Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Теория и практика по обществознанию

Теория и практика по обществознанию

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Общество

  1. Назовите основные сферы общественной жизни. Приведите примеры собственной деятельности в каждой из этих сфер.

    1. Экономическая – покупка продуктов в магазине

    2. Политическая – участие в выборах в молодежный парламент

    3. Социальная – дочь / сын, член классного коллектива

    4. Духовная – исповедание православия / ислама и пр.

  2. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «институты общества»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об институтах общества.

    1. Институт общества – исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, реализующих определенные функции в обществе, главная из которых – удовлетворение социальных потребностей.

    2. «Выделяют экономические, политические, социальные институты, институты, действующие в духовной области»

    3. «Каждый институт общества характеризуется наличием цели деятельности и конкретными функциями»

    4. «Ключевыми институтами общества являются: наследование, собственность, власть, семья»

  3. Ученые полагают, что социальный институт – это исторически сложившаяся форма организации людей, на основе комплекса норм и статусов регулирующая их деятельность и удовлетворяющая фундаментальные потребности человека. Является ли образование социальным институтом? Свой ответ подтвердите тремя примерами.

    1. Является

    2. Аргументы:

  • Образование – исторически сложившийся инструмент передачи знаний, подготовки квалифицированных кадров

  • Образование – совокупность учреждений, программ (т.е. нормативных документов), учебников и пособий

  • Образование действует в рамках определенных норм, например, закона об образовании, государственных образовательных стандартов и т.п.

  • Можно выделить статусы ученика, абитуриента, студента, учителя, преподавателя вуза, руководителя образовательного учреждения и п.

  1. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «общественные отношения»? Привлекал знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию об общественных отношениях.

    1. Общественные отношения – многообразные связи, возникающие между социальными группами и внутри них в процессе практической и духовной деятельности людей

    2. «ОО складываются во всех сферах жизни людей»; «Не все связи, возникающие между людьми, относятся к общественным отношениям».

  2. Назовите любые три характеристики общества как динамичной системы.

    1. Целостность

    2. Состоит из взаимосвязанных элементов

    3. Элементы меняются с течением времени

    4. Меняется вся система в целом

  3. С помощью трех примеров проиллюстрируйте противоречивость общественного прогресса.

    1. Атомная энергия: дешевая электроэнергия и ядерное оружие

    2. Автомобиль: свобода, скорость передвижения и выхлопные газы

    3. Генетически модифицированные продукты: дешевые продукты питания и вмешательство в генофонд природы, оборачивающееся непредсказуемыми последствиями для человека

    4. Создание как лекарств, которые спасают человека, так и средств уничтожения

    5. Развитие прав и свобод при росте опасности терроризма

    6. Культура: высокохудожественные произведения и массовая культура, ведущая к усилению бездуховности, появлению антикультуры

  4. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие революция? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о революции.

    1. Революция – коренное, качественное изменение в основах каких-либо явлений природы, общества и познания

    2. «Революция носит скачкообразный характер»; «По характеру противоречий в обществе определяется тип революции»

  5. Назовите три исторических типа общества. По каким признакам они выделены?

    1. Доиндустриальное/аграрное (основа – с/х)

    2. Индустриальное (основа – крупная промышленность)

    3. Постиндустриальное/ информационное (преимущественное развитие сферы услуг, информация становится товаром)

  6. Назовите основные черты традиционного общества.

    1. Большинство населения заняты в с/х

    2. Изменения происходят медленно, носят эволюционный характер

    3. Сохраняется строго иерархичная сословная структура общества

    4. Преобладают коллективистские начала

    5. Большое значение имеют неписанные традиции, устои, обычаи

  7. Какие общественно-экономические формации выделяют марксисты?

    1. Первобытная

    2. Рабовладельческая

    3. Феодальная

    4. Капиталистическая (буржуазная)

    5. Социалистическая (коммунистическая)

  8. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «цивилизация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о цивилизации.

    1. Ступень исторического развития, следующая за варварством

    2. Синоним культуры

    3. Уровень развития региона, этноса

    4. Определенная стадия в развитии локальных культур, стадия их деградации и упадка

    5. «Цивилизация не сводится лишь к одному параметру развития общества, включает в себя многие компоненты, что обусловливает ее неповторимость и уникальность»; «В современном мире выделяют следующие основные цивилизации: западная, восточно-европейская, мусульманская, индийская, китайская, японская, латиноамериканская»; «Каждая цивилизация базируется на ценностях культуры, которые она выражает, развивает и воплощает в процессе жизненного цикла» и пр.

  9. Один автор учебника по истории утверждал, что при освещении исторического процесса следует перенести центр тяжести с изучения экономической истории на изучение истории культуры и духовной жизни. Необходимо раскрыть специфический способ развития человеческого общества, отраженный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и духовных ценностей, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе. Какой подход к анализу исторического процесса предлагал использовать автор учебника? Укажите два достоинства и два недостатка данного подхода.

    1. Использован цивилизационный подход к анализу исторического процесса

    2. Достоинства:

    • Позволяет глубоко изучить конкретное общество во всем его многообразии и специфике

    • Ориентирует на изучение ценностей, духовной жизни, психологии

    • В центре внимания – человек и его деятельность

    1. Недостатки:

    • Невозможен взгляд на история как всемирный процесс

    • Возможность отрицания единства человеческой истории, изоляции целых народов и обществ

    • Невозможно увидеть и исследовать закономерности развития человечества

  1. Существует утверждение: «Все для человека. Нужно производить как можно больше товаров для него, а для этого приходится «вторгаться» в природу, нарушая естественные законы ее развития. Либо человек, его благополучие, либо природа и ее благополучие. Третьего не дано». Как вы относитесь в к этому суждению? Свой ответ обоснуйте

    1. Общество и природа взаимосвязаны

    2. Природа – естественная среда обитания общества

    3. Цель производства – удовлетворение фундаментальных потребностей человека в пище, одежде и пр. Столетиями человек пользовался богатствами природы, нанося ей ущерб. В результате возникла угроза глобальной экологической катастрофы – необратимых изменений естественных условий жизни на Земле, грозящих деградацией и даже уничтожением человечества.

    4. В законодательстве РФ предусмотрена уголовная ответственность за экологические преступления

  2. Назовите три признака глобальных проблем современности. Проиллюстрируйте их проявления примерами.

    1. Едины для всего мира (авария в Чернобыле – проблема всей Европы)

    2. Угроза всему человечеству (СПИД не разбирает уровень политического, экономического, социального развития обществ)

    3. Решение возможно только сообща (проблема загрязнения Мирового океана)

  3. Назовите две причины возникновения глобальных проблем современности.

    1. Совершенствование и развитии производительных сил (т.е результат развития материальной культуры)

    2. Результат социального прогресса и пр.

  4. Приведите три примера глобализации в современном мире.

    1. Возникновение глобальных проблем

    2. Создание транснациональных корпораций

    3. Интернет

  5. По поводу глобальных проблем современности существует мнение о том, что человечество идет к своему концу, у людей нет сил спасти самих себя, провозглашается обреченность мирового сообщества. Назовите три важнейших признака глобальных проблем. Согласны ли вы с приведенным мнением? Свою позицию аргументируйте.

    1. Порождены всем человечеством

    2. Угроза существованию человечества

    3. Решаемы только совместными усилиями

    4. Информационная революция создает технико-технологические условия для решения глобальных проблем. Сочетание рыночного механизма с госрегулированием позволяет осуществлять социальную защиту населения. Идеи ненасилия, компромисса, диалога утверждаются в умах политиков. Значит возможно сотрудничество по совместному решению глобальных проблем.

  6. Разделяете ли вы следующую точку зрения: «Глобализация представляет собой очередную разновидность колонизации одной частью планеты другой ее части. В основе же такой колонизации монополии США на производство целого ряда высокотехнологичных видов продукции: вооружение, микропроцессоры, фармацевтика, операционные системы, продукция Голливуда и др.»? Приведите необходимые аргументы. Можно ли утверждать, что глобализация является закономерным процессом? Свой ответ обоснуйте.

    1. Данная т.зр. отличается односторонностью: глобализация не ограничивается только транснационализацией производства и потребления

    2. Г.-ция: «перемешивание» рас и народов; концентрация «умов» на приоритетных научных направлениях; «переваривание» культурно-мировоззренческих укладов; интегрирование людей в новые, ранее непривычные условия повседневной жизни

    3. Г.-ция – закономерный процесс (основа – НТП и экономический рост). Интернет, ИКТ, спутниковая связь определяют ускорение оборота финансового капитала, повышают доходность вложенных средств, увеличивают инвестиции и свободный оборот капитала в мире.

  7. Анализ современных тенденций мирового развития показывает, что транснациональные корпорации с их полиэтническим персоналом, международные профессиональные сообщества, неправительственные организации, неформальные группы по интересам, возникающие на базе Интернета, играют возрастающую роль в мировой политике и экономике. В различных сферах деятельности старениями наиболее и хорошо подготовленных людей появляются многочисленные формальные и неформальные объединения «граждан мира». О каком явлении идет речь? Приведите три признака этого явления.

    1. Глобализация

    2. Повышение проницаемости межгосударственных перегородок; резкое возрастание объемов движения капиталов, информации, услуг, человеческих ресурсов; массированное распространение западных стандартов потребления, быта на другие части планеты; усиление роли негосударственных регуляторов мировой экономики и международных отношений; «экспорт» модели демократического устройства; формирование виртуального пространства электронно-коммуникационного общения, резко увеличивающего возможности для социализации личности.

  8. Разделяете ли вы точку зрения, что по своей природе процесс глобализации в современном мире не может быть бесконфликтным? Свою позицию аргументируйте.

    1. Скорее да (источники конфликтогенности: неравенство стартовых возможностей; коренное различие в образе жизни, в ценностных установках)

    2. Сегодняшняя глобализация – детище Запада, а западная цивилизация – лишь небольшая часть населения Земли. Отсюда – справедливые протесты и нарекания остального мира

  9. Познакомьтесь с утверждением русско-американского социолога П. Сорокина: «Каждое последующее поколение становится неизбежным наследником предыдущего. <...> Жизнь, судьба и деятельность каждого поколения предопределены жизнью и деятельностью предшествующих поколений... Каждое последующее поколение сковано нерасторжимой цепью с предыдущим. Оно может погибнуть, но разбить эту цепь бессильно». Какое значение в жизни современного общества имеет опыт предшествующих поколений? В истории были трагические события, прерывающие связь поколений, порождающие «Иванов, не помнящих родства». Может ли это служить аргументом против вывода П. Сорокина о «нерасторжимой цепи» поколений? Свою позицию обоснуйте.

    1. Опыт – исторически развивающийся процесс взаимодействия человека с объективным миром и результат этого взаимодействия; совокупность практически усвоенных знаний, умений, навыков. Опыт предшествующих поколений – необходимое условие развития современного общества, хотя не всегда передача опыта была непрерывной

    2. История человечества показывает, что прерывание связи поколений грозит катастрофическими последствиями для общества

  10. Раскройте на трех примерах глобальный характер экологических проблем современного мира.

    1. Потепление климата может изменить контуры материков, т.е. ставиться под угрозу среда обитания человека

    2. Загрязнение атмосферы, Мирового океана

    3. Истребление отдельных видов животных влияет на локальную экосистему и нарушает баланс глобальной экосистемы

    4. Рост заболеваний, вызванных неблагоприятной экологической обстановкой

  11. Раскройте на трех примерах взаимосвязь глобальных проблем современности.

    1. Быстрый демографический рост в развивающихся странах усугубляет экономические проблемы, увеличивает отставание от развитых государств

    2. Низкий соц.-экон. уровень развития ряда стран способствует распространению опасных заболевания

    3. Экономическая отсталость развивающихся стран порождает использование технологий, наносящих урон природе

  12. Оценивая возможности развития информационного общества, академик Н. Н. Моисеев отмечал, что это будет «тоталитарный порядок, но он будет поддерживаться не штыками и даже без применения современного сверхточного оружия, а средствами массовой информации. Я не думаю, что подобный порядок в состоянии долго просуществовать на планете. Более того, режим “тотального демократизма” будет естественным шагом к концу истории... концом истории биологического вида “homo sapiens”». Объясните представленную академиком Н. Н. Моисеевым взаимосвязь информационного общества и его тоталитарности. Почему, по мысли ученого, «тотальный демократизм» связывается с гибелью вида “homo sapiens”?

    1. Речь идет об опасности неразумного использования ресурсов СМИ (манипулирование человеком)

    2. Человек теряется в потоке информации, перестает ее осмысливать, творчески перерабатывать; потребляя ее в готовом виде, он становится легко управляем

  13. Проиллюстрируйте тремя примерами взаимосвязь проблем, связанных с увеличением разрыва между развитыми странами и странами «третьего мира», с проблемой предотвращения новой мировой войны.

    1. Значительное количество локальных вооруженных конфликтов приходится на страны «третьего мира», некоторые из которых обладают ядерным оружием (индо-пакистанский конфликт)

    2. Из-за обострение проблемы обеспечения сырьем и энергоресурсами наиболее развитые страны провоцируют, а иногда и участвуют в войнах за контроль над источниками сырья (война в Персидском заливе, американо-иракская война)

    3. Бедность отдельных регионов способствует распространению в них радикальных, воинственных идеологий, приверженцы которых ведут борьбу против развитых стран (исламский терроризм)

  14. Назовите любые два социальные последствия научно-технического прогресса в современном мире и проиллюстрируйте каждое из них примером.

    1. Изменение отраслевой структуры рабочего класса (переток рабочей силы в наукоемкие отрасли, например, электронную)

    2. Сокращение доли неквалифицированного труда (компьютеризация транспорта)

    3. Общий рост уровня образованности рабочего класса (значительный объем труда рабочего связан с контролем над работой микропроцессорного оборудования, для чего необходимы специальные знания и умения)

    4. Существенный рост безработицы (отказ транспорта от угля привел к закрытию многих шахт и карьеров)

  15. Сформулируйте общий критерий общественного прогресса в условиях современной цивилизации. Раскройте его социальный смысл.

    1. Человек

    2. Соц.смысл: производство, наука и пр. развиваются для человека, его блага

  16. Используя знания обществоведческого курса, приведите три примера критериев прогресса, которые предлагали различные мыслители.

    1. Развитие человеческого разума

    2. Совершенствование нравственности

    3. Модернизация науки и техники

    4. Развитие производительных сил

    5. Осознание человеком свободы

  17. Назовите интегративные показатели прогрессивности развития современного общества.

    1. Состояние здоровья

    2. Уровень образования

    3. Развитие различных сфер культуры

    4. Интерес к духовным ценностям

    5. Чувство удовлетворенности жизнью

    6. Степень соблюдения прав человека

    7. Потребность в общении

    8. Отношение к природе и пр.




Духовная жизнь

  1. Назовите любые два признака культуры как явления общественной жизни.

    1. Существенная характеристика жизни общества

    2. Характеристика человека как социального существа, формируется в процессе приобщения к общественным ценностям, навыкам деятельности

    3. Совокупность всех форм преобразовательной деятельности человека и общества

    4. Результат преобразовательной деятельности человека и общества

    5. Мера человеческого в человеке

  2. По подсчетам американских культурологов А. Кребера в К. Клакхона, с 1871 по 1919 г. было дано 7 определений культуры, с 1920 по 1950 г. у различных авторов насчитали 157 определений данного понятия. В отечественной литературе сформулировали по данным российского историка Л. Е. Кертмана, более 400 определений. Сейчас их число измеряется уже четырехзначными числами. Чем вы можете объяснить такое изобилие определений понятия «культура»?

