Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Теория к составлению конспектов.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Теория к составлению конспектов.

библиотека
материалов

Урок введения нового материала.


Цель: формирование новых понятий.


План урока.


I. Самоопределение деятельности. (1-2 мин.)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.


Приемы работы:

  1. Учитель высказывает добрые пожелания.

  2. Учитель просит детей пожелать друг другу удачи (в паре)

  3. Учитель предлагает подумать и высказаться, что сегодня пригодится для успешной работы на уроке.

  4. Обсуждение девиза или эпиграфа урока: «С малой удачи начинается большой успех.».

  5. Самоанализ учащихся результатов проверочной работы:

- посмотрите на результаты;

- поднимите руки, кто справился, кто не справился;

- кто допускал ошибки;

- что пожелаем, тем, кто допустил ошибки?

6. Самопроверка домашнего задания по образцу.

Образец – готовый результат (23+8:2=27). Для самопроверки взять только то задание, которое важно для сегодняшнего урока. А если объемное – выборочно. Дети исправляют ошибки зеленой пастой.


Итог. Мы готовы работать дальше, потому что умеем … А те учащиеся, которые не справились – мы обратили ваше внимание на то, что следует отработать.


II. Актуализация знаний. (4-5 мин.)

Цель: повторение материала, который необходим для изучения новой темы и возникновения проблемной ситуации.


III. Постановка учебной задачи. (4-5 мин.)

Цель: обсуждение затруднений и проговаривание учебной задачи в виде вопроса, на который предстоит ответить или в виде темы сформулированной учащимися.


Методы постановки учебной задачи:

1. Побуждающий от проблемной ситуации диалог (развивает ребенка, т.е. формирует все само).

- На какой вопрос предстоит ответить?

- Какова тема урока?

2. Подводящий к теме диалог (совокупность вопросов, заставляющих выполнить ряд заданий, подводящие к формулировке темы урока):

- дети формулируют учебную задачу в виде темы, а не в виде вопроса;

- не требуется создания проблемной ситуации;

- хорошо выстраивается от повторения.

3. Метод мотивирующих приемов:

- яркое пятно: сказки, легенды, фрагменты из художественной литературы, случаи из истории науки, культуры и повседневной жизни, интригующий материал;

- актуальность: обнаружение смысла значимости темы урока для самих учащихся.


IV. «Открытие» нового знания. (7-8 мин.)

Цель: решение учебной задачи и обсуждение проекта ее решения.


Способы работы.

  1. Диалог.

  2. Групповая или парная работа.


Методы и приемы.

  1. Побуждающий к гипотезам диалог (развивает учащихся).

- Общее побуждение: - Какие есть гипотезы (догадки, мысли, предположения)?

- Все согласны с этой гипотезой?

- Как можно проверить эту гипотезу?

- Подсказка: решающую гипотезу, аргумент или контраргумент в пользу какого-либо мнения (прав или не прав), подсказать план проверки.

- Сообщение – заготовки 2-х вариантов ответов.

2. Подводящий к «открытию» новых знаний диалог (имитирует развитие ребенка).

Система посильных вопросов или заданий от повторения к новому:

- вспомни;

- выполни привычное;

- примени известное правило.

3. Подводящий без проблемы диалог:

- понаблюдай;

- что заметили?

- сформулируйте тему урока.


V. Первичное закрепление. (4-5 мин.)

Цель: проговаривание нового знания в громкой речи и запись в виде опорного сигнала.


Способы работы.

1. Фронтальная работа.

2. Работа в парах.


Средства.

  1. Комментирование.

  2. Обозначение знаковыми символами.

  3. Выполнение продуктивных заданий.


Группы продуктивных заданий.

1) На формулирование темы урока, если учебная задача была сформулирована в виде вопроса:

- Какова же тема урока?

2) На формулирование вопросов (дети задают вопросы по новой теме – значит, понимают, слышат друг друга).

3) На создание опорного сигнала (схемы, таблицы, алгоритма), можно предложить готовый опорный сигнал, если по времени не успеваем; самостоятельное составление – можно в паре, группе на уроке, в сравнении у кого точнее; можно на дом (!) только по желанию учащихся и не оценивать отрицательной отметкой.

4) На создание художественного образа: загадка, стихотворение, метафора.

Например: «Скобки» - Скобки найдем, остальное потом.

«Скобки – это регулировщик, который указывает, кому ехать первым».

«В примерах бывает, первое действие называет.»

Эти задания предлагаются только на дом, и только по желанию.

Комментирование.

1. Алгоритм.

2. Правило.

3. Сравнение своего вывода с правилом в учебнике.


VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (4-5 мин.)

Цель: каждый для себя должен сделать вывод, что он уже умеет.

Учащиеся самостоятельно выполняют письменно 2-3 однотипных задания.


Методы.

  1. Самоконтроль.

  2. Самооценка.

- Кто не допустил ошибки?

- Кто сомневался?

- Кто ошибался?

- Кто не справился? (Выяснить, почему не справился.)

- А что нужно, чтобы не допускать ошибки?


VII. Включение нового знания в систему знаний и повторений. (7-8 мин.)

Сначала детям предлагается из набора заданий выбрать те, которые содержат новый алгоритм или новые понятия. Затем выполняются упражнения, в котором новое знание используется вместе с изученными ранее. Учащиеся, которые справились с самостоятельной работой могут быть консультантами или решать задания сложнее, а учитель работает со слабыми учениками.


VIII. Рефлексия деятельности. (2-3 мин.)

Цель: осознание учащимися своей деятельности на уроке, самооценка своей деятельности и деятельности класса.

- Какую учебную задачу ставили?

- Удалось ее решить?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать еще?

- Где можно применить новое знание?


IX. Домашнее задание. (1 мин.)

Задание записывается заранее на доске. Обязательно дифференцируется:

- по объему;

- по степени сложности, тогда дети выбирают сами.

По новой теме на 1-ом уроке домашнее задание не задается, или только тем учащимся, кто не допускал ошибки.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДБ-148041
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх