Теория "Перевернутого образования" на занятиях"

• 1 слайд

  Теория технологии «Перевернутого образования» на занятиях
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  преподаватель ЧПОУ
  «Газпром Техникум Новый Уренгой»
  Рустамова А.А.
  

• 2 слайд

  Перевернутое образование
  Перевернутое обучение» (flipped learning) – это модель обучения, при которой знакомство с теоретическим материалом происходит за пределами образовательного учреждения.
  

• 3 слайд

  Сервисы для создания урока
  1
  Ключевая проблема: электронные образовательные ресурсы
  2
  3
  Преимущества от использования модели «перевернутое обучение»: экономия времени на уроке; возможность разноуровневого обучения; индивидуальный  темп для каждого ученика при освоении теоретического материала; условия для использования на уроке совместной деятельности, проектного метода; возможность использовать качественные электронные образовательные ресурсы и др.
  Минусы при использовании технологии:
  При внедрении перевернутой модели обучения легко наделать ошибок. Хотя идея очень проста, эффективный «переворот» требует тщательной подготовки. Запись лекции требует усилий и времени со стороны преподавателей, а элементы классного и внеклассного обучения должны составлять единое целое, чтобы студенты могли понять принцип данной модели и были мотивированы на подготовку к занятиям в классе.
  Теоретическая составляющая метода
  

• 4 слайд

  Сравнение модели с классическим уроком
  Классический урок
  Учитель объясняет материал. Учащиеся дома закрепляют новый материал, выполняя домашнее задание. Проблема: обучающиеся часто бывают невнимательны в классе, дома нет никого рядом, кто смог бы помочь. Появляется тревожное состояние на уроке, нежелание отвечать домашнее задание и т.п.
  
  
  "Перевернутый класс"
  Учитель предлагает домашнее задание в форме учебного видео, давая подробную инструкцию по работе с ним. Учащиеся просматривают фильм дома, предварительно выполняя задания, необходимые для дальнейшей работы в классе.
  
  

• 5 слайд

  Ключевая проблема: электронные образовательные ресурсы
  
  Одна из ключевых проблем при организации перевернутого обучения – электронные образовательные ресурсы, которые учитель должен предоставить обучающимся для изучения нового материала. Это должен быть тщательно отобранный и хорошо структурированный материал, соответствующий конкретному учебнику, быть понятными ученику, давать возможность проявлять самостоятельность и активность. И этот материал не должен требовать большого количества времени для освоения. Важным является и то, чтобы работать с ресурсами можно было, используя мобильные устройства.
  Для представления теоретического материала для самостоятельного освоения в условиях домашнего задания лучшим образом подходят небольшие видеоролики. Это может быть  авторский видеоролик, или учитель может подобрать соответствующее видео в Интернет
  Видео урок учитель может сделать самостоятельно с помощью скринкаста. Самый простой вариант – использование анимированной презентации, созданной в PowerPoint. Для превращения ее в видеоролик можно воспользоваться сервисом видеозахвата экрана
  
  Видеоролики можно сделать интерактивными, добавив  ссылки для более подробного знакомства с материалом, вопросы для продолжения просмотра видео, предложение высказать свое мнение и др. Для этого можно воспользоваться инструментами создания интерактивного видео
  

• 6 слайд

  Теоретическая составляющее метода
  Что это?
  «Перевернутое обучение» (flipped learning) – это модель обучения, при которой знакомство с теоретическим материалом происходит за пределами образовательного учреждения. На уроке учитель организует практическую работу по отработке навыков применения изученного самостоятельно материала, т.е. классная и домашняя работы «меняются местами», «переворачиваются».
  Что происходит на уроке?
  На уроке происходит закрепление изученного и актуализация полученных знаний, которая может проходить в формате семинара, ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах. Данная модель обучения обеспечивает переход от объяснительно-иллюстративной и репродуктивной методики обучения к рефлексивной модели, предполагающей усиление самостоятельной работы обучающихся, творчества, раскрытия индивидуальных особенностей при сохранении возможностей для коммуникации с другими обучающимися и преподавателем.
  Кто положил начало распространение модели?
  Начало распространению технологии «перевернутого обучения» положил некоммерческий проект Академия Хана в 2008 году. На сайте Академии размещаются видеолекции по химии, биологии, физике, математике и другим предметам, обеспечивая доступность получения высококачественного образования каждому и повсюду. Практически одновременно с первыми опытами Салманa Хана учителя химии из Woodland Rark High School (США) Джонатан Бергман и Аарон Самс начали записывать видеоуроки по химии для тех учеников, которые какое-то время не посещали школу из-за болезни. Доступность онлайн-видео и возросший доступ обучающихся к технологиям делали свое дело: они вымостили дорогу к идее перевернутого урока.
  

• 7 слайд

  Преимущества от использования модели «перевернутое обучение»: экономия времени на уроке; возможность разноуровневого обучения; индивидуальный  темп для каждого ученика при освоении теоретического материала; условия для использования на уроке совместной деятельности, проектного метода; возможность использовать качественные электронные образовательные ресурсы и др.
  
  Минусы при использовании технологии:
  При внедрении перевернутой модели обучения легко наделать ошибок. Хотя идея очень проста, эффективный «переворот» требует тщательной подготовки. Запись лекции требует усилий и времени со стороны преподавателей, а элементы классного и внеклассного обучения должны составлять единое целое, чтобы студенты могли понять принцип данной модели и были мотивированы на подготовку к занятиям в классе. И, наконец, введение перевернутого обучения может означать дополнительную работу и потребовать новых навыков от преподавателя, хотя этот процесс можно смягчить, вводя модель постепенно.
  Студенты, в свою очередь, жалуются на потерю очных лекций, особенно, если они чувствуют, что обозначенные видеолекции доступны для всех в интернете. Студенты, с этой точки зрения, не могут сразу оценить значение практической части модели, задаваясь вопросом, что же такое обучение принесет им, чего они не могли бы получить от простого поиска в интернете. Те, кто привык посещать занятия для прослушивания лекций, вполне свободно могут пропустить занятия, посвященные активной деятельности и, таким образом, упустить реальную ценность перевернутого обучения. Наконец, даже если студенты принимают такую модель обучения, их оборудование не всегда позволяет качественно принимать и просматривать видео.
  

Краткое описание документа:

«Перевернутое обучение» – это модель обучения, при которой знакомство с теоретическим материалом происходит за пределами образовательного учреждения. На уроке преподаватель организует практическую работу по отработке навыков применения изученного самостоятельно материала, т.е. классная и домашняя работы «меняются местами», «переворачиваются».В настоящее время, компетентность в области информационных и коммуникационных технологий является одной из приоритетных целей образования. Возможность ее формирования напрямую связана с активной деятельностью обучающихся в информационной компьютерной среде.