    1. Многогранность понятия

    2. Исследователи часто обращают внимание лишь на отдельные аспекты понятия

    3. Изучение различными науками: культурология, история, философия и пр.

  3. Перечислите пять основных видов (форм) искусства

    1. Архитектура

    2. Художественная литература

    3. Музыка

    4. Скульптура

    5. Театр

    6. Живопись

    7. Киноискусство

  4. Тиражи бестселлеров, детективов, женских романов значительно превышают объемы выпуска книг классической русской и зарубежной литературы. О преобладании какого типа культуры в книгоиздательстве говорит этот факт? Какими критериями руководствуется издатель при отборе произведений для тиражирования?

    1. Преобладание произведений массовой культуры

    2. Возможность получить большую прибыль от продажи книг

    3. Наличие спроса

    4. Простота изложения, занимательность сюжета

    5. Известность и авторитет автора

  5. Приведите три примера существования массовой культуры в обществе.

    1. Теле-шоу на телевидении

    2. Изобилие рекламной продукции в СМИ, на улицах городов

    3. Громадные тиражи детективов, любовных романов

    4. Сериалы и пр.

  6. Какую форму культуры раскрывает следующее описание: «И тут, и там — яркие краски, длинноногие девицы, мускулистые красавцы, роскошные интерьеры и автомобили, безумно прекрасные наряды. Даже речь персонажей нередко складывается из фраз, напоминающих краткие словесные формулы рекламных объявлений»? Приведите три характерные черты данной формы культуры. Какая форма культуры является антиподом рассматриваемой?

    1. Массовая культура

    2. Посредственность, стандартность, шаблонность мыслей и желаний, доступность для самой широкой публики

    3. Антипод – элитарная культура

  7. Бытует мнение, что массовая культура стала исключительно полезным для правящих элит инструментом регулирования социального поведения. Только ли этим ограничивается роль массовой культуры в современном обществе? Свою позицию аргументируйте.

    1. МК – канал манипулирования массами; стабилизатор и тормоз, придающий современному обществу необходимую устойчивость на исторических поворотах

    2. МК позволяет передавать нравственные ценности, национальные традиции, знакомит (хоть и в адаптированном виде) с вершинами мировой культуры

  8. Звезда телесериалов снялся в некоммерческом черно-белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в прокате не смогло собрать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме культуры относится данное произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.

    1. Элитарная культура

    2. Некоммерческий характер; высокая содержательная и эстетическая сложность; доступность ограниченному кругу знатоков и специалистов.

  9. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «контркультура»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о контркультуре.

    1. Контркультура – оппозиция и альтернатива по отношению к господствующей в обществе культуре

    2. «Для контркультуры характерен отказ от сложившихся социальных условностей, моральных норм, стандартов массовой культуры»; «Движение контркультуры возникло в странах Европы и Северной Америки во второй половине XX в.»; «Элементы западной контркультуры проникли и в Россию» и др.

  10. Р. в детстве посещал детский сад, затем обучался в общеобразовательной школе. После окончания девяти классов он учился в ПТУ на сварщика, а отслужив в армии, поступил в институт машиностроения и окончил его. Какие ступени образования прошел Р.?

    1. Дошкольное

    2. Начальное общее

    3. Основное общее

    4. Начальное профессиональное

    5. Высшее

  11. Укажите любые две функции образования в обществе.

    1. Формирование социально-профессиональной структуры (экономическая функция)

    2. Социализация личности, воспроизводство социальной структуры общества (социальная функция)

    3. Развитие интеллектуального, творческого потенциала личности (культурная функция)

  12. Раскройте на трех примерах содержание современной стратегии в области образования.

    1. Гуманизация (внимание к личности)

    2. Гуманитаризация (внимание к общественным дисциплинам)

    3. Интернационализация (единая система образования)

    4. Информатизация (компьютеризация)

  13. Приведите три примера, иллюстрирующие функции современной науки.

    1. Культурно-мировоззренческая (изучение предметов, явлений позволяет накопить знания, которые передаются последующим поколениям, способствует обогащению культуры и формированию мировоззрения)

    2. Непосредственная производительная сила (создание нового сырья научными лабораториями, использование новых видов энергии и пр.)

    3. Катализатор процесса непрерывного усовершенствования производства (внедрение новейших достижений науки и техники в виде новых технологий, материалов, оборудования повышает производительность труда, создает новые отрасли промышленности)

  14. Назовите два проявления социальной функции науки и приведите два примера её осуществления.

    1. Социальное прогнозирование (ученые-экологи пытаются определить масштабы глобальных изменений природных процессов и будущее человечества)

    2. Социальное развитие и управление (анализ экономистами ситуации в стране ложится в основу разработки бюджета на будущий год; демографы изучением динамики численности и состава населения вносят коррективы в социальные программы правительства)

  15. Проанализируйте данные о государственном финансировании научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок в России и США в 1991 и 1994 гг.

Год

Россия

США

1991

9,6 млрд долл

161 млрд долл

1994

6,0 млрд долл

173 млрд долл

Сделайте два возможных вывода из данной таблицы и объясните, почему в России в 2000-2006 годах увеличивается государственное финансирование научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок.

    1. выводы, например:

  • государственное финансирование науки в России существенно отставало от США;

  • в указанный период это отставание возрастало;

  • в России в указанный период финансирование науки сокращалось;

  • в США в указанный период финансирование науки увеличивалось;

    1. объяснение, например:

  • Россия предпринимает усилия для ускорения научно-технического прогресса;

  • вложения в науку призваны повысить конкуренто­способность нашей страны в мире.

  1. Назовите любые три типа мировоззрения.

    1. Научное

    2. Религиозное

    3. Обыденно-практическое (житейское)

    4. Мифологическое

  2. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «мировоззрение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о мировоззрении.

    1. Мировоззрение – система представлений об отношении между человеком и окружающим его миром

    2. «Мировоззрение может быть оптимистическим и пессимистическим»; «Мировоззрение всегда связано с убеждением»; «М. может формироваться стихийно или осознанно»; «В обществе одновременно существуют различные мировоззренческие системы».

  3. Раскройте на трех примерах влияние духовной сферы на развитие общества.

    1. Идеи Просвещения подготовили Французскую революцию XVIII в.

    2. Распространение протестантизма способствовало утверждению капиталистических отношений

    3. Принятие христианства Русью способствовало укреплению княжеской власти

  4. Приведите примеры духовной деятельности, направленной на совершенствование экономической, социальной и политической сфер общественной жизни (по одному примеру на каждую сферу).

    1. Разработка экономической теории, направленной на обоснование экономических реформ (совершенствование экономической сферы)

    2. Создание социальных учений, оказывающих влияние на развитие общества (совершенствование социальной сферы)

    3. Разработка учений о государстве, разделении властей (совершенствование политической сферы)

  5. Приведите три проявления роли средств массовой коммуникации в современном обществе и раскройте каждое из них на примере.

    1. Информирование о жизни общества (газеты, новостные передачи)

    2. Формирование общественного мнения (осуждение терроризма)

    3. Ознакомление с достижениями культуры (анонсы премьер, рецензии)

    4. Манипулирование общественным сознанием (избирательная кампания)

    5. Социализация индивида (освоение социальных норм)

  6. Критик так отозвался об этом произведении: «Фантастические спецэффекты, захватывающий сюжет, звёздный состав исполнителей, легко запоминающиеся песни». Предположите, к какой форме культуры можно отнести это произведение. Приведите три обоснования этого предположения с позиций знания основных форм культуры.

    1. Массовая культура

    2. Развлекательная направленность (захватывающий сюжет); рассчитано на массового зрителя (звезды, запоминающиеся песни); коммерческая направленность

  7. В современном мире неизмеримо возрастает роль образования. Опираясь на знания обществоведческого курса, назовите причины этого явления.

    1. человечество вступило в третью цивилизационную революцию – информационную – и осуществляет переход к информационному обществу

    2. показателем прогрессивности общества становится не рост производства, а уровень и качество образования населения, его всеохватность

    3. знания становятся ценностью, следовательно повышается значимость и процесса их освоения

  8. Используя знания обществоведческого курса и личный опыт, перечислите не менее четырех тенденций в развитии современного образования.

    1. Демократизация

    2. Рост продолжительности образования

    3. Непрерывность

    4. Гуманизация

    5. Интернационализация

    6. Компьютеризация и пр.

  9. В современных условиях актуализируется проблема непрерывного образования. Приведите объяснение данного утверждения с опорой на обществоведческие знания и факты общественной жизни.

В условиях НТР индивид должен быть способен к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ, на новые технологии, что требует соответствующего уровня образования.

  1. Дайте определение субкультуры и приведите с опорой на знания обществоведческого курса три примера ее видов.

    1. Субкультура – система ценностей и норм, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от господствующей в обществе культуры, хотя и связанна с ней.

    2. Половозрастные (женские, молодежные, детские); классовые; этнические; досуговые (по предпочитаемым занятиям в свободное время); девиантные; преступные; профессиональные и пр. субкультуры

  2. Опираясь на знания обществоведческого курса и личный опыт, приведите четыре нравственных принципа.

    1. Коллективизм

    2. Индивидуализм

    3. Пессимизм

    4. Оптимизм

    5. Альтруизм

    6. Эгоизм

    7. Гуманизм

    8. Патриотизм

    9. Фатализм

    10. Аскетизм

    11. Самоотверженность

    12. Нигилизм

    13. Требовательность и пр.

  3. Используя знания обществоведческого курса, назовите еще три любые функции морали в обществе.

    1. Регулятивная

    2. Ценностно-ориентационная (утверждение человеческого в человеке)

    3. Мотивационная

    4. Координационная (обеспечение согласованности взаимодействия людей в разных ситуациях)



Человек

  1. Укажите три отличия человека от животного.

    1. Наличие сознания

    2. Членораздельная речь

    3. Прямохождение

    4. Совершенство руки как производящего орудия

    5. Способность к абстрактному мышлению

    6. Способность к деятельности (целенаправленное преобразование)

    7. Умение изготавливать орудия труда с помощью орудий труда

    8. Способность к творческой деятельности

    9. Самосознание

  2. М.В.Ломоносов писал: «… если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, то бы не токмо лишены мы были сего согласно общих дел течения, которое соединением наших мыслей управляется, но едва бы не хуже ли были мы диких зверей…». Назовите любые три отличия человека от животных, о которых говорится в этой фразе. Свои ответы подкрепите словами из текста.

    1. речь (изъяснить свои понятия)

    2. логическое мышление, способность к обоснованию, аргументации (изъяснить)

    3. сознательная постановка цели (дел течения, которое соединением наших мыслей управляется)

    4. общественный характер деятельности (согласно общих дел течения)

  3. Назовите три черты, характеризующие как деятельность человека, так и поведение животных.

    1. Стремление к реализации физиологических потребностей;

    2. Забота о потомстве;

    3. Обмен информацией с себе подобными и пр.

  4. Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано. Многие же инстинкты человека в результате общественной истории оказались расшатаны и стерты. По выражению А.Пьерона, «человечество освободилось от деспотизма наследственности». В чем проявляется свобода человека от «деспотизма наследственности»? Сформулируйте не менее трех суждений.

    1. Человек – существо общественное и сознательное

    2. В отличие от животных человек обладает целеполаганием

    3. Способность человека к творчеству не является наследственной

    4. Ведущую роль в развитии человека играет социализация

    5. Способность к речи, сознательное мышление имеют генетические предпосылки, но усваиваются только в процессе общения с другими людьми

    6. Человек способен сознательно управлять своими инстинктами

  5. Отечественный ученый-психолог Б.Г.Ананьев и его последователи утверждали, что личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной изоляции в первые месяцы жизни (как ребенок - Маугли). Разделяете ли вы данную точку зрения? Приведите три аргумента в обоснование своего мнения.

согласие

несогласие

  • «Личность» подразумевает те качества, которые формируются у каждого человека в процессе его вхождения в структуру социальных отношений

  • На формирование личностных качеств влияет общение с окружающими

  • Под влиянием социальной среды и конкретных социальных ситуаций каждый человек осваивает ту или иную социальную роль, которая, в частности, характеризует его как личность

  • Личность должна занимать активную жизненную позицию

  • Проявлять себя как личность, значит выразить себя в каком-либо социально-значимом деле (например, инвалиды, занимающиеся индивидуальной трудовой деятельностью)

  • Деградирующие индивиды (алкоголики, наркоманы) разрушают свое сознание и свою личность


  1. Приведите три примера, подтверждающие или опровергающие выводы ряда ученых о том, что зависимость современного человека от природы постоянно уменьшается.

    1. +: создание искусственных материалов, продуктов питания

    2. +: люди научились управлять некоторыми природными явлениями, процессами

    3. +: создание людьми собственной среды обитания

    4. -: ухудшение состояние здоровья из-за экологических проблем

    5. -: изменение климата приводит к природным явлениям катастрофической мощности (тайфуны)

  2. Ученые во все времена говорили о гармонии природы и человека. Многие сегодня считают, что она возможна лишь при условии минимального воздействия на природу, сохранения ее в первозданном состоянии. Как вы относитесь к этой позиции? Свою точку зрения обоснуйте.

    1. Вряд ли удастся преодолеть отсталость и повысить уровень жизни населения планеты при минимальном воздействии на природу

    2. Целесообразны «щадящие» технологии, которые направлены на гармонизацию отношений человека и природы

    3. Главное: экономическая целесообразность и интересы выживания человечества

  3. Раскройте на трех примерах проявления взаимосвязи между психикой человека и его деятельностью.

    1. Познание мира, других людей, самого себя осуществляется в деятельности

    2. В деятельности человека происходит отражение его сознанием существующих в обществе социальных норм и формирование системы его ценностей

    3. Сознание влияет на деятельность, формируя его цель, определяя мотивы и пр.

  4. Студентка учится играть в теннис в спортивном зале под руководством тренера. Назовите вид деятельности, перечислите ее структурные элементы, к каждому их них приведите пример относительно данного факта.

    1. Субъекты: студентка, тренер

    2. Объект: умения студентки играть в теннис

    3. Цель: сформировать и развить умения студентки играть в теннис

    4. Средства: спортзал, теннисный мяч, теннисная сетка, ракетки

  5. Психологи считают, что игра является одним из средств социализации людей. Назовите три характеристики данного вида деятельности. Выработке каких качеств личности, на ваш взгляд, способствует каждая из них?

    1. Стихийность – возникает неожиданно, правила игры также появляются в ходе игры (развитие воображения, фантазии)

    2. Изменчивость, обновляемость – в процессе игры могут меняться роли, правила, сюжет (навыки действовать в различных ситуациях)

    3. Модернизация – игра соответствует времени, уровню развития общества (освоение социального опыта)

  6. Психологи различают потребности подлинные (разумные) и мнимые (неразумные, ложные). Раскройте на примере последствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потребности. В каждом случае вначале приведите конкретный пример потребности, а затем опишите последствия ее удовлетворения.

