Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Теоретико-методологические подходык руководству школьным самоуправлением
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Теоретико-методологические подходык руководству школьным самоуправлением




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Теоретико-методологические подходык руководству школьным самоуправлением

Шапран Татьяна Вадимовна

Педагог – организатор МБОУ СОШ №18



Процесс демократизации управления обра­зо­вательным учреждением предполагает постепенный переход на государ­ственно-обще­ственные формы самоуправления образовательным учрежде­нием.

В законодательстве России (Новый закон об образовании 2013) опреде­лены принципы образования, среди которых основными являются гумани­за­ция и демократизация системы образования, свободное развитие лично­сти, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья, воспитание граж­данственности, уважения к правам и свободам человека, трудолюбия, любви к семье, Родине, окружающей природе [5].

Исходя из социально-исторической обусловленности и поставленных госу­дарством перед образованием целей, задача развития системы школьного само­управления и руководство процессом этого развития приобретает осо­бую зна­чимость.

Школьное самоуправление - это составная часть педагогического про­цесса, развиваемая и управляемая на основе социальных, правовых, демокра­тических и этических принципов.

На наш взгляд - подлинная и основная гуманистическая функция дея­тель­ности школьного самоуправления – это изменение самосознания школь­ников, когда каждый сознательно учится управлять собой и другими людьми на демократических основах качественно и продуктивно. Школьное самоуправле­ние как результат дает школьникам понимание соотнесения своих помыслов, ценностей и поступков с мыслями и делами коллектива, помогает соотносить свое поведение и других в соответствии с принятыми социальными нормами. А современному государству нужны ответственные, самостоятельные, компе­тентные граждане, способные управлять собствен­ным саморазвитием и разви­тием различных государственных систем и про­цессов.

Объект исследования – теоретико-методологические подходы к про­цессу руководства школьным самоуправлением в современных условиях средней об­щеобразовательной школы.

Предмет исследования – школьное самоуправление как отдельная зна­чи­мая часть воспитательной системы в средней общеобразовательной школе.

Цель исследования - изучить систему школьного самоуправления и опре­делить условия эффективного руководства ее развитием.

Гипотеза исследования – процесс развития школьного самоуправления будет эффективным, если он обеспечен методическим, психолого-педагоги­че­ским руководством, поддержкой и сопровождением.

Задачи исследования:

  1. Проанализировать научную литературу в аспекте развития идей школь­ного самоуправления.

  2. Выявить социальные, методические и психолого-педагогические условия ру­ководства школьным самоуправлением.

Проведённый нами анализ позволяет сделать вывод о наличии значи­тель­ного потенциала для роста самоорганизации и гражданской активности среди учащихся школ.

Одним из признаков качества работы школьного самоуправления явля­ется высокое гражданское сознание его лидеров, опирающееся на граждан­ские цен­ности и правовые нормы.

Обобщая рассмотренные нами пути и проблемы эффективности дея­тельно­сти школьного самоуправления, мы пришли к следующему выводу: процесс развития школьного самоуправления будет эффективным, если он обеспечен методическим, психолого-педагогическим руководством, под­держкой и сопро­вождением.

Таким образом, роль деятельности структуры школьного самоуправле­ния как ресурса формирования будущих граждан демократического общества - раз­витие управленческих качеств лидеров самоуправления и повышение социаль­ной активности всех учащихся школы. Для этого, на наш взгляд, необходимо:

- пересмотреть концепцию социальной самоорганизации учащихся школы, направленную на раскрытие социального потенциала саморазвития уча­щихся с учетом их возрастных и иных особенностей личностного разви­тия;

- развивать параллельно с лидерской концепцию сотрудничества, до­ступ­ности форм социального управления для всех учащихся школы, а не только для избранных членов школьного самоуправления;

Решив поставленные задачи, мы достигли цель и доказали выдвинутую ги­потезу.

Список использованных источников

  1. Блонский П. П. Избр. педагогические произведения. М. : 1961. 448с.

  2. Говорушкина JI. B. Самоуправление в школе гражданского становле­ния. Целевая программа внедрения авторской модели самоуправления / JI. B. Говорушкина // Научно-методический журнал заместителя дирек­тора по воспитательной работе 2012. № 4. С. 10-23.

  3. Комарова H. H. Детское самоуправление как фактор самореализации школьников: дис. . канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.Н.Комарова. Кострома, 2007. 150 с. Библиогр. : С. 150-169.

  4. Макаренко А. С. Тезисы о самоуправлении. М. : Прогресс, 1978. 234с.

  5. Новый закон об образовании / Закон об образовании 2013 Федеральный за­кон от 29.12.2012 N 273-ФЗ. http://ru-lenta.com/news/zakon-ob-obrazovanii-2013.html


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-379492
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>