычное, и особенно эффективны в тех случаях, когда
они обеспечивают почти мгновенную обратную связь, при использовании учащимися
веерочков цифр, букв, сигнальных карточек. Помогают быстро найти необходимую
информацию, существенно экономят время позволяют в оптимальном темпе, проверить
знания по определённой теме. Уроки с использованием информационных технологий
интересны не только детям, но и самому учителю. Они предоставляют возможность
для саморазвития учителя и ученика. Новые программы появляются чуть ли не
каждый месяц, а значит растут и наши возможности.
Я
считаю, что использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе повышает интерес
детей к обучению и делает процесс обучения увлекательным, интересным и
запоминающимся, формируют положительную мотивацию к обучению и активность во
внеурочной работе.
Список используемой литературы
1.http://kupryanowa-ol.narod.ru
2.http://school-collection.edu.ru
3.http://festival.1september.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.