    1. Подлинные потребности (в еде, в трудовой деятельности, в познании и др.): их удовлетворение ведет к самосовершенствованию, развитию человека без ущерба природе и другими людям

    2. Мнимые потребности (в курении, алкоголе и пр.): ведут к физической и духовной деградации личности, наносят ущерб природе, обществу

  7. Человеческий ребенок в момент рождения, по меткому выражению А.Пьерона, не человек, а только «кандидат в человека». Объясните, сто имел в виду А.Пьерон, называя ребенка «кандидатом в человека». Сформулируйте три суждения.

    1. Человек – существо биосоциальное

    2. Существуют различия в понятиях «индивид», «индивидуальность» и «личность»

    3. Личностью человек становится в процессе социализации (воспитания, общения с себе подобными)

    4. Вне общества невозможно развитие мышления и речи

  8. Раскройте на трех примерах научный вывод о том, что социальные условия влияют на характер и форму удовлетворения первичных (биологических, витальных) потребностей человека.

    1. Утолять жажду, но не из лужи

    2. Есть в определенных условиях, при определенном способе приготовления блюд, с использованием посуды, сервировки стола и пр.

    3. Жилище с созданием уюта, комфорта

  9. Раскройте на двух примерах экзистенциальные потребности человека.

    1. В безопасности существования

    2. В гарантии занятости

    3. В постоянстве условий жизнедеятельности

    4. В уверенности в завтрашнем дне

    5. Страхование от несчастных случаев

    6. В комфорте

  10. Наблюдая за близнецам, выросшими в разных семьях, ученые сделали вывод: наследственность обусловливает от 25 до 50% разновидностей личностных черт. А под влиянием каких факторов формируются остальные личностные качества? Укажите любые три фактора.

    1. Социальная среда

    2. Образ жизни

    3. Вид деятельности

    4. Ближайшее окружение

    5. Семейные традиции

    6. Способы получения образования и пр.

  11. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Привлекал знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о личности человека.

    1. Личность – человек как субъект общественных отношений и сознательной деятельности

    2. «Личность – это человек, активно осваивающий и целесообразно преобразующий природу, общество и самого себя»; «Личностью является человек с активной жизненной позицией, который несет ответственность за свою деятельность, свой выбор» и др.

  12. Перечислите любые три фактора, определяющие развитие личности.

    1. Врожденные анатомо-физиологические особенности

    2. Особенности социального окружения

    3. Социальные нормы общества

    4. Принципы воспитания

    5. Ценности группы, в которую входит ребенок и с которой себя отождествляет

  13. Ученый-психолог Б.Г.Ананьев и его последователи утверждали, что личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной изоляции в первые месяцы своей жизни (как ребенок-Маугли). Разделяете ли вы данную точку зрения? Приведите три аргумента своей позиции.

    1. Согласие:

  • Личность формируется в процессе вхождения человека в общественные отношения.

  • На формирование личности оказывает влияние общение с окружающими.

  • Под влиянием среды и конкретных социальных ситуаций каждый человек осваивает ту или иную социальную роль, которая также характеризует его как личность.

    1. Несогласие:

  • Личность должна занимать активную жизненную позицию

  • Проявлять себя личностью, значит выражать себя в каком-то социально-значимом деле

  • Деградирующие индивиды (алкоголики и пр.) разрушают и сове сознание, и личность

  1. Постройте логическую цепочку, основанную на высказывании русского публициста и критика В.Г.Белинского: «Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет жизни». Объясните, какую роль в жизни человека играют интересы, цели, деятельность. Какова связь между ними?

    1. Интерес – цель – деятельность – жизнь

    2. Интересы лежат в основе цели, цель определяет деятельность и смысл жизни

    3. Цель – это, ради чего предпринимаются действия, образ желаемого результата, в ее основе – мотивы, обусловленные интересами

    4. Мотивы – побуждения к действию, связанные с удовлетворением потребностей

    5. Интересы – осознанные потребности - придают ценностный смысл человеческой деятельности

  2. Раскройте на трех примерах социальную сущность человека.

    1. Человек становится человеком только вступая в общественные отношения, в общение с другими людьми

    2. Способность и готовность человека к общественно-полезному труду

    3. Человек обладает сознанием и разумом

    4. Наличие у человека свободы и ответственности

  3. Назовите любые три вида общения и проиллюстрируйте каждый из них примером.

    1. Между реальными партнерами (переговоры дипломатов)

    2. Реального партнера с иллюзорным партнером (с животным)

    3. Реального партнера с воображаемым (с божеством, идолом)

    4. Воображаемых партнеров (литературные герои)

  4. Существует представление о том, что творчество — это удел только ученого, писателя, композитора или художника. Опровергните это представление с помощью трех примеров, доказывающих, что творческие возможности не имеют профессиональных и других ограничений.

    1. Ребенок придумывает новую игру (нет возрастных ограничений)

    2. Хозяйка готовит новый соус для мяса (нет образовательных ограничений)

    3. Ученик/ студент/ рабочий предлагает свой способ решения поставленной перед ним задачи (нет профессиональных ограничений)

  5. На уроке обществознания учителю был задан вопрос: «Так кто же человек: субъект или продукт деятельности?» Как бы вы на него ответили?

    1. Деятельность – особенность человеческого бытия, отличающая человека от животного мира. Значит, человек – субъект деятельности

    2. Человек является продуктом деятельности, приобретая новые качества при включении в различные социальные подсистемы

  6. Считается, что французские просветители Вольтер, Монтескье, Руссо, Дидро сыграли большую роль в подготовке Великой французской революции ХVIII в. К какому виду деятельности можно отнести «работу» французских просветителей? Охарактеризуйте этот вид деятельности.

    1. Ценностно-ориентировочная деятельность

    2. Определение положительного или отрицательного отношения человека к явлениям окружающего мира, формирование мировоззрения людей

  7. Широкую известность приобрели исследования Дж. Лавик-Гудолл жизни шимпанзе в естественных условиях. По её наблюдениям, шимпанзе используют соломинки или палочки для извлечения термитов; этими орудиями они протыкают отверстия в термитниках, заделанные мхом. Разжёвывая массу прошлогодних листьев, обезьяны делают своего рода «губки», с помощью которых достают воду из углублений в деревьях. Используя свои знания и учитывая наблюдения Лавик-Гудолл, сформулируйте существенные отличия трудовой деятельности человека от орудийной деятельности животных. Укажите три отличия.

    1. Изготовление орудий труда с помощью орудий труда

    2. Общение людей в процессе труда с помощью языка и речи

    3. Осознанность и целесообразность трудовой деятельности человека

    4. Накопление и передача опыта в виде традиций или предметов материальной культуры следующим поколениям

  8. Назовите любые три уровня развития способностей человека.

    1. задатки

    2. способности

    3. одаренность

    4. талант

    5. гениальность

  9. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «свобода человека»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о свободе человека.

    1. Свобода – это возможность действовать на основе собственного выбора, осознавая ответственность за него.

    2. «Свобода для человека – это возможность выбора между добром и злом»; «В понятие «свобода человека» вкладывается как узкий, так и широкий смысл: это и конкретные свободы, записанные в Конституции, и принципиальная возможность всегда поступать на основе своего собственного выбора»

  10. Можно ли утверждать, что подлинно развитая личность находится в противоречии с обществом? Приведите два примера.

    1. Непризнание эпохой гениев

    2. Вечный разлад творцов с существующим общественным порядком

    3. Библейская мудрость: «нет пророка в своем отечестве»


Познание

  1. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о познании.

    1. Познание – активное отражение или воспроизведение действительности в сознании человека (процесс приобретения и развития знаний)

    2. «Сущностью процесса познания является получение как можно более объективного, полного и точного знания об окружающем мире»; «Познание представляет собой основной способ бытия, существования сознания»; «В процессе познания большую роль играют эмоции и чувства человека»; «Знания являются продуктом познания».

  2. Раскройте на трех примерах роль практики в процессе познания.

    1. Практика - основа познания (потребность земледелия и мореплавания стимулировала развитие геометрии, астрономии; производство создает аппаратуру для научных исследований)

    2. Практика - цель познания (изучение физических явлений для дальнейшего их использования в производстве)

    3. Практика – критерий истины знания (пока не проверили на практике идею, она является гипотезой)

  3. Назовите три признанных в науке критерия истины.

    1. Опыт практический, социальный

    2. Эксперимент

    3. Строгие логические и теоретические доказательства

  4. Назовите два различных подхода к вопросу о способах формирования знаний человека о мире. Приведите их примеры.

    1. Чувственное познание (человек видит, слышит, пробует на вкус, осязает и пр.)

    2. Рациональное (анализируя различные факты, человек делает вывод)

  5. Назовите три формы рационального познания и проиллюстрируйте каждую из них примерами.

    1. Понятие (металл и пр.)

    2. Суждение (все металлы проводят электричество)

    3. Умозаключение (1. Все металлы проводят электричество. 2. Медь – металл. 3. Следовательно, медь проводит электричество)

  6. Приведите три примера ненаучных форм познания.

    1. Гадание на картах

    2. Посредством изобразительного искусства

    3. Посредством органов чувств

  7. Немецкий химик Ф.А. Кекуле вспоминал: «Я увидел клетку с обезьянами, которые ловили друг друга, то схватываясь между собой, то опять расцепляясь, и один раз схватились таким образом, что составили кольцо... Таким образом, пять обезьян, схватившись, образовали круг, и у меня разу же блеснула в голове мысль: вот изображение бензола».

На основании какого метода научного познания Ф.А. Кекуле сделал открытие? Охарактеризуйте данный метод. К какой группе методов научного познания он относится?

    1. Аналогия (сходство нетождественных объектов в некоторых сторонах, качествах, отношениях)

    2. Относится к группе универсальных методов научного познания

  1. Укажите четыре отличия знания от веры.

Знание

Вера

Объективная истина

Признание истины на основе субъективной значимости

Основа на разуме

Основа на чувствах

Требует доказательств

Не требует доказательств


Связь с идеалом, существующим в моральных, экономических, социальных и иных областях человеческих отношений


  1. Назовите любые три вида познания.

    1. Обыденное

    2. Научное

    3. Философское

    4. Религиозное

    5. Мифологическое

    6. Художественное

    7. Социальное

  1. Назовите три вида социальных фактов и проиллюстрируйте каждый из них примерами.

    1. Действия, поступки людей, социальных групп (реформа Столыпина, переход Суворова через Альпы)

    2. Продукты человеческой деятельности (пирамида Хеопса, роман Л.Н.Толстого «Война и мир»)

    3. Словесные действия: мнения, суждения, оценки (Архимед: «Дайте мне точку опоры, и я сдвину земной шар»; оценки октябрьской революции 1917 г. в России)

  2. В начале ХIХ в. в Англии готовился к спуску на воду мощный военный корабль «Каптен». Инженер Рид сделал уменьшенную копию этого судна и провел испытания на плавучесть. Результаты этих опытов привели его к выводу, что строящееся судно будет плохо держаться на волне и может затонуть во время даже несильного шторма. Однако адмиралы ему не поверили. Вскоре после спуска на воду «Каптен» затонул, погибли 533 моряка. В Лондоне установлена мемориальная доска с «вечным порицанием невежественному упрямству лордов Адмиралтейства». Какой метод научного познания использовался в приведенном случае? При каких условиях его целесообразно применять?

    1. Метод моделирования – создания или выбора модели, ее изучения и применения полученных данных для познания основного объекта

    2. Целесообразен тогда, когда объект недоступен исследованию, слишком большой, слишком дорогостоящий, слишком сложный

  3. Основоположник современной аэродинамики Н. Е. Жуковский, как и его предшественники, начал наблюдать за полетами птиц, источником подъемной силы их полетов. На основе этих наблюдений и специально поставленных опытов он создал математическую теорию крыла, научно обосновал наиболее целесообразные профили крыльев для летательных аппаратов. Расчеты и рекомендации Н. Е. Жуковского полностью оправдались на практике: крылья и воздушные винты современных самолетов рассчитываются по формулам и конструируются на основе оптимальных профилей, предложенных ученым. Сущность какого процесса иллюстрирует приведенный пример? Укажите три признака, по которым вы это определили.

    1. Сущность процесса познания и неразрывная связь двух уровней познания и практики

    2. Признаки:

  • Практика – источник познания (потребность в безопасности летательных аппаратов)

  • Присутствие чувственного познания (наблюдение за полетом птиц)

  • Рациональное познание (создание математической теории крыла, научное обоснование целесообразных профилей крыла)

  • Возврат к практике (расчеты и рекомендации оправдались на практике)

  1. Учёные одного из университетов США отобрали 25 добровольцев, которые согласились провести в лаборатории изучения сна 12 дней. Одним давали спать по 6 часов, а другим — по 8 часов в сутки. Было установлено, что у тех, кто спал по 6 часов, повышался в крови уровень веществ, связанных с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Какой из методов научного познания нашёл отражение в данном сообщении? Какой уровень научного знания представлен в нём? Аргументируйте свой ответ.

    1. Метод: научный эксперимент, наблюдение

    2. Эмпирический уровень научного познания: итогом исследования является научный факт, установленный в результате эксперимента

  2. Как-то А. Эйнштейн с женой посетили крупную американскую обсерваторию. Осматривая телескоп, имеющий зеркало диаметром 2,5 метра, жена учёного поинтересовалась предназначением столь грандиозного прибора. Директор пояснил, что этот инструмент необходим, чтобы узнать строение Вселенной. «А мой муж обычно делает это на обороте старого конверта», — сказала супруга учёного. Назовите два метода научного исследования, о которых идет речь в этом фрагменте, и охарактеризуйте каждый из них.

    1. Наблюдение, измерение (фиксируется изменение реального состояния объекта на протяжении длительного времени, эти эмпирические данные систематизируются)

    2. Мысленное моделирование (абстрагирование от ненужных свойств и связей явлений и процессов, мысленное представление структуры, функции, связи познаваемого объекта в идеальных условиях)

  3. Постарайтесь ответить на вопрос, сформулированный гетевским Фаустом:

Что значит знать? Вот, друг мой, в чем вопрос.

На этот счёт у нас не все в порядке.

Немногих, проникавших в суть вещей

И раскрывавших всем души скрижали,

Сжигали на кострах и распинали,

Как вам известно, с самых давних дней.

Какую особенность знаний подметил Фауст? Приведите три примера, раскрывающие эту особенность.

    1. Знание – результат активного взаимодействия субъекта и объекта. Знание претендует на адекватное отражение действительности, воспроизводит объективные связи реального мира, стремится к отбрасыванию ложной информации, к опоре на факты. Знание делает истину доступной для субъекта посредством доказательства

    2. Фауст: знания, расшатывающие господствующие устои, предрассудки всегда встречаются в штыки, вызывая сопротивление.

    3. Сожжение на костре Д.Бруно; преследование учения Ч.Дарвина; объявление в СССР лженауками генетики, кибернетики; гонения в фашистской Германии на прогрессивных ученых; «Философский теплоход» 1922 г. из России (высылка ученых)

  1. Верно ли суждение: “Наука является единственной формой познания мира и человека”? Свое мнение обоснуйте.

    1. Нет

    2. Есть искусство, жизненный опыт, народная мудрость

  2. Перечислите любые три логические (мыслительные) операции человека.

    1. сравнение;

    2. уподобление;

    3. обобщение;

    4. абстрагирование.

  3. Известный мореплаватель Магеллан искал кратчайший путь в Индию. Он пользовался картой, где был указан пролив, соединяющий Атлантический и Тихий океаны. Однако в отмеченном на карте месте Магеллан пролива не обнаружил. Тогда, изучив описания, оставленные его предшественниками, он предположил, что этот пролив должен быть южнее. Он исследовал каждую бухту, каждый залив – и обнаружил пролив (впоследствии названный его именем) между материком и архипелагом Огненная Земля. Какие методы научного познания применил Магеллан? Укажите три метода.

