Урок
русского языка во 2-м классе (УМК "Гармония")
Тип
урока: урок закрепления знаний (технология
деятельностного метода)
Тема:
Теперь я знаю и умею (УМК «Гармония»)
Цель:
развитие умения решать орфографические задачи.
Задачи:
Обучающие:
- Продолжить
обучение распознаванию орфограмм, подбору способов проверки, выбора
способа действия.
Развивающие:
- Формировать
орфографическую зоркость, развивать внимание; продолжить работу по
обогащению словарного запаса; повышать интерес к русскому языку.
Воспитывающие:
- Воспитывать
бережное отношение к родному языку, взаимовыручку, доброжелательное
отношение друг к другу.
- Воспитывать
умение работать в команде, коммуникативную культуру.
Формируемые УУД:
Личностные:
Ø не
бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
Ø вносить
свой вклад в работу для достижения общих результатов;
Познавательные:
Ø уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
Ø осознавать
познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить
её с имеющимися знаниями, опытом;
Ø пользоваться
различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них
нужные сведения;
Коммуникативные:
Ø осознавать
речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного
общения людей;
Ø участвовать
в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения,
культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться
строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них
средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
Регулятивные:
Ø контролировать
свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Ø выполнять
работу в паре, помогая друг другу.
Оборудование
урока:
- Рабочая
тетрадь.
- Учебник
- Мультимедиа
проектор
- ЭОР
Ход
урока
Мотивация
к учебной деятельности.
Цели:
·
актуализировать требования к ученику со
стороны учебной деятельности;
·
создать условия для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
·
уточнить тип урока;
·
наметить план учебной деятельности
Данный
ЭОР служит активизации познавательной деятельности учащихся
ЭОР
Актуализация знаний http://school-collection.edu.ru/catalog/res/36b305fa-888d-11db-b606-0800200c9a66/view/ (приложение 1) До слов
учителя - А вы попробуйте рассказать о самом главном. Время
работы ЭОР -1 минута
Запись в тетради
числа и вида работы.
Тетрадь с наклоном
положу,
Ручку правильно держу,
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!
Пятнадцатое
мая. (запись в тетради)
Классная
работа.
Минутка
каллиграфии
Цели:
·
формирование каллиграфического почерка;
·
развитие мышления;
·
воспитание аккуратности.
·
уметь ориентироваться в своей системе
знаний
- Сейчас мы
запишем буквенный диктант из первых букв отгадок и составим слово – это и будет
темой и целью нашего урока:
Загадки:
- З - бывает
беляк и русак (заяц)
- А - самая
крупная ягода (арбуз)
- К - главная
часть слова (корень)
- Р - у неё
есть исток (река)
- Е - ленная
ягода, похожа на малину, но не малина (ежевика)
- П - на ней
путешествовал Емеля (печка)
- Л – спутник
Земли (Луна)
- Е - этими
иголками не шьют рубашки (еловыми)
- Н – последний
месяц осени (ноябрь)
- И -
высушенный виноград (изюм)
- Е - полоскун
(енот)
З
а к р е п л е н и е (запись в тетради)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
(учитель открывает слово на доске)
- Проверка
выполнения задания.
- Какое слово у
вас получилось?
- На второй
строчке минутки чистописания запишите с буквой согласного звука букву «хитрого»
гласного звука, а с буквой гласного звука букву глухого согласного звука.
- Проверка
выполнения задания.
Зя ак кю ре еп пё
ля еф ню ис ех (запись в тетради, могут подходить и другие варианты)
- Обратите
внимание на «секретики» соединений
(Дети называют и
доказывают свой выбор)
- На уроке каждый
должен работать так, что бы с уверенностью сказать:
ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ И
УМЕЮ! - это тема нашего урока.
I.
Словарная работа.
Цели:
·
осознавать познавательную задачу; читать и
слушать, извлекая нужную информацию;
·
пользоваться различными словарями.
·
контролировать свою деятельность по ходу
или результатам выполнения задания.
·
выполнять работу в паре, помогая друг
другу.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/351a66af-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/?interface=
pil&class=43&subject=8 pu словарные слова (приложение2) Время
работы ЭОР – 4 минуты
Данный
ЭОТ способствует эффективному закреплению материала и
оперативному контролю знаний учащихся; расширение зоны индивидуальной активности учащихся
-
Запишите слова, решив орфографическую задачу
(Два
ученика, на приготовленном месте, работают у доски, вставляя пропущенные
буквы)
(Один
ученик (с помощью учителя) работает с ЭОР, вставляя нужную букву, остальные –
в тетради записывают слова)
-
Взаимопроверка (поменяйтесь тетрадями с соседом по парте) выполнения задания
Улица,
тетрадь, медведь, дежурный, рисовать, учитель, ученик, деревня, петух, пенал,
ребята. (Обозначить ударение и обозначить букву «опасного» звука)
II.
Беседа об изученных орфограммах
Цели:
·
осознавать познавательную задачу; читать и
слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями,
опытом;
·
участвовать в диалоге, в общей беседе,
выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать
зависимость характера речи от ситуации общения
- Посмотрите
внимательно на эти слова. На какие группы вы можете их распределить?
- По каким
признакам это можно сделать?
(По вопросам)
(По орфограммам)
- Если разделить
слова по вопросам, какие группы вы получите?