    1. выдвижение гипотез (гипотеза);

    2. теоретический анализ;

    3. практическое исследование (наблюдение).

  4. Раскройте на примере теоретическое положение о том, что на социальное познание оказывает влияние совпадение объекта и субъекта познания.

Произведения Вольтера (Просвещение):

  • Влияние конкретно-исторических условий 18 века

  • Влияние особенностей личности познающего субъекта

  • Выражение интересов определенных социальных групп

  1. Назовите любые два отличия учебного познания от научного и проиллюстрируйте каждое примером.

Учебное познание

Научное познание

«Готовые» знания из учебного курса (законы Ньютона в курсе физики)

Открытие нового при изучении природных и социальных объектов (деятельность Ньютона)

Новизна только для познающего, а не для науки (овладение приемами интегрирования или дифференциации в математике)


Использование учебных приемов (школьный эксперимент)

Использование методов науки (опыт ученого-химика)


Социальные отношения

  1. Назовите виды социальных норм и проиллюстрируйте их примерами.

    1. Нормы права: «Закон об образовании»

    2. Традиции: школьная линейка 1 сентября

    3. Обычай: подарок ко Дню рождения

    4. Религиозные нормы: соблюдение поста

  2. С помощью примеров проиллюстрируйте каждую из трех разновидностей социальных норм: традицию, обычай, церемонию.

    1. Традиция: гостеприимство

    2. Обычай: празднование юбилея

    3. Церемония: коронация монарха

  3. Назовите любые три причины объединения людей в группы.

    1. Удовлетворение потребности в социальной принадлежности

    2. В группе человек удовлетворяет тот или иной интерес

    3. В группе осуществляется деятельность, которая невозможно в одиночку

    4. Потребность в общении

  4. Назовите любые два критерия социальной стратификации.

    1. Доход

    2. Профессия

    3. Доступ к власти

    4. Престиж

  5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «социальная группа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальной группе.

    1. СГ – устойчивая совокупность людей, имеющих определенные признаки (социальное положение, интересы, ценностные ориентации)

    2. «Возникновение СГ связано с общественным разделением труда и специализацией человеческой деятельности»; «СГ является посредником между отдельным человеком и обществом в целом»; «СГ могут различаться по размерам – большие и малые»; «Различают формальные и неформальные СГ»; «Примером малой СГ является семья»; «В СГ человек реализует свою общественную сущность»; «СГ подразделяются по численности, характеру взаимодействия, способу организации, степени организованности, продолжительности существования, характеру, возрасту и полу»

  6. Раскройте на трех примерах многообразие критериев выделения социальных групп.

    1. Демографический (пол, возраст, состояние в браке)

    2. Этнический (принадлежность к племени, народности, нации)

    3. Расовый (негроидная, европеоидная, монголоидная раса)

    4. Поселенческий (горожане, жители сельской местности)

    5. Профессиональный (врачи, учителя, юристы и пр.)

  7. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «квазигруппа»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о квазигруппе.

    1. Квазигруппа – малоустойчивая. Неформальная совокупность людей, объединенная, как правило, одним или очень немногими типами взаимодействия, имеющая определенную структуру, систему ценностей и норм.

    2. «К основным свойствам квазигрупп относится анонимность, внушаемость, социальная заражаемость, бессознательность»; «Квазигруппы чаще всего существуют непродолжительное время, после чего либо окончательно распадаются, либо под воздействием ситуации превращаются в устойчивые социальные группы»; «К квазигруппам относятся аудитория, фан-группа, толпа»

  8. Приведите не менее трех примеров деятельности граждан по реализации своих прав

    1. Получение бесплатного среднего полного общего образования;

    2. Получение пособия по безработице;

    3. Бесплатное медицинское обслуживание;

    4. «Материнский капитал» и пр.

  9. Проиллюстрируйте тремя примерами тенденции в развитии семьи в современном обществе.

    1. Повышение среднего возраста вступления в брак

    2. Распространение нуклеарной семьи

    3. Преобладают семьи с 1-2 детьми

    4. Распространение «гражданских браков»

    5. Рост количество внебрачных детей

  10. Назовите два вида социальных статусов. Приведите примеры каждого из них.

    1. Врожденный (предписанный): русский, мужчина, подросток, принц и пр.

    2. Приобретенный (достигаемый): бизнесмен, профессор, заключенный и пр.

  11. Перечислите виды социальных статусов.

    1. Предписанный/достигаемый/смешанный

    2. Личный

    3. Основной/неосновной

  12. Раскройте на двух примерах связь социальных статусов и ролей.

    1. В соответствии с занимаемым статусом человеку предписываются (от него ожидаются) определенные модели поведения (роли)

    2. От ученика ожидают освоения учебных предметов, предусмотренных программой; от руководителя предприятия – принятия ответственных решений и заботы о членах коллектива

  13. Назовите три примера предписанного статуса.

    1. Раса

    2. Пол

    3. Фамилия

    4. Национальность

  14. Какие две тенденции характерны для развития наций и межнациональных отношений в современном мире? Назовите их и приведите примеры реализации этих тенденций.

    1. Интеграция (разрушение национальных перегородок, сближение): образование ЕЭС, СНГ

    2. Дифференциация (стремление ряда народов сохранить или обрести культурно-национальную самостоятельность): распад СССР, курды в Турции и пр.

  15. После окончания профессионального лицея Анна поступила на работу в парикмахерскую. Спустя некоторое время она повысила свою квалификацию на курсах. Добросовестное отношение к делу, творческий подход и талант позволили ей победить в областном конкурсе парикмахерского мастерства и получить в качестве приза беспроцентную ссуду на открытие собственного дела. Для этого ей пришлось получить вторую профессию – менеджер. Сегодня анна является владелицей элитного салона красоты, приносящего ей стабильный доход. Она обеспечила рабочими местами 25 человек. Иллюстрацией какого социального процесса может служить данный факт? Какие факторы сыграли важную роль? Как они называются в социологии?

    1. Вертикальная восходящая мобильность

    2. Социальные лифты: получение профессии, повышение квалификации, победа в конкурсе, открытие своего дела, получение высшего образования

  16. Назовите три разновидности ролевых конфликтов и проиллюстрируйте каждую из них соответствующим примером.

    1. Внутриролевые (Родители: любовь, доброе, ласковое отношение к детям + требовательность, строгость)

    2. Межролевые (Женщина: работник + мать, жена)

    3. Личностно-ролевые (работа не позволяет человеку раскрыть свои способности)

  17. Приведите три примера, раскрывающих проявления положительной стороны маргинальности.

    1. Маргиналы легче адаптируются к постоянно меняющимся условиям жизни

    2. М. более восприимчивы к культурным и социальным нововведениям

    3. Отсутствие жестко очерченных норм и связей способствует повышению социальной активности индивида.

  18. В конце ХIХ в. в России многие крестьяне, разоряясь, переезжали в город и устраивались на неквалифицированные работы на заводы и фабрики. Они чувствовали себя в городе неуютно, перестав быть крестьянами, по сути, они так и не стали горожанами, пролетариями. К какому типу групп можно отнести данных людей? Назовите два признака которыми обладает эта социальная группа.

    1. Маргиналы

    2. Промежуточное положение в обществе, не входя в сложившиеся стабильные группы; трудности с адаптацией к групповому стилю жизни, восприятию групповых норм; статус не подлежит однозначной самоидентификации; склонность к участию в конфликтах, не заинтересованность в стабильном состоянии общества

  19. Раскройте на трех примерах основные направления современной демографической политики в Российской федерации.

    1. Компенсация гос-вом и местными органами власти прямых расходов и косвенных финансовых потерь при рождении и воспитании ребенка в первые годы его жизни («родовые сертификаты»)

    2. Гос.поддержка рождения второго, третьего и последующего ребенка, имеющего российское гражданство («материнский капитал»)

    3. Разработка и реализация строительства жилья для молодежи (субсидии, беспроцентные или низкопроцентные ссуды молодым семьям)

  20. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «социализация»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социализации.

    1. Социализация – процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе

    2. «Процесс С. продолжается всю жизнь»; «Осуществляется С.посредством образования и воздействия внешней среды»; «Все, что влияет на процесс С., обозначается понятием «агенты социализации»»; «С. делает возможным существование общества, поскольку передает его культуру, ценности, традиции от поколения к поколению»

  21. Назовите четыре основные функции семьи.

    1. Хозяйственно-экономическая

    2. Репродуктивная

    3. Воспитательная

    4. Эмоционально-психологическая

    5. Защитная

    6. Социализации

  22. Возникшая в глубокой древности семья первоначально сосредоточивала в себе все основные функции по обеспечению жизнедеятельности человека. Постепенно она стала разделять свои отдельные функции с другими институтами общества. Укажите три такие функции. Назовите социальные институты, которые стали их выполнять.

    1. Досуговая (учреждения культуры)

    2. Социализация (школа)

    3. Хозяйственно-экономическая (материальное производство)

    4. Социально-статусная (предприятие, на котором работает человек)

  23. В Своде законов Киевской Руси — «Русской Правде» были предусмотрены различные наказания за убийство. Так, штраф за убийство тиуна (управителя) был огромен: он равнялся стоимости стада в 80 волов или в 40 баранов. Жизнь смерда или холопа ценилась во много раз дешевле. Сделайте возможные выводы о социальных отношениях общества того времени и способах их регулирования.

    1. Социальные отношения: существование разных социальных групп (тиуны, холопы, смерды), наличие социального неравенства (положение групп различно)

    2. Способы регулирования: действовали правовые нормы (законы)

    3. Правовые нормы отражали существующее в обществе неравенство, защищали власть

  24. С помощью трех примеров проиллюстрируйте процесс социализации человека.

    1. Ребенок начинает соблюдать правила общения со старшими – освоение социальных норм

    2. Учение приобретает знания и умения – приобщение к интеллектуальному потенциалу общества

    3. Человек входит в социальную группу и становится участником ее деятельности – формирование его как представителя группы, носителя ее норм и ценностей

  25. Проанализируйте ситуацию. После окончания института молодой человек Н. устроился менеджером в коммерческий банк. Спустя некоторое время он закончил курсы повышения квалификации, после чего был назначен исполнительным директором банка. Изменения произошли и в личной жизни К.: он женился на дочери владельца банка. Иллюстрацией какого социально го процесса может служить данная ситуация? Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как они называются в социологии?

    1. Вертикальная восходящая мобильность

    2. Социальные лифты: получение образования, вступление в брак с лицом, имеющим более высокий статус

  26. Назовите два признака отклоняющегося поведения.

    1. Не согласуется с социальными нормами

    2. Не соответствует тому, чего ждет от человека общество

  27. По мнению учёных, семья наряду с другими функциями выполняет функцию поддержки физического здоровья родителей и детей. Назовите и проиллюстрируйте примерами три проявления этой функции.

    1. Отказ от вредный привычек (после рождения ребенка отец бросил курить)

    2. Активный отдых (зимние походы семьей на лыжах)

    3. Усвоение гигиенических навыков (мыть руки перед едой)

    4. Проведение профилактических и оздоровительных мероприятий (прививки от гриппа, закаливание)

  28. Приведите три примера, иллюстрирующие различные проявления хозяйственно-экономической функции семьи. В каждом случае назовите проявление функции, которое вы иллюстрируете

    1. Ведение домашнего хозяйства (целесообразно распределяется домашний труд и отдых, питание, периодически пополняется и обновляется имущество)

    2. Составление и использование семейного бюджета (жена ежемесячно составляет перечень доходов и предполагаемых расходов семьи)

    3. Распределение домашнего труда (домашние обязанности у каждого члена семьи: покупки, уборка и пр.)

  29. С опорой на обществоведческие знания и личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую позитивное отклоняющееся поведение. Приведите три примера формальных позитивных санкций, возможных в этом случае.

    1. Использование нетрадиционного стиля одежды для привлечения клиентов, в результате чего количество продаж увеличилось / рационализаторское предложение на производстве

    2. Премия / грамота / объявление благодарности /предложение новой должности (карьерный рост)

  30. Перечислите причины негативных форм отклоняющегося поведения человека.

    1. Неправильное воспитание личности

    2. Зависимость от кризисных явлений в обществе

    3. Влияние круга людей, с которыми человек общается

    4. Следствие стрессовых ситуаций в личной жизни (потери работы, распада семьи, утраты близких и т.п.)

    5. Ограниченность потребностей и интересов

    6. Искаженное представление о том, «что хорошо, а что - плохо»

    7. Отсутствие чувства социальной ответственности

    8. Привычка к некритической оценке своего поведения

    9. Психические отклонения и пр.

  31. Перечислите не менее четырех факторов, влияющих на семейную атмосферу.

    1. Отношение родителей к работе

    2. Взаимоотношения родителей

    3. Отношения между родителями и старшими родственниками

    4. Отношения между родителями и ребенком

    5. Методы воспитания детей

    6. Наиболее часто обсуждаемые в семье темы

    7. Особенности приема гостей

    8. Забота об уюте, порядке, чистоте и пр.

  32. Опираясь на знания обществоведческого курса, перечислите социальные группы, которые входят в средний класс.

    1. Интеллигенция, обладающая экономической, интеллектуальной собственностью

    2. Рабочие высокой квалификации, дефицитных специальностей

    3. Средние и мелкие предприниматели

    4. Работники бизнес-профессий

    5. Лица свободных профессий

    6. Старший и младший офицерский состав и пр.

  33. Опираясь на знания обществоведческого курса, определите, как соотносятся понятия «качество жизни» и «уровень жизни»? Какое из них более широкое по своему содержанию? Раскройте сущность понятия «уровень жизни».

    1. Уровень жизни – степень развития материальных условий жизнедеятельности людей, удовлетворения материальных и духовных потребностей отдельных социальных групп и членов общества

    2. «Качество жизни» шире, включает в себя уровень жизни

  34. Приведите с опорой на знания обществоведческого курса и факты общественной жизни три примера факторов, влияющих на достижение человеком в современном обществе такого статуса.

    1. Исключительные свойства личности

    2. Уровень образования

    3. Поддержка политической организации

    4. Доступ к СМИ и пр.


Политика

  1. Назовите три специфические функции государства.

    1. Правотворчество

    2. Оборона страны

    3. Правоохранительная деятельность

    4. Формирование основных направлений внутренней и внешней политики и пр.

  2. Назовите три структурных элемента политической системы

    1. Организационный (государство, политические партии, общественно-политические движения)

    2. Нормативный (политические, правовые, нравственные нормы и ценности)

    3. Культурный (политическая культура, политическая идеология)

    4. Коммуникативный (политические отношения)

  3. Назовите этапы выборов в Государственную Думу

    1. Подготовительный этап

    2. Этап выдвижения и регистрации кандидатов

    3. Этап предвыборной агитации

    4. Этап голосования

    5. Определение результатов выборов

    6. Объявление результатов

  4. Парламент страны принял новый избирательный закон, устанавливающий в качестве необходимого условия для кандидата в депутаты в органы представительной власти владение недвижимостью на сумму 500 тысяч у.е. на территории данной страны. Прокомментируйте данный факт с точки зрения основных принципов демократии.

Введение имущественного ценза нарушает один из важнейших принципов демократии – всеобщее равное избирательное право.

  1. Назовите признаки правового государства.

    1. Верховенство закона

    2. Реальное разделение властей

    3. Взаимная ответственность личности и государства

    4. Приоритет прав и свобод человека и гражданина

    5. Равенство всех перед законом

    6. Политический и идеологический плюрализм

  2. Назовите три вида избирательных систем, существующих в мировой политической практике.

    1. Пропорциональная

    2. Мажоритарная

    3. Смешанная

  3. Свобода слова предполагает многообразие точек зрения на существующий политический режим, внутреннюю и внешнюю политику государства. Порой не совпадающих с официальной. Угрожает ли это демократии? Назовите не менее двух полезных для гос.власти свойств оппозиции.

    1. Не угрожает, т.к. для демократии присущи политическое и идеологическое многообразие

    2. Оппозиция наиболее полно отражает интересы различных слоев общества, выступает с политическими инициативами, реализует свои программы посредством деятельности в парламенте, составляет конкуренцию правящей партии, заставляя ее не «расслабляться», выступает в качестве элемента общественного контроля за деятельностью правящей партии и пр.

  4. Одним из признаков демократической формы правления является принцип разделения властей. Назовите не менее трех аргументов в пользу такой организации гос.власти, проиллюстрируйте их тремя примерами.

    1. Средство защиты общества от узурпации власти одним человеком и установления авторитарного или тоталитарного политического режима

    2. Четкое разграничение полномочий и прав ветвей власти способствует согласованности и повышению профессионализма в осуществлении власти

    3. Возможность контроля ветвей власти путем «сдержек и противовесов»

  5. С помощью трех примеров проиллюстрируйте сущность тоталитарного режима.

    1. Тотальный контроль государства за всеми сферами жизни общества (вмешательство в частную жизнь человека)

    2. Однопартийная политическая система

    3. Сращивание партийного аппарата с государственным (глава единственной в стране политической партии является главой государства)

    4. Жесткая цензура в литературе, искусстве, журналистике, науке

    5. Культ национального вождя

  6. Назовите три способа, политического участия граждан и проиллюстрируйте каждый из них конкретным примером.

    1. Участие в выборах (активное и пассивное избирательное право)

    2. Обращение с предложениями в органы власти (обсуждение законодательных инициатив, письмо или предложения в правительство)

    3. Членство в политической организации (партии, общественной организации, клубе)

  7. В современной политологии СМИ характеризуют такими пышными титулами, как «великий арбитр», четвертая ветвь власти (наряду с законодательной, исполнительной и судебной) и т. д. Вера во всемогущество телевидения настолько велика, что иные политические деятели считают: тот, кто контролирует телевидение, контролирует всю страну. Чем обусловлено превращение СМИ в один из важнейших инструментов реализации политического процесса? Приведите четыре соответствующих аргумента.

    1. СМИ обращаются к общественности минуя традиционные институты (церковь, школа, семья, политические партии и организации и пр.)

    2. СМИ – активный субъект политической жизни: публичные дискуссии, актуальные проблемы, скандалы

    3. Способность мобилизовать общественность в поддержку акций, проводимых властью или иными группами лиц

    4. «Политический маркетинг»

    5. Создание имиджа политического лидера

    6. Формирование общественного мнения и пр.

  8. В стране К. происходит становление институтов гражданского общества. Приведите три возможных примера, которые моли бы проиллюстрировать этот процесс.

    1. Формирование политических партий (создание партии, представляющей интересы малого бизнеса)

    2. Развитие инициативных организаций, отстаивающих права граждан (создание организации, защищающей права потребителей, квартиросъемщиков и пр.)

    3. Развитие молодежных инициатив (выдвижение молодых лидеров)

    4. Развитие организаций, защищающих профессиональные интересы групп (ассоциация юристов, врачей и пр.)

  9. Раскройте на трех примерах особенности правления партии консервативного толка.

    1. Стремление сохранить существующее положение в политической сфере (форму гос.правления, административный аппарат, судебную систему, существующие политические партии)

    2. Часто ограничивается деятельность политиков – реформаторов

    3. Сужается свобода низовых структур путем передачи части их функций вышестоящим органам власти

  10. Раскройте на трех примерах цели деятельности институтов гражданского общества в современной России.

    1. Объединения и организации (профсоюзы, предпринимательские организации, клубы, культурные общества): защита интересов членов

    2. Общество защиты прав потребителей

    3. СМИ: отражение сформировавшихся в обществе интересов

  11. Покажите на трех примерах наличие многопартийной системы в современной России.

    1. Наличие различных партий и движений («Единая Россия», ЛДПР, КПРФ, «Справедливая Россия» и др.)

    2. Избрание депутатов Гос.думы по партийным спискам, формирование парламентских фракций

    3. Встречи Президента и членов Правительства с лидерами политических партий, движений, парламентских фракций (т.о. – влияние на принятие властных решений и определение направлений политического развития страны)

  12. Раскройте на трех примерах отличия в системе управления парламентской и президентской республик.

    Парламентская республика

    Президентская республика

    Президент избирается законодательным собранием

    Президент избирается народом

    Глава правительства – лидер партии парламентского большинства

    Глава правительства назначается президентом

    В правительство входят только депутаты партии большинства в парламенте

    Членов правительства президент отбирает самостоятельно, без ограничений

  13. Случайно ли у разных народов появились различные формы правления и территориально-государственного устройства? Какие факторы способствуют формированию определенной формы государства? Приведите не менее трех факторов.

    1. Исторические традиции

    2. Культура народа, его цивилизованность

    3. Религия

    4. Социальный и национальный состав населения

    5. Географические и природно-климатические условия

    6. Экономические особенности и пр.

  14. Подтвердите тремя конкретными примерами наличие в современной России политического плюрализма.

    1. Многопартийность

    2. Отсутствие единой государственной идеологии; разработка политических программ основывается на различных идеологических принципах

    3. Наличие независимых СМИ

  15. Приведите три примера выполнения государством своих внешнеполитических функций.

    1. Поддержание достаточного уровня обороноспособности

    2. Защита независимости и территориальной целостности государства

    3. Разработка военной доктрины и концепции национальной безопасности

    4. Участие в регулировании межнациональных и межэтнических конфликтов

  16. Назовите любые три направления современной государственной политики и проиллюстрируйте примером каждое из них.

    1. Внешняя политика, межгосударственная (деятельность в ООН)

    2. Экономическая (принятие антимонопольных законов)

    3. Социальная политика (проведение пенсионной реформы)

  17. Сущность какого идеологического направления раскрывает следующее утверждение: «Человек — единственное существо Вселенной, способное сознавать свою свободу, поэтому только он может ее измерить и оценить»? Свою точку зрения аргументируйте. Приведите четыре характерные черты данного идеологического направления.

    1. Либерализм (самодостаточность личности, естественная свобода). Ключевое понятие - свобода.

    2. Приверженность парламентскому строю; негативное отношение к расширению экономических и социальных функций государства; необходимость разделения властей, политический плюрализм и верховенство закона; обеспечение основных политических прав и свобод гражданина, уважение достоинства человеческой личности; компромисс, консенсус в решении важнейших политических проблем

  18. Французский просветитель ХVIII в. Ш. Монтескье положительно оценивал республику и монархию, противопоставляя их деспотии. Одновременно мыслитель не закрывал глаза на пороки данных форм правления. Укажите, какие положительные и какие отрицательные черты содержат монархическая и республиканская, формы правления?


    Монархия

    Республика

    Достоинства

    Стабильность

    Уважение к власти

    Общественный контроль над властью

    Разделение властей

    Недостатки

    Власть в одних руках

    Отсутствие общественного контроля над властью

    Столкновение интересов социальных групп порождает конфликты

  19. В Японии до 1993 года неизменно правившая либерально-демократическая партия постоянно опережала вдвое или более того вторую по значимости партию (социалистическую), которая получала порядка 20% голосов. Из-за того, что прочие партии, представленные в парламенте, имели очень мало общего с социалистами, либеральные демократы не встречали трудностей в организации работы кабинета министров и утверждении своих законопроектов. Можно ли констатировать, что в Японии существовала однопартийная система? Если нет, то как бы вы охарактеризовали эту систему? Свою позицию аргументируйте.

    1. Нельзя: есть другие партии, они могут влиять на политическую жизнь общества (представлены в парламенте)

    2. Партийная система Японии – «атипичная» многопартийная

  20. Познакомьтесь с описанием партии: «Партия возникла в процессе эволюции с середины ХIХ в. из парламентской группы. Она немногочисленна по своему составу, в который входят профессиональные политики. О каком виде партии идет речь? Приведите не менее трех характерных черт (в дополнение к указанным) данной партии? Какая партия является антиподом рассматриваемому виду?

    1. Кадровая партия

    2. Свободное членство; функционирует исключительно для целей избирательной кампании; отсутствует процедура вступления в партию; не является централизованной; опирается на финансовую поддержку привилегированных слоев общества

    3. Антипод – массовая партия

  21. Познакомьтесь с описанием политического режима: «Руководитель государства более был заинтересован в политической пассивности и послушном подчинении общества, чем в активном вовлечении народа в свои планы. У руководителя и его сторонников не было на вооружении четкой и стройной идеологической теории, а СМИ и экономическая деятельность являлись до некоторой степени автономными от государственного регулирования». Можно ли данный политический режим отнести к тоталитарному? Приведите не менее трех аргументов для обоснования своей позиции. Если вы считаете, что этот режим не является тоталитарным, определите его вид.

    1. Нельзя: при тоталитаризме

  • Власть стремится привлечь массы к политике (в качестве послушного субъекта политического действия);

  • Официальная идеология отвечает на все вопросы жизни общества;

  • Монополия власти на информацию, контроль за СМИ;

  • Экономика обеспечивает могущество государства и находится под его жестким контролем

    1. Авторитарный режим

  1. Оплотом и визитной карточкой этого идеологического течения является Великобритания с ее бережным отношением к традициям, чопорностью и джентльменством, согласно которым каждый «лорд Баскервиль и слуга Беримор» — в первую очередь представители своих фамилий, веками живущих под крышей одного дома.

О каком идеологическом течении идет речь? Укажите четыре признака, по которым вы это определили.

    1. Консерватизм

    2. Бережное отношение к традиции(традиционализм); чопорность и джентльменство (аристократизм); веками живущие под крышей одного дома (преемственность); «лорд и слуга» (иерархичность)

  1. Прокомментируйте высказывание короля Генриха V из одной Шекспировских пьес: «Обязанности каждого подданного — это обязанности короля, но душа каждого подданного — это его личная собственность». Сущность какого политического режима выражена данным высказыванием? Почему? Приведите не менее четырех признаков этого политического режима.

    1. Авторитарный режим (нет единой идеологии)

    2. Концентрация власти в руках политического лидера или группы лиц; наличие у государства лишь ключевых и решающих рычагов воздействия на общественную жизнь; отказ от вмешательства в частную жизнь; отсутствие всепроникающего характера гос.воздействия на общество; большая автономия политической системы общества по отношению к экономической;

    3. Главный аргумент политической власти – авторитет, а не сила

  2. Английский писатель Дж. Оруэлл обратил внимание на то, что заповеди старых деспотий начинались словами: «Не смей». В отличие от деспотий, тоталитарные режимы говорят человеку: «Ты должен». Что общего в этих требованиях деспотий и тоталитарных режимов? Почему с позиций теории ценностей они не могут быть отнесены к явлениям культуры?

    1. Общее: принудительное навязывание человеку внешней воли (гос-ва, партии, группы лиц, других людей)

    2. Ценности, как и культура не могут быть внешними и принудительными: они – дело внутренней свободы человеческого самоопределения

  3. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая идеология»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политической идеологии.

    1. Политическая идеология – определенная совокупность взглядов и идей, отражающих понимание власти, государственного устройства, способов управления обществом

    2. «Основными политическими идеологиями являются консерватизм, либерализм, социал-демократия и коммунизм»; «В политической идеологии отражаются интересы определенных групп населения»

  4. Назовите любые три функции политической партии в обществе.

    1. Борьба за власть в государстве и влияние на политику государства

    2. Участие в осуществлении власти

    3. представление общественных интересов;

    4. участие в формировании политической элиты;

    5. разработка политических программ;

    6. распространение политической информации;

    7. участие в избирательных кампаниях;

    8. организация массовых политических действий.

    9. Выдвижение кандидатов на выборах

    10. Формирование общественного мнения, приобщение граждан к политике

    11. Осуществление связи гражданского общества и государства

  5. Укажите основные признаки политической партии

    1. Наличие организации

    2. Наличие политической программы и идеологических основ совместной деятельности

    3. Цель деятельности – завоевание, удержание и использование государственной власти для реализации интересов определенных социальных групп

  6. Укажите три отличия политических движений от политических партий.

    Политическая партия

    Политическое движение

    Стремление в власти

    Стремление воздействовать на власть в определенном направлении


    Приближены к обыденной жизни людей

    Выражение интересов определенной части общества или всего общества

    Широкая, аморфная, пестрая социальная база

    Единство взглядов

    Необязательность полного идеологического единения участников

    Четкое распределение функций между центром и периферией

    Нет строгой иерархии

  7. Проанализируйте следующие ситуации. Ученый-затворник, отстаивая моральные и этические принципы, подвергается преследованию со стороны государственных структур, что привлекает внимание мирового сообщества к проблеме соблюдения прав и свобод человека. Энергичный журналист на свой страх и риск расследует коррупцию и мафиозные связи государственных чиновников, делая это явление достоянием гласности. Какое понятие раскрывают приведенные ситуации? Какие два вывода можно сделать на основании анализа данных ситуаций?

    1. Политическое участие

    2. Политическое участие возможно на разных уровнях

    3. Политическое участие может повлиять на политический процесс и даже изменить его

  8. Перечислите основные функции политической культуры.

    1. Идентификация (потребность в понимании своей групповой принадлежности и в стремлении определить приемлемые способы участия в выражении и отстаивании интересов данной общности)

    2. Ориентационная (смысловое отражение политических явлений, понимание общественных возможностей при реализации прав и свобод)

    3. Адаптационная (приспособление к меняющейся политической жизни)

    4. Коммуникативная (взаимодействие субъектов и институтов власти)

    5. Социализация (получение определенных навыков и свойств, позволяющих реализовать свои гражданские права, политические функции и интересы)

  9. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «гражданское общество»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о гражданском обществе.

    1. Гражданское общество – сфера самопроявления свободных граждан и добровольно сформировавшихся ассоциаций и организаций, огражденных соответствующими законами от прямого вмешательства и произвольной регламентации со стороны государственной власти.

    2. «ГО сложилось на определенном этапе исторического развития западной цивилизации»; «Процесс формирования ГО являлся не только экономической, социальной, политической, но и социокультурной и духовной трансформацией»; «Формирование ГО является неотъемлемым условием формирования правового государства»

  10. Один из основателей политической науки итальянский мыслитель и политический деятель Н. Макиавелли считал, что люди по своей природе коварны. Поэтому для того чтобы правителю удержать свою власть, он, в случае необходимости, может использовать любые средства, в том числе и аморальные. Соответственно, получается, что безнравственная политика более эффективна и прагматична? Можно ли совместить реальную политику с моралью? Свою позицию аргументируйте.