(НАЗВАНИЯ
ПРЕДМЕТОВ(улица, тетрадь, медведь, учитель, ученик, деревня, петух, пенал,
ребята) Можно разделить на одушевленные и неодушевленные.)
(НАЗВАНИЯ
ПРИЗНАКОВ ( дежурный))
(НАЗВАНИЯ ДЕЙСТВИЙ
(рисовать))
- Какие группы вы
ещё знаете?
СЛОВА ПОМОЩНИКИ, СЛОВА
УКАЗАТЕЛИ
-А если разделить
слова по орфограммам?
- Что такое
орфограмма?
(Орфограмма
(от греч.orthos – правильный и gramma – письмо), написание, соответствующее
правилам орфографии, требующее применения этих правил.
Орфография
(от греч. orthos – правильный и gratho – пишу), правописание – система правил,
определяющих единообразие способов передачи речи (слов, их форм и значимых
частей) на письме.)
- Какая орфограмма
чаще других вызывает у вас затруднения? (безударный гласный звук) Какие
орфограммы, изученные нами, встретились в этих словах? Какие мы умеем
проверять? Как это показать в работе? (подчёркиванием)
- Могу доказать
- одной чертой
- Не могу -
ставлю точку
- Непроверяемые
написания – тремя линиями (нужно запомнить)
(1. БЕЗУДАРНЫЙ
ГЛАСНЫЙ (НЕПРОВЕРЯЕМЫЙ): улица, тетрадь, медведь, деревня, петух, пенал,
ребята, дежурный, рисовать, ученик, учитель.)
(2. ПАРНЫЕ
СОГЛАСНЫЕ: тетрадь, медведь, ученик.)
(3. Ь - ПОКАЗАТЕЛЬ
МЯГКОСТИ СОГЛАСНОГО ЗВУКА: тетрадь, медведь, учитель.)
- Какие ещё
орфограммы вы знаете? (№1 – проверяемый безударный гласный №5 –жи-ши, ча-ща,
чу-щу, №9 чк, чн, чщ, нщ, №16 имена собственные, №4 –непроизносимая проверяемая
согласная и др.)
V.
Комментированная запись текста с указанием орфограмм
Цели:
·
развитие
мышления, памяти, внимания, речи учащихся;
·
говорить
чётко, лаконично, обоснованно;
·
систематическое
повторение материала;
-А сейчас мы будем на практике применять наши знания.
Задание «Комментированное письмо»
(В процессе комментированного упражнения, “ведущий” ученик фиксирует
внимание на орфограммах ( “вижу орфограмму”, “вижу две орфограммы”, называя тип
орфограммы и проверочное слово))
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/36b32d00-888d-11db-b606-0800200c9a66/?from=26f2b7f6-a136-4b8f-bc1f-39311191a695&interface=catalog&class=43&subject=8 (приложение3)
Время работы ЭОР 8минут
Данный ЭОР
способствует пониманию и усвоению знаний; способствует эффективному закреплению
материала; способствует оперативному контролю знаний учащихся
- Какие орфограммы
добавились?
Физкультминутка
(учащиеся выполняют упражнения для глаз “Ленивая восьмёрка”, для пальчиков)
(Приложение4)
III.
Словесный конструктор.
Цели:
·
развивать практические навыки
словообразовательного анализа состава слова;
·
воспитывать у учеников интерес к процессу
словообразования,
·
воспитать умение грамотно и логично
составлять новые слова и применять их в устной и письменной речи;
·
работать в группе, выполнять различные
роли в группе, умение договариваться, действовать сообща, слушать других,
принимать другую точку зрения
- Из каких
значимых частей состоит слово? (окончание, корень, приставка, суффикс)
- Какая часть
слова изменяется? - А какая никогда не изменяется, но бывают чередования?
(изменяется – окончание, не изменяется, но иногда имеет чередования - корень)
(Работа в группах
- тест на значимую часть слова)
Класс разделен на
5 групп по 4 человека (2 парты учащихся – повернулись друг к другу)
- Рассуждаем, обсуждаем
каждый предложенный вариант и записываем один правильный. Один ученик группы
записывает слово с разделением на значимые части слова.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/36b305fe-888d-11db-b606-0800200c9a66/?from=26f2b7f6-a136-4b8f-bc1f-39311191a695&interface=catalog&class=43&subject=8
(приложение5) Время работы ЭОР – 1минута http://school-collection.edu.ru/catalog/res/36b305ff-888d-11db-b606-0800200c9a66/?from=26f2b7f6-a136-4b8f-bc1f-39311191a695&interface=catalog&class=43&subject=8 (тест на значимую часть слова) (приложение6) Время работы ЭОР – 1минута
Данный
ЭОР способствует повышению эффективности и
качества обучения.
Проверяем по ЭОРу
(дети комментируют и доказывают, учитель выполняет на компьютере)
Работа
в тетрадях (самостоятельно)
Цель:
·
систематизировать знания о частях слова,
·
закрепить умения разбирать слова по
составу.
- Подберите и
запишите в тетрадь слова к данным схемам, записанным на доске (приложение 7)
Зачитайте слова,
которые у вас получились (доказывайте свой выбор)
Итог
урока. Рефлексия.
Цель:
·
осознание и самооценка учениками
собственной учебной деятельности.
- Можете ли вы
сказать: ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ И УМЕЮ?
- А что вы знаете
и умеете?
- оцените свою
работу на уроке, используя предложение
Я
знаю_________________________,
я
вспомнил(а)_______________________,
я
умею_________________________.
Выставление
отметок за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.