    1. Со временем безнравственная политика развращает самого политика и разлагает общество (страна начинает жить не по законам, а «по понятиям»; быть честным и добропорядочным становится невыгодно и опасно)

    2. Совместить политику с моралью сложно. Для реализации своих интересов политики часто используют аморальные методы и средства, поэтому необходим контроль со стороны общества, иначе сама политика станет аморальной

  11. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «многопартийность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о многопартийной системе.

    1. Многопартийность – сосуществование на политической арене страны различных партий, соперничающих друг с другом в борьбе за власть

    2. «Становление М. является неотъемлемым условием развития современной демократии»; «М. – одно из существенных проявлений политического плюрализма в современном обществе»

  12. Назовите факторы, влияющие на выбор избирателя в период голосования.

    1. Влияние социальной среды

    2. Уровень дохода

    3. Уровень образования

    4. Позиция СМИ

    5. Религиозные предпочтения

    6. Национальные факторы и пр.

  13. Назовите любые три функции (направления деятельности) органов местного самоуправления в РФ.

    1. Обеспечение участия населения в решении местных проблем (развитие муниципальной демократии, создание условий дл поддержки инициатив и социальной самостоятельности граждан)

    2. Управление муниципальной собственностью (формирование и исполнение местного бюджета, установление местных налогов и сборов)

    3. Обеспечение развития территории (утверждение программы развития)

    4. Защита интересов и прав местного самоуправления, гарантированных Конституцией

    5. Обеспечение потребностей населения в социально-культурных, коммунально-бытовых и иных услугах

  14. В государстве Н. представительные органы власти создаются в соответствии с правилом: Победитель получает все. Для избрания кандидату требуется набрать абсолютное большинство поданных по округу голосов избирателей. К какому типу можно отнести избирательную систему государства Н.? По какому признаку вы это определили? Назовите достоинства и недостатки избирательной системы данного типа.

    1. Мажоритарная система (абсолютного большинства)

    2. Признак: один депутат – один округ; побеждает на выборах тот, кто набрал 50% + 1 голос избирателей

    3. Достоинства:

  • Простота определения результатов

  • Избранный депутат представляет большинство избирателей

    1. Недостатки:

  • Не все политические силы могут быть представлены в парламенте (потеря до 49% голосов)

  • Практически исключена победа маленькой партии

  1. Раскройте на трех примерах конституционное положение о светском характере современного Российского государства.

    1. Запрещение работы в государственной школе священнослужителей

    2. Запрещение религиозной пропаганды в школе

    3. Равенство всех конфессий (в доступе к получению образования, гарантии соблюдения прав)

    4. Запрещение преследования по конфессиональному признаку

  2. Статья 47 Основных государственных законов Российской империи (1906 г.) гласила: «Российская империя управляется на твердом основании законов, уставов и учреждений, от самодержавной власти исходящих». Какая форма правления, закреплена в приведенном фрагменте законов? Приведите два характерных признака этой формы правления.

    1. Абсолютная (неограниченная) монархия

    2. Признаки:

  • Верховная власть не ограничена законом

  • Верховная власть сама является источником закона

  • Монарх обладает всей полнотой законодательной, распорядительной и судебной власти

  1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая культура»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политической культуре.

    1. ПК – совокупность норм и ценностей, которые разделяются большинством граждан и находят выражение в их политической деятельности, в оценке политических событий и в отношении к политике и ее компонентам

    2. «Любая политическая система имеет свою ПК»; «Понятие ПК имеет отношение прежде всего к личности, поскольку только отдельная личность является ее подлинным носителем»; «ПК в рамках одного государства не является целостной»

  2. Раскройте на двух примерах различные проявления воздействия культуры на политику.

    1. Политическая культура является частью политической системы

    2. Политическая культура влияет на поведение человека на выборах, на митинге и пр.

  3. Приведите три примера, иллюстрирующие функции политической культуры

    1. Воспитание человека в соответствии с политической системой, существующей в стране

    2. Нормативная функция определяет стандарты и границы политического поведения, выстраивает иерархию политических ценностей, приоритетов

    3. Мобилизационная функция призвана организовать людей на решение важнейших политических и социальных задач

  4. Укажите любые две причины возрастания роли средств массовой информации в политической жизни демократического общества.

    1. В период предвыборных кампаний СМИ становятся важнейшим источником сведений о кандидатах, партиях и их программах

    2. Широкий доступ СМИ для получателя информации

    3. Принцип политического плюрализма проявляется в многообразии СМИ (выражение разных оценок, позиций, интересов, подходов)

    4. Свобода СМИ – пример свободы слова и печати, показатель демократизма общества

  5. Назовите любые три причины низкой явки избирателей на выборах в ряде ведущих стран мира и в России.

    1. Политическая стабильность, отсутствие интриги

    2. Избиратели не доверяют власти

    3. Люди заняты бизнесом, частной жизнью, отсутствует интерес к политике

    4. Кризисные явления в обществе, неверие в перемены к лучшему

  6. Гражданин П. проголосовал на выборах губернатора под влиянием телепередачи об одном из кандидатов. Какова роль СМИ в современном обществе? Можно ли подобный выбор назвать свободным и осознанным? Как гражданам осуществлять в условиях массированного воздействия СМИ право на свободное волеизъявление?

    1. СМИ – «четвертая власть»

    2. Выбор под влиянием только одной информации не совсем осознан и свободен

    3. Необходимо знакомиться с различными источниками информации, программами кандидатов, наблюдать за предвыборной борьбой и делать выбор в условиях альтернативы

  7. В области прошли выборы главы администрации. Во втором туре около трети голосов принявших участие в голосов избирателей было подано против обоих кандидатов. Назовите любые три причины протестного голосования в этой области.

    1. Тяжелое положение в области, люди не доверяют власти

    2. Ничто в программах кандидатов многих людей не заинтересовало

    3. Кандидаты не учли интересы избирателей

    4. Люди не верят в возможность перемен к лучшему

  8. В чем заключается смысл понятия «политическая идеология»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, используя в них любые из основных разновидностей политических идеологий

    1. ПИ – систематизированная совокупность понятий и представлений, с помощью которых осознаются политические позиции и интересы, являющиеся мотивами политической деятельности. Разновидности ПИ: консерватизм, либерализм, анархизм, экстремизм, национализм, социализм и пр.

    2. «Европейские социал-демократы отстаивают идею постепенного перерастания буржуазного общества в демократический социализм»; «Сторонники консерватизма являются приверженцами основополагающих духовных ценностей цивилизации»; «Неолиберализм рассматривает государство в качестве гаранта не только политических. Но и социальных прав человека»

  9. Назовите основные особенности политической системы современного российского общества

    1. Демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления

    2. Наличие трех ветвей власти

    3. Наличие у Президента РФ большого количества полномочий

    4. Начальный этап формирования гражданского общества и правового государства

    5. Недостаточно высокая политическая активность граждан и пр.

  10. Страна Н. – демократическое государство с динамично развивающейся рыночной экономикой и высоким уровнем жизни большинства граждан. Однако с каждым годом в стране Н. растет число граждан, уклоняющихся от участия в выборах разных уровней. Укажите три возможные причины уклонения граждан этой страны от исполнения своего гражданского долга в качестве избирателя.

    1. Люди привыкли к стабильной жизни и не видят различий между политическими партиями и лидерами. Которые находятся у власти

    2. Преобладает частный интерес, люди не интересуются политикой

    3. На политической арене нет ярких личностей, которые могли бы привлечь к себе интересы граждан, повысить их включенность в политическую жизнь

    4. Часть неголосующих могут быть недовольны соей жизнью (безработные и пр.), но не видят возможностей перемен к лучшему

    5. Низкий уровень гражданской культуры (хотя и при высоком уровне благосостояния)

  11. Выборы часто характеризуются как средство политической социализации. Приведите с опорой на обществоведческие знания два подтверждения данного утверждения.

Всеобщее избирательное право, создание предвыборных ассоциаций, использование СМИ для пропаганды предвыборных программ и платформ способствуют как политическому просвещению избирателей. Так и обеспечивают возможность для индивидов и объединений активно включиться в политический процесс

  1. Опираясь на знания обществоведческого курса, укажите другие три причины этнополитических конфликтов.

    1. Социально-психологический фактор (национализм, политическая этническая солидарность)

    2. Внутренняя борьба за лидерство в этнических группировках

    3. Конфессиональный фактор

    4. Внезапное исчезновение сдерживающих факторов внешней среды

    5. Ситуационный фактор (экономическая ситуация, проблемы внутриполитической жизни, уровень политической и общей культуры)

  2. Привлекая знания курсов истории и обществознания, приведите три примера этнополитических конфликтов.

    1. Нагорный Карабах

    2. Южная Осетия

    3. Абхазия

    4. Приднестровье и пр.

  3. Используя знания обществоведческого курса и свой социальный опыт, приведите два примера, когда решения власти не соотносились с общественным мнением.

    1. Выход России, Украины, Белоруссии из СССР

    2. Переход в России на двухуровневую систему высшего образования

    3. Монетизация льгот в РФ и пр.

  4. Опираясь на знания обществоведческого курса, перечислите компоненты политической культуры. Какой ее компонент тесно связан с другими и почему?

    1. Познавательный (знания о политической системе)

    2. Оценочный (критерии, при помощи которых личность формирует оценку событий)

    3. Эмоциональный

    4. Поведенческий (действия, которые совершает человек как участник политической жизни)

  5. Используя знания обществоведческого курса и ваш опыт, определите, чем обусловлено наличие в обществе множества политических субкультур. Приведите три примера типов политической субкультуры.

    1. Обусловленность: социальные различия (этнические, религиозные, образовательные, половозрастные и пр.)

    2. Примеры: политическая субкультура женщин, молодежи, интеллигенции, служащих гос.аппарата, деревенская, городская, этническая и пр.

  6. Привлекал знания обществоведческого курса, назовите компоненты (подсистемы) политической системы общества.

    1. Институциональная (государство, политические партии и пр.)

    2. Нормативная (политические принципы, традиции, нормы морали, воплощенные в законах, программах, уставах и пр.)

    3. Функциональная (формы и направления, методы политической деятельности)

    4. Коммуникативная (связи и взаимодействия)

    5. Культурно-идеологическая (политическая психология, политическая идеология, политическая культура)

  7. Используя знания обществоведческого курса, укажите любые три причины, которые могут привести к политическому кризису.

    1. Политическое противоречие и конфликт

    2. Обострение социальных проблем, которые не может разрешить власть

    3. Одновременное действие двух названных факторов


Экономика

  1. Перечислите четыре основных элемента структуры экономической деятельности.

    1. Производство

    2. Распределение

    3. Обмен

    4. Потребление

  2. Назовите любые три формы собственности, существующие в современной России.

    1. частная

    2. государственная

    3. муниципальная

  3. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономическая система? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об экономической системе.

    1. ЭС – организационные способы, механизмы и принципы распределения ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей

    2. «ЭС различаются способами регулирования деятельности производителей»; «В любой ЭС решаются основные вопросы экономики: что, как и для кого производить»

  4. Предприятие по выпуску кондитерских изделий является монополистом в городе Р. Предположите, как это может сказаться на ассортименте, качестве, цене продукции.

    1. Снижение качества продукции;

    2. Однообразие ассортимента;

    3. Необоснованное повышение цен на продукцию

  5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «потребитель»? Составьте два предложения, содержащих информацию о потребителе.

Потребительтот, кто приобретает товары, получает услуги и использует их для личных нужд, а не для извлечения прибыли.

    1. Поведение потребителя, его спрос на товары и услуги, оказывает определяющее влияние на производство и предложение товаров.

    2. Решая проблему выбора при покупке товара, потребитель стремится достичь максимального удовлетворения своих потребностей.

  1. Гражданка Н. получила по наследству домовладение. Имеет ли она право внести его в качестве паевого взноса в уставный капитал производственного кооператива?

Имеет: право собственности позволяет свободно распоряжаться имуществом. Имущество граждан может быть использовано для занятия предпринимательской деятельностью.

  1. Назовите не менее трех причин инфляции.

    1. Спад производства

    2. Ошибки в кредитно-финансовой деятельности государства

    3. Внутренняя нестабильность в государстве

    4. Структурные экономические кризисы

    5. Необоснованный выпуск денег и пр.

  2. Государственная швейная фабрика, находившаяся на грани банкротства, была передана в собственность трудовому коллективу. Работники, восстановив конкурентоспособность предприятия, участвуют в управлении им, делят полученный предприятием доход, о какой предпринимательской организации идет речь? Как называется процесс передачи гос. собственности в частную? Назовите не менее трех способов восстановления конкурентоспособности предприятия.

    1. Приватизация

    2. Техническое переоснащение производства, внедрение новых технологий, материалов, расширение ассортимента продукции, контроль за ее качеством, повышение квалификации работников

  3. Назовите не менее трех примеров негативных последствий рыночной экономической системы.

    1. Кризисы

    2. Высокий уровень безработицы

    3. Разделение общества на бедных и богатых

    4. Сложности с развитием долгосрочных проектов и капиталоемких отраслей

    5. Низкая социальная защищенность людей

  4. Назовите три основных правомочия собственника.

    1. Владение

    2. Пользование

    3. Распоряжение

  5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «международное разделение труда»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о международном разделении труда.

    1. Организация производства, при которой каждая страна специализируется на выпуске определенных товаров, получая в обмен на них то, в чем она нуждается

    2. «МРТ зародилось в период становления капитализма»; «На основе МРТ между странами возникают разнообразные экономические связи».

  6. Назовите любые три фактора, которые влияют на увеличение предложения товаров.

    1. Уменьшение стоимости факторов производства

    2. Изменение технологии

    3. Изменение возможностей получение прибыли от производства другой продукции

    4. Изменение ожиданий производителей в отношении цен (ожидается снижение цены, стремятся продать больше до ее падения)

    5. Увеличение продавцов на рынке

  7. Назовите три субъекта экономической системы, которые выигрывают от неожиданной инфляции.

    1. Заемщики

    2. Правительство

    3. Лица, держащие накопления в недвижимости, драгоценностях, произведениях искусства

  8. Перечислите три характерных признака командно-административной экономической системы.

    1. Контроль над производством и распределением со стороны государства

    2. Преобладание (господство) гос.собственности на средства производства

    3. Централизованное ценообразование

    4. Административные методы управления

  9. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «производитель»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о производителе.

    1. Производитель – субъект экономической деятельности, изготавливающий или продающий товары и предоставляющий услуги

    2. «Производителем может выступать отдельный человек, предприятие, фирма»; «Производитель стремится поступать рационально: получать наибольшую прибыль с наименьшими затратами»

  10. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «безработица»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о безработице.

    1. Безработица – соц.-экон. явление, при котором часть трудоспособного населения не может найти работу и становится резервной армией труда

    2. «Государство должно бороться с безработицей, повышая гос.доходы или снижая налоги»; «Сумма фрикционной и структурной безработицы составляет естественный уровень безработицы»; «Считается, что современная рыночная экономика может иметь определенный уровень естественной безработицы, допустимый размер которой – 5,5-6,5% трудоспособного населения страны»

  11. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «приватизация»? Составьте два предложения, содержащие информацию о приватизации.

    1. Приватизация – переход собственности из государственной в частную.

    2. «П. принадлежащих государству предприятий может производиться на основе выкупа или безвозмездно». «Помимо промышленных предприятий возможна приватизация средств транспорта, жилых помещений».

  12. Назовите три направления воздействия рыночного механизма на экономику и проиллюстрируйте примером каждое из них.

    1. Рынок через цены регулирует производство и показывает производителю что, как и для кого производить (рыночная цена влияет на ассортимент, объем производства)

    2. Рынок способствует рациональному использованию ресурсов (экономное расходование сырья, электроэнергии позволяет оптимизировать производство)

    3. Рынок регулирует ценообразование (взаимодействие спроса и предложения приводит к изменению цены)

  13. Раскройте на трех примерах различные проявления государственного регулирования рыночной экономики.

    1. Снижение ЦБ РФ размера ставки процента за кредит (регулирование денежных отношений)

    2. Повышение косвенных налогов на ряд товаров (регулирование налогообложения)

    3. Принятие закона о повышении минимального размера оплаты труда (правовое регулирование трудовых отношений)

  14. Проанализируйте ситуацию.

Американская компания по производству сотовых телефонов сократила 15 тыс. рабочих мест и вынесла значительную часть производства в Китай и страны Восточной Европы (за предыдущие два года компания сократила 25 тыс. рабочих мест). При этом безработица в США на данный момент составила 9 процентов. Каковы причины такой политики компании? Назовите общемировой процесс, проявлением которого служат приведенные и аналогичные факты.

    1. Перенос производства в другие страны вызван высокой стоимостью рабочей силы на Западе. В Китае и Восточной Европе рабочая сила дешевле, но также квалифицирована.

    2. Глобализация

  1. Назовите любые три задачи российского правительства по развитию рыночных отношений в экономике и проиллюстрируйте каждую примером.

    1. Формирование новой системы отношений собственности (Закон «О предприятиях и предпринимательской деятельности»; многообразие форм собственности, закрепленное в Гражданском кодексе РФ)

    2. Правовое регулирование трудовых отношений (установление минимального размера оплаты труда)

    3. Создание условий для развития предпринимательства граждан (налоговые льготы малому бизнесу)

    4. Формирование рыночной инфраструктуры (определение условий и правил деятельности коммерческих банков, фондовых бирж)

  2. Назовите два вида издержек фирмы в краткосрочном периоде и проиллюстрируйте каждый из них соответствующим примером.

    1. Постоянные (плата за аренду помещения офиса)

    2. Переменные (плата за используемое в производстве сырье)

  3. Назовите любые три фактора, которые влияют на изменение спроса, и проиллюстрируйте каждый из них соответствующим примером.

    1. Изменение цены товара-заменителя (повышение цены на пепси-колу приведет к росту спроса на кока-колу)

    2. Изменение цены дополняющего товара (при увеличении цены на фотопленку снизится спрос на фотоаппараты)

    3. Изменение ожиданий потребителя в отношении цен (ожидая повышения цены на товар, его стараются купить как можно скорее)

  4. Проанализируйте ситуацию.

Удельный вес расходов на оплату труда в стоимости продукции в Японии в 2—3 раза ниже, чем в других странах (в США этот показатель составляет 32%, в Англии — 27%, а в Японии — 11%). Так, в стоимости итальянских автомобилей «Фиат» на зарплату приходится 31%, а в стоимости соответствующих японских — 6,6%». Какие три фактора влияют на уменьшение доли заработной платы в стоимости продукции?

    1. Стоимость жизненных благ, необходимых для подержания способности человека к труду

    2. Уровень квалификации работника

    3. Условия труда

    4. Спрос и предложение на рынке труда

    5. Региональные различия

  1. Владелец крупнейшего телеканала купил контрольный пакет акций всех основных телекомпаний. Как это может повлиять на содержание передаваемой по телевидению текущей информации?

    1. Содержание информации может стать однороднее

    2. Исчезла конкуренция, возникла монополия; это противоречит принципам плюрализма и конкуренции в условиях демократии и рынка

  2. Познакомьтесь с высказыванием ученого-экономиста В. Леонтьева. «Систему свободного предпринимательства можно сравнить с гигантским компьютером, способным решать свои собственные проблемы автоматически. Но каждый, кто имел дело с большими компьютерами, знает, что иногда они дают сбой и не могут действовать без присмотра». Назовите тип экономической системы, о которой говорит В. Леонтьев. Перечислите две экономические проблемы, которые эта система способна решать самостоятельно, и две экономические проблемы, которые требуют вмешательства государства.

    1. Рыночная экономика

    2. Самостоятельное решение:

  • Создание условий для эффективного распределения ресурсов (в соответствии с объемом и структурой потребностей)

  • Обеспечение свободы выбора для потребителя и производителя

  • Ограничение возможностей возникновения монополий

  • Создание стимулов к труду

    1. Вмешательство государства:

  • Обеспечение производства общественных благ

  • Обеспечение всех людей достаточным для их жизни доходом

  • Регулирование внешних (побочных) эффектов (налоги, субсидии и пр.)

  1. Крупная компания объявила о повышении тарифов на электроэнергию. Какие три последствия этой меры должен ощутить рынок?

    1. Повышение потребительских цен, т.к. электроэнергия закладывается в издержки производства всех товаров

    2. Повышение цен на коммунальные услуги

    3. Повышение тарифов на ж/д перевозки

    4. Возможное разорение и банкротство предприятий, которые не смогут оплачивать электроэнергию по новым тарифам

  2. Назовите основные факторы, определяющие спрос на труд.

    1. Производительность труда

    2. Использование современных технологий

    3. Состояние экономики и ее отдельных отраслей

    4. Спрос на потребительские товары, необходимые обществу и пр.

  3. Назовите основные методы государственного регулирования внешней торговли и проиллюстрируйте каждый из них соответствующим примером.

    1. Тарифные (введение таможенных тарифов на импорт или экспорт, создание таможенных союзов)

    2. Нетарифные (установление квот на импорт, стандартов на продукцию, введение эмбарго)

  4. По подсчетам американского экономиста, лауреата Нобелевской премии В. Леонтьева, к началу третьего тысячелетия в США будет сокращено 20 млн рабочих мест. В какой сфере и в связи с чем произойдет это масштабное сокращение? Угрожает ли оно стабильности общества? Ответ поясните. Предложите способ решения проблемы занятости.

    1. В промышленности в связи с НТР

    2. Рост числа безработных ведет к росту социальной напряженности

    3. Способ решения: профессиональная переподготовка для других сфер (например, услуг)

  5. Гражданин Н. открыл депозитный счет в банке под 12% годовых сроком на один год и один месяц. Какую функцию денег иллюстрирует данный пример? Назовите любые две иные функции денег и проиллюстрируйте их конкретными примерами.

    1. Функция накопления

    2. Иное:

  • Мера стоимости (ценник)

  • Средство обращения (заплатив за товар, мы его получаем)

  • Средство платежа (покупка в кредит, оплата коммунальных услуг)

  1. Назовите три фактора, влияющие на изменение спроса на труд, и проиллюстрируйте каждый из них соответствующим примером.

    1. Технический прогресс

    2. Изменение цены на другие ресурсы (повышение цен на машины, механизмы вызывает спрос на ручной труд и наоборот)

    3. Структурные сдвиги в экономике (компьютер заменил труд машинистки, спрос на программистов)

  2. Назовите любые три фактора, которые влияют на изменение предложения, и проиллюстрируйте каждый из них соответствующим примером.

    1. Изменение стоимости факторов производства (удорожание металла и электроники ведет к снижению предложения автомобилей)

    2. Изменение технологии (новая технология может привести к снижению себестоимости, что увеличит производство и предложение товара)

    3. Изменение возможности на получение прибыли от производства другой продукции (телевизор, видеоплейер: можно выбирать, что производить)

    4. Изменение ожиданий производителей в отношении цены (при ожидании повышения цены на товар, можно сократить его производство, чтобы получить прибыль при повышении цены)

    5. Изменение количества производителей на рынке

  3. Назовите негативные последствия безработицы.

    1. Недоиспользование экономического потенциала общества (реальный ВНП ниже потенциального)

    2. Снижение уровня жизни населения

    3. Потеря работником профессионализма

  4. Назовите любые три проявления экономической свободы в рыночной экономике.

    1. Свободное ценообразование

    2. Свобода предпринимательской деятельности

    3. Свободный обмен

    4. Свободное распределение ресурсов

    5. Свободная конкуренция и пр.

  5. Раскройте на трёх примерах значение налоговой системы в жизни государства и общества.

    1. Установление сроков подачи налоговых деклараций дисциплинирует налогоплательщиков (оформить вовремя, не стоять в очереди)

    2. отчисление налогов в пенсионный фонд (возможность осуществления социальной политики)

    3. налоговые льготы позволяют поддержать производство в период кризиса (осуществление соц.-экон. политики)

  6. Подтвердите тремя примерами необходимость участия государства в экономической жизни общества (необходимость государственного регулирования экономики).

    1. Смягчение неравенства доходов и богатства за счет их частичного перераспределения (налог на сверхприбыль, косвенные налоги)

    2. Антимонопольная политика

    3. За счет налогов государство обеспечивает предоставление населению общественных благ (образование, здравоохранение, правоохранительные органы и пр.)

  7. Привлекая знания обществоведческого курса и факты общественной жизни, укажите любые три основные направления и две группы методов регулирования государством современной рыночной экономики.

    1. Направления:

  • Перераспределение общественных доходов

  • Регулирование рынка рабочей силы

  • Оказание материальной поддержки безработным

  • Обеспечение стратегических прорывов в науке и технологии

  • Разработка и принятие мер по антиинфляционной и антимонопольной профилактике

    1. Методы:

  • Правовые (антимонопольное законодательство и пр.)

  • Финансово-экономические (финансовая политика гос-ва)

  1. Перечислите не менее трех основных принципов налогообложения.

    1. Справедливость

    2. Определенность и точность

    3. Удобство взимания налогов для налогоплательщика

    4. Экономичность (эффективность)

    5. Обязательность

  2. Приведите с опорой на знания обществоведческого курса и факты общественной жизни три примера фрикционной безработицы.

    1. Добровольное изменение места работы в связи с изменением места жительства

    2. Стремление занять более высокую должность в другой фирме

    3. Поиск работы из-за банкротства предприятия

    4. Временная потеря сезонной работы и пр.

  3. Чрезмерная безработица влечет за собой большие экономические и социальные издержки. Укажите любые три примера этих издержек.

    1. Невыпущенная продукция

    2. Снижение жизненного уровня

    3. Потеря самоуважения

    4. Упадок моральных устоев

    5. Распад семьи

    6. Общественные и политические беспорядки и пр.


Право

  1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «система права»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о системе права.

    1. СП – внутренняя структура права, которая выражается в единстве и согласованности составляющих его норм и одновременной дифференциации на отрасли и институты.

    2. «СП показывает связь и зависимость компонентов права друг от друга»; «СП представляет собой сложное иерархичное образование, характеризующееся внутренними процессами, в нем протекающими»; «Особое место в системе права занимает международное право, которое является наднациональной отраслью права»

  2. Объясните, как соотносятся понятия «право» и «закон». Какое их них шире по своему содержанию? Приведите три обоснования.

    1. Понятия взаимосвязаны и взаимопроникающи, их нельзя противопоставлять, но и нельзя отождествлять.

    2. «Право» шире

    3. Аргументы:

  • Право находит свое выражение не только в законах, но и подзаконных актах нормативного характера, судебных решениях

  • Право – не только законы, но и основанные на них правоотношения

  • Право может проявляться и в незаконодательной форме (естественное право, всеобщие права человека, принципы и нормы международного права)

  • Действующее законодательство может носить и неправовой характер, т.е. нарушать неотъемлемые права человека, нормы и принципы демократического международного права

  1. Перечислите наиболее существенные признаки права.

    1. Социальность

    2. Нормативность

    3. Общеобязательный характер

    4. Государственно-волевой характер

    5. Системность

    6. Формальная определенность

    7. Обеспеченность государством

  2. Назовите четыре вида источников права и проиллюстрируйте каждый из них соответствующим примером.

    1. Правовой обычай («Русская Правда»)

    2. Священные книги («Коран»)

    3. Нормативный правовой акт (Конституция, закон)

    4. Нормативный правовой договор (договоры между органами гос.власти субъектов РФ)

    5. Международные правовые акты (международный договор)

  3. Разъяснение Верховного суда было положено в основу решений по конкретным юридическим делам нижестоящих судов. О каком виде источников права идет речь? Укажите признаки, по которым вы это определили. Используя свои знания, перечислите другие источники права.

    1. Правовой (судебный) прецедент (решение принято за образец при решении в последствии аналогичных дел)

    2. Правовой обычай, нормативный правовой акт, нормативный правовой договор

  4. Этот источник права характеризуется следующими признаками: содержит норму общего характера; добровольность заключения; общность интересов; равенство сторон; согласие участников по всем существенным аспектам; взаимная ответственность. О каком источнике права идет речь? Укажите признаки, по которым вы это определили. Используя свои знания, перечислите другие источники права.

    1. Договор с нормативным содержанием (признаки: см. задание)

    2. Правовой обычай, нормативный правовой акт, правовой прецедент

  5. Назовите три отличия конституции от других правовых актов.

    1. Учредительный, основополагающий характер

    2. Высшая юридическая сила

    3. Рассчитана на длительный срок действия (стабильность)

    4. Содержит нормы, имеющие прямое действие

  6. Лицо, впервые совершившее правонарушение небольшой тяжести, может быть освобождено от юридической ответственности и наказания, если оно примирилось с потерпевшим и возместило причиненный ему вред. Означает ли это, что в результате подобного акта совершенное деяние перестало быть противоправным и общественно опасным? Свой ответ аргументируйте. Используя знания курса обществознания и учитывая содержание задания, назовите любые три основания освобождения от юридической ответственности и наказания.

    1. Совершенное деяние остается социально опасным и противоправным, но в силу ряда причин теряется смысл дальнейшего претерпевания лицом мер оказываемого на него воздействия

    2. Деятельное раскаяние; примирение с потерпевшим; условно-досрочное освобождение от наказания; освобождение в связи с болезнью; замена неотбытой части наказания более мягким видом наказания и пр.

  7. Назовите основную цель деятельности правоохранительных органов. Приведите по одному примеру, иллюстрирующему реализацию этой цели в деятельности прокуратуры, милиции, суда.

    1. Цель: защита прав и свобод граждан, прав и законных интересов юридических лиц

    2. Прокуратура: обращение с жалобой на неправомерность действий милиции

    3. Милиция: административная ответственность лиц, виновных в выбросе мусора в неположенном месте (защита права на благоприятную окружающую среду)

    4. Суд: обращение при незаконном увольнении работника с целью восстановления на работе

  8. Приведите три примера деятельности адвокатуры по защите прав граждан.

    1. Составление заявлений, жалоб и др. документов правового характера

    2. Представительство доверителя в судах по гражданским делам

    3. Представитель стороны в Конституционном суде

    4. Дает консультации и разъяснения

    5. Зашита подсудимого в суде

  9. Приведите три примера деятельности прокуратуры по защите прав граждан.

    1. Надзор за соблюдением законности при расследовании преступлений следственными органами

    2. Отмена незаконных и необоснованных постановлений следователей и дознавателей

    3. Привлечение к ответственности должностных лиц, нарушивших права граждан

    4. Осуществление надзора за исполнением законов органами гос.власти

    5. Возбуждение уголовных дел на должностных лиц по жалобам граждан

  10. Раскройте на трех примерах проявления (свидетельства) защиты уголовным законодательством РФ несовершеннолетних.

    1. Отягчение вины за преступления в отношении несовершеннолетних

    2. Смягчение наказания при несовершеннолетии преступника (исключена смертная казнь, содержание в местах заключения отдельно от взрослых)

    3. Облегчение процесса реабилитации несовершеннолетних, отбывших наказание (снятие судимости по достижении совершеннолетия)

  11. Назовите два вида неимущественных отношений и проиллюстрируйте каждый из них соответствующим примером.

    1. Неимущественные личные отношения (оскорбление чести гражданина; распространение сведений о гражданине, содержащих семейную тайну)

    2. Неимущественные отношения, непосредственно связанные с имущественными (авторство литературного произведения)

  12. Приведите три примера, раскрывающие взаимосвязь между уровнем преступности и условиями жизни в обществе.

    1. Бедность вынуждает искать любые способы выживания

    2. Экономическая нестабильность приводит к неуверенности в завтрашнем дне и толкает на преступление с целью обеспечить свое будущее

    3. Усиливающееся расслоение общества вызывает стремление любым путем достичь высокого уровня благосостояния

  13. Приведите три примера правоотношений, регулируемых нормами трудового права.

    1. Подписание или расторжение трудового договора

    2. Получение права на отдых

    3. Трудоустройство

    4. Увольнение

    5. Соблюдений трудовой дисциплины

  14. Назовите три условия заключения брака.

    1. Взаимное добровольное согласие

    2. Достижение брачного возраста (в РФ – 18 лет)

    3. Отсутствие препятствий для заключения брака (не состоят в браке, дееспособны, не являются близкими родственниками)

  15. Приведите три примера деятельности граждан по реализации своих конституционных прав.

    1. Участие в демонстрации;

    2. Обращение с заявлением в администрацию области

    3. Членство в партии и пр.

  16. Законодательное собрание одного из субъектов РФ утвердило законопроект, по которому в общеобразовательных учреждениях на ее территории в качестве обязательного предмета вводилось изучение национального языка. Имеет ли право законодательный орган республики утвердить данный законопроект?

Правомерно, т.к. Россия – федеративное государство, это – конституционное право субъекта.

  1. Приведите не менее трех правоохранительных органов современной России. Приведите примеры их деятельности по защите законных интересов и прав граждан.

    1. Прокуратура: надзор за точным и единообразным соблюдением законов;

    2. Суд: решение правовых споров, осуществление правосудия;

    3. Адвокатура: оказание юридической помощи населению по реализации и защите своих прав, в том числе на суде.

  2. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «дееспособность»? Привлекал знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о дееспособности.

    1. Д. – способность своими действиями приобретать и осуществлять права и обязанности

    2. «Д. является необходимым юридическим качеством, необходимым для субъектов правоотношений»; «Полная Д. наступает в РФ с 18 лет»; «Д. связана с психическим состоянием человека (необходимо быть психически здоровым)»; «Д. юридических лиц наступает с момента их образования (регистрации)»

  3. Перечислите принципы деятельности органов судебной власти в Российской Федерации.

    1. Правосудие только судом

    2. Независимость судей

    3. Коллегиальность

    4. Состязательность и равноправие сторон

    5. Гласность судебного разбирательства

    6. Презумпция невиновности

    7. Недопустимость повторного осуждения за одно и то же преступление

    8. Право на квалифицированную юридическую помощь

  4. Назовите два основных признака субъекта права.

    1. Правоспособность

    2. Дееспособность

  5. 20-летний Н., взломав дверной замок и проникнув в квартиру гражданки С., похитил деньги и золотые украшения на сумму 50 тысяч рублей. Назовите основные элементы состава данного преступления.

    1. Объект преступления – право собственности гражданки С. на деньги и украшения

    2. Субъект – Н.

    3. Объективная сторона – кража с проникновением в жилище

    4. Субъективная сторона – прямой умысел

  6. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «нормативно-правовой акт»? привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о нормативно-правовом акте.

    1. НПА –официальный документ, который создается компетентными (обладающими соответствующим правом) государственными органами и содержит обязательные юридические нормы

    2. «НПА, обладающими высшей юридической силой в РФ, являются Конституция РФ и федеральные законы». «К подзаконным НПА относят указы, постановления, распоряжения»

  7. Какой смысл вкладывается в понятие «публичное право»? Привлекая информацию обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о публичном праве.

    1. ПП – совокупность отраслей права, которые регулируют отношения, обеспечивающие общий, совокупный (публичный) интерес.

    2. «К отраслям ПП относятся международное публичное право, административное право, финансовое право, уголовное и уголовно-процессуальное право и др.»; «ПП связано с публичной властью, носителем которой является государство»; «Предметом ПП выступают общественные отношения в области государственного управления»

  8. Какой смысл вкладывается в понятие «гуманитарное право»? Привлекая информацию обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о гуманитарном праве.

    1. ГП – отрасль международного и внутригосударственного права, объединяющая принципы, институты и нормы, призванные обеспечить уважение прав человека, наций, народов.

    2. «Важной сферой ГП являются вопросы правового урегулирования военных конфликтов»; «ГП защищает права коренных народов, которым грозит потеря самобытности, культуры и традиций в условиях глобализации». «Задача ГП заключается в ограничении выбора средств и методов вооруженной борьбы, запрещении наиболее жестоких из них»

  9. Какой смысл вкладывается в понятие «субъекты Федерации»? Привлекая информацию обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о субъектах Федерации.

    1. Субъекты Федерации – государственно-правовые образования на территории РФ

    2. «Конституция РФ устанавливает шесть видов субъектов РФ – республика в составе РФ, край, область, город федерального значения, автономная область, автономный округ»; «Согласно Конституции РФ все субъекты Федерации равноправны между собой в отношениях в федеративными органами государственной власти»; «Законы и другие подзаконные акты субъектов РФ не могут противоречить федеральным законам»

  10. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «свобода человека»? Составьте два предложения, содержащие информацию о свободе человека

    1. Свобода – возможность действовать на основе собственного выбора, осознавая ответственность за него

    2. «Свобода для человека – это возможность выбора между добром и злом». «В понятие «свобода человека» вкладывается как узкий, так и широкий смысл: это и конкретные свободы, записанные в Конституции, и принципиальная возможность всегда поступать на основе собственного выбора».

  11. Приведите три примера международной защиты прав человека

    1. Наличие международной и региональной систем по защите прав человека

    2. Деятельность международных организаций, защищающих права человека (ООН, ОБСЕ, Совет Европы)

    3. Деятельность международных судов по защите прав человека (страсбургский суд, международный трибунал)

  12. В стране Б. международные эксперты отметили преобладание в правосознании правового нигилизма. Раскройте на трех примерах это явление.

    1. Правовой нигилизм – отрицание социальной ценности права; убежденность в его малой пригодности для регулирования общественных отношений.

    2. Примеры:

  • Отрицание моральных ценностей общества, его традиций

  • Попрание правовых норм

  • Рост преступности и правонарушений

  1. Является ли нарушение дисциплины правонарушением?

    1. Да

    2. Дисциплинарная ответственность является разновидностью юридической ответственности, обусловлена совершением дисциплинарного проступка, который является правонарушением, хотя и характеризуется меньшей степенью общественной опасности по сравнению с преступлением.

  2. Может ли быть низкой правовая культура общества при высокой правовой культуре отдельно взятой личности?

    1. Правовая культура – особое социальное явление, качественно характеризующее правовое состояние как отдельной личности, так и общества в целом.

    2. Возможно, что при высокой ПК отдельных личностей, в обществе преобладает низкая ПК

    3. Поэтому значима общественная позиция граждан, их деятельность, которая может сформировать общественное мнение, общественные институты, нацеленные на складывание высокой правовой культуры всего общества.

    4. В целом, два среза ПК – личности и общества – тесно переплетаются друг с другом, являясь взаимно необходимыми условиями и предпосылками

  3. Объясните, почему Президент РФ обладает максимальными полномочиями в сфере исполнительной власти, ограниченными применительно к законодательной, и минимальными в отношении судебной власти. Ответ аргументируйте

    1. Специфика обусловлена необходимостью поддержания баланса ветвей власти, что способствует укреплению всего госаппарата

    2. Поскольку Президент РФ прямо не относится ни к одной из ветвей власти, он может эффективно обеспечивать их согласованное функционирование

    3. Президент – глава государства. Круг полномочий обусловливает его ведущую роль в сфере исполнительной власти. При этом вмешательство Президента РФ в законотворческий процесс ограничено законодательной инициативой и правом вето. По Конституции РФ судебная власть должна отличаться независимостью от всех ветвей власти, поэтому Президент обладает в ее отношении минимальными полномочиями.

  4. При разводе с супругой гражданин Л. подал иск о разделе квартиры, в которой они проживали во время брака. Суд ему в удовлетворении иска отказал. Выскажите три предположения, на чем мог основываться суд, вынося подобное решение.

Личная собственность супруги:

  • Собственность до брака

  • Подарок (договор дарения)

  • Наследство

  1. Гражданка К. подслушивала разговоры своего соседа, а затем обсуждала их с другими соседями. Прокомментируйте ее действия с точки зрения конституционных прав человека.

Нарушены конституционные права на невмешательство в личную жизнь и тайну телефонных переговоров.

  1. Возможно ли в современной России принятие закона, по которому правом выезда за пределы страны обладают только те совершеннолетние граждане, которые прошли собеседование в органах госбезопасности и сдали экзамен на гражданскую зрелость?

Противоречит Конституции, нарушает право граждан на свободу передвижения и выезда за пределы государства.

  1. Н. и В. составили в соответствии с действующим законом договор сроком на два года. Через год закон изменился. Сохранили ли силу условия договора после изменения закона?

«Закон обратной силы не имеет», значит договор сохранил свою силу.

  1. Гражданин В. распространял сведения, порочащие честь и достоинство гражданина В. К какому виду правонарушений относятся действия гражданин В.? Охарактеризуйте этот вид правонарушений.

    1. Гражданское правонарушение (проступок)

    2. Объект посягательств – имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения

    3. Гражданские проступки характеризуются меньшей степенью общественной опасности

  2. Гражданка Н., разведясь со своим мужем А., самостоятельно воспитывает четырехлетнюю дочь, которая проживает вместе с ней. Вывший муж А. — отец девочки женился и проживает вместе е новой супругой. Гражданка Н. под предлогом опасений за психическое здоровье дочери препятствует ее встречам с отцом. Нарушает ли гражданка Н. права несовершеннолетнего ребенка? Свой ответ обоснуйте. Используя свои знания, назовите права детей, закрепленные в Семейном кодексе РФ.

    1. Нарушение права несовершеннолетнего ребенка на общение с родителем или родственниками

    2. Права ребенка: жить и воспитываться в семье; право на защиту; право выражать свое мнение; право на имя, отчество, фамилию; имущественные права.

  3. Гражданин К., работая на заводе, совершил прогул без уважительной причины. К какому виду юридической ответственности он будет привлечен? Свой ответ аргументируйте. Какие санкции используются в рамках данного вида ответственности? Какие структуры их накладывают?

    1. Дисциплинарная ответственность (привлечение только в рамках трудовой или учебной деятельности за нарушение правил трудового распорядка и исполнительской дисциплины, невыполнение служебных обязанностей)

    2. Санкции: замечание, выговор, строгий выговор, увольнение (исключение из учебного заведения)

    3. Санкции накладывает администрация учреждения или организации

  4. М. заказал в частной фирме «Пластбург» новые окна, которые должны быть установлены в течение трех дней. Однако фирма, приняв заказ, нарушила срок его выполнения. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации? Приведите два аргумента, подтверждающие ваш ответ.

    1. Гражданское право

    2. Имущественные отношения, возникающие по поводу различного рода материальных благ, в том числе услуг

    3. Основаны на свободе договора участников гражданских правоотношений

  5. Тринадцатилетний школьник попросил у родителей разрешения пойти в клуб на дискотеку с подругой. Родители ему в этом отказали и пояснили свою позицию тем, что, по слухам, посетители этого клуба употребляют наркотики. В ответ школьник сказал родителям, что они нарушают его право на участие в культурной жизни и право пользоваться учреждениями культуры. На чьей стороне в этом споре закон: школьника или его родителей? Приведите два аргумента, подтверждающие вашу точку зрения по поводу правомерности или неправомерности родительского запрета.

    1. Закон на стороне родителей

    2. Родители несут ответственность за жизнь, здоровье, воспитание

    3. Ответственность дает право родителям принимать решения, которые расходятся с желанием ребенка

  6. Четырнадцатилетний подросток совершил вооружённое нападение на прохожего. Суд квалифицировал его деяние как преступное. Приведите любые два аргумента (основания) для данного решения. Какой вид ответственности повлекут за собой действия подростка?

    1. Деяние, запрещенное законом; деяние совершил субъект, подлежащий юридической ответственности

    2. Уголовная ответственность

  7. Назовите любые три правовые отношения, регулируемых гражданским правом, и проиллюстрируйте каждое из них примером из повседневной жизни.

    1. Купля-продажа (покупка машины)

    2. Аренда (аренда квартиры)

    3. Наследование (наследование авторских прав)

  8. Совершеннолетний гражданин пришёл на избирательный участок в день голосования, но член избирательной комиссии не обнаружил его фамилию в списках избирателей. Как гражданину следует поступить в этом случае: уйти, не проголосовав, или потребовать внести свою фамилию в дополнительный список голосующих? С опорой на знания обществоведческого курса приведите два объяснения своего ответа.

    1. Гражданину следует требовать внесения фамилии в дополнительный список голосующих

    2. Участие в выборах – право гражданина (необходимо бороться за его восстановление)

    3. Участие в выборах – проявление гражданской ответственности

  9. Старшеклассник совершил хулиганский поступок. Являются ли его действия правонарушением? Укажите любые три признака, по которым вы это определили.

    1. Это правонарушение

    2. Признаки:

  • Деяние

  • Виновность

  • Противоправность

  • Общественная опасность

  1. Старшеклассник без разрешения забрал из открытого портфеля одноклассника компакт-диск и присвоил его себе. Являются ли его действия правонарушением? Укажите три признака, по которым вы это определили.

    1. утверждения о том, что имело место правонарушение;

    2. три признака, например:

  • было совершено действие (старшеклассник взял диск);

  • действие причинило ущерб, т.е. вред другому человеку;

  • были нарушены нормы права (диск был взят без разрешения владельца, то есть в данном случае нарушено право собственности);

  • подобные деяния запрещены законом, за их совершение предусматриваются санкции;

  • подобные действия могут быть квалифицированы судом как воровство.

  1. Приведите три примера правоотношений, регулируемых нормами административного права

    1. Переход улицы на красный сигнал светофора

    2. Плавание в запрещенном для купания месте

    3. Выгул собаки без поводка и намордника и пр.

  2. Президент одной из республик РФ обратился к законодательному органу республики с проектом закона. Согласно предлагаемому законопроекту, в целях увеличения бюджета республики на ее границах для взимания таможенных пошлин с автотранспорта, везущего груз из другого региона, будет установлен таможенный пост. Имеет ли право законодательный орган республики утвердить данный законопроект? Приведите два обоснования своей позиции.

    1. Не имеет

    2. В целях сохранения гос. целостности и развития экономических связей между регионами, Конституция РФ вводит запрет на установление таможенных постов и взимания таможенных пошлин внутри РФ

    3. Конституция РФ гарантирует единство экономического пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств


36


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров16444
Номер материала ДВ-006338
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх